Teora y tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios) Familia Kintica

CRITERIOS DE I N T E R P R E TA C I N D E L
TEST DE LA FA M I L I A K I N T I C A

El presente trabajo proporcionar al alumno una aproximacin a los criterios de

interpretacin, analizando un caso en particular, de una tcnica proyectiva importante en
evaluacin psicolgica infantil: a saber, el Test de la Famila Kintica.

El objetivo de la misma es explorar sobre la dinmica y estructura de la

personalidad del nio, y la cualidad de los vnculos reales o fantaseados que tiene ste con
su grupo familiar.

Se seguirn los criterios de interpretacin propuestos por Renata Frank de Verthely

en Interaccin y proyecto familiar, agrupados segn el criterio de la Ctedra.

FUNDAMENTOS TERICOS

Antes de empezar, haremos una breve referencia a los aportes tericos que
fundamentan esta tcnica.

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Familia Kintica es una tcnica proyectiva grfica.

Las tcnicas proyectivas son el prototipo de una investigacin dinmica y holstica

de la personalidad. Familia Kintica es guestltica, totalizadora, busca evaluar la dinmica
de la personalidad del nio y su ubicacin familiar.

Decimos que es una tcnica proyectiva. A qu acepcin de la palabra proyeccin

nos estamos refiriendo? Al hablar de PROYECCIN no aludimos al mecanismo de
defensa que describi Freud en sus comienzos, sino que hablamos, siguiendo a Ernest Krist,
de un mecanismo expresivo, del medio por el cual un sujeto expulsa, pone afuera, algo que
pertenece a su medio interno (vivencias, conflictos).

Por medio del dibujo, al igual que en el juego, el nio es capaz de expresar aquello
que lo perturba, que le provoca sentimientos displacenteros, o simplemente sus vivencias,
su vida cotidiana, el mundo que lo rodea. Los dibujos no necesariamente estarn
expresando conflictos.

En el dibujar, (as como en el juego y en el sueo), se da un proceso de

simbolizacin, por lo que nuestra tarea de interpretacin implicar una labor de
desciframiento. El dibujo es un mensaje a descifrar. Esta simbolizacin implica procesos de
condensacin (hacer la cara de la madre con el cuerpo de la abuela, haciendo lo que hace el
padre) y desplazamiento, donde las caractersticas de una figura aparecen en otra, por
ejemplo: mi pap me sali alto como mi to. Por lo tanto, la labor del psiclogo en la
interpretacin no ser tarea sencilla.

Pero al dibujar, el nio no slo proyecta conflictos y vivencias, y aqu abordaremos

un concepto fundamental, sino tambin su IMAGEN CORPORAL.

Lo que el nio dibuja tiene mucho que ver con el registro que tiene de su propio
cuerpo, con la imagen sentida y vivida de ste. El dibujo es como un autorretrato, un dibujo
de s mismo.

Segn Schilder, el esquema corporal es la imagen tridimensional que todos

tenemos de nosotros mismos. Cabe sealar que el concepto de esquema corporal
encuentra como antecedente al modelo postural de Henry Head y Gordon Holmes (1895).

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Sin embargo, la imagen corporal schilderiana (L.Bender, 1956) rebas en muchos sentidos
al modelo postural de Head.

Es importante destacar que en los primeros escritos de Schilder (1931) el concepto

de esquema corporal aparece superpuesto con el de imagen corporal. Pero a medida que
avanz en sus investigaciones, fue quedando en claro que imagen corporal implicaba una
extensin y una profundidad conceptuales que no tena esquema corporal.

Segn Loretta Bender (1956) la nocin de imagen schilderiana comprendera una

Gestalt biolgica y una Gestalt en continua modificacin (que se extiende tambin a
factores sociales y libidinales). Pero la imagen corporal no es la suma de estos factores,
sino la resultante de una nueva Gestalt unitaria, integrada y personal para cada uno de
nosotros.

La imagen corporal tiene que ver con la apariencia del cuerpo, pero adems
involucra experiencias pasadas vividas por el sujeto, que quedaron fuera de la conciencia.
Es una estructura compleja, dinmica, que se va construyendo en la relacin del sujeto con
los otros y en la que estn incluidas las zonas ergenas. Es el concepto que tiene de s
mismo, su aceptacin como sujeto sexuado. Es el registro que se tiene del propio cuerpo,
producto de la libidinizacin de ste, en base a la relacin establecida con el otro. Cuando
la madre dice al nio: qu lindos ojos, qu lindo pelo tens , va haciendo que ste se
constituya.

La imagen corporal es una estructura libidinal dinmica, en permanente cambio, que

se espera que el nio proyecte.

