Trabajo Colaborativo Fase 2

VICERRECTORA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
ECOLOGA HUMANA
ACTIVIDAD INDIVIDUAL actividad individual
TRABAJO COLABORATIVO FASE 2
PRESENTADO POR:
MARTHA INES AVENDAO
CODIGO: 28.683.961
TUTORA BLANCA ALEIDA ZULUAGA:
GRUPO: 403017-126
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PSICOLOGIA
NOVIEMBRE
2016
1. Conceptualizar el trmino Psicologa Ambiental, su objeto de estudio y la
relacin con la Ecologa Humana.
La psicologa ambiental es un campo de estudio de carcter eminentemente aplicado, que analiza
la interaccin persona-medio ambiente y, se centra en explorar las conductas causantes del
deterioro ambiental, o, por el contrario, en aquellas otras conductas que permiten la conservacin
del entorno (Hernndez, 1997)
as pues, podemos deducir que el objeto de estudio caracterstico de la psicologa ambiental es la
interaccin entre las personas y sus entornos, y que esta interaccin se enmarca necesariamente
dentro de un contexto social (o de interaccin social) por lo que los productos de esta
interaccin entre persona y entorno (incluyendo a la propia persona y al entorno) han de ser
considerados antes que nada como productos psico-socio-ambientales. es en estos trminos
que la cuestin planteada permite reconsiderar la psicologa ambiental como psicologa social
ambiental, aunque, como veremos, la psicologa social es solo una de las fuentes de las que bebe
nuestra disciplina.
La relacin entre la psicologa ambiental y la ecologa humana radica en que ambas establecen
como foco de investigacin la interrelacin del ambiente fsico con la conducta humana y la
experiencia humanas, las relaciones dinmicas entre el medio ambiente, el hombre y la
comunidad social, la resolucin de problemas ambientales y el desarrollo de estrategias para
toma de decisiones. Estudiando as a los seres vivos su interaccin y la relacin que establecen
con el medio en el que habitan.

2. Mencionar los aspectos centrales de la teora de Ecologa del Desarrollo Humano

de Bronfrebrenner y una breve biografa del autor.
Urie Bronfenbrenner naci en Mosc en 1917 y muri en 2005 en Nueva York; se gradu
como Psiclogo en Estados Unidos y en 1987 propuso el Modelo Ecolgico para entender el
desarrollo de la conducta humana. Desde esta perspectiva se concibe al ambiente ecolgico
como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada
uno de esos niveles contiene al otro. Se enfoca principalmente en los contextos sociales que
afectan el desarrollo del individuo.
se muestran los cinco sistemas ambientales propuestos por Bronfenbrenner.
El Modelo Ecolgico plantea que cada uno de estos sistemas ambientales, que abarcan desde
las relaciones ms cercanas de un individuo, establecidas en el microsistema hasta los aspectos
socioculturales e histricos, influyen en ese individuo. A continuacin, describiremos cada uno
de estos sistemas.
Sistema Descripcin Personas o

Ambiental escenarios influyentes
Microsistema Constituye el nivel ms inmediato en Familia

el que se desarrolla el individuo. El
ambiente en el que el individuo pasa ms Pares
tiempo
Escuela
Vecindario
Mesosistema Comprende las interrelaciones de dos Relacin entre la

o ms entornos en los que la persona en familia y la escuela
desarrollo participa activamente, es decir,
vnculos entre microsistemas Relacin entre la
familia y los amigos
Exosistema Lo integran contextos ms amplios El consejo superior

que no incluyen a la persona como sujeto de la escuela
activo, pero que sus decisiones o
acciones influyen en l La Junta de Accin
Comunal del barrio
Macrosistema Lo configuran la cultura y la Valores

subcultura en la que se desenvuelve la
persona y todos los individuos de su Costumbres
sociedad
Cronosistema Condiciones socio-histricas que Las TIC en esta

