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[2.1] Introduccin
2 TEMA
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Ideas clave
2.1. Introduccin
Hay una explicacin amplia y clara de cmo se perciben visualmente las letras y las
palabras. Tenemos que comprender que si en una primera etapa de entrada de
informacin al cerebro (a travs de los rganos de la visin) se encuentran alteraciones
de tipo funcional, todo el proceso lector se hallar de alguna manera alterado.
Los puntos ms importantes para el estudio del captulo son los siguientes:
Las tareas escolares requieren que el alumno tenga un sistema ocular eficiente y
coordinado.
La movilidad ocular tiene gran importancia por su relacin directa con la lectura y
tareas motoras finas como pueden ser escribir y dibujar.
Fuente: http://www.institutoalcon.com
Al comenzar a leer debemos tener en cuenta esta habilidad puesto que una disfuncin a
este nivel nos acarrear dificultades en los dems procesos visuales implicados.
Suaves.
Simtricos. Ambos ojos a la vez
Regulares.
Sin saltos.
Sin parpadeos.
Sin lagrimeos.
Sin participacin de la cabeza.
Se evalan haciendo seguir con los ojos el movimiento de un lpiz que se desplaza en:
Horizontal.
Vertical.
Rotaciones a derecha e izquierda.
Para leer se utiliza la memoria visual inmediata y para recordar lo ledo la memoria
visual a largo plazo.
Una vez que se han recogido estos retazos de informacin, existe un fragmento visual y
lo que se hace es unirlo con el fragmento del lenguaje.
Mira la palabra "POCO". Has aprendido las letras y la habilidad para reconocerlas y
entonces dices la palabra "POCO", bien en silencio o en voz alta. Se ha producido la
unin del fragmento auditivo y el visual.
La retina perifrica nos indica donde tenemos que mover los ojos y cuando
llegamos al final de un prrafo sabremos que tenemos que dar un salto hasta el
siguiente rengln.
Una de las partes importantes para guiar la bsqueda perifrica es el espacio entre
palabras. Cuando existe un espacio pequeo entre palabras, parece que estn
juntas y tenemos que leer ms despacio. La razn es que, son estos espacios
realmente los que guan al sistema perifrico.
c) Duracin de la fijacin.
Cuando el ojo mira directamente las letras tiene la imagen enfocada en la retina
central (fvea), ah es donde existe la mejor agudeza visual y se perciben con nitidez
los detalles de las letras. Durante las pausas de fijacin, se adquiere la informacin a
partir de la seccin relevante del texto; la extensin de esta seccin, medida
normalmente en nmero de letras, se llama "amplitud perceptiva".
Rpidos Lentos
La vista se desplaza ms lentamente, lo que Los ojos durante la lectura dan saltos, hay
reduce la fatiga ocular. parpadeos y movimientos de cabeza.
Perciben ms signos en cada fijacin, indica Perciben menos signos en cada fijacin.
un mejor mantenimiento de la atencin visual.
En el buen lector la vista se mueve de manera El lector lento mueve los ojos de forma
regular a lo largo del texto. irregular y se ve afectado por frecuentes
retrocesos que rompen su ritmo de
progresin.
Son los lectores rpidos quienes memorizan Les cuesta mucho comprender lo que han
mejor los textos. ledo y por tanto el recuerdo se ve alterado.
Los mtodos que utiliza la optometra para mejorar el rendimiento visual se agrupan en
el entrenamiento visual. Parte de la idea de considerar al organismo como un todo
integrado y de que existen determinadas habilidades visuales susceptibles de mejora
por mtodos no convencionales, como pueden ser las gafas o las lentes de contacto.
Movimientos de seguimiento
Movimientos sacdicos
Percepcin de la profundidad
Visin perifrica
Habilidades visuales
Binocularidad
Mantenimiento de la atencin
Visualizacin
La percepcin de la profundidad
Es la habilidad visual para calcular distancias relativas entre objetos y ver con
eficacia en tres dimensiones.
La visin perifrica
Es la habilidad para controlar la visin de los objetos que se encuentran alrededor de
un objeto particular sobre el que se mantiene la fijacin bifoveal. Es la habilidad
visual para interpretar lo que est ocurriendo alrededor de una persona mientras
atiende a una tarea visual central especfica.
El mantenimiento de la atencin
Es la habilidad para continuar realizando cualquier actividad con facilidad y sin
interferir con la ejecucin de otras destrezas.
La visualizacin
Es la destreza para formar imgenes mentales, retener o almacenarlas en nuestra
memoria para futuras demandas, o para sintetizarlas en otras nuevas.
Si una persona tiene unas habilidades visuales ineficaces se manifestarn los siguientes
sntomas:
Sntoma Caractersticas
Visin doble. Momentneamente se ven dos objetos cuando slo existe uno.
