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B
Derechos Bsicos A
de Aprendizaje
V.1
Ciencias Naturales
Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Impresin
Panamericana Formas E Impresos S.A.
ISBN: 978-958-691-923-4
Los materiales de la Caja Siempre Da E se encuentran en permanente revisin y construccin con la comunidad
educativa para responder a las necesidades de nuestro contexto.
Contenido
1.
Introduccin 5
2.
El camino recorrido 5
3.
Qu son los DBA? 6
3.1. Estructura de los DBA 6
Introduccin
La educacin de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condicin esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.
En esta ocasin, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) presenta los Derechos Bsicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educacin escolar, desde transicin hasta once, y en las reas de
lenguaje, matemticas en su segunda versin, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera
versin. Los DBA de ciencias sociales se publicarn virtualmente dado el momento histrico de nuestro
pas que invita a suconstruccin conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los
colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continan abiertas a la realimentacin de la comunidad
educativa del pas y se harn procesos de revisin en los que sern tenidos en cuenta los comentarios de
docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
2. El camino recorrido
Desde su publicacin en el 2015, la primera versin de los DBA, para las reas de matemticas y
lenguaje, fue objeto de anlisis y reflexin por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusin en todo el pas. De esta revisin surgi una nueva versin de los DBA que rescata las fortalezas de
la primera versin y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusin fueron reseados
como oportunidades para el mejoramiento.
Presentacin
Presentacin de la segunda
Segunda Versin
Primera Versin Versin de los
de los DBA
de los DBA, 2015 DBA, 2016
1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas.
Igualmente ofrecemos la primera versin de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
tambin de los grados primero a once, que sern analizados y realimentados a travs de
procesos de socializacin que se encuentran en curso en diferentes escenarios acadmicos, y sus
posibilidades de uso en el aula.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un rea particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjuncin de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histrico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan
las unidades bsicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares
Bsicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
rutas de enseanza que promueven la consecucin de aprendizajes ao a ao para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por s solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologas, estrategias y contextos
definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI) materializados en los planes de rea y de aula. Los DBA tambin constituyen un conjunto de
conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en funcin de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
trasladarlos de uno a otro en funcin de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular
puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del ao y no son
alcanzables con una o unas actividades.
u El enunciado.
u El ejemplo.
a) Los DBA buscan ser de fcil comprensin tanto para docentes como para padres de familia y
otros actores claves del mbito educativo.
b) Los DBA estn numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el ao, de manera que exigen que a lo largo
del ao se planeen experiencias para que los estudiantes los logren.
c) El profesor podr -segn los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de
varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultneamente.
e) Los ejemplos muestran lo que el nio debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados segn su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiacin del aprendizaje enunciado.
f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes segn su regin, caractersticas tnicas y dems elementos
determinantes.
Comprende que los sentidos le permiten Comprende que existe una gran variedad de
1. percibir algunas caractersticas de los objetos 2. materiales y que stos se utilizan para distintos
que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, fines, segn sus caractersticas (longitud,
olor, color, texturas y formas). dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua,
solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color,
Evidencias de aprendizaje sabor, textura).
Ejemplo
q Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su q Registra cambios fsicos ocurridos en su cuerpo
entorno, segn sus caractersticas observables durante el crecimiento, tales como peso, talla,
(tamao, cubierta corporal, cantidad y tipo de longitud de brazos, piernas, pies y manos, as
miembros, forma de raz, tallo, hojas, flores y frutos) como algunas caractersticas que no varan como
y los diferencia de los objetos inertes, a partir de el color de ojos, piel y cabello.
criterios que tienen que ver con las caractersticas q Describe su cuerpo y predice los cambios que se
bsicas de los seres vivos. producirn en un futuro, a partir de los ejercicios
q Compara caractersticas y partes de plantas y de comparacin que realiza entre un nio y un
animales, utilizando instrumentos simples como adulto.
la lupa para realizar observaciones. q Describe y registra similitudes y diferencias fsicas
q Describe las partes de las plantas (raz, tallo, que observa entre nios y nias de su grado
hojas, flores y frutos), as como las de animales reconocindose y reconociendo al otro.
de su entorno, segn caractersticas observables q Establece relaciones hereditarias a partir de las
(tamao, cubierta corporal, cantidad y tipo de caractersticas fsicas de sus padres, describiendo
miembros). diferencias y similitudes.
q Propone acciones de cuidado a plantas y
animales, teniendo en cuenta caractersticas Ejemplo
como tipo de alimentacin, ciclos de vida y
relacin con el entorno.