E V I D E N C I A S M LT I P L E S

Antes de abordar el caso propiamente dicho, consideramos importante destacar que

una interpretacin ser construida a partir de evidencias mltiples, ya que un solo indicio
generalmente es insuficiente para establecer hiptesis contundentes. No existe un
simbolismo rgido. El anlisis de las evidencias mltiples deber hacerse tomando en
cuenta recurrencias, convergencias y el dato aislado. Las mismas pueden hacerse tanto
intra (dentro del mismo test: por ejemplo, todo lo que pueda analizarse en familia kintica)
o inter- test, estableciendo relaciones entre distintas tcnicas (tener en cuenta lo relatado por

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los padres en la entrevista inicial, lo analizado a partir de la hora de juego diagnstica, otras
producciones del sujeto, etc.)

Se entiende por recurrencia la reiteracin de un mismo indicador en varias zonas

de un grfico o en diversos grficos. Esta repeticin puede darse en relacin con las pautas
formales o de contenido.

A continuacin se expondrn ejemplos de distintos tipos de recurrencia en la

Familia Kintica.

Ejemplos de recurrencia en relacin a pautas formales:

a) Con respecto al tamao:

- que se repita el tamao pequeo en todas las figuras

- que se repita en todas las figuras el tamao grande de las manos

- que realice todas las figuras fraternas muy pequeas con respecto a
las parentales.

b) Con respecto al emplazamiento:

- hacer a todas las figuras en el extremo inferior de la hoja y a l

mismo ocupando el centro

- que todo el dibujo se encuentre en el extremo superior izquierdo

- que todas las figuras femeninas estn apoyadasen la base de la

hoja.

c) con respecto al trazo:

- que realice todas las figuras con un trazo largo, uniforme

- que repita en las figuras femeninas un trazo circular, redondeado.

- que al dibujarse a s mismo, las lneas sean fragmentadas, esbozadas.

d) con respecto a la presin:

- que la presin sea intensa en los ojos de algunas figuras

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Ejemplos de recurrencia en relacin a pautas de contenido:

a) Con respecto al tem Acciones asignadas y roles inferidos: que repita en

todos los personajes acciones agresivas (pelear, discutir, romper algo, etc.)

b) Con respecto a Objetos y escenarios: graficar escenarios con excesivos

detalles para todos los personajes.

c) Con respecto a la postura: que todos estn de perfil.

Convergencia es la reiteracin de una secuencia dinmica que se expresa a travs

de diferentes indicadores, y en algunos casos, hasta opuestos. Son distintos indicadores que
tienen la misma significacin .

La convergencia puede lograrse de diferentes maneras:

Pautas formales: por ejemplo: dibujar en el extremo superior izquierdo y hacer los
dibujos muy pequeos. Estos indicadores diferentes, estn indicando las mismas
caractersticas: timidez, inseguridad, etc.

Una pauta formal y una de contenido: hacer a un hermano jugando conmigo y que
adems esta figura est completa, y bien tratada. Esto hablara de buenos vnculos con este
hermano.

Dos pautas de contenido diferentes: por ejemplo, que dibuje a la madre enojada y
gritando y adems la dibuje en un escenario pobre en detalles. Esto evidenciara algunos
problemas en relacin al vnculo con la madre.

Dos modalidades exacerbadas y contrarias, de una misma pauta formal o de

contenidos: dibujar con tamao grande, pero con trazo entrecortado.

El dato aislado, es aquel que slo aparece una vez, pero puede tener significacin
diagnstica y si de alguna manera nos llam la atencin, debe ser tenido en cuenta.

Teniendo en cuenta las evidencias mltiples, se podrn hacer hiptesis diagnsticas

con mayor seguridad.

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C R I T E R I O S D E A N L I S I S E I N T E R P R E TA C I N

A continuacin intentaremos esclarecer los criterios de anlisis e interpretacin

propuestos por la ctedra, a travs del anlisis de un caso.

Se deber analizar:

I) Visin gestltica del dibujo: aqu analizamos la primera impresin que este

nos produce.

II) Anlisis detallado de cada uno de los indicadores:

a) Pautas formales (que son generales en todos los grficos)

b) Pautas de contenido (especficas de familia kintica)

III)Integracin final de los datos. Elaboracin de hiptesis.

Criterios de anlisis e interpretacin

1- Conducta general del sujeto ante la tarea

ante el psiclogo

2- Caractersticas formales del grafismo: presin

ritmo

tamao

emplazamiento

3- Primera figura dibujada. Secuencia. Adiciones y omisiones.

4- Tratamiento diferencial de las figuras kinesia

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tamao

diferenciacin sexual

5- Acciones asignadas y roles inferidos.

