ENSAYO SOBRE COMO SE REFLEJA EN EL MAPA CURRICULAR Y EN EL

PLAN DE ESTUDIOS CON LAS POLTICAS PBLICAS EDUCATIVAS.

Educar en y para el siglo XXI, representa un desafo mayor para los

sistemas educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experiencias
exitosas, no hay frmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma
certeza, por caminos de xito ya trazados y, cuando los hay, no son
permanentes.

La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) presenta reas de

oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a
los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y
de mejora continua con el que convergen en la educacin las maestras y
los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una
comunidad acadmica y social realmente interesada en la Educacin
Bsica.

El plan de estudios 2011 de educacin bsica, seala en la introduccin lo

siguiente

Con la promulgacin del Artculo Tercero Constitucional en 1917 y la

creacin de la Secretara de Educacin Pblica en 1921, la educacin y el
sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante
para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la
primera dcada del siglo XXI, la educacin pblica ha enfrentado el reto de
atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del
servicio educativo y sus resultados.

En la pgina 17 del plan de estudios 2011 de educacin bsica menciona

algunos aspectos del acuerdo para la evaluacin universal de docentes y
administrativos en servicio de educacin bsica.

La Alianza por la Calidad de la Educacin, suscrita el 15 de mayo del 2008

entre el gobierno Federal y los maestros de Mxico representados por el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), estableci el
compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo
de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques,
asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma
ingls desde el nivel preescolar. Asimismo, estableci los compromisos de
profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar
para mejorar, ya que la evaluacin debe servir de estmulo para elevar la
calidad de la educacin, favorecer la transparencia y la rendicin de
cuentas, y servir de base para el diseo adecuado de polticas educativas.

La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que

impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria
y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes
esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de
Desempeo Docente y de Gestin.
Lo anterior requiere:
Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica que
emane de los principios y las bases filosficas y organizativas del artculo
3 de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educacin.

Con la asignatura de Formacin Cvica y tica se contina en primaria y

secundaria el proceso de construccin de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales que iniciaron en preescolar. La
finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura
poltica democrtica.
La Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica est encaminada al
logro de las competencias cvicas y ticas, que permiten a los alumnos
tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y
participar en asuntos colectivos. Su desarrollo demanda un ejercicio
prctico, tanto en situaciones de su vida diaria como ante problemas
sociales que representan desafos de complejidad creciente. Asimismo, los
aprendizajes logrados mediante el desarrollo de las competencias pueden
generalizarse a mltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los
alumnos sobre s mismos y el mundo en que viven.

La ausencia de una poltica de tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la escuela pblica aumenta la desigualdad entre los
pases y las personas. La Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) prev que construir sociedades del
conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Los cuatro principios que la Unesco estableci en la Cumbre Mundial sobre
la
Sociedad de la Informacin orientan la formulacin de polticas, y son los
siguientes:
1. Acceso universal a la informacin.
2. Libertad de expresin.
3. Diversidad cultural y lingstica.
4. Educacin para todos.

Seala la Unesco, uno de los fenmenos ms notables del nuevo

paradigma educativo es la multiplicacin de los centros potenciales de
aprendizaje y formacin. Si la educacin se convierte en un proceso
continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante
valorar el mbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy
reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologas.

En la pgina 86 plan de estudios 2011 Educacin bsica seala en base a la

prueba PISA y las metas 2021
Pisa. Un referente internacional
El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
(PISA, por sus siglas en ingls) es un marco de referencia internacional que
permite conocer el nivel de desempeo de los alumnos que concluyen la
Educacin Bsica, y evala algunos de los conocimientos y habilidades
necesarios que deben tener para desempearse de forma competente en la
sociedad del conocimiento.
La prueba PISA se ha convertido en un consenso mundial educativo que
perfila las sociedades contemporneas a partir de tres campos de
desarrollo en la persona: la lectura como habilidad superior, el
pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, y el
conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretacin de la
realidad cientfica y social.
El conjunto del currculo debe establecer en su visin hacia el 2021
generalizar, como promedio en la sociedad mexicana, las competencias
que en la actualidad muestra el nivel 3 de PISA; eliminar la brecha de los
nios mexicanos ubicados hoy debajo del nivel 2, y apoyar de manera
decidida a quienes estn en el nivel 2 y por arriba de ste.
La razn de esta poltica debe comprenderse a partir de la necesidad de
impulsar con determinacin, desde el sector educativo, al pas hacia la
sociedad del conocimiento.

