Departamento de Orientacin- Tutora 2 ESO.

C/ Teruel, 1 - 46940 MANISES (Valencia)

e-mail: pasafama@hotmail.com . http:www.sagradafamiliamanises.org

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (1)

EL SUBRAYADO
Introduccin

Subrayar las ideas ms importantes es una herramienta muy til para destacar lo
esencial de un texto. Pero te has planteado alguna vez cmo se hace? Lee
estas lneas, en ellas te lo explicamos.

En este texto se ha subrayado lo ms importante. Observa cmo se ha hecho:

La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado conflicto generacional, tiene diversas

causas. En primer lugar influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a los
cuarenta. Adems, las inquietudes de padres e hijos chocan frecuentemente: mientras que los padres
tienen una preocupacin lgica por sus hijos, stos sienten la necesidad de independizarse, de
desarrollar su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde
que el mundo es mundo, y existir mientras los padres sean padres y los hijos, hijos-

En qu consiste?

Consiste en resaltar con una lnea ideas fundamentales de un texto.

Cmo se hace?

1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo perfectamente.

2. Se subraya en cada prrafo las palabras que representan las ideas fundamentales del texto. Estas
palabras son, en su mayora, sustantivos o verbos.

3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo de subrayado para sealar cul es la idea principal y cules
son las ideas secundarias. Las unidades de relacin (preposicin y conjunciones) que estructuran un
texto se pueden rodear con un crculo.

Para qu sirve?
Para reflejar lo ms importante de un texto.
Para favorecer su memorizacin y estudio.
Como pauta para la realizacin posterior de un resumen.

Ejemplo

 Subrayado incorrecto

El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este
sentido el lenguaje humano es nico: consta de mltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando
oraciones de un modo prcticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintcticas de construccin que vienen
dadas en las diferentes gramticas.
 De la sintaxis ( al menos de la sintaxis lgica) nos ocuparemos ms adelante. Por el momento vamos a
considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carcter
simblico y representativo es lo que constituye la significacin.
Las palabras ( habladas o escritas) tienen poco que ver con su significacin. Por ejemplo, la palabra
alemana strasse y la palabra castellana calle. Desde el punto de vista fsico, es decir, como algo dicho o escrito,
tiene poco en comn, no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad
igual. La palabra tiene como misin activar determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee.
Esta capacidad de referirse a, de sealar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos en ella
cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.

 Subrayado correcto

El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este
sentido el lenguaje humano es nico: consta de mltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando
oraciones de un modo prcticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintcticas de construccin que vienen
dadas en las diferentes gramticas.
De la sintaxis ( al menos de la sintaxis lgica) nos ocuparemos ms adelante. Por el momento vamos a
considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carcter
simblico y representativo es lo que constituye la significacin.
Las palabras ( habladas o escritas) tienen poco que ver con su significacin. Por ejemplo, la palabra
alemana strasse y la palabra castellana calle. Desde el punto de vista fsico, es decir, como algo dicho o escrito,
tiene poco en comn, no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad
igual. La palabra tiene como misin activar determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee.
Esta capacidad de referirse a, de sealar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos
en ella cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.

Actividades

1. Lee este texto atentamente:

Hay que hacerse adulto, es decir, inventar en cierto modo la propia vida y no simplemente vivir
la que otros han inventado para uno. Naturalmente, no podemos inventarnos del todo porque
no vivimos solos y muchas cosas se nos imponen queramos o no.
Pero entre las rdenes que se nos dan , entre las costumbres que nos rodean o nos creamos,
entre los caprichos que nos asalta, tendremos que aprender a elegir por nosotros mismos.
Habr que pensar dos veces lo que hacemos. Y si me apuras, hasta tres y cuatro veces en
ocasiones sealadas.
FERNANDO SAVATER: tica para Amador

Subrayar las palabras que recogen lo ms importante del texto.

2. Subrayar las ideas fundamentales de este texto:

La gran mayora de adolescentes y jvenes actuales muestran un mayor grado de acuerdo con
las ideas de sus padres que los de generaciones anteriores. Sin embargo, las disputas entre
padre e hijos siguen siendo frecuentes. Las principales causas de discusin son la hora de
llegar a casa por la noche, la colaboracin en el trabajo de la casa, los estudios, levantarse de
la cama cuando les apetece y el dinero.
Basados en datos de RODRIGO Y PALACIOS:
(Familia y desarrollo humano, Alianza)
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (2)

EL RESUMEN
Introduccin
El resumen, eso que siempre te piden que hagas y que nunca tienes muy claro cmo
hacer. Aqu te enseamos
.

En qu consiste?
Consiste en expresar el contenido de un texto de forma reducida, manteniendo la informacin esencial.

Cmo se hace?
1. Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
2. Se apunta en un papel aparte de qu trata, cuntas partes y que dice cada una de ellas, y cmo,
cundo y dnde ocurre lo que se dice en el texto.
3. Se ordena lo apuntado, y despus se redacta expresndolo con tus propias palabras.