6- Configuracin espacial y mbitos. Objetos y escenarios.

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CASO JUDITH

Datos de filiacin:

Nombre: Judith B.

Fecha de nacimiento: 18-09-90

Edad: 11 aos, 6 meses

Escolaridad: 5to grado

Constelacin familiar:

Madre: Rosa 44 aos empleada domstica

Padre: Rubn 50 aos - carpintero

Hermanos: V (22 aos, chofer de mnibus), V (21 aos, remisero), V (15 aos,
estudiante). Adems, por parte del padre, tiene otros tres hermanos: V (29 aos,
sacerdote), V (26 aos, lavador de autos), M (19 aos, estudiante).

Judith no tiene contacto con el padre. Vive con su madre y sus hermanos de 22 y 15
aos.

Antecedentes de importancia:

- El padre de Judith abandon a la madre de la nia cundo estaba

embarazada de sta.

- Todos sus hermanos, exceptuando el V (15 aos) son fruto de una

pareja anterior de la madre.

- El hermano V (21 aos) recientemente tuvo un hijo y no convive con

el grupo familiar.

- Judith concurre a una Institucin para nias sin hogar, pero utilizando
el sistema de guardera; es decir, llega todas las maanas y por las tardes vuelve a su
casa. El proceso de evaluacin psicolgica es realizado en la Institucin.

- Se solicita la evaluacin por considerar la Asistente Social que la

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nia tiene dificultades en la relacin con las internas de la Institucin, posiblemente

debido a situacin diferente que vive Judith con respecto a las dems.

Entrevista con la Asistente Social: al no poder concretarse un encuentro con la

madre, se recurri a la Asistente Social para que brindara informacin sobre la nia.

sta describe a Judith como una persona responsable, prolija, ordenada. Este es
un motivo de desencuentro con las nias de la Institucin, que se caracterizan por su
comportamiento revoltoso y desordenado. Hay cierta rivalidad entre estas nias y
Judith, que concurre diariamente con un aspecto limpio, cuidado, en contraste con las
dems. La nia no tiene mayores problemas en ninguna rea, no tiene dificultades en la
escuela. Es dcil y obediente. Cuando entra en confianza puede ser extrovertida.

Entrevista con Judith: se percibe en sta confusin con respecto a los

miembros de su familia. Habla de abandonos, de engaos de su padre con otra mujer, de
medios hermanos. No tiene claro quin es hijo de quin, y con quin comparte madre y
padre. Cree que su padre, despus de ella, tuvo otro hijo, al que quisiera conocer.
Manifiesta deseos de ver a su padre, pero no hablara de estos deseos en su familia, por
temor a lastimar a su madre. La nia se siente rechazada por sus medios hermanos,
percibe desinters desde ellos, sentimiento que le provoca dolor.

A n l i s i s d e l Te s t F a m i l i a K i n t i c a

Intentaremos no hacer una tarea meramente descriptiva del dibujo, sino ir

interpretando los diferentes indicadores.

I) Impresin gestltica: antes de empezar el anlisis observamos el

dibujo en general. Lo primero que llama la atencin es la utilizacin que hace
del espacio. Vemos que prcticamente ocupa toda la hoja, lo que nos hablara de
una buena ubicacin de la nia en el medio que la rodea, sabe hacer uso del
espacio.

Tambin puede verse cierta riqueza en el grfico, con respecto a objetos y

detalles.

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Otro aspecto que llama la atencin es la pequea figura dentro del mnibus. Tambin
resaltan las letras con el nombre de la nia: Judith.

II) Anlisis de los indicadores:

1) Comportamiento del sujeto (ante la prueba y ante el psiclogo)

Deben tenerse en cuenta, como ya se vio en la Entrevista Inicial, no slo los

aspectos verbales, los comentarios que realice en relacin a la tarea, sino tambin lo que el
nio comunica con gestos, silencios, posturas, miradas.

Judith se mostr distendida, tranquila. Estaba muy contenta porque tena que
dibujar, lo que le agrada mucho. Se la vio interesada en la tarea, lo que tambin poda verse
en su postura corporal, hacia adelante, con una actitud activa hacia los elementos (lpiz y
papel).

Con respecto a la prueba, hay que analizar si el nio comprendi o no la consigna

dada. En este caso, comprendi la consigna, y no necesit que se la repitiese, lo que ya nos
estara dando indicios de un buen funcionamiento cognitivo.

