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LOMCEd Pasoapaso Primaria Diversidad v4 PDF
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Atencin a la diversidad en la Educacin Primaria en LOMCE
NDICE
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Atencin a la diversidad en la Educacin Primaria en LOMCE
El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin
Primaria, en su Artculo 9 que versa sobre Proceso de aprendizaje y atencin individualizada establece
que:
1. En esta etapa se pondr especial nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin
individualizada, en la prevencin de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en prctica de
mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
3. Se prestar especial atencin durante la etapa a la atencin personalizada de los alumnos y alumnas,
a la realizacin de diagnsticos precoces y al establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el
xito escolar.
5. La intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo
que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atencin personalizada en
funcin de las necesidades de cada uno.
6. Los mecanismos de refuerzo que debern ponerse en prctica tan pronto como se detecten
dificultades de aprendizaje podrn ser tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas
podrn considerarse el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del
currculo.
Los centros llevarn a cabo los procedimientos pertinentes cuando sea preciso realizar adaptaciones
significativas de los elementos del currculo para atender al alumnado con necesidades educativas
especiales, persiguiendo el mximo desarrollo posible de las competencias clave. La evaluacin continua y
la promocin tomarn como referente los elementos que se fijen en dichas adaptaciones.
La evaluacin del alumnado con necesidades educativas especiales tendr como referente los criterios de
evaluacin establecidos en las propias adaptaciones curriculares significativas. Los tutores ofrecern
informacin especfica que sirva para ofrecer pautas que faciliten la recuperacin y el progreso en el
aprendizaje cuando la situacin lo aconseje o las familias lo demanden.
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Atencin a la diversidad en la Educacin Primaria en LOMCE
Se deben adoptar las medidas oportunas para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y
valorar de forma temprana sus necesidades. Del mismo modo, debern implantarse planes de actuacin y
programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas
necesidades que permitan al alumnado desarrollar al mximo
sus capacidades.
Se escolarizar en un curso inferior al que les corresponde por edad a quienes presenten un desfase en su
nivel de competencia curricular de ms de dos aos. Tomando como referencia a este alumnado, se
adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin de su
desfase. Si se superara tal desfase se incorporarn al curso correspondiente a su edad.
Los equipos docentes disearn y aplicarn las medidas organizativas y curriculares para atender la
diversidad del alumnado. La Comisin de Coordinacin Pedaggica elaborar la propuesta de criterios y
procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo. Adems, coordinarn los planes de refuerzo y apoyo para el alumnado con
dificultades de aprendizaje.
Los tutores atendern las dificultades de aprendizaje del alumnado y procedern a la adecuacin personal
del currculo.
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