UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CURSO DE ASCENSO
EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA
PATRICIA CAROLINA RAMREZ ARDILA
READING STRATEGIES TO STUDENTS FROM 11th GRADE
FASE DE IMPLEMENTACIN SEGUNDO INFORME

Estando en la mitad del desarrollo de la propuesta puedo detenerme a reflexionar

acerca de los avances en la implementacin de las estrategias propuestas para
mejorar la comprensin lectora en ingls, de los estudiantes del grado 1102 de la
I.E Ismael Perdomo Borrero en el municipio de Gigante Huila.
A travs de la aplicacin de las estrategias en el curso mencionado, se puede
evidenciar el mejoramiento continuo obtenido por parte de los estudiantes, ya que
son ms conscientes en el momento de leer y pueden aplicar significativamente las
estrategias enseadas hasta este momento (skimming, scanning, main ideas) en
cada uno de los prrafos de las lecturas trabajadas en clase; esta es una muy buena
herramienta para los educandos que les servir para su comprensin lectora de la
prueba SABER 11, de 2017 que estn cerca a presentar.
Con las experiencias que se han realizado dentro de la clase de ingls han sido
elementos fundamentales en la motivacin de los estudiantes en sus procesos. Se
realiz una dinmica para motivar a los estudiantes, luego se explic nuevamente
como es la estrategia de lectura de scanning and skimming mediante la lectura
Free; con ella se realiz una lluvia de ideas sobre el tema Free tratando de utilizar
algunas expresiones en ingls con estructuras simples y el uso de la lengua
materna, se dieron a conocer diferentes puntos de vista, acerca de si en realidad
las cosas que se dan gratis cuando se compran diferentes productos son regaladas
o no. Se organizaron equipos de trabajo y se entreg una lectura con alguna s
preguntas, con graficas alusivas al tema y se hicieron inferencias sobre la lectura.
Despus se entreg una fotocopia donde haba diferentes tipos de diagramas para
plasmar lo ms importante de la lectura y algunos equipos de trabajo propusieron
otros diagramas, coloridos y divertidos.
Escoger uno de los diagramas propuestos por la docente o el diagrama creado por
cada grupo de trabajo dibujarlo y decorarlo; plasmar la idea principal y secundarias,
de tres prrafos de la lectura en cada una de las grficas. La actividad de los
diagramas resulto muy interesante y creativa para los estudiantes donde
demostraron el afianzamiento de la estrategia vista para identificar ideas principales
y secundarias; tambin se vieron habilidades artsticas en cuanto al dibujo en la
mayora de los estudiantes. Se trabaj en un ambiente agradable donde se observ
el respeto y el compaerismo para trabajar en equipo.
PREGUNTAS SOBRE LA SEGUNDA FASE DE IMPLEMENTACIN

a. De qu manera la formulacin y puesta en marcha de mi proyecto ha venido

resignificando mi papel como educadora?

La formulacin y puesta en marcha de mi proyecto ha conseguido identificar

las diferentes fortalezas y debilidades en cada una de las practicas
ejecutadas dentro del curso, tambin me han hecho reflexionar de forma
permanente sobre m quehacer educativo y as mismo el lograr proveer una
mejor planeacin y metodologa en teora y prctica, mi forma de actuar en
el aula para fomentar la enseanza y aprendizaje de las diferentes
estrategias de comprensin de lectura en el idioma ingls a los estudiantes
del grado 1102 de la manera que tambin me ha dado el beneficio de ampliar
sus conocimientos y no solo eso sino tambin conocerlos mejor y detectar
sus fortalezas y debilidades.

b. En la implementacin de mi proyecto qu cambios he venido observando?

De acuerdo con el contexto actual de los estudiantes del grado 1102 de la

Institucin Educativa Ismael Perdomo Borrero del municipio de Gigante
Huila, que son parte del ambiente educativo, as mismo el analizar y aplicar
las diferentes formas de comprensin de lectura que ellos ya conocan y
algunas nuevas y su posible influencia en su proceso de aprendizaje.

En esta fase de implementacin se realiz una reflexin sobre cul es el

propsito de llevar a cabo este proyecto, as mismo se trabaj teniendo en
cuenta los objetivos, se afianzaron las diferentes estrategias de comprensin
de lectura, para luego disear y ejecutar las guas de acuerdo con la temtica
de la unidad del segundo periodo en el rea de ingls.

Luego se recoge toda la informacin por medio de algunos diarios de campo

para examinar el proceso y la interaccin de los estudiantes durante la clase.
Tambin se aplic el test para conocer los diferentes tipos de aprendizaje
segn Felder y Silverman.

Se observ a los estudiantes del grado 1102, en la prctica de la actividad y

se evidenci que han logrado una mejor comprensin y eficiencia en las
lecturas realizadas mediante la aplicacin de las estrategias vistas en la
 clase, tambin han trabajado explorando un poco la destreza del dibujo; se
detecta una alta motivacin y participacin en los estudiantes de 1102 por
este proceso que se les est brindado.

Se observa en los educandos en la prctica de la actividad muy interesados

y alegres al ver que obtuvieron buenos resultados, su nivel de comprensin
lectora en esta actividad fue positivo. La participacin del curso 1102 fue muy
dinmica y activa obteniendo buenos resultados en las actividades
planeadas donde se ha afianzado en la comprensin lectora haciendo uso
consciente de las estrategias de lectura propuestas por la docente.

c. Quines han participado y aportado en mi proceso?

