I

ARGENTINA BOLIVIA
i
r COLOMBIA

Il
1
1
I b-- ~

COSTA RICA
I
CUBA CHILE

DOMINICANA (Repblica)
ir ECUADOR
I
r EL SALVADOR
 Adriin Dufflocq Galdames .

( mtodo fnico-sensorial-objetivo-sinttico)

10." Edicin

Adrin Dufflocg Galdames

A U T O R Y EDITOR
I
Casilla 4195 - Santiago de Chile.
ILUSTRACIONES DE CORE.

Por Decreto de 13 de diciembre de 1948, el Gobierno

que marca la ley

11.723

, [
Der chos pas s
de habla espaola. Prohibida la repro-
duccin total o parcial de este libro.
PRINTED IN CHILE
Propiedad - Inscripcin 10.533.
Copyright by the author
ao 1953.
 /

Dedicatoria
A LOS NInOS.DE HABLA ESPAROLA, CON
MI FERVOROSO DESEO DE HACERLES-
LLANO Y FACIL E L CAMINO EN ESTE
PRIMER PASO DEL CONOCIMIENTO DE
NUESTRAHERMOSA LENGUA.
*
EL AUTOR

\
 [

L a fnsigne y distinguida poetba uruguaya Juana

de Zbarbourou escribi las delicadas lneas que van a
continuacin hace nueve aos, cuando. recin salia la pri-
mera edicin de este libro. Hoy, al entregar a las paises
hispanoamedcanos la 1OQ edicin del Silabario, s u au-
tor rinde un clido homenaje de admiracin a la talen- # .
tosa y visionaria poetisa, que ha merecido la designa-
cin de La Mujer de las Amricas de 1953 por la
Unin Panamericana de Mujeres.

I
. Beber en el viejo vaso de estao magullado;
\

beber, luego, en la copa de cristal puro, donde la luz

pone, gozosa, su iris. Aprender a leer en los antiguos
textos pesados, y aprender a leer en el Silabario
del gran pedagogo chileno Adrin Dufflocq Galda-
mes, lujo de los ojos, gracia para el entendimiento
. del nio.
iAh!, jcunto tienen que agradecerle madres y
maestrixs a ese hermoso talento creador, a ese puro
carazn intuitivo que ha hecho para los nios de las
1 . Amricas este libro perfecto!
,
!

JUANA DE IBARBOUROU
1 1
 PROLOGO DE LA 10.a EDICION
Este Silbario sali a la vida hace 9 aos. Como he dicho en prlogos ante-
riores, despus de un cuidadoso estudio del mecanismo de la lengua espaola,
. utilic grandes experiencias de la psicologa infantil y me entregu a la tarea
de hacer este libro, en la creencia de que con l aportara un grano de arena
a la noble labor del profesorado primario, a la vez que sirviera a los adultos
analfabetos para encontrar la ruta ms corta en la senda luminosa del saber.
El mtodo puesto en prctica en este Silabario rompe todos los moldes hasta
ahora conocidos. Contiene una veintena de innovaciones en las normas de ense-
a anza, que la orientan, decididamente, hacia dos principios bsicos pedaggi-
cos: de lo qonocido hacia lo nuevo y de lo simple a lo compuesto. Todo
ello apoyado en el plan sensorial que caracteriza al sistema.
Es de suma importancia tener en cuenta que, a menudo, las primeras im-
presiones recibidas por el nio influyen grandemente en su futuro. As en el
caso de la primera instruccin, segn sean aquellas impresiones,agradables o no,
ser tambin el gusto o aversin que el nio experimente @orel estudio. Un apren-
dizaje fcil y ameno formar en el Pequeo una conciencia le seguridad en s .
mismo. A la inversa, si encuentra dificultoso y pesado el estudiar, y observa que
otros progresan ms que 41, se formar un complejo de inferioridad frente al
mundo que lo rodea, terminando por sentirse disminuido ante los ojos de los
profesores, de sus condiscpulos y ante s mismo.
Con este nuevo mtodo -nico en su gnero-, el alumno tiene la satisfac-
cin de TRADUCIR POR SI SOLO lo que hay escrito en este libro, bastando nicamen-
te que lo guen al comienzo de cada leccin. Quien lea las instrucciones indicadas
ms adelante y observe el mecanismo que mueve y enlaza las lecciones entre s,
advertir que en este Silabario no hay necesidad de leerle al alumno palabra algu-
na a travs de todo el libro, y, por lo tanto, no podr aprender de memoria sus
lecciones.
El primer libroque se pone en las manw de un nio debe ser un objeto agra-
dable, para que lo reciba con gusto, le despierte la curiosidad y, a poco andar,
quede conBencido de su utilidad; vea en l un instrumento que le ayudar a explo-
rar y descubrir, por s solo, campos insospechados dentro del mundo que comienza
a conocer. En suma, el libro debe impregnarle optimismo y seguridad para mante-
ner el entusiasmo inicial y quedar posedo y convencido de su propia capacidad.
Esta conviccin, nacida en el umbral de la primera instruccin, puede ser la
base de una fuerza poderosa y decisiva para su actuacin futura en la vida.
Al confeccionar este libro, he pensado tambin en aquel-los padres que viven
en lugares apartados de las escuelas y tienen.que ser ellos los ,profesores de sus
hijos. L a simplicidad de s u estructura deja en condiciones de ensear a todo aquel
que se proponga hacerlo, bastando nicamente que ste sepa leer y escribir.
Durante los 9 aos de vida que tiene este Silabario, millares de padres y .
maestros han podido comprobar sus buenos resultados -y lo digo con legtimo or-
gullo-, desconocidos hasta ahora en la historia de la educacin: nios aprenden
a leer en pocas semanas y adultos analfabetos aprenden a leer y escribir, solos en
sus hogares, en dos meses escasos, recibiendo en total seis clases. De estos resulta-
dos dan cuenta centenares de testimonios, algunos copiados al final de este libro.
Finalmente, tengo la grande e ntima satisfaccin de haber sido honrado por
Espaa -la cuna de nuestra lengua y de sus letras- con la aprobacin de este
Silabario y de otras tres obras didcticas del autor. A la Madre Patria, a quien
todo le debemos en esta tierra en,que nacimos, su sangre, su espritu y su gracia
y el acervo de su alta,cultura, rindo un clido homenaje de admiracin y d e res-
peto a sus valores intelectuales, que hoy y siempre se esfuerzan por mantener en
el alto sitial que ocupa en el mundo el armonioso lenguaje de Cervantes.
EL AUTOR

. .
\

LA LECTURA Y ESCRITURA
CON ESTE NUEVO METODO.
Este Silabario est complementado por un Cua-
derno-Gua para aprender a escribir, donde apareeen
las mismas lecciones y en el mismo orden, con iiustra-
ciones y diseos.

LA LECTURA. Toda persona que ponga en prctica las recomendaciones

que van a continuacin obtendr, con su o sus alumnos, resultados verdaderamen:
te sorprendentes. Un nio de seis aos de edad -y en muchos casos menores
an- aprende a leer en casa en un mes, bastando para ello una leccin de
20 minutos par la maana y otra de igual tiempo por la tarde.
Una de las principales caractersticas de este nuevo mtodo es la de ser su-
mamente deductivo, siendo sta la razn por lacual los nios traducen casi
solos sus lecciones apenas captan el mecanismo que las mueve y enlaza
entre si, como en una gran cadena. E n la mayora de los casos el profesor desem-
pea el papel de un observador, pues, a , poco andar, el alumno .queda con-
vertido en un autodidacto.
Durante decenas de aos se crey que la mejor manera de ensear a leer
era dndole a conocer al nio el nombre de pila que tienen las letras dentro del
alfabeto; pero la experiencia ha demostrado que tal prctica es sumamente per-
niciosa, pues obliga al alumno a retener, agregar y sustraer mentalmente nom-
bres de letras y ruidos innecesarios, que lo llevan hasta la confusin, antes de
acertar con la verdadera traduccin fontica de las palabras. Esta era una de las
principales causas del aburrimiento de los alumnos y del consiguiente desgaste
de los profesores.
E n este Silabario se aprende a leer por medio de sonidos completos, base de
nuestro lenguaje fontico. Las nicas letras que deben ensearse por separado
son las vocales, porque tienen sonidos, (a e, i, o, u). Las dems letras son todas
mudas, y, por lo tanto, no pueden ni deben pronunciarse aisladamente. Frente
al nio, las consonantes no tienen nombre ni apellido. En caso de referirse a al-
guna de ellas se dir: esta letra larga, esta letra gorda, esta letra con tres
patitas, etc.; pero nunca la ele, la jota, la eme, la erre, etc. La conso-
nante puesta en el centro de los tableros debe reconocerla el nio slo en
forma objetiva (por la vista), sin darle otras explicaciones que SUS formas.
Papa qu confundirlo sin necesidad?
(Pasa a la pg. 7 6 )
 '8
\

