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Etapas Del Desarrollo Humano PDF
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RESUMEN
En este artculo se presenta la discusin del concepto del desarrollo humano y sus
diferentes etapas, en cuya formulacin se han considerado las variables edad. ambiente,
problemas as como las consecuencias psicolgicas en los seres humanos; la base terica;
el anlisis realizado; la bibliografa consultada y de algunas de las investigaciones
realizadas, publicados e inditas de la autora; y, la propuesta "Etapas del Desarrollo
Humano".
Palabras Claves: Desarrollo, etapas del desarrollo, niez, adolescencia, juventud, adultez,
"edad dorada", "edad platino", senectud, gerontes.
ABSTRACT
In this article it is presented the discussion of the concept of the human devel-
opment and their different stages in whose formulation has been considered the variable
age, atmosphere, problems as well as the psychological consequences in the human beings;
the theoretical base; the carried out analysis; the consulted bibliographic and of some of
the carried out investigations, published and unpublished of the author; and, the proposal
Stages of the Human Development."
Key words: I develop, stages of the development, childhood, adolescence, youth, adult-
hood, " golden age," age platinum", senility, gerontes.
Revista de Investigacin en Psicologa, Vol.3 No.2, Diciembre 2000
INTRODUCCIN
Desde la perspectiva psicolgica, el estudio del desarrollo humano tiene una antigua
historia. Este anlisis se inici con los aportes de GESELL en cuanto a maduracin y
crecimiento, de MOSCOVICI con su propuesta de una psicologa social tripolar, y de
NEWMAN y NEWMAN con su PSICOLOGA ECOLGICA, revalorizando los aportes
de la Gestall Pero si bien estos autores han contribuido desde diversos enfoques al
conocimiento del desarrollo humano, no necesariamente sus propuestas estaban dirigidas a
explicarlo en su totalidad puesto que, algunos autores van de lo especfico a lo general,
otros enfocan el tema como totalidad; ms an, los intentos de los intentos de establecer
perodos de desarrollo de algunos autores an no logran el consenso en el ambiente
acadmico. As, durante el dictado del curso "Problemas Psicolgicos del Desarrollo
Humano", de la Maestra en Psicologa Educativa de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, ha sido necesaria la discusin terica del concepto "Desarrollo Humano" y las
propuestas explicativas del mismo surgiendo el planteamiento que a continuacin se
presenta.
En cuanto al concepto desarrollo, MAIER (1969) diferencia el crecimiento orgnico
de desarrollo del desarrollo "humano" propiamente tal, que lo relaciona con el desarrollo
socio-psicolgico y lo define como la "integracin de los cambios constitucionales v
aprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo ";
especificando que, "el desarrollo es un proceso." el cambio. es un producto ". GOOD y
BROPHY (1996), consideran que desarrollo "es una progresin ordenada o niveles cada
vez ms altos tantos de diferenciacin como de integracin de los componentes de un
sistema ". CRAIG (1997: p.29) plantea que desarrollo son los "cambios temporales que se
operan en la estructura, pensamiento o comportamiento de la persona y que se deben a
factores biolgicos y ambientales ". Al referirse a los procesos biolgicos este autor
considera la maduracin, el crecimiento hasta alcanzar la madurez y el envejecimiento: en
cuanto a lo segundo, se puede interpretar que lo ambiental es lo "cultural", por tanto se
refiere a procesos psicolgicos puesto que esta ltima es producto del quehacer del
hombre y es la que determina las condiciones y calidad de vida en la que desarrolla el ser
humano. Para SULLlVAN (1983:6), el desarrollo es el "producto de la continua
interaccin entre diversos factores estimulantes y una matriz de crecimiento
prevalecientemente compuesta por ciertas predisposiciones selectivas, tanto para
experimentar el cambio como para responder al ambiente de determinadas maneras.
Por la sucinta revisin se observa coincidencia en que desarrollo es cambio e
involucra procesos; adems, los dos ltimos autores mencionan el ambiente como un factor
importante en esos procesos, al igual que NEWMAN y NEWMAN (1983) y
BROFENBRENNER (1980).
En cuanto a propuestas de etapas acerca del desarrollo, tanto CRAIG (1994) como
RICE (1977) exponen la propuesta de ERICKSON dividida en dos partes: la primera que
comprende las etapas Prenatal, Infancia, Niez Temprana, Niez, Adolescencia; y, una
segunda producto de cambios histricos: Adultos Jvenes (20 a 30 aos), Edad Madura (40
a SO aos). y de 60 a ms aos la Edad Adulta Posterior: si bien Rice (1997) diferencia tres
perodos de Desarrollo: Desarrollo Infantil con cuatro sub-perodos: Prenatal desde la
concepcin al nacimiento, Infancia (0-2 aos), Niez Temprana (3-5 aos), Niez
Intermedia (6 a II aos). Tanto estas como otras propuestas, trabajan intensa y
detalladamente los primeros aos y tratan sin detalles grandes perodos de la vida del ser
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I. DE LA CONCEPCIN AL NACIMIENTO
El desarrollo humano antes del nacimiento se encuentra en una discusin
entrampada, por un lado con la postura de la Iglesia y por otra con la postura feminista de
la libre determinacin del uso del cuerpo y a la determinacin de la mujer a continuar o
suspender el embarazo, a lo que se suma la prctica de millones de mujeres no feministas a
aceptar el embarazo sin mayores discusiones o suspenderlo cuando ella y/o su pareja as lo
determina. En estos momentos, tomar una decisin frente a este punto, ms que un
conocimiento cientfico es una postura filosfica o religiosa la que sustenta los diferentes
planteamientos en cuanto al inicio del ser humano en el feto concebido.
