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2016

FISCALA DE LA NACIN
MINISTERIO PBLICO

INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS


FORENSES
Dr. LEONIDAS AVENDAO URETA

GUA DE EVALUACIN PSICOLGICA


FORENSE EN CASOS DE VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER Y LOS INTEGRANTES
DEL GRUPO FAMILIAR

Lima Per

2016

DOCUMENTO DE TRABAJO
VERSIN 2
INSTITUTO DE MEDICINAJEFATURA NACIONAL
LEGAL Y CIENCIAS DEL INSTITUTO DE MEDICINA
FORENSES Pgina 1
LEGAL Y CIENCIAS FORENSES
MINISTERIO PBLICO
FISCALA DE LA NACIN

INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES


Dr. LEONIDAS AVENDAO URETA

GUA DE EVALUACIN PSICOLGICA


FORENSE EN CASOS DE VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER Y LOS INTEGRANTES
DEL GRUPO FAMILIAR

Dr. PABLO SNCHEZ VELARDE


FISCAL DE LA NACIN

Dr. SEGUNDO ELEAZAR ALIAGA VIERA

JEFE NACIONAL DEL INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS


FORENSES

Blga. YALISSE GRECIA ROJAS OSORIO

GERENTE (e) OFICINA DE GARANTA DE LA CALIDAD INSTITUTO DE


MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES

Cdigo: -2016-MP-FN-GG
Versin: 2.0
Fecha de la versin: 03/06/2016
Creado por: Comisin Responsable a cargo de la Oficina de Garanta de
Calidad del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses
Aprobado por: Fiscala de la Nacin
Nivel de PBLICO
confidencialidad:

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Historial de modificaciones
Fecha Versin Creado por Descripcin de la modificacin
Febrero - 1.0 Profesionales Creacin del documento.
Mayo del Psiclogos y Psiquiatra
2016 del Instituto de
Medicina Legal y
Ciencias Forenses
Abril - 2.0 Comisin Especial para Aportes y sugerencias al documento.
Mayo 2016 el diseo, conduccin,
coordinacin,
supervisin y
evaluacin del proceso
de adecuacin del
Sistema Nacional para
la Prevencin, Sancin
y Erradicacin de la
Violencia contra las
Mujeres y los
Integrantes del Grupo
Familiar en el marco de
la Ley N 30364

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RESPONSABLES DE LA ELABORACIN DE LA GUA

Ps. Alicia Cristina Ayala Vliz


Divisin Mdico Legal del Callao

Ps. Edgardo Soto Tenorio


Divisin Mdico Legal de Lima Este

Ps. Estela Jessica Meja Lovatn


Divisin Mdico Legal de Lima Norte

Ps. Giovana de Pilar Velarde Castro


Divisin Mdico Legal de Lima Sur

Psq. Manuel Sotelo Trinidad


Divisin Mdico Legal de Lima-DICLIFOR

Ps. Mara Caridad Lamas Caldern


Divisin Mdico Legal de Lima-DICLIFOR

COLABORADORES

Rita Arleny Figueroa Vzquez


Fiscal Superior de la Segunda Fiscala Superior de Familia de Lima

Rosario Susana Lpez Wong


Fiscal Superior Coordinadora de la Unidad Central de Asistencia a Vctimas y
Testigos.

Henry Vctor Caballero Pinto


Fiscal Provincial de la Octava Fiscala Provincial de Familia de Lima.

Lourdes Emerita Morales Benavente


Fiscal Provincial de Familia de Lima

Katharine Borrero Soto


Fiscal Provincial de la Decima Tercera Fiscala Provincial Penal de Lima

Mara Lourdes Flores Dvila


Fiscal Provincial de la Decimo Stima Fiscala Provincial Penal de Lima

Segundo Eleazar Aliaga Viera


Jefe Nacional del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses

Juan Jess Huambachano Carbajal


Gerente del Observatorio de Criminalidad del Ministerio Publico

Karla Yaquelin Salazar Zamora


Gerente encargada de la Coordinacin Administrativa del Registro Nacional de
Detenidos y Sentenciados a Pena Privativa a de Libertad Efectiva

Dr. Juan Vctor Quiroz Meja


Asesor de Jefatura Nacional del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses

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AGRADECIMIENTOS

La socializacin ha permitido tener los puntos de vista de colegas de las diferentes sedes
del Per y de esta forma enriquecer la gua, por lo que es pertinente mencionarlos
reconociendo sus aportes y agradeciendo su inters a las siguientes Divisiones Mdico
Legales:

DML II Ancash : Huari, Caraz.


DML II Caete : Caete, Mala, Yauyos.
DML II Huanvelica : Angaraes, Huancavelica, Tantar.
DML II Ica : Nasca, Chincha.
DML II La Libertad : Gran Chim, Trujillo, Pacasmayo.
DML II Lima Este : Chosica, Huaycn.
DML II Pasco : Huariaca, Pasco, Santa Ana de Tusi, Yanahuanca.
DML II Piura : Piura, Sullana.
DML II Tacna : Alto de la Alianza, Tacna.
DML II Tumbes : Tumbes y Zarumilla.
DML III Junn : Chanchamayo, Concepcin, Jauja, Oxapampa, Satipo, Tarma,
Yauli.
DML III Arequipa : Arequipa.
DML II Hunuco
DML III Lambayeque
DML II Lima Norte
DML II Lima Sur
DML II Madre de Dios
DML II Santa

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NDICE

INTRODUCCIN... 9
JUSTIFICACIN... 11

PRIMERA PARTE

CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES 13


1.1 Objetivos de la Gua.. 13
1.2 Poblacin Objetivo 13

CAPITULO II: MARCO LEGAL 14


2.1 Principios Rectores.. 14
2.2 Marco Normativo 15
2.3 Enfoques.. 16

CAPITULO III: MARCO CONCEPTUAL 18


3.1 Violencia. 18
3.2 Violencia hacia la Mujer. 20
3.3 Violencia contra los integrantes del grupo familiar 21
3.4 Personalidad 22
3.5 Valoracin de la vulnerabilidad y factores de riesgo. 23
3.6 Diferencia entre una valoracin psicolgica clnico y una forense.. 24
3.7 Aspectos deontolgicos.. 25

SEGUNDA PARTE

CAPITULO I: PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO DE ADMISION, 29


RECEPCIN, IDENTIFICACIN Y REGISTRO
1.1 Consideraciones Generales 29
1.1.1 Criterios 29
1.1.2 Responsable.. 29
1.2 Recepcin del oficio 29

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1.3 Identificacin del usuario 30
1.4 Registro del usuario. 31
1.5 Programacin de la cita... 32

CAPITULO II: PROCEDIMIENTO PERICIAL PSICOLGICO FORENSE 33


2.1. Consideraciones Generales 33
2.2 Objetivos. 33
2.3 Responsable. 34
2.4 Instructivo para la aplicacin de la metodologa. 34
2.4.1 Respecto del Evaluado 34
2.4.2 Respecto de la Infraestructura y Equipamiento. 36
2.4.3 Condiciones para la Evaluacin Psicolgica.. 37
2.5 Tiempo tcnico estimado 37

CAPITULO III: METODOLOGA DE LA EVALUACIN PSICOLGICA 39


FORENSE
3.1 Tcnicas de Exploracin. 39
A. Observacin de Conducta.. 39
B. Entrevista Psicolgica Forense... 39
C. Instrumentos de Evaluacin psicolgica 44
3.2 Anlisis e Interpretacin de los Resultados 45
3.3 Conclusiones psicolgicas forenses 47
3.4 Recomendaciones para el psiclogo evaluador. 50

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. 51

ANEXOS:
Anexo 1: Flujograma. 56
Anexo 2A: Consentimiento Informado (adultos). 57
Anexo 2B: Consentimiento Informado (nios, nias y adolescentes) 58
Anexo 3: Cuadro de factores de riesgo. 59
Anexo 4: Instrumentos de evaluacin sugeridos.. 61
Anexo 5: Diagnsticos psicolgicos forenses.. 63
Anexo 6: Cdigos CIE X. 70
Anexo 7: Definiciones operacionales de los indicadores de afectacin 75

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emocional.
Anexo 8: Definiciones Conceptuales 84
Anexo 9: Definiciones Operacionales... 85
Anexo 10: Ampliacin del Marco Terico... 87
Anexo 10A: Violencia. 87
Anexo 10B: Familia. 98
Anexo 10C: Personalidad. 102
Anexo 10D: Factores de riesgo Dinmica relacional. 108

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INTRODUCCIN

En el siglo XVIII el criminlogo francs Edmond Locard enunci un principio fundamental


de las ciencias forenses: Quisqunque tactus vestigia legat (todo contacto deja una
huella). La bsqueda de las huellas dejadas por el asesino en la escena del crimen
permiti recoger las evidencias para poder encontrar al autor del delito. Sin embargo en
ese entonces Locard, no imagin que siglos despus la psicologa forense iba a poder
tambin encontrar esas huellas en la mente y en el alma de las vctimas,
transformndolas en pruebas de la violencia que haban sufrido.

Si bien la Organizacin de las Naciones Unidas ha definido a la violencia como un


problema ubicuo, que ha acompaado a la historia de la humanidad en los ms diversos
lugares, tiempos y culturas, es necesario diferenciar a la violencia familiar como un tipo
fundamental de violencia que dar el escenario en el que se desarrollarn las otras
formas de violencia.

En el Per los ndices de violencia se han incrementado permanentemente. Diversas


instituciones del estado y la Sociedad Civil han estado a la bsqueda de mecanismos e
instrumentos que permitan una intervencin eficaz e inmediata para evitarla y proteger a
sus vctimas, especialmente a aquellas en las que su integridad y su vida se encuentren
en grave riesgo, como en el feminicidio.

La Ley de Proteccin Frente a la Violencia Familiar -promulgada en el ao 1997- y sus


posteriores modificaciones constituyeron un mecanismo fundamental de proteccin ante
esta violencia. La reciente Ley 30364 Para prevenir, sancionar y erradicar la
violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar representa un nuevo
avance que marca un cambio fundamental en el proceso de investigacin y la
intervencin pericial.

En el marco de esta nueva Ley, formulamos la Gua de evaluacin psicolgica


forense en casos de Violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar
como un instrumento psicolgico forense que busca orientar el proceso de la evaluacin
psicolgica adecuando su metodologa a los nuevos requerimientos de la Ley con los

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mejores estndares de calidad, respeto a la dignidad de los evaluados y eficiencia
pericial.

La Primera parte se divide en tres captulos, los cuales tratan sobre Aspectos Generales
referidos a los objetivos de la gua y la poblacin objetivo; el Marco Legal, hace mencin
a los principios, marco normativo y enfoques; y posteriormente el Marco Conceptual.
La Segunda Parte se divide tambin en tres captulos que tratan sobre los
Procedimientos Administrativos (admisin, recepcin, identificacin y registro), el
Procedimiento Pericial Psicolgico Forense y finalmente la Metodologa de la Evaluacin
Psicolgica Forense.

La aplicacin de la presente Gua permitir al psiclogo forense sealar las siguientes


conclusiones:
1. El diagnstico psicolgico forense que sealar la afectacin psicolgica u otra
alteracin que presente el evaluado.
2. El hecho o evento violento que gener el diagnstico psicolgico forense.
3. La personalidad o caractersticas comportamentales del evaluado.
4. La vulnerabilidad y riesgo del evaluado.
5. En caso se solicite la valoracin del Dao Psquico se deber sealar si rene los
criterios para dicha valoracin y de ser as, se programar las evaluaciones
correspondientes.
6. Las recomendaciones o sugerencias que estime pertinente el evaluador.

Este instrumento constituye un avance en el desarrollo de la Psicologa Forense en


nuestro pas y una contribucin en la bsqueda permanente de alcanzar la verdad y la
justicia.

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JUSTIFICACIN

La evaluacin psicolgica forense constituye una pericia fundamental dentro de la


valoracin de la violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar. Las
exigencias de la nueva Ley 30364 han hecho necesario revisar los procesos de
evaluacin psicolgica en la anterior Gua de Violencia Familiar, elaborada en el ao
2013, y adecuar su metodologa de intervencin a los requerimientos de la presente Ley.

La Ley de violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar ha formulado
nuevos conceptos como los de Violencia psicolgica, Lesin psicolgica y Dao psquico,
en su necesidad de establecer niveles de gravedad y as poder sancionar a los agresores
y reparar a las vctimas.
Asimismo la Gua de Evaluacin Psicolgica Forense en Casos de Violencia contra
la Mujer y los Integrantes del Grupo Familiar del Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses, constituye la evaluacin inicial en aquellos casos en los que se requiera la
Valoracin del Grado de Dao Psquico de las vctimas de violencia.

Esta Gua servir como referencia a los profesionales psiclogos de establecimientos de


salud de los diferentes sectores pblicos y privados, que atiendan a presuntas vctimas
de violencia.

Es importante sealar que para su elaboracin, la Gua ha sido socializada a nivel


nacional tomando en cuenta las observaciones de los psiclogos forenses de las
diferentes sedes del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses, incorporando sus
valiosos aportes.

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PRIMERA PARTE

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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES

1.1. OBJETIVOS DE LA GUA:

Establecer una metodologa de trabajo para uniformizar criterios y sistematizar los


procedimientos que orienten a los profesionales psiclogos del Instituto de Medicina
Legal y Ciencias Forenses del Ministerio Pblico, as como de otras entidades
pblicas y privadas, dando repuestas a los requerimientos periciales solicitados
dentro de la ley vigente.

1.2. POBLACIN OBJETIVO

a) Las mujeres durante todo su ciclo de vida: nia, adolescente, joven, adulta y
adulta mayor.
b) Los miembros del grupo familiar:
- Cnyuges, ex cnyuges, convivientes, ex convivientes;
- Padrastros, madrastras;
- Ascendientes y descendientes;
- Los parientes colaterales de los cnyuges y convivientes hasta el cuarto
grado de consanguinidad y segundo de afinidad;
- A quienes habitan en el mismo hogar, siempre que no medien relaciones
contractuales o laborales;
- A quienes hayan procreado hijos en comn, independientemente que
convivan o no, al momento de producirse la violencia.

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CAPITULO II
MARCO LEGAL

2.1. PRINCIPIOS RECTORES

Esta Gua considera los principios contemplados en la Ley N 30364, que se


describen a continuacin:

PRINCIPIO DESCRIPCIN
Se garantiza la igualdad entre mujeres y hombres. Prohbase toda
forma de discriminacin. Entindase por discriminacin, cualquier tipo
1. Principio de igualdad y
de distincin, exclusin o restriccin, basada en el sexo, que tenga
no discriminacin
por finalidad o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento,
goce o ejercicio de los derechos de las personas.
En todas las medidas concernientes a las nias y nios adoptadas
2. Principio del inters por instituciones pblicas o privadas de bienestar social, los
superior del nio tribunales, las autoridades administrativas o los rganos legislativos
se debe tener en consideracin primordial el inters superior del nio.
El Estado adopta sin dilaciones, todas las polticas orientadas a
prevenir, sancionar y erradicar toda forma de violencia contra las
3. Principio de la debida
mujeres y los integrantes del grupo familiar. Deben imponerse las
diligencia
sanciones correspondientes a las autoridades que incumplan este
principio.
Los operadores de justicia y la Polica Nacional del Per, ante un
hecho o amenaza de violencia, deben actuar en forma oportuna, sin
4. Principio de
dilacin por razones procedimentales, formales o de otra naturaleza,
intervencin inmediata y
disponiendo el ejercicio de las medidas de proteccin previstas en la
oportuna
ley y otras normas, con la finalidad de atender efectivamente a la
vctima.
Todos los procesos por violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar se desarrollan considerando el mnimo de
5. Principio de sencillez y formalismo, en espacios amigables para las presuntas vctimas,
oralidad favoreciendo que estas confen en el sistema y colaboren con l para
una adecuada sancin al agresor y la restitucin de sus derechos
vulnerados.
6. Principio de El fiscal o juez a cargo de cualquier proceso de violencia, debe
razonabilidad y ponderar la proporcionalidad entre la eventual afectacin causada y

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proporcionalidad las medidas de proteccin y de rehabilitacin a adoptarse. Para ello,
debe hacer un juicio de razonabilidad de acuerdo con las
circunstancias del caso, emitiendo decisiones que permitan proteger
efectivamente la vida, la salud y la dignidad de las vctimas. La
adopcin de estas medidas se adecua a las fases del ciclo de la
violencia y a las diversas tipologas que presenta la violencia contra
las mujeres y los integrantes del grupo familiar.

2.2. MARCO NORMATIVO

Declaracin Universal de los Derechos Humanos, aprobada por Resolucin


Legislativa N13282 en el ao 1959.
Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la
Mujer-CEDAW, del ao 1979 y su Protocolo Facultativo, aprobado por Resolucin
Legislativa N 27429 en el ao 2001.
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer, Convencin de Belm do Par, ratificada en el ao 1996.
Convencin sobre los Derechos del Nio (1989) ratificada en el ao 1990.
100 Reglas de Brasilia sobre Acceso a la Justicia de las personas en condicin de
vulnerabilidad.
Constitucin Poltica del Per. 1993.
Ley N 26763, modifica la Ley de Proteccin Frente a la Violencia Familiar, ao
1997.
Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes y sus modificatorias, ao
2000.
Directiva N 005-2009-MP-FN Intervencin de los Fiscales de Familia, Penales
y Mixtos frente a la Violencia Familiar y de Gnero
Ley N 26842, Ley General de Salud.
Ley N 27813, Ley del Sistema Nacional Coordinado y Descentralizacin de
Salud.
Ley N 28950, Ley Contra la Trata de Personas y el Trfico Ilcito de Migrantes,
ao 2007.
Ley N 30364, Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las
Mujeres y los Integrantes del Grupo Familiar, ao 2015.
Cdigo de Procedimientos Penales. Ley 9024. Libro II, Titulo VI, Articulo 160 al

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169.
Nuevo Cdigo Procesal Penal. Decreto Legislativo 957. Libro Segundo, Seccin
II, Titulo II, Capitulo III, Artculo 172 al 181.
Manual de Organizacin y Funciones del Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses. Aprobado con RGG N 727-2006-MP-FN-GG.
Gua de Valoracin del Dao Psquico en Vctimas Adultas de Violencia
Familiar, Sexual, Tortura y otras formas de Violencia Intencional. IML. Aprobado
con Resolucin de la Fiscala de la Nacin N 2543-2011- MP-FN.
Gua de Psicologa Forense para la Evaluacin en Casos de Violencia Familiar.
IML. Aprobado con 2013 Resolucin de la Fiscala de la Nacin N 751-2013-
MP-FN.
Decreto Supremo 006-2016-MIMP. Protocolo Interinstitucional de Accin Frente al
Feminicidio, Tentativa de Feminicidio y Violencia de Pareja de Alto Riesgo.
Cdigo de tica del Colegio de Psiclogos del Per.
Ley N 28369 del Trabajo del Psiclogo.