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P- 1

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2 Pa Pa' Pe Pe
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0 pa re Pi PO PU
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a mi mam

a mi pap) .
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1 (la pala de pe'pe)

2
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lima de mi 'pap
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3 (-pe,pe dame - pala)
la

4 lpap deme la li ma,

6
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pe lu do. O'
lima

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 '1.......... tapa .,

. 2 ......... ta pi ta ma le ta
. 3 . . . . . pa to pa to,
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4. ..... pa ti to I

5 . .......la ta mula de mi t-
o.
6. ..... la ti ta
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.7.......... t O o la maleta de mi t-
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o .la pelota
. .

8.......-e.. t a de p e p i t o
9 . pelo ta t

10 pelo ti ta

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U
 ca c o
8 .

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................. ,;
................ cu l3

I .......... ea ma
\

2 .......... ca 'mi ta
L......... co la
4........... co lita
5. ......... co pa
6............ co pi ta
7. ......... co co
8......... co ~ da .
-9.......... cu c'
4,

a()ola peluda) ,

a( lo li ta . co me to ma te), ,

pepito dame la copa

b
-
[so]
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I
comida-

0' mi mam -

tapa la cama
* ,
1 .

\
 14

sa se

si ., so su

2 ..............o1 so
3 ........... 01 si f la so Da sa la da)
4. ..............so
5 ............. so pita $0 la me sa- se c-
ae
6 ............. sa 30

7 ............ sa
8 ........ ca sa ,

9 ........ cat si ta
10 .......me: sa
@pepe
. .
salud a su
-
ta

11 ...... me
12.. ca mi
ta
0 fse - sa pi to
de
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 15

na ne

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1 ...... ma no
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mo no nu do
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2 ......ma ni
3 ...... m o nu
4 .......mo ni
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6 ........ lulni ta
I
.
1
7 ......... i. ni
.8 ........... ni
ClO

di to
@<la mano de mi mam)

9 .......pi no . (47---la cuna de la ne na

10 ..ea mi no NBLIOTECA NACIONAL
8eCCic)N CHiLRNA

rL a----
11 ....... ea nu to
ese mono -
se come
toda su comida.
-I - - - 1
8
 16

j-u
I I

1 .......... ojo '

2 .......... a j o
3 ....... pa
ja conejo , ti na j a
.
4 ....... cojo
5 ........ li

6 ....... te ja
ja mono 0cojo

7 ....... te ja do
8 ...... mo ja do
\
- se moja
@ la teja '

9.. co ne jo
mi conejo no -come ajo
10 ....t i na ja @- - - -
11-............ Jos.
'

-
de la caja
-
. .
,
 17

ba be

b* 1

,, bi bo bu
IbotaJ
\

.
2l .. . .. ... . . ~
3 . . . .. . . bo ca bo te
7
a ba ni co

be s
- a
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mi mam

O2 -110 se
- besa
la
- - boca
-
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@ elena baj -
- la pelota

9 . . ... . bo ni to '
*lo.....a banico
@\pepe dibuj - -bota
una -
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* (* a
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Jos
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, '

pic una a beja

 \

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18
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v
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0

VI *
[vaca]
1 ........... va ca
2 .........u va
3 ........... ve la
-
va so na ve
4...... nave.
5 .......... va so
@vaso de vino
-
O lana de oveja
O -Subo a
3
I

la nave
@me.com toda la -
uva

@ la -
vela se aca ba

.
i se -
be
Va so pap

Vino a
una copa de vin
 19

. . i ,

1............ fe O

2 ......
.. .so f
,3......ca f so
- f te l fo no
. .

4 ......:... fa
S.'......Je fe \

6-.......... fi

7:..1. .... Fe li pe @@e li sa torna

8 ........ fu ma
9.......... Fi lo me na Fi lo me na di buj
10 .......... Fe li sa

r c
 , ,

20

BBa lle

11
lli ' 110 llu.

(i

... ca ba 110
1
7
8 ..... a ni 110 .O1mi 3 ca ballo se pasea.
I I
-

9 ... bo te lla .
10 .... to bi 110
@CJo s pi 11 mi ca ba1loT
 21

cha che

ch4
xh cho

/
/

cha le co

. 1.....e0 che
2 ........

3..
cha
...no che
pa 0 adela come cho co la te
4

e..,.. le che
e n i to se' puso mi chaleco
5 ....... chi no

6.... ca cho

7 ... ... cha le co

8 .... cu chi 110 .
?

IIiIBLIOTECA NACIONAL
RRCCi6N C H I W
9... ... cho cola,te .

.~tClie la 'Che pi ta
Chj ie
1 .

10.. ..... I
 22

a , ffie

i o

1 .......... u.a. . pi fia

-
2 ......... ano .
&'

3 .........bao
,4 ........ le a
5 ........ ca a
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@ bo ni ta, la pi
- fia
.........pi na'
* . u

6 .

.......ni no
a 1 , I

ma fio so
@ nifio
7
8 ...... ma o so
9 i.' mo o @[chaleco 1 de ' paioj
10 ..... mu e ca

* Chela, toma .la rnue ca

 23

\
O

araa .

1 .....y
ra . c

2 ....... a ro araa teje

- una tela
;3 ........ o ro
4...,.. loro r
- -\

A h

@(ese loro
'- me -
mira mucho)

g ....... a re 'na

ara fia
1 amarilla, -
g......
pero se le vo1.1
-
10.. sa le ro
1 1.Jla ve ro
Pepe -llora,
12. so pe ra

& . , -
 24

rra rre

rr .

........... bu rro

3. ....;...;. .
perro - carreta
4.. .......... ca rre ta a

5. .......... ca rre ra
6-.--.....cho rro . a ca me a
7........... ba rro - pi no
8-..-.cacha rro
i

9........... ba rri ca @ ti ra
e
10. .--..- --.se rru cho ca rri to ma de ra
/

@ Perico lle va *
una a ra fia
a ma rra da de una pata
-
 Ra Re ' /

-*.

i ..-.IR0sa b

j 2 . . . Ra mo iia
3 . ...-Rena to
Rosa- Rarnona Renato
"

\
ba fa a la 'inopa
de palo. Re na to se re
de Ramona. , I

9 . ... r o
+xi perro corretea .la
1 0 . . . .ra'ma ra ta.

12
I @lRen. se -
r-e de mi cara
13
lle na de ba rro.
 26

za ze

'Z
21 zo ZU

I zorro 1
-.

2 ......... :. bu zo
3 ............ la zo
4 ............ lo za le chu za .bu zo
5 .......1. cho za
. . \

6........... P O zo

7 ........... ta za @Red di buj la ca b e z a

8 .......:.. ..pi za rra 1 de una le chu za.

9 ...... ea be aa .
10 .... le chu za
!i .....ma le.za iiiu clia ,
@ Z u l e m a sac
19 ..... te rra za
ma le za de la via
 27

5 (Cuntos de cabeza negra? 10 (Cuntos son todos?

 28

0 mara, dame una galleta.

@(ia laguna se se c.)

. 1 ........ ga 110
2 ........ ga.rra
@ la aguja pica ' la mano. 1
3 ........ go m.a I 1

4 .... miga
5 . . amiga
6 . . . . . la go
-.7 ..... so, ga t-

8 ..... ... ga lli h a

1 ,

9 ......... go te ra-
10 ...... ..: gu sa no . .

