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Lectura PISA2009items PDF
Lectura PISA2009items PDF
Edita: ISEI.IVEI
Instituto Vasco de Evaluacin e Investigacin Educativa
o
Asturias 9, 3
48015 Bilbao
Tel.: 94 476 06 04
Info@isei-ivei.net
www.isei-ivei.net
Diciembre 2011
Es necesario agradecer el apoyo y la colaboracin del personal tcnico que ha tomado parte en
el desarrollo del proyecto PISA, cuyo trabajo ha sido decisivo para la existencia de este
documento: Raimundo Rubio, Jos Ramn Ugarriza, Amaia Arregi, Carmen Nez, Cristina
Elorza, Inmaculada Tambo, Alicia Sainz, Arrate Egaa y Mikel Urkijo.
SUMARIO
Sumario 1
Presentacin 3
Ejemplos de los tems de lectura 5
CMO CEPILLARSE LOS DIENTES 7
LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES 9
EL GLOBO 13
AVISO SOBRE DONACIN DE SANGRE 16
EL AVARO Y SU ORO 18
LA REPRESENTACIN SER LA TRAMPA 20
TELETRABAJO 23
MACONDO 25
PLANO DE LA BIBLIOTECA 28
OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES 30
AVISO EN EL SUPERMERCADO 34
LA MOTO 37
EDIFICIOS ALTOS 39
LA DEMOCRACIA EN ATENAS 41
DESTINO BUENOS AIRES 44
TREKKING EN FRICA 47
METROTRANSIT 51
LAS ABEJAS 54
DE MAL GUSTO 57
UN JUEZ JUSTO 58
LOS INTIMADORES 62
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES 64
LA GARANTA 65
EL LAGO CHAD 67
GRIPE 70
GRAFFITI 75
POBLACIN ACTIVA 78
PLAN INTERNACIONAL 81
HERRAMIENTAS CIENTFICAS DE LA POLICA 83
ZAPATILLAS 86
EL REGALO 89
AMANDA Y LA DUQUESA 95
PERSONAL 100
NUEVAS NORMAS 102
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
PRESENTACIN
En ese documento no slo se presentan las situaciones y los tems, sino que, junto a
un resumen del marco de la competencia lectora, se incluye una amplia informacin sobre
cada uno de los tems (qu caractersticas tiene, qu pretende medir y, cuando es posible,
qu resultados se han obtenido y a qu nivel de rendimiento corresponde). As mismo,
ofrece una gua de correccin de dichos tems. Se trata, por lo tanto, de un documento
informativo, pero con dificultades para poder ser utilizado directamente por el profesorado en
el aula.
Por ello, presentamos este segundo documento PISA: Comprensin lectora. II.
Ejemplos de tems para uso del profesorado, en el que se han eliminado todos los
comentarios y anlisis que acompaaban a cada situacin y a cada tem en el primer
documento.
El provecho de este uso no slo se centra en poder comparar si cada uno de sus
alumnos o alumnas responde correctamente a los tems propuestos, sino adems poder
comparar sus resultados con los resultados a nivel internacional y, en bastantes casos, con
los resultados medios del alumnado vasco que tom parte en las diferentes aplicaciones de
la prueba PISA.
Para facilitar esta tarea, al inicio de este documento se presenta una tabla en la que se
indica cul es la pgina en la que se pueden encontrar las respuestas correctas y, en su
caso, los criterios de correccin de los tems abiertos o semiabiertos.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Ejemplos de los tems de lectura
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
CMO CEPILLARSE LOS DIENTES
De qu trata el artculo?
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 3: CMO CEPILLARSE LOS DIENTES
....
B Porque comienzas por una esquina tanto con un bolgrafo como con un
cepillo de dientes.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES
S No
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Puntu clave Si usas telfono mvil...
1
SAR (tasa especfica de absorcin, en sus sigla sen ingls): mide la cantidad de radiaciones
electromagnticas absorbidas por los tejidos del organismo cuando se usa el telfono mvil.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES
D. Dar a entender que no hay ningn problema de salud causado por los
telfonos mviles.
Fjate en el Punto 3 de la columna No de la tabla. En ese contexto cul podra ser uno de
esos otros factores?. Justifica tu respuesta.
.................................................................................................................................................
....
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: LA SEGURIDAD DE LOS TELFONOS MVILES
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
EL GLOBO
Rcord de altura:
21.000 m
Las ranuras
laterales
pueden Oxgeno: Slo un 4% del
abrirse para Tamao de disponible a ras del suelo.
dejar salir el un globo
aire. convencional
Rcord anterior:
Altura: 19.800 m
49 m
El globo se Temperatura:
dirigi hacia 95 C
el mar. Al
encontrarse
Tejido: con la
corriente en Jumbo:
Niln
chorro, fue 10.000 m
Inflado: empujado de
2,5 horas vuelta a
tierra.
Tamao: 453.000 m3 Nueva Delhi
(globo normal 481 m3) Zona de aterrizaje
aproximada
Peso: 1.800 kg
483 km
Barquilla:
Altura: 2,7 m Anchura: 1,3 m
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: EL GLOBO
Pregunta 2: EL GLOBO
1. ...................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................
Pregunta 3: EL GLOBO
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: EL GLOBO
Tamao de
un globo
convencional
Altura:
49 m
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
AVISO SOBRE LA DONACIN DE SANGRE
Donacin de sangre:
Una mujer de 18 aos que ha donado sangre dos veces en los ltimos doce meses quiere
volver a hacerlo. Segn el texto Aviso sobre la donacin de sangre bajo qu condicin
le dejarn hacerlo?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 2: AVISO SOBRE LA DONACIN DE SANGRE
El texto dice: Los instrumentos utilizados para la extraccin de sangre son estriles y de
un solo uso ().
Por qu incluye el texto esta informacin?
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
EL AVARO Y SU ORO
Un avaro vendi todo lo que tena y compr una pepita de oro que enterr en un hoyo al
lado de un viejo muro. Todos los das iba a visitar el lugar. Uno de sus empleados se
percat de las frecuentes visitas del avaro al lugar y decidi espiar sus movimientos. El
empleado pronto descubri el secreto del tesoro escondido, y cavando, dio con la pepita de
oro y la rob. El avaro, en su siguiente visita, se encontr con el hoyo vaco y comenz a
tirarse del pelo y a proferir lamentos. Un vecino, al ver su dolor y adivinar la causa, le dijo:
No lleva a nada el lamentarse! Ve, trae una piedra, mtela en el hoyo y simula que el oro
an sigue ah. Te har el mismo servicio, pues cuando el oro estaba ah era como si no lo
tuvieses, ya que nunca hiciste el ms mnimo uso de l.
Lee las frases siguientes y enumralas segn el orden de los acontecimientos en el texto.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 2: EL AVARO Y SU ORO
.............................................................................................................................................
He aqu parte de la conversacin entre dos personas que leyeron El avaro y su oro.
Interlocutora 1 Interlocultor 2
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
LA REPRESENTACIN SER LA TRAMPA
40 GL
S que tienes una mente peculiar! No
puedes olvidarte de tu profesin ni
siquiera por un momento?
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
GL TURAI
Se levanta. Mi nombre es Gl, tambin Pero eres joven.
soy autor teatral. Tambin escribo obras
85 de teatro en colaboracin con este GL
caballero aqu presente. Somos una E inteligente.
pareja famosa de autores teatrales. En
todos los carteles de las buenas comedias 115 DM
y operetas se lee: escrita por Gl y Turai.
90 Naturalmente, sta es tambin mi Y estoy enamorado de la solista.
profesin.
TURAI
GL y TURAI No debiste aadir eso. Los espectadores
A la vez. Y este joven lo habran averiguado de todas formas.