Se cuenta con la participacin del grado 1102 y las directivas, el cual me

animan y dan el apoyo suficiente en esta propuesta que ha sido un proyecto
de aula muy significativo para las pruebas Saber 11. Durante este poco
tiempo de haber ejecutado este proyecto de resignificacin, se ha
evidenciado en el curso en mencin el gusto por participar y colaborar, el
respeto y la aceptacin de diferencias de opinin de sus dems
compaeros y otras diversas inquietudes que han tenido en el ejercicio de
las actividades propuestas, mi tiempo ha sido dedicado de forma receptiva
para atender y escuchar sus gustos, dificultades, alegras, miedos, logros,
preocupaciones y satisfacciones, las cuales me han hecho analizar de
forma constante en mis prcticas y quehacer educativo fortaleciendo cada
vez ms mi proceso de enseanza-aprendizaje del ingls como lengua
extranjera.

d. Cmo me autoevalo permanentemente en mi proceso de resignificacin

de las prcticas pedaggicas?

En este proceso permanente de autoevaluacin reflexiva de mi labor

docente, me exige permanentemente desde el ejercicio profesional, en cada
una de las diferentes acciones, conocimientos, estrategias, interacciones,
metodologas y usos de recursos didcticos, por consiguiente he aplicado
instrumentos para la recoleccin de datos como el diario de campo que se
han utilizado en cuenta para llevar a cabo este proceso, de los cuales me
han hecho reflexionar en diferentes maneras como: el compromiso en
mejorar los aprendizajes, sin olvidar en contribuir a la calidad de vida de los
estudiantes. Reconozco que hay que innovar en el aula apoyado de diversas
estrategias adecuadas para adoptar y llevar un nuevo estilo de realizar mis
prcticas, donde mis estudiantes son centro de atencin y por ende tengan
mayor acceso a participar en las actividades propuestas en clase. Por ltimo,
 el hecho de realizar este proyecto, ha sido un reto para m porque ha
resignificado en mis prcticas pedaggicas, con el nimo de conocer, motivar
y dar una mejor orientacin a los estudiantes del curso 1102, brindndoles
un aprendizaje significativo y permanente con el fin de integrar y mejorar su
calidad de vida.

Ejemplos de diarios de campo diligenciados durante la propuesta.

DIARIO DE CAMPO
ACTIVIDAD FECHA
Implementacin de la tcnica scanning and skimming 05-05-17
INVESTIGADOR /OBSERVADOR
Patricia Carolina Ramrez Ardila
OBJETIVO/PREGUNTA
Utilizar adecuadamente las estrategias scanning and skimming en las lecturas
seleccionadas
LUGAR- ESPACIO
Saln grado 1102
TCNICA APLICADA
-Lluvia de ideas
- Diagramas

PERSONAJES QUE INTERVIENEN

Estudiantes del grado 1102 y docente de ingls
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES, RELACIONES Y SITUACIONES
SOCIALES COTIDIANAS
Al inicio de la clase se realiz una dinmica para motivar a los estudiantes,
luego
se explic nuevamente como es la estrategia de lectura de scanning and
skimming mediante la lectura Free. Se realiz una lluvia de ideas sobre el
tema Free tratando de utilizar algunas expresiones en ingls con estructuras
simples y el uso de la lengua materna, se dieron a conocer diferentes puntos de
vista, acerca de si en realidad las cosas que se dan gratis cuando se compran
diferentes productos son regaladas o no. Se organizaron equipos de trabajo y
se entreg una lectura con algunas preguntas, con graficas alusivas al tema y
se hicieron inferencias sobre la lectura. Despus se entreg una fotocopia
donde haba diferentes tipos de diagramas para plasmar lo ms importante de la
lectura y algunos equipos de trabajo propusieron otros diagramas, coloridos y
divertidos
CONSIDERACIONES INTERPRETATIVAS/ ANALITICAS CON RESPECTO AL
OBJETIVO O PREGUNTA RESPECTO AL OBJETIVO PREGUNTA DE
INVESTIGACIN
Los estudiantes disfrutaron esta actividad dando a conocer sus puntos de vista
acerca del tema propuesto, respetaron el uso de la palabra y ejercitaron la
habilidad de escucha (listening) y habla (speaking) el trabajo fue productivo y
creativo. La estrategias se lograron entender y fueron aplicadas en la lectura
propuesta.

DIARIO DE CAMPO
ACTIVIDAD FECHA
Desarrollar los diferentes diagramas escogidos 15-05-16
INVESTIGADOR /OBSERVADOR
Patricia Carolina Ramrez Ardila
OBJETIVO/PREGUNTA
Identificar correctamente ideas principales y segundarias dentro de un texto.
LUGAR- ESPACIO
Saln de 1102
TCNICA APLICADA
- Underlined main ideas.
- Diagramas creativos

PERSONAJES QUE INTERVIENEN

Estudiantes del grado 1102 y docente de ingls
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES, RELACIONES Y SITUACIONES
SOCIALES COTIDIANAS
Escoger uno de los diagramas propuestos por la docente o el que creo cada
grupo de trabajo dibujarlo y decorarlo; plasmar la idea principal y secundarias
de tres prrafos de la lectura en cada una de las grficas. La actividad de los
diagramas resulto muy interesante y creativa para los estudiantes donde
demostraron el afianzamiento de la estrategia vista para identificar ideas
principales y secundarias; tambin se vieron habilidades artsticas en cuanto al
dibujo en la mayora de los estudiantes. Se trabaj en un ambiente agradable
donde se observ el respeto y el compaerismo para trabajar en equipo.
 CONSIDERACIONES INTERPRETATIVAS/ ANALITICAS CON RESPECTO AL
OBJETIVO O PREGUNTA RESPECTO AL OBJETIVO PREGUNTA DE
INVESTIGACIN

El objetivo trazado se logr, y los diagramas ayudaron a explorar la parte

artstica de los estudiantes.

Fotos de los estudiantes del grado 1102 mientras realizaban las estrategias
propuestas y evidencias de algunas fotos de sus trabajos.