1 1 .........ga Ile.ta
12 ........:. . go lo so
13 .... go ri la; m
- i ra su
.
l'pe lu da.
&
.
 29

* ga '

i ..........
2 ..........
!

3 .......... \
I

\ 4 ........

5 .........

6 ..---Pepe, vela.
-
la
7 ..-.- su
- ca mi no. \

8 ............ - me regal
\

, -
.

9 ........gui so
10 ...... gusano 1 .

. 11 ...... guitarra

12 .......la gu na

1
13 esa ave de. ra pi fiaJ.
se llama ' gui la.
U
1
Se lleva un bo rre gui ta ro ba da
l

de su re,bao.
1
. 30

ca que

cu
[buque J

1 ........... que so
que ma do
i .... Sara, quita ese
queso de pa que te
1 mesa
-
3 ........... que da

4 ...
pe que fo na ve ga que so
PO qui to

o rmi gato pequefo @aquella

- 1.
vaca da
I
1 mucha leche
i

ca mi na PO cpi to I

ese vaquero le da comida a la vaca 1

 31

las les.

lis los

1 . _ . I . _ _ _ _ _ . lmanos
as la va das
2 . _ _ _ _ _ _ _ _ . lperas
as maduras
_ Las ,
3 . _ _---- ~ u vas ricas
-
4 ..
-\- - - --.Los to ma tes rojos
as no
m
S . . _ _ _ _Las
_ _ pifias boniltas
I

6 ..___as is os us
,

7 -..(asno isla oscuro astilla

s co bas es co pe tas es pa o las

9 - - - - - - - La
..._____ . fi is la es t . le os
10 la- noche - est. oscura
11 . _ _ - - - - - - - - - --Las -
focas - feas
12 .._ _ - - _ _ - - - - _ - Las a ra fias pe lu das
- '

13 ... - _ _ _ - _ _ - - - .Los
- mos qui tos. pe que fios ~

.-
 32

* \

sal sel'

sil su1
, [X)

1 ....sal 8 .. cara col

-
2 .... salto 9 ...... pe ral

3 ..... a l t o 10 ..... ro sal

1 el-
1E
I

sa, El si t,
4 -pal ina ,

5 .... alta
li sa, ,Ele na,
6 .-..balde 13 Das te1 E losa.
I
I

o - del
gallo
- salt - teja do al peral. _.

o - -el balde -
dej - -del nogal.
al lado

o - col.]
- -tu bo qui ta 'al
a ra col, caracol, saca
 O

,ir - or ur

ardilla 1
@
0 Cortar
armar al soldado.
L...r bol
lea.
2 ... ar co
@ Lavar la corbata.
3...arma
' @ Salir a jugar.
4....orgu 110 so
- 'la corneta.
@ tocar
5... Er nes to 3

@ ~ u g a r al aro.
.flPillar una ardilla.
@ nadar por el mar.
6...car ta @ Partir una torta.
7.. . tar de @ bajar la cortina.
l @ echarse a dormir.
BIRLIOTECANAClONAt
CICcI& CHiUaJh

* Ar tu ro, A ve li no, Amadeo

\
 34

pin Pon
1* .. - - - Pan
1

2 .... .-y. caii to */ea -jn

- li mn me in)
3 ... - - - .iiieii ta patn jabn bastn
4 .....- ..- tin ta
5 ..... - -.-1en te

o
b

6 ... . _ _ h a n co
7 . . . . - . . -ton to
8 .... - _- pun to
@,
El pan s alimento. '
El d o n te es - alto.
la manta es de lana.
(

El' banco es de madera.

la tin ta rnan cha. .
o
g - . . . . . can da do @ el jabn lava las manos.
lo.....- ventana el, meln est verde.
11.. . . .-.pin tu
ra
-
12....._- lin ter n.
@ el limn es ama ri 110.

1 . . . . .
. .

** Oscar, --
Olga, Al fon so.
 , ..
35

am em

im om um . [enibudo]
1......cam PO
2 ..... carr pa na 9 . . . .campo ver de
3 ..... cam pe si no 10 .... cam pa Iia de metal
4 . . . . . bom be ro 1 1 ..... em bu do de lata
5 ....... em ba rra do em ba rra do
6 . . . . . .em bu do
7 ........em bus te ro
. importante
8 ........
I
* En
- el
- campo se
-
toca
- la campana
la ma a na
-
Por
.
\-
para ' que
- -
los
.cam pe si nos
se
- le van ten.
cam pa na
t
 36

_ _ _ _ _ _ _ au to cai iiin pei Ine 'ta

I
i

2 .,-...J la
"U ai re pe+a do.
3 lau re1
-_..._. . bai le pei na dor
4 ..- .h a u ti zo iiai pe a fei ta do
5 . ...._
Au ro ra vai iia * reilna
+' 6i....Lau ra tai ina do
7. ...,Pau li na

*
El caimn. es un a n i m a l neu m ti co
que vive en los ros deuda
n to .a las se1 vas.
j u- _ ' Eu ro pa

. <

.-
mi pap se a f e i t a con navaja.

1
Los nios no deben tomar nunca la
navaja del pap, porque se cortan *
11
I los dedos. I
 . 37

. .

1 ................. pia no sie te ga vio ta

2 ...'............. viaje
0 .

die ta vio le ta
3 ...........co pia mie do pa tio
4 ........... me dia . nie ve la bio
5 ............ ra-bia rie go ra dio
6 ........... 1lu via tie rra ca na rio
7 ....... fa mi lia pieza ' , in dio
8 .......A ma lia viejo fu rio so
\

malia viaj en un da de Iluvia.

Antonio viajar a Espaia.

@ Espaa est en Europa.

@ En el invierno cae mucha nieve.

0 LOS aviones tienen alas.

@ La gaviota vive en el mar.

\*

@ La tierra es redonda como el sol.

 38

1 ..........rue da . . . . 1...........gua na,'co

. I

0 El guanaco vive en la cordillera ' d e ,

Los Andes.
\

os aviones vuelan a mucha altura.

Los ninos no deben j u g a r con fuego.

@ -
El fuego quema la ropa.
Los nifos lloran cuando se queman.
Las que ma du ras due len mucho.

-
@lunes, Jue ves, do min go mar tes,

o
3

S ba do, mir co les, V'ier nes.

 39

l \ carey

@ _ - - _ _ _ - _ _ _ _ _ mpap
i y mi mam
se - ren----,-.de mi gato que
se - ca-y&----- al agua
i
y se moj.
t

-E-n- . yema y en
mayo debe .
@- - - - -PO- -ner se esta m, lo
inisrno que en 6

joya, yugo, yeso y payaso.

o------
- :Yo -,-- como y t comes,
pap y mam ,comen,
, y todos comernos
fideos y tallarines porque
-
son muy - - - -buenos,
y yo no miento
y se . a c a b
Yo lan da el cuento.
 40

za CQ

zu
[bo)
d(za zo zu .' Ce ci.).
1 ......... -za pa to
2 ........ zo rro *'
3 ..........ce bo lla cin ta
.
4 .........ce ni za . ' circo
5 ........ ,Ce rro j o cie lo
. 6 ........ .ce men to ciego
7 ......... x e ba da su cio
8 .:. . .doce na
\

9 . ... cal ce tn-

@(E1 cisne nada en el lago'
10 ...... cace ro la
F

1- - - - isla es una . por ciGn de tie rra

3_--.Italia,
Ma ys cu las'
____ ;Isi do ro,
4

5 _ _ _ -1 sa bel,
..* MA ME - M I MO MU
6 _ _ , -Ir ma,
** NE NO NA NU. NI

7- _ _ _ - _ _ M ia mi ga se llama . Mer ce des.

/

8 _ _ _ _ _ _ _ M a rtambin
ta es muy buena amiga. --
9 - - - - - - Mis coiii
-pa fie ras son: Mara y Matilde,
10 _ _ _ _ _ _ La vecina, de m i . casa tie 'ne una
n i i t a que se llama Ne na.