Cuando los ojos se someten a un gran esfuerzo de lectura o a un trabajo continuado con
el ordenador, se pueden manifestar los sntomas siguientes:
Movimientos de seguimiento.
Movimientos sacdicos.
Movimientos de convergencia.
Flexibilidad de la acomodacin.
Rangos de fusin.
Memoria visual.
Habilidades perceptivas.
2) La funcin visual es inseparable del sistema total de accin del organismo. A este
propsito Arnold Gesell escribe:
El concepto del dominio de la visin sobre las otras modalidades sensoriales fue
frecuentemente subrayado por Skeffington (ver tema 8) y por Darrel B.
Harmon. Este ltimo afirm:
Entre los ltimos investigadores que han confirmado la dominancia del sistema
visual se encuentra K. U. Smith, que, refirindose al desarrollo general del nio,
escribe:
... El desarrollo total del nio depende del grado de control que la visin ejerce
sobre las actividades que producen integracin neuronal dentro de todos los
sistemas de los procesos informativos y de la ejecucin resultante.
PROPSITO: desarrollar la habilidad de mover sus ojos de una manera ms suave y sin
esfuerzo e independiente de los movimientos de la cabeza y del resto del cuerpo.
Esta actividad requiere una buena coordinacin entre los seis pequeos msculos de
cada ojo.
Esta es una cualidad de la que dependemos durante todas las horas en que estamos
despiertos.
Es importante realizar seguimientos suaves tanto con objetos que requieran poca
concentracin, como pueda ser una linterna, como con objetos que exijan ms atencin
como pueda ser una pelota.
Ejercicios
Tiempo: 2 minutos.
Descripcin:
Al nio se le instruir para que siga con los ojos la luz de la linterna, y se le pedir que no mueva ninguna
otra parte del cuerpo. El ojo deber moverse tan suavemente como lo haga la linterna. Se sita a 40 cm. de
la cara y se desplaza en horizontal y vertical.
PELOTA DE TENIS
Tiempo: 2 minutos.
Descripcin:
Colgar la pelota del techo a la altura del cuello del nio. Pedir que se site de pie a 1 metro de la pelota. Ha
de seguir el movimiento de la pelota:
Hacia los lados.
En vertical.
En rotaciones delante del nio.
Se debe observar:
Si mueve la cabeza para seguir la pelota.
No sigue todo el recorrido de la pelota.
El ojo se mueve a saltos y pierde la fijacin.
Lagrimea o le cuesta mucho.
Indicaciones:
Si el nio tiene dificultades para realizar el ejercicio, comenzar tumbndole en el suelo boca arriba.
Si mueve mucho la cabeza colocarle un objeto sobre el pelo, pedirle que intente que no se le caiga, para ello
tendr que mantener quieta la cabeza mientras sigue la pelota.
El profesor le ir indicando como se mueven sus ojos para que el nio pueda aprender a ir controlndolos.
Tiempo: 5 minutos.
Descripcin:
Colgar la pelota del techo a la altura del cuello del nio. Pedir que se situ de pi a 1 metro de la pelota. Ha
de golpear la pelota con las manos intercambiando la derecha y la izquierda en cada golpe.
Indicaciones:
EL RELOJ
Tiempo: 2 minutos.
Materiales: Elaborar un reloj con los nmeros en crculo y colocarlo en la pared a metro.
Descripcin:
Pedir que se site de pie a 1 metro de la pared, recto con los pies juntos y la cabeza recta. Indicarle que
tiene que mirar el nmero que le vamos a indicar y mantener la fijacin hasta que le digamos otro.
EJERCICIO
A- Pedir al nio que mire de forma vertical el 12 y el 6. 5 VECES saltando de un nmero al otro.
B- Pedir al nio que mire de forma horizontal el 3 y el 9. 5 VECES saltando de un nmero al otro.
C- Pedir al nio que mire de forma transversal el 10 y el 4. 5 VECES.
D- Pedir al nio que mire de forma transversal el 2 y el 8. 5 VECES.
E- Pedir que lea los nmeros siguiendo el sentido de las agujas del reloj. 2 veces.
F- Pedir que lea los nmeros siguiendo el sentido contrario a las agujas del reloj. 2 veces.
G- Decirle los nmeros de forma aleatoria para que los busque. Nombrar unos 10 nmeros.
Indicaciones:
Es importante que trate de llevar un ritmo marcado por el profesor, en un principio lento y luego ms
rpido.
Pedir al nio que no mueva la cabeza.
LABERINTOS
Materiales: Laberintos.
Descripcin:
Seguir los laberintos de un libro con el dedo. Cuando le sea muy fcil, lo ha de hacer moviendo solamente
los ojos sin utilizar el dedo.
LINTERNA Y NMEROS
Materiales: Linterna pequea y folio blanco con los nmeros del 1 al 5 pintados en negro y grandes.
