4 Comunicacion Mes de Junio

TEMA: PREDICCIONES A PARTIR DE UNA IMAGEN /
RELACIN ENTRE FONEMAS Y GRAFEMAS
Aprenden la cancin La naturaleza

La naturaleza
(Msica de la cucaracha)
La naturaleza, la naturaleza
debemos proteger, debemos proteger
porque nos brinda, porque nos brinda
Aire puro para respirar
Extraen la palabra significativa de la cancin:
naturaleza
Realizan el anlisis fonolgico de la palabra separando en slabas y fonemas.

Reconocen los fonemas que forman la palabra naturaleza
Realizan diferentes juegos con la palabra significativa:
Proponen palabras con cada slaba de la palabra naturaleza:
Na: Natalia naranja - nata
Tu: tuna Tula tnel
Ra: rana rata rama
Le: lema lento lengua
Za: zapato zapallo zanahoria
Proponen palabras con cada uno de los fonemas:

N: nido nota nmero
A: amigo Alonso araa
Construyen diferentes palabras con sus letras mviles.
Repasan la grafa n usando diferentes colores, la decoran usando alguna tcnica grafico
plstica.
N n
N n
Dibujan figuras que inicien con la letra en estudio.
JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Refuerzan la letra n a travs de diferentes fichas de aplicacin.
Une las letras n y pinta de acurdo a tu creatividad.
Ne Ni
ne ni
No Ni
no ni
Na
na

Escribe con letra legible.
a.Ese mono se menea.
______________________________________________
b.Mi mam usa ese man.
______________________________________________
c. Ese enano se apena.
______________________________________________
d.Ans se peina
______________________________________________
Completa con na, ne, ni, no, un.

pei______ mo______
me______a pei______
______do ma______
ma______ mi______
Escribe el nombre de las figuras
.
* na * no
enano
* nu * ne
* ni
Forma palabras usando cualquiera de las slabas del crculo y dibuja la figura correspondiente.

Relaciona la columna de la izquierda con la derecha y forma oraciones.
El len se peina sola.
Ese enano tiene melena
La nena pela el man
Se evala a travs de una prueba escrita.
Cunto aprend?
Nombres y apellidos: ___________________________________________
Fecha: ________________________
1. Lee y Scribe el nmero en cada :
1. pepino
2. suena
3. mina
4. uno
2. Observa el dibujo y escribe su nombre en las lneas.

Comprensin de textos:
Observan una imagen de una ciudad muy limpia.
Escuchan con atencin el texto Una cuidad limpia
UNA CIUDAD LIMPIA

Benito estaba muy contento porque su amigo Jos vino desde muy lejos para visitarlo.
Jos le dijo: - Qu linda es tu ciudad! Me gustara conocerla.
Benito respondi: - Claro, vamos a pasear.
Fueron juntos al parque, pasaron por el mercado, el hospital y el banco.
De regreso Jos dijo: - Me gusta esta ciudad porque est limpia y ordenada, se nota que las
personas que viven aqu se preocupan por colocar la basura en su lugar, regar y cuidar las
plantas. Qu lindo es vivir en una ciudad como sta!.
Dibuja lo que ms te gust de la lectura.

Realizan las actividades de comprensin de textos.
Coloca una a lo correcto y a lo incorrecto.
Escucha atentamente y coloca a lo correcto y a lo incorrecto

Tiramos la basura en la calle.
Debemos regar las plantas para conservarlas lindas.
Maltratamos a los animales.
El humo que botan los carros nos hacen dao.
Es bueno arrancar las flores.
Los rboles purifican el ambiente.
Produciendo textos:

Los nios producen un texto usando la estrategia Los nios dictan, la maestra escribe
relacionado a la campaa de no contaminacin que organizaron en el aula.
Preguntas Posibles respuestas
Quines organizamos la
Los nios y las nias de
campaa de la no
primer grado.
contaminacin?
Organizamos una
campaa para no
Qu hicimos?
contaminar nuestra
escuela y comunidad.
Clasificamos la basura
Cmo lo hicimos? en cajas de diferente
color.
Nos sentimos muy bien
porque estamos
Cmo nos sentimos?
cuidando nuestro lindo
planeta.
Observan algunas figuras relacionadas con el texto que produjeron y colocan los adjetivos un,
una, unos o unas segn corresponda:
Un Una Unos Una

s
nios
tachos

planeta
cajas
escuela
Refuerzan el uso correcto de las palabras un, una, unos y unas en diferentes fichas de
aplicacin.

