Elaboración de Programas de Capacitación PDF

ELABORACIN DE PROGRAMAS
DE CAPACITACIN
Por Jorge Everardo Aguilar Morales
Network de Psicologa Organizacional

Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
Elaboracin de programas de capacitacin 2
Elaboracin de programas de capacitacin

Aguilar-Morales, Jorge Everardo
2010.
Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Jurez, Oaxaca, Mxico. C.P. 68000
Tel. (951)5010653, (951) 5495923
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En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia:
Aguilar-Morales, J.E. (2010) Elaboracin de programas de capacitacin. Network de Psicologa

Organizacional. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
PROGRAMAS DE CAPACITACIN
El programa de capacitacin es el instrumento que sirve para explicitar los propsitos formales e
informales de la capacitacin y las condiciones administrativas en las que se desarrollar. El
programa debe responder a las demandas organizacionales y las necesidades de los trabajadores
(Fletcher, 2000).
Establecer un currculum significa definir un plan que norme y conduzca explcitamente un proceso
concreto y determinado de enseanza-aprendizaje. An cuando este proceso se refiera a reas de
conocimientos totalmente diferentes, desarrollar los currcula implicar siempre elaborar:
Los objetivos curriculares: es decir los propsitos educativos generales que persigue un sistema
especfico de enseanza aprendizaje.
Un plan de estudios: se refiere al conjunto de contenidos seleccionados para el logro de los objetivos
curriculares, a la organizacin y secuencia con que deben ser abordados, a su importancia relativa y
el tiempo previsto para su aprendizaje.
Las cartas descriptivas: son las guas detalladas de los cursos, la forma operativa en que se
distribuyen y abordan los contenidos.
Un sistema de evaluacin. Es la organizacin adoptada respecto a la admisin, evaluacin,

promocin y acreditacin de los alumnos, es decir lo que regula el ingreso, trnsito y egreso de los
estudiantes en funcin de los objetivos curriculares.
Ahora bien el desarrollo de un currculo involucra cuatro etapas.
Elaborar el currculo
Instrumentar el currculo
Aplicar el currculo
Evaluar el currculo
Enseguida revisaremos nicamente en que consiste la elaboracin del currculo.
ELABORACIN DEL CURRICULUM
Para Elaborar el currculo se tienen que desarrollar las siguientes actividades.
1. Formular los objetivos curriculares: Es decir definir lo que se ha de obtener al trmino del
proceso educativo.Para realizar dicha formulacin se efectuar en primer lugar la precisin de
las necesidades de aprendizaje, enseguida caracterizar al alumno insumo, a continuacin
elaborar el perfil egresado y por ltimo definir propiamente los objetivos curriculares.
2. La precisin de las necesidades de aprendizaje consta de cuatro etapas:

3. La identificacin o establecimiento de los propsitos de la institucin: la legislacin que sea
aplicable al caso y el conjunto de normas, polticas y valores que regiran el proceso.
4. La seleccin de las necesidades que se atendern
5. La jerarquizacin de las necesidades seleccionadas
6. La cuantificacin de dichas necesidades
7. Caracterizacin del alumno insumo: Caracterizar al alumno insumo consiste en especificar las
caractersticas del alumno a quien se capacitar: su nivel de escolaridad, edad, intereses,
motivaciones.En este caso la caracterizacin tambin incluir la especificacin de los grupos en
que se dividir al personal de acuerdo a sus necesidades de capacitacin: secretarias. Mandos
medios, brigadistas, etc.
8. La elaboracin del perfil del egresado: Aqu se describe el alumnos producto del sistema para el
cual se esta elaborando, el currculo, en forma detallada se establece, lo que ser capaz de
hacer en ellas.
9. Los valores y actitudes que habr asimilado y las destrezas que habr desarrollado.
10. Definir los objetivos curriculares

11. En esta fase se explicita el resultado que se pretende obtener como resultado de este proceso
educativo, dando mayor importancia a lo que har el educando y no a lo que har la institucin.
12. Elaboracin del Plan de estudios: El plan de estudios es una descripcin general de lo que
ser aprendido por el estudiante y cuanto tiempo requiere para ello. Su funcin es la de informar
a profesores, educando y administradores sobre lo que ha de aprenderse y el orden que seguir
en el proceso. Elaborar el plan de estudios implica tres actividades.
13. Seleccionar los contenidos

