Ao de la consolidacin del Mar de Grau

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

TECNOLGICO PRIVADO
"TECNOTRONIC"
C.A.P. CONTABILIDAD

TEMA: LA ADOLESCENCIA

CURSO : INFORMTICA E INTERNET

DOCENTE : Ing. PERCY YARETA

PRESENTADO POR : XX

SEMESTRE SECCION : I A

JULIACA PUNO - PER

2016
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BIOGRAFIA

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DEDICATORIA

Con gratitud y cario a mis padres por

la constante ayuda moral e
intelectual..

A los docentes del TECNOTRONIC por

los conocimientos que nos brindan en
nuestra Formacin Profesional.

INTRODUCCIN

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La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y

social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Es
un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duracin vara
segn las diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas,
generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12 aos, y su finalizacin a
los 19 o 20.1

Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo

comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de
la juventud entre los 10 y los 24 aos. La pubertad o adolescencia inicial
es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11
en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se
extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde
los 20 hasta los 24 aos.

Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos

e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia
a los 25 aos

Se entiende como preadolescencia generalmente a la etapa de entre 10 y 13

aos, es decir, la que abarca el desarrollo de la niez a la adolescencia.

En la preadolescencia, el nio experimenta cambios biolgicos y sociales, as

como transformaciones cognitivas que le van a permitir enfrentarse a las tareas
intelectuales propias de un adulto, el comienzo de este perodo est
caracterizado por la aparicin de las operaciones concretas, mientras que lo
que caracteriza su final es la aparicin del pensamiento formal

INDICE
BIOGRAFIA................................................................................................................................2

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DEDICATORIA...........................................................................................................................3
INTRODUCCIN.......................................................................................................................4
LA ADOLESCENCIA.................................................................................................................6
1. DEFINICIN DE LA ADOLESCENCIA Y SUS CARACTERSTICAS............................6
2. PRINCIPALES TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA.................................................7
3. ETAPAS................................................................................................................................10
4. CARACTERSTICAS..........................................................................................................10
5. MADURACIN SEXUAL...................................................................................................11
6. CRECIMIENTO Y DESARROLLO....................................................................................13
7. OTROS CAMBIOS FSICOS.............................................................................................15
8. ATENCIN DEL ADOLESCENTE....................................................................................18
9. CAMBIOS COGNOSCITIVOS O COGNITIVOS.............................................................20
10. CAMBIOS PSICOSOCIALES..........................................................................................22
11. LA BSQUEDA DE LA IDENTIDAD...............................................................................23
12. RELACIONES CON LOS PARES..................................................................................23
13. MEDIOS DE COMUNICACIN Y ADOLESCENTES..................................................25
14. EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN EL PROCESO DE
SOCIALIZACIN.....................................................................................................................25
15. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN COMO AGENTE DE SOCIALIZACIN.........26
16. BILIOGRAFIA....................................................................................................................28
17. ANEXOS............................................................................................................................29

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LA ADOLESCENCIA

1. DEFINICIN DE LA ADOLESCENCIA Y SUS CARACTERSTICAS

La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa que

marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de
transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque
sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son
nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad
psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma individual.

En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de

la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones4 que se identifican o
tiene relacin con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y
comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta
entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoci a sus padres y
tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Despus, de alguna
manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero
al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin
para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de
diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto
debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su
capacidad para relativizar. La discriminacin de afectos, a travs del
establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le
permite la personalizacin de sus afectos. El adolescente est en un camino
medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia
de sus emociones, estando presente una mezcla singular de sus
comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante
una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero
ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta
represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.5

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2. PRINCIPALES TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA

Los distintos enfoques, de las distintas teoras, creemos que son importantes
manejarlas para poder tener un mejor dominio del proceso abordado en el
presente trabajo, por tanto a continuacin daremos un esbozo de los
principales tericos o corrientes que tratan el tema.

Teora psicoanaltica de FREUD: Segn esta teora la adolescencia es un

estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se produce una
primaca del erotismo genital. Supone, por un lado, revivir conflictos edpicos
infantiles y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los
progenitores y, por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos
objetos amorosos.

Teora de la adolescencia de ERIKSON: Para ERIKSON la adolescencia es

una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de conflictos,
donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la
confusin de papeles.

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Visin psicosociolgica: Esta visin subraya la influencia de los factores

externos. La adolescencia es la experiencia de pasar una fase que enlaza la
niez con la vida adulta, y que se caracteriza por el aprendizaje de nuevos
papeles sociales: no es un nio, pero tampoco es un adulto, es decir, su
estatus social es difuso. En este desarrollo del nuevo papel social, el
adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. Surgen ciertas
contradicciones entre deseos de independencia y dependencia, dado que se
siente muy afectado por las expectativas que los otros imprimen sobre l.

Escuela de Ginebra. PIAGET: Este autor seala la importancia del cambio

cognitivo y su relacin con la afectividad. El importante cambio cognitivo que se
produce en estas edades genera un nuevo egocentrismo intelectual, confiando
excesivamente en el poder de las ideas.