Empez dibujando el cao y la manguera y a continuacin realiz la figura de la

madre. Cuando termin el cantero con las flores dijo: ya est. Ah, no! Faltan mis
hermanos!. Dibuj a Cristian y a las palomas. A continuacin dibuj con mucho
detenimiento el mnibus y al final a su hermano Ariel adentro: lo hago feo porque me
pega. Despus a Javier con el beb en brazos: es re lindo mi sobrinito. Cuando ya haba
realizado a todos dijo ya termin. El entrevistador pregunt si faltaba alguien a lo que
ella respondi: s, yo, pero no me s hacer. Pero ante la pregunta del psiclogo,
finalmente se dibuj.

La actitud hacia el psiclogo fue buena, de colaboracin, ya que no era el primer

encuentro, y la nia se mostr ms relajada que en las sesiones anteriores.

2) Caractersticas formales del dibujo.

Con respecto a las caractersticas formales de un dibujo, segn varios autores,

pueden tenerse en cuenta diversos indicadores.

Nosotros preferimos tener en cuenta los que consideramos ms relevantes:

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Tamao

Emplazamiento

Trazo

Presin

Ritmo

Aqu no se considerarn los aspectos formales de cada figura (que se analizar en

caractersticas individuales de las figuras) sino los aspectos formales del grfico en
general (el tamao en general, emplazamiento en general, etc.)

Tamao: el tamao nos hablara del sentimiento general del sujeto con respecto a s
mismo y al entorno. En general, el dibujo de Judith nos muestra un tamao medio, por lo
que supondramos un equilibrio entre la orientacin hacia s misma y hacia los dems.

Emplazamiento: Se considera que los nios que centran sus dibujos en el medio de
la hoja manifiestan una conducta ms emotiva, autodirigida y centrada en ellos mismos que
otros nios que hacen dibujos descentrados. Podramos decir que Judith, al haber dibujado
en el centro de la hoja es una nia con estas caractersticas.

Trazo: en el dibujo puede verse que los trazos ms fuertes y decididos se ven en los
objetos (flores, manguera, mnibus) y en las figuras femeninas. El cuerpo de los hermanos
varones es dibujado con trazo entrecortado, fragmentado. Esto podra hablarnos de cierta
seguridad con respecto a su madre y a ella misma y de algn tipo de conflicto o sensacin
de inseguridad, falta de confianza con respecto a las figuras masculinas que la rodean.

Presin: en Judith se puede hablar de un buen nivel energtico, ya que su presin es

normal, lo que se corrobora con otras producciones grficas de la nia.

Ritmo: el ritmo se refiere al tiempo que la nia dedica a cada figura, lo que nos
hablara de las fantasas de vnculo con cada una. La nia dedic ms tiempo a los objetos
que a las personas, sobre todo al mnibus donde deba colocar a su hermano. Esto nos
estara hablando de conductas evitativas: por algn motivo, a la nia le causa angustia
dibujar a su familia, sobre todo a este hermano que es malo porque me pega (es la figura

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que realiz en menor tiempo), y de alguna manera encuentra tranquilidad al dibujar objetos
inanimados.

3) Primera figura dibujada. Secuencia general. Personajes graficados.

Adiciones y omisiones.

Primera figura dibujada: el nio dar preferencia en el orden (as como en la

completud, complejidad, tamao, etc) a aquel personaje con el que mantenga un vnculo
afectivo ms intenso, el que sea ms valorizado por l. A veces la primera figura dibujada
no significa que sea la ms querida, sino que puede significar aquella que perturba ms al
nio, y al realizarla en primer lugar slo est desembarazndose ms rpido de ella o
controlndola mejor. Por eso hay que tener en cuenta varios indicadores a la vez (para ser la
ms querida debe estar bien tratada, tener buenos atributos, realizar una accin de
acercamiento, o por lo menos inofensiva, etc).

En este caso Judith dibuj primero a su madre. Sin embargo, antes que ella fue
dibujado el cao y la manguera (los objetos que la acompaan) y adems, despus de Ariel,
es la figura ms pequea de todas. Pero es importante destacar que la figura materna, junto
a la de la nia, es la de trazos ms claros y definidos. Adems es una figura completa y bien
integrada.

Al parecer, la figura de la madre es importante para Judith, es una figura querida y

valorada, sin embargo, no llega a cumplir con todas sus expectativas. No puede brindarle a
la nia todo lo que sta necesita.

Secuencia general: Recin despus de dibujar el cao y la manguera pudo realizar

a la madre, a la que dibuj siguiendo una secuencia normal: cabeza, pelo, ojos, nariz, boca,
brazos, cuerpo y pies. Despus dibuj el cantero con las flores y mariposas. Cuando
termin dijo: ya est. Ah, no, faltan mis hermanos. Terminado el dibujo de Cristian y las
palomas se volvi a dibujar el agua de la manguera. Posteriormente dibuj el mnibus, sus
dos hermanos y al finalizar se dibuj a ella misma y a la casita de muecas con la que est
jugando.