14. Derivar los objetivos curriculares a partir de los cuales se estructurarn los cursos y
15. Estructurar los cursos del plan de estudios
16. Diseo del sistema de evaluacin: Establecidos los objetivos curriculares y definido el plan de
estudios la siguiente actividad es disear un sistema de evaluacin que establecer las polticas
que regirn la evaluacin de cada uno de los cursos y del sistema de capacitacin en general
incluyendo los criterios de acreditacin:
17. En esta actividad se realizan tres suboperacioenes:
18. La definicin de polticas de evaluacin:
19. Para esto se tomarn en consideracin:

20. Marco jurdico de la institucin
21. Los principios polticos, filosficos y cientficos de la misma
22. Los objetivos curriculares y
23. La naturaleza de los contenidos y estructuracin del curso
24. Se debe cuidar que estas polticas sean congruentes con el sistema.
25. Seleccionar procedimientos de evaluacin: Que consiste en elegir los mtodos y tcnicas que
mejor respondan a las necesidades de evaluacin de los aprendizajes conforme a las polticas
definidas.
26. Caracterizar los instrumentos de evaluacin
27. Consiste en describir las propiedades que debern tener los instrumentos para ser tiles.
28. Elaboracin de las cartas descriptivas: La carta descriptiva es el documento en que se detalla
la forma en que se trabajar cada curso del plan de estudios. Para estructurarla es necesario
desarrollar seis actividades importantes:
29. Elaborar los propsitos del curso

30. Elaborar los objetivos terminales de los cursos
31. Establecer los contenidos de los cursos
32. Elaborar los objetivos especficos de los cursos
33. Disear las experiencias de aprendizaje y
34. Definir los criterios y medios para la evaluacin en cada curso
35. INSTRUMENTAR EL CURRCULO:
36. La instrumentacin del currculo requerir de 5 acciones
37. Entrenar a los profesores

38. Elaborar los instrumentos de evaluacin
39. Seleccionar o elaborar los materiales didcticos.
40. Ajustar el sistema administrativo al currculo
41. Adquirir y o adaptar instalaciones fsicas.
42. APLICAR EL CURRCULO
43. EVALUAR EL CURRCULO que significa.
44. Evaluar el sistema de evaluacin.

45. Evaluar las cartas descriptivas.
46. Evaluar el plan de estudios
47. Evaluar los objetivos curriculares.
EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN
PORTADA
ASOCIACIN OAXAQUEA DE PSICOLOGA A.C.
PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA LA

FORMACIN DE DOCENTES
JUNIO DEL 2008.
Elabor:
Lic. Jorge Everardo Aguilar Morales.
PRESENTACIN
Una de las necesidades de toda institucin que cuente con un equipo de instructores es el
desarrollo de un programa sistemtico de capacitacin para desarrollar habilidades de instruccin,
dicho programa debe contribuir al logro de los objetivos institucionales y desarrollarse de tal manera
que atienda las necesidades de los miembros de la institucin a quienes est dirigido. En este
documento se presenta el programa propuesto y las condiciones de su instrumentacin.
CONTENIDO
Antecedentes
Necesidades que se atendern
Perfil del egresado
Objetivo curricular
Descripcin del plan de estudio
Temarios
ANTECEDENTES
Uno de los objetivos que nuestra institucin considera prioritarios es la capacitacin de todos los
trabajadores, por lo que es de suma importancia desarrollar un programa que permita que los que
integran el equipo de instructores internos adquieran las habilidades necesarias para poder realizar
actividades de enseanza aprendizaje.
Usualmente la capacitacin a los instructores se caracteriza por centrarse en el desarrollo de

habilidades que les permitan desarrollar la ejecucin de un curso, sin embargo los datos con que se
cuenta en la actualidad nos dicen que lo mejor que saben hacer los docentes es impartir una clase y
las habilidades que requieren adquirir se centran, sobre todo en el desarrollo de habilidades de
planeacin y evaluacin.
Por otra parte actualmente los avances tecnolgicos han demostrado la efectividad de los programas
no presenciales lo que facilita el aprendizaje y reduce los costos, por esa razn se hace cada vez
mas necesario desarrollar programas lo suficientemente estructurados como para poder en
determinado momento ser desarrollados en dicha modalidad.
En el presente documento se presenta la currcula de un programa de Formacin de Instructores y