Teora de ELKIND: Como autor de orientacin piagetiana, habla de dos

aspectos de ese egocentrismo adolescente: la audiencia imaginaria, que es la
obsesin que tiene el adolescente por la imagen que los dems poseen de l, y
la creencia de que todo el mundo le est observando; y la fbula personal que
es la tendencia a considerar sus experiencias como nicas e irrepetibles.

Teora focal de COLEMAN: Este autor toma a la adolescencia como crisis, si

bien los conflictos se dan en una secuencia, de tal forma que el adolescente
puede hacerlos frente y resolver tantos conflictos sin saturarse.

Perspectiva Psicoanaltica de Franoise Dolto: Desde una perspectiva

psicoanaltica europea, ubica la bisagra del cambio en la segunda guerra
mundial, explicndolo en estos trminos:Antes de 1939, la adolescencia era
contada por los escritores como una crisis subjetiva: uno se rebela contra los
padres y las obligaciones de la sociedad, en tanto que, a su vez, suea con
llegar a ser rpidamente adulto para hacer como ellos. Despus de 1950, la
adolescencia ya no es considerada como una crisis, sino como un estado. Es
en cierto modo institucionalizada como una experiencia filosfica, un paso
obligado de la consciencia

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Para cerrar el tema deberamos hacer algunas preguntas respecto al abordaje

de patologas propias del adolescente en su crisis, evolucin, pasaje o segn la
teora asumida, la definicin de este lapso en que no es nio, pero tampoco
llena todas las

(7) Franoise Dolto, 1990, La causa de los adolescentes, Ed. Seix Barral
expectativas de un ser adulto.

Trataremos este tema de manera muy sucinta, ya que se puede abordar desde
diversos ngulos y a travs de diferentes profesionales.

3. ETAPAS

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco

personas en el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en pases
pobres o de ingresos medios, y alrededor de 1,7 millones de ellos mueren cada
ao.6 La OMS define la adolescencia como la etapa comprendida entre los 10
u 11 aos hasta los 19 aos, y considera dos fases: la adolescencia temprana,
de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos, y la adolescencia tarda, de los 15 a los
19 aos.7 Sin embargo, la condicin de juventud no es uniforme y vara segn
el grupo social que se considere apto.

4. CARACTERSTICAS

La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo

psicolgico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la
edad adulta. Esta transicin debe considerarse un fenmeno biolgico, cultural
y social.

Muchas culturas difieren respecto a cul es la edad en la que las personas

llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad
adulta va unido a ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzv,
que se celebra a los 12 aos para las nias y 13 aos para los nios (12 Aos
para los nios ortodoxos).8 Aunque no existe un consenso sobre la edad en la
que termina la adolescencia, psiclogos como Erik Erikson consideran que la

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adolescencia abarca desde los doce o trece aos hasta los veinte o veintin
aos.9 Segn Erik Erikson, este perodo de los 13 a los 21 aos es la
bsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando
plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 aos.10 Sin
embargo, no puede generalizarse, ya que el final de la adolescencia depende
del desarrollo psicolgico, la edad exacta en que termina no es homognea y
depender de cada individuo, etc.

5. MADURACIN SEXUAL

Ciclos de retroalimentacin hormonales. 1.- hormona foliculoestimulante - FSH,

2.- hormona luteinizante - LH, 3.- progesterona, 4.- estrgeno, 5.- hipotlamo,
6.- glndula pituitaria, 7.- ovario, 8.- embarazo - hCG (gonadotropina corinica
humana - hCG), 9.- testosterona, 10.- testculo, 11.- incentivos, 12.- prolactina
PRL. Vase tambin sistema endocrino y retroalimentacin negativa endocrina.

En la adolescencia temprana y para ambos sexos, no se manifiestan grandes

desarrollos de los caracteres sexuales secundarios, pero suceden cambios
hormonales a nivel de la hipfisis, como el aumento en la concentracin de
gonadotropinas (hormona folculoestimulante) y de esteroides sexuales.
Seguidamente aparecen cambios fsicos, sobre todo cambios observados en la
glndula mamaria de las nias, los cambios genitales de los varones y el vello
pubiano en ambos sexos.

MUJERES

El primer cambio identificable en la mayora de las nias es la aparicin del

botn mamario. La adolescencia en las mujeres comienza a los 10 o 12 aos.

Se caracteriza por un agrandamiento en el tejido glandular por debajo de la

areola, consecuencia de la accin de los estrgenos producidos por el ovario.
La edad de aparicin es despus de los 8 aos; puede ser unilateral y
permanecer as por un tiempo, y casi siempre es doloroso al simple roce. Al
avanzar la adolescencia, el desarrollo mamario, adems de ser cuantitativo, es
cualitativo: la areola se hace ms oscura y ms grande, y sobresale del tejido

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circundante, aumenta el tejido glandular, se adquiere la forma definitiva,

generalmente cnica, y se desarrollan los canalculos. Puede haber crecimiento
asimtrico de las mamas.