120 Todos se sientan.
DM
95 Se levanta. Este joven es, si me lo TURAI
permiten, Albert dm, veinticinco aos, Y bien, no sera sta la manera ms
compositor. Escrib la msica de la ltima sencilla de empezar una obra de teatro?
opereta de estos dos amables caballeros.
ste es mi primer trabajo para el teatro. GL
100 Estos dos ngeles veteranos me han
descubierto y ahora, con su ayuda, me 125 Si nos permitiesen hacerlo, sera fcil
gustara hacerme famoso. Gracias a ellos escribir obras de teatro.
me han invitado a este castillo, gracias a
ellos me han hecho el frac y el esmoquin. TURAI
105 En otras palabras, por el momento, soy Creme, no es tan complicado. Piensa en
pobre y desconocido. Aparte de eso soy todo ello como en
hurfano y me cri mi abuela. Ella ya
falleci. Estoy solo en el mundo. No tengo 130 GL
ni nombre, ni fortuna.
110 De acuerdo, de acuerdo, de acuerdo, no
empieces a hablar de teatro otra vez.
Estoy harto de ello. Ya hablaremos
maana, si quieres.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
La representacin ser la trampa es el comienzo de una obra de teatro del dramaturgo
hngaro Ferenc Molnr.
Utiliza el texto La representacin ser la trampa de las dos pginas anteriores para
responder a las siguientes preguntas. (Fjate que los nmeros de lnea facilitados en el
margen del texto te ayudarn a encontrar los fragmentos a los que se hace referencia en las
preguntas).
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
TELETRABAJO
Mara
Desastre a la vista
La reduccin de desplazamientos y la disminucin del consumo de energa que esto supone
es, obviamente, una buena idea. Pero dicho objetivo debe lograrse mejorando el transporte
pblico o garantizando que el lugar de trabajo est situado cerca del lugar de residencial. La
ambiciosa idea de que el teletrabajo debera formar parte del estilo de vida de todo el mundo
slo conducira a que las personas se encerrasen ms y ms en s mismas. De verdad
queremos que nuestro sentido de pertenencia a una comunidad se deteriore todava ms?
Ricardo
1
El teletrabajo es un trmino acuado por Jack Nilles a principios de los aos 1970 para describir
una situacin en la que los empleados trabajan con un ordenador lejos de la oficina central (por
ejemplo, en casa) y transmiten datos y documentos a dicha oficina a travs de las lneas telefnicas.
Pregunta 1: TELETRABAJO
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 2: TELETRABAJO
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
MACONDO
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no saba por
dnde empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las plidas bombillas
elctricas alimentadas por la planta que llev Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y
a cuyo obsesionante tumtum cost tiempo y trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las
imgenes vivas que el prspero comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con
taquillas de bocas de len, porque un personaje muerto y sepultado en una pelcula y por
cuya desgracia se derramaron lgrimas de afliccin, reapareci vivo y convertido en rabe
en la pelcula siguiente. El pblico que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes
de los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y rompi la silletera. El alcalde, a
instancias de don Bruno Crespi, explic mediante un bando que el cine era una mquina de
ilusin que no mereca los desbordamientos pasionales del pblico. Ante la desalentadora
explicacin, muchos estimaron que haban sido vctimas de un nuevo y aparatoso asunto de
gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya tenan bastante
con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.
Este texto est tomado de una novela. En esta parte del relato, el ferrocarril y la electricidad
acaban de llegar al pueblo ficticio cuyo nombre es Macondo donde hace poco tiempo que se
ha inaugurado el primer cine.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: MACONDO
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Pregunta 2: MACONDO
Al final del fragmento, por qu decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
Pregunta 3: MACONDO
Quines son los seres imaginarios de los que habla en la ltima lnea del texto?
A. Fantasmas.
B. Invenciones de feria.
C. Personajes de las pelculas.
D. Actores.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: MACONDO
Ests de acuerdo con la opinin final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las
pelculas? Explica tu respuesta y compara tu actitud hacia las pelculas con la suya.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
PLANO DE LA BIBLIOTECA
SALIDA
999 Revistas
Referencia
Revistas
No ficcin
999
Referencia
Referencia
No ficcin
Ficcin
Ficcin
Ficcin
900
No ficcin
800
Peridicos
No ficcin
700
Otros
000
No ficcin
idiomas
600
No ficcin CD-ROM
500 y
ASEOS No ficcin PC con Internet
400
Libros juveniles
SALIDA No ficcin a Fotocopiadoras
300
MOSTRADOR DE
No ficcin
INFOR MACIN
200
No ficcin Buzn de sugerencias MOSTRADOR DE
100 PRSTAMOS
Devoluciones Audio
No ficcin
libros
000
Novedades
Juguetes ENTRADA SALIDA
Libros infantiles
Libros de imgenes
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: PLANO DE LA BIBLIOTECA
En el colegio te dicen que tienes que leer una novela en francs. Dibuja en el plano
anterior un crculo alrededor de la seccin donde sera ms probable que encontraras esa
clase de libro para tomar prestado.
A. En la seccin de ficcin.
B. En la seccin de no ficcin.
C. Cerca de la entrada.
D. Cerca del mostrador de informacin.
Explica por qu puede haberse elegido ese lugar para las Novedades.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Los recursos de la tierra estn desapareciendo a gran velocidad. La
poblacin de la tierra est creciendo a un ritmo desenfrenado. La
contaminacin ha producido un agujero en la capa de ozono. La vida no
puede mantenerse si continuamos viviendo de este modo. Las tierras
frtiles se estn agotando y pronto nuestros recursos alimentarios se
reducirn. Ya hay casos de hambre y enfermedades causados por la
superpoblacin.
Ignorar lo que la exploracin del espacio tiene que ofrecer sera una
gran prdida para la humanidad. Las posibilidades de alcanzar una mayor
comprensin del universo y sus orgenes son demasiado valiosas para
desaprovecharlas. El estudio de los cuerpos celestes ya ha aumentado
nuestra comprensin de los problemas medioambientales y del posible
futuro de la Tierra si no aprendemos a gestionar nuestras actividades.
Los textos anteriores fueron escritos por estudiantes en el ltimo ao de colegio. Consltalos
para contestar a las preguntas que siguen a continuacin:
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Cul de las siguientes preguntas parecen estar contestando los y las estudiantes?
A. Diego.
B. Ana.
C. Teresa.
D. Beatriz
Pensando en las principales ideas expuestas por los cinco estudiantes, con cul de los
estudiantes ests ms de acuerdo?
Utilizando tus propias palabras, explica las razones de tu eleccin haciendo referencia a tu
propia opinin y a las principales ideas expuestas por el estudiante.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 4: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Algunas afirmaciones son cuestiones de opinin, basadas en ideas y valores del autor.
Otras afirmaciones son cuestiones de hecho, que pueden ser probadas objetivamente y
vien son correctas o incorrectas.
Rodea con un crculo cuestin de opinin o cuestin de hecho junto a cada una de las
citas de las redacciones de las y los estudianes que aparecen a continuacin.
La contaminacin ha producido un
Cuestin de opinin / Cuestin de hecho
agujero en la capa de ozono. (Flix).
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
AVISO EN EL SUPERMERCADO
Este aviso estuvo expuesto en un supermercado. Utiliza el aviso para responder a las
siguientes preguntas.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: AVISO EN EL SUPERMERCADO
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Por qu lo haras?
Utiliza la informacin del texto para apoyar tu respuesta.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: AVISO EN EL SUPERMERCADO
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
LA MOTO
Alguna vez te has levantado con la impresin de que algo iba mal?
As fue el da para m.
Me sent en la cama.
Poco despus descorr las cortinas.
El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cntaros.
Entonces, baj la vista al patio.
Claro! All estaba la moto.
Tan destrozada como la noche anterior.
Y empezaba a dolerme la pierna.
Pregunta 1: LA MOTO
Pregunta 2: LA MOTO
As fue el da para m.
Qu tipo de da resulto ser se?
A. Un buen da.
B. Un mal da.
C. Un da emocionante.
D. Un da aburrido.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 3: LA MOTO
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
EDIFICIOS ALTOS
140 450
Tokio
Cuando se public el artculo, cul era el edificio ms alto finalizado segn el Grfico 2?