Se ve que la nia tiene dificultad para graficar a su familia, y prefiere empezar por
los objetos, que le producen menos angustia.

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Personajes graficados. Adiciones y omisiones.

Esta variable busca detectar a quines el nio considera como pertenecientes a su

grupo familiar. Tambin tiene en cuenta si el nio se incluye o no en ste.

Judith dibuj a todas las personas con las que vive. Su padre y dems hermanos no
viven ni tienen trato con ella. Por lo tanto, no hay omisiones.

Su hermano Javier hace poco que tuvo un hijo y se fue a vivir con ste y su novia.
Que haya incluido a su hermano y a su sobrino tiene que ver con situaciones recientes de
cambios en su familia, y quizs con su fantasa de ser ella misma un beb y tener una
familia como su sobrino, con un padre como su hermano.

En un primer momento Judith no se dibuj. Esto podra hablar de sentimientos de

exclusin o inadecuacin con respecto a su familia. No es claro para ella el lugar que ocupa
en sta. Pero que ante la mnima insistencia del psiclogo se haya dibujado, es de mejor
pronstico que si hubiera seguido negndose. Aqu hablamos de una inclusin del sujeto
inducida. En realidad no slo se dibuj, sino que termin siendo la figura mejor lograda.
Esto hablara de sus deseos de ser valorada por su familia.

4) Caractersticas individuales de las figuras (kinesia, tamao,

diferenciacin sexual).

Para analizar esta variable se tendrn en cuenta indicadores de contenido propuestos

por autores que se ocuparon del anlisis de la figura humana: Koppitz, Machover, Hammer,
etc. Pero en este test la tarea se complica, porque no analizaremos slo figuras
individualmente, sino que compararemos unas con otras, se tendr en cuenta si existe un
tratamiento diferencial adecuado que permita individualizar figuras por sexo, edad y rol. Se
deben observar completud, complejidad, similitudes y diferencias, si hay figuras
maltratadas o agraciadas.

En una primera aproximacin gestltica al dibujo de Judith, podemos apreciar que

existe un tratamiento diferencial que permite individualizar figuras por sexo y rol, aunque
no tanto por edades. Se ve que el tamao de los personajes vara, y que adems las figuras
femeninas estn mejor logradas que las masculinas.

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Anlisis intrafiguras

Antes de comenzar con la comparacin de figuras, haremos un anlisis de cada una

de ellas, intrafiguras. Para esto deberemos tener en cuenta los indicadores emocionales en
el DFH, descriptos por Koppitz en El dibujo de la figura humana.

Esta autora expone una lista variada de diferentes indicadores emocionales (hay que
tener tambin en cuenta indicadores evolutivos) que pueden aparecer en los dibujos de
nios.

De todos ellos, los que nos parecen ms relevantes (por supuesto que depender de
cada caso), son:

Sombreado de partes del cuerpo: es cuando hay sectores del dibujo que estn como
pintados. Est relacionado con preocupacin o angustia por ese sector sombreado. En el
dibujo de Judith no se observan sombreados importantes.

Inclinacin de las figuras: descartando la variable evolutiva, tiene que ver con
rasgos de inestabilidad, de falta de equilibrio en general. Para que la inclinacin sea
significativa tiene que ser de por lo menos 15. En este caso no se observa.

Transparencias: estn asociadas con inmadurez, impulsividad y conducta actuadora

(no mediatizada por el pensamiento). Aparecen ms en nios pequeos. Estn relacionadas
con variables madurativas. En Judith podemos ver transparencias en la figura de la madre
(a travs de la manguera). Esto es un dato aislado: en ocasiones puede actuar
impulsivamente.

Exageracin de las partes: significa una preocupacin por la funcin de esa parte
del cuerpo. En este dibujo no se observan.

Omisin: o anulacin de las partes. Cuando no las pone tiene que ver con una
negacin de la funcin de esa parte que no dibuj (puede ser omisin de nariz, de brazos,
tronco, piernas, pies, etc). En este caso vemos que Judith no dibuj manos. Las manos
seccionadas reflejan sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar
correctamente o por la incapacidad para actuar. Judith parece sentirse preocupada por algo
que no est haciendo bien, o que quizs cree que podra hacer de otra manera. Las manos
tambin tienen que ver con el contacto entre las personas. Al no haberlas graficado nos est

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indicando que puede haber problemas en la comunicacin, en la interrelacin entre los

miembros de la familia.