El vello pbico, bajo la accin de los andrgenos adrenales y ovricos, es fino,

escaso y aparece inicialmente a lo largo de los labios mayores, y luego se va
expandiendo. El vello pbico en algunos casos coincide con el desarrollo
mamario y en otros puede ser el primer indicio puberal. Suele comenzar a
notarse a los 9 o 10 aos de edad. Al pasar los aos, el vello pubiano se hace
ms grueso y menos lacio, denso, rizado y cubre la superficie externa de los
labios, y se extiende hasta el monte de Venus, y alcanza la forma triangular
caracterstica adulta despus de 3 a 5 aos (aproximadamente entre los 15 y
16 aos de edad). El vello axilar y el vello corporal aparecen ms tarde.

Los genitales y las gnadas cambian de aspecto y configuracin. Los labios

mayores aumentan de vascularizacin y aumenta la cantidad de folculos
pilosos, hay estrogenizacin inicial de la mucosa vaginal, los ovarios y el
cuerpo del tero aumentan en tamao. Las trompas de Falopio aumentan
despus de tamao, y aumenta el nmero de pliegues en su mucosa. Los
labios menores se desarrollan, los labios mayores se vuelven luego delgados y
se pigmentan y crecen, para cubrir el introito. La vagina alcanza una
profundidad de 8 cm y, luego, de 1011 cm. Por efectos estrognicos, la
mucosa se torna ms gruesa, las clulas aumentan su contenido de glucgeno
y el pH vaginal pasa de neutro a cido un ao antes de la primera
menstruacin (conocida con el nombre de menarquia o menarca).

Se desarrollan las glndulas de Bartolino, aumentan las secreciones vaginales,

la flora microbiana cambia (aparece el bacilo de Doderlein), la vulva sufre
modificaciones en su espesor y coloracin. Por ltimo, en las mujeres que
nacen con himen, ste se engrosa y su dimetro alcanza 1 cm.

La menarquia o menarca, que es la primera menstruacin, aparece precedida

por un flujo claro, inodoro, transparente y bacteriolgicamente puro que, visto al
microscopio, tiene aspecto de hojas de helecho. La menarquia tiende a

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presentarse a los 11 o 12 aos. Se denomina pubertad precoz cuando aparece

de manera anormalmente temprana (8-10 aos).

VARONES

Los testculos prepuberianos tienen un dimetro aproximado de 2,5 a 3 cm, el

cual aumenta por la proliferacin de los tbulos seminferos. El agrandamiento
del epiddimo, las vesculas seminales y la prstata coinciden con el
crecimiento testicular, pero no es apreciable externamente. En el escroto se
observa un aumento en la vascularizacin, adelgazamiento de la piel y
desarrollo de los folculos pilosos.

La espermatognesis es decir, la produccin de espermatozoides se

detecta histolgicamente entre los 11 y 15 aos de edad, y la edad para la
primera eyaculacin o espermarquia es entre los 12 y los 16 aos. El pene
comienza a crecer en longitud y tambin a ensancharse aproximadamente un
ao despus de que los testculos aumentan de tamao. Las erecciones son
ms frecuentes y aparecen las emisiones nocturnas.

El vello sexual aparece y se propaga hasta el pubis, donde se aprecia ms

grueso y rizado. Puede comenzar a aparecer el vello axilar y, en ocasiones, en
el labio superior (bigote). El vello en los brazos y en las piernas se torna ms
grueso y abundante alrededor de los 14 aos. Aumenta la actividad apocrina
es decir, de la secrecin de las glndulas suprarrenales con la aparicin de
humedad y olor axilares.

6. CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Desde el punto de vista prctico, los cambios habituales del crecimiento tienen
tres grandes caractersticas:

Se realizan en forma secuencial, es decir, unas caractersticas aparecen antes

de que aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de las mamas antes
de la aparicin de la menstruacin (o regla o periodo), el vello pbico antes que
el axilar, los miembros inferiores crecen primero que el tronco, los testculos se
incrementan antes que el pene, etc.
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El tiempo de comienzo, la magnitud y la velocidad de cada evento es

considerablemente variable entre las edades y los sexos.

Cada evento del crecimiento sigue la ley de la variabilidad individual del

desarrollo. Cada individuo tiene una propia manera de ser y la conserva a
travs de los aos de la adolescencia, y en ella influyen diversos factores,
como su origen tnico, su constitucin gentica o familiar, nutricin,
funcionamiento endocrino y ambiente sociocultural. Basado en ello, la
evaluacin de la maduracin sexual suele ser ms valiosa desde el punto de
vista clnico que la edad cronolgica, que es la correlacin que por lo general
preocupa a los padres y al mismo adolescente.