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 2: EDIFICIOS ALTOS
El Radisson SAS Plaza de Oso (Noruega) slo tiene 117 metros de altura. Por qu se ha
incluido en el grfico 2?
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Imagnate que un artculo como ste, sobre edificios altos, se publica de nuevo dentro de
20 aos.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
LA DEMOCRACIA EN ATENAS
PARTE A
Tucdides fue un historiador y militar que vivi en el siglo V a. C, durante la poca de la
Grecia clsica. Naci en Atenas. Durante la guerra del Peloponeso (del 431 a. C. al 404 a.
C.), entre Atenas y Esparta, estuvo al mando de una flota cuya misin era proteger la
ciudad de Anfpolis, en Tracia. No consigui llegar a la ciudad a tiempo. sta cay en
manos del general espartano, Brsidas, lo que conden a Tucdides a veinte aos de exilio.
Esta circunstancia le dio la oportunidad de recoger informacin bastante completa de los
dos bandos en conflicto y la posibilidad de investigar para su obra Historia de la guerra del
Peloponeso.
PARTE B
El historiador griego Tucdides atribuye al dirigente ateniense Pericles (siglo V a. C.) el
siguiente discurso en honor de los soldados cados en el primer ao de la guerra del
Peloponeso:
Nuestro sistema de gobierno no copia las leyes de los estados vecinos; nosotros somos
ms un ejemplo para otros que imitadores de los dems. Nuestro sistema se denomina
democracia, ya que el gobierno no depende de unos pocos, sino de una mayora.
Nuestras leyes garantizan iguales derechos para todos en las cuestiones privadas,
mientras que el prestigio en la vida pblica depende ms de los mritos que de la clase
social.
Tampoco la clase social impide a nadie llegar a ejercer cualquier cargo pblico (...). Y, al
tiempo que no interferimos en las cuestiones privadas, respetamos la ley en los asuntos
pblicos. Obedecemos a quienes ponemos a desempear cargos pblicos y obedecemos
las leyes, en especial las dirigidas a la proteccin de los oprimidos y las leyes no escritas
que supone una verdadera vergenza infringir.
Adems, nos hemos procurado muchos placeres para el espritu. Los juegos y sacrificios
que celebramos durante todo el ao y la elegancia de nuestras casas particulares
constituyen una fuente diaria de placer que nos ayuda a olvidar cualquier preocupacin;
mientras que los numerosos habitantes de la ciudad atraen a Atenas productos de todo el
mundo, de modo que a los atenienses los frutos de otros pueblos les son tan familiares
como los suyos propios.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
Uno de los objetivos del discurso de la parte B era honrar a los soldados cados en el
primer ao de la guerra del Peloponeso.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
.
Pregunta 5: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
Fjate en este fragmento del texto, que se encuentra casi al final de la Parte B:
Adems, nos hemos procurado muchos placeres para el espritu. Los juegos y
sacrificios que celebramos durante todo el ao y la elegancia de nuestras casas
particulares constituyen una fuente diaria de placer que nos ayuda a olvidar
cualquier preocupacin.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
DESTINO BUENOS AIRES
Tres pilotos, cada uno tras una cubierta de motor pesada como una
barcaza, perdidos en la noche, evaluaban su vuelo y, al acercarse a la ciudad
inmensa, bajaran lentamente de su cielo tormentoso o en calma, como
extraos campesinos que descienden de sus montaas.
Bien.
El texto Destino Buenos Aires es un fragmento de una novela escrita en 1931. La novela
est basada en las experiencias del autor como piloto de avin de correo en Sudamrica.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 1: DESTINO BUENOS AIRES
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Destino Buenos Aires se escribi en 1931. Crees que hoy en da las preocupaciones
de Rivire seran parecidas? Justifica tu respuesta.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: DESTINO BUENOS AIRES
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
TREKKING EN FRICA
(C) 22 21 21 19 17 15 15 17 19 20 21 21
(C) 13 13 12 9 8 5 5 6 8 9 11 12
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
PERFIL DEL CAMINO
GARGANTA DE NTONJELANA
GARGANTA DE RWANQA
GARGANTA DE FANGS
GARGANTA DE NGUZA
GARGANTA DE TWINS
ESCALERA METLICA
GARGANTA DE PINS
12.000
MONTE AVERY
RO KHUBEDU
CONFLUENCE
(3.660)
MBUNDINI
10.000
(3.050)
8.000
(2.440)
APARCAMIENTO EL CENTINELA
CUEVA DE MPONJWANE
6.000
CUEVA DE RWANQA
(1.830)
CUEVA DE TWINS
CUEVA DE IFIDI
4.000
(1.220)
1 2 3 4 5
DAS
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
[Escribir texto]
Pregunta 1: TREKKING EN FRICA
............................................................................................................................... pies.
............................................................................................................................... metros.
A. En el aparcamiento El Centinela.
B. En la cueva de ifidi.
C. En la cueva de Rwanqa.
D. En la cueva de Mponjwane.
E. En la cueva de Twins.
F. En el hotel El Pico de la Catedral.
Qu da del trekking crees que ser el ms difcil? Utiliza la informacin facilitada para
justificar tu respuesta.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
[Escribir texto]
Pregunta 4: TREKKING EN FRICA
A. Da 1.
B. Da 2.
C. Da 3.
D. Da 4.
E. Da 5.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
[Escribir texto]
METROTRANSIT
Puente de Piedra
Canal
Castillo
Ribera Torre
Victoria
PUERTA OESTE
ZOO PUERTA ESTE
Hospital
pera
Museo
Parlamento
Banco
Ronda de circunvalacin
Azaa
Centro
Unidad
Marie Curie
Cima
Einstein
Consistorio Mercado
Fbrica de gas
Mandela
Plaza
Pradera
Calle Real
Libertad
Viga
Esmeralda
Bosque
Nobel
Universidad
Lee
Parque
Plata
Diamante
Ramn y Cajal
Independencia
Lnea 1
El Sur
Lnea 2
Lnea 3
Lnea 4
Lnea 5
Para ms informacin:
900 444 535
Autobuses interurbanos www.metrotransit.es
Trenes de cercanas
Lnea cerrada por obras
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 1: METROTRANSIT
Desde que estacin de Metrotransit se pueden coger tanto autobuses interurbanos como
trenes de cercanas?
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Pregunta 2: METROTRANSIT
A. Consistorio.
B. Ribera.
C. Malecn.
D. Muelle Antiguo.
Pregunta 3: METROTRANSIT
Algunas estaciones como Puerta Oeste, Zoo e Independencia tienen un sombreado gris a
su alrededor Qu indica dicho sombreado acerca de esas estaciones?
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Pregunta 4: METROTRANSIT
Tienes que encontrar el camino ms corto en metro desde la estacin de Marie Curie
hasta la estacin del Bosque.
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LAS ABEJAS
La siguiente informacin est tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la
informacin para contestar a las preguntas que se formulan a continuacin.
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su nica fuente de alimentacin. Si hay
60.000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte est dedicada a la
recoleccin del nctar que las abejas elaboradoras convertirn despus en miel. Una
pequea parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una
fuente de nctar y luego vuelven a la colmena para comunicrselo a las otras abejas.
Las exploradoras comunican dnde est la fuente de nctar ejecutando una danza que
transmite informacin sobre la direccin y la distancia que las abejas tendrn que
recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras
describe crculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente
grfico.
El grfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del
panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las abejas
encontrarn el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte central del 8
apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del
alimento desde la colmena. Si el alimento est bastante cerca la abeja sacude el
abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el abdomen durante mucho
tiempo.
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PRODUCCIN DE LA MIEL
Cuando las abejas llegan a la colmena con el nctar, lo pasan a las abejas
elaboradoras, quienes manipulan el nctar con sus mandbulas, exponindolo al aire
caliente y seco de la colmena. Recin recolectado, el nctar contiene azcares y
minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte
minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas
elaboradoras introducen el nctar dentro de una celda en el panal, donde la
evaporacin contina. Tres das ms tarde, la miel que est en las celdas contiene
alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las celdas con
tapas que fabrican con cera.