ARTCULOS UNOS Y UNAS
Lee y completa.
unos __dados unas pilas_______

unas ___________ unos ___________
unos ___________ unas ___________
unas ___________ unos ___________
Une de acuerdo al dibujo.

Dibuja seres relacionados al medio ambiente segn los adjetivos un, una, unas y unos.
UN U NA
U N A U N
UN U N
U N A U NA
UN U NA

En cada recuadro dibuja las figuras cuyos nombres puedan ir junto a las palabras.
UNO S UNAS
U NO S
U NO S
U NAS
U NO S
U NAS

Se evala a travs de una prueba escrita. (Exprsate pg. 81 consigna Escribe)
Cunto aprend?
Nombres y apellidos: ___________________________________________
Fecha: _____________________
Lee.
Un pato una torta unos zapatos unas estrellas
Escribe un, una, unos, unas en la casilla que corresponde

TEMA: RELACION ENTRE FONEMAS Y GRAFIAS B
- Construyen un texto relacionado al desfile por el Da de la Bandera travs de la tcnica El nio dicta
la maestra escribe, respondiendo a las siguientes preguntas:
Preguntas Posibles respuestas
Quines participamos en Los nios y las nias de
el desfile por el da de la primer grado.
Bandera?
Qu hicimos? Participamos en una marcha
por el da de la Bandera
Qu utilizamos? Utilizamos las Banderas que
elaboramos
Les gusto?, Por qu? S nos gusto porque
rendimos homenaje a
nuestra bonita Bandera
- Proponen oraciones relacionadas a la actividad que se escribirn en un papelote.
Los nios marchamos por el da de la Bandera.
La Bandera del Per es roja y blanca.

- Extraen la palabra significativa
bandera bonita
- Realizan el anlisis fonolgico separando las palabras en slabas y fonemas.

- Proponen palabras cuyo sonido inicial sea igual al de las palabras significativas.
- Forman las palabras con sus letras mviles.
- Repasan con colores variados las diferentes grafas de la letra en estudio. (Seguir el trazo
correctamente). Las decoran usando una tcnica grafico plstica.
B b
- Rellenan el soporteBde una Bandera

b con las grafas B y b en forma grupal y luego individual.
- Refuerzan la letra en estudio a travs de diferentes fichas de aplicacin.
- Rodea los nombres que tengan la letra b
ba be bi bo bu

- Rodea la letra b
l d t d t
b t l b
d b t
d
l l b
d
d b b
t
l t d t
l
b d d b
l t b l t
- Lee, copia y dibuja
lobo bota tubo
bola beb bal

- Escribe ba, be, bi, bo, bu segn el nombre.
ba be bi bo bu
- Completa con ba, be, bi, bo, bu copia y dibuja
bom ____ a ____ela ____li
tum ____ sa ___o ____ldosa

- Une y copia
ba
be
bi
bu
bu
- Se evala a travs de una prueba escrita.
Cunto aprend?
Apellidos y nombres: __________________________________________
Encierro los objetos que tiene b.

Observa los dibujos tacha las slabas y vocales con las que escribi
su nombre
ubinacaobenequeibuniquiebonocoabanucu
iscuboesquebeasquibioscobauscabo
tebollotubilletaballitibulluteballa
Subraya el nombre correcto y luego escribe.
beb bote
nube bata

bote bolo
beso lobo
Comprendo lo que leo:

- Observan una ilustracin relacionado al da de Bandera.

- Formulan hiptesis del contenido del texto a leer. De qu tratar el texto que vamos a leer?,
Quines sern los personajes?, Dnde se desarrollar la historia?, Qu estarn festejando?
- Leen el texto El Da de la Bandera en forma silenciosa y luego en forma oral.
- Comprueban sus inferencias. Resuelven actividades de comprensin de lectura.

Conozco el significado de:
Bandera: Smbolo del pas.
Marinera: baile popular.
Completo
1. En la escuela Beti bes la ______________________
2. Los nios que bailaron se llaman ______________________
3. Ellos bailaron una bonita ______________________
4. Benito y Beti bailaron el da ______________________
Escribo lo que hicieron los nios:
_________________________________________
_________________________________________
Coloreo el mapa y escribo su nombre. Luego dibujo la bandera.

