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Como bien sabes, en Misin Pas Colombia planeamos, ejecutamos y evaluamos todo
lo que hacemos desde la Espiritualidad Ignaciana. Aqu se incluyen las formaciones y
las planeaciones que realizamos junto a los misioneros; los proyectos que
desarrollamos en cada una de las zonas; los talleres que compartimos junto a los
nios, los jvenes, los adultos y los ancianos de las comunidades; las experiencias
espirituales que vivimos durante la Misn, en la maana y en la noche; y tantos ejes
ms que t mismo sabrs descubrir.
Todos los seres humanos estamos inmersos en paradigmas, pues todos tenemos unos
lentes desde donde vivimos el mundo. Ignacio tambin tena el suyo. Para l, el
mundo es obra de Dios y regalo para el ser humano. Pero una obra que sigue siendo
atendida, porque Dios est presente y activo en el mundo, dice Ignacio. l no se
desentiende de su creacin: la cuida, la protege, la remedia. Y por eso, tambin
nosotros estamos invitados a colaborar en esa obra. La espiritualidad ignaciana es,
por tanto, una espiritualidad de la transformacin.
A continuacin compartimos contigo los cinco ejes fundamentales del PPI. Esperamos
te sirvan de gua en el desarrollo de tus Planeaciones y de tu Misin. Si no lo
comprendes todo con la primera leda, no te preocupes. La experiencia y el apoyo del
resto de coordinadores te ayudarn a entenderlo mejor.
Contexto
Ms que una actividad concreta para comenzar una actividad o romper el hielo,
el contexto hace referencia a conocer el entorno fsico y humano en el que
te desenvolvers. Implica ser consciente de las posibilidades y los lmites que el
escenario pone a tu alcance para planear y ejecutar talleres pertinentes y
significativos.
Experiencia
Una de las mayores fortalezas de la pedagoga ignaciana est en el valor que
otorga a la experiencia. Al contrario de la educacin tradicional o de la
academia, que parten siempre de la razn y por lo general no la trascienden, la
pedagoga ignaciana cree que la semilla ms valiosa para alcanzar un
aprendizaje significativo a la que todos tenemos acceso est en las
vivencias personales. Estas vivencias, si lo piensas bien, se conforman en gran
parte de las experiencias que vivimos a travs de nuestros sentidos. Un
excelente ejemplo de ello es Misin. Vivir una Misin, como ya lo sabes, es una
experiencia transformadora.
Reflexin
Poco valor tendra la pedagoga ignaciana si no trascendiera la experiencia. Si
las actividades slo se quedan en juegos o en dinmicas, sin una reflexin de
fondo, se pierde su poder transformador. Por ello, a partir de la experiencia
que el grupo recin vivi, es preciso crear un espacio de reflexin en donde los
participantes puedan darle sentido a lo que acab de suceder. Es fundamental
que los principales protagonistas del taller, los participantes, sean quienes
construyan la reflexin. La funcin del facilitador, en lugar de construir la
reflexin por el grupo, consiste en provocar la participacin de los asistentes a
partir de las preguntas indicadas.
Accin
Quiz la mayor crtica que reciben las palabras, los discursos y las reflexiones
en la poltica, en la academia y en tantos medios ms es que slo se
quedan en palabras, discursos y reflexiones. No se transforman en acciones, en
hechos, en obras. Por ello, quien escucha siente siempre un amplio margen de
incoherencia, un vaco, una frustracin.
Evaluacin
Al igual que el Contexto, la Evaluacin es mucho ms que un paso o una tarea
que se realiza al final del taller. Se lleva a cabo a lo largo de toda la actividad,
desde el comienzo hasta el final. En ella, quien facilita la actividad evala
constantemente, sobre la marcha, la correspondencia entre la teora y la
prctica, el diseo de la actividad y su desarrollo. Esto involucra objetivos,
materiales, tiempos, metodologas, fases.
Por ejemplo, algunas de las preguntas que el facilitador podra hacerse durante
la actividad son las siguientes:
Las actividades que se estn llevando a cabo cumplen con el objetivo
propuesto?