En cada perodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar nctar del
mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de nctar son
los frutales, el trbol y los rboles en flor.
GLOSARIO
Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum Nacional Foundation for Educational Research 1993.
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Pregunta 3: LAS ABEJAS
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DE MAL GUSTO
Esta carta apareci en un peridico australiano en 1997. Remtete a ella para responder
a las siguientes preguntas.
Arnold Jago,
Moldura
Qu tipo de respuesta o de accin crees t que quiere provocar Arnold Jago con
esta carta?
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UN JUEZ JUSTO
Remtete al relato Un Juez Justo para contestar a las preguntas que siguen.
UN JUEZ JUSTO
Un rey argelino llamado Bauakas quiso averiguar si era cierto o no, como le
haban dicho, que en una de sus ciudades viva un juez justo que poda discernir la
verdad en el acto, y que ningn pillo haba podido engaarle nunca. Bauakas cambi
su ropa por la de un mercader y fue a caballo a la ciudad donde viva el juez.
A la entrada de la ciudad, un lisiado se acerc al rey y le pidi limosna.
Bauakas le dio dinero e iba a seguir su camino, pero el tullido se aferr a su ropaje.
Qu deseas? -pregunt el rey- No te he dado dinero?
Me diste una limosna -dijo el lisiado- ahora hazme un favor. Djame montar
contigo hasta la plaza principal, ya que de otro modo los caballos y camellos pueden
pisotearme.
Bauakas sent al lisiado detrs de l sobre el caballo y lo llev hasta la plaza.
All detuvo su caballo, pero el lisiado no quiso bajarse.
Hemos llegado a la plaza, por qu no te bajas? -pregunt Bauakas.
Por qu tengo que hacerlo? -contest el mendigo-. Este caballo es mo. Si
no quieres devolvrmelo, tendremos que ir a juicio.
Al or su disputa, la gente se arremolin alrededor de ellos gritando:
Id al juez! l juzgar!
Bauakas y el lisiado fueron al juez. Haba ms gente ante el tribunal y el juez
llamaba a cada uno por turno. Antes de llegar a Bauakas y al lisiado, escuch a un
estudiante y a un campesino. Haban ido al tribunal a causa de una mujer: el
campesino deca que era su esposa y el estudiante deca que era la suya. El juez
escuch a los dos, permaneci en silencio durante un momento, y luego dijo:
Dejad a la mujer aqu conmigo y volved maana.
Cuando se hubieron ido, un carnicero y un mercader de aceite se presentaron
ante el juez. El carnicero estaba manchado de sangre y el mercader de aceite. El
carnicero llevaba unas monedas en la mano y el mercader de aceite se agarraba a la
mano del carnicero.
Estaba comprando aceite a este hombre - dijo el carnicero - y, cuando cog
mi bolsa para pagarle, me cogi la mano e intent quitarme todo el dinero. Por eso
hemos venido ante ti; yo sujetando mi bolsa y l sujetando mi mano. Pero el dinero
es mo y l es un ladrn.
A continuacin habl el mercader de aceite:
Eso no es verdad -dijo-. El carnicero vino a comprarme aceite y despus de
llenarle un jarro, me pidi que le cambiara una pieza de oro. Cuando saqu mi dinero
y lo puse en el mostrador, l lo cogi e intent huir. Lo agarr de la mano, como ves,
y lo he trado ante ti.
El juez permaneci en silencio durante un momento, luego dijo:
Dejad el dinero aqu conmigo y volved maana.
Cuando lleg su turno, Bauakas cont lo que haba sucedido. El juez lo
escuch y despus pidi al mendigo que hablara.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 1: UN JUEZ JUSTO
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 4: UN JUEZ JUSTO
Crees que fue justo por parte del juez castigar de la misma manera todos los
delitos? Justifica tu respuesta aludiendo a semejanzas y diferencias entre los tres
delitos.
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Para esta pregunta tienes que comparar la ley y la justicia de tu pas con la ley y la
justicia que se presentan en la historia.
Pregunta 6a:
De qu manera la ley y la justicia de tu pas son SIMILARES al tipo de ley y justicia
presentes en la historia?
..
Pregunta 6b:
De qu manera la ley y la justicia de tu pas son DIFERENTES al tipo de ley y
justicia presentes en la historia?
..
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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LOS INTIMIDADORES
LOS PADRES IGNORAN LA EXISTENCIA DEL PROBLEMA
DE LA INTIMIDACIN EN LAS CLASES
Slo uno de cada tres padres De los padres que dijeron conocer el
encuestados est al tanto de los hecho, entre un 14% y un 18% se haba
problemas de intimidacin que afectan a enterado por los profesores. Segn el
sus hijos, segn ha puesto de estudio, slo entre un 3% y un 4% de
manifiesto un estudio llevado a cabo por los padres dijo haber sido informados
el Ministerio de Educacin que se hizo por sus hijos.
pblico el mircoles. El estudio tambin descubri que el
El estudio, realizado entre diciembre de 42% de los profesores de primaria no
1994 y enero de 1995, se llev a cabo est al tanto de la intimidacin que
sobre una muestra de 19.000 padres, sufren algunos de sus alumnos. El
profesores y alumnos de escuelas de porcentaje de estos profesores fue del
primaria, secundaria y bachillerato en 29% en la enseanza secundaria y del
las que haba habido problemas de 69% en el bachillerato.
intimidacin. Al preguntar sobre el origen de estas
La encuesta, la primera de este tipo conductas intimidatorias, el 85% de los
llevada a cabo por el Ministerio, analiz profesores afirm que se deban a una
a los estudiantes a partir de cuarto deficiente educacin en los hogares.
curso. Segn el estudio, el 22% de los Muchos padres sealaron como razn
alumnos de primaria encuestados dijo principal la falta de sentido de la justicia
que haba sufrido intimidacin por parte y de la compasin por parte de los
de sus compaeros, frente al 13% de nios.
los estudiantes de secundaria y al 4% Un funcionario del Ministerio de
de los de bachillerato. Educacin dijo que los resultados
Por otro lado, un 26% de los escolares sugieren que los padres y los profesores
de primaria admiti haber intimidado a deberan mantener un contacto ms
otros, descendiendo el porcentaje hasta cercano con los nios para evitar este
el 20% en el caso de los de secundaria tipo de conductas agresivas.
y a un 6% en el caso de los de La intimidacin entre compaeros de
bachillerato. escuela se ha convertido en un
De aquellos que respondieron haber problema de gran trascendencia en
intimidado a otros, entre un 39% y un Japn despus de que un nio de 13
65% reconoci que ellos tambin aos, Kiyoteru Okouchi, se ahorcara en
haban sido intimidados por otros Nishio, en la provincia de Aichi, en el
compaeros. otoo de 1994, dejando una nota en la
El estudio indica que el 37% de los que deca que sus compaeros de clase
padres de los nios de primaria que han le haban sumergido repetidamente en
sufrido intimidacin por parte de sus un ro cercano y que le haban quitado
compaeros conoca el hecho de que dinero. El suicidio de este chico hizo
sus hijos estaban siendo intimidados. La que el Ministerio de Educacin se
cifra era del 34% en el caso de los decidiera a elaborar un informe sobre la
padres de alumnos de secundaria y del intimidacin en las escuelas, instando a
18% en el caso de los de bachillerato. los profesores a que prohibieran el
regreso a clase de los intimidadores.
Fuente: Kyodo, The Japan Times Ltd., Tokyo, 23 de Mayo de 1996.
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El artculo de la pgina anterior apareci en un peridico japons en 1996.
Remtete a l para contestar a las preguntas que siguen.
Qu porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconoca el hecho de que sus alumnos
estaban siendo intimidados?
Rodea con un crculo la alternativa (A, B, C o D) que represente mejor este dato.