ALTURA: EL ESTIRN DE LA ADOLESCENCIA

Crecer es una caracterstica destacada de la pubertad, el brote o estirn de la

pubertad es una de las caractersticas fundamentales de la adolescencia. Tiene
una duracin de 3 a 4 aos, con un promedio de 24 a 36 meses. Est
caracterizado por un rpido crecimiento del esqueleto, llamado punto de
velocidad mxima (PVM), que se manifiesta por un aumento rpido de la talla o
crecimiento lineal, de aproximadamente 8 cm en la mujer y de unos 10 cm en el
varn.11 Es seguida por una desaceleracin o enlentecimiento progresivo del
crecimiento lineal, hasta que se detiene por la fusin de las epfisis de los
huesos largos, como consecuencia de los cambios hormonales.

Actualmente se considera que el incremento en la velocidad de crecimiento es

el primer signo de inicio de la pubertad en las nias, aunque es ms fcil de
visualizar dicho cambio en el botn mamario. El crecimiento corporal no es
homogneo, por lo general se aprecia una gradiente distal:proximal, es decir,
los pies y las manos crecen antes que las piernas y los antebrazos, y stos lo
hacen antes que los muslos y los brazos. La cadera crece antes que los
hombros y el tronco, el cual se acompaa de una epfisis vertebral transitoria.
Todos los rganos participan en el estirn del crecimiento, a excepcin de la
cabeza, el timo, el tejido linftico y la grasa subcutnea. El inicio del estirn es
variable en edad, por lo que los padres o el adolescente puede manifestar
preocupacin por una supuesta precocidad o retardo en el crecimiento. Las
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necesidades nutricionales se hacen ms intensas, hay disimetra fisiolgica que

causa cierta torpeza motora, aumenta el metabolismo del calcio en el perodo
de crecimiento rpido.

7. OTROS CAMBIOS FSICOS

Los cambios biolgicos y orgnicos durante la adolescencia marcan de modo

casi definitivo el dimorfismo sexual. Estos cambios dependen en gran medida
del tipo constitucional, factores genticos y otros ms circunstanciales como la
nutricin o la presencia o no de determinados desbalances hormonales que no
necesariamente tienen que ser patolgicos. En ocasiones los adolescentes se
preguntan el por qu de la diferencia en el desarrollo y la aparicin de los
caracteres sexuales entre unos y otros, y la respuesta puede encontrarse en
cualquiera de los elementos sealados anteriormente. No obstante hay
caractersticas que deben aparecer en una edad determinada,
independientemente de las variables, por lo que se recomienda que ante
cualquier inquietud se consulten a los especialistas en la temtica.

En los cambios fsicos, de su cuerpo, identificaremos los caracteres que

llamaremos primarios, que son aquellos que se manifiestan a travs de los
cambios en los rganos reproductores, maduracin de los ovarios, trompas de
Falopio, tero y vagina, as como la secrecin hormonal, que da paso al
proceso cclico de madurez reproductiva, con manifestaciones externas como
la menstruacin, en el caso femenino.

(3) Identidad y Adolescencia, Mercedes Freire, 1990, Ed. Roca Viva

En el caso masculino, se manifestar en el crecimiento y madurez de los

testculos, pene, vesculas seminales y la prstata. La produccin y
acumulacin de espermas en forma inconsciente, aunado a la secrecin de
hormonas masculinas, llevar por consiguiente, en un proceso complejo, a la
expulsin (polucin nocturna) o inhibicin de la misma, del producto
acumulado.

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En los dos casos intentaremos explicarlos ms adelante, porque inmiscuyen

procesos biolgicos, fsicos metablicos y psicolgicos, en gran medida,
inconscientes e involuntarios.

Los cambios fsicos secundarios o caracteres secundarios, veremos el

crecimiento del busto, el vello pbico y en las axilas, aumento de la anchura y
profundidad del pelvis, y cambios en la voz, en el caso de la mujer; y en el
varn, desarrollo muscular, vello pbico y en las axilas, vello facial, cambios en
la voz y desarrollo de la tiroides, la llamada nuez. Las glndulas sudorparas
expulsarn mayor cantidad de toxinas, lo que producir un aumento de olores,
en otros tiempos, llamadores olfativos para apareamiento. Hoy por hoy,
excluyentes sociales que dan apertura a un mercado de desodorizantes y
perfumes.

Menciono someramente esto ltimo, porque van a haber varios elementos que
sern excluyentes o incluyentes sociales a partir de determinadas pocas y
momentos histricos, que influirn en la definicin de la temporalidad del
adolescente.

PESO

En las mujeres, durante la pubertad temprana, la ganancia de peso contina

siendo de 2 kg por ao, pero luego experimenta una aceleracin que llega a un
mximo despus de alcanzar el punto de velocidad mxima de crecimiento. En
los varones, el peso coincide con la talla, es decir, de 100 a 200 gramos por
ao. El aumento del peso puberal viene a representar el 50% del peso ideal del
individuo adulto.[cita requerida]

GRASA CORPORAL

La grasa corporal total aumenta en la pubertad temprana para ambos sexos.

Ms adelante, las mujeres depositan grasa de manera ms rpida y ms
extensa que en los varones, con predominio en miembros superiores, tronco y
parte superior del muslo. En condiciones no patolgicas, en ningn momento

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de la pubertad se espera que las mujeres pierdan grasa, mientras que los
varones en el crecimiento rpido, pierden grasa en los miembros y el tronco.