Para qu sirve?
Para sintetizar el contenido de un escrito.
Para favorecer la comprensin y el aprendizaje de su contenido.

Ejemplo

Suean los animales?

Todos los animales duermen, pero slo los mamferos y las aves suean. En los animales, igual que en los
humanos, el sueo est dividido en varias fases: largas fases del sueo profundo, separadas por fases de sueo
paradjico o superficial, en el que el cerebro est
alerta y los ojos se mueven bajo los prpados. Durante estos perodos paradjicos tienen lugar la mayor parte de
los sueos. El campen del sueo es el gato: suea ms de tres horas al da.

RESUMEN
Los nicos que suean son los mamferos y las aves. El sueo se produce en la fase superficial del suelo, llamada
paradjica. De todos los animales, el gato es el que suea durante ms horas.

Actividades

1. En este texto se han subrayado las ideas principales. Redacta el resumen a partir de
ellas:

Para Pierre Pfeffer. Zologo especialista en mamferos, los animales son inteligentes. Por supuesto, depende de
qu animales: seguramente es ms inteligente un mamfero que una
ameba. Pero todos los vertebrados tienen cierta dosis de inteligencia. Lo que prueba que los animales son
inteligentes es que son capaces de aprender. Para aprender, el animal tiene
que asociar varias ideas. Lo que caracteriza la inteligencia de los animales es su agudo sentido de la observacin
y su extraordinaria memoria.

2. Resume este texto en tres lneas:

Cmo encuentran su ruta las aves migratorias?

Las aves migratorias recorren, segn las especies, de 5.000 a 15.000 kilmetros, sin perderse. Es probable que
las aves migratorias utilicen varios de sus sentidos para guiarse. Mientras algunas recurren preferentemente a la
posicin de las estrellas, otras, como el estornino, utiliza el sol como brjula.
De todas formas, hoy se cree que algunos pjaros, como las palomas, tienen rganos sensibles al campo
magntico de laTierra. Gracias a unos cristales de magnetita, situados en su cerebro y que tiene las propiedades
de un imn, estos pjaros encontraran fcilmente el norte magntico.
Gente Ce, octubre 1993
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (3)

EL ESQUEMA
Introduccin
Desde muy pequeo los profesores te han pedido que hagas el esquema de un
texto, de una leccin, etc. Pero sabes realmente cmo se hace un esquema?
Te han contado alguna vez qu pasos hay que seguir? Lee las lneas siguientes
y lo descubrirs.

En qu consiste?
Consiste en estructurar, por orden de importancia, las ideas ms relevantes de un texto, utilizando
pocas palabras.

Cmo se hace?
1. Se parte de un texto en que se han subrayado las ideas principales.
2. Se escribe la idea principal del texto, expresndola con tus propias palabras.
2.1. Debajo, y un poco a la derecha, se anotan las ideas secundarias.
2.1.1. Ms abajo, y un poco ms a la derecha, se sitan los detalles, ejemplos, etc.
3. La idea principal y las ideas secundarias se pueden sealar de diferentes formas: con nmeros,
con letra o con otras combinaciones de estas formas (nmeros y letras, letras y signos
ortogrficos...).

Para qu sirve?
Para obtener una visin de conjunto del texto y de su organizacin.
Para repasar rpidamente su contenido.
Para desarrollar la capacidad de comprensin.

Ejemplo

Observa el esquema de este texto:

Respecto a la lectura, podramos establecer cuatro grupos de adolescentes y jvenes. El
primero es el de los buenos lectores, en quienes perdura una aficin consolidada en la
infancia. En segundo lugar estn los lectores deficientes, que no llegaron a dominar los
mecanismos bsicos de una lectura comprensiva. Un tercer grupo es el de quienes fueron
buenos lectores y abandonaron este hbito. Por ltimo estn aquello que acceden tardamente
a la lectura asidua.
FRANCISCO CUBELLS
1. Grupos en relacin con la lectura:
1.1. Buenos lectores.
1.2. Lectores deficientes.
1.3. Lectores que han abandonado.
1.4. Lectores que acceden tardamente.

Actividad
1. En este texto se han subrayado las ideas principales. A partir de ellas, realiza t el
esquema correspondiente:
Al nio le gusta or cuentos, de un lado, porque le suministran material y argumento para sus fantasas solitarias
mediante las cuales evadirse de ese mundo tedioso de los avisos y normas
cotidianas y de otro, porque significa una prueba de atencin y de amor por parte del narrador fsicamente
presente, cuya voz oye y cuyos ojos le miran. Es decir, sabe que, a travs del cuento, se est criando un vnculo
de relacin entre l y el narrador.
CARMEN MARTN GAITE: El cuento de nunca acabar
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (4)

EL CUADRO SINPTICO
Introduccin
El cuadro sinptico es otra de esas herramientas que te van a resultar muy tiles
para ordenar la informacin de un texto. Al principio puede parecerte complicado,
pero no lo es.