- Realizan actividades de refuerzo de lectura y escritura de palabras y oraciones de la letra b.
Repaso.
bbbbbbbbbbb
Leo
boca botas

burro bigote
Escribe con letra cursiva sus nombres de los recuadros.
tubo bala bata nube
babero abanico
Repaso:
B B B B B B
Escribo los nombres propios con letra inicial Mayscula.
Descubro: Identifico la letra que aparece antes de b en el nombre de la figura ya la

coloreo.
Formo palabras escribiendo mb y luego escribo.
co______a zu______a ro______o
Marco con X la oracin que es verdadera segn la imagen, luego la escribo.
Betti baa al beb.

Berta besa al beb
_____________________________
Tobi come banana
Tobi toma la bebida
_____________________________
Uso una bonita bata.
Uso una bonita batea.
_____________________________
Benito sube al bote

Benito pasea en burro
_____________________________
- Escribiendo a mi papito:
- Observan y describen imgenes de padres que realizan diferentes actividades con sus hijos:
estudiar, jugar, ayudar al pap en el trabajo, etc.

- Observan un texto titulado A mi papito.
- Responden preguntas Qu tipo de texto ser?, Cmo est escrito?, De qu nos hablar?,
A quin estar dirigido?, Cundo celebramos el da del padre?
- Aprenden y entonan la cancin Papito mo
PAPITO MO
Coro
Papito, papito
papito mo,
yo te quiero mucho
con todo mi amor.
Papito, papito
querido amigo,
estas a mi lado,
no te dejo ir.
1. El cario que le tengo

a mi papito,
no lo puedo, no lo puedo
comparar.
Mi papito me da besos,
me perdona;
me da dulces
y me sabe consolar.
Para mi papito
- Leen un acrstico y analizan las caractersticas de este tipo de texto.
Papito mo
Amigo de juegos
Papito lindo
- Crean acrsticos a pap, y respetando la estructura del acrstico.
Ttulo
Letra inicial letra del verso
__________ _____________________
__________ _____________________
__________ _____________________
- Se motiva a los __________
nios para escribir un acrstico a sus paps.
_____________________
- Responden a las peguntas de un plan de escritura determinando los elementos de la
comunicacin: __________ _____________________
1.- El propsito del texto: Para qu_____________________

__________ escribir un acrstico?
Para expresar__________
mis _____________________
Para informar a mi
sentimientos hacia pap sobre mis
mi pap. __________ _____________________
calificaciones
2.- El destinatario. Para quin escribir el acrstico?
Para mis compaeros y Para mi pap.

compaeras del saln.
3.- El mensaje: Sobre quin escribir el acrstico?

Sobre los que hago Sobre los que hago
con mi mam. con mi pap.
4.- El formato: Cmo presentar mi adivinanza?

En una hoja En una tarjeta.
fo to
- Escriben sus acrsticos en una hoja de papel segn su nivel de escritura, considerando que es
su primer borrador.
- Revisar las producciones junto con los estudiantes.
- Redactan la versin final de sus acrsticos en tarjetas.
F eliz
- Construyen una tarjeta para pap d a
Materiales p a p ito

- Cartulina.
- Tijera.
- Plumn.
- Goma.
- Tmperas.
- Foto.
- Comunicacin:
- Observan una imagen de un padre conversando con su hijo.
- Predicen el contenido del texto a leer Quines sern los personajes?, Qu crees que le dice
el padre a su hijo?, Tu padre conversa contigo?, Qu consejos te da?, Qu hace tu padre
cuando cometes una accin negativa?, Crees que los padres deben perdonar a sus hijos?,
Por qu?, Cul es nuestro Padre que siempre nos perdona?, Por qu?