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Qu biblioteca contina abierta a las 18:00 horas las tardes de los viernes?
A. Biblioteca Cervantes.
B. Biblioteca Quevedo.
C. Biblioteca Gngora.
D. Biblioteca Lope de Vega.
E. Biblioteca Caldern.
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LA GARANTA
A continuacin se muestra el recibo que le dieron a Dolores cuando compr su nueva
cmara y la tarjeta de garanta de la cmara. Utiliza estos documentos para contestar a
las siguientes preguntas.
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Pregunta 1: LA GARANTA
Pregunta 2: LA GARANTA
Pregunta 3: LA GARANTA
Al final de la factura aparecen escritas las palabras gracias por su compra. Una de
las razones posibles para ello es sencillamente la de ser educado. Cul sera otra
posible razn?
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EL LAGO CHAD
El cuadro 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del
frica sahariana. El lago Chad desapareci por completo alrededor del 20000 a.C., durante
la ltima poca glacial. Alrededor del 11000 a.C., reapareci. Hoy, su nivel es
aproximadamente el mismo que era en el 1000 d.C.
Cuadro 1
El cuadro 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en las paredes
de las cuevas) y su relacin con los cambios en la distribucin de las especies animales.
Cuadro 2
Utiliza la informacin sobre el lago Chad de la pgina anterior para contestar a las
siguientes preguntas.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 1: EL LAGO CHAD
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 4: EL LAGO CHAD
Para responder a esta pregunta tendrs que combinar informacin tanto del Cuadro
1 como del Cuadro 2.
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GRIPE
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Si usted quiere vacunarse durante la semana del 17 de mayo, por favor, avise a la
jefa de personal, Raquel Escribano, antes del viernes 7 de mayo. La fecha y la hora
se fijarn conforme a la disponibilidad de la enfermera, el nmero de participantes en
la campaa y el horario ms conveniente para la mayora de los empleados. Si
quiere vacunarse para este invierno pero no puede hacerlo en las fechas
establecidas, por favor, comunqueselo a Raquel. Quiz pueda fijarse una sesin de
vacunacin alternativa si el nmero de personas es suficiente.
Para ms informacin, contacte con Raquel en la extensin 5577.
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Raquel Escribano, directora del departamento de recursos humanos de una empresa
llamada ACOL, prepar la informacin que se presenta en las dos pginas anteriores
para distribuirla entre el personal de la empresa ACOL. Responde a las preguntas que
se formulan a continuacin, teniendo en cuenta la informacin que aparece en las hojas
de informacin.
Pregunta 1: GRIPE
Pregunta 2: GRIPE
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 3: GRIPE
Esta hoja informativa sugiere que si uno quiere protegerse del virus de la gripe, la
inyeccin de una vacuna de la gripe es...
A ms eficaz que el ejercicio y una dieta saludable, pero ms
arriesgada.
B una buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y la dieta
saludable.
C tan eficaz como el ejercicio y una dieta saludable y menos
problemtica.
D no es necesaria si se hace ejercicio y se sigue una dieta sana.
Pregunta 4: GRIPE
Despus de que Raquel distribuyera la hoja informativa, un colega le dijo que debera
no haber escrito las palabras cualquiera que est interesado en protegerse del virus
porque podan malinterpretarse.
Ests de acuerdo con que estas palabras podan malinterpretarse y hubiera sido
mejor no haber escrito esa frase?
Explica tu respuesta.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 5: GRIPE
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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GRAFFITI
Estoy indignada porque esta es la Hay gustos para todo. Nuestra sociedad
cuarta vez que han tenido que limpiar y est invadida por la comunicacin y la
volver a pintar la pared del colegio para publicidad. Logotipos de empresas,
quitar las pintadas. La creatividad es nombres de tiendas. Gran nmero de
admirable, pero la gente debera carteles ilegales pegados por las calles.
encontrar otras formas de expresarse Es esto aceptable? S, en general s.
que no suponga gastos extra para la Son aceptables las pintadas? Algunos
sociedad. diran que s y otros que no.
Por qu nos creis esa mala Quin paga el precio de las pintadas?
reputacin a los jvenes pintando en Quin paga al final la publicidad?
lugares en los que est prohibido? Los Exacto. El consumidor.
artistas profesionales no cuelgan sus Acaso los que instalan las vallas
cuadros en las calles, verdad? Lo que publicitarias te han pedido permiso? No.
hacen es buscar quien les financie y Y los que pintan los graffiti s tendran
hacerse famosos a travs de que hacerlo? No es todo una cuestin
exposiciones que s son legales. de comunicacin, tu propio nombre, el
En mi opinin, edificios, vallas y bancos nombre de las pandillas callejeras y las
de los parques son obras de arte en s vallas publicitarias de las calles?
mismos. Es realmente pattico Piensa en la ropa de rayas y cuadros
estropear su arquitectura con graffiti y lo que apareci hace algunos aos en las
que es ms, el mtodo que se utiliza tiendas y en la ropa de esqu. El
para ello destruye la capa de ozono. estampado y los colores los haban
Realmente no puedo entender por qu copiado directamente de las floridas
estos artistas delincuentes se enfadan pintadas que llenaban los muros de
cuando les quitan sus obras de arte de cemento. Es bastante chocante que
las paredes una y otra vez. aceptemos y admiremos estos
Olga estampados y colores y que, en cambio,
ese mismo estilo en graffiti nos parezca
horroroso.
Corren tiempos difciles para el arte.
Sofa
Las dos cartas anteriores llegaron por Internet y tratan de las pintadas o graffiti. Las
pintadas o graffiti son la escritura o los dibujos no autorizados en las paredes o en
cualquier otro sitio. Responde a las preguntas tomando como base las cartas.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 1: GRAFFITI
Pregunta 2: GRAFFITI
Olga se refiere a los costos que causan las pintadas o graffiti a la sociedad. Uno de
estos es el de borrar las pintadas o graffiti de los lugares pblicos.
Cul es otro de los costos a los que se refiere Olga?
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Pregunta 3: GRAFFITI
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 4: GRAFFITI
Con cul de las autoras de las cartas ests de acuerdo? Explica tu respuesta
utilizando tus propias palabras para referirte a lo que se dice en una o en ambas
cartas.
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Pregunta 5: GRAFFITI
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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POBLACIN ACTIVA
El esquema de rbol que aparece a continuacin muestra la estructura de la poblacin
activa de un pas, es decir, la poblacin en edad de trabajar. La poblacin total del
pas en 1995 era aproximadamente de 3,4 millones de personas.
1
. Las cifras referentes a la poblacin se dan en miles de personas (x 1.000).
2
. La poblacin en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas entre los 15 y
los 65 aos.
3
Se considera fuera de la poblacin activa a aquellos que no buscan trabajo activamente y/o que estn
incapacitados para el trabajo.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
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Pregunta 1: POBLACIN ACTIVA
Cules son los dos grupos en que se divide la poblacin en edad de trabajar?
A. Empleados y desempleados.
B. En edad de trabajar y fuera de ella.
C. Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parcial.
D. Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.
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En qu parte del esquema en forma de rbol, si la hay, se incluira cada una de las
personas de la lista que aparece a continuacin?
Responde poniendo una cruz en la casilla adecuada de la tabla.
La primera est hecha como ejemplo.