Ejemplo
Comprende que una accin mecnica (fuerza) Comprende que las sustancias pueden
1. puede producir distintas deformaciones en 2. encontrarse en distintos estados (slido, lquido
un objeto, y que este resiste a las fuerzas de y gaseoso).
diferente modo, de acuerdo con el material
del que est hecho. Evidencias de aprendizaje
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Comprende la relacin entre las caractersticas Explica los procesos de cambios fsicos que
3. fsicas de plantas y animales con los ambientes 4. ocurren en el ciclo de vida de plantas y
en donde viven, teniendo en cuenta sus animales de su entorno, en un perodo de
necesidades bsicas (luz, agua, aire, suelo, tiempo determinado.
nutrientes, desplazamiento y proteccin).
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
q Representa con dibujos u otros formatos los
q Describe y clasifica plantas y animales de su cambios en el desarrollo de plantas y animales
entorno, segn su tipo de desplazamiento, dieta en un perodo de tiempo, identificando procesos
y proteccin. como la germinacin, la floracin y la aparicin
q Explica cmo las caractersticas fsicas de un de frutos.
animal o planta le ayudan a vivir en un cierto q Representa con dibujos u otros formatos los
ambiente. cambios en el desarrollo de los animales en un
q Predice posibles problemas que podran perodo de tiempo, identificando procesos como
ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las el crecimiento y la reproduccin.
necesidades bsicas en el desarrollo de plantas
y animales, a partir de los resultados obtenidos Ejemplo
en experimentaciones sencillas.
q Establece relaciones entre las caractersticas de
los seres vivos y el ambiente donde habitan.
Ejemplo
11
Ejemplo
12
Ejemplo
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Explica la influencia de los factores abiticos Comprende las relaciones de los seres vivos
5. (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo 6. con otros organismos de su entorno (intra e
de los factores biticos (fauna y flora) de un interespecficas) y las explica como esenciales
ecosistema. para su supervivencia en un ambiente
determinado.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
q Diferencia los factores biticos (plantas y animales)
de los abiticos (luz, agua, temperatura, suelo q Interpreta las relaciones de competencia,
y aire) de un ecosistema propio de su regin. territorialidad, gregarismo, depredacin,
q Interpreta el ecosistema de su regin describiendo parasitismo, comensalismo, amensalismo y
relaciones entre factores biticos (plantas y mutualismo, como esenciales para la supervivencia
animales) y abiticos (luz, agua, temperatura, de los organismos en un ecosistema, dando
suelo y aire). ejemplos.
q Predice los efectos que ocurren en los organismos q Observa y describe caractersticas que le permiten
al alterarse un factor abitico en un ecosistema a algunos organismos camuflarse con el entorno,
para explicar cmo mejoran su posibilidad de
Ejemplo supervivencia.
q Predice qu ocurrir con otros organismos del
Reconoce y establece las relaciones mismo ecosistema, dada una variacin en sus
correspondientes entre los factores biticos y condiciones ambientales o en una poblacin
abiticos como en la imagen o en el entorno de organismos.
cercano y predice qu puede ocurrir si se altera q Describe y registra las relaciones intra e
alguno de ellos. interespecficas que le permiten sobrevivir como
ser humano en un ecosistema.
Ejemplo
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Comprende que la magnitud y la direccin Comprende los efectos y las ventajas de utilizar
1. en que se aplica una fuerza puede producir 2. mquinas simples en diferentes tareas que
cambios en la forma como se mueve un objeto requieren la aplicacin de una fuerza.
(direccin y rapidez).
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
q Explora cmo los cambios en el tamao de
q Describe las caractersticas de las fuerzas una palanca (longitud) o la posicin del punto
(magnitud y direccin) que se deben aplicar de apoyo afectan las fuerzas y los movimientos
para producir un efecto dado (detener, acelerar, implicados.
cambiar de direccin). q Describe la funcin que cumplen fuerzas en una
q Indica, a partir de pequeas experiencias, cuando mquina simple para generar movimiento.
una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce q Identifica y observa mquinas simples en objetos
cambios en su estado de reposo, de movimiento cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una
o en su direccin. fuerza pequea para generar una fuerza grande,
q Comunica resultados sobre los efectos de la generar un pequeo movimiento para crear un
fuerza de friccin en el movimiento de los objetos gran movimiento).
al comparar superficies con distintos niveles de q Identifica y describe palancas presentes en su
rozamiento. cuerpo, conformadas por sus sistemas seo y
q Predice y explica en una situacin de objetos muscular.
desplazndose por diferentes superficies (lisas,
rugosas) en cul de ellas el cuerpo puede Ejemplo
mantenerse por ms tiempo en movimiento.