2.3. ENFOQUES

Los enfoques orientadores que propone esta Gua, son los considerados en la Ley
N 30364, a saber:

ENFOQUE DESCRIPCIN
Reconoce la existencia de circunstancias asimtricas en la
relacin entre hombres y mujeres, construidas sobre la base de
las diferencias de gnero que se constituyen en una de las
1. Enfoque de gnero causas principales de la violencia hacia las mujeres. Este
enfoque debe orientar el diseo de las estrategias de
intervencin orientadas al logro de la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres.
Reconoce que en la violencia contra las mujeres confluyen
mltiples causas y factores que estn presentes en distintos
mbitos, a nivel individual, familiar, comunitario y estructural. Por
2. Enfoque de integralidad
ello se hace necesario establecer intervenciones en los distintos
niveles en los que las personas se desenvuelven y desde
distintas disciplinas.
Reconoce la necesidad del dilogo entre las distintas culturas
3. Enfoque de interculturalidad
que se integran en la sociedad peruana, de modo que permita

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recuperar, desde los diversos contextos culturales, todas
aquellas expresiones que se basan en el respeto a la otra
persona. Este enfoque no admite aceptar prcticas culturales
discriminatorias que toleran la violencia u obstaculizan el goce
de igualdad de derechos entre personas de gneros diferentes.
Reconoce que el objetivo principal de toda intervencin en el
marco de esta Ley debe ser la realizacin de los derechos
humanos, identificando a los titulares de derechos y aquello a lo
4. Enfoque de derechos que tienen derecho conforme a sus particulares necesidades;
humanos identificando, asimismo, a los obligados o titulares de deberes y
de las obligaciones que les corresponden. Se procura fortalecer
la capacidad de los titulares de derechos para reivindicar estos y
de los titulares de deberes para cumplir sus obligaciones.
Reconoce que la experiencia que las mujeres tienen de la
violencia se ve influida por factores e identidades como su etnia,
color, religin; opinin poltica o de otro tipo; origen nacional o
5. Enfoque de
social, patrimonio; estado civil, orientacin sexual, condicin de
interseccionalidad
seropositiva, condicin de inmigrante o refugiada, edad o
discapacidad; y, en su caso, incluye medidas orientadas a
determinados grupos de mujeres.
Reconoce que es necesario identificar las relaciones de poder
entre distintas edades de la vida y sus vinculaciones para
mejorar las condiciones de vida o el desarrollo comn.
Considera que la niez, la juventud, la adultez y la vejez deben
6. Enfoque generacional tener una conexin, pues en conjunto estn abonando a una
historia comn y deben fortalecerse generacionalmente.
Presenta aportaciones a largo plazo considerando las distintas
generaciones y colocando la importancia de construir
corresponsabilidades entre estas.

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CAPITULO III
MARCO CONCEPTUAL

3.1. VIOLENCIA

- Definicin: Es el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder como amenaza o de


manera efectiva contra uno mismo, otra persona, grupo o comunidad que cause o
tenga posibilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones. Definicin utilizada por la OMS (2015).

- Agresin: Respuesta adaptativa y constituye una parte de las estrategias de los


animales y las personas ante las amenazas externas. Mecanismo de defensa ante
las amenazas que ponen en riesgo la vida. (Sanmartn, 2005).

- Conflicto: Es la interaccin de personas interdependientes que perciben objetivos


incompatibles e interferencias mutuas en la consecucin de esos objetivos
(Skarlicki y Folger, 1997). El conflicto se produce porque las partes implicadas se
empecinan en defender sus posiciones y argumentos, sin ceder ni un pice en vez
de contemplar los puntos en comn (Milln, Eugenia y Buznego, 2011).

- Anlisis del hecho fctico: Segn Benyakar (2003), sostiene que no se puede
afirmar a priori que una persona ha sufrido un "trauma" basndose slo en la
intensidad, duracin y exposicin del hecho violento. Se debe tener en cuenta la
manera singular de la vivencia en que las personas elaboran psicolgicamente el
impacto de la violencia, el entorno sociocultural en el que ste se produce y es
significado, as como las caractersticas especficas del evento fctico ocurrido. El
mismo autor diferencia tres aspectos en la situacin de violencia causante de dao
psquico:

a) El evento fctico se refiere al hecho concreto que tiene la capacidad potencial


de irrumpir en la vida de las personas y de provocar una discontinuidad o
"disrupcin" alterando un estado de equilibrio precedente al hecho. La
capacidad desestructurante del evento fctico se potencia cuando es
inesperado, interrumpe procesos vitales, amenaza la integridad fsica y

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psicolgica, mina el sentimiento de confianza, contiene rasgos novedosos no
codificados y distorsiona el hbitat cotidiano.

b) La vivencia se refiere al modo singular en que un sujeto procesa el evento


fctico violento en su mundo intrapsquico. Ante un hecho exgeno se moviliza
en el psiquismo la capacidad de articular los afectos con los procesos de
pensamiento. La vivencia traumtica ocurre cuando el evento fctico tiene el
poder de fracturar los procesos de articulacin entre afectos y pensamientos lo
que produce fallas en la elaboracin psquica.

c) La experiencia se refiere a la articulacin psicolgica entre el evento fctico y


la vivencia. Mientras que la vivencia es el modo intrapsquico que cada persona
tiene para sentir y metabolizar los hechos de violencia, procesos donde varios
de ellos no son conscientes, la experiencia es necesariamente pensable y
comunicable. Las personas hablan de sus experiencias, describen los hechos y
expresan la percepcin que tienen de los efectos del evento en ellos. Es una
narrativa personal de lo ocurrido que guarda relacin con la vivencia pero que
no la puede abarcar ni expresar del todo.

- Dao psicolgico. Segn Echebura, 2001 (citado por Fiscala General del Estado
del Ecuador, 2015), el dao psicolgico cursa habitualmente en fases:

En una primera fase, suele surgir una reaccin de sobrecogimiento, con un cierto
enturbiamiento de la conciencia y con un embotamiento general, caracterizado por
lentitud, un abatimiento general, unos pensamientos de incredulidad y una pobreza
de reacciones.

En la segunda fase, a medida que la conciencia se hace ms penetrante y se diluye


el embotamiento producido por el estado de shock, se abren paso vivencias afectivas
de un colorido ms dramtico: dolor, indignacin, rabia, impotencia, culpa, miedo,
que alternan con momentos de profundo abatimiento.

Como tercera fase, hay una tendencia a reexperimentar el suceso, bien


espontneamente o bien en funcin de algn estmulo concreto asociado (como un

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timbre, un ruido, un olor, etc.) o de algn estmulo ms general: una pelcula violenta,
el aniversario del delito, la celebracin de la Navidad, entre otros.

Fases habituales en el dao psicolgico


(Echebura, De Corral y Amor, 2004)

Reaccin de sobrecogimiento
Vivencias afectivas dramticas
- Dolor
- Indignacin
- Ira
- Culpa
- Miedo
Tendencia a revivir intensamente el suceso

Es necesario situar siempre el dao psicolgico en relacin con el trauma sufrido, al


margen de otras variables individuales (psicopatologa previa, personalidad
vulnerable, entre otras) o biogrficas (divorcio, estrs laboral, entre otras).

3.2. VIOLENCIA HACIA LA MUJER

- Definicin: La violencia contra las mujeres es cualquier accin o conducta que les
causa muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico por su condicin de
tales, tanto en el mbito pblico como en el privado. Se entiende por violencia contra
las mujeres (Ley 30364):

A. La que tenga lugar dentro de la familia o unidad domstica o en cualquier otra


relacin interpersonal, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el
mismo domicilio que la mujer. Comprende, entre otros, violacin, maltrato fsico o
psicolgico y abuso sexual.

B. La que tenga lugar en la comunidad, sea perpetrada por cualquier persona y


comprende, entre otros, violacin, abuso sexual, tortura, trata de personas,
prostitucin forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, as como en
instituciones educativas, establecimientos de salud o cualquier otro lugar.

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C. La que sea perpetrada o tolerada por los agentes del Estado, donde quiera que
ocurra.

3.3. VIOLENCIA CONTRA INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR

La violencia contra cualquier integrante del grupo familiar es cualquier accin o


conducta que le causa muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico y que
se produce en el contexto de una relacin de responsabilidad, confianza o poder, de
parte de un integrante a otro del grupo familiar.
Se tiene especial consideracin con las nias, nios, adolescentes, adultos mayores
y personas con discapacidad (Ley 30364).

- Nios, nias y Adolescentes


El estudio de Naciones Unidas define la violencia contra los nios y nias como:
el uso deliberado de la fuerza o el poder, real o en forma de amenaza que tenga
o pueda tener como resultado lesiones, dao psicolgico, un desarrollo deficiente,
privaciones o incluso la muerte.

- Adultos mayores
En la Primera Conferencia de Consenso sobre el anciano maltratado, celebrada
en Espaa en 1995, se acuerda definir maltrato al anciano como: Cualquier acto
u omisin que produzca dao, intencionado o no, practicado sobre personas de 65
y ms aos, que ocurra en el medio familiar, comunitario o institucional, que
vulnere o ponga en peligro la integridad fsica, psquica, as como el principio de
autonoma o el resto de los derechos fundamentales del individuo, constatable
objetivamente o percibido subjetivamente"
OPS (2002), El maltrato hacia las personas mayores se puede cometer tanto por
accin como por omisin, y puede ser intencional o no. Adems puede ser de
carcter fsico o psquico, o puede entraar abuso econmico.
El maltrato hacia las personas mayores puede tambin formar parte de un ciclo de
violencia domstica; puede estar causado por cuidadores, o puede ser
consecuencia de una falta de formacin de instituciones sociales y sanitarias que
no pueden atender las necesidades de las personas mayores.

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- Personas con discapacidad
Se entiende por discapacidad la deficiencia fsica, mental o sensorial, ya sea de
naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o ms
actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el
entorno econmico y social.
Se procurar establecer las condiciones necesarias para garantizar la
accesibilidad de las personas con discapacidad al sistema de justicia, incluyendo
aquellas medidas conducentes a utilizar todos los servicios judiciales requeridos y
disponer de todos los recursos que garanticen su seguridad, movilidad,
comodidad, comprensin, privacidad y comunicacin (100 Reglas de Brasilia
sobre Acceso a la Justicia de las personas en condicin de vulnerabilidad).
La condicin de discapacidad no es suficiente para desembocar en este tipo de
fenmeno, pero s se considera un factor de riesgo.

3.4. PERSONALIDAD

Es un patrn complejo de caractersticas psicolgicas profundamente arraigadas,


que son en su mayor parte inconscientes y difciles de cambiar, y se expresan
automticamente en casi todas las reas de funcionamiento del individuo. Estos
rasgos intrnsecos y generales surgen de una complicada matriz de determinantes
biolgicos y aprendizajes, y en ltima instancia comprenden el patrn idiosincrsico
de percibir, sentir, pensar, afrontar y comportarse de un individuo. (Millon, 1998).

La personalidad representa un patrn profundamente incorporado y que muestra


claramente rasgos cognitivos, afectivos y conductuales manifiestos que emergen de
una complicada matriz formativa biolgica-ambiental, este patrn persiste por largos
perodos de tiempo y es relativamente resistente a la extincin. (Millon y Everly,
1985). (Ver Anexo 10C).

Trastornos de personalidad
CIE 10: Incluye diversas alteraciones y modos de comportamiento que tiene
relevancia clnica por s mismo, que tiende a ser persistentes y son la expresin de
un estilo de vida de la manera caracterstica que el individuo tiene de relacionarse
consigo mismo y con los dems. Algunas de estas alteraciones y modo de

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comportamiento a parecen en estadios precoces del desarrollo del individuo, como
resultado tanto de factores constitucionales como experiencias vividas, mientras que
otros se adquieren ms tarde a lo largo de la vida.

3.5. VALORACIN DE VULNERABILIDAD Y FACTORES DE RIESGO

VULNERABILIDAD
La vulnerabilidad, tanto en su dimensin material como psicolgica, no suele
depender, adems, de un nico factor, sino que es la consecuencia de una
combinacin dinmica de factores: fsicos y ambientales. La edad, la
discapacidad, la enfermedad, el gnero, la pertenencia tnico-cultural, etc. son
situaciones o caractersticas de los sujetos que coadyuvan a su mayor o menor
vulnerabilidad segn como se relacionen con otras variables y, en general, con el
contexto econmico, poltico y cultural en el que se integran (Lzaro et al., 2014).

VULNERABILIDAD EN NIOS
Los estudios sobre la vulnerabilidad y la exclusin de la infancia tienden a sealar
la existencia de colectivos especialmente vulnerables, es decir, aquellos a los que
se debera prestar especial atencin porque sus condiciones biolgicos,
psicolgicos, sociales, educativas, sanitarias o econmicas son frgiles y pueden
conducirles a situaciones de exclusin social. Algunos de los colectivos son: nios
y nias con discapacidad; nios con padres con alcoholismo o drogodependencia;
nios de la etnia gitana; nios extranjeros no acompaados; nios en sistema de
proteccin social; nios en sistema de reforma o con medidas de reeducacin; y
nios en familias monoparentales (Lzaro et al., 2014).

FACTORES DE RIESGO
Se entiende a aquellas circunstancias (individuales, sociales o ambientales) que
incrementan la probabilidad de aparicin del comportamiento delictivo (Colegio
Oficial de Psiclogos de Madrid, 2012).

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3.6. DIFERENCIA ENTRE UNA VALORACIN PSICOLGICA CLNICA Y UNA
FORENSE

Para Melton y otros (citado en Amar y Aristizabal, 2010) las evaluaciones


psicolgicas forenses difieren significativamente de las evaluaciones clnicas
tradicionales en una serie de dimensiones, tales como los objetivos, alcance y
producto de la evaluacin, as como el papel del evaluador y la naturaleza de la
relacin entre el evaluador y evaluado, para ello describen caractersticas tanto de la
psicologa clnica como de la forense:

DIMENSIN CONTEXTO CLNICO CONTEXTO FORENSE


Psicodiagnstico Determinado por el sistema legal
Eje Ajuste de personalidad (solo ocasionalmente interesan las
Tratamiento necesidades de tratamiento)
Lo ms importante es la perspectiva y Lo ms importante es la credibilidad
Importancia de la
visin del mundo del evaluado de la informacin (se utilizan
perspectiva del
fuentes colaterales para
evaluado
corroborarla)
Relacin usualmente voluntaria Usualmente a pedido de una
Voluntariedad
autoridad judicial
Evaluado se encuentra al tanto de los Los objetivos de la evaluacin son
Autonoma objetivos y procedimientos de usualmente intrusivos y restrictivos
evaluacin de la autonoma.
Evaluado y evaluador buscan una Debido a la naturaleza
Amenazas a la agenda comn basados en las relativamente coercitiva de la
validez necesidades de tratamiento del primero evaluacin, existe una amenaza de
distorsin consciente e intencional.
Las interacciones orientales al El evaluador tiene una posicin ms
tratamiento enfatizan en el cuidado, la desvinculada (funcin principal es
Relacin dinmica
confianza y la comprensin emptica ms adversarial y confrontativa)
para construir una alianza teraputica
La evaluacin sigue un ritmo lento y el El acceso al evaluado en mltiples
Ritmo y contexto diagnstico puede ser reconsiderado ocasiones es bastante limitado
de la evaluacin en el curso del tratamiento debido a factores como tiempo y
recursos

Despus de definir claramente la diferencia entre una valoracin psicolgica clnica y


una forense, es necesario ubicarnos en la materia que nos corresponde lo cual es los
casos de vctimas en violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar.

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3.7. ASPECTOS DEONTOLGICOS

Dentro del marco legal en el que desarrolla su actividad profesional el psiclogo crea
un reto tico Deontolgico, por lo que es importante tener en cuenta los siguientes
principios que representan los ideales ticos ms altos de la profesin (Colegio de
psiclogos del Per, 1999):

El principio de beneficencia y no-maleficencia


Aspirar a producir los mximos beneficios y a prevenir o minimizar la produccin
de daos mediante actos de comisin u omisin en la conducta profesional, a
travs de una conducta reflexiva y prudente.

Principio de fidelidad y responsabilidad.


Este principio genricamente hace referencia al establecimiento de relaciones de
lealtad y confianza con las personas con las que trabaja el psiclogo, el ser
consciente de sus responsabilidades profesionales y cientficas de cara a sus
clientes, a la comunidad y a la sociedad.

Principio de integridad.
Los psiclogos promuevan la precisin, honestidad y veracidad en el ejercicio de
la profesin, en la ciencia y en la docencia; no implicndose en ninguna actividad
fraudulenta, subterfugio o falsedad de forma intencional.

Principio de justicia e igualdad


Tomarn precauciones para asegurarse de que sus prejuicios o sesgos
potenciales, los lmites de su competencia y las limitaciones de su especializacin,
no le conduzcan a mantener o a tolerar prcticas injustas o discriminatorias.

Principio de respeto de los derechos y dignidad de las personas.


Bsicamente con este principio se pretende alcanzar el respeto de los derechos
de los individuos a la privacidad, confidencialidad, autodeterminacin y a la
autonoma de acuerdo a las dems obligaciones profesionales de los psiclogos y
con la ley.

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Estando especificadas las consideraciones morales que deben ser acatadas y
cumplidas durante el ejercicio de su profesin, en el Per segn el Cdigo de tica
Profesional del Colegio de Psiclogos del Per, contempla los siguientes principios:

TITULO I. RESPONSABILIDAD:
En este rubro el profesional psiclogo reconoce la responsabilidad social implicada en
su trabajo, ya que puede afectar ntimamente a la vida de otros; por ello, se mantiene
alerta frente a situaciones o presiones personales, sociales, institucionales,
econmicas o polticas, que puedan conducirlo a un abuso de su prestigio o influencia
(Art.1).
Como funcionario en una organizacin, el psiclogo tiene la responsabilidad de
permanecer alerta y no aceptar presiones que puedan distorsionar sus informes, e
impedir el uso inapropiado de los mismos (Art.5).

TITULO II. COMPETENCIA:


Los psiclogos comparten la responsabilidad de mantener normas elevadas de
competencia profesional, en resguardo del inters pblico y de la profesin como un
todo (Art7).
El psiclogo debe estar constantemente actualizado tanto profesional como
cientficamente en relacin con los servicios que presta. Reconoce la necesidad de
educacin continua y se mantiene alerta a nuevos descubrimientos cientficos y
cambios sociales (Art.12).

TITULO III. NORMAS LEGALES Y MORALES:


Como profesional, el psiclogo se mantiene informado de las disposiciones legales y
vigentes referentes a su prctica profesional. Se preocupa por la modificacin de las
leyes que puedan perjudicar al inters pblico o a la profesin y se ocupa de
promover una legislacin que favorezca a ambos (Art.15).
El psiclogo, como ciudadano, debe respetar las normas ticas y jurdicas de la
comunidad social en la que se desenvuelve (Art.16).

TITULO VII. UTILIZACIN DE TCNICAS DE DIAGNOSTICO


El uso y la elaboracin de pruebas psicolgicas (test), exmenes, diagnsticos e

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informes psicolgicos es privativo del psiclogo y no de otro profesional (Art.55).
El psiclogo se asegura de que los resultados de la evaluacin y su interpretacin no
sean mal usados por terceros (Art.57).

TITULO VIII. EL INFORME PSICOLGICO


El informe psicolgico debe tomar en cuenta y responder especficamente al motivo
por el cual se llev a cabo (Art.66).
El informe psicolgico debe ser redactado de acuerdo con los principios vigentes
aceptados por la comunidad psicolgica. Ser firmado por el psiclogo que lo
elabor, quien incluir tambin el nmero de su matrcula de colegiacin (Art.67).

RELACIONES PROFESIONALES:
Los psiclogos se deben respeto mutuo, evitando las expresiones o crticas que
puedan herir la reputacin moral o cientfica de cada uno. Dichas expresiones o
crticas, en ltimo trmino, perjudican al buen nombre de la profesin (Art.76).

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SEGUNDA PARTE

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CAPITULO I
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO DE ADMISIN. RECEPCIN, IDENTIFICACIN
Y REGISTRO

1.1. CONSIDERACIONES GENERALES

1.1.1. Criterios
El personal que participa de este proceso, deber tener en cuenta una
atencin de calidad que tiene como base de referencia el marco de los
derechos humanos fundamentales de las personas.
Mostrar amabilidad: la atencin se debe brindar en un clima de buen trato.
Brindar orientacin adecuada: el usuario tiene derecho a recibir informacin
clara y entendible de acuerdo a su nivel cultural, de los lugares a donde debe
dirigirse y el trmite respectivo.

1.1.2. Responsable:
El responsable de la recepcin, identificacin, registro del usuario y
programacin de cita es el personal administrativo de la Divisin Mdico
Legal, que labora en esa rea en el momento del requerimiento.

1.2. RECEPCIN DEL OFICIO

El personal responsable, se asegurar que el oficio petitorio contenga los


siguientes datos:

Nombre de la institucin solicitante.