El necesario primer punto a discutir es que, desde la concepcin el feto es un ser vivo
ya que tiene actividad cerebral y procesos de cambios orgnicos. Como tal capta estmulos
y como desde que es concebido comparte la vida de su madre su desarrollo ser apropiado
o sufrir las consecuencias de las carencias nutricionales y/o afectivas a travs de esta, o los
efectos de cualquier agresin fsica o psicolgica indirecta o directa a travs de la madre, o
cuando se interviene en el feto (Cf. CELADA, 1989). Es decir, el feto inicia un desarrollo
propio de un ser humano desde la concepcin, momento en que recibe su herencia gentica
y colectiva. y por sus primeras interacciones con la madre y a travs de ella con el medio.
Por lo que. an cuando su proceso de socializacin est limitado al desarrollo del sistema
nervioso con que cuenta para realizar sus procesos superiores, desde ya inicia su camino
para llegar a ser humano. Esto es importante y se relaciona con el tema del libre albedro y
con la ciencia y sus productos tecnolgicos y radicales tales como la fecundacin in Vitro,
el alquiler de vientre, la intervencin gentica, la potencial clonacin de seres humanos y la
decisin a seguir o no el embarazo segn el sexo u otras caractersticas deseadas o no del
nio concebido.
Por eso y para efectos de este trabajo, suscribo la propuesta de los autores
mencionados, y denomino el primer perodo de desarrollo humano como "ETAPA
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2 La tendencia de los pases-miembros de las NN. UU. , es aceptar la edad de 18 aos sealada por la Convencin.
3 Este reconocimiento legal es importante porque conlleva necesarios cambios en la estructura social y en las polticas
sociales que pueden contribuir al desarrollo humano.
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Se debe recordar que recin en el siglo XIX se han reconocido y aceptado socialmente las diferencias de las que
tratamos en este artculo, que permiten establecer las categoras basadas en la esperanza de vida y mejora de la
calidad de vida actuales.,
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Hasta hace poco en muchos pases, y hasta el presente en algunos pocos , a esta edad se aceptaba el matrimonio y la
procreacin
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Al llegar a los 18 aos los individuos de ambos sexos, en la mayora de pases, son
incorporados formalmente, sin mayores ceremonias a la sociedad civil mediante algn tipo
de identificacin oficial6 que les reconoce como "mayores de edad" hasta el fin de su vida y
les permite:
- Responder por sus actos ante la justicia;
- Participar en el sistema de defensa nacional7, y por tanto matar y morir en acciones
armadas;
- Participar en la Poblacin Econmicamente Activa, PEA, a excepcin de los que siguen
estudios profesionales y tcnicos.
- Participar en las actividades sociales y polticas; y,
- Unirse en matrimonio y formar familia
Para asumir estos deberes y derechos, los "mayores de edad" deben haber logrado
durante la Etapa Formativa, entre otras caractersticas, las habilidades y destrezas para
desenvolverse con autonoma de pensamiento y accin en la vida social y, para adquirir
compromisos de familia propia y relaciones de pareja. Son estas dos ltimas caractersticas
las que, con variaciones, acompaan a los individuos hasta el fin de su vida.
Los mayores de edad de ambos sexos, con diferencias en los procesos, tienen un
perodo de transicin que conocemos como "Climaterio ", al mismo tiempo que una
caracterstica social que produce una diferencia significativa entre s, que los divide en dos
grupos: los que trabajan (o buscan un trabajo) y los que dejan de trabajar (o debieran dejar
de hacerla). Por ambas importantes caractersticas podemos dividirlos en dos etapas
diferenciadas: los "Trabajadores" y los "Jubilados ".
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En el Per el documento de identidad nacional DNI.
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En algunos pases esta incorporacin al sistema de defensa es a los 16 aos.
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El estudio de esta poblacin es reciente, cuenta con pocas dcadas, pero se pueden
observan cambios en el desarrollo humano que permiten sealar dos grupos: los Senectos,
y los Gerontes.
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Basadre (historiador), Belande (Estadista), Jorge del Prado (sindicalista), Luis Alberto
Snchez (Literato), etc. Y la lista internacional es demasiado larga y conocida. Por qu se
acepta slo las excepciones y no a la mayora? Por qu no se reconoce la vejez como un
paso ms en el continuo del desarrollo humano que a todos. ms tarde o temprano nos
tocar recorrer? Principalmente porque existe miedo al deterioro fsico en que caen algunos
ancianos y temor a la muerte.
Esta breve descripcin de etapas y sub-etapas nos lleva a una pregunta medular:
Cunto es producto de la sociedad por sobre lo biolgico? Porque al investigar sobre el
desarrollo humano se comprueba la diferencia entre la percepcin de la vejez y la
autopercepcin de los ancianos de 15 o 20 aos atrs y los de hoy.
Esto nos lleva a la recomendacin de investigaciones ms finas para delimitar las
etapas de desarrollo en relacin al actual desarrollo social que influye en el desarrollo
integral de los seres humanos tanto positiva como negativamente.
A continuacin presentamos una propuesta de las etapas biopsico-sociales del
desarrollo humano.
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BIBLIOGRAFA
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