En qu consiste?
Consiste en reflejar esquemticamente, en una tabla, las caractersticas ms relevantes de los
diferentes elementos comparados en un texto.

Cmo se hace?
1. Se parte de un texto subrayado.
2. Se localizan los elementos que se comparan y se sitan en la parte vertical del cuadro.
3. Se completan las casillas con la informacin del texto.

Para que sirve?

Para dar una informacin rpida y detallada de un texto.
Para hacerse una idea exacta de las semejanzas y diferencias entre los datos que se comparan.
Para facilitar la comprensin y el estudio.

Ejemplo

LAS TCNICAS DE ANLISIS

En qu consisten? Cmo se hacen? ?Para qu sirven?
Tcnicas de lectura Aplicar diferentes tipos Detalladamente mediante Leer inteligentemente.
de lecturas exploracin y bsqueda
de datos.
Anotar las ideas Escribiendo en el margen Organizar un texto y
Anotaciones al margen
principales de cada izquierdo las palabras facilitar su comprensin.
prrafo. clave.
Sealar diferentes ideas Escribiendo en el margen Reflexionar sobre lo ledo.
Acotaciones
con signos. derecho esos signos.
Resaltar con una lnea Subrayando sustantivos Reflejar la idea principal y
Subrayado lo fundamental o verbos que hablan del las ideas
significado del texto

Actividad

1. En las siguientes lneas vas a conocer a cuatro nios europeos de diferentes pases. Lee lo que cuenta
de ellos el siguiente texto. Despus, realiza un cuadro sinptico basndote en la informacin que el texto
proporciona:

Ari Laiti once aos y naci en Finlandia, al norte de Europa. Su familia pertenece al pueblo saame, que
vive en la zona norte del pas, Laponia. Los saames se dedican a criar rebaos de renos. Bogna Smuk
tiene diez aos y vive con su familia en una granja de Polonia, en el este de Europa. All cran vacas.
Rachel Hubert tiene nueve aos y naci en Francia, en Europa occidental. Vive en una regin llamada
Bordelais, en un castillo rodeado de viedos. Todos los aos recogen la cosecha de uva para hacer un
delicioso vino. Yannis Karagiannakis tiene seis aos y vive en la isla griega de Creta, en un pueblo que
se llama Hani. Su padre, Michaelis, es pescador.
BARNABAS Y ANABEL KINDERSLEY: Nios como yo (adaptacin)
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (5)

EL MAPA CONCEPTUAL
Introduccin
El mapa conceptual es una tcnica muy til para ordenar los datos de un texto.
Aunque es algo complicado de realizar. Obliga a un fuerte anlisis del texto y a un
esfuerzo de comprensin.

En qu consiste?
Consiste en representar, mediante un grfico, las relaciones de diverso tipo existentes entre los
diferentes contenidos de un texto.

Cmo se hace?
1. Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
2. Se parte del tema o idea principal.
3. Se sitan despus las ideas secundarias, que se unen a la principal mediante una flecha.

Para qu sirve?
Para organizar las ideas de un modo grfico.
Para visualizar rpidamente la estructura de un texto y facilitar su aprendizaje.

Ejemplo

Lee este texto y observa el mapa conceptual que aparece a continuacin:

Los mitos ofrecen una explicacin a los fenmenos naturales. Se distinguen varias clases de mitos: los
que relatan el origen y la historia de los dioses; los que intentan explicar la creacin del mundo; los que
explican el origen de los seres y de las cosas; los que intentan dar una explicacin a los sucesos del
presente y los que intentan justificar el fin del mundo por la accin del agua y del fuego.

MAPA CONCEPTUAL

LOS Qu son Una explicacin de los

MITOS fenmenos naturales

CLASES

Origen e historia Creacin del Origen de los Explicacin del Justificar fin del
de los dioses mundo seres presente mundo
 Actividades
1. Realiza el mapa conceptual del siguiente texto, siguiendo los pasos que
tienes despus del texto:
Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los
invertebrados encontramos insectos y arcnidos como la hormiga o el escarabajo y la araa roja o la
tarntula respectivamente, que son todos ellos artrpodos

Sigue los siguientes pasos:

Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.
Selecciona un nmero pequeo de conceptos o ideas.
Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.
Coloca los conceptos por orden de importancia; los ms importantes en la parte superior, y los
menos importantes en la parte inferior.

2. Lee este texto. Subraya en l los datos ms importantes y despus realiza su mapa
conceptual:
Sobre la cima de la montaa griega del Olimpo habitaba Cronos, el rey del Universo. Cronos era hijo de
Gea (la Tierra) y de Urano (el Cielo), quienes haban tenido antes otros muchos hijos, los Urnidas:
doce Titanes, tres Cclopes y tres Hecatonquiros. Cronos tuvo, entre otros, tres hijos: Zeus o Plutn, que
lleg a ser rey del Universo; Hades, rey del Infierno o Trtaro, y Poseidn, a quien le correspondi el
Mar como reino.