Firma y sello del responsable de la entidad solicitante.
Nombre completo de la persona a evaluar y nmero de documento de
identidad.
Situacin del examinado, presunta vctima o agresor.
Nombre del agresor o agresores y su relacin o grado de afinidad con la
presunta vctima.
Evaluacin psicolgica enfocada al tipo de delito

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En el caso de nios, nias y adolescentes, incapaces o adultos mayores
debern registrase los datos de personas mayores o acompaantes.
En caso que la persona a evaluar no cuente con documento de identidad, se
consignar en el oficio petitorio: Sin Documentos Personales a la Vista

1.3. IDENTIFICACIN DEL USUARIO

1. Se verificar la identidad de la persona a evaluar con el Documento Nacional de


Identidad (DNI), partida de nacimiento, libreta militar, licencia de conducir u
otros.
2. En los casos de nios, nias y adolescentes, se proceder a la identificacin del
adulto o polica que lo acompae, registrndose sus generales de ley.
3. En casos de nios, nias y adolescentes custodiados por terceras personas o
representantes de instituciones, se proceder a la identificacin de aquellas.
4. En casos de indocumentados se debe generar una hoja de datos para la
identificacin en la que se debe incluir, de ser posible, foto del evaluado, huellas
dactilares y algunas caractersticas fsicas visibles, no mutable.

Otra forma de identificacin: impresiones dactilares

Esta actividad es parte de la identificacin de la persona a evaluar y est orientada


a evitar su suplantacin. Las formas ms frecuentes de tomar estas impresiones
son:
Pelmatoscpica: huella plantar en ausencia de manos.
Decadactilares: huellas de los dedos de ambas manos, para los menores de
edad e indocumentados.
Unidactilar o monodactilar: dedo ndice derecho o en ausencia del mismo, ndice
izquierdo, cualquier dedo pulgar o palma de la mano en caso de adultos,
hacindose referencia a la huella de la impresin tomada.

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1.4. REGISTRO DEL USUARIO

Los usuarios sern atendidos por el personal responsable en los horarios


establecidos para cada Divisin Mdico Legal del Ministerio Pblico.

Se debe explicar, si el caso lo amerita, la importancia de registrar los datos bsicos


para este proceso.

Datos generales del Oficio:


- Tipo de pericia: pericia psicolgica en casos de Violencia Contra las
Mujeres y los Integrantes del Grupo Familiar.
- Dependencia solicitante: dependencias policiales, fiscalas y/o juzgados.
- Nmero de oficio: con el que ingresa el usuario.

Datos del usuario:


- Adultos: nombres y apellidos
- Menores de edad: nombres y apellidos, adems de los datos completos del
acompaante
- Lugar y fecha de nacimiento
- Edad
- Sexo
- Pas de nacimiento
- Lugar de nacimiento
- Lugar de procedencia
- Domicilio
- Documento de Identidad
- Grado de Instruccin
- Estado Civil
- Ocupacin
- Religin
- Nmero telefnico

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1.5. PROGRAMACIN DE LA CITA

El personal responsable determinar la fecha y hora de la primera evaluacin


psicolgica, proceder a registrarlos en el sistema de programacin y en el oficio
petitorio correspondiente.
En casos que los pacientes citados no acudan a sus citas y se cuente con
disponibilidad horaria, ser factible la atencin inmediata de un nuevo usuario.

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CAPITULO II
PROCEDIMIENTO PERICIAL PSICOLGICO FORENSE

2.1. CONSIDERACIONES GENERALES

La calidad de servicio al usuario tiene como base el respeto de sus derechos


fundamentales, regida por los siguientes principios:
Respeto a la dignidad de las personas evaluadas
Trato igualitario sin discriminacin
Procedimiento minucioso y especializado

Asimismo, se tendr en cuenta:


Buen trato
Explicacin clara y oportuna al evaluado respecto al procedimiento a seguir
Evitar cualquier juicio de valor sobre el examinado
Tratar temas especficos a la evaluacin, evitando hacer comentarios o
sugerencias para la solucin del problema.

2.2. OBJETIVOS DE LA PERICIA PSICOLGICA

Determinar la afectacin psicolgica u otra alteracin actual que pudiera


presentar el peritado en relacin a los hechos investigados a travs de un
Diagnstico o conclusin psicolgica forense.

Establecer a travs de un anlisis, la naturaleza de la violencia delimitando si es


un evento nico, si es un conflicto o si es una dinmica de violencia en los
contextos que aplica la Ley.

Determinar el tipo y/o rasgos de personalidad en caso de adultos y en los nios y


nias, sealar sus caractersticas comportamentales, a fin de objetivar la singular
manera en que el evaluado procesa el evento violento.

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Identificar la existencia de una condicin de vulnerabilidad y/o factores riesgo que
pueda amplificar y perpetuar el impacto del evento violento en su estado
psquico.

Determinar la pertinencia de aplicar la Gua de Valoracin del Dao Psquico


considerando si cumple los criterios requeridos.

2.3. RESPONSABLE

El responsable de este proceso es el psiclogo, profesional del Instituto de


Medicina Legal y Ciencias Forenses del Ministerio Pblico con formacin y
experiencia en el campo forense.

La autoridad competente podr designar psiclogos de los diferentes sectores e


instituciones del Estado y niveles de gobierno as como instituciones privadas,
los mismos que debern seguir las normas, tcnicas, pautas y procedimientos
establecidos en la presente Gua.

En caso de ampliaciones, precisiones y/o ilustraciones respecto a la pericia


emitida o informe psicolgico que solicite la autoridad competente, deben ser
resueltas por el mismo psiclogo responsable de la evaluacin psicolgica.

2.4. INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIN DE LA METODOLOGA

2.4.1. Respecto del evaluado

En caso que el examinado se niegue a ser evaluado y/o se niegue a


firmar el consentimiento informado, se consignar en el Protocolo de
Pericia que la persona niega su consentimiento por tanto no se realizar
la evaluacin.

Cuando el examinado se encuentre exacerbado en sus impulsos o en

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cualquier actitud que ponga en riesgo la integridad del psiclogo, se
proceder a suspender la evaluacin, se consignar dichas conductas en
el Protocolo de pericia y se ver la pertinencia de programar o no otra
cita.

En caso que la persona se encuentre con problemas de salud que


dificulten la realizacin de la evaluacin, se le asignar una nueva fecha
para la evaluacin correspondiente, lo que se consignar en el Protocolo
de Pericia Psicolgica.

Si la persona a evaluar tiene una discapacidad sensitiva, como sorda,


muda, ciega u otras, se consignar en el protocolo a fin de comunicar a la
autoridad competente para que se asigne a un intrprete oficial de la
institucin pertinente, para su posterior evaluacin.

En caso que la persona se encuentre con signos de alteracin de la


conciencia, debido a algn factor externo (sustancias psicoactivas,
evento estresor no relacionado a hecho investigado, entre otros), se le
asignar una nueva fecha para la evaluacin correspondiente, lo que se
consignar en el Protocolo de Pericia Psicolgica.

En el caso de las personas que presenten algn trastorno psictico


agudo, no podr ser evaluado debiendo consignarse en el Protocolo, los
sntomas y signos observados, recomendando su derivacin para una
evaluacin psiquitrica.

En los casos en que la persona evaluada se exprese en un idioma


diferente al del examinador, se consignar en el Protocolo de pericia de la
necesidad de un intrprete oficial a la autoridad competente, siendo esta
quien coordine la designacin del mismo, para su posterior evaluacin.

En evaluacin a menores de edad:


En la evaluacin de infantes, nios y nias, se requiere que cuenten con
un lenguaje comprensible que permita recopilar informacin relevante
sobre el motivo de consulta; de lo contrario, el pronunciamiento estar

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basado slo en la observacin conductual de su desarrollo evolutivo.

La entrevista a nios, nias y adolescente es estrictamente personal, el relato


debe ser brindado por el mismo, sin la intervencin de terceros (padre, madre
u otro).
De ser necesario, los acompaantes (padre, madre u otros) sern llamados
por el evaluador para que brinden datos relativos al motivo de denuncia con
la finalidad de que esta informacin permita al profesional psiclogo orientar
su entrevista, as como obtener datos personales y familiares del menor
evaluado, consignndose su intervencin en el Protocolo de pericia.

2.4.2. Respecto a la infraestructura y equipamiento

En las instalaciones de la Divisin Mdico Legal (Intramural):


La evaluacin psicolgica se debe realizar en un consultorio que garantice
privacidad, con la menor cantidad de estmulos distractores, provista de buena
iluminacin y ventilacin.
Se debe contar con equipo informtico en ptimas condiciones, los programas,
softwares y sistema DICEMEL debidamente instalados y operativos.
En el consultorio se debe contar con los instrumentos de evaluacin as como
el material logstico necesario para la realizacin de la evaluacin psicolgica.

En el lugar designado por autoridad competente (Extramural):


- La evaluacin psicolgica en lugares externos a las instalaciones del
instituto de Medicina Legal, son de carcter excepcional por la
complejidad de la pericial y slo se realizarn a solicitud expresa de la
autoridad competente y en presencia de la misma (fiscalas y/o
juzgados).
- El oficio de solicitud deber consignar la direccin donde se realizar la
evaluacin.
- Estando en el lugar sealado, la evaluacin psicolgica solo se realizar
si se cuenta con las condiciones adecuadas que garanticen la privacidad
del examen y la seguridad del evaluador.
- Dada la excepcionalidad del caso (determinado por la autoridad
competente) y el traslado al lugar, no se precisa un lmite de tiempo,

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debindose observar los mismos parmetros de una evaluacin en
consultorio.

2.4.3. Condiciones para la evaluacin psicolgica

El Psiclogo responsable de la atencin deber:


Presentarse a fin de establecer la relacin formal del caso.
Verificar la identidad de la persona a evaluar. En el caso de existir
una relacin de parentesco, de afinidad o amistad entre el psiclogo y
el evaluado, derivar al usuario a otro profesional.
Brindar informacin sobre el proceso de la evaluacin a realizar,
teniendo en cuenta la edad y nivel sociocultural del examinado.
Solicitar el Consentimiento informado (Ver Anexo 2).

2.5. TIEMPO TCNICO ESTIMADO

Es importante puntualizar que la evaluacin psicolgica se puede aplicar en una o


dos sesiones, dependiendo de las caractersticas propias del evaluado as como de
aspectos particulares del contexto en el cual se lleve a cabo la evaluacin, por ello el
criterio del psiclogo experto es fundamental en este proceso.

En casos excepcionales, donde la persona a evaluar provenga de una zona distante,


sin acceso a medios de comunicacin y/o con dificultad para su traslado, se
considerar la posibilidad de culminar en una sola intervencin (sesiones continuas).

60 minutos (mnimo dos


El tiempo por sesin sesiones)

Para la aplicacin de instrumentos 60 minutos


Para el anlisis e interpretacin de
resultados: 60 minutos
Tiempo tcnico Estimado 4 HORAS (240 minutos)

PLAZO DE ENTREGA DE INFORME PERICIAL:

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Considerando la jornada diaria de atencin el plazo de entrega de pericia terminada,
es de 5 das tiles posteriores a la ltima sesin de evaluacin.

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CAPITULO III
METODOLOGA DE LA EVALUACIN PSICOLGICA FORENSE

3.1. TCNICAS DE EXPLORACIN:

A. OBSERVACIN DE CONDUCTA:

Es la descripcin objetiva de la apariencia fsica y de las manifestaciones


conductuales que expresa el evaluado a travs de signos observables, para
lo cual se tendrn en cuenta cambios fisiolgicos (sudoracin,
hiperventilacin, tensin muscular, tics, etc.), conductuales (inflexiones de
voz, movimientos corporales, postura, temblor de las manos, etc.) as como
actitud (defensiva, hermtica, entre otras) presentadas durante la evaluacin.

B. ENTREVISTA PSICOLGICA FORENSE:

Hay dos aspectos primordiales en una entrevista forense (Poole & Lamb,
1998).

En Primer lugar, las entrevistas forenses son para evaluar la hiptesis ms


que para confirmarla (Ceci & Bruck, 1995). Los entrevistadores se preparan
generando una serie de hiptesis alternativas sobre los orgenes y los
significados de las alegaciones.

Durante una entrevista, deben intentar descartar explicaciones alternativas


para las alegaciones. En Segundo lugar, las entrevistas forenses deben
centrarse en la presunta vctima. Aunque los entrevistadores dirijan el flujo de
la conversacin a travs de una serie de etapas, las victimas deben determinar
el vocabulario y el contenido especfico de la conversacin tanto como sea
posible. Las entrevistas forenses deben evitar sugerir hechos que no hayan
sido mencionados por la vctima.

Por tanto, se propone una entrevista de tipo semiestructurada que permite


la narrativa libre para luego proseguir con las aclaraciones propias de la

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investigacin, igualmente evaluar la presencia de indicadores de afectacin
emocional, proporcionar informacin la dinmica del evento violento as como
la existencia de condiciones de vulnerabilidad del evaluado.
La entrevista forense se realizar respetando la siguiente estructura (tomado del
protocolo de pericia psicolgica DICEMEL IML):
I. Datos de filiacin
II. Motivo de Evaluacin
A. Relato
B. Historia Personal
C. Historia Familiar
III. Instrumentos de Evaluacin Psicolgica
IV. Anlisis e Interpretacin de resultados
V. Conclusiones

En esta parte de la Gua se desarrollar slo el segundo rubro del Protocolo:

MOTIVO DE EVALUACIN:

a. Relato:

Consignar en este apartado, la solicitud de evaluacin que se indica en el


oficio (perfil de personalidad, maltrato psicolgico, estado emocional, etc.).
Se consignar el relato de los hechos proporcionado por el evaluado, el cual
deber tener una secuencia lgica. Teniendo en cuenta lo siguiente:

Quin denuncia, a quin y por qu denuncia. Fase del desarrollo personal


que atravesaba el entrevistado al momento del evento.
Evento que motiva la denuncia: fecha, tiempo y lugar de los hechos,
contexto, motivo de la agresin y dinmica. Reaccin ante el evento,
percepcin e interpretacin que hace de ello.
Antecedentes del evento: tiempo y frecuencia de las agresiones, segn
el caso.
Sentimientos y/o percepcin hacia presunto agresor.
Alteracin y/o afectacin o ausencia: evaluar las consecuencias o

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repercusiones del evento violento en el evaluado, cmo se encuentra en
su adaptacin psicolgica, salud, vulnerabilidad, entre otros as como
sintomatologa relacionada al hecho violento.
Deseos y forma de soluciones a su problemtica

En los casos en que la entrevista sea bajo la tcnica de Entrevista nica


(Cmara Gessell o Sala de entrevista), el mismo profesional psiclogo que
realiz la entrevista proceder con la evaluacin siguiendo los parmetros
consignados en esta Gua.

b. Historia Personal:

1. Perinatal: Tipo de parto y complicaciones, haciendo nfasis en caso de


nios, nias y adolescentes.

2. Niez: Caractersticas comportamentales. Desarrollo social, emocional y


afectivo. Estilos de crianza. Medidas disciplinarias (motivo, forma y
circunstancias). Relacin entre padres o figuras parentales y hermanos.
Experiencias negativas (prdidas, separaciones, miedos).

3. Adolescencia: Caractersticas comportamentales y/o rasgos en


estructuracin. Cambios psicolgicos. Resolucin de conflictos. Estilo de
vida. Interaccin social. Independencia. cumplimiento de reglas.
Intereses y aspiraciones. Descripcin personal o autodescripcin.
Cualidades y dficits personales. Manejo de la ira y resolucin de
conflictos. Percepcin sobre roles de gnero (sesgos cognitivos).

4. Educacin: Inicio de escolaridad, comportamiento (ausentismo,


sanciones y/o castigos). Relacin entre pares y figuras de autoridad.
Rendimiento y causas de variabilidad. Cambios de colegios. Grado de
instruccin alcanzado (motivos de no culminacin).

5. Trabajo: Edad de Inicio. Tipos de trabajo. Estabilidad laboral (motivos).


Relacin con superiores y compaeros. Desempeo laboral. Nivel de
satisfaccin. Horario. Ingresos.

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6. Hbitos e intereses: Uso de tiempo libre (pasatiempos, hobbies,
deportes, juegos preferidos). Actividades sociales. Sueo (horarios,
calidad, alteraciones); Apetito y rgimen alimenticio (alteraciones).
Consumo de sustancias psicoactivas.

7. Vida Psicosexual: Menarqua/Polucin nocturna, masturbacin.


Enamoramientos. Inicio de relaciones sexuales. Convivencias y relaciones
de pareja. Conflictos y separaciones. Dinmica sexual (capacidad de
disfrute). Interaccin con el sexo opuesto. Antecedentes de abuso sexual.

8. Antecedentes Patolgicos:
Enfermedades: Significativas que han requerido tratamiento u
hospitalizacin. Tratamiento psicolgico o psiquitrico. Consumo de
medicamentos. Autolesiones (edad, motivos).
Accidentes: Significativos con prdida de conocimiento o lesiones
graves.
Operaciones: Las que refiera.

9. Antecedentes judiciales:
Denuncias policiales, procesos judiciales y/o otras instancia (Demuna,
CEM, MIMPS, Gobernacin), acuerdos conciliacin, solicitud de garantas
personales, entre otros en calidad de vctima o de agresor.

c. Historia Familiar:

Padre: nombre, edad, condicin civil, ocupacin, tipo de relacin, caractersticas


de comportamiento.

Madre: nombre, edad, condicin civil, ocupacin, tipo de relacin,


caractersticas de comportamiento.

Hermanos: nombre, edad, nmero, tipo de relacin.

Pareja: nombre completo, edad, ocupacin, condicin civil. Descripcin del

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carcter de la pareja. Dinmica de pareja (grado de conflictividad, resolucin de
problemas, patrones de violencia fsica, emocional y/o sexual, cuidado de la
relacin, separaciones, problemas de infidelidad). En casos de violencia de
pareja indagar sobre la percepcin de roles de gnero.

Hijos: nmero, datos generales. Relacin interpersonal. Estilos de crianza.

Anlisis de la dinmica Familiar: Informacin sobre composicin familiar


actual. Tipo de vivienda, distribucin del espacio fsico del hogar (hacinamiento).
Distribucin del presupuesto familiar y satisfaccin de necesidades. Relaciones
entre los miembros de la familia: Grado de conflictividad de la familia nuclear y/o
ampliada. Resolucin de problemas. Patrones de violencia fsica, psicolgica,
sexual y/o econmica. Proteccin y cuidado entre los miembros de la familia.
Roles. Tipos de comunicacin. Respeto a la autoridad y a las normas de
convivencia. Experiencia subjetiva de pertenencia, confianza e integracin a la
familia.

Actitud de la Familia: Opiniones y actitudes de los dems miembros de la


familia frente al problema actual.

Actitud personal: Percepcin, opinin y actitud personal frente al problema


actual.

CIERRE: Este puede ser un espacio para que el evaluado agregue aspectos que
desee aportar o sobre datos que no le fueron recabados y que su evaluador
considere importantes. As mismo, el evaluador aclarar dudas pendientes. Se debe
explicar adems, que se continuar con la aplicacin de cuestionarios e instrumentos
de evaluacin psicolgica.

C. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PSICOLGICA

Constituyen un conjunto de herramientas auxiliares que sirven para evaluar


cualitativa y cuantitativamente las diferentes reas del funcionamiento psicosocial y
emocional de la persona examinada.

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Considerando las diferencias individuales, culturales y la naturaleza del caso a
investigar as como la diversidad de instrumentos y pruebas psicolgicas que
existen en la actualidad, el profesional psiclogo elegir a su criterio el instrumento
a utilizar (Ver anexo 4).

Dentro de los instrumentos de evaluacin se considerarn de acuerdo a reas, las


siguientes:

a) Organicidad: Determina indicadores de probable lesin orgnica cerebral y/o


madurez perceptual.

b) Inteligencia: Evala capacidades cognitivas y su funcionamiento. En caso se


presuma de retraso mental, aplicar el instrumento psicomtrico pertinente para
conocer el coeficiente intelectual y reas en dficit.

c) Personalidad: Evala los rasgos y mecanismos psicolgicos, aspectos del


carcter y de la personalidad de un individuo.

d) Estado emocional: Considera manifestaciones de la ira, capacidad de afronte y


adaptacin. Estados de ansiedad y/o depresin. Sesgos cognitivos.

e) Dinmica familiar: Determina relaciones interpersonales entre los integrantes de


la familia, involucra aspectos de comunicacin, interaccin, estructura y
organizacin de la familia, grado de control que ejercen unos miembros sobre los
otros.