la forma en que se instrumentara.
NECESIDADES QUE SE ATENDERAN
Con este plan de estudios se busca atender las necesidades de capacitacin que presentan los
instructores internos con respecto a:
Los Fundamentos Tericos de su labor educativa
La Planeacin de actividades de enseanza
La ejecucin de actividades de enseanza
La evaluacin de actividades de enseanza
PERFIL DE INGRESO:
Realizar actividades de instructores internos o estar interesado en realizarlas
Contar con experiencia en la actividad profesional que realiza
Contar de preferencia con estudios universitarios o al menos bachillerato concluido
PERFIL DEL EGRESADO
Al concluir el presente programa el instructor deber
Explicar los fundamentos tericos que sustentan las acciones que realiza en su prctica
docente.
Planear, ejecutar y evaluar los cursos de capacitacin que programe, aplicando las
herramientas metodolgicas que se le proporcionen.
Desarrollar hbitos de auto capacitacin y actitudes que favorezcan actualizacin.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Desarrollar en el equipo de instructores internos, las habilidades didcticas necesarias para

realizar una adecuada planeacin, ejecucin y evaluacin de actividades de capacitacin.
Incrementar los conocimientos tericos en los que los instructores internos fundamentan su labor
educativa.
Permitir y fomentar el intercambio de experiencias que han tenido los miembros del equipo de
instructores internos durante su labor educativa.
Preparar al equipo de instructores internos para elaborar materiales de autocapacitacin
DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El programa incluye cuatro reas de capacitacin:
Habilidades bsicas,
Fundamentacin terica
Habilidades didcticas
Desarrollo de materiales didcticos
La capacitacin se realizar de manera presencial y se utilizarn materiales muy bien

estructurados, que sirvan de ejemplo a los instructores.
OPERATIVIDAD DEL PLAN
FASE 1
Diseo de Cartas descriptivas y materiales de evaluacin
FASE 2
Diseo y seleccin de los materiales de instruccin
FASE 3
Ejecucin del primer curso
CRITERIOS DE INSTRUMENTACIN :
El programa se desarrollar de forma presencial a travs de materiales originales estructurados para
el mismo o de bibliografa que cubra los contenidos del curso.
EVALUACIN:
ASPECTOS A EVALUAR
Satisfaccin del usuario
Desarrollo de conocimiento y habilidades
Aplicacin
HERRAMIENTAS A UTILIZAR
Encuestas de opinin
Exmenes de conocimientos y habilidades.
Supervisin
COSTOS Y RECURSOS
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

CLAVE CAPACITACIN BSICA DURACIN
CB01 Curso bsico Formacin de Docentes 40 Horas
CLAVE CAPACITACIN EN FUNDAMENTOS TERICOS DE LA DURACIN

INSTRUCCIN
FT02 Curso de Fundamentos Tericos de la Instruccin 15 Horas

FT03 Curso de Sistematizacin de la enseanza 15 Horas
CLAVE ADIESTRAMIENTO EN HABILIDADES DIDCTICAS DURACIN
HD04 Elaboracin de objetivos de aprendizaje 15 Horas

HD05 Teora de la evaluacin 15 Horas
HD06 Elaboracin de instrumentos de evaluacin 15 Horas
HD07 Diseo de experiencias de aprendizaje 15 Horas
HD08 Elaboracin y manejo de recursos didcticos 15 Horas
HD09 Tcnicas de conduccin de grupos educativos 15 Horas
HD10 Taller : microenseanza: desarrollo de habilidades de exposicin 15 Horas
HD11 Cartas descriptivas y planes de clase 15 Horas
CLAVE DESARROLLO DE MATERIALES DE AUTOCAPACITACIN DURACIN
MA12 Taller : Elaboracin de manuales de aprendizaje 15 Horas