Ni ca nor.
 42

ha he

,hi ho

l.... hacha . 1 ... hue vo

2 . . . . hoja 2 ... hue so,

3.... hijo 3 .;. .horno

4 ....hu mo 4 ....hermano.
5 .;..hor mi ga bu ho
6 . ..Her rin a lii ja do
7

7 .. .. Hil da a hu ma do
8 ....Hc tor al mo ha da
-
1 pan se hace con harina. ,

** El bulio es un ave que duernie

en el da y vuela )por la noche.
El bu ho coni sapos y ratones.
.
 43

pli
'nio a d i ca do.
taza pla ti110

o
coi1
1 .. . :.plato
'bala de plomo.
2 .... pla ti 110
3 . . ...plo mo @ medalla de plata.
-
..... pla za sopla el vieir to.
\ #

4
5 . .,. pla zue la plii ma de pa lo nia.
6 . . . . . pla ta
pla ti 110. de- loza.
7 . . . . . pluma
8 .. . plu me ro pl ta no ' rna du ro.

* En o t o 5 0 sopla el viento, y los

rboles de la - p .aza
I

- se quedan siii 1
hojas.
1
4

1 lplorno es uno de los metales ni

sados que se conocen.
 1 -44

bla bHe

bli blo blu [ble]

~~

color blanco
e a blan da
1 .... .... .. blu sa da nublado
cable .
2 ....._
sable largo
3 .... sable
blusa blanca
l

4 ..... tabla -
.
.

5 . ...ta ble ro cable firme

6 . . .,... o ble a tabla de roble
7 --ne bli na ta ble ro pin ta do
8 .-. - sa bla zo
tem blor fuerte
0

9 - ha bla hor
0 .
~~ ~

* El roble es un rbol muy alto y su

** La serpiente es un animal muy ate- -

mi ble. A ve ces tiene peleas te rri bles

.
con animales ferocs.
 45

gli' , do, glu

2-4obo de goma
i
il

3 ---1gle sia pe que fia

4-- re @a de re cha
[ i gk sia J
f *
L

I ---- m-- -- ----- I

7-- - - - - - En todas Is iglesias hay campanas.

8 _ _ _ _ _ _ . I n g l a t e r r es
a un pas de Europa.
9 ; _ _ _ _ _ _ H aglo
y bos ~ que se e le van muy al to.
-
10 _ _ _ _ _ _ M u c h o globos
s pasan por las nubes.

CGlo bo, Glo rie ta, Gus ta vo, Gui ller rnoJ
 46

fla fle

fli fHo fl'u

1......fle cha
2 ...... flaco @i Los nirios flacos, que' no
,tienen ganas de comer; de-
3 ..... f l o j o
. 4...rifle
ben ir a 'ver al mdico.
L d

S .,..in fla do
6 ..... flores ' @---.Federico juega con un
. . 7 ..... fle COS ,
globo y con una 'flau ta.
"
. 8 .. ..flau ta
Y

o El picaflor es un p a j a r i t o muy chico

que se . a l i m e n t a slo del jugo de las
i

flo res.
L

Los nios flojos no me re cen regalos.

-
Los regalos son para los nifios aplicados.

@ Fernando, Fer ,mn, Flo ren cia.

r
\

47

1 ..........cla vo
da1 c le

cli ' clo . cl,u

I
[an-
8 bicicle ta .

ancla

@ El piano tiene muchas teclas.

Los claveles son flores muy lindas.

Hay -muchas clases de claveles:
hay claveles blancos; hay claveles
rojos; hay claveles -rosados, y de
muchas clases mb. 8iBLiO f ECA NACIONF
SRCCidN HIL#NA

La gallina clueca pica a los nios

que
- moles tan a
\
 Pra pse

1........... pre so
2 .........Pre mo Los policas llevan
3 ......... Pri mo ' presos y en cie rran
4.... C pro
O ~ a todos los que .- se
S....tem prano
6 .........Pro fe sor
7 ........ problema
@En primavera flo-
8 ...... a p r e t a d o re cen los rboles
9 ........pre gun tn y se llenan 'de hojw*
10 ........ pri.ina ve ra
\

. @ Los nios deben le van tar.se tem pra no.

Lo primero que debe hacer un nifo
es a se ar se ; Ce pi llar se los dien tes,
la var'se bien con jabn y peinarse.
,
@ Un nio bien limpio merece premio.
 . .
49

t ra
\

tra .

$ 1 ..... . .tri go 8 . ... trom PO

Z.....trapo 9 POb tranca .

3 .... traje 10 . . . . . tron co

4 ... catre i i ..patrn

5 -..es tre cho
6 -cua tro
0 (l aio tiene cuatro)
1

es ta cio nes: pri ma ve ra,

7 ..-.es tre 1laS
veraiio, otoio e
.J
L
~

. . . . 1in vier no.

o E n la primavera los rboles se llenan
1
11 de
* flores.

tri go.
E n el verano madura- el
En .el otoio se caen las
, 1
hojas de 1s rboles. E n el invierno
-
llueve mucho y * '_cae nieve en algu-
nas partes. .
- . *.
I . t

i
I .
* Te re sa, To ma sa, , Ti mo teo
 50

1 ., .. .. . .. bra ,zo
,
2 .....:. li .bro
* 1 La cabra.' vive en los

co bre
1 cerros y se a l i m e n t a
,

' 3 ....
1I de yerbas, Con leche
d

tim bre
I de cabra se hacen muy
4...

5 . hom bre ricos quesos.

. \ r

6 ..... po,bre
' * 1 Braulio, ,Be ni to,
som bre ro
1 Ga briel,
I
7 .:
Bra sil.
culebra
"
8. I

meses 'del ao son: Enero,

Marzo, A bril, Mayo,
Ju lio, A gos to, Se tiem bre,

No viem bre
-y' di ciem bre.
 . .

51

cra cre

cru
0

cri cro

1 ....... crema .
2 . . . . . . . cruda

o- El volcn es una monta-

fia por donde. sale fuego.
4 ..... re cre o
La boca del volcn se lla-
ma crter.
6 ...... cruz
7 ........ Cris tal
o Por el crter sale humo
y lava- de rre ti da.
c

. .
@ crispn tiene una cabra le che ra.
-
*

@ La leche cruda suele ser dafiiina.

@ La .crema de leche es muy' buena.
@ des pus del. re cre o voy a es cri bir.
@ ~ r i s p n tiene el pelo crespo.
 52

dra dre

dai d r-o dru

1 go Ion dri na 1
1 ...... madre

2 ... .. .pa,dre '

o c

Las goloddrinas son unas

a ve ci tas muy de Ii ca das.
. . 3 -......'piedra . , 1
Cuando lega el invierno
4 ...... cuadro vuelan mucho hasta llegar
5 . ......Pe dro. donde hace' calor. A tra vie-
6 ma dru ga san
- los mares en rpido
7 . . ..... la dri 110 vuelo , y .sin per der se.
8 .....'cuadra do'-
9 ..al men dra "O Las -
golondrinas se ali-
lo,...... ma dri na men tan de mds qui,tos que
1i .... ...pa:dri no cazan duran te %el vuelo. -
'12 ..go lon
-,
dri na

*
/

7 . \ Delia, Do min go, 'Daniel.

i . .
. .
1 '
' 53

fra

fri
* -

. .
1 . . . .....fru ta ,

2 . . . .. . . -fresa
1 hay bas tan te fruta. Hay fru-
1

* 3 ... : . . . f r i t o '

5 . . . . . . a zu fre
. .
I 1 cuando est bien madra.
6 :. . . Al fre'do La fruta es buena para.
9

la 'salud. .

@ Cuando los -rboles frutales estn enfermos

hay que e char les a zu fre para sa nar los. I

Tambin hay que echarles salitre para que

den mucha fruta y de buena calidad.
I

@ El azufre es a m a r i l l o y de mal olor. En los

volcanes .hay mucho azufre. La plvora se
hace coi1 azufre, salitre y carbn.
I

En Chile hay mucho azufre, salitre y carbn.