La mujer y el varn prepuberales tienen igual proporcin entre masa magra

(tejido muscular, huesos y vsceras) y tejido adiposo. En el varn, el aumento
de la masa magra es paralelo al incremento de la talla y del estirn puberal en
msculos y huesos, los cuales coinciden con el punto de velocidad mxima
(PVM) de crecimiento. Por el contrario, en las mujeres se contina acumulando
el tejido adiposo en las extremidades y en el tronco. Este crecimiento
divergente da como resultado que los varones tengan hasta un 45 por ciento de
su peso corporal en msculos y que las mujeres hasta un 30 por ciento de su
peso corporal en grasa. Al final de la pubertad, los varones son ms pesados
que las mujeres. El dimorfismo es muy importante para considerar el sobrepeso
en el adolescente, ya que se debe determinar si es a expensas de tejido graso
o de tejido magro. Los hombros y el trax son ms anchos que las caderas en
el varn y a la inversa en las mujeres y, en relacin con el tronco, las piernas
son ms largas en el varn.

CABEZA

La cabeza aumenta muy poco en tamao, pero la cara se diferencia tomando

aspecto de adulto, sobre todo por el reforzamiento mandibular, muy evidente en
el varn y por los cambios en la nariz. Bajo las influencias de los andrgenos
se establece tambin una diferencia en la parte anterior del cartlago tiroides y
las cuerdas vocales, que tienen el triple de longitud en los nios que en las
nias.

CRECIMIENTO MUSCULAR

El crecimiento muscular es un hecho sobresaliente, especialmente mientras

dura el estirn de la estatura, con predominio en el varn, sobre todo por la
accin de los andrgenos, que tambin influyen en la adquisicin de la fuerza
muscular. Por supuesto, el tamao, la fuerza y la habilidad pueden no ser
diferentes en un varn y una mujer, en funcin de la actividad fsica que
desarrollen. El corazn y los pulmones tambin participan en el estirn del

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adolescente, ms marcadamente en los varones, en quienes aumenta la

presin arterial, as como la capacidad sistlica.

DENTICIN

Importa el diagnstico de las caries y alteraciones mecnicas. En general, se

completan 28 piezas durante la adolescencia.

De 9 a 11 aos: 4 premolares

De 10 a 12 aos: los segundos premolares

De 10 a 14 aos: los caninos

De 11 a 13 aos: los segundos molares

De 14 a 18 aos las llamadas muelas de juicio, con lo que se completa la

dentadura adulta.

8. ATENCIN DEL ADOLESCENTE

A diferencia de lo que sucede en los nios, en los adolescentes, en la medida

que aumenta la edad, se incrementa la mortalidad.6 La prevencin primordial y
la promocin de factores generales y especficos de proteccin evitan y
controlan los daos y trastornos en la salud del adolescente. Algunos de estos
factores de proteccin incluyen la educacin, la nutricin, las inmunizaciones, el
ejercicio fsico, el tiempo libre justo, la promocin de las actividades familiar, la
atencin al desarrollo emocional, las oportunidades de trabajo y el desarrollo de
cambios en las legislaciones favorables para el nio y el adolescente. En los
servicios de salud se debe promover la prevencin del cncer pulmonar, la
prevencin de los embarazos precoces, de las infecciones de transmisin
sexual y de los accidentes y la evaluacin de los patrones de crecimiento y
desarrollo.

Factores de riesgo en adolescentes

Alteraciones en el desarrollo Menarqua precoz, discapacidad o retraso mental.

puberal
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Desatencin y otros Fugas frecuentes o desercin del hogar, desempleo del

problemas en la relacin jefe del hogar mayor a 6 meses.
familiar
Trastornos de la conducta Malnutricin, hipertensin
alimentaria arterial, arteriosclerosis, diabetes, enfermedades crnicas,
como el cncer, tuberculosis, etc.12
Riesgos intelectuales Analfabetismo, bajo rendimiento y/o desercin escolar,
crisis de autoridad, tiempo libre mal utilizado, segregacin
grupal
Factores biolgicos Tabaquismo, alcoholismo y otras drogas; uso
de automviles
Riesgos sexuales embarazos,13 14 infertilidad.
Factores sociales Aislamiento, depresin, gestos suicidas,
conductas delictivas y/o agresivas, nomadismo.
Independencia Lucha por identidad, humor cambiante, mejora su
habilidad para el lenguaje y expresin, quejas de
interferencias con independencia.15
Otros Empleo de recursos para evitar la realidad: ritos, comunas,
pseudo-religiones.

En el planeta, las principales causas de fallecimiento entre los adolescentes

varan poco entre los distintos pases: heridas no intencionales (particularmente
accidentes de trnsito), sida (es la principal causa de muerte de mujeres
jvenes en frica), otras enfermedades infecciosas, homicidio y otras heridas
intencionales (especialmente importante en Suramrica), como la guerra, el
suicidio y las heridas auto-infligidas.

