LISTA DE COTEJO

ASPECTO EN EL QUE ORGANIZA

COMPETENCIAS: NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de conteo.
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 1) Sentido Numrico y pensamiento algebraico.
(CONTEO Y USO DE NMEROS)
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una
coleccin una y slo una vez, estableciendo la correspondencia entre el
objeto y el nmero que le corresponde en la secuencia numrica
Emplea la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos
no influye para determinar cuntos objetos tiene la coleccin; por ejemplo,
si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.
Repite los nombres de los nmeros en el mismo orden cada vez; es decir, el
orden de la serie numrica siempre es el mismo: 1, 2, 3 Orden estable
Comprende que el ltimo nmero nombrado es el que indica cuntos objetos
tiene una coleccin. Cardinalidad.

Realiza abstracciones para identificar en una serie las cualidades de los

objetos que se estn contando; es decir, que las reglas para contar una serie
de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta
naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas
Realiza un conteo de colecciones hasta con diez elementos
Experimenta a travs del conteo de colecciones las primeras relaciones
aditivas de los primeros seis nmeros (5 y 2; 3 y 4, 1 y 6; entre otros) a travs
del juego del dominio.
Usa el conteo de colecciones hasta con 8 nmeros, hasta trabajar una serie
de uno a 20

Compara la cantidad de los objetos de una coleccin, cuentan y estiman

cantidades, interactan con relaciones cuantitativas (ms que, menos
que, igual que) y relaciones espaciales (antes de, detrs de, entre,
delante de):
Inician el proceso de clasificacin de colecciones usando su numerosidad.
Repasan la serie numrica oral de los primeros nmeros y su uso en el
proceso de conteo.
Inician el proceso de clasificacin de colecciones usando su numerosidad.
Construyen colecciones que tiene una cantidad predeterminada de objetos.
Inician el proceso de clasificacin de colecciones usando su numerosidad.
Ordenan las colecciones empleando la relacin uno ms, uno menos y la
reubicacin de colecciones en funcin de agregar o quitar elementos a la
coleccin original.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 1) Sentido Numrico y pensamiento algebraico.
(SOLUCIN DE PROBLEMAS NUMRICOS)
NIVELES DE DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
Destacado Satisfactorio Suficiente Insuficiente
 A B C D
Forma conjuntos de objetos
Reconocen el valor de las monedas y realizan intercambios, lo emplean para
comprar.
Juegan al resolver situaciones que implican anticipar un resultado o
problemas
Hace uso de las marcas grficas, para comunicar cantidades

Uso e interpretacin de marcas personales o nmeros para identificar el

contenido de una caja, bolsa, espacio, etc.
Lleva a cabo relaciones aditivas y de orden, a partir de la clasificacin de las
colecciones usando criterios cantidad y /o atributos cualitativos.
Movilizan diversos procedimientos al plantear y resolver problemas que
implican agregar, reunir, quitar, completar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 1) Sentido Numrico y pensamiento algebraico.
(REPRESENTACIN DE INFORMACIN NUMRICA)
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Utilizan ciertos cdigos para representar cantidades, al elaborar un mensaje
escrito que de informacin sobre ciertas cantidades.

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos. (Clasifica libremente,

clasifica con un criterio acordado con anticipacin, y identifica un criterio de
clasificacin).
Realiza registros y comunica cantidades: grficas, tablas de frecuencias,
figuras, etc.
Utiliza procedimientos para recopilar datos e informacin cualitativa y
cuantitativa de ilustraciones y de personas que le rodean
Reconocen los nmeros escritos y empiezan a identificar el orden de la serie
escrita, apoyados por una serie pegada en la pared en el aula.
Llevan a cabo relaciones aditivas y registran en tablas de resultados de los
primeros nmeros
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 1) Sentido Numrico y pensamiento algebraico.
(PATRONES Y RELACIONES NUMRICAS)
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final

Pasan del conteo uno a uno al conteo de dos en dos o tres en tres al ordenar
una coleccin y nmeros escritos de forma creciente o decreciente y clculo
mental de los primeros diez nmeros.

Identifica las diferentes funciones y uso del nmero como los nmeros en
revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan. Y
comprende los usos de los nmeros en la vida cotidiana: tallas, nmeros
telefnicos, edades, domicilios
Emplea el conteo en la resolucin de problemas.
INDICADORES DE LOGRO Avances Evaluacin Permanente
 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Resuelven problemas con estrategias propias desarrollan su conocimiento
sobre los nmeros y sus relaciones
Interpretan una secuencia de instrucciones ilustradas con imgenes para
dibujar o construir un objeto
Desarrollan distintas estrategias de conteo para resolver problemas.
Organizan informacin en grficos. Y responden preguntas con base en ese
tipo de registros.

COMPETENCIAS: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 2) Forma, espacio y medida. (NOMBRES
Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS)
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final

Manifiesta ubicacin espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia,

desde, hasta) y la orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha,
izquierda) que adquieren los objetos tomando como referencia su cuerpo. En
la acciones que realiza dentro y fuera del aula.
Desempea relaciones espaciales respecto a su cuerpo en con personas y
objetos, en diversos espacios.
Identifica la secuencia o sucesin de eventos (inicio, final, antes, despus de
un evento).

Realiza y comunica oralmente representaciones con objetos

Utiliza las figuras del Tangram para la construccin de figuras.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

Secuencia y registra eventos cotidianos ( asistencia, registro del mes, da, etc)
Describe libremente una trayectoria dentro del saln de clases.
Representa trayectorias con diferentes puntos de llegada
Realiza trayectorias en un laberinto
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Comunica grfica y oralmente algunos desplazamientos
Interpretan una secuencia de instrucciones ilustradas con imgenes para
dibujar o construir un objeto.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento

Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 2) Forma, espacio y medida. (UBICACIN)
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Establece a partir relaciones espaciales a travs del juego. (estatuas,
encantados, momias, etc. )
Anticipan y comprueban los cambios que ocurren a una figura al modificar
sus ngulos o reacomodar sus partes.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya
sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Construye objetos y figuras geomtricas, tomando en cuenta sus caractersticas

Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 2) Forma, espacio y medida. (UBICACIN)

Manifiesta una percepcin geomtrica mediante la reproduccin de
imgenes.
Disea y reproduce objetos con diversos materiales 8uso de los cubos, legos,
palitos de madera, etc)
Reproducen imgenes usando rompecabezas con o sin modelos.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Observan, nombran, y comparan figuras en un contexto de juego
Establece relaciones entre un cuerpo geomtrico y su desarrollo plano.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
Construye libremente y dibuja polgonos

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Estndares de Matemticas: Niveles de Alfabetizacin - 2) Forma, espacio y medida.
(COMPARACIN Y UNIDADES NO CONVENCIONALES , USOS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN)
Establecen relaciones temporales en situaciones cotidianas. Nocin de
duracin (reflexin en comprender cuanto tiempo tarda algo).
Describe las acciones propias y las de sus compaeros
Compara entre varios objetos , identifica el de mayor, menor o igual
longitud;
Realizan estimaciones, colocan objetos uno junto al otro o los superponen.
Longitud
Estiman, comparan y miden el peso de los objetos

Estiman, comparan y miden la capacidad de algunos recipientes.

Identifican objetos que son recipientes o envases (medicin)

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su

vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos
como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.