3.2. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

En coherencia con las tcnicas de exploracin (observacin y entrevista) y los datos


obtenidos del relato, de la historia personal y familiar, se analizan los resultados y se
integran de tal forma que se describan los indicadores psicolgicos encontrados y se
llegue a un diagnstico o conclusin psicolgica forense.
Teniendo en cuenta la estructura del Protocolo de Pericia psicolgica, se describen

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las siguientes reas:

En casos de adultos y adultos mayores:

OBSERVACIN DE CONDUCTA: Descripcin objetiva de apariencia fsica y


manifestaciones conductuales observables (nivel de conciencia, orientacin,
atencin y concentracin, caractersticas del lenguaje y comunicacin. Expresiones
emocionales. Actitud). Apreciacin general de la coherencia (secuencia lgica) y
consistencia (congruencia entre la expresin verbal con la emocional, detalles) del
relato.

REA DE ORGANICIDAD. Presencia o ausencia de indicadores de organicidad.

REA DE INTELIGENCIA. Determinacin de su desarrollo cognoscitivo acorde a su


nivel sociocultural. Considerar reas en dficit si el caso lo amerite.

REA DE PERSONALIDAD. Descripcin de las caractersticas de personalidad,


autoestima, nivel de tolerancia a la frustracin, control de impulsos, modos de afronte
ante situaciones de conflicto.

ANLISIS FCTICO:
Descripcin del evento violento, caractersticas, contexto, presencia o
persistencia del estresor (episodio nico, agudo, crnico, recurrente).
Determinar la repercusin o impacto sobre la salud mental de la persona
examinada, sintomatologa, reacciones psicolgicas (p.e.: rabia, desnimo, deseo de
venganza, sensacin de desamparo, insensibilidad, miedo, aislamiento, entre otras)
y/o indicadores de afectacin emocional encontrados.
Propensin a la vulnerabilidad y condiciones de riesgo. Habilidades sociales y
factores socioculturales condicionantes que influyan actualmente en el examinado.

DINMICA FAMILIAR: Tipo de familia y anlisis de la dinmica.

En casos de nios, nias y adolescentes:

OBSERVACIN DE CONDUCTA: Descripcin objetiva de apariencia fsica y

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manifestaciones conductuales observables (nivel de conciencia, orientacin,
atencin y concentracin, caractersticas del lenguaje y comunicacin. Expresiones
emocionales. Actitud). Apreciacin general de la coherencia (secuencia lgica) y
consistencia (congruencia entre la expresin verbal con la emocional, detalles) del
relato.

REA VISOMOTORA. Coordinacin del rea visual con el rea motriz. Presencia o
ausencia de indicadores de organicidad.

REA COGNITIVA. Determinacin de su desarrollo cognoscitivo acorde a su nivel


sociocultural. Considerar reas en dficit si el caso lo amerite.

REA SOCIOEMOCIONAL. Descripcin de las caractersticas comportamentales,


sociales, emocionales, autoestima, nivel de tolerancia a la frustracin, control de
impulsos, modos de afronte ante situaciones de conflicto. Susceptibilidad a la
sugestin e influencia de terceros.

ANLISIS FCTICO:
Descripcin del evento violento (Manifestacin de maltrato), caractersticas,
contexto, presencia o persistencia del estresor (episodio nico, agudo, crnico,
recurrente).
Determinar la repercusin o impacto sobre la salud mental del N.N.A. examinado,
sintomatologa, reacciones psicolgicas (por ejemplo.: rabia, desnimo, deseo de
venganza, sensacin de desamparo, insensibilidad, miedo, aislamiento, entre otras)
y/o indicadores de afectacin emocional encontrados.
Propensin a la vulnerabilidad y condiciones de riesgo. Habilidades sociales y
factores socioculturales condicionantes que influyan actualmente en el examinado.

DINMICA FAMILIAR: Tipo de familia y anlisis de la dinmica (Apego. Relacin


con figuras parentales. Estilos de crianza. Aceptacin de los mtodos
disciplinarios).

EN CASOS DE DELITOS CONTRA LA LIBERTAD SEXUAL, TAMBIN


CONSIGNAR:

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En caso de adultos, adultos mayores:
REA SEXUAL: Identificacin con su gnero y rol de asignacin. Sealar la
presencia de indicadores de alteracin (disfuncionalidad sexual, inestabilidad en su
interaccin con el sexo opuesto, etc.).

En caso de nios, nias, adolescentes:


REA SEXUAL: Identificacin con su gnero de asignacin. Reconocimiento de
esquema corporal. Conocimientos acordes a su edad. Diferencias entre caricias y
toques negativos. Sealar la presencia de indicadores de alteracin.

3.3. CONCLUSIONES PSICOLGICAS FORENSES

La Gua propone las siguientes conclusiones, de las cuales las tres primeras deben
ser consignadas principalmente.

En casos de adultos y adultos mayores:

1. Diagnstico. Signos y sntomas actuales de la presunta vctima relacionada


con el evento violento. Usar CIE 10 (Ver anexo 6, Clasificacin diagnstica
incluyendo cdigos Z) o Diagnstico forense (Ver anexo 5).

2. Evento violento. Hecho o conjunto de situaciones que han sido denunciados


como violencia y que son motivo de investigacin. Ejemplo: evento nico de
agresin, conflictos de pareja, conflictos de intereses, dinmica de violencia
familiar, entre otros.

3. Personalidad. Describir los rasgos, aspectos del carcter y de la personalidad


de un individuo. Considerar los criterios del CIE 10.

4. Vulnerabilidad y/o riesgo. Sealar la existencia o ausencia de vulnerabilidad


y/o riesgo. (Ver anexo 3).
Identificar la existencia de una condicin de vulnerabilidad o ausencia de la
misma as tambin determinar los factores de riesgo si lo hubiera (Ver anexo

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INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES Pgina 48
3).

5. Respuesta a otros requerimientos solicitados. A solicitud de los operadores


de justicia (Juzgados, Fiscalas y PNP), como por ejemplo: perfil de
personalidad, coeficiente intelectual, grado de peligrosidad, entre otros.

6. Recomendaciones. Lo pertinente acorde al caso evaluado (terapia


psicolgica, evaluacin psiquitrica, evaluacin social, entre otros).

EN CASO SE SOLICITE LA VALORACIN DEL DAO PSQUICO, LUEGO DE


APLICAR LA PRESENTE GUA COMO EVALUACIN INICIAL, SE PODR
CONSIDERAR LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:

Cumple con criterios para la valoracin de Dao Psquico por lo que se


programar las siguientes evaluaciones.
Cumple con criterios para la valoracin de Dao Psquico por lo que requerimos la
copia del expediente.
Cumple con criterios para la valoracin de Dao Psquico por lo que requerimos,
sea evaluado por profesional acreditado en Dao Psquico del IML.
Requiere una nueva evaluacin al trmino de 6 meses para determinar las
secuelas del hecho referido aplicando la Gua de Valoracin del Dao Psquico.
Considerar:
-En los casos de reaccin a estrs agudo.
- En los casos en que el vnculo violento se mantiene (presencia del
estmulo estresor).
- En casos en que existan perodos de reagudizacin de la sintomatologa.
- En los casos en que el sndrome clnico as como las alteraciones en las
reas de funcionamiento psicosocial no se han estabilizado.
- Cuando no se cuenta con la informacin suficiente para realizar el anlisis
de las variables del caso.
- En caso de encontrar alguna patologa mental, signos y sntomas de una
enfermedad mental en el examinado o examinada se derivara al rea de
Psiquiatra para la Valoracin de Dao Psquico.
No cumple con criterios para la valoracin de Dao Psquico, sustentado en

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las conclusiones previas; en el evaluado no se encontraron indicadores de
afectacin o alteracin significativa (emocional, cognitiva, conductual, entre
otras).

En casos de nios, nias y adolescentes:

1. Diagnstico. Sintomatologa actual de la presunta vctima relacionada con el


evento violento. Usar CIE 10 (clasificacin diagnstica incluyendo cdigos Z) o
Diagnstico forense (Ver anexo 5).

2. Manifestacin de maltrato. Considerando un hecho o conjunto de situaciones


que genera maltrato en base al anlisis del relato brindado por NNA evaluado
(Ej.: evento nico de agresin, conflictos de terceros, dinmica de violencia,
entre otros). (Ver anexo 5).

3. rea socioemocional. Descripcin de las caractersticas comportamentales,


sociales, emocionales, autoestima, nivel de tolerancia a la frustracin, control
de impulsos, modos de afronte ante situaciones de conflicto, valorndolas
dentro de su normal desarrollo.

4. Vulnerabilidad o riesgo. Sealar la existencia o ausencia de vulnerabilidad


y/o riesgo. (Ver anexo 3).
Identificar la existencia de una condicin de vulnerabilidad o ausencia de la
misma as tambin determinar los factores de riesgo si lo hubiera (Ver anexo
3).

5. Respuesta a otros requerimientos solicitados. A pedido de los operadores de


justicia (Juzgados, Fiscalas y PNP), como por ejemplo: coeficiente intelectual,
estado emocional, dinmica familiar, entre otros.

6. Recomendaciones. Lo pertinente acorde al caso evaluado (terapia psicolgica,


evaluacin psiquitrica, evaluacin social, entre otros).

En caso se solicite en el oficio la valoracin del dao Psquico, se indicar

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que:

No es posible determinar valoracin del Dao psquico en nios, nias y


adolescentes en razn de que la Gua de Valoracin del Dao Psquico en
Vctimas Adultas de Violencia Familiar, Sexual, Tortura y otras formas de
Violencia Intencional. IML. Aprobado con Resolucin de la Fiscala de la
Nacin N 2543-2011-MP-FN, ha sido diseada para adultos.

3.4. RECOMENDACIONES PARA EL PSICLOGO EVALUADOR

Para el anlisis:
El uso de terminologa que pueda ser comprensible para el solicitante de la
valoracin.
Tener en cuenta la informacin brindada a travs de los documentos debidamente
certificados por la autoridad, no aceptando simples copias por parte del usuario.
As como la informacin obtenida en la entrevista y la evaluacin psicolgica
forense.

Para la conclusin
No establecer Juicios de valor.
No realizar afirmaciones sobre hechos que no estn probados.
No indicar la autora o responsabilidad de una persona frente al hecho materia de
investigacin.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES Pgina 52
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ANEXOS

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ANEXO 1:
FLUJOGRAMA

- Recepcin, identif icacin y registro.


Ingreso de oficio de PERSONAL ADMINISTRATIV O - Programacin de cita.
autoridad competente
- Derivacin al servicio de Ps icologa.

PSICOLOGA

En lugar
designado En instalaciones En Sala Entrevista
por autoridad de la DML nica o Cmara
(Extramural) (Intramural) Gessell

Informacin sobre
procedimiento de evaluacin

Si
No Acepta
acepta Consentimiento

Aplicacin de Gua de
Procedimientos para la Entrevista
Evaluacin psicolgica forense: nica NNA, Mujeres y dems
Motivo de evaluacin Integrantes del Grupo Familiar

Si se requiere:
Programar Entrevista Psicolgica forense
nueva cita
y continuar
Historia Personal y Familiar
procedimiento

Aplicacin de pruebas e
instrumentos psicolgicos

Calificacin de pruebas e
instrumentos psicolgicos

Anlisis e interpretacin de
resultados

Elaboracin de conclusiones y
recomendaciones

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Emisin, registro y entrega de Recepcin y registro de Protocolo.
Protocolo Pericia Psicolgica Archivo de copia de Protocolo.
Entrega de Protocolo a Autoridad solicit.

Recepcin de Protocolo por


la autoridad solicitante

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ANEXO 2A:
CONSENTIMIENTO INFORMADO (Adultos)

FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO


PARA EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PSICOLGICA
MINISTERIO PUBLICO
INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL
A PRESUNTAS VCTIMAS DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES Y LOS
INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR

Yo _____________________________________ identificado con D.N.I.


_________________, despus de haber sido informado (a) sobre el procedimiento de
evaluacin psicolgica y estando de acuerdo, doy el consentimiento para que se
realicen preguntas en relacin al suceso por el que se acude a la evaluacin o las que
fluyan como parte de la entrevista; as como que se aplique las pruebas o instrumentos
psicolgicos correspondientes.

Lugar________________________ da_______mes___________ao_________

Firma:______________________

Impresin dactilar
(I.D.)

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ANEXO 2B:
CONSENTIMIENTO INFORMADO (Nios, nias y adolescentes)

FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA EL PROCEDIMIENTO DE


EVALUACIN PSICOLGICA A PRESUNTAS VCTIMAS DE VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES Y LOS INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR,
MINISTERIO PUBLICO

A SER SUSCRITO POR EL PADRE, MADRE O RESPONSABLE DEL NIO, NIA


INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL

O ADOLESCENTE A EVALUAR

Yo _______________________________________ identificado con D.N.I.


________________________ padre/madre y/o adulto responsable de
________________________________________, despus de haber sido informado (a)
sobre el procedimiento de evaluacin psicolgica y estando de acuerdo, doy el
consentimiento para que se realicen preguntas en relacin al suceso por el que se
acude a la evaluacin o las que fluyan como parte de la entrevista; as como que se
aplique las pruebas o instrumentos psicolgicos correspondientes.

Lugar______________________ da________mes____________ao_________

Firma:______________________

Impresin dactilar
(I.D.)

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ANEXO 3:
CUADRO DE FACTORES DE RIESGO

Ver los siguientes cuadros como referencia para la valoracin.

FACTORES DE RIESGO DE LA DINMICA RELACIONAL*

FACTOR PRESENTE AUSENTE


Violencia cronificada con escalada en ella
Grado de severidad en la violencia:
1. Violencia fsica o amenazas (uso de
armas/instrumentos, crueldad)
2. Violencia psquica (grado de humillacin para la
vctima)
3. Violencia por abandono/deprivacin
Cese de la relacin o amenazas de abandono
Nueva relacin de pareja en la denunciante
Vivencia de las consecuencias legales de la ruptura
para el imputado
Conductas de acecho posruptura
Relacin de cuidado (estrs del cuidador)
Incumplimiento de anteriores rdenes de alejamiento
por parte del denunciado

FACTORES DE RIESGO DE LA DENUNCIANTE*

FACTOR PRESENTE AUSENTE


Grado de dependencia con el agresor (econmica,
social o emocional)
Actitudes que disculpan/justifican la conducta del
denunciado
Falta de apoyo social
Situacin de inmigracin
Pertenencia a minoras tnicas

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Embarazo
Anteriores reconciliaciones y/o retirada de denuncias
Discrepancias entre su percepcin de riesgo y la
valoracin tcnica
Discapacidad fsica/psquica/sensorial
Lesiones fsicas graves
Lesiones psquicas graves

* Gua de Buenas prcticas para la evaluacin psicolgica forense del riesgo de violencia
contra la mujer en las relaciones de pareja (VCMP). Colegio Oficial de Psiclogos de
Madrid. 2012.
FACTORES DE VULNERABILIDAD PERSONAL ANTE UN SUCESO TRAUMTICO**

** En Echebura, E. y De Corral, P. (2007). Intervencin en Crisis en Vctimas de


Sucesos Traumticos: Cundo, Cmo y Para qu?. Psicologa conductual. 15(3). Pp.
373-387.

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ANEXO 4:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SUGERIDOS

Pruebas de Organicidad
Test Guestltico Visomotor de Bender
Test de Retencin Visual de Benton
Mini Mental Test
Test de Organizacin perceptiva de Santucci

Test o Escalas de Inteligencia


Test de Barsit (Barranquilla)
Test de Domin
Test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth
Test de Matrices Progresivas de Raven
Escala de Inteligencia de Stanford Binet
Escala de Inteligencia de Weschler (WAIS, WISC-V, WPPSI)
Test de Vocabulario de Imgenes de Peabody
Test de Inteligencia No Verbal TONI-2

Test o Escalas de Personalidad


Inventario Clnico Multiaxial de Millon
Inventario de Estilos de Personalidad de Millon - MIPS
Inventario Clnico para Adolescentes de Millon - MACI
Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota
Test 16 PF de Cattell
Inventario de Personalidad de Eysenck & Eysenck
Cuestionario de Personalidad de Eysenck EPQ - R
Test de Eysenck para Nios
Test de la Figura Humana de Karen Machover
Test de la Persona Bajo la Lluvia
Test del rbol
Test del HTP (Casa, rbol, Persona)
Cuestionario de Personalidad Situacional (CPS)

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Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales (MOLDES)
Inventario de Personalidad NEO revisado (NEO PI-R)
Inventario de Evaluacin de la Personalidad (PAI)
Escala de evaluacin de la Psicopata de Hare Revisada (PCL-R)

Test o Escalas de rea emocional


Escala de Depresin de Hamilton
Inventario de Ansiedad Estado Rasgo STAI
Inventario de Expresin de Ira Estado - Rasgo (STAXI-2)
Escala Autoaplicada de Depresin de Zung
Escala Autoaplicada de Ansiedad de Zung
Inventario de Depresin de Beck
Escala de Agresividad de Buss Durkee
Prueba de Autoestima 25
Inventario de Cociente Emocional de Baron ICE
Cuestionario de Impulsividad de Barrat
Test de la Persona Bajo la Lluvia
Test del HTP (Casa, rbol, Persona)
Test de Frases Incompletas de Forer
Test de Frases Incompletas de Sacks
Inventario del Desajuste del Comportamiento Psicosocial para nios
Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin e Inadaptacin (TAMAI)
Test Conociendo mis Emociones

Test de Clima familiar


Escala de Evaluacin de Cohesin y Adaptabilidad Familiar - FACES III
Escala de Clima Social Familiar (FES)
Test de la Familia de Corman

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ANEXO 5:
DIAGNSTICOS PSICOLGICOS FORENSES

En casos de adultos y adultos mayores:

Indicadores de afectacin emocional


Reaccin ansiosa situacional
No se evidencian indicadores de afectacin emocional

En casos de nios, nias y adolescentes (Segn IASS y ADCARA, 2007):

MALTRATO FSICO
Cualquier accin no accidental por parte de los padres/tutores que provoque dao
fsico o enfermedad en el nio o le coloque en grave riesgo de padecerlo.

Indicadores fsicos en el nio:


Magulladuras o moratones en rostro, labios o boca, en zonas extensas del
torso, la espalda, nalgas o muslos; en diferentes fases de cicatrizacin o con
formas no normales, agrupados o con formas o marcas del objeto con el que ha
sido producida la agresin.
Quemaduras con formas definidas de objetos concretos o de cigarrillos o puros,
o con indicadores de haber sido realizadas por inmersin en agua caliente.
Fracturas de nariz o mandbula o en espiral de los huesos largos.
Torceduras o dislocaciones.
Heridas o raspaduras en la boca, labios, encas y ojos o en la parte posterior de
los brazos, piernas o torso.
Seales de mordeduras humanas, claramente realizadas por un adulto y
reiteradas.
Cortes o pinchazos.
Lesiones internas, fracturas de crneo, daos cerebrales, hematomas
subdurales, asfixia y ahogamiento.

Para identificar la presencia de maltrato fsico ha de cumplirse al menos uno de


los siguientes requisitos:

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 Como mnimo en una ocasin se ha detectado la presencia de al menos uno de
los Indicadores. Las lesiones fsicas no son "normales" en el rango de l o
previsible en un nio de su edad y caractersticas (bien por su mayor
frecuencia o intensidad, por ser lesiones aparentemente inexplicables o no
acordes con las explicaciones dadas por el nio y/o los padres, etc.).
 No se ha percibido claramente ninguno de los Indicadores sealados, pero hay
un conocimiento certero de que el nio ha padecido alguna de las lesiones
fsicas indicadas como resultado de la actuacin de sus padres/tutores.
 No existen lesiones fsicas, pero hay un conocimiento certero de que los
padres/tutores utilizan un castigo corporal excesivo o palizas hacia el nio. Para
que estos dos tipos de acciones sean calificadas como maltrato fsico, deberan
estar presentes los siguientes factores:
La intensidad de la reaccin del padre/madre no se corresponde con la gravedad
del comportamiento del nio o la disciplina administrada no es apropiada o no
est en concordancia con los intereses del nio en funcin de su edad o nivel
de desarrollo. Parece que el padre/madre no control su reaccin cesando el
castigo.
Adems de lo anterior, el nio presenta una reaccin de tensin emocional no
justificada.

MALTRATO PSQUICO (Emocional)


Hostilidad verbal crnica en forma de insulto, desprecio, crtica o amenaza de
abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interaccin infantiles (desde la
evitacin hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto
del grupo familiar.