 54

1.......... gra sa
2 ......... gra'no
3 ..'........ gri to
4 ......... gru ta El tigre es .un ani-
'
-
5 ....... ti gre mal feroz. El tigre vi-
-
6 .... pe li gro ve en las selvas; s i come
7 ..... san gre a otros animales y le
8 . . . . . . negro gusta ver correr .sangre.
Este animal es muy pe-
9 . . ........ gra ni zo
10 ....vi na gre 1 roso. -gE n A f r i c a hay
l i : . . . . . engrudotigres. LOS indios nemos
U o
12.. - ca li gra f a cazan los tigres con gran-
des ' lanzas.
I

El tigre es de color .. a m a r i l l o y tiene '

su. cuer PO man' cha do con rayas negras.
1

Los bigotes son muy largos y tiene gran-.

des col mi 110s.
El tigre es un animal carnvoro, por-
. que se a l i m e n t a ' de * carne. El gato se
parece mucho al tigre.

*(W Gra cie la >

f) '

\
 55

ke
. .

'ka

ku [ncii0 J
i
. ,

hay varias ,

de queso,
un poquito de t, un kilo de
caf y 'un kilo de pan.,
s .

ki-ki-ri-kk

E n el kios ko veiiden revistas y cigarros..

~1
4

Qt6LK)TECANACIONAL
SRCCtbN CHILIONA

metros.
 \
56

0
x \

1x ox ux
[ ex a men,J
ni& se llama FIk v
J
di
(un examen con mucho x i to.
Y
\
l

0 - L _ _ _ _ _ _ -Mi amigo C a p ! t o fu

, un

r pi dos.

no conoce el signi-
ficado de alguna. palabra nueva,
debe pedirle al profesor que se lo
[ ex pli que. I.

. .
I

\
 57

Los pinginos son aves que viven -en las

orillas del niar -y donde hace mucho .fro.
Estos pjaros caminan 'muy tiespacio y no
piieden volar porque tienen las alas de ma sia do
cortas. Pero en cambio, con estas aletas pueden
nadar nmy bien debajo .del agua y pescar
muchos peces.
Los huevos fritos de pinginos tienen gusto
'

-.
a pescado.
Desde lejos, los pinginos parecen nifios que
es tu vie raii jugando sobre el hielo.
En la Aii tr tia chilena y argentina hay
muchos pinginos.
r
 . 58,.

- 1...........
.a
2..*...... Jo
3 ........ ji
4 . ....... je
5 ........ ge
,-

6 ......_. gi
7 ....... ge
8 ........ ge .

9 ....... gi ra sol [&tanos J

10 ...... gi ta no
. .

*. Los gitanos son gente

Ique no tienen
Lque manda a
casa. Tienen, un jefe
toda .la tribu.
r

\
 59

EL gigante
En 'un pas muy lejano la gente era
muy pequea y por eso se llamaba el p's
de los enanos.
Un da lleg un gigante, &Todos los
enanos le tuvieron miedo al principio, al
verlo tan grande; pero despus vieron que el
gigante no era malo y tena buen genio,
'

y se fueron acercando hasta que terminaron

jugando con l. Lo malo estaba en que los
enanos se cansaban muy pronto, porque el gigante 8

caminaba muy ligero; entonces l se pona

a dormir esperando que llegaran los
enanos."
Cierta vez. el gigarite no se despert, porque
tena mucho sueo. Entonces ellos, por jugar,
le quitaron su reloj y lo escondieron.
 \

E l Pan
Cierta vez Juanito oy6 decir a su padre que el
pan sala de la tierra,. y que la tierra daba al horno-
bre lo que se le pidiera. Todo era cuestin de un
poco de trabajo y de tiempo.
Muy entusiasmado; Juanito se lo cont a otros
nios, y todos se pusieron a cavar la tierra en el
jardn para sacar pan.
Al cabo de un rato lograron abrir un hoyo bas-
tante hondo; pero del hoyo no salan ms que tierra
y algunas piedras, y nunca se vea el. pan. Entonces
los nios dijeron a Juanito que era un mentiroso.
Juanito se puso muy triste y fu 8 decirle a
su mam lo que pasaba. Ella, entonces, 10 tom de
la mano y lo llev donde estaban sus amigos. -
- Al llegar, la mam les dijo: El pan no sale
de un hoyo, sino de la tierra. En la tierra se siem-
bra el trigo; despus el molinero muele el trigo y
lo convierte en harina; en seguida el panadero le
echa agua a la harina y hace una masa. Esta masa
la corta en pedazos pequeos y la coloca en el hor- .
no para cocerla, y despus de un rato, sale conver-
tida en pan.
Ahora saben ustedes -continu diciendo la
mam- que para hacer pan se necesita~harina;que
para hacer harina se necesita trigo, y para que haya
trigo se necesita tierra. Sin tierra y sin trabajo no
puede haber pan.
 . b

62 -

.-

La-Codicia
Todos los nios juga-.
. ban a las bolitas en e l +

patio de la escuela. Oscar

tambin jugaba, p r o era
. muy ambicioso, porque no
se conformaba con las
que tena y quera tener
ms que los otros nios. Como no pudo ganarlas
jugando, comenz a comprarlas conel dinero que le.
daban sus padres para dulces.
Pronto tuvo tantas, que el bolsillo se le llen de
bolitas. Oscar estaba muy contento y se fu corrien-
do a su casa para guardarlas. Pero cul no fu su
'

sorpresa al comprobar que lleg sin ninguna. Se le

haba roto el bolsillo y se le cayeron, de una en una,
por el camino lleno de tierra,
2

La codicia castig a Oscar, pues lse qued sin

jugar, sin las bolitas y sin comer dulces.
 .

.-

El Lobo Pastor

En un lejanio bosque vivan muchos cabritos con-

tentos y tranquilos, hasta el da en qu lleg un lo-
bo que se coma a los ms chicos. Entonces se fueron
a vivir muy lejos, en un pueblecito llamado Redil.
El lobo pregunt mucho por dnde se llegaba a
Redil, pero nadie le dijo, porque todos saban que
volvera a comerse a los cabritos. Entonces se visti
de pastor para que no lo conocieran. Se puso panta-
lones, blusa y sombrero, y coinenz a engaar.
Primero se encontr con un sapo. Le pregunt:
*Sabe
usted, don Sapo, por dnde se llega a Re-
dil? Y el sapo le dijo:Por la orilla del cerro, buen
pastor.
Camin varios das, hasta que encontr un cone-
jo y le pregunt por Redil. El conejo le contest:
Para ir a Redil tiene que llegar al ro y pasar
por el puente, elegante pastor.
 64
,

Muchas gracias, don Conejo, le dijo el lobo,

y sigui caminando ...
Pero resulta que el puenteestaba por quebrarse
y haba que pasar el ro en bote. All haban pues-
to un letrero que deca: El que pase por el
puente se cae al agua, porque est quebrado.
Una cabrita que saba leer estaba esperando el
bote para ir a Redil. En esto lleg el lobo y le di-
jo: Seora Cabrita, quiere leerme este aviso, porque
yo no sleer? ,

% La cabrita reconoci al lobo cuando le mir las

- patas yla cola. Entonces pens que el lobo quera
ir a Redil para comerse a sus hijitos. Y para en-
gaado ley el letrero de otra manera, y dijo: Por
este puente,se llega ms pronto a Redil.
El lobo corri por el puente y cantando deca:
Womer
- diez cabritos? Mejor veinte. Y, jpurn!, se
quebr el puente, se cay al agua y se ahog.
La cabrita llev la noticia a Redil y todos sal-
taron de alegna.
 65

i El Tren
Mi trencito Se alborotan
de madera . los caballos
donde quiera y las vacas
1
va a correr. al pasar.
No se 'cansa - iLos boletos
ni descansa, de primera!
c h u a chu-cu, 4Los boletos
por el riel. de tercera!
Es de carga Y la gente,
y es expreso, de repente,
muy travieso se comienza
por doquier. a preparar.