Un pilar de la Articulacin de la Educacin Bsica es la RIEB, que es

congruente con las caractersticas, los fines y los propsitos de la
educacin y del Sistema Educativo
Nacional establecidos en los artculos Primero, Segundo y Tercero de la
Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin.
Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guas para los
maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
La Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de
aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades
especficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo
personal.
En el programa de estudios 2011guia para el maestro educacin bsica
menciona lo referente al artculo tercero de la constitucin poltica de los
estados unidos mexicanos.

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La

orientacin tica del programa tiene como referencia los principios del
artculo tercero constitucional.
La laicidad, como escenario donde tiene lugar el ejercicio efectivo de los
derechos y libertades fundamentales, apela a la contribucin de la escuela
para que en su seno convivan alumnos con diversos antecedentes
culturales, al tiempo que establece condiciones para propiciar el
pensamiento crtico e independiente de los alumnos sobre los criterios que
deben compartirse con los dems para favorecer la convivencia armnica.
Las reformas curriculares de los niveles preescolar (2004), secundaria
(2006) y primaria
(2009) que concluyen con el Plan de Estudios para la Educacin Bsica
2011, representan un esfuerzo sostenido y orientado hacia una propuesta
de formacin integral de los alumnos, cuya finalidad es el desarrollo de
competencias para la vida, lo cual significa que la escuela y los docentes, a
travs de su intervencin y compromiso, generen las condiciones
necesarias para contribuir de manera significativa a que los nios y jvenes
sean capaces de resolver situaciones problemticas que les plantea su
vida y su entorno, a partir de la interrelacin de elementos conceptuales,
factuales, procedimentales y actitudinales para la toma de decisiones
sobre la eleccin y aplicacin de estrategias de actuacin oportunas y
adecuadas, que atiendan a la diversidad y a los procesos de aprendizaje de
los nios.

Menciona en la pgina 71 Programa de estudios 2011 gua para el maestro

Educacin Bsica de la materia de Formacin Cvica y tica.
Para acercar estas posibilidades a las escuelas de educacin bsica, se
cre la estrategia
Habilidades Digitales para Todos (HDT)2, que tiene su origen en el
Programa Sectorial de
Educacin 2007-2012 (PROSEDU), el cual establece como uno de sus
objetivos estratgicos
impulsar el desarrollo y la utilizacin de tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin
en la sociedad del conocimiento.
Para lograr este objetivo y propiciar el desarrollo de habilidades digitales
entre profesores y alumnos, la Secretara de Educacin Pblica ha
generado nuevos tipos de materiales educativos y plataformas
tecnolgicas que se presentan a continuacin.

El plan de estudios 2011 centra la atencin en el logro de los aprendizajes

esperados entendidos como indicadores de logro que, en trminos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser;
adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que
los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la
evaluacin en el aula (Plan de Estudios. Educacin Bsica 2011 pg. 29).

En la pgina 79 del programa de estudios 2011 gua para el maestro

Educacin Bsica
Secundaria Formacin Cvica y tica.
Seala
Enfoque para el desarrollo de las habilidades digitales
El Programa Sectorial de Educacin 2007-2011, as como los espacios
abiertos por la Reforma
Integral de la Educacin Bsica, plantearon la oportunidad de crear una
estrategia integral para acceder al desarrollo de las habilidades digitales
de los alumnos y los docentes, para lo cual se consider, por un lado, los
cambios en la dinmica global, que perfilan nuevos campos de
competencia y de habilidades entre los que se encuentran:
El desarrollo de una conciencia global y de competencias ciudadanas
El desarrollo de habilidades para la vida personal y profesional
El desarrollo de competencias de aprendizaje e innovacin
Y el desarrollo de competencias para el manejo de las TIC

CONCLUSIN

Como conclusin uno de los objetivos del plan de estudio 2011 de

educacin bsica es difundir, explicar y generar el inters de docentes,
madres y padres de familia, la comunidad acadmica y dems sectores
interesados en las polticas pblicas para la Educacin Bsica de nuestro
pas, representa una condicin fundamental para el xito de la RIEB.

El dominio generalizado de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, y en general de las plataformas digitales, como
herramientas del pensamiento, la creatividad y la comunicacin; el dominio
del ingls como segunda lengua, en un mundo cada vez ms
interrelacionados y para acceder a los espacios de mayor dinamismo en la
produccin y circulacin; el trabajo colaborativo en redes virtuales, as
como una revaloracin de la iniciativa propia en la construccin de
alternativas para alcanzar una vida digna y productiva.