Tipos de conductas que comprende:


 Rechazo: En general, implica conductas de los padres/tutores que comunican o
constituyen abandono.
- Cero a dos aos: Rechazo activo por parte del padre/madre a aceptar las
iniciativas primarias de apego del nio, a las iniciativas espontneas de
ste, y a las respuestas naturales/normales al contacto humano. Rechazo
a la formacin de una relacin primaria de apego con el nio.
- Cero a cuatro aos: Exclusin activa del nio de las actividades familiares.

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- Edad escolar: Transmisin constante al nio de una valoracin negativa
de s mismo.
- Adolescencia: Rechazo a aceptar los cambios en el rol social esperados
en el joven (es decir, evolucionar hacia una mayor autonoma y
autodeterminacin).

 Aterrorizar: Se refiere a situaciones en las que se amenaza al nio con un


castigo extremo o con uno vago pero siniestro, que intentan crear en l un
miedo intenso. Tambin se puede aterrorizar al nio creando hacia l unas
expectativas inalcanzables con amenaza de castigo por no alcanzarlas.
- Cero a dos aos: Ruptura consistente y deliberada de la tolerancia del
nio a los cambios y a los nuevos estmulos.
- Dos a cuatro aos: Utilizacin de gestos y palabras exagerados que
pretenden intimidar, amenazar o castigar al nio.
- Edad escolar: Exigencia al nio de respuesta a demandas contradictorias
de los padres/tutores.
- Adolescencia: Amenaza al joven de exponerle a la humillacin pblica.

 Aislamiento: Se refiere a privar al nio de las oportunidades para establecer


relaciones sociales.
- Cero a dos aos: Negacin al nio de la posibilidad de interactuar de
manera continuada con los padres u otros adultos.
- Dos a cuatro aos: El padre/madre ensea al nio a evitar cualquier
contacto social que no sea con l.
- Edad escolar: Evitacin activa de que el nio mantenga relaciones
normales con sus compaeros.
- Adolescencia: Evitacin activa de que el joven participe en actividades
organizadas e informales fuera del hogar.

 Violencia domstica extrema y/o crnica: Se producen de manera


permanente situaciones de violencia fsica y/o verbal intensa entre los padres en
presencia del nio.

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Para poder definir la existencia de maltrato psquico/emocional, (a) debe presentarse
al menos Una de las situaciones anteriores de manera reiterada y/o continua, y (b) la
presencia de tales indicadores ha de ser claramente perceptible.

NEGLIGENCIA FSICA
Las necesidades fsicas bsicas del nio (alimentacin, vestido, higiene, proteccin y
vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, educacin y/o cuidados mdicos)
no son atendidas temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que
convive con el nio.

Indicadores en el nio:
 Alimentacin: No se le proporciona la alimentacin adecuada. Est hambriento.
 Vestido: Vestuario inadecuado al tiempo atmosfrico. El nio no va bien
protegido del fro.
 Higiene: Constantemente sucio, escasa higiene corporal.
 Cuidados mdicos: Ausencia o retraso importante en la atencin mdica de
los problemas fsicos o enfermedades necesidades. Ausencia de cuidados
mdicos rutinarios.
 Supervisin: El nio pasa largos periodos de tiempo sin la supervisin y
vigilancia de un adulto. Se producen repetidos accidentes domsticos
claramente debidos a negligencia por parte de los padres/cuidadores del
nio.
 Condiciones higinicas y de seguridad del hogar que son peligrosas para la
salud y seguridad del nio.
 rea educativa: Inasistencia injustificada y repetida a la escuela.

Para poder definir la existencia de negligencia fsica, debe presentarse uno o varios de
los indicadores de manera reiterada y/o continua.

NEGLIGENCIA PSQUICA (Emocional)


Falta persistente de respuesta a las seales, expresiones emocionales y conductas
procuradoras de proximidad e interaccin iniciadas por el nio, y falta de iniciativa de
interaccin y contacto, por parte de una figura a adulta estable.

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Tipos de conductas que comprende:
 Ignorar: Se refiere a aquellas situaciones en las que hay una ausencia total de
disponibilidad de los padres hacia el nio, y cuando stos se muestran
inaccesibles e incapaces de responder a cualquier conducta del nio.
- Cero a dos aos: No provisin de respuesta a las conductas sociales
espontneas del nio.
- Dos a cuatro aos: Frialdad y falta de afecto en el tratamiento de los
padres al nio, no participacin en las actividades diarias del nio.
- Edad escolar: Fracaso en proteger al nio de las amenazas externas o
en intervenir en favor de ste aun sabiendo que necesita ayuda.
- Adolescencia: Renuncia por parte de los padres al rol parental y
ausencia total de inters por el joven.

 Rechazo de atencin psicolgica: Rechazo de los padres/tutores a iniciar un


tratamiento de algn problema emocional o conductual del nio, existiendo
acceso a un recurso de trata-miento que ha sido recomendado por
profesionales competentes.

 Retraso en la atencin psicolgica: Los padres/tutores no proporcionan o


buscan ayuda psicolgica para resolver una alteracin emocional o conductual
del nio ante una circunstancia extrema en la que es evidente la necesidad de
ayuda profesional (p.ej., depresin severa, intento de suicidio).

Para poder definir la existencia de negligencia psquica/emocional, (a) debe


presentarse al menos una de las situaciones anteriores de manera reiterada y/o
continua, y (b) su presencia ha de ser claramente perceptible.

ABUSO SEXUAL
Cualquier clase de contacto sexual de un adulto con un nio, donde el primero posee
una posicin de poder o autoridad sobre e/ nio. El nio puede ser utilizado para la
realizacin de actos sexuales o como objeto de estimulacin sexual.

Tipos de conductas que comprende:


 En funcin de la relacin entre la vctima y el abusador:

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- Incesto: Contacto fsico sexual protagonizado por una persona que
mantiene una relacin de consanguinidad lineal con el nio (padre, madre,
abuelo, abuela) o por un hermano, to o sobrino. Tambin se incluye el caso
en que el adulto est cubriendo de manera estable el rol parental (por
ejemplo, padres adoptivos, padrastro/madrastra).
- Violacin: Contacto fsico sexual protagonizado por cualquier persona
adulta no incluida en el apartado anterior.

 En funcin de tipo de contacto sexual:


- Abuso sexual sin contacto fsico: Por ejemplo exhibicionismo, solicitudes al
nio de implicarse en una actividad sexual sin contacto fsico, ensear y/o
hablar con el nio acerca de material pornogrfico.
- Abuso sexual con contacto fsico: Por ejemplo tocar y acariciar los
genitales del nio, coito, intentos de penetracin vaginal, oral y/o anal.

EXPLOTACIN LABORAL
Los padres/tutores asignan al nio con carcter obligatorio la realizacin continuada de
trabajos (domsticos o no) que: (a) exceden los lmites de lo habitual/, (b) deberan ser
realizados por a adultos, (c) interfieren de manera clara en las actividades y
necesidades sociales y/o escolares de/ nio, y (d) son asignados al nio con el objetivo
fundamental de obtener un beneficio econmico o similar para los padres o la estructura
familiar.

CORRUPCIN
Los adultos promueven o refuerzan en el nio conductas desviadas incapacitndole para
experiencias sociales normales. El hogar en el que vive el nio constituye un modelo de
vida inadecuado para su normal desarrollo, por contener pautas asociales, delictivas o
autodestructivas.

Tipos de conductas que comprende:


Las conductas que pueden incluir un modelo inadecuado para el nio pueden incluir:
conductas delictivas, particularmente las que causan dao a los dems, el trfico de
drogas, el consumo de drogas, y comportamientos autodestructivos o violentos.

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Para poder definir la existencia de modelo de vida inadecuado para el nio debe
presentarse al menos una de las situaciones anteriores de manera reiterada y/o
continua. Su presencia ha de ser claramente perceptible. El modelo inadecuado debe
ser claramente perceptible por el nio en su interaccin cotidiana.
El nio debe reunir condiciones suficientes de vulnerabilidad al modelo: capacidad
cognitiva suficiente y razonamiento moral en desarrollo.

MALTRATO PRENATAL
Falta de cuidado por accin u omisin, del cuerpo de la futura madre, o autosuministro
de drogas o sustancias que, de una manera consciente o inconsciente, perjudican al
feto.

Tipos de conducta que comprende:


Descuido de los cuidados de higiene y alimentacin necesarios.
Ausencia o incorrecto control sanitario.
Consumo de drogas durante el embarazo (tabaco, alcohol, cocana, herona,
etc.)
Malos tratos a la madre durante la gestacin.
Rechazo manifiesto del embarazo

ABANDONO
Delegacin total de los padres/tutores del cuidado del nio en otras personas, con
desaparicin fsica y desentendimiento completo de la compaa y cuidado del nio.

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ANEXO 6:
CIE X
Captulo XXI: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ESTADO DE SALUD Y CONTACTO
CON LOS SERVICIOS DE SALUD

(Z59) Problemas relacionados con la vivienda y las circunstancias econmicas


(Z59.0) Problemas relacionados con la falta de vivienda
(Z59.1) Problemas relacionados con vivienda inadecuada
(Z59.2) Problemas caseros y con vecinos e inquilinos
(Z59.3) Problemas relacionados con persona que reside en una institucin
(Z59.4) Problemas relacionados con la falta de alimentos adecuados
(Z59.5) Problemas relacionados con pobreza extrema
(Z59.6) Problemas relacionados con bajos ingresos
(Z59.7) Problemas relacionados con seguridad social y sostenimiento insuficientes
para el bienestar
(Z59.8) Otros problemas relacionados con la vivienda y las circunstancias econmicas
(Z59.9) Problemas no especificados relacionados con la vivienda y las circunstancias
econmicas
(Z60) Problemas relacionados con el ambiente social
(Z60.0) Problemas relacionados con el ajuste a las transiciones del ciclo vital
(Z60.1) Problemas relacionados con situacin familiar atpica
(Z60.2) Problemas relacionados con persona que vive sola
(Z60.3) Problemas relacionados con la adaptacin cultural
(Z60.4) Problemas relacionados con exclusin y rechazo social
(Z60.5) Problemas relacionados con la discriminacin y persecucin percibidas
(Z60.8) Otros problemas relacionados con el ambiente social
(Z60.9) Problema no especificado relacionado con el ambiente social
(Z61) Problemas relacionados con hechos negativos en la niez
(Z61.0) Problemas relacionados con la prdida de relacin afectiva en la infancia
(Z61.1) Problemas relacionados con el alejamiento del hogar en la infancia
(Z61.2) Problemas relacionados con alteracin en el patrn de la relacin familiar en
la infancia
(Z61.3) Problemas relacionados con eventos que llevaron a la prdida de la
autoestima en la infancia

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(Z61.4) Problemas relacionados con el abuso sexual del nio por persona dentro del
grupo de apoyo primario
(Z61.5) Problemas relacionados con el abuso sexual del nio por persona ajena al
grupo de apoyo primario
(Z61.6) Problemas relacionados con abuso fsico del nio
(Z61.7) Problemas relacionados con experiencias personales atemorizantes en la
infancia
(Z61.8) Problemas relacionados con otras experiencias negativas en la infancia
(Z61.9) Problemas relacionados con experiencia negativa no especificada en la
infancia
(Z62) Otros problemas relacionados con la crianza del nio
(Z62.0) Problemas relacionados con la supervisin o el control inadecuados de los
padres
(Z62.1) Problemas relacionados con la sobreproteccin de los padres
(Z62.2) Problemas relacionados con la crianza en institucin
(Z62.3) Problemas relacionados con hostilidad y reprobacin al nio
(Z62.4) Problemas relacionados con el abandono emocional del nio
(Z62.5) Otros problemas relacionados con negligencia en la crianza del nio
(Z62.6) Problemas relacionados con presiones inapropiadas de los padres y otras
anormalidades en la calidad de la crianza
(Z62.8) Otros problemas especificados y relacionados con la crianza del nio
(Z62.9) Problema no especificado relacionado con la crianza del nio
(Z63) Otros problemas relacionados con el grupo primario de apoyo, inclusive
circunstancias familiares
(Z63.0) Problemas en la relacin entre esposos o pareja
(Z63.1) Problemas en la relacin con los padres y los familiares polticos
(Z63.2) Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado
(Z63.3) Problemas relacionados con la ausencia de un miembro de la familia
(Z63.4) Problemas relacionados con la desaparicin o muerte de un miembro de la
familia
(Z63.5) Problemas relacionados con la ruptura familiar por separacin o divorcio
(Z63.6) Problemas relacionados con familiar dependiente, necesitado de cuidado en
la casa

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(Z63.7) Problemas relacionados con otros hechos estresantes que afectan a la familia
y al hogar
(Z63.8) Otros problemas especificados relacionados con el grupo primario de apoyo
(Z63.9) Problema no especificado relacionado con el grupo primario de apoyo
(Z64) Problemas relacionados con ciertas circunstancias psicosociales
(Z64.0) Problemas relacionados con embarazo no deseado
(Z64.1) Problemas relacionados con la multiparidad
(Z64.2) Problemas relacionados con la solicitud o aceptacin de intervenciones
fsicas, nutricionales y qumicas, conociendo su riesgo y peligro
(Z64.3) Problemas relacionados con la solicitud o aceptacin de intervenciones
psicolgicas o de la conducta, conociendo su riesgo y peligro
(Z64.4) Problemas relacionados con el desacuerdo con consejeros
(Z65) Problemas relacionados con otras circunstancias psicosociales
(Z65.0) Problemas relacionados con culpabilidad en procedimientos civiles o
criminales sin prisin
(Z65.1) Problemas relacionados con prisin y otro encarcelamiento
(Z65.2) Problemas relacionados con la liberacin de la prisin
(Z65.3) Problemas relacionados con otras circunstancias legales
(Z65.4) Problemas relacionados con vctima de crimen o terrorismo
(Z65.5) Problemas relacionados con la exposicin a desastre, guerra u otras
hostilidades
(Z65.8) Otros problemas especificados relacionados con circunstancias psicosociales
(Z65.9) Problemas relacionados con circunstancias psicosociales no especificadas
(Z70) Consulta relacionada con actitud, conducta u orientacin sexual
(Z70.0) Consulta relacionada con la actitud sexual
(Z70.1) Consulta relacionada con la orientacin y conducta sexual del paciente
(Z70.2) Consulta relacionada con la orientacin y conducta sexual de una tercera
persona
(Z70.3) Consulta relacionada con preocupaciones combinadas sobre la actitud, la
conducta y la orientacin sexuales
(Z70.8) Otras consultas sexuales especficas
(Z70.9) Consulta sexual, no especificada
(Z71) Personas en contacto con los servicios de salud por otras consultas y consejos
mdicos, no clasificados en otra parte

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(Z71.0) Persona que consulta en nombre de otra persona
(Z71.1) Persona que teme estar enferma, a quien no se hace diagnstico
(Z71.2) Persona que consulta para la explicacin de hallazgos de investigacin
(Z71.3) Consulta para instruccin y vigilancia de la dieta
(Z71.4) Consulta para asesora y vigilancia por abuso de alcohol
(Z71.5) Consulta para asesora y vigilancia por abuso de drogas
(Z71.6) Consulta para asesora por abuso de tabaco
(Z71.7) Consulta para asesora sobre el virus de la inmunodeficiencia humana [VIH]
(Z71.8) Otras consultas especificadas
(Z71.9) Consulta, no especificada
(Z72) Problemas relacionados con el estilo de vida
(Z72.0) Problemas relacionados con el uso del tabaco
(Z72.1) Problemas relacionados con el uso del alcohol
(Z72.2) Problemas relacionados con el uso de drogas
(Z72.3) Problemas relacionados con la falta de ejercicio fsico
(Z72.4) Problemas relacionados con la dieta y h bitos alimentarios inapropiados
(Z72.5) Problemas relacionados con la conducta sexual de alto riesgo
(Z72.6) Problemas relacionados con el juego y las apuestas
(Z72.8) Otros problemas relacionados con el estilo de vida
(Z72.9) Problema no especificado relacionado con el estilo de vida
(Z73) Problemas relacionados con dificultades para afrontar la vida
(Z73.0) Problemas relacionados con el desgaste profesional (sensacin de
agotamiento vital)
(Z73.1) Problemas relacionados con la acentuacin de rasgos de la personalidad
(Z73.2) Problemas relacionados con la falta de relajacin y descanso
(Z73.3) Problemas relacionados con el estrs, no clasificados en otra parte
(Z73.4) Problemas relacionados con habilidades sociales inadecuadas, no
clasificados en otra parte
(Z73.5) Problemas relacionados con el conflicto del rol social, no clasificados en otra
parte
(Z73.6) Problemas relacionados con la limitacin de las actividades debido a
discapacidad
(Z73.8) Otros problemas relacionados con dificultades con el modo de vida

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(Z73.9) Problemas no especificados relacionados con dificultades con el modo de
vida
(Z74) Problemas relacionados con dependencia del prestador de servicios

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ANEXO 7:
DEFINICIONES OPERACIONALES DE LOS INDICADORES DE AFECTACION
EMOCIONAL
(Tomado de la Gua de Valoracin de Dao Psquico. Ministerio Pblico, 2013)

I. Indicadores Depresivos

1. Insomnio: Dificultad para conciliar o mantener el sueo. O bien, no tener un


sueo reparador.

2. Hipersomnia: Sueo o somnolencia excesiva y/o prolongada, episodios


inusualmente prolongados de sueo nocturno o episodios de sueo diurno no
deseados.

3. nimo depresivo: Emocin generalizada y persistente caracterizada por tristeza,


infelicidad y desdicha, y acompaada de llanto frecuente, pesimismo y
sentimientos de desesperanza respecto a s mismo y a su entorno.

4. Apata: Estado de indiferencia con ausencia de motivacin o entusiasmo, en el


que la persona no responde a aspectos de la vida emocional, social o fsica.

5. Anhedonia: Incapacidad para obtener placer de actividades que habitualmente


producen sensaciones o sentimientos agradables.

6. Ideacin suicida: Pensamientos persistentes de autoeliminacin que pueden o


no estar acompaados de un plan.

7. Resentimiento y/o venganza: Persistencia de afectos de clera, ira u hostilidad


ante una persona o situacin que ha causado daos emocionales y fsicos.
Dificultad para perdonar u olvidar el agravio. Pensamientos y fantasas de
revancha que pueden llegar al acto.

8. Descuido del arreglo personal: Disminucin o ausencia del inters por el


arreglo, aseo o higiene personal.

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9. Llanto espontneo: Llanto sin razn aparente y sin relacin necesaria con
una situacin penosa.

10. Labilidad afectiva: Cambios bruscos de humor y del estado de nimo sin
que medie una razn aparente

11. Cansancio y/o fatiga: Disminucin de la energa y desgano fsico que no


guarda proporcin con el nivel de actividad realizada.

12. Disminucin de apetito con prdida de peso: Disminucin del peso sin
aparente intencionalidad o enfermedad.

13. Problemas psicosomticos: Presencia de cefaleas, nuseas, gastritis, dolor


de cuerpo, de espalda, fibromialgias y otros sntomas orgnicos debido a
motivaciones emocionales o psicolgicas.

14. Disminucin del rendimiento acadmico, laboral y/o domstico:


Menoscabo en el nivel de funcionamiento acadmico, laboral y domstico
respecto a su desempeo previo.

II. Indicadores de ansiedad o aumento del umbral de activacin (arousal)

15. Hiperactivacin: Permanente y persistente estado de hipersensibilidad,


hipervigilancia, estado de alerta y respuesta exagerada de sobresalto.

16. Pesadillas recurrentes: Sueos extremadamente terrorficos y repetitivos que


dejan recuerdos vvidos y cuyo contenido suele centrarse en amenazas para
la propia supervivencia, seguridad o autoestima. Al despertarse del sueo
terrorfico, la persona se recupera rpidamente y est orientada y despierta.

17. Terrores nocturnos: Despertares bruscos recurrentes acompaados de


gritos de angustia, miedo y signos intensos de activacin vegetativa. Falta
relativa de respuesta a los esfuerzos de los dems por tranquilizarle. Existe
amnesia del episodio.