Otra omisin que se observa es la de las orejas. Esto podra indicar que hay ciertas
cosas que Judith siente que no puede or , que se le ocultan ciertos acontecimientos
familiares.

Tambin fue anulado el cuerpo de su hermano Ariel. Se ve que hay dificultades en la

relacin con este hermano. (Lo hago feo porque me pega).

Tamao: tiene que ver con la autoestima, con el autoconcepto. Las figuras de
mayor tamao son la suya y la de su hermano Javier. Esto nos hablara de un buen
autoconcepto y de una buena relacin con este hermano (que adems es la figura masculina
mejor tratada). El tamao pequeo de la madre tendra que ver con que, como ya dijimos,
no cumple completamente con lo que la nia espera de ella.

Adems de los tems ya mencionados, en este dibujo pueden verse:

Brazos cortos: lo que indicara dificultades para conectarse con el mundo

circundante y con las otras personas. Est ligado a una tendencia al retraimiento, a
encerrarse en s mismo, a timidez, falta de agresividad. Estas caractersticas pueden
confirmarse en la observacin clnica de la nia.

Ojos vacos: en la madre. Esto puede significar la percepcin de la nia de cierto

desinters de la madre hacia ella.

En el anlisis de un caso no es necesario mencionar los tems que no aparecen. En

este caso, por razones didcticas, se tuvieron en cuenta algunos que no aparecan en el
dibujo: (exageracin de las partes, inclinacin de las figuras, etc).

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Anlisis interfiguras

Caractersticas interfiguras: completud,

complejidad

atributos

Sexo : diferenciacin sexual adecuada (dos atributos: ej: vestimenta y pelo)

media (un atributo: ej: pelo)

inadecuada: (son figuras esquemticas muy

indiscriminadas)

Roles: diferenciacin por gnero.

Tamao relativo: adecuado (se diferencian adultos de nios y stos por

edades)

medio (se diferencian adultos de nios)

inadecuado (una o ms figuras tienen un tamao

incongruente)

Postura : frente

perfil (de acercamiento o de evitacin)

espalda

Kinesia: Adecuada (cuando logra imprimir a la figura un movimiento, gesto o

postura, acorde con la verbalizacin de la accin asignada).

Media (slo hay un esbozo grfico de kinesia)

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Inexistente (las figuras aparecen en forma esttica)

Inadecuada (cuando hay contradiccin entre el movimiento grfico y

la accin verbalizada)

Es importante recordar que la graficacin de la kinesia est ligada al desarrollo

evolutivo del nio y al nivel intelectual: un nio a los 6 aos no puede graficar la kinesia. A
los 7 ya hay un esbozo (grafica el objeto al lado) y recin a los 9 o 10 puede haber
graficacin: flexin de articulaciones.

En el caso Judith, teniendo en cuenta la completud e integridad, todos los personajes

(menos uno) estn relativamente bien integrados y completos (salvo las manos).

El dibujo ms completo es el de ella misma, a pesar de haber sido el ltimo en

realizarse. Es la nica que tiene los ojos, la nariz, la boca y la vestimenta tan bien
marcados. Adems, se realiz en el centro de la hoja, es la de mayor tamao (despus de
Javier) y su nombre est hecho con letras diferentes. Esto podra hablar de una necesidad de
la nia de ser tenida en cuenta, de ser el centro de la familia. En cuanto a la complejidad,
las figuras mejor tratadas y complejas son las de ella y su madre: o sea, las figuras
femeninas. Se advierte en las masculinas menor complejidad en el rostro y en la vestimenta.
Esto tendra que ver, como ya dijimos, con cierta inseguridad y desconfianza de Judith
hacia tales figuras.

El personaje peor dibujado es su hermano Ariel, que adems de estar apenas

esbozado, est perdido dentro del gran mnibus. De esta manera puede estar
compensando con un objeto especfico exageradamente grande la percepcin de la figura
fraterna devaluada (fantasa compensatoria, R.Frank, 1985).

En cuanto a la diferenciacin sexual, es adecuada, ya que hay por lo menos dos

atributos diferenciables: el pelo y la vestimenta.

El tamao relativo es inadecuado: no se diferencian adultos de nios. Ella se grafic

ms grande que su hermano de 15 aos e incluso ms grande que su madre. En nios
pequeos no es muy comn el logro de tamaos relativos adecuados, mientras que se
espera que Judith, por su edad, pueda graficar tamaos ms adecuados adultos/ nios.

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Teora y tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios) Familia Kintica

Con respecto a la postura, todos estn de frente, lo que es un signo positivo, ya que
implica mostrar lo que uno es, no ocultarse. La nica figura que aparece de perfil es la de
su hermano Ariel. Aunque este perfil est hacia las otras figuras, es decir, un perfil de
acercamiento, por el tratamiento que tiene este personaje, mantenemos la hiptesis de un
vnculo conflictivo con ste.