influyen en el desarrollo del individuo poca influyen en el
desarrollo de una
persona de una manera
nunca antes vista
Tabla 1. Sistemas Ambientales propuestos en la Teora o Modelo Ecolgico de
Bronfenbrenner (1990)
La capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las interconexiones
sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen
unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participacin conjunta de los diferentes contextos
y de una comunicacin entre ellos.
Esta teora ha ganado popularidad en los aos recientes. Proporciona uno de los pocos
marcos tericos que examinan de forma sistemtica contextos sociales, a niveles tanto micro
como macro. De esta manera, Bronfenbrenner cruza la brecha entre las teoras conductuales
que se enfocan en pequeos escenarios y las teoras antropolgicas que analizan escenarios ms
grandes.
Los crticos de la teora de Bronfenbrenner dicen que presta muy poca atencin a los factores
biolgicos y cognoscitivos del desarrollo infantil. Tambin sealan que la teora no aborda los
cambios del desarrollo paso a paso que son el foco de teoras como la de Piaget y Erikson(23)
Bronfenbrenner y Ceci en 1994 modificaron la teora original planteando una nueva concepcin
del desarrollo humano presentndolo como un fenmeno de continuidad y cambio de las
caractersticas biolgicas y psicolgicas de los seres humanos, tanto de los grupos como de los
individuos. El elemento central de este modelo es la experiencia que incluye no slo las
propiedades objetivas sino tambin las que son subjetivamente experimentadas por las personas
que viven en ese ambiente.
Bronfenbrenner y Ceci (1994) sostienen que en el transcurso de la vida, el desarrollo toma
lugar a travs de procesos cada vez ms complejos en un activo organismo bio-psicolgico. Por
lo tanto el desarrollo es un proceso que deriva de las caractersticas de las personas (incluyendo
las genticas) y del ambiente, tanto el inmediato como el remoto y dentro de una continuidad
de cambios que ocurren en ste a travs del tiempo. Esta perspectiva es referida como un
modelo Proceso-Persona-Contexto-Tiempo (PPCT), mediante el cual se reconoce el interjuego
funcional entre lo biolgico, lo psicolgico y lo social, en un contexto histrico cultural que
influye en el individuo.
Con lo expuesto hasta aqu en esta leccin, se vislumbra un modelo sistmico de comprensin
del hombre y la interrelacin entre las partes que lo constituyen como organismo bio-psico-
social. De la misma manera, permite comprender que a partir de esta teora se pueden plantear
alternativas de comprensin e intervencin de realidades sociales que requiere de una
intervencin efectiva en bsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de personas y grupos
sociales.
El modelo ecolgico supone una herramienta conceptual que permite integrar conocimientos,
examinarlos con una perspectiva particular, elaborar nuevas hiptesis y brindar un encuadre
terico a partir del cual se puedan elaborar estrategias de intervencin en la comunidad (Caron,
1992). Las bases sobre las que Bronfenbrenner escribi su teora del desarrollo humano se
encuentran en los trabajos de Freud, Lewin, G. H. Mead, Vigostky, Otto Rank, Piaget, Fisher
entre otros aunque fue su propia experiencia personal y profesional, tal como lo describe en
su libro, lo que le llev a considerar la importancia del contexto social y de la fenomenologa
frente a la investigacin experimental y las pruebas psicomtricas. Sus investigaciones
interculturales le hicieron reflexionar sobre la capacidad del ser humano de adaptacin,
tolerancia y creacin de ecologas en las que vive y se desarrolla.

La orientacin ecolgica en la intervencin comunitaria tiene por objeto de trabajo la
interaccin de la persona y su ambiente. A la persona se la ve en permanente desarrollo y se
concibe ste como un cambio perdurable en el modo en que una persona percibe su ambiente y
se relaciona con l.
Los distintos ambientes definidos en el modelo ecolgico son a su vez sistemas, funcionando
como tales, en los cuales el ser humano es un elemento ms. Dentro de estos sistemas, los
aspectos fsicos (vivienda, configuracin de un barrio, ruidos) son tambin elementos en
interaccin que han de ser considerados en la valoracin e intervencin comunitaria.
Los modelos ecosistmicos describen los procesos adaptativos e inadaptativos de las personas y
los factores situacionales e individuales que median en esos procesos. La aportacin de
Dohrenwend (1974, 1978) se aproxima a una comprensin ecosistmica de los procesos de
inadaptacin. Esta autora elabor un modelo conceptual de inadaptacin que se apoya en el
concepto de Tensin psicolgica, y no necesariamente psicopatolgica, frente a
acontecimientos vitales estresantes. Adems, consider el crecimiento psicolgico como un
posible resultado del proceso de reaccin frente al estrs (Dohrenwend y Dohrenwend, 1974).
Tambin defini como factores situacionales moderadores del estrs predictores de adaptacin,
la presencia de recursos materiales y de una red de Redes sociales. Un concepto con
importantes implicaciones en apoyo social y como factores psicolgicos, las aspiraciones,
valores y competencias personales. Caron (1992) integra los postulados de Dohrenwend en la
perspectiva ecosistmica y describe los factores que pueden variar los procesos de adaptacin
de las personas. Estos son:

La calidad de los microsistemas.
La explotacin adecuada de los microsistemas.
La estabilidad de los microsistemas.
Las competencias y habilidades de los roles requeridos en los microsistemas.
Las competencias cognoscitivas y la estima de s mismo.
Las predisposiciones biolgicas.
Si reflexionamos, sobre los anteriores postulados aplicndolos a los distintos colectivos
usuarios de los Servicios Sociales y a contextos marginales, podremos entender desde la
perspectiva ecosistmica los procesos adaptativos e inadaptativos que en ellos se generan. La
perspectiva ecosistmica nos permite conocer las interacciones entre los microsistemas de las
personas y, por tanto, dnde y cmo surgen las redes de apoyo social, como funcionan y qu
papel podemos jugar los profesionales en y con ellas (Garbarino, 1985)(24).
3. Identificar los efectos producidos de los problemas ambientales actuales, en la
salud de los seres humanos.
Son muchos los efectos a corto y a largo plazo que la contaminacin atmosfrica puede
ejercer sobre la salud de las personas. En efecto, la contaminacin atmosfrica urbana
aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la neumona, y
crnicas, como el cncer del pulmn y las enfermedades cardiovasculares.
La contaminacin atmosfrica afecta de distintas formas a diferentes grupos de personas. Los
efectos ms graves se producen en las personas que ya estn enfermas. Adems, los grupos
ms vulnerables, como los nios, los ancianos y las familias de pocos ingresos y con un
acceso limitado a la asistencia mdica son ms susceptibles a los efectos nocivos de dicho
fenmeno.
Se calcula que en el mundo suman 1,3 millones las personas que mueren en un ao a causa de
la contaminacin atmosfrica urbana; ms de la mitad de esas defunciones ocurren en los
pases en desarrollo. La contaminacin del aire representa un grave problema de higiene del
medio que afecta a los habitantes de los pases en desarrollo y desarrollados. Los residentes
de las ciudades donde hay niveles elevados de contaminacin atmosfrica padecen ms
enfermedades cardiacas, problemas respiratorios y cnceres del pulmn que quienes viven en
zonas urbanas donde el aire es ms limpio.
La exposicin a corto y a largo plazo produce efectos sobre la salud. Por ejemplo, las
personas aquejadas de asma afrontan un riesgo mayor de sufrir una crisis asmtica los das en
que las concentraciones de ozono a nivel del suelo son ms elevadas, mientras que las
personas expuestas durante varios aos a concentraciones elevadas de material particulado
(MP) tienen un riesgo mayor de padecer enfermedades cardiovasculares.

BIBLIOGRAFIA
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434202/2013_2/Contenido_en_Linea/leccin
_7_teora_ecolgica_de_bronfenbrenner.html
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano. pp. 23-45. Recuperado
de http://books.google.com.co/books?id=nHdMlytvh7EC&pg=PA35&hl=es&source=gbs_toc
_r&cad=4%20-%20v=onepage&q&f=false#v=onepage&q&f=false
Vargas, F. (2005). La contaminacin ambiental como factor determinante de la salud. Revista
Espaola de Salud Pblica, vol. 79 (nm.2). Recuperado
de http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=17079201
Tllez, J., Rodrguez, A. & Fajardo, A. (2006). Contaminacin por Monxido de Carbono: un
Problema de Salud Ambiental. Universidad Nacional de Colombia. Revista de Salud Pblica,
vol. 8(nm. 1). Recuperado de http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=42280110

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TUTORA BLANCA ALEIDA ZULUAGA:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

1. Conceptualizar el trmino Psicologa Ambiental, su objeto de estudio y la

relacin con la Ecologa Humana.