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18. Dificultades de la atencin concentracin: Dificultad para centrarse, de
manera persistente, en una actividad concreta as como para construir y
mantener un foco de atencin que permita atender selectivamente a los
estmulos (internos y externos) relevantes e ignorar los irrelevantes.

19. Ansiedad: Estado emocional en el que se experimenta una anticipacin


aprensiva de dao o desgracia, acompaada de un sentimiento de disforia o
de sntomas somticos de tensin y que puede presentarse de modo
persistente. El objeto del dao anticipado puede ser interno o externo.

20. Temor a estar solo/a: Sentirse vulnerable o desprotegido y requerir de la


presencia de una figura cercana que le brinde seguridad.

21. Crisis de angustia situacionales o predispuestas: Aparicin brusca e


intensa de miedo o malestar intenso. Miedo a perder el control, a volverse
loco o a morir. Las crisis pueden ser situacionales o predispuestas, es decir,
el sujeto asocia la aparicin de los sntomas a un estmulo interno o externo
vinculado al hecho violento.

22. Sntomas neurovegetativos: Elevacin de la frecuencia cardaca,


sudoracin, temblores, sensacin de ahogo o de atragantamiento, malestar
torcico, nuseas o molestias abdominales, mareo o desmayo, sensacin de
hormigueo, escalofros o sofocaciones.

23. Irritabilidad: Emocin generalizada y persistente que se caracteriza por una


elevada susceptibilidad, reacciones de clera y enojo.

24. Poca tolerancia a la frustracin: Dificultades para postergar la satisfaccin


inmediata de los deseos, impulsos o anhelos. Entre las manifestaciones ms
comunes estn las explosiones de ira, enfado y llanto ante las negativas o
prohibiciones, estados de contencin, inhibicin, tristeza y pesimismo.

25. Temores y miedos: Sentimiento aprensivo y desproporcionado ante objetos,


personas o situaciones que con independencia de su naturaleza son
consideradas peligrosas o dainas para el sujeto.

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III. Indicadores disociativos

26. Amnesia Disociativa: Incapacidad para recordar informacin relacionada con


acontecimientos desagradables o estresantes.

27. Amnesia selectiva: Dificultad o incapacidad para evocar los recuerdos. No


recuerda situaciones especficas asociadas a un hecho desagradable o
estresante.

28. Flashbacks (Re-experimentacin del evento violento): Vvida re-


experimentacin del evento violento. La persona pierde parcialmente la
consciencia del presente y tiene la sensacin de estar reviviendo la
experiencia traumtica al sobrevenirle imgenes, percepciones, emociones,
conductas, incluso ilusiones o alucinaciones relacionadas con el evento
violento.

29. Despersonalizacin: Sensacin de extraeza o irrealidad con respecto a s


mismo, como si fuese un observador externo de su propio cuerpo o de sus
procesos mentales.

30. Desrealizacin: El mundo es percibido como algo irreal, las cosas o personas
circundantes son sentidas como desconocidas o extraas.

31. Embotamiento y/o desapego emocional: Disminucin de la capacidad de


experimentar emociones, especialmente amorosas, en sus vnculos ms
cercanos.

IV. Indicadores de alteracin en el pensamiento y la percepcin

32. Evitacin de pensamientos, sentimientos o situaciones asociadas al


evento violento: Esfuerzo por evitar pensamientos, sensaciones, personas,
lugares, actividades, hechos etc. que recuerden el hecho traumtico.

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33. Intrusin de pensamientos, sentimientos asociadas al evento violento:
Ideas, pensamientos, sentimientos asociados al evento violento que
involuntariamente son recordados por la vctima ocasionndole malestar y
dolor subjetivo; suelen presentarse en forma sbita y no tener relacin con la
actividad que se viene desempeando.
34. Alteraciones de la percepcin: Alteracin de la funcin de recoger y elaborar
la informacin proveniente del exterior e interior y dotarla de significado
acorde a la realidad. Las alteraciones ms frecuentes son: ilusin (percepcin
alterada de un estmulo real) y alucinacin auditiva (percepcin sin estmulo
real).
35. Delirios: Presencia de ideas aisladas y/o articuladas entre si, que evidencian
una falsa creencia o una inferencia incorrecta acerca de la realidad externa.
Las ideas son sostenidas con certeza, a pesar de la ausencia de evidencias.
Entre las ideas delirantes ms frecuentes aparecen las de persecucin, celos,
grandeza, controlo influencia etc.

V. Indicadores de alteraciones en el control de impulsos que se manifiestan en


la conducta

36. Conductas autoagresivas: Conducta que implica cualquier comportamiento


mediante el cual una persona produce dao fsico a su propio cuerpo. Se
manifiesta en conductas como: golpearse la cabeza contra los objetos,
morderse, pincharse la piel o los orificios corporales, hacerse cortes en las
muecas u otras partes del cuerpo, golpear el propio cuerpo, jalarse los
cabellos.

37. Restriccin alimentaria: Rechazo o disminucin de la in gesta de alimentos


descuidando los requerimientos necesarios para vivir el da a da, asociado a
la preocupacin por el peso.

38. Atracones: Ingesta compulsiva de alimentos acompaada de una sensacin


subjetiva de descontrol.

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39. Provocacin del vmito: Consiste en provocarse el vmito estimulando
zonas de la garganta, sin importar la autoagresin fsica y fisiolgica que se
produce con esta conducta.

40. Inters o preocupacin excesiva por temas sexuales: Incluye temas


sexuales durante conversaciones fuera de contexto, intentos persistentes o
excesivos de ver a otros mientras se visten, se baan o van al bao; inters
excesivo o persistente por la pornografa, dibujos y juegos sexual mente
explcitos.

41. Comportamiento sexual inadecuado: Comportamiento sexualizado que no


corresponde a lo esperado, que es daino para s mismo o para otros. Por
ejemplo: exposicin persistente o excesiva de sus propios genitales a otros,
tocar partes del cuerpo de otros sin su consentimiento, conductas voyeuristas,
simular el acto sexual con objetos, animales, promiscuidad sexual, etc.

42. Inhibicin del deseo sexual: Inhibicin o desinters en temas sexuales y/o
disminucin del deseo sexual o libido.

43. Conducta suicida: Persona que ha intentado quitarse la vida en una o varias
ocasiones. El indicador seala el paso a la accin del suicida en su intencin
de autoeliminarse.

44. Conductas heteroagresivas: Comportamiento destructivo y hostil contra los


dems y el medio ambiente con la intencin de provocar dao.

45. Conducta antisocial: Patrn de conducta que infringe las reglas y


expectativas sociales y que incluye acciones contra el entorno, incluyendo
personas y propiedades. Se manifiesta en robos, fugas del hogar o colegio,
actos de vandalismo o destruccin de la propiedad, crueldad con animales o
personas, participacin en estafas, asaltos, extorsiones -ya sea por beneficio
personal o por placer-, y ausencia de remordimientos ante acciones
transgresoras.

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46. Respuesta impulsiva: Se caracteriza por una respuesta precipitada a los
estmulos, actuar antes de pensar, desorganizacin, pobre habilidad de
planeamiento, excesivo cambio de una actividad a otra.

47. Conductas adictivas secundarias: Conductas adictivas de riesgo como


consumo de alcohol y drogas, adiccin al juego y videojuegos, como un
mecanismo evitativo o de fuga de la realidad.

48. Exposicin a situaciones de riesgo: La persona tiene conductas que ponen


en riesgo su vida como reaccin a experiencias traumticas. Puede tomar la
forma de exposicin a ser asaltado, a tener accidentes, a contraer
enfermedades (sexuales, por ejemplo), a participar en pandillas, etc.

49. Descontrol psicomotriz: Estado extremo de prdida del control de los


impulsos sin finalidad objetiva o voluntad caracterizados por movimientos
violentos, gestos, gritos o llanto que requieren de intervencin inmediata para
el control de los sntomas.

VI. Indicadores de alteraciones en la calidad del vnculo interpersonal

50. Desadaptacin familiar: Sensacin de estar excluido del crculo familiar, de


no sentirse escuchado, tenido en cuenta, de no tener un lugar en el afecto de
los seres cercanos. Sensacin de rechazo que puede manifestarse en
conductas de aislamiento, desafo y clera.

51. Sumisin: Conducta y actitud de subordinacin frente a la conducta y actitud


dominante de otro. No muestra capacidad de respuesta frente a las
dificultades y se sostiene desde la dependencia.

52. Prdida de confianza hacia personas cercanas: Las personas pueden


mostrar una marcada falta de confianza y de seguridad en sus relaciones con
las personas significativas. La prdida de confianza est dirigida a algunos o
a todos los miembros de su crculo familiar, a sus cuidantes, amigos, pareja.

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53. Suspicacia: Actitud de desconfianza o sospecha ante las intenciones y
comportamientos de los dems. Se suele pensar que los otros se pueden
aprovechar de ellos, hacerles dao o engaarlos; se duda de la fidelidad o
lealtad de los seres cercanos o se vislumbran amenazas o degradaciones en
hechos insignificantes.

54. Temor, desagrado y/o rechazo al contacto fsico: Respuesta de temor,


desagrado y/o rechazo ante la experiencia de ser tocado por personas del
entorno familiar y cercano, incluye la respuesta de desagrado al contacto
fsico con la pareja.

55. Aislamiento y/o retraimiento: Evitacin de contactos interpersonales, la


persona se muestra apartada fsicamente y/o constreida emocionalmente,
prefiere actividades solitarias, tiene dificultades para integrarse a los grupos,
incluso puede mostrar inhibicin en la expresin social de afectos.

56. Oposicionismo desafiante: Patrn persistente de conducta negativista, hostil


y desafiante, excesiva para el contexto sociocultural y el nivel de desarrollo de
la persona que causa un deterioro significativo en su funcionamiento social.
Se manifiesta en conductas excesivamente rebeldes y provocativas y
discusiones repetidas con figuras de autoridad.

57. Dificultades para establecer vnculos con pares y/o pareja: Presencia de
conductas inhibidas, retradas y temerosas ante el contacto social. Sensacin
de poder ser rechazado por los pares y/o pareja.

58. Ideacin homicida: Pensamientos persistentes de eliminar a una o varias


personas. Presencia de nimo hostil y vengativo.

VII. Indicadores de alteraciones en la autovaloracin y en el propsito de vida

59. Desesperanza frente al futuro: Actitud caracterizada por pesimismo y


desilusin frente al futuro que repercute en la relacin de la persona con su
entorno y limita su construccin de metas.

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60. Dificultad en el logro de metas: La persona siente que no est en capacidad
de obtener los objetivos que se traza, puede tener un plan con metas, pero
stas no logran mantenerse consistentes en el tiempo o la persona no logra
esforzarse por conseguirlas.

61. Prdida del sentido de la vida: Sentimientos de prdida del valor particular
que la persona le haba conferido a su vida, de que las razones y propsitos
que anteriormente le servan para orientar su vida ya no estn o estn
menoscabados.

62. Prdida o disminucin de la capacidad de auto-eficacia: Disminucin de la


capacidad para resolver problemas, la persona se abruma o siente que tiene
que hacer un esfuerzo muy grande para sobreponerse a situaciones
complicadas en sus relaciones interpersonales, familia, trabajo, estudios.

63. Desvalorizacin de s mismo(a): La persona tiene una percepcin negativa o


descalificacin de s mismo(a). Hay una marcada tendencia a considerarse
como deficiente, inadecuado, intil, indigno. Tiende a rechazarse a s misma,
ya que cree que los dems la rechazarn, producto de un estigma social.

64. Sentimientos de culpa: La vctima se responsabiliza del hecho violento, cree


que la violencia depende de ella, que la ha provocado y por ello la justifica. Se
siente culpable no slo por la violencia sino por su reaccin ante la misma:
silencio, encubrimiento, tolerancia, etc.

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ANEXO 8:
DEFINICIONES CONCEPTUALES

ENTREVISTA: Como seala Veccia (2002), la entrevista implica, pues: a) un intercambio


presencial entre dos o ms personas; b) una direccionalidad o propsito de ese
intercambio, planteado de antemano, con la consecuente expectativa de resolucin por
parte de los actores involucrados; c) se sostiene, pues, del consentimiento recproco por
el cual una de las partes puede preguntar y la otra responder, y eso es lo que la
diferencia de otros interrogatorios coercitivos (judiciales, policiales) y estructura una
interaccin sobre el modelo de dos roles (entrevistador y entrevistado).

INCAPACIDAD: 1.adj. Que no tiene capacidad o aptitud para algo. 2. adj. Falto de
talento. 3. adj. Que no es capaz, por su naturaleza o por decisin de su voluntad. Ella
es incapaz DE mentir. 4. adj. Der. Que no tiene cumplida personalidad para actos
civiles, o que carece de aptitud legal para algo determinado. (RAE, 2014).

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ANEXO 9:
DEFINICIONES OPERACIONALES

AFECTACIN EMOCIONAL.- Signos y sntomas que presenta el individuo como


consecuencia del evento violento y que interfiere en una, algunas o todas las reas de
su funcionamiento psicosocial (Personal, Pareja, Familia, Sexual, Social, Laboral y/o
Acadmica).
En el caso de los nios, nias y adolescentes:
Signos y sntomas que presenta el individuo como consecuencia del evento violento y
que interfiere con su normal desarrollo (fsico, cognitivo, psicosocial).

CONCLUSIN: Obtener el resultado final de algo. Es el ltimo apartado de un proceso


previo. Para llegar a ella es preciso comprender una serie de etapas anteriores. Es la
sntesis de una informacin global.
La conclusin es el fin de un asunto, por medio de la cual queda delimitado y precisado.
Se llega a una conclusin luego de discutirse un tema, se obtiene la clarificacin del
problema, y se cierra en una conclusin a modo de sntesis, que en general son breves y
precisas, mostrando los puntos fundamentales sobre los que se lleg a un acuerdo.

DIAGNOSTICO: Un diagnstico son el o los resultados que se arrojan luego de un


estudio, evaluacin o anlisis sobre determinado mbito u objeto. El diagnstico tiene
como propsito reflejar la situacin de un cuerpo, estado o sistema para que luego se
proceda a realizar una accin o tratamiento que ya se prevea realizar o que a partir de
los resultados del diagnstico se decide llevar a cabo.
El diagnstico es el resultado del anlisis que se realiza en una primera instancia y que
tiene como fin permitir conocer las caractersticas especficas de la situacin determinada
para as poder actuar en consecuencia, sugiriendo tratamiento o no. Ese anlisis
diagnstico se basa en la observacin de sntomas existentes en el presente o en el
pasado.

DIAGNOSTICO FORENSE: Tanto la evaluacin en psicologa clnica con lo evaluacin


en psicologa forense comparten el objetivo de evaluar el estado mental de un individuo,
pero mientras que en clnica el objetivo final es poder llevar a cabo una intervencin, en
psicologa forense, la finalidad es analizar dicho estado mental y relacionarlo con unos

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hechos jurdicos determinados que ayuden a un Juez en la determinacin de su
sentencia.
El diagnstico en psicologa clnica ayuda a la comunicacin entre profesionales, a la
investigacin y tambin puede ayudar en la eleccin de la mejor tcnica para la
resolucin del problema. En el rea forense el diagnstico es importante, pero no
debemos olvidar que el informe pericial va dirigido a personas ajenas al mundo de la
psicologa y su objetivo no es saber qu es lo que tiene o no tiene el individuo, sino saber
que de acuerdo a lo que tiene o no tiene como acta, o actu, o puede actuar, de una u
otra forma con respecto a unos hechos que se estn juzgando. Por lo que es mucho ms
importante efectuar un diagnstico descriptivo y funcional que categorial pues lo que ms
importa en dicha situacin no son tanto las clasificaciones clnicas sino como estas se
manifiestan, y como aparecen relacionadas con unos determinados hechos.
Es el diagnstico en el que emite su juicio profesional acerca del estado mental de las
personas implicadas de alguna manera en el proceso legal pertinente.

FUENTES COLATERALES: Esta referida a otras fuentes de informacin, por ejemplo:


revisin de expedientes, entrevistas con familiares, informes pedaggicos, entre otros.

REACCIN ANSIOSA SITUACIONAL.- Respuesta de ansiedad ante un evento que el


individuo percibe como amenazante manifestada en inseguridad, temor,
preocupaciones, tensiones; siendo pasajera y de corta duracin.

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ANEXO 10:
AMPLIACIN DEL MARCO TERICO

ANEXO 10A:
VIOLENCIA

DEFINICIN: La OMS lo define como el uso intencional de la fuerza fsica, amenazas


contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como
consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un traumatismo, daos
psicolgicos, problemas de desarrollo o la muerte (OMS, 2015).

AGRESIN Y VIOLENCIA: Con respecto a la agresividad, Sanmartin (2002, 2004,


citado por Murueta y Orozco, 2015), explica que es una reaccin instintiva de
autoproteccin o de aumento de la supervivencia; como es una reaccin automtica,
existen respuestas que la inhiben, tales como el miedo reflejado en el rostro o la actitud
del otro. La agresividad es regulada por la amgdala y el hipotlamo interviene a travs
del control que ejerce sobre la hipfisis; tambin juega un papel relevante la corteza
prefrontal que est ligada a la reflexin. En la corteza prefrontal se encuentran las ideas,
pensamientos y sentimientos, los cuales no son instintivos, sino que se adquieren a lo
largo de la historia personal. Segn como se configuren, el individuo potenciar o inhibir
las emociones que alcancen su corteza desde las zonas profundas de su cerebro; es
decir, se puede ser violento si en el sistema precedido por la amgdala, en interconexin
con la corteza prefrontal, existe una perturbacin de origen biolgico. Sin embargo, la
violencia, en la mayora de los casos, es el resultado de factores culturales dados a
travs del aprendizaje y estar condicionada por mltiples factores tanto de orden
individual como social (Murueta y Orozco, 2015).

TEORAS EXPLICATIVAS DE LA AGRESIN Y VIOLENCIA:


De acuerdo a Murueta y Orozco (2015), en diferentes contextos las conductas agresivas
y violentas, mencionan que Cerezo en el ao 2008 (en Murueta y Orozco, 2015) hace
una resea de las diferentes teoras que pretenden dar una respuesta al porqu de la
conducta agresiva humana:

A. PERSPECTIVAS CLSICAS: Entre las que destacan:

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1. Teora clsica del dolor. Esta teora sostiene que ante un estmulo adverso
respondemos con agresividad. El miedo al dolor esta clsicamente condicionado,
tendemos a aceptar lo placentero y a rechazar lo que no lo es. El dolor es suficiente
en s mismo para activar la agresin en los sujetos.

2. Teora de la frustracin. Aqu la conducta agresiva es una de las consecuencias


ms importantes de la frustracin. Afirman que cualquier accin agresiva puede ser
atribuida, en ltima instancia, a una frustracin previa. Se puede hablar de
frustracin desde dos pticas distintas:
a) como una barrera externa que impide al individuo alcanzar la meta deseada y
cuya consecuencia ms inmediata es la agresin, y
b) como reaccin emocional que surge ante la contrariedad, de manera que no solo
es necesaria una barrera, sino que es necesaria la intervencin de elementos
cognitivos, es decir, que el sujeto interprete la situacin como amenazante.

3. Teoras sociolgicas de la agresin. La unidad de anlisis en estas teoras es el


grupo social y no el individuo. La conducta agresiva nicamente buscar el
bienestar del grupo independientemente del sacrificio que representa para uno u
otro miembro. Se pueden distinguir dos aspectos de la agresividad social:
a) La que se genera cuando los objetivos que se persiguen son de corte material,
altamente individualista (competencia del individuo frente a los dems
miembros del grupo) y
b) La que se plantea a nivel de grupo organizado (el conflicto o agresin
socializada).

4. Teora catrtica de la agresin. El concepto de catarsis ha surgido de la teora


psicoanaltica; supone una expresin repentina de afecto anteriormente reprimido
cuya liberacin es necesaria para mantener el estado de relajacin adecuada, por
lo que constituye una solucin nica al problema de la agresividad humana. Los
resultados de este campo sugieren que el estado fsico producido por una amenaza
hacia el yo o por un bloqueo de meta se reduce si se tiene la oportunidad de
agredir, aunque sea verbalmente, a quien lo provoca.