Ejemplo
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Comprende que el fenmeno del da y la Comprende que las fases de la Luna se deben
3. noche se debe a que la Tierra rota sobre su 4. a la posicin relativa del Sol, la Luna y la Tierra
eje y en consecuencia el sol slo ilumina la a lo largo del mes.
mitad de su superficie.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
q Realiza observaciones de la forma de la Luna y
q Registra y realiza dibujos de las sombras que las registra mediante dibujos, explicando cmo
proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en varan a lo largo del mes.
diferentes momentos del da, relacionndolas q Predice cul sera la fase de la Luna que un
con el movimiento aparente del Sol en el cielo. observador vera desde la Tierra, dada una cierta
q Explica cmo se producen el da y la noche por posicin relativa entre la Tierra, el Sol y la Luna.
medio de una maqueta o modelo de la Tierra y
del Sol. Ejemplo
q Observa y registra algunos patrones de regularidad
(ciclo del da y la noche), elabora tablas y
comunica los resultados.
Ejemplo
Evidencias de aprendizaje
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Mezcla
Agua - Sal
Agua - Arena
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Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Comprende que un circuito elctrico bsico Comprende que algunos materiales son
1. est formado por un generador o fuente (pila), 2. buenos conductores de la corriente elctrica
conductores (cables) y uno o ms dispositivos y otros no (denominados aislantes) y que el
(bombillos, motores, timbres), que deben paso de la corriente siempre genera calor.
estar conectados apropiadamente (por sus
dos polos) para que funcionen y produzcan Evidencias de aprendizaje
diferentes efectos.
q Construye experimentalmente circuitos sencillos
Evidencias de aprendizaje para establecer qu materiales son buenos
conductores de la corriente elctrica y cules
q Realiza circuitos elctricos simples que funcionan no.
con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, q Identifica, en un conjunto de materiales
motores, timbres) y los representa utilizando los dados, cules son buenos conductores de
smbolos apropiados. corriente y cules son aislantes de acuerdo a
q Identifica y soluciona dificultades cuando su comportamiento dentro de un circuito elctrico
construye un circuito que no funciona. bsico.
q Identifica los diferentes efectos que se producen q Explica por qu algunos objetos se fabrican con
en los componentes de un circuito como luz y ciertos materiales (por ejemplo, por qu los cables
calor en un bombillo, movimiento en un motor estn recubiertos por plstico y formados por
y sonido en un timbre. metal) en funcin de su capacidad para conducir
electricidad.
Ejemplo q Verifica, con el tacto, que los compontes de
un circuito (cables, pilas, bombillos, motores)
se calientan cuando estn funcionando, y lo
atribuye al paso de la corriente elctrica.
Ejemplo
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Comprende que los sistemas del cuerpo Comprende que en los seres humanos (y en
3. humano estn formados por rganos, tejidos 4. muchos otros animales) la nutricin involucra
y clulas y que la estructura de cada tipo de el funcionamiento integrado de un conjunto
clula est relacionada con la funcin del de sistemas de rganos: digestivo, respiratorio
tejido que forman. y circulatorio.
q Explica la estructura (rganos, tejidos y clulas) q Explica el camino que siguen los alimentos en el
y las funciones de los sistemas de su cuerpo. organismo y los cambios que sufren durante el
q Relaciona el funcionamiento de los tejidos de proceso de digestin desde que son ingeridos
un ser vivo con los tipos de clulas que posee. hasta que los nutrientes llegan a las clulas.
q Asocia el cuidado de sus sistemas con una q Relaciona las caractersticas de los rganos del
alimentacin e higiene adecuadas. sistema digestivo (tipos de dientes, caractersticas
de intestinos y estmagos) de diferentes organismos
Ejemplo con los tipos de alimento que consumen.
q Explica por qu cuando se hace ejercicio fsico
A partir de una situacin como la siguiente: aumentan tanto la frecuencia cardaca como
la respiratoria y vincula la explicacin con los
En una tarde soleada, Alejandro, un estudiante de procesos de obtencin de energa de las clulas.
quinto grado sali a montar en bicicleta con sus q Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los
amigos. En el camino Alejandro perdi el control alvolos pulmonares, entre la sangre y el aire, y
de su bicicleta y cay. Para no golpear su cabeza, lo relaciona con los procesos de obtencin de
reaccion con prontitud poniendo sus brazos sobre energa de las clulas.
el suelo con la mala fortuna de rasparse las manos
y fracturarse el cbito y el radio (huesos del brazo). Ejemplo
De sus manos sala mucha sangre y senta dolor.