Descripcin:
Poner la linterna por debajo de la hoja nmero que se le indique y sealar con la luz los diferentes nmeros
segn seale el maestro. Procurar mantener un ritmo.
FIGURAS PERFORADAS
Descripcin:
Meter el puntero por diferentes agujeros segn seale el maestro. Cada vez se har ms rpido pero
siempre siguiendo un ritmo.
NOTA: Los folios que se utilicen tienen que tener diferentes tamaos de agujeros para ir incrementando la
dificultad de ejercicio paulatinamente.
PROPOSITO: Ensearle a realizar fijaciones precisas, una despus de otra, en una secuencia rtmica.
MOVIMIENTOS EN HORIZONTAL
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
En posicin sentada o de pie, dirigir la mirada hacia la derecha, parpadear y contar uno. Dirigir la mirada
hacia la izquierda, parpadear y contar dos. Mantener la mirada en cada posicin 3 segundos.
MOVIMIENTOS EN VERTICAL
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
En posicin sentada o de pie, dirigir la mirada hacia el techo, parpadear y contar uno. Dirigir la mirada
hacia el suelo, parpadear y contar dos. Mantener la mirada en cada posicin 3 segundos.
MOVIMIENTOS EN OBLICUO
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
En posicin sentada o de pie, dirigir la mirada hacia arriba a la derecha y bajarla lentamente hacia abajo a
la izquierda, parpadear y contar uno. Dirigir la mirada hacia arriba a la izquierda y bajara hacia abajo a la
derecha, parpadear y contar dos. Mantener la mirada en cada posicin 3 segundos.
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
Sentado o de pie, dirigir la mirada desde el techo hacia las paredes y el suelo describiendo con los ojos un
gran crculo hacia la derecha. Procurar no mover la cabeza.
Una vez terminado el crculo completo, se cierren los ojos y se vuelve a comenzar.
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
En posicin sentada o de pie, dirigir la mirada del nio desde el techo hacia las paredes y el suelo
describiendo con los ojos un gran crculo hacia la izquierda. Procurar no mover la cabeza.
Una vez terminado el crculo completo, se cierren los ojos y se vuelve a comenzar.
MOVIMIENTOS DE SEGUIMIENTOS
Materiales: Un lpiz.
Descripcin:
En posicin sentada o de pie, dar al nio un lpiz e indicarle que fije la mirada en la punta. Ha de moverlo
describiendo grandes crculos a derecha e izquierda y seguirlo con los ojos sin mover la cabeza.
MOVIMIENTOS EN ZIGZAG
Materiales: Pizarra.
Descripcin:
Dibujar en la pizarra unas lneas grandes en zigzag. El nio ha de seguir las lneas con los ojos. En posicin
sentada o de pie.
MOVIMIENTOS EN ESPIRAL
Materiales: Pizarra.
Descripcin:
Dibujar en la pizarra unas espirales grandes. El nio ha de seguir las lneas con los ojos. En posicin
sentado o de pie.
MOVIMIENTOS EN OCHO
Materiales: Ninguno.
Descripcin:
El nio ha de intentar dibujar un ocho con los ojos tan grande cmo le sea posible.
Sntoma Causa
Caso
El caso de Manuel
Manuel es un nio de 6 aos que comenz a leer sin dificultad, pero parece que no le
gusta, se cansa y dice que le lloran los ojos.
Al nio se le hizo un estudio visual y se comprob que su visin era buena tanto de lejos
como de cerca. Su valoracin es la siguiente:
Nombre: Manuel.
Edad: 6 aos.
Motilidad ocular
Agudeza visual
Norma. Ver distintamente los detalles de un objeto tanto en visin lejana como
prxima. Se evala sobre 1.0.
TEMA 2 Caso
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Binocularidad
Convergencia
Acomodacin
TEMA 2 Caso
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Ojo director
Visin de colores
Estereopsis
Diagnstico
TEMA 2 Caso
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
+ Informacin
A fondo
El ojo humano
En este documento vamos a analizar los diferentes procesos que se llevan a cabo en los
ojos para poder percibir de forma correcta. Es importante su lectura para poder
conocer los trminos de retina perifrica y retina central que aparecen en el captulo.
No dejes de ver
Para poder observar cmo es el movimiento de cada uno de los msculos del ojo, es
interesante visualizarlo en los siguientes vdeos.
TEMA 2 + Informacin
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Webgrafa
COVD
http://www.covd.org
Bibliografa
TEMA 2 + Informacin
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
TEMA 2 + Informacin
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Test
1. Los movimientos oculares son los primeros responsables de que la imagen llegue a:
A. La retina central y perifrica.
B. La retina central.
C. La retina perifrica.
TEMA 2 Test
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
10. El concepto del dominio de la visin sobre las otras modalidades sensoriales se
debe a:
A. Skeffington.
B. Gesell.
C. Smith.
TEMA 2 Test