MA13 Taller : Elaboracin de audiovisuales educativos 15 Horas
MA14 Taller : Enseanza programada 25 Horas
TEMARIOS
01 CURSO BSICO DE FORMACIN DE DOCENTES
PROPSITO :
Proporcionar a los futuros instructores internos las herramientas bsicas para la planeacin,
ejecucin y evaluacin de un curso de capacitacin
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE :
Al trmino del curso el participante deber:
1. Seleccionar entre varios problemas de una empresa determinada los que puedan resolverse
mediante la capacitacin justificando su eleccin a partir del marco legal de la capacitacin y las
definiciones de los trminos: capacitacin, adiestramiento y problemas de capacitacin.
2. Explicar en sus propias palabras las ventajas de utilizar los principios derivados de la teora del
aprendizaje como marco de referencia en su labor como capacitador.
3. Realizar la planeacin de un curso mediante una carta descriptiva que contenga como mnimo
los propsitos del curso, los datos de identificacin, los objetivos de aprendizaje, los recursos de
evaluacin, las experiencias de aprendizaje y la distribucin temporal de las sesiones.
4. Realizar una exposicin que cumpla con los criterios bsicos de la microenseanza.
5. Elaborar un manual del participante y otro del instructor con la estructura definida, que sirvan de
apoyo a un evento de capacitacin
DIRIGIDO A :
Personal que realiza actividades de enseanza
CONTENIDO :
1. Definiciones Bsicas y Marco Legal de la Capacitacin.

Capacitacin
Marco legal
Problemas que ameritan la capacitacin como primera estrategia
Problemas que no ameritan la capacitacin como primera estrategia
2. La explicacin cientfifca del comportamiento
Explicaciones precientficas
Explicaciones cientficas
3. El diseo de un curso:
La seleccin del curso a desarrollar
La redaccin del propsito del curso
La elaboracin de la red conceptual
La planeacin de un curso (El modelo de Anderson y Faust)
4. Elaboracin de objetivos de aprendizaje
Definicin
Utilidad
Clasificacin
Elementos de los objetivos
Reglas de Redaccin
Taxonoma
5. La evaluacin Educativa
Definicin
Funciones
Tareas
Clasificacin
Medios
Formas
Instrumentos
Pruebas
Listas de verificacin
Tipos de temes
6. El diseo de experiencias de aprendizaje
Definicin
Etapas
Enseanza
Enseanza de conceptos
Enseanza de procedimientos
Mtodos
Tcnicas
Dinmica grupal
Control grupal
El plan de clase
7. La carta descriptiva
Definicin
Utilidad
Modelos
Elementos
Estructura
8. Microenseanza
Definicin
Etapas
Habilidades de exposicin
9. Elaboracin de manuales
Estructura del manual del participante
Estructura del manual del instructor
DURACIN: 40 Horas
CRITERIO DE EVALUACIN: 80% Examen de conocimientos, elaborar una carta descriptiva,

realizar una exposicin, elaborar un material didctico, fundamentar su quehacer educativo en un
modelo de sistematizacin de la enseanza y en una explicacin cientfica del comportamiento
BIBLIOGRAFA :
Curso bsico de Formacin de docentes. Jorge Aguilar -Morales. 2005 . Oaxaca, Mxico.
02 CURSO: FUNDAMENTOS TERICOS DE LA INSTRUCCIN
PROPSITO :
Desarrollar una visin global de cmo los diversos contextos sociales han ocasionado diversas
influencias hacia la educacin.
1. Explicar las principales aportaciones de los filsofos de la educacin en las prcticas educativas
actuales.
DIRIGIDO A :
Instructores Internos
CONTENIDO :
1. Parte I Filsofos tradicionales de la educacin

Platn
Aristteles
John Locke
Jean Jacques Rousseau
Inmanuel Kant
2. Parte II Filsofos Modernos de la educacin
John Dewey
Alfred Norton Whiehead
Bertrand Rusell
Jacque MAritain
Sydney Hook
3. Parte III. Filsofos analticos de la educacin
Steven M cahn
Richard S. Peters
Israel Scheffler
Jane Roland MArtin
Gilbert Ryle
DURACIN:
15 Horas
CRITERIO DE EVALUACIN :
Fundamentar su labor educativa en una postura filosfica
BIBLIOGRAFA :
La Cuestin escolar. Jess Palacios. Editorial Fontamara