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Comprende cmo los cuerpos pueden ser Comprende que la temperatura (T) y la
1. cargados elctricamente asociando esta 2. presin (P) influyen en algunas propiedades
carga a efectos de atraccin y repulsin. fisicoqumicas (solubilidad, viscosidad,
densidad, puntos de ebullicin y fusin)
Evidencias de aprendizaje de las sustancias, y que estas pueden ser
aprovechadas en las tcnicas de separacin
q Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con de mezclas.
seda, barra de plstico con un pao, contacto
entre una barra de vidrio cargada elctricamente Evidencias de aprendizaje
con una bola de icopor) con diferentes materiales
para cargar elctricamente un cuerpo. q Interpreta los resultados de experimentos en
q Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o los que se observa la influencia de la variacin
contrarias a partir de los efectos de atraccin de la temperatura (T) y la presin (P) en los
o repulsin que se producen. cambios de estado de un grupo de sustancias,
representndolos mediante el uso de grficos y
Ejemplo tablas.
q Explica la relacin entre la temperatura (T) y la
presin (P) con algunas propiedades (densidad,
solubilidad, viscosidad, puntos de ebullicin y de
fusin) de las sustancias a partir de ejemplos.
q Disea y realiza experiencias para separar mezclas
homogneas y heterogneas utilizando tcnicas
(vaporizacin, cristalizacin, destilacin), para
justificar la eleccin de las mismas a partir de
las propiedades fisicoqumicas de las sustancias
involucradas.
Ejemplo
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Evidencias de aprendizaje
22
Ejemplo Ejemplo
Evidencias de aprendizaje
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q Relaciona las variables velocidad y posicin q Ubica a los elementos en la Tabla Peridica con
para describir las formas de energa mecnica relacin a los nmeros atmicos (Z) y msicos
(cintica y potencial gravitacional) que tiene un (A).
cuerpo en movimiento. q Usa modelos y representaciones (Bohr, Lewis) que
q Identifica las formas de energa mecnica le permiten reconocer la estructura del tomo y su
(cintica y potencial) que tienen lugar en relacin con su ubicacin en la Tabla Peridica.
diferentes puntos del movimiento en un sistema q Explica la variacin de algunas de las propiedades
mecnico (cada libre, montaa rusa, pndulo). (densidad, temperatura de ebullicin y fusin)
q Representa grficamente las energas cintica de sustancias simples (metales, no metales,
y potencial gravitacional en funcin del tiempo. metaloides y gases nobles) en la tabla peridica.
Ejemplo Ejemplo
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Comprende que en las cadenas y redes Comprende la relacin entre los ciclos del
3. trficas existen flujos de materia y energa, 4. carbono, el nitrgeno y del agua, explicando
y los relaciona con procesos de nutricin, su importancia en el mantenimiento de los
fotosntesis y respiracin celular. ecosistemas.
q Explica tipos de nutricin (auttrofa y hetertrofa) q Establece relaciones entre los ciclos del Carbono
en las cadenas y redes trficas dentro de los y Nitrgeno con el mantenimiento de los suelos
ecosistemas. en un ecosistema.
q Explica la fotosntesis como un proceso de q Explica a partir de casos los efectos de la
construccin de materia orgnica a partir intervencin humana (erosin, contaminacin,
del aprovechamiento de la energa solar y su deforestacin) en los ciclos biogeoqumicos
combinacin con el dixido de carbono del del suelo (Carbono, Nitrgeno) y del agua y sus
aire y el agua, y predice qu efectos sobre la consecuencias ambientales y propone posibles
composicin de la atmsfera terrestre podra acciones para mitigarlas o remediarlas.
tener su disminucin a nivel global (por ejemplo, q Reconoce las principales funciones de los
a partir de la tala masiva de bosques). microorganismos, para identificar casos en los
q Compara el proceso de fotosntesis con el de que se relacionen con los ciclos biogeoqumicos
respiracin celular, considerando sus reactivos y su utilidad en la vida diaria.
y productos y su funcin en los organismos. q Propone acciones de uso responsable del agua
en su hogar, en la escuela y en sus contextos
Ejemplo cercanos.