Qu hacer cuando el grupo se muestra poco dispuesto y emocionado?
Qu hacer cuando nadie participa de la reflexin y el silencio se extiende?
Cmo actuar cuando el tiempo del taller, por razones externas, se reduce a la
mitad?
Qu parte de la experiencia retomar para reflexionar?
Qu comentario rescatar y profundizar?
Qu podra introducirse a la propuesta inicial para sacar mayor provecho del
taller?
Conclusin
Hasta aqu hemos visto cmo el Paradigma Pedaggico Ignaciano no es una simple
receta compuesta de 5 pasos consecutivos. En sentido ms amplio, el Paradigma
Pedaggico Ignaciano est compuesto de cinco fases inter-relacionadas. Dos de ellas
son transversales a todo el proceso Contexto y Evaluacin y las otras tres
Experiencia, Reflexin y Accin interactan y se retroalimentan dinmicamente. Las
siguientes dos grficas condensan un poco lo que hemos expuesto hasta el momento.
Al interpretarlas, te proponemos responder a las siguientes preguntas para afianzar
tus conocimientos sobre el PPI.
Una de las mayores dificultades que vivimos en Misin Pas Colombia consiste en
ensearle el paradigma pedaggico ignaciano a los misioneros, de forma tal que lo
comprendan y lo apliquen en el diseo y la ejecucin de las actividades. En respuesta,
compartimos contigo algunas posibles actividades con las que podras explicarle a tu
equipo los lineamientos bsicos de la pedagoga ignaciana.
1. Experiencia de Vida
Se le entrega una hoja a cada misionero y se le pide que la divida en tres partes
iguales. A la primera le pondr el ttulo de Experiencia, a la segunda el de Reflexin y a
la tercera el de Accin. Luego se le pide que piense en una experiencia transformadora
que haya vivido en su vida. Cuando la tenga en mente, se le invitar a describirla en la
columna que lleva como ttulo Experiencia. Una vez haya terminado, el misionero debe
escribir en la columna de Reflexin todos aquellos pensamientos y reflexiones que la
experiencia descrita le suscit. Algunas preguntas generadoras que pueden ayudar al
flujo de la escritura son las siguientes:
Para finalizar, se le pide al misionero que en la columna de Accin escriba lo que hizo
despus de aquellas reflexiones. Los siguientes interrogantes pueden servir de gua:
Qu cambios reales hubo? Cmo los pensamientos y los sentimientos se
convirtieron en acciones? Qu decisin fue fruto de aquella experiencia? Qu de tu
vida actual proviene de entonces?
Una vez los misioneros hayan terminado de escribir, se les puede invitar a compartir
lo escrito en pequeos grupos. Ello ayudar a afianzar los vnculos en el equipo.
Despus, en la plenaria, el coordinador toma el liderazgo de la actividad e invita al
grupo a definir cada uno de los conceptos. Por qu se caracterizan la experiencia, la
reflexin y la accin?
Con esta corta propuesta, se busca que los participantes comprendan el PPI y
reconozcan sus potencialidades desde sus vivencias personales.
2. Detrs de cmaras
Otra alternativa para ensear el PPI sera realizar con los misioneros un corto taller
diseado por el coordinador en donde haya espacios de Experiencia, Reflexin y
Accin. Despus de haberlo desarrollado, el coordinador puede reconstruir la
actividad con los misioneros para que ellos mismos descubran las tres fases del taller.
Ir intercalando los aportes del grupo con sus propias explicaciones sobre el PPI.
Igualmente, introducir los conceptos de Contexto y Evaluacin que por no tener un
espacio concreto, parecen invisibles. El valor de esta propuesta est en que los
misioneros descubran el detrs de cmaras PPI de la actividad que acaban de
vivir. Con ello, partiremos de su Experiencia y de la Reflexin conjunta que sta suscite,
en donde se explique el modelo empleado, para capacitar a los misioneros en la Accin
de apropiarse del paradigma y disear los talleres que se ejecutarn durante la
Misin.