Fundamentos filosficos de la educacin. S.M. Cahn
03 CURSO: SISTEMATIZACIN DE LA ENSEANZA
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que realicen una instruccin
sistematizada que les facilite la evaluacin de su desempeo y del aprendizaje de sus estudiantes.
1. Utilizar un modelo de sistematizacin de la enseanza como gua en la planeacin, ejecucin y

evaluacin de un curso de capacitacin que imparta.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Definicin, elementos y propiedades de un sistema

2. Los cuatro tiempos de la enseanza
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Retroalimentacin
3. Modelos de sistematizacin de la enseanza
El Modelo de W. James Popham
El Modelo de Bela H. Banathy
El Modelo Richard C. Anderson y Gerald W. Faust
4. Uso de los modelos de sistematizacin de la enseanza en cursos de capacitacin
DURACIN:
15 Horas
CRITERIOS DE EVALUACIN :
80% en prueba objetiva, fundamentar su labor en un modelo de sistematizacin de la enseanza
BIBLIOGRAFA :
Modelos de sistematizacin del proceso de enseanza-aprendizaje. Antonio Gago Huguet. Editorial

Trillas
04 TALLER : ELABORACIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que elaboren objetivos de
aprendizaje que le sean tiles en la definicin de la metodologa de un curso y como apoyo para
facilitar el aprendizaje de los estudiantes .
1. Redactar objetivos de aprendizaje en trminos conductuales tiles para la enseanza de distintos

conocimientos y habilidades.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Definicin, utilidad, clasificacin y elementos de los objetivos de aprendizaje

2. Ventajas de utilizar objetivos redactados en trminos conductuales.
3. Reglas en la redaccin de objetivos de aprendizaje
4. Taxonoma de los objetivos de aprendizaje.
5. Seleccin y estructuracin de los objetivos de un curso.
6. Anlisis de la congruencia entre los objetivos de aprendizaje de un curso
CRITERIO DE EVALUACIN:
Redaccin de objetivos conductuales para un curso
DURACIN:
15 Horas
CRITERIO DE EVALUACIN.
Redactar los objetivos de aprendizaje de un curso especfico.
BIBLIOGRAFA :
Redaccin de objetivos conductuales. Julie S. Vargas. Editorial Trillas
05 CURSO : TEORA DE LA EVALUACIN
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan considerar a la
evaluacin como un recurso cientfico universal
1. Determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicin utilizado para la evaluacin de

un objetivo educativo determinado.
2. Disear una estrategia de evaluacin para un objetivo educativo determinado
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Definicin, utilidad, clasificacin y sujetos de la evaluacin educativa.

2. Estrategias de Evaluacin.
Evaluacin Formal
Definicin y utilidad.
Procedimiento:
Revisin de objetivos,
Diseo de instrumentos,
Recabar informacin,
Comparacin e interpretacin de la informacin
Emisin del juicio.
Evaluacin Informal
Definicin y utilidad
Procedimiento:
Revisin de objetivos
Recabar informacin
Comparacin e interpretacin de la informacin
Emisin el juicio
Procedimiento de correccin de la instruccin a partir de la evaluacin
3. Elaboracin de instrumentos de medicin

La medicin: definicin, utilidad y clasificacin
Procedimiento para disear instrumentos:
Determinacin de la variable
Definicin de la variable,
Determinacin de indicadores vlidos de la variable
Seleccin de indicadores
Estructuracin del instrumento
Determinacin de validez y confiabilidad.
Disear un instrumento de medicin
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Enfoques y principios tericos de la evaluacin. Fernando Huerta Carreo. Editorial Trillas.

Instrumentos de medicin del rendimiento escolar. Fernando Carreo Huerta. Editorial Trillas.
06 TALLER : ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan elaborar pruebas
objetivas y listas de verificacin
1. Elaborar una prueba objetiva y una lista de verificacin vlida y confiable.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Elaboracin de pruebas objetivas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
2. Elaboracin de listas de verificacin
Elaborar un instrumento objetivo
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Enfoques y principios tericos de la evaluacin. Fernando Huerta Carreo. Editorial Trillas.