9. CAMBIOS COGNOSCITIVOS O COGNITIVOS

Pasemos a los cambios cognitivos o cognoscitivos. Primeramente, intentemos

definir que entendemos por desarrollo cognoscitivo o cognitivo, para luego,
identificar o enumerar los cambios producidos en la etapa de la adolescencia.

Desarrollo cognoscitivo o cognitivo

En este desarrollo se explican los cambios cualitativos que ocurren en el

pensamiento durante la infancia, esencial tener presente que el nio es una
persona consciente y que conoce, tratando con su actividad, de entender y

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predecir cmo va a racionar la realidad fsica y esencial en la que vive. Las

capacidades cognoscitivas del nio son de particular importancia en las
situaciones no bien definidas y que estn abiertas por los mismos a
interpretacin (4). Siempre que hay ambigedad nio necesita imponer una
organizacin conceptual a la situacin para dirigir su conducta. La cognicin,
por lo tanto no solo es importante para las actividades mentales de respuestas
que son comprender y conocer, sino tambin para conocer las actividades
mentales de anticipacin como son plantear, anticipar y escoger.

(4) Ittelson, Proshansky, Rivilin y Winkel, 1974, An Introduction to

environmental psychology, Holt, Rinehart and Winston, New York

El desarrollo cognoscitivo del nio se debe de integrar en una visin global, del
nio como un ser que siente, desea y hace planes. Se debe entender al nio,
adems como alguien que vive en una familia que tiene una serie de problemas
y que presenta tambin al nio una problemtica que el nio tiene que
solucionar el nio como actor, que conoce, vive en una variedad de ambientes
sociales que determinan los problemas que el nio debe resolver y los recursos
que objetivamente dispone para encararlos.

Cambios cognoscitivos o cognitivos en la adolescencia

Existen dos tipos de cambios cognitivos evidentes en la etapa de la

adolescencia, dados por la madurez psquica que va adquiriendo el joven.
Estos cambios se evidencian mediante nuevas estructuras mentales que
comienza a dominar el adolescente.

El primero es la maduracin cognoscitiva, como el desarrollo del pensamiento

abstracto, la yuxtaposicin de posibles escenarios para la toma de decisiones y
la transposicin al lugar del otro mentalmente. Hasta este momento del cambio
del infante o el pber hacia la madurez, proceso el cual llamamos
adolescencia, el joven ha demostrado una visin hacia adentro, su mundo
psquico es a travs de su Yo y el exterior es adquirido o aprehendido. En la
adolescencia, se traspasa esa barrera y se proyecta hacia el exterior, pudiendo
por lo tanto desenvolver una nueva visin y lectura del exterior.

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El segundo, es el desarrollo del razonamiento moral y tico. En su

contraposicin a los rdenes dados o en duda, como forma de reestructurar el
mundo y su relacin en l; es capaz de analizar en forma crtica e
independiente, diferentes modos de actuar. Se vuelve un ser muy crtico del
accionar de las personas, tanto en bien como en mal. Es el proceso de
reordenamiento mental y analtico del bagaje incorporado de los valores
adquiridos durante sus etapas anteriores.

Por supuesto que aqu primar el tipo de inteligencia para abordar

efectivamente las diferentes problemticas a enfrentarse, pero en forma
genrica, su estructura mental le posibilitar el acceso a mecanismos mentales
ms complejos y acertados.

No analizaremos ac la teora de Howard Gardner (5), pero si

mencionaremos su definicin de inteligencia para tenerla en cuenta en lo
sucesivo. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas y elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas y
cree que todos los seres humanos estn capacitados para desarrollar
ampliamente su inteligencia la cual define en sus ocho categoras.

Entremos entonces en la ltima de las definiciones y es aquella en que los

cambios son a nivel de psiquis pero interrelacionados con la sociedad o dicho
de otro modo, los cambios psicosociales que determinarn por ltimo la
relacin del individuo con su medio. Cabe anotar ac, la influencia del medio y
la sociedad donde el individuo se involucra.

(5) Gardner, Howard, 1983, Inteligencias mltiples, Ed. Paids

10. CAMBIOS PSICOSOCIALES

Dentro de los cambios psicosociales encontramos tres principales afluentes en

la bsqueda de su identidad hacia el ser maduro. Inconscientemente, sus
trazas genticas y sus determinantes mentales, as como los condicionantes
sociales, irn conformando su bsqueda de la identidad, en una proyeccin del
yo quiero ser, Es tambin a ese mismo tiempo, dentro de esa misma

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bsqueda, la implicancia del reconocimiento o definicin de sus apetencias

sexuales y determinismo acerca de su pareja. Todo esto, aunado a la relacin
con sus pares, que conformaran su grupo de integracin social.

Desmembremos cada uno de estos nudos intentando situarlos en el desarrollo

individual y dentro del tiempo de cambios que revolucionar toda su vida y
sentar las bases de su poca madura.

11. LA BSQUEDA DE LA IDENTIDAD

La adolescencia es como lo venimos desarrollando, una poca de cambios, de

bsqueda, de ruptura con el pasado; representa de por s, una revolucin de lo
perceptual, cuyo foco es establecer una nueva dimensin del individuo.