La kinesia es adecuada y est bien lograda, ya que imprime movimiento a los

personajes. Esto dara cuenta de un buen nivel intelectual y creatividad.

5) Acciones asignadas y roles inferidos.

Este es uno de los tems ms ricos en cuanto a la lectura que nos permite hacer del
nio, su familia y el lugar que ste ocupa en ella. A travs de los tipos de accin podemos
aproximarnos a los vnculos reales o fantaseados que el examinado proyecta en los grficos.
La accin asignada presenta a nivel manifiesto cul es la modalidad de la interaccin (o no
interaccin), sealando el rol fantaseado que se desprende de la misma.

En la accin se considera si el nio es capaz de graficarla y si adems lo que dice

verbalmente se corresponde con lo que dibuj.

Tambin podemos ver si los roles inferidos corresponden a lo que se espera

culturalmente. Se analizar si las acciones son individuales o conjuntas, incompatibles,
complementarias o no relacionadas entre s. Otro aspecto interesante consiste en ver si las
acciones son auto o aloplsticas (de alejamiento o acercamiento).

Las acciones asignadas por Judith a su familia son:

mam regando

Cristian dando de comer a las palomas

Ariel manejando el mnibus

Javier alzando al beb

Judith jugando con la casita de muecas de sus primas

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Se infiere que existe una correspondencia entre lo graficado y lo dicho verbalmente

por la nia.

Estas acciones se ajustan a las esperadas socialmente de acuerdo a la edad y rol. La

madre realizando tareas del hogar, un hermano trabajando, ella y su hermano menor en
actividades de recreacin y el mayor cuidando a su hijo. Quizs la graficacin de su
hermano alzando al beb nos muestre un perfil afectivo de ste, valorado por la nia.

Las acciones atribuidas son individuales y pertenecen a diferentes reas: la madre

realiza tareas domsticas, su hermano tareas relacionadas con sus hobbies, Ariel tareas
laborales y a Javier se lo ve ligado afectivamente a su hijo. Judith est realizando tareas
recreativas.

A pesar de que cada uno est realizando distintas tareas, sus acciones no entran en
contradiccin ni son incompatibles.

Sobre todo las acciones de sus hermanos Javier y Cristian, pueden ser aloplsticas,
que impliquen acercamiento a otros. Javier en relacin a su hijo, y Cristian, en relacin, no
a un miembro de la familia, sino a animalitos. Adems, todos hacen cosas tiles y acordes a
sus roles. Por lo tanto, a pesar de la individualidad, no necesariamente habr
incomunicacin grupal.

La accin que se encuentra menos relacionada con la de los otros miembros, es la de

Ariel, que est trabajando, pero cumple una funcin beneficiosa para s mismo y el grupo.
Los dems personajes podran estar compartiendo el mismo escenario donde se desarrollan
las acciones, aunque cada uno haga lo suyo. Esto confirmara la hiptesis de un vnculo
pobre con este hermano (escenario distinto, tamao pequeo, etc).

6) Configuracin espacial y mbitos. Objetos y escenarios.

Configuracin espacial: se relaciona con los aspectos formales del dibujo y el

manejo ms o menos coherente, expansivo o restrictivo que el sujeto hace del espacio. Este
tem se refiere al espacio en que el chico contexta lo que hacen los personajes.

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Configuracin espacial: Horizontal (todos en un mismo plano)

Dispersa: armnica (cada uno realiza una

accin no incoherente con el
resto. Supone un nivel mayor de
desarrollo)

confusa (donde no hay orden)

Compacta (todos reunidos: por ejemplo,

alrededor de la mesa)

Compartimentalizada (dibujo dividido en

recuadros, cada uno est en su lugar, implica
ausencia de interaccin entre los personajes)

mbitos: asignacin de un espacio individual o compartido, de tal manera que

permita restrinja o dificulte la interrelacin de los personajes graficados. Puede haber
subagrupamientos.

Escenarios: ambientacin de los personajes, fondo que contextualiza las acciones.

Puede ser rico o pobre en detalles, coherente o bizarro, acogedor o inhspito. Est
relacionado con los objetos.

Objetos: en este test, la inclusin de por lo menos aquellos objetos a que se refiere
la accin son la norma. El nio puede desplazar afectos en ellos. Segn el grado de relacin
que tienen con la accin, se clasifican en:

Especficos: los que el chico necesita para decir lo que cada personaje est haciendo
(por ejemplo, olla con la que cocina la mam).

Complementarios: estn relacionados con la accin pero no son imprescindibles.