Baja, sube \ La campana

y echa humo les avisa
como nubes ' gue de . p ~ s a
de algodn. hay que bajar.
De repente, Y, en mi sueo,
insolente, soy el dueo, .
echa nubes chuau chu-m,
de carbn. . de'este tren.
 La Desobediencia
Juiita y Renato volvan juntos a su casa apnas
salan de la escuela, porque su mam siempre les
deca: NO jueguen por el camino ni se detengan
en las esquinas. Los nios deben regresar a sus ca-
sas tan pronto salen del colegio.
Una tarde, al volver a casa, Renato se detuvo
en una esquina mirando a un hombre que tocaba
un organillo y haca saltar a un monita que llevaba
atado a una cuerda. Julita le record que deba s e
guir su camino, pero l no le hizo caso y se qued
mirando al mono. *El hombre se puso en marcha
por otra calle y Renato lo sigui. Su hermanita le
gritaba que deba volver a casa, pero l se rea del
mono y se alejaba cada vez ms y ms. Juiita se
fu corriendo a decirle a su mam lo que pasaba.
Tanto se alej el organillero, que Renato, cuan-
do quiso volverse, no supo qu camino tomar
 67

para llegar a su casa. Al fin tom una calle

que le pareci conocida, pero no lleg a la ca-
sa, y a cada momento la f notando ms distinta.
Al verse perdido se puso a llorar. Se acordaba de los
ruegos de su hermanita y de su mama, y ms lloraba...
Anduvo otro poco y quiso descansar, pero de u n ,
portn sali un perro negro y le comenz -a ladrar.
Renato tuvo mucho miedo y corri para otro lado,
hasta que al fin el perro se entr. Rendido ya, se
puso a descansar .y se hizo de noche.
Camin para all, camin paraac, pero no
encontraba el camino. De repente divis unos rbo-
les muy grandes que le parecieron los pinos de la es-
cuela; pero al acercarse vi que estaba otra vez en
el portn de donde saliel perro negro. MBs lloraba,..
Al cabo de un rato, le pareci que alguien grita-
ba desde lejos. Dej de llorar para or mejor y escu-
ch: iRenato! ... ...
iRenato Y era su mam que se
acercaba. Corri hacia ella y la abraz .y la bes mu-
, chas veces. Y llorando de alegra le prometi no ser

ms desobediente. ~IBLIQTECANAC3QNA)-
- 68

Carta de unaiiita
a una amiga

Mi querida latks:
Te escribo
esta carta para
decirte que ya he
aprendido a leer y escribir. La hago con lpiz porque
mi mam no 'quiere que escriba con tinta todava.
Ella dice que me mancho las manos y que derramo
la tinta por todas partes.
Fjate que el otro da, cuando escrib con la pluma
\

que tiene mipap en el escritorio, vino mi hermano -el

grandote de Juan que t conoces- y di vuelta el tintero
encima de la mesa, y se mancharon muchsimos papeles.,
Pero todo esto no importa, porque mi ta Filomena me
va*aregalar una pluma de esas que escriben sin tintero,
Te contar que mi mam me compr una mueca
muy bonita para el da de mi-cumpleaos. -Todos los
das juego con ella, apenas salgo del colegio, y por la
noche duerme mnmigo.
Contstame pronto. Te abraza
tu amiga que te quiere,
8%

Margarita.
,
Me olvidaba decirte que me
?*

sacaron un diente que tena

sue1to;pero casi ni llor.
'
 ,
\
/ . .
-69

Contestacin

Querida Margarita:
Recib tu car-
ta. Pero me la en=
tregaron abierta,
porque mihermano ms grande dijo que yo no saba
leer bien todavia, y la ley l primero. Mi pap lo
ret y mi mam tambin. 1

Me alegro de que t sepas escribir. Pero me gus-

tara que, para otra vez, no me escribieras en hojas
de cuadernos.
Aqu todos estamos bien. Yo estuve enferma el
sbado, y a mi mam se le ocurri darme un pur- -
gante y no pude ir al teatro el domingo.
Cuando me escribas nuevamente, no te olvides
de poner esto, con letras bien grandes: Los mal
educados abren las cartas de otras personas.
Te abraza tu amiga,
Ins.
70.

Las Cartas
Para escribir una carta
se necesita papel,
lapicero, pluma, tinta
\ y una estampilla tambin:
Laletra debe ser clara,
redonda o de estilo ingls,
parejita y que, sin manchas,
todos puedan entender.
La direccin, muy exacta:
l que nole llegue a Jos *
una carta dirigida
a un seor don Bernab.
Es cosa muy conveniente,
,detrs del sobre, poner
el nombre del remitente
y el domicilio tambin.
Por muy curiosas que sean
Merceditas o Raquel;
no deben abrir las cartas
si .el sobre dice: Manuel.
 71

Carta de un nio
a un amigo

Estimado Juan:
Te escribo esta carta para decirte que ya
salimos a vacaciones. En el colegio nos dieron pre-
mios a todos los nios porque aprendimos a leer y
escribir. A mme toc un libro de cuentos muy bo-
nito que se llama LA CASA DE PIEDRA. \
Mi pap y mi mam estn muy contentos por
las notas que me dieron en el colegio. Ellos dicen
que los nios aplicados, cuando llegan a grandes,
pueden ser profesores, mdicos o abogados. Pero yo
quiero ser maquinista de tren, para manejar una lo-
comotora de esas que echan harto humo.
Te ruego me cintestes pronto, porque el domingo >.

nos vamos al campo. uifsLioTCA W B C I Q N ~

BWCClbN C W l u W
Te saluda tu amigo,
Patricio.
. . I
. .
l

72

Contestacin
. I

Estimado amigo:
Recib tu carta donde me mentas que vas a ser
maquinista d tren cuando seas grande.
Yo v i r o ser capitn de un buque; pero a mi
mam no le gusta, porque dice que los marinos se
van muy lejos y que no llegan nunca a su casa.
Tampoco quiere que sea aviador.
Mi pap no dice nada, y mi hermanita Susana
-que todava no va al colegio- dice que a ella le
encantara tener un hermano grande que fuera dueo
de una dulcera,.
No te cuento ms porque estoy muy apurado.
Antes de que llegue mi pap tengo que escribir 20
veces esta frase: No debo comerme ,el postre de
Susana:
Se despide tu amigo,
 . .

, /

Los Pases Hispanoamericanos

Mxico.- Este gran pas estl en Amrica del Norte. En ,
MEXICO toda persona que sabe leer y escribir est obli-

-
, ,

gada a ensear a leer a otro mexicano gue no sepa. \

I Cuba.- Este pas es una gran isla donde hay, muchas pal-

mas, E n CUBA hay una planta llamada caa de azcar,

que tiene el tallo muy dulce. A los nios les agrada nau-
. cho chupar este tallo con gusto a-caramelo. Los cuba-.
nos sacan azcar de esta planta.

RepbZica Dominicana.- Este pequeo pas es ,parte de.una

. , isla. que est al lado de CUBA. All se est haciendo una
gran cruz en recuerdo de Cristbal Coln. Esta cniz es-
t tendida en el suelo y tiene m s de dos kilmetros ,de ,

largo. *

Akdrico Central- Esta parte de Amrica est formada par ,

10s pases de ,GUATEMALA, HONDURAS, EL SALVADOR, NICA-

.- RAGUA, COSTA RICA. Y PANAMA; E- todos estos pases ha.
ce bastante calor, y seproducen e1 caf, el arroz, la vai-
nilla, los pltanos, las pias y otras frutas muy ricas.,
En NICARAGUA est el nico lago del mundo donde hay
tiburones. Y en PANAMA se encuentra el canal ms grande
que ha, hecho el hombre. Por este canal pasan los bu-
ques entre las ocanos Pacfico y Atlntico.
l.

Ye,gxue/a.- Este pais es muy rico porque tiene mucho pe-

trleo. En Venezuela naci el Gran General y Liberta-
.
dor Simn Bolvar, qtie mur%, hace ms de cien aos.
Todo nio debe pedirle a su maestra qu le cuente el
sueo de Bolvar.
 74 c!

, -

Co/o&a.-. De este p is se 11 1 caf ms suave y

fumado a,todo el mundo. En COLOMBIA hay UM serpiente

llamada BOAY es tangrande y peligrosa que se tragaa

un ternero. Esta serpiente mide ms de diez metros de
largo.