El adolescente quiere que lo dejen ser como l desea. Paradjicamente, l no

sabe exactamente como desea ser, por lo tanto, busca fuera de s mismo
modelos a seguir. Es el tiempo en que imita roles, ensaya respuestas, e
identifica lmites.

Pero tambin debemos considerar al adolescente como un producto social y la

identidad del mismo como un proceso continuo, dinmico, en constante
desarrollo, donde rige el principio Kantiano de heteronoma. Esta condicin
volitiva se rige por imperativos que estn fuera de ella misma.

La caracterstica que los determina es que no perciben el futuro y estn ligados

al tiempo presente. Esta percepcin les hace ser completamente diferentes a
sus padres.

12. RELACIONES CON LOS PARES

Entendiendo que el desarrollo biolgico precede el desarrollo psquico del

adolescente, podemos visualizar su sentimiento de inadecuacin en su entorno
inmediato, ms an, podemos comprender su rechazo por el cuerpo nuevo
adquirido tan abruptamente. Esto, que en principio parecera menor y

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transitorio, conlleva al adolescente a la integracin de grupos donde sus

iguales albergan el mismo sentimiento intrnseco.

En etapas anteriores, eran sus padres quienes identificaban por l lo que era
bueno o malo, diferenciaban para su discernimiento, el bien y el mal y le
enseaban a

elegir la opcin correcta, a corregir los equvocos y a ir construyendo un

universo de respuestas fundadas en el criterio familiar o de tutora. Ese
universo o lenguaje aprendido ser la base para construir el suyo propio. Solo
por ensayo propio, construir sus respuestas.

Los Pares, o amigos, conforman la manada aparte, ese conjunto de jvenes

que en su proceso de maduracin no pueden todava confrontar sus fuerzas
con los adultos, pero ms de las veces se enfrentarn para buscando romper
las limitantes.

Entre ellos los iguales, pueden edificar una identidad grupal y por ende, una
identidad individual, basada en el o los complementarios, el diferente o en la
empata de reconocerse en el otro y proyectarse inconscientemente dentro de
una transferencia y contra transferencia mutua.

IDENTIDAD SEXUAL

Entre ellos tambin habr disputas en la bsqueda de liderazgo interno o en la

competencia sexual para predominar en el grupo. Esto ir edificando la
personalidad y la seguridad en s mismo, elemento que conllevar finalmente a
la separacin del grupo y el establecimiento de una pareja sexual.

A veces esto se mostrar difuso o poco claro, tanto sea para aquellos que no
terminan definiendo una pareja, o no alcanzan la madurez psicosexual dentro
del grupo, como para aquellos que se apartan del grupo tempranamente a raz
del involucramiento amoroso o sexual.

El involucramiento sexual se da, una vez que a nivel grupal e individual, el

adolescente se sienta seguro de s mismo y proyecte sobre su pareja la misma

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seguridad. Mientras tanto, las posibles relaciones sexuales, pueden ser

espordicas, o por decirlo ms tcnicamente, a modo de ensayo, para llegar a
conocer verdaderamente su sexualidad.

Ntese el particular inters de no denotar diferenciaciones entre lo

heterosexual y/o lo homosexual, a fin de dar claridad, que entre las opciones
diversas, la eleccin es individual e inmerso dentro de un connotante social.

13. MEDIOS DE COMUNICACIN Y ADOLESCENTES

La introduccin masiva de dispositivos tecnolgicos en la actualidad ha

causado un gran cambio en la vida de los seres humanos. Los adolescentes
son los ms vulnerables debido a que ellos han nacido en una sociedad
tecnolgica y por lo tanto son los que han acogido de manera ms personal
dichos dispositivos. Estudios han demostrado que el telfono mvil es el
dispositivo tecnolgico ms popular entre los adolescentes y su disponibilidad
casi llega al 100%.

14. EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN EL PROCESO DE

SOCIALIZACIN

La conducta de los adolescentes est determinada por los agentes de

socializacin: grupo de pares, familia y centro de estudios que son los que les
brindan a los jvenes enseanzas sobre la vida y que en el caso ideal traen
como consecuencia final del proceso de socializacin el desarrollo de la
personalidad del adolescente y la adquisicin de las capacidad de autocontrol y
la de control social, es decir el saber comportarse en un entorno social y por
consiguiente aceptar las diferencias de pensamiento de los dems.

En el siglo XXI se ha vuelto importante la fuerza que han adquirido los medios
de comunicacin y en consecuencia las innovaciones de los dispositivos
tecnolgicos desde la radio, hasta los telfonos inteligentes pasando por la
televisin y el internet. Las TIC (tecnologas de la informacin y la
comunicacin), han tomado un papel protagnico en nuestra sociedad y

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especialmente en la vida de los adolescentes y su proceso social dando paso a

la llamada revolucin digital.19 20 21

15. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN COMO AGENTE DE

SOCIALIZACIN

El incrementado uso de los medios de comunicacin as como su importancia

en el mundo actual han hecho que estos se conviertan en el tercer agente de
social despus del grupo de pares y la familia en la socializacin de los
adolescentes.