Dentro de la Dentro de la
Fuera de No incluida
poblacin poblacin
la poblacin en ninguna
activa: activa:
activa categora
empleado desempleado
Un estudiante de 21 aos
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PLAN INTERNACIONAL
Resultados del Ejercicio Fiscal 1996 del Programa de PLAN Internacional
Regin del Este y Sur de frica RESA
Creciendo sanos
Puestos sanitarios construidos con 4 habitaciones o menos 1 0 6 0 7 1 2 0 9 26
Trabajadores sanitarios que han recibido formacin de un da 1.053 0 719 0 425 1.003 20 80 1.085 4.385
Nios que han recibido complementos nutritivos ms de 1 semana 10.195 0 2.240 2.400 0 0 0 0 251.402 266.237
Nios que han recibido ayuda econmica para tratamiento 984 0 396 0 305 0 581 0 17 2.283
sanitario/dental
Educacin
Profesores que han recibido formacin de 1 semana 0 0 367 0 970 115 565 0 303 2.320
Libros de ejercicios escolares comprados/donados 667 0 0 41.200 0 69.106 0 150 0 111.123
Libros de texto escolares comprados/donados 0 0 45.650 9.600 1.182 8.769 7.285 150 58.387 131.023
Uniformes comprados/hechos/donados 8.897 0 5.761 0 2.000 6.040 0 0 434 23.132
Alumnos becados 12.321 0 1.598 0 154 0 0 0 2.014 16.087
Pupitres escolares fabricados/comprados/donados 3.200 0 3.689 250 1.564 1.725 1.794 0 4.109 16.331
Aulas permanentes construidas 44 0 50 8 93 31 45 0 82 353
Aulas reparadas 0 0 34 0 0 14 0 0 33 81
Adultos en cursos de alfabetizacin durante este Ejercicio Fiscal 1.160 0 3.000 568 3.617 0 0 0 350 8.695
Vivienda
Letrinas o aseos construidos 50 0 2.403 0 57 162 23 96 4.311 7.102
Casas conectadas a un nuevo sistema de aguas residuales 143 0 0 0 0 0 0 0 0 143
Pozos excavados/mejorados (o fuentes terminadas) 0 0 15 0 7 13 0 0 159 194
Nuevos pozos perforados con sondeos positivos 0 0 8 93 14 0 27 0 220 362
Sistemas de agua potable alimentados por gravedad construidos 0 0 28 0 1 0 0 0 0 29
Sistemas de agua potable reparados/mejorados 0 0 392 0 2 0 0 0 31 425
Casas mejoradas con el proyecto PLAN 265 0 520 0 0 0 1 0 2 788
Casas nuevas construidas para beneficiarios 225 0 596 0 0 2 6 0 313 1.142
Comedores comunitarios construidos o mejorados 2 0 2 0 3 0 3 0 2 12
Lderes comunitarios formados durante 1 da o ms 2.214 95 3.522 232 200 3.575 814 20 2.693 13.365
Kilmetros de carretera mejorados 1.2 0 26 0 0 0 0 0 53.4 80.6
Puentes construidos 0 0 4 2 11 0 0 0 1 18
Familias beneficiadas directamente del control de la erosin 0 0 1.092 0 1.500 0 0 0 18.405 20.997
Casas recin atendidas por el proyecto de electrificacin 448 0 2 0 0 0 0 0 44 494
Pgina 81
PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
La tabla de la pgina anterior es parte de un informe publicado por PLAN Internacional,
una organizacin internacional de ayuda. Proporciona cierta informacin sobre el trabajo
de PLAN en una de las regiones en las que acta (Este y Sur de frica). Consulta la
tabla para contestar a las preguntas siguientes.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
HERRAMIENTAS CIENTFICAS DE LA POLICA
Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso lo niega todo. Afirma no conocer a la
vctima. Dice que nunca le haba visto, que nunca estuvo cerca de l, que nunca le toc... La
polica y el juez estn convencidos de que no dice la verdad. Pero, cmo probarlo?
Pgina 83
PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Lee el artculo de la pgina anterior para contestar a las siguientes preguntas.
Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar de perlas. Cmo
vara este collar de perlas de una persona a otra?
A. Vara en longitud.
B. El orden de las perlas es diferente.
C. El nmero de collares es diferente.
D. El color de las perlas es diferente.
Pgina 84
PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 4: HERRAMIENTAS CIENTFICAS DE LA POLICA
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
ZAPATILLAS
Pgina 86
PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Utiliza el artculo de la pgina anterior para contestar a las siguientes preguntas.
Pregunta 1: ZAPATILLAS
Pregunta 2: ZAPATILLAS
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Pregunta 3: ZAPATILLAS
Una parte del artculo afirma: Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro
requisitos.
Cules son esos requisitos?
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Pregunta 4: ZAPATILLAS
Fjate en esta frase que est casi al final del artculo. Aqu se presenta en dos partes:
Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o pie de
atleta (infeccin por hongos), (primera parte)
el calzado debe permitir la evaporacin del sudor y evitar que penetre la humedad
exterior. (segunda parte)
La segunda parte
A. contradice la primera parte.
B. repite la primera parte.
C. describe el problema planteado en la primera parte.
D. describe la solucin al problema planteado en la primera parte.
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EL REGALO
El regalo
Tan lejos como poda ver, hasta las copas de los rboles donde haba estado la otra
orilla, el pantano era un mar vaco, inundado por extensiones de lluvia, perdido el ro
en alguna parte de esa inmensidad. Su casa flotante haba sido construida para que
pudiera soportar una inundacin as, si sta apareca alguna vez, pero ya era vieja.
15 Quiz las tablas de abajo estuviesen podridas. Quiz el cable que amarraba la casa al
enorme roble podra soltarse de repente y la dejara a merced de la corriente, como
haba ocurrido con la barca.
Ahora no poda llegar nadie. Poda gritar, pero sera intil, porque no la oira nadie. A
todo lo largo y ancho del pantano, otros luchaban por salvar lo poco que podan,
20 incluidas sus vidas. Haba visto pasar flotando una casa entera en un silencio tal, que
le pareci estar asistiendo a un funeral. Cuando la vio, pens que conoca a los
propietarios. Haba sido horrible verla pasar a la deriva, pero sus moradores deban
de haber escapado a tierras ms altas. Ms tarde, en medio de la lluvia y la
oscuridad, haba odo el rugido de una pantera ro arriba.
25 Ahora la casa pareca temblar a su alrededor como si estuviese viva. Alarg la mano y
alcanz a coger una lmpara que se deslizaba por la mesilla y se la puso entre los
pies, para sujetarla firmemente. Despus, chirriando y quejndose, la casa luch, se
liber con esfuerzo del barro y qued flotando libre como un corcho y nadando
despacio empujada por la corriente del ro. Se aferr al borde de la cama.
30 Balancendose de un lado a otro, la casa se movi hasta donde dio de s la amarra.
Hubo una sacudida y un quejido de maderas viejas y luego una pausa. Lentamente, la
corriente ces y dej que la casa volviese hacia atrs, raspndose, hasta su
emplazamiento inicial. Aguant la respiracin y permaneci mucho tiempo sentada
percibiendo los suaves vaivenes. La oscuridad se colaba a travs de la incesante
35 lluvia y se durmi acurrucada en la cama, con la cabeza apoyada en un brazo.
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la oscuridad. Vena de afuera, del ro. Oy algo moverse, algo grande que sonaba
como una draga arrastrndose. Poda ser otra casa. Entonces se produjo un golpe,
40 no de frente, sino lateral y deslizndose a lo largo de la casa. Era un rbol. Escuch
cmo las ramas y las hojas se desprendan e iban corriente abajo, dejando slo la
lluvia y los remolinos de la riada, sonidos tan constantes ya, que parecan formar
parte del silencio. Encogida en la cama, estaba casi dormida de nuevo, cuando son
otro grito y esta vez tan cerca que podra haber venido de la misma habitacin.
45 Escudriando la oscuridad, se dej caer hacia atrs en la cama, hasta que su mano
agarr la fra figura del rifle. Despus, se acurruc sobre la almohada, meci el arma
sobre las rodillas. Quin anda ah? grit.
Cuando por fin se filtr la luz a travs de la lluvia, como otra especie de oscuridad,
estaba an sentada en la cama, rgida y helada. Le dolan los brazos acostumbrados
a remar en el ro, de tenerlos quietos sujetando el rifle. Casi no se haba movido por
temor a que cualquier sonido atrajese al felino. Rgida, se balanceaba con el
65 movimiento de la casa. La lluvia caa como si no fuese a parar nunca. Finalmente,
pudo ver a travs de la luz griscea la riada azotada por la lluvia y a lo lejos, las
nebulosas formas de las copas de los rboles sumergidas. El felino no se mova.