- Escuchan con atencin la lectura del texto El consejo de un padre
EL CONSEJO DE UN PADRE
Un padre, queriendo ayudar a la formacin de su hijo, le dio una tabla, cincuenta

clavos y un martillo. Y le dijo:
Hijo mo, por cada mala accin que hagas, clava un clavo en esta tabla.
Al cabo de quince das, le hijo entreg al padre la tabla llena de clavos.
Cmo! exclam el padre - en tan poco tiempo has hecho tantas malas
acciones?.
As es padre respondi el hijo con tristeza.
Bien dijo el padre. Ahora hijo, por cada accin buena que realices, saca un
clavo de la tabla.
El hijo tard menos en volver, pero al fin haba logrado su propsito: la tabla estaba
vaca.
Muy bien, hijo dijo el padre has logrado sacar todos los clavos, pero no has
podido borrar la huella que ellos dejaron. As las malas acciones, por ms que uno
pueda repararlas siempre dejan huella.
Procura, hijo mo,

evitar las malas
acciones en tu
vida

- Realizan actividades de comprensin lectora a nivel literal, inferencial y crtico.
Comprendo lo que leo:
1.- Dibuja a los personajes de la historia
2.- Qu deba hacer el hijo por cada mala accin que hiciese?
a) Comprar unos clavos
b) Decirle a su pap lo ocurrido
c) Clavar un clavo en la tabla
3.- Cmo poda el hijo sacar un clavo de la tabla?
a) Haciendo una mala accin
b) Haciendo una buena accin
c) Cortando la tabla
4.- Qu sucedi con la tabla despus de que el hijo coloco y saco todos
los clavos?
a) La tabla quedo con huellas
b) La tabla quedo sin huellas
c) La tabla se rompi
5.- Qu enseanza quera darle el padre a su hijo?
a) Que no desperdicie los clavos.
b) Que deba evitar las malas acciones.
c) Que deba aprender a clavar
6.- Escribe dos mensajes que hayas recibido de tus padres o de

personas cercanas a ti.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7.- Marca con un aspa (X) la mejor respuesta.
Cuando tus padres o personas cercanas a ti te dan consejos, lo hacen

porque:
( ) Desean que t seas igual que ellos.
( ) Te quieren y desean lo mejor para ti.
( ) Ellos siempre tienen la razn.
8.- Cul de las alternativas ests demostrando respeto a los consejos

dados por tus padres o personas cercanas a ti.
( ) Slo los miras a los ojos, pero no los escuchas.
( ) Prestas atencin y escuchas todo el consejo.
( ) Prestas atencin, escuchas todo el consejo y te comprometes a poner todo

de tu parte para realizarlo.

TEMA: LECTURA COMPRENSIVA/ ESCRITURA DE TEXTOS
ORACIONES Y PALABRAS CON C Y Q/ PRODUCCIN DE
RIMAS.
Observa la imagen del amigo campesino sembrando y cosechando la tierra.

Observan el texto a leer y predice de que se tratar a travs de preguntas De qu crees que se tratar
el texto que vamos a leer?, Para qu habr sido escrito?, Para entretener o para darnos informacin?,
Has visto antes un texto parecido?
Leen el texto Nuestro hermano campesino
Nuestro hermano campesino

Dios nos ha entregado la tierra. El campesino nuestro hermano, es el que
trabaja esa tierra.
Los campesinos son personas que se levantan de madrugada para salir al

campo a trabajar la tierra.
Todos los campesinos con esfuerzo y sacrificio, cooperan para sacar adelante su
cosecha. Y sabes para qu?, para que sus productos puedan llegar a los mercados
y nos sirven de alimento cada da.
Comprueban sus inferencias.

Respondan a las preguntas de comprensin de lectura.
1. Coloca V si es verdadero o F si es falso

a) Dios nos ha entregado la tierra ( )
b) El panadero es el que trabaja esa tierra ( )
c) Los campesinos se levantan tarde ( )
d) Los campesinos siembran y cosechan ( )
e) Gracias al campesino tenemos algunos de nuestros alimentos ( )
2. Marca la respuesta ms adecuada
a) Los campesinos:
Siembran ( )
Cosechan ( )
Siembran y cosechan ( )
b) El Campesino es til porque
Se levanta temprano ( )
Hace producir la tierra ( )
Vende flores ( )
c) Qu alimentos tenemos gracias al campesino?
Pan y aceite ( )
Agua y huevos ( )
Vegetales y frutas ( )
d) La labor del campesino es importante por que.
Ayuda a nuestra alimentacin ( )
Cuidan los cultivos ( )
Venden sus productos ( )
Organizan una visita al mercado de su comunidad para reconocer los productos que cosecha y cultiva el
amigo campesino de su localidad. Visita al mercado
Producen un texto a travs de la estrategia Los nios dictan, la maestra escribe respondiendo a las
preguntas: Los nios y nias de primer grado visitamos el mercado de la
comunidad.
Quines participamos de la visita?
Qu hicimos?
Durante la visita vimos muchos alimentos que siembra y
Qu productos que cultiva el campesino vimos en el mercado de la comunidad?
Cmo nos sentimos?
cosecha el amigo campesino como: papas, camotes,
Las respuestas de los nios nos ayudaran a construir un texto que puede quedar as:
yucas, quinua y muchos otros alimentos ms.
La visita fue muy divertida y aprendimos a valorar el trabajo
del campesino.