~&dor.- Este pas es muy interesante porque tiene anima-

les y pjaros de todas clases y colores. En sus islasGa-
*.

lpagos hay tortugas, caballos, vacas, ovejas, cabras, bu-

rros y perros salvajes. Los mejores chocolates del mun-
do se hacn con cacao del Ecuador.
+

p&.- El tren que corre a mayor

altura en todo elmundo
est en PERU. Este es un gran pas, que produce de todo
yde buena clase. Cuando UM cosa es buena y de valor
se dice: Vale un Per.

n klivia hay minas de oro, plata, estao y \otros

de gran valor. Los chocolates se envuelven en
R

papel de estao.
i

Paraguay.-. En este pas se (cultiva la yerba mate de buena

clase, y con esta yerba ~e prepara unahbida muy agra- ,

dable. El mate debe servirse caliente, con hmbilla y bien

conversado. ..
En todo el mundo-se comen las ricas carnes en
t

conserva preparadas en Uruguay. Este pas tiene hermo-

sas playas y buenos caminos para pasear en automvil.

l
/

I
 75

Argentina.- La capital de ARGENTINA es Buenos Aires. Es-

. ta ciudad es una de las ms grandes del mundo.mGEN-
TINA es un pas que produce, mucha carne y trigo. Cuan-
.

do se pasa en tren por. la pampa argentina se pierden

de vista los campos con animales y sembrados.

Chile.- Este e's el pas ms largo y angosto del niundo. Co-

mienza donde hace bastante calor y termina donde la
tierra est cubierta de hielo y nieve, o sea, en el Polo
Sur. Esta parte del pas se llama Antartica Chilena. En
CHILE se producen mucha madera, cobre, salitre y yodo.
Los vinos chilenos son de los mejores del mundo. En
este pas no hay animales venenosos. Tiene montaas, bos-
ques, ros,, lagos y mucho mar. Las partes ms lindas de
Amrica se encuentran en el Sur C CHILE.

\
Espaa.- Esta gran nacin se encuentra en Europa, y es
nuestra Madre Patria. Todos los p'ses que sehan nom-
brado en estas pginas son hijos de ESPARA. A ESPARA le
debemos el descubrimiento de Amrica, hecho por elna-
vegante Cristbal Coln el ao 1492. A la Madre Pa-,
tria le debemos todo: el suelo en que vivimos, la san?
gre que llevamos en nuestras venas, el hermoso idioma
que hablamos y el valor de nuestros hroes. Ningn idio-
ma en el mundo se hablaentantos pasescomoel idio-
ma espaol.
 (De la pg. 6)

Como todos sabemos, la lectura es el arte de interpretar la grafa (lo escri-

to). La lectura bien puede ser de viva voz como silenciosa. Pero una persona
puede leer en silencio slo cuando ha adquirido bastante prctica; antes debi
pasar por la prinieraetapa, o sea, de viva voz, escuchndose.
En la lectura intervienen dos factores : traduccin e interpretacin. Un nio
de corta edad escolar puede traducir cualquier palabra escrita en nuestro idio-
ma; pero slo podr interpretar su significado cuando la palabra le es conoci-
da. A la inversa, tampoco podr interpretar las palabras ms familiares si las
traduce con dificultad o excesiva lentitud. La razn es muy simp1e:nuestro
odo acoge y retiene los sonidos que a l llegan siempre que stos formen un
conjunto coherente o bien armnico. A continuacin se demuestra, en la forma
ms grfica posible, cmo llega a nuestros odos la lectura de viva voz. Leamos
en voz alta la siguiente frase: Para aprender a leer en nuestro idioma, hasta
, hace poco se crea indispensable conocer primero el nombre de las letras. Sin
embargo, a nuestros odos lleg as : Paraaprenderaleerennuestroidioma, hastahace
pocosecredaindispensableconocerprimeroelnom bredelasletras.
Como podr apreciarse, nuestros rganos bucales no descansaron y marca-
ron espacios de tiempo slo donde hubo puntuacin. Pero como el nio no puede
leer con esta rapidez porque le falta la prctica y, adems, la experiencia para
ir adivinando la trayectoria del concepto, tiende a traducir las palabras fraccio-
nndolas, y esta frase la leera as : Pa-ra-a-pren-der-ale-er-en-nues-tro-i-dio-
ma, etc.
De esta manera difcilmente podr tomar plena conciencia de lo que est
leyendo, pues la monotona del silabeo lo desorienta y confuyide. A los pocos se-
gundos de comenzar a trasmitir a. su odo los fonemas de este modo, queda el
intelecto del nio vagando por senderos incoherntes, a tal punto que si se le
pregunta qu fu lo que ley, lo ms probable es que no pueda repetirlo y
mucho menos explicarlo.
Para subsanar, entonces, este inconveniente, debe acostumbrarse al nio a
leer de este modo: Para -aprender-a-leer-en-nuestro-idioma, etc. Me-
diante esta etapa lgica e intermedia se consigue que el odo alcance a retener
fielmente las palabras pronunciadas, al par que el intelecto se encargar &e
hilvanar, el significado de cada palabra con la siguiente, dndole consistencia y
sentido a la frase entera.
En el presente libro podr apreciarse que, en muchas lecciones, las palabras
polislabas estn subrayadas, para demostrar unidad, evitar silabeos y confusio-
nes. Como corolario de los principios ya enunciados tomaremos de ejemplo una
frase que aparece en la pg. 13 de este libro, y que fue leda por una niita de
seis aos durante una visita efectuada por el autor a un colegio, y donde la ma-
estra no haba reparado en la importancia del subrayado en algunos casos. La
nia ley la frase con montono silabeo. Al interrogarla sobre su significado se
comprob que la haba interpretado en forma muy distinta; y tanto es as que
 77

. form varias palabras inexistentes. Su explicacin fu: mima era algo parecido
a cario; mata era una planta; pala era una herramienta y cama era +para
dormir. Sin embargo, no existan las palabras mima, mata ni pala.
Todo este enredo provino porque la nia pronunci as:
Mi-ma-ma-ta-pa-la-a-ma .
Con el ejemplo anotado se demuestra, un3 vez ms, la importancia que tiene
el subrayado de las palabras en esta etapa de la lectura, para evitar el silabeo
innecesario y lograr una fiel como rpida interpretacin de palabras o frases.
Toda persona que se disponga a ensear con este libro deber percatarse,
previamente, del mecanismo que contienen sus lecciones, para daho a conocer
a sus alumnos cuando stos lleguen a la pg. 14 (leccin sapo). Este mecanis-
m comprende cinco caractersticas bsicas, a saber:
Una figura principal con su nombre puesto al pie.
Un tablero con una letra grande en su centro, y rodeada de los 5
sonidos que sta genera.
Un pilar que contiene varias palabras 9ueltas.
Varias frases encerradas con lneas (llmense rieles 1.
Numeracin de las palabras sueltds que forman los pilares, otra en
1.0s rieles, para facilitar las explicaciones o preguntas entre profesor y alumnos.
Como puede observarse, la metodologa en que est basado este libro es
muy sencilla; sin embargo, es indispensable ceirse a las instrucciones que van
a continuacin si se desea obtener un resultado ptimo y a corto plazo. El alum-
no debe aprender:
l*-A descubrir el sonido comn que hay entre el tablero y el nombre
de la figura principal de la leccin. Ej.: en la pg. 14 tenemos el sonido sa
escrito con tipografa distinta tanto en el tablero como en la palabra sapo.
En la pg. 15 es el sonido ni (leccin hido).
20-A leer, sin equivocarse, los 5 sonidos del tablero, en orden y en
desorden.
k

30-A reconocer los <sonidos que estn dentro de las lneas verticales, en
10s pilares, de arriba hacia abajo y viceversa.
40-A leer las palabras sueltas que forman el pilar; primero en orden y .
despus como lo indique el profesor, valindose de la numeracin.
La ejercitacin en los pilares tiene mucha importancia, y, por lo tanto,
debe exigirse al alumno el mximum de perfeccin posible, hasta conseguir que
el alumno las lea sin silabeos. La numeracin tambin permite al profesor pre-
guntar: ;qu nmero tiene tal palabra?
3
Con la observancia de estas recomendaciones, dadas a grandes rasgos, cual-
quier persona que se disponga a ensefiar obtendr resultados insospechados, ya
sea con nios o adultos analfabetos. ati%hlCTr?GA MBIQdtObtk
SWI@CIGW CWILJW4
78