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Ejemplo
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las propiedades de reactivos y productos. Justifica Cul es la relacin de las variables presin (P),
su respuesta basado en evidencias (resultados temperatura (T), volumen (V) y cantidad de gas (n)
experimentales) y referentes tericos (tipo de enlace con su comportamiento fsico (difusin, compresin,
de los productos formados). dilatacin, fluidez)?
q Interpreta los resultados de experimentos en los q Relaciona los fenmenos homeostticos de los
cuales analiza el comportamiento de un gas organismos con el funcionamiento de rganos
ideal al variar su temperatura, volumen, presin y sistemas.
y cantidad de gas, explicando cmo influyen q Interpreta modelos de equilibrio existente entre
estas variables en el comportamiento observado. algunos de los sistemas (excretor, inmune, nervioso,
q Explica el comportamiento (difusin, compresin, endocrino, seo y muscular).
dilatacin, fluidez) de los gases a partir de la q Relaciona el papel biolgico de las hormonas y
teora cintico molecular. las neuronas en la regulacin y coordinacin del
q Explica eventos cotidianos, (funcionamiento funcionamiento de los sistemas del organismo
de un globo aerosttico, pipetas de gas, inflar/ y el mantenimiento de la homeostasis, dando
explotar una bomba), a partir de relaciones ejemplos para funciones como la reproduccin
matemticas entre variables como la presin, sexual, la digestin de los alimentos, la regulacin
la temperatura, la cantidad de gas y el volumen, de la presin sangunea y la respuesta de lucha
identificando cmo las leyes de los gases (Boyle- o huida.
Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley combinada, q Explica, a travs de ejemplos, los efectos de
ecuacin de estado) permiten establecer dichas hbitos no saludables en el funcionamiento
relaciones. adecuado de los sistemas excretor, nervioso,
inmune, endocrino, seo y muscular.
Ejemplo
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Ejemplo Ejemplo
Evidencias de aprendizaje
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(disoluciones, mezclas) que considere adecuados concentracin. Elabora preguntas y predice posibles
segn el propsito y evaluando el nivel de precisin respuestas con base en argumentos de tipo terico
de los indicadores utilizados. Durante el proceso y experimental en las cuales se realicen variaciones
formula conclusiones y proyecta lo que podra de cantidad de soluto solvente o se someta la
pasar al aplicar el protocolo a nuevas sustancias. muestra a la accin de la temperatura u otras
Reconoce adems, algunos lmites y variables que variaciones que considere necesarias.
intervienen en las conclusiones que elabora.
Evidencias de aprendizaje
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En los guisantes las plantas altas (T) son dominantes q Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN
de las enanas (t), el color amarillo de las semillas y la forma como se expresa en los organismos,
(A) es dominante del verde (a), y la semilla lisa (L) es representando los pasos del proceso de
dominante de la rugosa (l). Explica los genotipos, los traduccin (es decir, de la sntesis de protenas).
fenotipos y las proporciones de los descendientes q Relaciona la produccin de protenas en el
del siguiente cruce: organismo con algunas caractersticas fenotpicas
TtAaLl x ttaall para explicar la relacin entre genotipo y fenotipo.
q Explica los principales mecanismos de cambio en
el ADN (mutacin y otros) identificando variaciones
en la estructura de las protenas que dan lugar
a cambios en el fenotipo de los organismos y
la diversidad en las poblaciones.
Ejemplo
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Evidencias de aprendizaje
Interpreta la grfica de la parte superior y la explica
q Explica las evidencias que dan sustento a la teora utilizando el modelo de seleccin natural.
del ancestro comn y a la de seleccin natural Predice a partir de la informacin que brindan los
(evidencias de distribucin geogrfica de las grficos cul fue la mutacin que ocurri, para
especies, restos fsiles, homologas, comparacin cul de las dos especies (pjaros o escarabajos) es
entre secuencias de ADN). favorable. Explica cul es la incidencia del cambio
q Explica cmo acta la seleccin natural en una de coloracin del escarabajo en la supervivencia
poblacin que vive en un determinado ambiente, del ave. Predice cmo ser la poblacin de
cuando existe algn factor de presin de escarabajos respecto de su color luego de varias
seleccin (cambios en las condiciones climticas) generaciones. Emite las conclusiones utilizando
y su efecto en la variabilidad de fenotipos. argumentos cientficos.
q Argumenta con evidencias cientficas la influencia
de las mutaciones en la seleccin natural de las
especies.
q Identifica los procesos de transformacin de los
seres vivos ocurridos en cada una de las eras
geolgicas.