Extraen las palabras significativas:
mercado campesino quinua camotes
Parea las palabras significativas con su escritura en diferentes tipos de letra:
MERCADO camotes
camotes
CAMOTES campesino
campesino
QUINUA yucas
yucas
CAMPESINO comunidad
comunidad
Proponen palabras con los sonidos inciales ca, co, cu, que y qui.
Refuerzan la lectura y escritura de palabras y oraciones a travs de fichas de aplicacin.
Repaso:
C C C C C C
JUNIOQ Q Q Q Q
1 PRIMARIA COMUNICACION Q
Leo:
Copa codo cola cuello
Queso quena quipu queque

Uno con lneas las palabras con el dibujo que les corresponde:
Cuna quinua
Cometa queque
Cama lquido
Copa maniqu
Repaso
C C C C C C
Q Q Q Q Q Q

Escribo los nombres propios con la letra inicial mayscula:
Quique Queta
Coni
Quiq
ue
Leo las oraciones y con lneas las uno con el dibujo que les corresponde. Luego las escribo.
Quique come
queque
Quique come
queque
Paco toca la
quena
Queta asea la
casa.
Se evala a travs de una prueba escrita
Encierra las palabras que corresponden al dibujo

c a m is a cam a
c o m e ta m aca
copa fo c o
capa fo c a
Escribe cada palabra en su lugar

Foco cuna capa
Escudo camote coco
ca co cu
Forma oraciones
1. una t ie n e c o m e ta N ic o l s
2. c a n ta L in d o C a m ila
Relaciona el dibujo con la palabra

Escribe el nombre de cada figura
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
Rimas divertidas:
Observan el texto titulado Vamos a bailar
VAMOS A BAILAR!
La seora zanahoria le dice al Seo mango: Por
favor, acompeme a bailar un tango.
La seora pia le dice a la remolacha: Mire cmo
baila esa muchacha.
Cojan su pareja, dice la cebolla, que est bailando
con la chirimoya.
En el piso de mrmol que tiene cera est bailando
con su pareja la seora pera.
Y empiezan a tocar el baile de la rana.
Comienza a bailar la seora manzana.
Con toda redondez baila el tomate, baila como loco,
loca de remate.
Descubrimos
1. Despus de leer le texto con ritmo, responde
- Qu parejas de baile se han formado?
- Qu palabras suenan igual al final?
- El texto te ha servido para entretenerte o para poder saber como comer las frutas y verduras?
- Qu crees que significa la expresin destacada en el texto?
Leen con entonacin y ritmo la poesa.
Realizan ejercicios para pronunciar mejor las rimas.
Primero, presiona los labios, abre un poco la boca y lleva los labios lo ms adentro que puedas.
Luego, saca la lengua sin tocarte los labios.
Despus, mueve la lengua hacia arriba y hacia abajo lo ms rpido que puedas.
Finalmente, gira la lengua haciendo crculos en ambos sentidos.
Se motiva a los nios para crear sus propias rimas con el nombre de los alimentos que siembra el amigo
campesino de su localidad.

Responden a las preguntas de un plan de escritura determinando los elementos de la comunicacin:
1.- El propsito del texto: Para qu escribir las rimas?
Para dar informacin de Para entretener jugando

los alimentos con palabras sobre los
alimentos.
2.- El destinatario. Para quin escribir las rimas?
Para mis compaeros y Para mis familiares.

compaeras del saln.
3.- El mensaje: Sobre quin escribir las rimas?
Sobre los alimentos Sobre los animales

que se cultivan en de mi localidad.
mi localidad
4.- El formato: Cmo presentar mi adivinanza?
En una hoja En una cartulina.
Organizamos nuestras ideas para escribir las rimas.