Quiz se hubiese ido. Dejando a un lado el arma, se desliz fuera de la cama y fue sin
hacer ruido hasta la ventana. All estaba todava, agazapado al borde del porche,
70 mirando hacia el roble, el asidero de su casa, como contemplando las posibilidades
de subirse a l por una rama que colgaba. No pareca tan aterrador ahora que poda
verlo, con su tosca piel llena de ramitas y sus flancos consumidos hasta mostrar las
costillas. Sera fcil dispararle donde estaba sentado, moviendo la larga cola hacia
delante y hacia atrs. Estaba retrocediendo para coger el arma, cuando se dio la
75 vuelta. Sin ningn aviso, sin arquearse, ni tensar los msculos, salt a la ventana y
rompi un cristal. Ella cay hacia atrs sofocando un grito y cogiendo el rifle, dispar a
la ventana. No poda ver a la pantera, pero haba fallado el tiro. sta empez a andar
otra vez. Le vio la cabeza y el arco del lomo al pasar por delante de la ventana.
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80 Temblando, volvi a la cama y se acost. El sosegado y constante sonido del ro y la
lluvia y el penetrante fro la disuadieron de su propsito. Vigilaba la ventana con el
arma preparada. Despus de esperar un buen rato, volvi a mirar. La pantera se
haba dormido con la cabeza sobre las garras, como un gato domstico. Por primera
vez, desde que haban comenzado las lluvias, quiso llorar, por s misma, por todo el
85 mundo, por todo lo de la inundacin. Deslizndose en la cama, se puso el chal sobre
los hombros. Debera haberse ido mientras pudo, mientras las carreteras estuvieron
abiertas, o antes de que desapareciera su barca. Al bambolearse con el movimiento
de la casa, un fuerte dolor de estmago le record que no haba comido. No se
acordaba desde cundo. Estaba muerta de hambre, como el felino. Fue a la cocina y
90 encendi el fuego con los pocos leos que quedaban. Si la riada continuaba, tendra
que quemar la silla, y quiz incluso la mesa. Descolgando del techo los restos de un
jamn ahumado, cort gruesas lonchas de la rojiza carne y las puso en una sartn. Se
mare con el olor de la carne al frerse. Quedaban unas galletas rancias de la ltima
vez que cocin y poda hacer caf. Tena agua de sobra.
95 Mientras preparaba la comida, casi se haba olvidado del felino, hasta que ste gimi.
Tambin estaba hambriento. Djame comer le dijo, y me ocupar de ti". Y ri
para s. Cuando estaba colgando otra vez el jamn en el clavo, el felino emiti un
gruido gutural que hizo temblar su mano.
Despus de comer, volvi a la cama y cogi el rifle. La casa haba subido tanto, que
100 ya no rozaba la pendiente cuando regresaba a su lugar. La comida le haba dado
aliento. Poda deshacerse del felino mientras quedase luz filtrndose entre la lluvia.
Se acerc sigilosamente a la ventana. All estaba todava gimiendo, movindose por
el porche. Le observ durante un rato, sin sentir ningn miedo. Entonces, sin pensar
en lo que haca, solt el rifle y borde la cama para dirigirse a la cocina. El felino se
105 mova detrs de ella, impacientndose. Descolg lo que quedaba del jamn y
regresando por el suelo bamboleante hasta la ventana, lo arroj por el hueco del
cristal roto. Al otro lado se oy un hambriento rugido y una especie de corriente pas
desde el animal hasta ella. Asombrada de lo que haba hecho, retrocedi hasta la
cama. Oa cmo la pantera desgarraba la carne. La casa se sacudi a su alrededor.
110 Cuando volvi a despertarse, supo de pronto que todo haba cambiado. La lluvia
haba parado. Esperaba sentir el movimiento de la casa, pero haba dejado de flotar
en el agua de la riada. Al abrir la puerta, vio a travs de la mosquitera rasgada un
mundo diferente. La casa reposaba en la pendiente, como siempre. Unos cuantos
pies ms abajo, el ro an corra como un torrente, pero ya no ocupaba la escasa
115 distancia entre la casa y el roble. Y el felino se haba marchado. Haba huellas, casi
borradas y desaparecidas en el barro blando, que iban desde el porche al roble y sin
duda hacia el pantano. Y en el porche, rodo hasta los huesos, estaba lo que haba
quedado del jamn.
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Utiliza la historia El regalo de las tres pginas anteriores para responder a las
preguntas que vienen a continuacin. (Ten en cuenta que se han escrito los nmeros de
lnea en el margen de la historia para ayudarte a encontrar las partes a que se hace
referencia en las preguntas).
Pregunta 1: EL REGALO
Aqu tienes parte de una conversacin entre dos personas que han ledo El regalo:
Aporta pruebas a partir de la historia que muestren cmo cada una de estas
personas podra justificar su punto de vista.
Persona 1 .................
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Persona 2 .................
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Pregunta 2: EL REGALO
Pregunta 3: EL REGALO
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Pregunta 4: EL REGALO
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Pregunta 5: EL REGALO
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Pregunta 6: EL REGALO
Cuando la mujer dice y me ocupar de ti (lnea 94) quiere decir que est
A. segura de que el felino no le har dao.
B. intentando asustar al felino.
C. pensando en disparar al felino.
D. planeando alimentar al felino.
Pregunta 7: EL REGALO
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AMANDA Y LA DUQUESA
A continuacin se presentan dos textos. El Texto 1 es un extracto de la obra de teatro
Leocadia de Jean Anouilh y el Texto 2 muestra algunas definiciones de oficios dentro
del teatro. Toma como referencia los textos para contestar a las preguntas que siguen.
TEXTO 1
AMANDA Y LA DUQUESA
Un cruce de caminos en los jardines del aunque esos enamorados... era mi sueo,
castillo, un banco circular alrededor de un verdad?
pequeo obelisco... cae la tarde.
Se levanta. Como si se fuese, ha cogido
AMANDA una pequea maleta.
Todava no lo entiendo. Qu puedo yo
hacer por l, seora? No puedo creer que LA DUQUESA, tambin amablemente y
haya pensado que yo... y por qu yo? muy cansada
No soy especialmente bella. E incluso si Claro, querida. Disclpame.
alguien lo fuera, quin podra
interponerse de pronto entre l y sus Ella tambin se levanta con dificultad,
recuerdos? como una anciana. Se oye el timbre de
una bicicleta en el aire de la noche; se
LA DUQUESA sobresalta.
Nadie excepto t.
Escuchaes l! Simplemente deja que te
AMANDA, sinceramente sorprendida vea, apoyada en este pequeo obelisco
Yo? en el que la conoci por primera vez. Deja
que te vea, aunque slo sea una vez,
LA DUQUESA djale que te hable, que se interese de
El mundo est tan loco hija ma. Slo ve repente por tu parecido, en esta
desfiles, gestos, insignias oficiales debe estratagema que le confesar maana y
ser por lo que nunca te lo haban dicho. por la que me odiar; cualquier cosa
Pero mi corazn no me engaa, casi lloro antes que esta mujer muerta que me lo
en Rsda Soeurs la primera vez que te arrebatar uno de estos das, estoy
vi. Para cualquiera que conociera a segura... (la coge por el brazo). Lo hars,
Leocadia ms all de su imagen pblica, verdad? Te lo suplico humildemente,
t eres su vivo retrato. seorita. (La mira implorndole y aade
enseguida:) Y adems, as podrs verle t
Un silencio. Los cantos de los pjaros tambin. Y siento cmo me ruborizo de
nocturnos han tomado ya el relevo de los nuevo al decirte esto. La vida es tan loca!
de la tarde. Los patios se han llenado de sta sera la tercera vez en sesenta aos
sombras y gorjeos. y la segunda en diez minutos que me he
ruborizado -le vers y si el pudiera por
AMANDA, muy amablemente qu no l, si es guapo, encantador y no
An as, realmente creo que no puedo, sera el primero?-, si pudiera tener la
seora. No tengo nada, no soy nadie, fortuna, que sera la ma tambin, de ser
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tu sueo, slo por un momento... El timbre EL PRNCIPE
suena otra vez en las sombras, pero muy Por la segunda calle a su izquierda,
cerca esta vez. seorita.