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5. Etiologa de la agresin. Podemos situar bajo este epgrafe todas aquellas teoras
que consideran la agresin como una reaccin impulsiva e innata, relegada a nivel
inconsciente, casi fisiolgico. Dichas teoras sugieren que la agresin es
espontnea y no hay ningn placer asociado a ella. Freud sostiene que hay dos
clases esencialmente diferentes de instintos: el instinto sexual y el instinto agresivo,
cuyo fin es la destruccin. Habla de agresin activa, que hace referencia a nuestro
deseo de herir o dominar un objeto. Los factores instintivos subyacen en toda
conducta humana agresiva.

6. Teora bioqumica o gentica. Esta teora trata de demostrar que el


comportamiento agresivo se desencadena como consecuencia de una serie de
procesos bioqumicos que tienen lugar en el organismo y en los que las hormonas
desempean un papel decisivo. Se ha demostrado que la noradrenalina es un
agente causal de la agresin y de la esquizofrenia simple.

7. Teora sociocognitiva del aprendizaje (Mc Guire, 2008). Provee un marco


coherente de la conducta agresiva primordialmente como un fenmeno aprendido
(Bandura, 1973). Esta perspectiva resalta los factores clave del ambiente y de la
socializacin, si bien ello se hace de manera ms explcita sobre el efecto que esos
factores ejercen en los patrones de desarrollo que corresponden a la adaptacin y
al ajuste a las percepciones interpersonales y al estilo de interactuacin social del
individuo.

8. Teora de campo o interconductual de Kantor (1980). Desarrollada en mayor


medida por Ribes y Lpez (1985). El campo psicolgico incluye la intervencin de
varios elementos (objeto de estmulo-respuesta, funcin de estmulo-respuesta,
medio de contacto, biografa reactiva, historia del estmulo), no de uno solo, es
decir, el campo interconductual es una representacin conceptual de un
segmento de interaccin del organismo individual con su medio ambiente.

B. PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS:
Estas perspectivas, se han nutrido y retroalimentado de las teoras clsicas (OPCION,
2004):

1. Teoras sociolgicas:

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- Teora sociolgica: Los socilogos consideran que la violencia, en este caso
familiar, tienen sus races en la crisis que padece la institucin familiar, creada
por la gran cantidad de estresores externos a los que est expuesta o por el
cambio que estn sufriendo las normas sociales y culturales (Ej. Ser vctima de
abuso, ser encarcelado, etc.).

- Teora sistmica: Aqu se plantea que la conducta violenta no debe ser


entendida slo en funcin del agresor sino tambin en funcin del agredido,
y de la relacin que ambos mantienen , es decir, no se puede concebir bajo un
modelo lineal de causa efecto, sino asumiendo una percepcin circular, de
corresponsabilidad.

- Teora del estrs: De acuerdo a esta teora, la violencia se manifiesta cuando


un individuo se encuentra bajo estrs y carece de recursos personales y de
estrategias de afrontamiento para mitigar su impacto.

- Teora feminista: Centra su anlisis en las relaciones mujer hombre y


manifiesta que los hombres utilizan la violencia fsica y/o enfado y el maltrato
psicolgico como estrategia de control.

2. Teoras psicolgicas:

- Teora de la indefensin aprendida de WALKER (1979,1984): Segn esta


teora el maltrato continuo en el tiempo y espacio provocara en las mujeres
maltratadas la percepcin cognitiva de que es incapaz de manejar o resolver la
situacin por la que atraviesa que se puede generalizar a situaciones futuras,
como la relacin con sus padres, hijos y amigos.

- Teora de la unin traumtica: Es el desarrollo de una unin emocional entre


dos personas, donde una de ellas amenaza, golpea, maltrata o intimida
intermitentemente a la otra. Esta unin se manifiesta en actitudes o
expresiones positivas por parte de la persona maltratada.

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- Teora de la trampa psicolgica: Segn esta teora, cuanto ms tiempo y
esfuerzo una mujer maltratada ha invertido en su relacin, tanto ms difcil ser
que se d por vencida si no logra lo que persigue, por lo que es muy poco
probable que abandone la relacin.

3. Teoras asociadas a los factores de riesgo: Este modelo seala que la violencia
puede deberse a diferentes factores de riesgo:

- Factores de riesgo a nivel individual: Son las dificultades y dficits en la


persona (Ej. Autoestima inadecuada, pocas habilidades sociales, rebelda, uso
inadecuado del tiempo libre, impulsividad, depresin, baja tolerancia al
conflicto, etc.).

- Factores de riesgo a nivel familiar: Ej.: vnculos afectivos dbiles, conflictos


matrimoniales o de pareja, inadecuado control de los hijos, disciplina
inconsistente, ejercicio violento de la autoridad, consumo de alcohol o drogas,
sobreproteccin o descuido, modelos inadecuados, desintegracin familiar, etc.

- Factores de riesgo a nivel social: Est referido a la forma cmo la familia


interacta con los agentes de socializacin fuera de la familia, tales como la
escuela, compaeros, comunidad, etc.. Ej.: Comportamientos agresivos,
deficiencia escolar o laboral, vinculacin con grupos disfuncionales.

4. Modelo ecolgico: Es una propuesta desde el enfoque de salud pblica para


abordar la violencia, la cual brinda un panorama integral e eficiente de la violencia,
sobretodo, la familiar, donde se incluyen niveles:

- Nivel macrosistema: Es el comportamiento que tiene que ver con los sistemas
de creencias, actitudes, mitos y estilos de vida en una determinada cultura.
Aqu entran en juego las relaciones de poder, la violencia estructural, la
anomia, y la identidad nacional.

- Nivel mesosistema: Se refiere a que hay instituciones que reproducen la


violencia en la sociedad a travs de sus acciones, las cuales generan una
imagen simblica de resolucin de conflictos con el uso de la violencia.

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- Nivel microsistema: Es el entorno social inmediato de la persona, en la cual el
microsistema est representado por la familia, al cual constituye el entorno
inmediato de la persona.

- Nivel individual: Son aquellos que tiene que ver con el desarrollo de la
persona, desde los factores biolgicos, hereditarios, fisiolgicos, intelectuales,
afectivos, personalidad, historia personal, los cuales influyen en su
comportamiento.

TIPOS DE VIOLENCIA: La OMS (1998) establece 3 tipos de violencia generales, segn


las caractersticas de los que cometen el acto violento:

a. La violencia autoinfligida: Incluye el comportamiento suicida y las autolesiones. El


primero est integrado por pensamientos suicidas, intentos de suicidio y suicidio
consumado. Por su parte, las autolesiones pueden incluir actos como la
automutilacin.

b. La violencia interpersonal: Est dividida en dos subcategoras:

- Violencia familiar o de pareja: En el estudio de la OMS (1998) define como


violencia familiar a: "toda accin u omisin cometida por algn miembro de la
familia en relacin de poder, sin importar el espacio fsico donde ocurra, que
perjudique el bienestar, la integridad fsica y psicolgica o la libertad y el derecho
pleno desarrollo de otro miembro de la familia".

- Violencia Fsica: Indica acciones que producen dao a la integridad fsica de una
persona y que se manifiesta mediante la accin del agresor contra el cuerpo de la
vctima, como golpes, patadas, puetes, empujones, entre otros; as como, la
utilizacin de objetos contundentes, corto-punzante o ciertas sustancias (Corsi,
1995).

- Violencia Psicolgica: Es toda accin u omisin que cause dao emocional en las
personas, se manifiesta mediante ofensas verbales, amenazas, gestos
despreciativos, indiferencia, silencios, descalificaciones y ridiculizaciones. Suele ser

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la ms difcil de reconocer e identificar, pero es la que ms consecuencia puede
ocasionar (OPCION, 2001).

- Violencia Sexual: Es toda accin que implica amenazas o intimidaciones que


afectan la integridad y la libertad sexual. Su expresin ms grave es la violacin
sexual, pero los acercamientos ntimos no deseados son tambin formas de
violencia sexual.

- Violencia econmica: Son todas aquellas acciones u omisiones por parte del
agresor que afectan la sobrevivencia de la mujer y sus hijas e hijos, o el despojo o
destruccin de sus bienes personales o de la sociedad conyugal. Incluye la
negacin a cubrir cuotas alimenticias para los hijos o gastos bsicos para la
sobrevivencia del ncleo familiar (OPCION, 2004).

- Violencia comunitaria: Alude a la violencia que se produce entre personas que no


tienen un vnculo familiar y que pueden conocerse o no, y esto sucede
generalmente fuera del hogar. Incluye la violencia juvenil, los actos fortuitos de
violencia, el ataque sexual por parte de extraos y la violencia en establecimientos
como centros educativos, lugares de trabajo, centros de reclusin, entre otros.

c. La violencia colectiva: Representa los posibles motivos de la violencia cometida por


grupos ms grandes de individuos o por el Estado. La violencia colectiva infligida para
promover intereses sociales sectoriales puede incluir, por ejemplo, los actos delictivos
de odio o discriminacin cometidos por grupos organizados, los atentados terroristas y
la violencia de masas. La violencia poltica incluye la guerra y otros conflictos violentos
afines, la violencia del Estado y actos similares llevados a cabo por grupos ms
grandes. La violencia econmica comprende los ataques por parte de grupos ms
grandes motivados por el afn de lucro econmico, tales como los realizados con la
finalidad de trastornar las actividades econmicas, negar el acceso a servicios
esenciales o crear divisin econmica y fragmentacin.

REPERCUSIONES DE LA VIOLENCIA DOMSTICA EN EL DESARROLLO Y


FUNCIONES COGNITIVAS EN LOS NIOS:

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Autores como Burudy (2003) y Santrock (2003) entre muchos otros (citados por Murueta
y Orozco, 2015), coinciden en sealar que el maltrato infantil puede ocasionar diferentes
consecuencias tanto fsicas como cognitivas, emocionales y sociales que repercuten en
el desarrollo de los nios. A partir de lo expuesto por varios autores, pueden reconocerse
varias consecuencias de la exposicin crnica a episodios violentos:

a. Tristeza: esta consecuencia emocional puede manifestarse de diversas


maneras, ya sea llorando, permaneciendo callado, alejado, distrado y/o
mostrando dificultad para disfrutar de actividades que solan gustarle. Este
sentimiento puede volverse crnico y transformarse en depresin.

b. Miedo: suele expresarse a travs del llanto frecuente, conductas de apego,


inquietud o rechazo incluso a cualquier persona cercana. Esto puede deberse al
temor a ser abandonado, a quedarse sin alimento, abrigo o casa, o bien, a que
se le deje de querer.

c. Culpa: este sentimiento es muy comn en los nios que tienen la creencia de
que ellos son el centro del universo y que por eso son la causa de todo lo que
ocurre a su alrededor, por lo que se sienten responsables de las peleas entre
sus padres y creen que ellos pueden reconciliar o solucionarlos problemas.

d. Soledad: esta sensacin suelen experimentarla por carecer de los cuidados y la


seguridad que necesitan, ya que sus padres no se los proporcionan por
encontrarse inmersos en el conflicto de violencia.

e. Enfado: suele manifestarse como desacato a las figuras de autoridad y peleas


con otros nios.

f. Regresin: se manifiesta con los intentos del nio por evadir todos los
acontecimientos estresantes que est viviendo retirndose mentalmente aun
lugar donde se sienta ms seguro y tranquilo. Las conductas regresivas ms
comunes son: chuparse el dedo, habla infantil, enuresis nocturna, rabietas, alta
dependencia de los padres, as como dejar de usar cubiertos para alimentarse y
recurrir nuevamente al bibern y/o a relacionarse con un objeto de apego.

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g. Desamparo aprendido: es una consecuencia que puede presentarse tras un
periodo relativamente largo de exposicin a episodios violentos, o como
resultado de frustraciones y fracasos repetidos que lo hacen sentir que sus
esfuerzos para enfrentar la situacin problemtica son intiles.

h. Alteraciones hormonales: Portellano (2008) y Estivil (2002) (citados por


Murueta y Orozco, 2015), refieren que los menores vctimas de violencia en casa
estn expuestos a condiciones que afectan de forma importante su calidad y
cantidad de sueo, lo que tendr importantes repercusiones en la generacin y
modulacin hormonal, en particular de la hormona de crecimiento, qumico
fundamental para los procesos de regeneracin tisular y consolidacin de los
procesos de aprendizaje. Esta condicin ha provocado que muchos menores en
condiciones de violencia crnica muestren niveles generales de menor y ms
lento crecimiento fsico, menores niveles de xito acadmico y menores
puntuaciones en pruebas de inteligencia general. Este cuadro se ha denominado
enanismo psicosocial, que se define como el retraso en el crecimiento de origen
psicosocial (Garca, 2009; Rosenzweig, Breedlove, & Watson, 2005, citados por
Murueta y Orozco (2015).

i. Problemas de sueo: Estos se manifiestan bsicamente con presencia de


terrores nocturnos, pesadillas recurrentes, insomnio, miedo a dormir slo o a la
oscuridad. Tambin se han descrito condiciones donde el menor no tiene los
hbitos de sueo necesarios para su edad, hay disminucin de los periodos de
sueo.

j. Problemas escolares: se refieren a la inadaptacin en el mbito educativo,


bajas calificaciones, repeticin de aos escolares y un conjunto de condiciones
que se han denominado fracaso escolar. En el caso de preescolares, se ha
apreciado que la exposicin a la violencia entre sus padres se asocia con
irritabilidad excesiva, regresin en el lenguaje y control de esfnteres, ansiedad
de separacin, dificultades en el desarrollo normal de la autoconfianza y de
posteriores conductas de exploracin relacionadas con la autonoma.

k. Dificultades en sus relaciones interpersonales: los nios vctimas de violencia


muestran estrategias de relacin interpersonal caracterizadas por vinculacin

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con compaeros de menor edad y dificultad en la asuncin de reglas en la
relacin con sus pares o para expresar desacuerdos. Es comn el despliegue de
conductas violentas como medio de resolucin de problemas. Tambin se
observa aislamiento o exclusin por parte de sus compaeros. Los nios
maltratados no aprenden a defenderse, no saben detener el maltrato y, en
muchas ocasiones, ni siquiera se dan cuenta deque el trato que se les brinda es
nocivo e inconveniente.

l. Alteraciones cognitivas: en los nios en situacin de maltrato se han


observado menores niveles de rendimiento en escalas de inteligencia, verbales y
de memoria (Pino & Herruzo, 2000, en Murueta y Orozco (2015). Presentan
retrasos en el nivel madurativo global, incapacidad para abstraer y generalizar
conceptos, inmadurez y perseverancia en plantear soluciones negativas
(Moreno, 2003, en Murueta y Orozco, 2015).

m. Alteraciones en el lenguaje: se manifiestan en forma de trastornos del habla,


generalmente disfemia y dislalia; desarrollo lingstico por debajo de su edad
cronolgica; alteraciones en la intencionalidad en la comunicacin y pobreza de
vocabulario; y dificultades en pragmtica, morfologa, sintaxis y semntica
(Moreno, 2003 en Murueta y Orozco, 2015).

n. Problemas conductuales: es comn que los nios en condiciones de violencia


muestren una serie de conductas desajustadas o desadaptativas que pueden
incluir alteraciones por poca activacin o participacin en el ambiente(como los
nios que presentan mutismo selectivo, comn, aunque no exclusivo, en casos
de maltrato), poca integracin con pares, disminucin de la curiosidad, timidez
excesiva, cuadros que semejan la fobia social de los adultos, o por el contrario,
casos en que la conducta se exacerba y se manifiesta poco control de impulsos,
cuadros maniacos, autolesiones, conductas obsesivo-compulsivas
(frecuentemente onicofagia) y prcticas de riesgo (Silva, 2003; Meece, 2000)
citados por Murueta y Orozco (2015).

En casos extremos, la ideacin suicida e intentos de suicidio (Silva, 2003; Meece, 2000)
tambin se han asociado con prcticas parentales violentas (Palacios & Andrade, 2008)
citados por Murueta y Orozco (2015).

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ANEXO 10B:
FAMILIA

DEFINICIONES DE FAMILIA:

Segn la OMS, tomando un criterio eminentemente demogrfico, por familia se entiende


"a los miembros del hogar emparentados entre s, hasta un grado determinado por
sangre, adopcin y matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los
lmites de la familia depender de los usos y, por lo tanto, no puede definirse con
precisin en escala mundial".

Ackerman (citado en Cusinato, 1992) la define como "la unidad bsica de desarrollo y
experiencia, de realizacin y fracaso. Es tambin la unidad bsica de la enfermedad y la
salud.

Minuchin (2001) la define como "el grupo en el cual el individuo desarrolla sus
sentimientos de identidad y de independencia, el primero de ellos fundamentalmente
influido por el hecho de sentirse miembro de una familia, y el segundo por el hecho de
pertenecer a diferentes subsistemas intrafamiliares y por su participacin con grupos
extrafamiliares.

Por su organizacin familiar y de parentesco, se distinguen cuatro tipos de familias


bsicas (Artola, 2000):

a. La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar bsica que se compone de


esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia
biolgica de la pareja o miembros adoptados por la familia.

b. La familia extensa o consangunea: se compone de ms de una unidad nuclear, se


extiende mas all de dos generaciones y est basada en los vnculos de sangre de
una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas,
sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la familia de triple generacin incluye a los
padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos polticos y a los nietos.

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c. La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los padres
y sus hijos. Esta puede tener diversos orgenes. Ya sea porque los padres se han
divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre;
por un embarazo precoz se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la
familia de madre soltera; por ltimo da origen a una familia monoparental el
fallecimiento de uno de los cnyuges.

d. La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran


separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su
rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de
los hijos/as se niegan a la relacin de pareja pero no a la paternidad y maternidad.

Por la composicin la familia se pueden clasificar de la siguiente forma (Quintero,


1994):

a) Familia nuclear: es la compuesta por los padres y los hijos que viven bajo un
mismo techo.
b) Familia extensa: varias generaciones conforman el grupo familiar (padres, hijos,
abuelos, tos).
c) Familia reconstituida o recompuesta: aquella donde los miembros de la pareja
vienen de uniones previas, conviven con hijos de sus relaciones anteriores y de la
suya propia.
d) Familia monoparental: conformada por uno de los progenitores, generalmente la
madre, y sus hijos.

Por el nivel de funcionamiento la familia (Artola, 2000) pueden ser:

a. Familia Rgida: Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres
brindan un trato a los nios como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos.
Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente
autoritarios.

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b. Familia Sobreprotectora: Preocupacin por sobreproteger a los hijos/as. Los
padres no permiten el desarrollo y autonoma de los hijos/as. Los hijos/as no
saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en
"infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo,
hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.

c. La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben
enfrentar sus propios conflictos y centran su atencin en los hijos; as, en vez de
tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversacin temas acerca de los
hijos, como si entre ellos fuera el nico tema de conversacin. Este tipo de
padres, busca la compaa de los hijos/as y depende de estos para su
satisfaccin. En pocas palabras "viven para y por sus hijos".

d. La familia Permisiva: En este tipo de familia, los padres son Incapaces de


disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer
razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de
hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con
frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los padres. En caso
extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que stos se enojen.

e. La Familia Inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres estn


confusos acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas
comunes, les es difcil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los
hijos crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y
recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar
sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las
hostilidades que no expresan y que interiorizan.

f. La familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su


rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y
sueos. Les resulta fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen
estables, seguros, confiados, les resulta fcil dar y recibir afecto y cuando adultos
son activos y autnomos, capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se
sienten felices y con altos grados de madurez e independencia.

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ANEXO 10C:
PERSONALIDAD

TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE MILLON

CONCEPTO DE PERSONALIDAD:
Es el patrn complejo de caractersticas psicolgicas profundamente arraigadas, que son
en su mayor parte inconscientes y difciles de cambiar, y se expresan automticamente
en casi todas las reas de funcionamiento del individuo. Estos rasgos intrnsecos
generales surgen de una complicada matriz de determinantes biolgicos y aprendizaje, y
en ltima instancia comprenden el patrn idiosincrsico de percibir, pensar, afrontar y
comportarse de un individuo (Millon y Everly, 1985; Millon, 2000).