Dictan a la profesora palabras que tenga relacin con los alimentos de su localidad.
Selecciona o elige palabras que riman o que terminan igual a los alimentos propuestos.
Tuna rima con luna
Pepino rima con casino
Lechuga rima con tortuga
Camote rima con mote
Manzana rima con campana
Selecciona una de las parejas de palabras formadas y escribe rimas.
Una fresca lechuga
se comi doa tortuga
Revisan sus rimas usando una ficha de autoevaluacin
Puse maysculas al empezar en rima.

Utilic palabras que riman.
Us la mayscula al escribir mi nombre.
Coloqu el punto al final de la rima.
Corrige sus equivocaciones

Escribe la versin final de sus rimas en una cartulina y la acompaa con un dibujo.
Publican sus rimas.
RIMA
Una fresca lechuga
se comi doa tortuga
TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVO / LA G

Observan un texto descriptivo titulado Panadera El rico pan
Panadera El rico pan

La panadera de mi barrio se llama El rico pan. Es pequea y muy
ordenada. Tiene un horno grande en el centro.
Hay varias mesas largas donde amasan y repisas de madera donde ponen
el pan caliente.
Me gusta ir todos los das porque Julio y Lola me atienden con mucho
cario.
Predicen el contenido de la lectura

Leen junto con la profesora el texto descriptivo Panadera El rico pan
Responden oralmente a las siguientes preguntas:
De qu lugar nos habla el texto?
Cmo es?
Qu hay en la panadera?
Por qu le gusta ir todos los das?
Analizan el texto y descubren algunas caractersticas de los textos descriptivos.
A travs de una lluvia de ideas definen lo que son los textos descriptivos.
Anotan sus conclusiones.
Los textos descriptivos nos dicen como son las

personas, animales, objetos y lugares.
Describimos lugares para decir como son y para que
otras personas los conozcan.
Eligen un lugar que les gusta de su localidad para describirlo.

Responden a las preguntas de un plan de escritura, determinando los elementos de la
comunicacin.
Para qu voy a escribir?
a. Para decir como es. b. Para que lo conozcan.
A quin voy a escribir?
a. A un familiar que vive en otro lugar.
b. A un amigo o amiga que vive en otro lugar.
Qu lugar voy a describir?
a. El lugar que ms me guata.
b. El lugar ms visitado.
Cmo es? Qu hay en

ese lugar?
Nombre del lugar

que voy a describir
Dictan a la profesora palabras que dicen como es el lugar de su localidad que va a describir.
Organizan sus ideas en un esquema.
Por qu me gusta?
Escribe la descripcin del lugar elegido usando las ideas del esquema anterior en la
estructura de la descripcin. Este ser el primer borrador.
C m o es?
E s c r ib e e l
n o m b re d e
t u c o m u n id a d
o c iu d a d
Revisa el texto con ayuda de la profesora usando una ficha de autoevaluacin.

Us palabra que dicen cmo es el lugar.
Utilic maysculas al inicio de cada oracin
Coloqu el punto al final de cada oracin
Escrib palabras con las letras que conozco.
Observan ilustraciones sobre la utilidad del agua en la vida diaria.

Proponen oraciones segn las ilustraciones
Don Goyo riega las plantas cuidando el agua.
Gabina lava sus manos con agua tibia.
Reconocen las palabras que forman las oraciones. Repiten las oraciones quitando una palabra
cada vez y reemplazando loas palabras que faltan por aplausos.

Don Goyo riega las plantas cuidando el agua. * (aplausos)
Don Goyo riega las plantas cuidando el * *
Don Goyo riega las plantas cuidando * * *
Don Goyo riega las plantas * * * *
Don Goyo riega las * * * * *
Don Goyo riega * * * * * *
Don Goyo * * * * * * *
Don * * * * * * *
Extraen la palabra significativa: agua
Separan la palabra en slabas y fonemas.
Reconocen el fonema de la letra g
Proponen palabras con sonidos inciales ga, gue, gui, go y gu.
Repasan la grafa de la g en maysculas y minsculas. Decoran usando una tcnica grafico
plstica.
Refuerzan la grafa en estudio a travs de diferentes fichas de aplicacin.
Completa con ga - go - gu, segn corresponda
______ ta Santia ____ can ______ ro
______ tero ____ sano ______ llo
_____ rra ____ llina ______ rrin
papa ___ yo ____ ma a ____ rra
____ viota ____ rila ami _____
bi ____ te _____ lletas la _____ na
Ordena las slabas y forma palabras
ta v io ga ro go te tu ga to r
la na gu so na ga li si go na lo
Escribe oraciones ordenando las palabras