OPINIONES Y RESULTADOS. Al igual que los testimonios que se copian

continuacin, se han recibido centenares de todos los sectores, tanto de padres
como maestros:

CERTIFICADO OFICIAL DE ESPANA

Don Francisco Jos Mendo Remacha, Director de la Escuela Preparatoria

del Instituto Ramiro de Maeztu, de Madrid, se complace e n certificar que el
profesor don Adrin Dufflocq Galdames ense e n este Instituto a leer y es-
cribir a un grupo de 20 nios de 5 y 6 aos de edad, e n 45 dias laborables,
utilizando para ello el- Silabario Hispano Americano y su Texto de Escritura.
El examen se realiz ante el seor Inspector- General de Enseanza Primaria
de Espaa y otras autoridades docentes, comprobndose que todos los alum- .
nos leian y escribian a1 dictado con la mayor soltura, como asimismo haban
captado su interpretacin. Marid, 14 de diciembre de 1951 .

NO tengo palabras para explicar el xito que tuve empleando este Siia-
bario. De 54 alumnas slo repitieron 2 por motivos de salud. ENEDINA T.
DE ROJAS. Vallenar.

De 100 alumnos campesinos ( 6 a 10 aos de edad), 96 fueron promo-

vidos a Segunda Preparatoria leyendo correctamente. MIGUEL JARAMILLO
BENITEZ,,Director. Chincolco.

El Silabario Hispano Americano ha sido para los maestros como un

hallazgo bendito. HILDAG. DE POBLETE,
Directora Escuela Montessori. Talca.

El resultado obtenido e n esta escuela f u esplndido, pues como a los

cinco meses sabian leer y escribir correctamente, siendo que el curso de nias
est formado por alumnas cuya inteligencia est un poco bajo de lo normal.
NORAALVARADO, Escuela Superior de Nigas N Q 52, Valparaiso.

Con el Silabario Hispano Americano he obtenido magnlficos resultados,

pues los nios aprenden a leer con asombrosa facilidad y gusto. AURA
ROJAS VERDUGO. Liceo de Nias, Talca.

LA ENSEANZA DE ADULTOS ANALPABETOS. Si este libro ha resul-

tado fcil y sencillo para la enseanza de los nios, lo ha sido mucho ms para
las personas adultas. Estas personas, en razn de SU trabajo cotidiano, han ad-
quirido un rudimento de metodologa en las labores que realizan, de manera que
muy fcilmente comprenden el mecanismo que rige y enlaza las lecciones entre
s, independizndose del profesor luego de haber pasado unas pocas lecciones.
Un individuo de inteligencia corriente aprende a leer en su casa en cuatro
0 cinoo semanas, bastando para ello que se consulte con el profesor muy pocas
veces, despus que ste le haya explicado el mecanismo que contienen sus lec-
ciones.
 .79

Como es sabido, han existido siempre dos grandes obstculos para que los
adultos aprendan a leer: el amor propio -mal entendido- y el factor tiempo.
Con este Silabario la persona puede aprender en s u casa en los momentos en
que le sea mas cmodo; y, adems, en tales circunstancias no estar a la vista de
personas cuya presencia deseara eludir. La facilidad con que aprende a leer
por su propio esfuerzo le produce tanta alegra, que se redobla el entusiasmo a
.medida que avanza en este campo que le fu por muchos aos inaccesible y,
sin embargo, anhelado.

He tenido el agrado de presenciar personalmente los resultados sor-

prendentes de todo punto de vista que obreros analfabetos- han alcanzado
con el Silabario Hispano Americano y su complemento, el Texto de Escri-
tura, de que es autor el profesor seor Adrin Dufflocq Galdames. 6

En los exmenes, efectuqdos e n un establecimiento industrial de San-

tiago, comprob que hombres y mujeres analfabetos aprendieron a leer y
escribir correctamente e n un plazo de sesenta das, y fueron suficientes seis
lecciones para que alcanzaran este extraordinario resultado.
<<Consideroque e profesor seor Dufflocq esta p7estando un servicio
inapreciable a nuestro pais, cuyo Gobierno actuul Zwha con tesn para
extirpar la funesta playa del analfabetismo. Santiago, 2 de mayo de 1 9 4 7 .
JUAN PRADENAS Mvoz. Ministro del Trabajo.

t 1
Certifico que el Silabario Hispano Americano y su complemento el Texto de
Escritura H. A . , de los que es autor el seor Adrin Dufflocq Galdnmes, han
sido adoptados oficialmente por el Ejrcito de Chile para sus Escuelas Pri-
marias, e n atencin a los excelentes resultados obtenidos e n todas las Unida-
des. Santiago, 26 de febrero de 1953: (Fdo.) ERNESTO MEDINAPARKER. Gene-
ral de Brigada, Inspector Gyal. de Instruccin del Ejrcito.

OBSEQUlO ESPECIAL A LOS MAESTROS. A todo maestro que desee

alfabetizar grupos de personas adultas, en brevsimo tiempo y sin esfuerzo, se
le remite. por correo el folleto GUIA PARA ENSEAR ADULTOS, en. forma
totalmente gratuita, cualquiera que sea el pas y lugar donde se encuentre, bas- ,
tando para ello dirigirse al autor de este Silabario: Adrian Dufflocq Galdames,
Casilla 4195, Santiago de Chile. En esta Gua se explica la manera de ensear a
las analfabetos a conocer y manejar los libros, para que stos, a su vez, puedah
aprender a leer y escribir solos en SUS hogares en pocas semanas, con la mnaima
intervencin del profesor.
IMPORTANTE. E n la correspondeneia dirigida al autor debe mencionarse el
nmero que lleva cada libro en s u final. De este modo se facilitar enormemen-
te toda consulta sobre precios especiales. Al hacerlo hay que indicar el valor
exacto que le han cobrado PO? el Silabario, y en qu clase de moneda, pues el
autor desea evitar todo abuso en este sentido.
80

MATERIAL DE ENSEANZA COLECTIVA. Por cada compra de 40 ms

silabarios que efecte un maestro, tiene derecho a reclamar de la persona que le
vende estos libros -sin costo alguno para l- un equipo gigante de las siete
primeras lecciones del Silabarlo. Cada una de estas hojas mide 1 , l O m. de alto
por 77 cm. de ancho, siendo perfectamente legible su contenido a una distancia
de seis metros.
.Este material no es absolutamente indispensable para ensear a leer, pero
s facilita enormemente la labor del maestro.

Obras del mismo autor:

TEXTO DE ESCRITURA Y CALIGRAFIA HISPANO AMERICANO
(Complemento del Silabario para aprender a escribir sin profesor).

LA CASA DE PIEDRA

Libro magnficamente impreso, que contiene ms de 100 hermosas ilustracio-

nes, con lecturas cortas y emocionales. Lo comprende un nio de seis aos
y tambin logra interesar a los grandes.

NOTA: S i estos libros no los encuentra en su librera, solictelos directamente

a su autor. (Casilla 4195 - Santiago de Chile).

DE LA 10 EDICION
LA P R I M E R A PARTIDA
D E ESTE LIBRO CORRESPONDIENTE AL
ARO 1955. HA SIDO NUMERADA DEL
495.351 AL 535.350 TERMINANDOSE D E
IMPRIMIR EL 20 DE FEBRERO
EN LOS TALLERES DE LA
IMPRENTA Y LITOGRAFIA
S T A N L E Y

Ejemplar

IMP. Y LITO STANLEY 7 MANUEL RODRIGUEZ 852 -. SANTIAGO , D E CHILE

 I

II II
GUATEMALA HONDURAS MEXICO

I
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NICARAGUA
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PANAMA
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PERU URUGUAY VENEZUELA

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