PATRONES BSICOS DE LA PERSONALIDAD:


Millon clasifica la personalidad en diez patrones bsicos, los que en sus formas rgidas o
extremas, son descritas como trastornos de personalidad (Millon y Everly, 1985 y 1998;
Millon, 2000 y 2006). Entre ellos tenemos:

Personalidad Masoquista (Patrn pasivo-discordante). Sujetos que interpretan los


sucesos y se implican en relaciones interpersonales de manera contraria a los aspectos
de progreso y crecimiento personal, prefiriendo las experiencias dolorosas,
principalmente en las relaciones interpersonales, intensificadas por autoreproches y
desprecio de s mismos.

Personalidad Agresivo-Sdica (Patrn activo-discordante). Estas personas consideran


que el modo preferente de relacionarse con los dems gira en torno a sucesos que
resultarn dolorosos (tensin, miedo, crueldad) y los viven como deseables y gratificantes
(actos en que humillan, desprecian e incluso tratan brutalmente a los dems), asumiendo
con los dems un rol activo de control, dominacin y abuso.

Personalidad Esquizoide (Patrn pasivo-retrado). Sujetos que se caracterizan por su


incapacidad para experimentar placer o entusiasmo, tienen necesidades mnimas en el
plano interpersonal y experimentan muy pocos sentimientos, son apticos, su inters por
el contacto social es mnimo, y exhiben deficientes habilidades de comunicacin social.

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Personalidad Evitativa (Patrn activo-retrado). Estos sujetos muestran una disminucin
en su autoimagen, en experimentar placer y en su euforia afectiva, provocada por
sentimientos constantes de tristeza, disminucin, vaco, rechazo y despersonalizacin;
vacilan entre el deseo de obtener afecto y el miedo al contacto social, suspicaces y evitan
el rechazo social.

Personalidad Dependiente (Patrn pasivo-dependiente). Se trata de personas que han


aprendido que el sentimiento de seguridad y la confianza en s mismos depende
esencialmente de los otros, necesitando de una figura fuerte y protectora, dciles, con
escasas iniciativas, evitacin de la autonoma, poco competitivos, autopercepcin de
debilidad, evitan los conflictos interpersonales.

Personalidad Histrinica (Patrn activo-dependiente). Son sujetos de afectividad


inconstante, con tendencia a exhibir afectos dramticos y superficiales. Muestran
conductas de seduccin, manipulando o intentando manipular a los otros para obtener su
atencin y sus elogios, se autoperciben como sociables y encantadores, pensamientos
ocasionales, errticos y fugaces en sus emociones, actitudes y conductas.

Personalidad Narcisista (Patrn pasivo-independiente). Prototipo del patrn de


personalidad independiente, de autoimagen inflada, utilizan a los otros para
engrandecerse a s mismos y complacer sus deseos, sin asumir responsabilidades
recprocas. Abandonados a fantasas inmaduras y narcisistas, se burlan de las
convenciones sociales y no suelen ser respetuosos con los derechos ajenos.

Personalidad Antisocial (Patrn activo-independiente). Exhiben una pauta de conducta


irresponsable y antisocial. Muestran incapacidad para mantener una conducta laboral
consistente y fracasan en adaptarse a las normas sociales y en comportarse con respeto
a las leyes. Irritables, agresivos y vengativos, suelen exhibir comportamientos hostiles, y
no dejan de efectuar ataques fsicos a los dems para lograr sus fines.

Personalidad Obsesivo-Compulsiva (Patrn pasivo-ambivalente). Su afectividad est


restringida y mantienen un estricto control de su expresin emocional. Valoran la
autodisciplina, la prudencia y la lealtad, y prefieren el trabajo estructurado, metdico y
meticuloso. Su inusual adherencia a sus propias convenciones y a las normas sociales
esconde un conflicto entre su hostilidad latente hacia los otros y el miedo al rechazo y

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desaprobacin social. La posibilidad de que surjan sentimientos de clera y actitudes
agresivas dependen de la eficacia de los controles de la orientacin pasiva en la
polaridad activo-pasivo.

Personalidad Pasivo/Agresiva (Patrn activo-ambivalente). En este caso los sujetos se


vuelven malhumorados, discutidores o irritables, trabajan de un modo deliberadamente
lento o hacen mal las tareas cuando se les pide que hagan algo de lo que no estn
convencidos, evitan obligaciones pretendiendo que las ha olvidado, protestan sin
justificacin, creen que est haciendo las cosas mucho mejor de lo que los dems
piensan y tienden a criticar o burlarse de manera irracional de las personas.

A estos 10 tipos bsicos resultantes de las polaridades fueron aadidos otros 3


trastornos de mayor severidad:

Personalidad esquizotpica. Se caracteriza por preferir una vida aislada con los
mnimos lazos personales y roles relacionales perifricos, es excntrico y percibido por
los otros como extrao, de pensamiento autstico, ensimismado y perdido en sueos que
en ocasiones confunde con la realidad, hipersensible, desconfiado y aprensivo, su
apariencia emocional es montona, falta de activacin y afecto, experimenta sentimientos
ansiosos de vaco y falta de significado, con perodos de despersonalizacin.

Personalidad Lmite (Borderline). Sufre intensos cambios de humor endgenos,


periodos recurrentes de abatimiento y apata se intercalan con otros de enfado, ansiedad
y euforia, ciclo del sueo irregular, pensamientos suicidas o automutilantes y de
autodenigracin, reacciona intensamente a la separacin, miedo obsesivo a la prdida o
el aislamiento, ambivalencia cognitiva y afectiva y emociones conflictivas.

Personalidad Paranoide. Se asocia ms a menudo con los tipos de personalidad


independiente (narcisista y antisocial) y en menor grado con los patrones compulsivo y
pasivo-agresivo, es suspicaz y defensivo ante la crtica y el rechazo que anticipa, su
comportamiento interpersonal es provocador, teme a la prdida de independencia;
distorsiona los acontecimientos dentro de una lgica muy personal e irracional, a veces
para alimentar su imagen grandiosa y otras para confirmar sus ideas autorreferenciales.
TEORA FACTORIAL DE LA PERSONALIDAD RAYMOND CATTELL

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DEFINICIN DE LA PERSONALIDAD:
Como la integracin de rasgos y viene hacer lo que determina el comportamiento de los
sujetos ante una situacin y estados de nimo definido. El rasgo representa una
tendencia general que nos indica caractersticas de conductas del sujeto que son
relativamente permanentes. El rasgo implica una configuracin y una regularidad de
conducta a lo largo de tiempo y ante una situacin.

TEORA DE LOS RASGOS SEGN CATTELL:


Su teora est fundamentada en la tcnica estadstica del anlisis factorial, el cual es un
procedimiento que permite reducir la informacin realizando agrupaciones de variables.
Cattell lo usaba para explorar las dimensiones bsicas de la personalidad, motivacin y
capacidades cognoscitivas. Y su resultado ms importante fue el descubrimiento de 16
factores que permiten describir la personalidad. A estos factores lo llam "rasgo de la
fuente" ya que crea que proporcionaba la fuente del comportamiento que pensamos que
es personalidad. Algunos rasgos pueden ser comunes a todos los individuos y otros
pueden ser exclusivos de un individuo. Ciertos rasgos pueden estar determinados por la
herencia y por el ambiente. La conducta de los individuos ante una situacin depender
de los rasgos de su personalidad pertinentes a dicha situacin, y de las variables que
pueden intervenir antes dicha situacin.

LOS 16 RASGOS O FACTORES SON:


Sociabilidad, Solucin de Problemas, Estabilidad Emocional, Dominancia, Impetuosidad,
Responsabilidad, Empuje, Sensibilidad, Suspicacia, Imaginacin, Diplomacia, Seguridad,
Rebelda, Individualismo, Cumplimiento, y Tensin.

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TEORA DE LA PERSONALIDAD HANS JURGEN EYSENCK

DEFINICIN DE PERSONALIDAD:
Es una organizacin ms o menos estable y duradera del carcter, temperamento e
intelecto y fsico de una persona, que determina su adaptacin nica al ambiente.
El carcter denota el sistema de una persona ms o menos estable y duradero del
comportamiento conativo (voluntad); el temperamento, el sistema ms o menos estable y
duradero del sistema del comportamiento afectivo (emocin); el intelecto, el sistema ms
o menos estable y duradero del comportamiento cognitivo (inteligencia); y el fsico, el
sistema ms o menos estable y duradero de la configuracin corporal y de la dotacin
neuroendocrina (Eysenck, 1970)

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD:
Sustentada en el aspecto biolgico del ser humano, que describe los tipos extraversin y
neuroticismo como ejes o dimensiones de la personalidad, y en un segundo momento
suma a estos dos el tipo psicoticismo. El anlisis factorial muestra que los rasgos no son
independientes unos de otros, pues correlacionan entre s formando patrones:

Extraversin - Introversin: en relacin a la tendencia a la sociabilidad o a la


soledad.

Neuroticismo - Estabilidad emocional: en relacin a la falta o no de estabilidad


emocional y autocontrol.

Psicoticismo - Control de impulsos: en relacin a la existencia de tendencias a


la conducta trastornada o a la conducta adaptada.

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TEORIA LA PERSONALIDAD DE GORDON WILLARD ALLPORT

Gordon Willard Allport (1897-1967) fue uno de los principales representantes de la teora
de la personalidad de los rasgos. Consider que los rasgos existan en el sistema
nervioso como estructuras que guiaban la conducta congruente en diversas situaciones
(Antiguay, 2002).

DEFINICIN DE PERSONALIDAD:
La definicin que Allport propone en desde este enfoque "esencialista", es planteada en
su obra "Psicologa de la personalidad" (1966) textualmente la siguiente: "Personalidad
es la organizacin dinmica en el interior del individuo de aquellos sistemas psicofsicos
que determinan sus ajustes nicos a su ambiente". Defini a un rasgo como la dimensin
perdurable de caractersticas de la personalidad; gracias a esa dimensin se distinguen
las personas entre s. La propuesta de Allport fue un modelo bsico de la personalidad
que parti de la premisa de que todos tenemos los mismos rasgos: dependencia,
ansiedad, agresividad y sociabilidad, pero el predominio de un rasgo sobre los otros es lo
que caracteriza a cada individuo y le da cualidades particulares.

PLANTEA TRES CATEGORAS BSICAS DE LOS RASGOS:


Los rasgos cardinales son muy generales y tienen influencia en todos los actos
de una persona. Sera el caso de una persona muy tolerante, cuyos rasgos lo
demuestran continuamente.

Los rasgos centrales son los ms comunes en la persona y ms observables en


su comportamiento, aunque no siempre sean tan evidentes; por ejemplo, una
persona violenta tal vez no se muestre as todo el tiempo.

Los rasgos secundarios son atributos que no constituyen una parte fundamental
de la personalidad, pero que estn presentes en ciertos momentos o situaciones.
Un ejemplo de ello sera una mujer que por lo general es muy callada, pero si en
el transporte pblico un hombre la tocara ofensivamente, ella le gritara y lo
insultara.

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ANEXO 10D:

FACTORES DE RIESGO DE LA DINMICA RELACIONAL DENUNCIANTE-


DENUNCIADO:

 VIOLENCIA CRONIFICADA CON ESCALADA EN ESTA


Una cronificacin en la dinmica relacional violenta con incremento de intensidad
en ella es un indicador de riesgo de primera magnitud para predecir una nueva
aparicin de estas conductas con una intensidad elevada. Como reitera la
investigacin, el factor que mejor pronostica la conducta futura es la conducta
pasada (Redondo, 2008).

 GRADO DE SEVERIDAD EN LA VIOLENCIA


Se valorar la intensidad y frecuencia del uso de la violencia en sus distintas
formas (fsica, psicolgica, sexual y por negligencia/abandono). A travs del
anlisis de las caractersticas de esa violencia (i. e., uso de armas/instrumentos,
grado de crueldad, humillacin, valor simblico de la conducta concreta para la
mujer, etc.) podemos inferir el grado de intencionalidad de causar dao por parte
del denunciado.

 CESE DE LA RELACIN O AMENAZAS DE ABANDONO


El momento en el que la denunciante plantea la decisin de ruptura de la relacin
con cierta consistencia (i. e., transmite que tiene asesoramiento letrado) o la
abandona de facto, se incrementa la probabilidad de intensificar la violencia por
parte del denunciado como forma de intimidar a la pareja y someterla de nuevo a
la relacin.

 NUEVA RELACIN DE PAREJA POR PARTE DE LA DENUNCIANTE


El establecimiento de una nueva relacin sentimental por parte de la pareja
termina con las esperanzas de reconciliacin, detona ideacin celotpica y facilita
la aparicin de sentimientos de abandono y traicin en el agresor. Esta situacin
psquica predispone a la aparicin de comportamientos violentos.

 VIVENCIA DE LAS CONSECUENCIAS LEGALES DE LA RUPTURA PARA EL


IMPUTADO

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El/la psiclogo/a forense deber explorar en el imputado la vivencia de las
repercusiones legales (civiles y penales) derivadas de la denuncia: sensacin de
perjuicio por su paso por el sistema de justicia, elaboracin cognitiva de las
consecuencias para su proyecto vital (i. e., condiciones para rehacer su vida),
afectacin a su relacin paternofilial, percepcin de instrumentalizacin de la
denuncia por parte de la denunciante (ganancia secundaria).

 CONDUCTAS DE ACECHO POSRUPTURA


El acecho hace referencia a toda conducta mantenida en el tiempo dirigida a
imponer a la pareja una comunicacin y/o contacto indeseado por esta (Mullen,
2001; Roberts, 2002). Este factor ha sido identificado por las distintas
investigaciones como uno de los que ms correlaciona con violencia fsica severa
dentro de la VCMP, adems de estar relacionado con la aparicin de graves
desajustes psicolgicos en la vctima (Bennett, Cho y Botuck, 2011). La
comunicacin puede ser mediante llamadas telefnicas, cartas, mensajes
telefnicos, correo electrnico, etc. El contacto incluira conductas de seguimiento
o de vigilancia de la pareja, implica acercamiento fsico y, por tanto, incrementa la
probabilidad de paso al acto violento.
Especialmente importante ser el caso en el que la mujer haya llevado a cabo
conductas de ocultamiento de la pareja (i. e., cambio de comunidad de residencia,
cambio de lugar de trabajo, etc.) y esta haya conseguido su nueva localizacin.

 RELACIN DE CUIDADO (ESTRS DEL CUIDADOR)


En parejas de avanzada edad y donde el varn se hace cargo de los cuidados de
la mujer dependiente puede aparecer el fenmeno denominado homicidio por
compasin. La motivacin es piadosa ya que lo que pretende es terminar con el
sufrimiento de su pareja enferma y suele conllevar a continuacin el suicidio del
homicida (Echebura y Redondo, 2009).

 INCUMPLIMIENTO DE ANTERIORES RDENES DE ALEJAMIENTO POR


PARTE DEL DENUNCIADO
Hay que anotar el nmero de veces que el agresor se ha acercado a la vctima a
pesar de una orden judicial en contra, aun con la connivencia de la vctima. Hay
que contar tambin aqu el incumplimiento judicial con parejas anteriores.

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FACTORES DE RIESGO DE LA DENUNCIANTE:

 GRADO DE DEPENDENCIA CON EL AGRESOR (ECONMICA, SOCIAL Y


EMOCIONAL)
A mayor grado de dependencia (econmica, social y emocional) menor capacidad
de reaccin ante la situacin de maltrato por parte de la denunciante y mayor
sensacin de dominio por parte del imputado.

 ACTITUDES QUE DISCULPAN/JUSTIFICAN LA CONDUCTA DEL


DENUNCIADO
Atenderemos a todo signo de justificaciones por parte de la denunciante
(negacin, minimizacin y autoculpabilizacin) respecto a las conductas del
imputado como signo del grado de adaptacin de la mujer a la situacin de
violencia, y por ende, la probabilidad de reanudar la relacin con el agresor
(situacin de riesgo).

 FALTA DE APOYO SOCIAL


La denunciante cuenta con pocos recursos de soporte familiar, amigos o grupos
de referencia o actividades diversas, bien por no residir en el mismo lugar, bien
por ser inestable, bien por carencias relacionadas con esta estructura social. La
falta de apoyo social dificulta la decisin de llevar a cabo cualquier conducta de
alejamiento de la situacin de violencia.

 SITUACIN DE INMIGRACIN
Las mujeres inmigrantes estn sobrerrepresentadas dentro de las agresiones
fsicas severas (homicidios). Las mujeres inmigrantes tienen de 3,5 a 6 veces ms
probabilidades de morir a manos de sus parejas que las mujeres espaolas
(Echebura y Redondo, 2010). Las mujeres inmigrantes son ms vulnerables
porque suelen tener una precaria situacin econmica, jurdica, afectiva e incluso,
en algunos casos, lingstica. Suelen presentar una pobre red social y escaso
apoyo familiar. El riesgo es mayor cuando la mujer est en situacin irregular o si
est en proceso de reagrupamiento familiar (Echebura y Redondo, 2010).

 PERTENENCIA A MINORAS TNICAS

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Estas mujeres suelen vivir en un entorno cerrado, endogmico, con fuerte control
sobre sus miembros y valores frreos, todo lo cual dificulta la salida de la situacin
de violencia (i. e., etnia gitana).

 EMBARAZO
La mujer embarazada se encuentra en un momento de mxima vulnerabilidad, ya
que su organismo, su metabolismo y su funcionamiento hormonal, postural,
alimenticio y afectivo se ver alterado en determinados momentos de este. Todo
esto la coloca en una situacin de mayor vulnerabilidad afectiva y psicolgica, que
en algunos casos puede acentuar secundariamente conductas de dependencia y
sumisin.

 ANTERIORES RECONCILIACIONES Y/O RETIRADA DE DENUNCIAS


Es un indicativo del grado de dependencia denunciante-denunciado y no permite
descartar nuevas conductas de acercamiento al denunciado. Para valorar este
criterio, adems de la informacin aportada por la denunciante, resulta
fundamental un exhaustivo vaciado de la informacin aportada en el expediente
judicial en relacin a anteriores denuncias.

 DISCREPANCIAS ENTRE SU PERCEPCIN DE RIESGO Y LA VALORACIN


TCNICA
La vinculacin afectiva de la vctima hacia el agresor y la cronicidad en la
exposicin a la violencia facilitan situaciones de adaptacin paradjica a la
situacin de violencia (vid. supra). La denunciante normaliza el sufrimiento
interpretando su malestar emocional desde una perspectiva autoculpabilizadora.
Por este motivo suelen producirse distorsiones en la percepcin subjetiva de
riesgo con una clara tendencia a la minimizacin, lo que facilita la desatencin a la
valoracin del riesgo profesional y asumir descuidos en su autoproteccin.

 DISCAPACIDAD FSICA/PSQUICA/SENSORIAL
Muchos son los problemas especficos que tienen que afrontar las mujeres con
discapacidad derivados de esta circunstancia. Por mltiples y diversas
condiciones, tanto internas como externas, a menudo relacionadas con la
inaccesibilidad y falta de incorporacin de la diversidad (lingstica, funcional, etc.)
a los distintos sistemas intervinientes (justicia, redes de asistencia, centros,

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dispositivos, etctera), las mujeres con discapacidad se encuentran con ms
dificultades para defenderse del agresor, pudiendo tener ms posibilidades de
sufrir dependencia econmica y material respecto de este.

 LESIONES FSICAS GRAVES


El tipo de lesin fsica puede darnos un indicador del grado de intencionalidad de
daar del agresor (i. e., agresin dirigida a rganos vitales). Este criterio debe ser
valorado tras el anlisis del informe mdico forense.

 LESIONES PSQUICAS GRAVES


Sera de inters contar con un informe psicolgico forense del estado psicolgico
de la vctima. En muchas ocasiones la vivencia de la situacin de violencia en la
pareja provoca desajustes psicopatolgicos en la mujer que nos pueden ayudar a
elaborar el perfil del agresor (i. e., grado de humillacin). Por otro lado, el estado
psicolgico de la mujer nos da un indicador de su capacidad de reaccin ante la
situacin (recursos psicolgicos de afrontamiento disponibles y vulnerabilidad a
estrategias manipuladoras del imputado que puedan modificar su toma de
decisin respecto a la ruptura de la relacin).

 Otro aspecto importante a tener en cuenta ser el posible recurso al consumo de


alcohol o drogas como estrategia de afrontamiento inadecuadas lo que puede
aumentar su situacin de vulnerabilidad (i. e., agravar sintomatologa ansioso-
depresiva, incrementar su baja autoestima, etc.).

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