Instrumentos de medicin del rendimiento escolar. Fernando Carreo Huerta. Editorial Trillas
07 TALLER : DISEO DE EXPERIENCIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores el marco de referencia terica para disear experiencias de

aprendizaje apropiadas.
Disear una experiencia de aprendizaje aplicando los principios revisados en el curso
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. El aprendizaje
2. La experiencia de aprendizaje
3. Principios de aprendizaje
4. Tcnicas para provocar una conducta
5. Tcnicas para decrementar una conducta
6. Tcnicas para mantener una conducta
7. Enseanza de conceptos
8. Enseanza de procedimientos
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Prueba objetiva Diseo de una experiencia o material de aprendizaje.
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Anlisis de conceptos y procedimientos. Margarita Castaeda Yaez. Editorial Trillas.
08 TALLER : ELABORACIN Y MANEJO DE RECURSOS DIDCTICOS
PROPSITO :
Fomentar el uso de recursos tecnolgicos entre los instructores como apoyo a su labor educativa.
Al trmino del curso el participante podr:
1. Elaborar recursos didcticos con una adecuada estructura metodolgica.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Tipo de recursos didcticos
Materiales auditivos
Imgenes fsicas
Grficos
Impresos
Audiovisuales
Multimedia
2. Estructura de un recurso didctico
3. Uso y manejo de los recursos didcticos
4. Elaboracin de materiales
CRITERIO DE EVALUACION:
Elaborar un material didctico
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Castaeda Y., M. Los medios de la comunicacin y la tecnologa educativa. Mxico: Editorial Trillas.
Ogalde, C, I. y Bardavid N., E. Los materiales didcticos. Mxico: Editorial Trillas.
Heredia A. Manual para elaboracin de material didctico. Mxico: Ed. Trillas
09 TALLER : TCNICAS DE CONDUCCIN DE GRUPOS EDUCATIVOS
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan conducir grupos
educativos.
Aplicar la teora de la dinmica de grupos en la solucin de diversos problemas que se presenten en

la conduccin de grupos educativos.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
Dinmica de grupos
Tcnicas de conduccin de grupos
Juegos grupales
Conducir una sesin de grupo aplicando los conceptos revisados.
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Andueza M. Dinmica de grupos en educacin. Mxico: Editorial Trillas.
10 TALLER : MICROENSEANZA: DESARROLLO DE HABILIDADES DE EXPOSICIN
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos las herramientas necesarias para que puedan realizar
exposiciones ante diversos grupos educativos.
1. Realizar una exposicin cubriendo los requerimientos revisados en el curso.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
Etapas de una exposicin
Estrategias para exponer
Induccin
Orden de la informacin
Variacin de estmulos
Empleo de reforzamiento
Empleo de ayudas audiovisuales
El uso de ejemplos
El cierre de una exposicin
El uso de pruebas en la exposicin
Realizar una exposicin con los criterios tcnicos revisados en el curso
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Vargas, J. Y Quirz, J. Microenseanza: Seleccin, Formacin y Actualizacin de Profesores.

Mxico: Heroica Escuela Naval Militar.
11 TALLER : CARTAS DESCRIPTIVAS Y PLANES DE CLASE
PROPSITO :
Facilitar la planeacin de actividades de enseanza-aprendizaje
1. Redactar una carta descriptiva que contenga como mnimo, objetivos de aprendizaje, recursos
didcticos, criterios de evaluacin y experiencias de enseanza aprendizaje
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
Modelos de cartas descriptivas
Modelos de planes de clase
Elementos de una carta descriptiva y un plan de clase
Redaccin de cartas descriptivas y planes de clase
Realizar una carta descriptiva
DURACIN:
15 Horas
BIBLIOGRAFA :
Gago H., A. Elaboracin de cartas descriptivas: gua para preparar el programa de un curso. Mxico:
Editorial Trillas.
12 TALLER : ELABORACIN DE MANUALES DE APRENDIZAJE
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan estructurar textos
de aprendizaje
1. Elaborar un texto que sirva de utilidad para desarrollar experiencias de aprendizaje.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. La estructura de un texto de aprendizaje
2. Principios de aprendizaje aplicados a textos de aprendizaje
3. Elaboracin de textos de aprendizaje
La elaboracin de un texto de apoyo al aprendizaje
DURACIN:
20 Horas
BIBLIOGRAFA :
Consultar la bibliografa general.
13 TALLER : ELABORACIN DE AUDIOVISUALES EDUCATIVOS
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan desarrollar
materiales de apoyo a su actividad acadmica.
1. Elaborar un audiovisual que le sirva de apoyo en una actividad de enseanza aprendizaje
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Elaboracin de audiovisuales con power point.
2. Elaborar audiovisuales en formato DVD
La elaboracin de un audiovisual
DURACIN:
20 Horas
BIBLIOGRAFA :
14 TALLER : ENSEANZA PROGRAMADA
PROPSITO :
Proporcionar a los instructores internos los elementos necesarios para que puedan desarrollar un
texto programado
1. Elaborar un texto programado.
DIRIGIDO A :
CONTENIDO :
1. Conceptos bsicos de la enseanza programada
2. Elementos bsicos para el diseo de cuadros
3. Mtodos sistemticos para el diseo de textos programados
4. La programacin a la medida y las diferencias individuales
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Elaborar un texto programado
DURACIN:
20 Horas
BIBLIOGRAFA :