TEXTO 2
Director: dirige y controla todos los aspectos de una obra. No slo coloca a los actores
en escena y sita sus entradas y salidas de la misma, sino que tambin dirige su
interpretacin y sugiere el modo de interpretar el guin.
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Tcnico de sonido: se encarga de todos los efectos de sonido necesarios para la
produccin. Permanece en los controles durante la representacin.
En el guin de la obra de teatro, adems de las palabras que deben decir los actores,
se dan indicaciones para los actores y para los tcnicos del teatro. Cmo pueden
reconocerse estas indicaciones?
.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Pregunta 3: AMANDA Y LA DUQUESA
A continuacin hay una lista de los tcnicos necesarios para la puesta en escena de
este pasaje de Leocadia. Completa la siguiente tabla copiando una acotacin del
TEXTO 1 que implique una instruccin para la escena que requiera la intervencin de
cada uno de los tcnicos.
La primera est hecha como ejemplo.
Encargado de atrezzo
Tcnico de sonido
Tcnico de iluminacin
Bastidores
Bastidores
Bastidores
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Pregunta 5: AMANDA Y LA DUQUESA
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PERSONAL
Qu es el CMIE? Mediacin
El CMIE es el Centro de Movilidad El CMIE acta como mediador de los
Interna y Externa, iniciativa del empleados que estn bajo amenaza de
departamento de personal. Varios despido por reorganizacin de su
empleados de este departamento empresa y les ayudan a encontrar
trabajan en el CMIE, junto con nuevos puestos cuando es necesario.
miembros de otros departamentos y
consultores profesionales externos. El Qu cantidad se paga en el CMIE?
CMIE est para ayudar a los empleados
El pago se determina previa consulta
en la bsqueda de otro trabajo, dentro y
con el departamento en el que usted
fuera de CANCO Compaa Industrial.
trabaja. Algunos servicios del CMIE son
gratuitos. Puede solicitar pagar en
Qu hace el CMIE? dinero o en tiempo de trabajo.
El CMIE apoya a los empleados que
tienen intencin seria de buscar otro Cmo funciona el CMIE?
trabajo, a travs de las siguientes
El CMIE ayuda a los empleados que
actividades:
estn plantendose seriamente cambiar
Banco de datos de empleos de trabajo dentro o fuera de la
Despus de una entrevista con el compaa.
empleado, se introduce la informacin Ese proceso empieza presentando una
en el banco de datos que hace una solicitud. Tambin puede ser til una
bsqueda de las personas que buscan charla con un asesor de personal. Debe
empleo y de las ofertas en CANCO y en hablar primero con el asesor sobre sus
otras compaas industriales. expectativas y sobre sus posibilidades
Orientacin de promocin. El asesor conoce sus
El potencial del empleado es evaluado capacidades y el desarrollo de su
por medio de entrevistas de departamento.
asesoramiento profesional. El contacto con el CMIE se hace
Cursos siempre a travs del asesor. l gestiona
su solicitud, tras lo cual se le invita a
Se organizan cursos (en colaboracin
hablar con el representante del CMIE.
con el departamento de informacin y
formacin) que tratan de la bsqueda de
trabajo y la planificacin profesional. Ms informacin
Proyectos de Cambio de Profesin El departamento de personal puede
El CMIE apoya y coordina los proyectos darle ms informacin.
que ayudan a los empleados a
prepararse para nuevas profesiones y
nuevas perspectivas.
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PISA: COMPRENSIN LECTORA. II. Ejemplos de tems para uso del profesorado
Utiliza el anuncio de un departamento de personal de la pgina anterior para contestar a
las siguientes preguntas.
Pregunta 1: PERSONAL
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Pregunta 2: PERSONAL
Enumera dos maneras en que el CMIE ayuda a la gente que va a perder su trabajo a
causa de una reorganizacin de su empresa.
1 .....................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2 .....................................................................................................................................
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NUEVAS NORMAS
EDITORIAL
La tecnologa crea la
necesidad de nuevas normas
ciencia tiene posibilidades de comisin dijo que los embriones en su
LA adelantarse a la ley y a la tica. estado actual no tenan vida ni derechos y,
Eso sucedi de manera dramtica en 1945 por lo tanto, podan ser destruidos.
con la destructiva bomba atmica y, ahora, Los miembros de la comisin eran
sucede lo mismo en el aspecto creativo de conscientes de estar pisando terrenos
la vida con las tcnicas para superar la legales y ticos resbaladizos. Por tanto,
infertilidad humana. solicitaron que se abriera un plazo de tres
La mayora de nosotros se regocij con meses para que la opinin pblica se
la familia Brown de Inglaterra cuando naci pronunciara sobre la recomendacin de la
Louise, el primer beb probeta. Y nos comisin. Si haba una opinin generalizada
hemos maravillado ante otras primicias: las en contra de destruir los embriones, la
ms recientes los nacimientos de bebs comisin lo reconsidera ra.
sanos que haban sido en su da embriones Las parejas que se apuntan ahora en el
congelados en espera del momento Hospital Reina Victoria de Sidney en los
adecuado para su implantacin en la futura programas de fertilizacin in vitro, deben
madre. especificar lo que debe hacerse con los
Ha surgido una tormenta de cuestiones embriones si le pasa algo a la pareja.
legales y ticas sobre dos de esos Esto garantiza que no se vuelva a
embriones congelados de Australia. Los producir una situacin similar a la de los
embriones iban a ser implantados en Elsa Ros. Pero qu hay de otras cuestiones
Ros, la esposa de Mario Ros. Un implante igualmente complejas? En Francia, una
anterior de embriones haba fracasado y la mujer tuvo que acudir a los tribunales para
familia Ros quera tener otra oportunidad que le permitieran tener un hijo a partir del
de ser padres. Pero, antes de que tuvieran esperma congelado de su marido fallecido.
la segunda oportunidad, los Ros murieron Cmo se debe tratar una peticin como
en un accidente de avin. esa? Qu se debe hacer si una madre de
Qu deba hacer el hospital australiano alquiler rompe el contrato de tener el beb y
con los embriones congelados? Podan rehsa entregarlo a quien se lo haba
ser implantados en otra persona? Se prometido?
presentaron muchas voluntarias. Eran los Nuestra sociedad ha fracasado por el
embriones de algn modo propiedad momento en proponer normas aplicables
sustancial de los Ros? O se deban para frenar el potencial destructivo del
destruir los embriones? El matrimonio Ros, poder atmico. Estamos recogiendo la
lgicamente, no haba dispuesto nada espeluznante cosecha de ese fracaso. Las
sobre el futuro de los embriones. posibilidades de un empleo errneo de la
Los australianos nombraron una capacidad de los cientficos para estimular o
comisin para estudiar el asunto. La retrasar la procreacin son mltiples. Se
semana pasada, la comisin emiti su deben establecer lmites legales y ticos
informe. Los embriones deban ser antes de que vayamos demasiado lejos.
descongelados, segn dijo la comisin,
porque la donacin de embriones requerira
el consentimiento de los productores y ese
consentimiento no haba sido dado. La
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Utiliza el editorial del peridico La tecnologa crea la necesidad de nuevas normas de la
pgina anterior para contestar a las siguientes preguntas.
Subraya la frase que explica lo que hicieron los australianos para decidir cmo tratar los
embriones congelados pertenecientes a una pareja fallecida en un accidente de avin.
Enumera dos ejemplos del editorial que justifiquen cmo la tecnologa moderna, como la
empleada para implantar embriones congelados, crea la necesidad de nuevas normas.
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