r e g a lo m e G u s ta v o to rtu g a . una
M e to m a r m s g u s ta r a gaseosa.
qued c a m i n El g a s o lin a . se s in
s e is O lg a f ig u r a s pega gom a. con
g o rra . g u a rd su G abi
Lee el siguiente texto y encierra las palabras que llevan gue - gui
El guerrero
Si Guido fuera guerrero
sera un guerrero aguerrido,
pero como Guido no es guerrero
solo guerrea dormido.
Repite las palabras
g u ita r r a m a n g u e ra G u id o
Encierra la palabra que corresponda a la figura

g u ila M ig u e l d in g n
q u ila M ig e l g u in d n
g u a g u is o m e n g u e re
q u a g u ic o m e re n g u e
Completa las oraciones con las siguientes palabras
g o r ila - g u it a r r a - g u a - g a n s o
1. Gustavo tiene la _____________ de mi amigo

2. El gusano y el ____________ son animales
3. Ese ______________ come bananas
4. Gabino es ____________ turstico
Escribe oraciones con estas palabras

Ordena las slabas y forma palabras.

Ta vio ga ro go te
tu ga tor la na gu
so ga si na
na li go lo
Escribe oraciones ordenando las palabras.
regal me Gustavo tortuga una

qued
seis
me camin
tomar
Olga figuras pega
ms gustara gaseosa
El gasolina se sin

4 Comunicacion Mes de Junio

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 Comunicacion Mes de Junio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEMA: PREDICCIONES A PARTIR DE UNA IMAGEN /

RELACIN ENTRE FONEMAS Y GRAFEMAS

Aprenden la cancin La naturaleza

debemos proteger, debemos proteger

porque nos brinda, porque nos brinda

Aire puro para respirar

Extraen la palabra significativa de la cancin:

Realizan el anlisis fonolgico de la palabra separando en slabas y fonemas.

Proponen palabras con cada uno de los fonemas:

Dibujan figuras que inicien con la letra en estudio.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Une las letras n y pinta de acurdo a tu creatividad.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Completa con na, ne, ni, no, un.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

1. Lee y Scribe el nmero en cada :

2. Observa el dibujo y escribe su nombre en las lneas.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Escuchan con atencin el texto Una cuidad limpia

UNA CIUDAD LIMPIA

Dibuja lo que ms te gust de la lectura.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Coloca una a lo correcto y a lo incorrecto.

Escucha atentamente y coloca a lo correcto y a lo incorrecto

Debemos regar las plantas para conservarlas lindas.

Maltratamos a los animales.

El humo que botan los carros nos hacen dao.

Es bueno arrancar las flores.

Los rboles purifican el ambiente.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Un Una Unos Una

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

unos __dados unas pilas_______

Une de acuerdo al dibujo.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Un pato una torta unos zapatos unas estrellas

Escribe un, una, unos, unas en la casilla que corresponde

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

La Bandera del Per es roja y blanca.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

- Realizan el anlisis fonolgico separando las palabras en slabas y fonemas.

- Rellenan el soporteBde una Bandera

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

lobo bota tubo

bola beb bal

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

bom ____ a ____ela ____li

tum ____ sa ___o ____ldosa

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Encierro los objetos que tiene b.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Subraya el nombre correcto y luego escribe.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Comprendo lo que leo:

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

- Comprueban sus inferencias. Resuelven actividades de comprensin de lectura.

Coloreo el mapa y escribo su nombre. Luego dibujo la bandera.

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION

Escribo los nombres propios con letra inicial Mayscula.

Descubro: Identifico la letra que aparece antes de b en el nombre de la figura ya la

unos dados unas pilas_____

bom a ela li

tum __ sa _o ____ldosa

coa zua ro__o

Procura, hijo mo,

__

__