Las TIC forman una escolarizacin paralela a la educacin formal ya que

culturizan a los jvenes con la diversa informacin a la que se tiene acceso.22
23 (Pindado 2009; Montn y Casado 2005). El consumo que los jvenes hacen
de las estas, en especial del internet, est transformando el ocio y las formas
de interaccin de los adolescentes con su entorno y a la sociedad en su
conjunto (Rubio 2010). Segn Pindado (2009), los medios de comunicacin
funcionan como mediadores de la socializacin justamente entre los
adolescentes y su entorno, es decir entre ellos y sus familias o grupo de pares.

LAS CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES DEL USO DE DISPOSITIVOS

TECNOLGICOS

Adiccin La consecuencia psicosocial principal que perjudica a los

adolescentes es la adiccin al celular, internet o juegos de video. Esta adiccin
es denominada como comportamental, es decir que es una adiccin sin el
consumo de sustancias que produce los mismos sntomas que las adicciones
que s incluyen sustancias en el adicto como la ansiedad.24 Los adolescentes
son ms proclives a tener conductas adictivas porque han nacido en un mundo
de internet y dispositivos tecnolgicos y conjuntamente, son ellos los que
disponen de mayor tiempo libre para ocuparlo en las redes sociales o
videojuegos. Sin embargo, no todos los adolescentes caen en la adiccin, los
ms propensos a caer son aquellos que tienen una personalidad vulnerable,
una estructura familiar dbil y relaciones sociales pobres.25 Adems la presin
de grupo as como el estrs tambin contribuyen a que un individuo se vuelva

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adicto. El uso de los TIC es visto como un mtodo de escape por algunos
adolescentes que sienten una falta de amor fraternal o incomprensin de parte
de los adultos.26 27

El abuso de las redes sociales y de los videojuegos puede llegar a aprisionar a

los adolescentes ya que el mundo virtual contribuye a que se cree una
identidad falsa y a la vez distanciar al individuo de la realidad. Cuando un joven
es adicto a cualquier TIC, siente que solo va a sentirse feliz y bien al utilizar
dicho dispositivo, sin embargo luego se sentir solo y su satisfaccin al usar
aquello que le causa adiccin disminuir28 (Echebura y De Corral 2010).

La adiccin trae como consecuencia un sinnmero de problemas en los

adolescentes como por ejemplo, conflictos personales, bajo rendimiento
acadmico y problemas familiares vinculados con la falta de comunicacin y
desobediencia. Hoy en da muchos adolescentes estn ms pendientes de las
relaciones virtuales que de las personales lo cual lleva al aislamiento (Morales
2012; De Vega Senz 2011). Conjuntamente, Huanca (2011) afirma que los
juegos de internet fomentan el comportamiento criminal, la discriminacin racial
y la falta de respeto a la autoridad. En suma, la adiccin a las TIC puede llevar,
como resultado, a otras adicciones como por ejemplo la adiccin al sexo, o
otros problemas psicopatolgicos como la depresin, fobia social u otros
problemas de tipo obsesivo compulsivo (Echebura y De Corral 2010).

Cyberbullying Adems de la adiccin, otros problemas que surgen del uso de

los dispositivos tecnolgicos son las bromas, actos ilcitos o agresiones para
perjudicar a algn adolescente. Este fenmeno es conocido como el
cyberbullying y ocasiona la prdida de la autoestima del individuo que es
atacado y en casos muy graves puede llegar a causar depresin y la necesidad
de que la vctima sea cambiada de centro de estudios.29 Desarrollo Cognitivo
No todas las consecuencias del uso de dispositivos tecnolgicos son negativas.
De Vega Senz (2011) resalta los beneficios que aportan como el aumento de
la capacidad intelectual y de rendimiento, el aumento de la inteligencia espacial
y la capacidad de distinguir rpidamente la informacin importante de la adjunta
permitiendo tomar decisiones ms rpidas y acertadas.

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16. BILIOGRAFIA

Adolescencia y cultura en Samoa, Margaret Mead, Antroploga, 1984,

Ed. Paids
Carta a un Profesor, Vittorino Andreoli, Psiquiatra, 2006, RBA Libros
Identidad y Adolescencia, Mercedes Freire, 1990, Ed. Roca Viva
Ittelson, Proshansky, Rivilin y Winkel, 1974, An Introduction to

environmental psychology, Holt, Rinehart and Winston, New York

Gardner, Howard, 1983, Inteligencias mltiples, Ed. Paids
Vittorio Andreoli, 2006, Carta a un Adolescente, RBA Libros
Franoise Dolto, 1990, La causa de los adolescentes, Ed. Seix Barral
G. Obiolls, S Di Segni, Adolescencia, posmodernidad y escuela

secundaria.

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Armida Aberastury, Mauricio Knobel, 1974, La Adolescencia Normal, Ed

Paidos
Mario Carretero, Jos A. Len Cascn, 1985,

17. ANEXOS

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