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ELABORACIN DE PROGRAMAS

Network de Psicologa Organizacional

Elaboracin de programas de capacitacin

En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia:

Aguilar-Morales, J.E. (2010) Elaboracin de programas de capacitacin. Network de Psicologa

Un sistema de evaluacin. Es la organizacin adoptada respecto a la admisin, evaluacin,

Ahora bien el desarrollo de un currculo involucra cuatro etapas.

Enseguida revisaremos nicamente en que consiste la elaboracin del currculo.

ELABORACIN DEL CURRICULUM

Para Elaborar el currculo se tienen que desarrollar las siguientes actividades.

2. La precisin de las necesidades de aprendizaje consta de cuatro etapas:

10. Definir los objetivos curriculares

13. Seleccionar los contenidos

17. En esta actividad se realizan tres suboperacioenes:

18. La definicin de polticas de evaluacin:

19. Para esto se tomarn en consideracin:

26. Caracterizar los instrumentos de evaluacin

29. Elaborar los propsitos del curso

35. INSTRUMENTAR EL CURRCULO:

36. La instrumentacin del currculo requerir de 5 acciones

37. Entrenar a los profesores

42. APLICAR EL CURRCULO

43. EVALUAR EL CURRCULO que significa.

44. Evaluar el sistema de evaluacin.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN

ASOCIACIN OAXAQUEA DE PSICOLOGA A.C.

PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA LA

JUNIO DEL 2008.

Necesidades que se atendern

Perfil del egresado

Descripcin del plan de estudio

Usualmente la capacitacin a los instructores se caracteriza por centrarse en el desarrollo de

En el presente documento se presenta la currcula de un programa de Formacin de Instructores y

NECESIDADES QUE SE ATENDERAN

Los Fundamentos Tericos de su labor educativa

La Planeacin de actividades de enseanza

La ejecucin de actividades de enseanza

La evaluacin de actividades de enseanza

Realizar actividades de instructores internos o estar interesado en realizarlas

Contar con experiencia en la actividad profesional que realiza

Contar de preferencia con estudios universitarios o al menos bachillerato concluido

PERFIL DEL EGRESADO

Al concluir el presente programa el instructor deber

Desarrollar hbitos de auto capacitacin y actitudes que favorezcan actualizacin.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Desarrollar en el equipo de instructores internos, las habilidades didcticas necesarias para

Preparar al equipo de instructores internos para elaborar materiales de autocapacitacin

DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El programa incluye cuatro reas de capacitacin:

La capacitacin se realizar de manera presencial y se utilizarn materiales muy bien

OPERATIVIDAD DEL PLAN

Diseo de Cartas descriptivas y materiales de evaluacin

El programa se desarrollar de forma presencial a travs de materiales originales estructurados para

el mismo o de bibliografa que cubra los contenidos del curso.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

CB01 Curso bsico Formacin de Docentes 40 Horas

CLAVE CAPACITACIN EN FUNDAMENTOS TERICOS DE LA DURACIN

FT02 Curso de Fundamentos Tericos de la Instruccin 15 Horas

CLAVE ADIESTRAMIENTO EN HABILIDADES DIDCTICAS DURACIN

HD04 Elaboracin de objetivos de aprendizaje 15 Horas

CLAVE DESARROLLO DE MATERIALES DE AUTOCAPACITACIN DURACIN

MA12 Taller : Elaboracin de manuales de aprendizaje 15 Horas

01 CURSO BSICO DE FORMACIN DE DOCENTES