(Alacena en un lugar prximo a donde la madre cocina).

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Suplementarios: son elementos agregados. Dan cuenta de un nivel cognitivo ms

amplio. (Mercadera dentro de la alacena).

Cuanto menos tiene que ver el objeto con la accin especfica, cuanto ms
inespecfico es, mayor es la proyeccin. La graficacin de objetos est relacionada con el
nivel cognitivo.

La diferencia entre objetos y escenarios es slo de grado, se trata de un continum,

porque entre ambos forman una gestalt. Un escenario est formado por un nmero
apreciable de objetos complementarios y suplementarios.

En el dibujo de Judith la configuracin espacial es dispersa armnica, ya que los

personajes estn distribuidos por toda la hoja, y sus acciones no se confunden.

Puede verse que los mbitos son individuales; sin embargo, podra haber
subagrupamientos. Toda la familia, menos el hermano que est trabajando, pueden estar
compartiendo el mbito de la casa. Ella parece compartir el mbito adems con su hermano
Javier, y su madre y Cristian realizan tareas en el exterior. Esto podra hablar de un deseo
de acercamiento de la nia hacia Javier, o de fantasas de sta de ser ese beb en brazos de
su hermano, sin que haya otras personas en el medio. El mbito compartido por su madre y
su hermano parecen favorecer la interaccin entre stos.

El escenario en general es rico en detalles, y transmite una sensacin de ambiente

acogedor. Esto nos hablara de un buen nivel cognitivo. Pero no todos los escenarios estn
realizados con la misma dedicacin. El de la madre y el hermano Ariel son los ms
trabajados. Un nfasis excesivo en el escenario puede evidenciar una necesidad de
compensar, por medio de elementos exteriores, una falta de identidad de la nia con estos
personajes (que condice con la hiptesis que venimos formulando). En cambio, los
escenarios ms pobres son los de ella y Javier, porque quizs el acento est puesto en el
vnculo entre ellos, y no necesita compensar con la graficacin de objetos la carencia de
vnculo.

Los objetos graficados son claros y especficos en relacin a la accin que se

realiza.

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Hay objetos especficos (manguera, palomas), complementarios (flores) y

suplementarios (mariposas, detalles del mnibus). Esto hablara de un buen nivel intelectual
y expresivo de Judith.

HIPTESIS DIAGNSTICA

Teniendo en cuenta recurrencias y convergencias, podemos hacer una aproximacin

a la problemtica de la nia (por supuesto que deberan tenerse en cuenta otros datos

aportados por las dems pruebas).

En primer lugar, inferimos que Judith anhela ocupar un lugar importante en su

familia. Evidentemente ella se siente diferente a los dems, y le gustara estar en el centro
de la atencin de todos. (Emplazamiento, tratamiento de su figura, letras diferentes). Por el
tamao de los dibujos, vemos que no es una persona demasiado extrovertida.

Se evidencia que no hay demasiada comunicacin e interaccin entre los miembros

de la familia. La nia toma como ideal a la familia nuclear tipo, a la cual desea pertenecer.

La figura materna aparece como importante para la nia, pero no cumple con sus
expectativas. A ella le gustara recibir ms de su madre: ms tiempo con ella, ms afecto,
inters, o que sea capaz de responder a sus interrogantes.

Se destaca la necesidad de una figura paterna, a la cual idealiza como fuerte y

protectora, manifestando incluso el deseo de establecer una relacin con su propio padre.

Es importante el vnculo con su hermano Javier, por ser el nico que aparece como
slido y afectivo, pudiendo estar identificado con la figura paterna.

Tambin se destaca que el vnculo con su hermano Ariel es conflictivo, aunque no

hay ms informacin que permita precisar la cualidad del conflicto.

Judith manifiesta seguridad y confianza con su rol femenino y con lo que ste
implica, mientras que el mundo masculino le provoca inseguridad, no sabe bien a qu
atenerse. Esta vivencia quizs se deba a la historia de abandono que vivi por parte de su
padre. Esto es algo que a la nia inquieta y preocupa.

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En general, el sentimiento de ella es de desproteccin y abandono, anhelando ser

una persona querida e importante en su grupo familiar.

Con respecto al motivo de consulta, la falta de integracin de Judith con las dems
nias del hogar, se puede relacionar con signos de timidez que presenta y ciertas
dificultades en la comunicacin con su entorno (ausencia de manos). Adems, con el
sentimiento de sentirse diferente, puesto que su situacin familiar no es la misma de
aquellas. Aunque su familia no llegue a cumplir con todas sus expectativas, por lo menos
tiene una a la que regresa todos los das, de lo que carecen las dems.

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