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Ejemplo
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Comprende que los diferentes mecanismos para respaldar sus explicaciones y las comunica
3. de reaccin qumica (oxido-reduccin, utilizando argumentos cientficos.
descomposicin, neutralizacin y precipitacin)
posibilitan la formacin de compuestos
inorgnicos.
Evidencias de aprendizaje
Comprende que la biotecnologa conlleva el
q Establece la relacin entre la distribucin de los
4.uso y manipulacin de la informacin gentica
a travs de distintas tcnicas (fertilizacin
electrones en el tomo y el comportamiento
qumico de los elementos, explicando cmo asistida, clonacin reproductiva y teraputica,
esta distribucin determina la formacin de modificacin gentica, terapias gnicas), y
compuestos, dados en ejemplos de elementos que tiene implicaciones sociales, bioticas
de la Tabla Peridica. y ambientales.
q Balancea ecuaciones qumicas dadas por
el docente, teniendo en cuenta la ley de Evidencias de aprendizaje
conservacin de la masa y la conservacin de
la carga, al determinar cuantitativamente las q Describe distintas tcnicas biotecnolgicas
relaciones molares entre reactivos y productos (fertilizacin asistida, clonacin reproductiva y
de una reaccin (a partir de sus coeficientes). teraputica, modificacin gentica, terapias
q Utiliza formulas y ecuaciones qumicas para gnicas), explicando cmo funcionan y qu
representar las reacciones entre compuestos caractersticas generan en los organismos
inorgnicos (xidos, cidos, hidrxidos, sales) desarrollados.
y posteriormente nombrarlos con base en la q Explica los usos de la biotecnologa y sus efectos
nomenclatura propuesta por la Unin Internacional en diferentes contextos (salud, agricultura,
de Qumica Pura y Aplicada (IUPAC). produccin energtica y ambiente).
q Explica a partir de relaciones cuantitativas q Argumenta, basado en evidencias, los impactos
y reacciones qumicas (oxido-reduccin, bioticos, legales, sociales y ambientales
descomposicin, neutralizacin y precipitacin) generados por el uso de transgnicos, clonacin
la formacin de nuevos compuestos, dando y terapias gnicas.
ejemplos de cada tipo de reaccin.
Ejemplo
Ejemplo
A partir del siguiente texto:
Realiza actividades experimentales para analizar
los factores que influyen en la formacin de Marcos (2011) critica la visin reduccionista que
compuestos inorgnicos. Durante el proceso utiliza tuvo auge hacia el ao 1972 y que se concreta
clculos para saber exactamente la cantidad de en el Proyecto Genoma Humano. Al respecto
reactivo necesario para obtener una cantidad reprocha la frase Si todo est en los genes,
de producto o cunto producto se obtiene de entonces conozcamos exhaustivamente los nuestros
acuerdo a la cantidad de reactivo. Utiliza frmulas y sabremos todo lo necesario para manejar la
y ecuaciones para representar las reacciones que vida humana y agrega: comenzamos dando la
elabora y las clasifica segn la funcin qumica. bienvenida a mtodos moleculares que produjeron
Durante el proceso recolecta informacin adicional importantes descubrimientos, pero acabamos
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q Clasifica las ondas de luz y sonido segn el medio q Identifica el tipo de carga elctrica (positiva o
de propagacin (mecnicas y electromagnticas) negativa) que adquiere un material cuando se
y la direccin de la oscilacin (longitudinales y somete a procedimientos de friccin o contacto.
transversales). q Reconoce que las fuerzas elctricas y magnticas
q Aplica las leyes y principios del movimiento pueden ser de atraccin y repulsin, mientras
ondulatorio (ley de reflexin, de refraccin que las gravitacionales solo generan efectos de
y principio de Huygens) para predecir el atraccin.
comportamiento de una onda y los hace visibles q Construye y explica el funcionamiento de un
en casos prcticos, al incluir cambio de medio electroimn.
de propagacin.
q Explica los fenmenos ondulatorios de sonido Ejemplo
y luz en casos prcticos (reflexin, refraccin,
interferencia, difraccin, polarizacin).
q Explica las cualidades del sonido (tono, intensidad,
audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir
de las caractersticas del fenmeno ondulatorio
(longitud de onda, frecuencia, amplitud).
Ejemplo
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Ejemplo
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Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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