La psicologa ambiental es un campo de estudio de carcter eminentemente aplicado, que analiza

la interaccin persona-medio ambiente y, se centra en explorar las conductas causantes del

del entorno (Hernndez, 1997)

as pues, podemos deducir que el objeto de estudio caracterstico de la psicologa ambiental es la

considerados antes que nada como productos psico-socio-ambientales. es en estos trminos

experiencia humanas, las relaciones dinmicas entre el medio ambiente, el hombre y la

comunidad social, la resolucin de problemas ambientales y el desarrollo de estrategias para

con el medio en el que habitan.

2. Mencionar los aspectos centrales de la teora de Ecologa del Desarrollo Humano

desarrollo de la conducta humana. Desde esta perspectiva se concibe al ambiente ecolgico

como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada

afectan el desarrollo del individuo.

se muestran los cinco sistemas ambientales propuestos por Bronfenbrenner.

las relaciones ms cercanas de un individuo, establecidas en el microsistema hasta los aspectos

socioculturales e histricos, influyen en ese individuo. A continuacin, describiremos cada uno

Sistema Descripcin Personas o

Microsistema Constituye el nivel ms inmediato en Familia

Mesosistema Comprende las interrelaciones de dos Relacin entre la

Exosistema Lo integran contextos ms amplios El consejo superior

Macrosistema Lo configuran la cultura y la Valores

Cronosistema Condiciones socio-histricas que Las TIC en esta

Tabla 1. Sistemas Ambientales propuestos en la Teora o Modelo Ecolgico de

La capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las interconexiones

y de una comunicacin entre ellos.

del desarrollo humano presentndolo como un fenmeno de continuidad y cambio de las

que viven en ese ambiente.

Bronfenbrenner y Ceci (1994) sostienen que en el transcurso de la vida, el desarrollo toma

modelo Proceso-Persona-Contexto-Tiempo (PPCT), mediante el cual se reconoce el interjuego

funcional entre lo biolgico, lo psicolgico y lo social, en un contexto histrico cultural que

alternativas de comprensin e intervencin de realidades sociales que requiere de una

intervencin efectiva en bsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de personas y grupos

su libro, lo que le llev a considerar la importancia del contexto social y de la fenomenologa

frente a la investigacin experimental y las pruebas psicomtricas. Sus investigaciones

interculturales le hicieron reflexionar sobre la capacidad del ser humano de adaptacin,

tolerancia y creacin de ecologas en las que vive y se desarrolla.

La orientacin ecolgica en la intervencin comunitaria tiene por objeto de trabajo la

interaccin de la persona y su ambiente. A la persona se la ve en permanente desarrollo y se

aspectos fsicos (vivienda, configuracin de un barrio, ruidos) son tambin elementos en

interaccin que han de ser considerados en la valoracin e intervencin comunitaria.

los factores situacionales e individuales que median en esos procesos. La aportacin de

Dohrenwend (1974, 1978) se aproxima a una comprensin ecosistmica de los procesos de

inadaptacin. Esta autora elabor un modelo conceptual de inadaptacin que se apoya en el

concepto de Tensin psicolgica, y no necesariamente psicopatolgica, frente a

acontecimientos vitales estresantes. Adems, consider el crecimiento psicolgico como un

la presencia de recursos materiales y de una red de Redes sociales. Un concepto con

importantes implicaciones en apoyo social y como factores psicolgicos, las aspiraciones,

valores y competencias personales. Caron (1992) integra los postulados de Dohrenwend en la

de las personas. Estos son:

La calidad de los microsistemas.

La explotacin adecuada de los microsistemas.

La estabilidad de los microsistemas.

Las competencias y habilidades de los roles requeridos en los microsistemas.

Las competencias cognoscitivas y la estima de s mismo.

Las predisposiciones biolgicas.

Si reflexionamos, sobre los anteriores postulados aplicndolos a los distintos colectivos