Evaluacin de Necesidades

La Evaluacin de Necesidades es el proceso de determinar los requisitos especficos

que son necesarios para alcanzar los objetivos deseados. Al disear la instruccin en
lnea, una Evaluacin de Necesidades se puede utilizar para determinar los deseos
especficos de los estudiantes (por ejemplo, aprender a utilizar el software multimedia),
as como las necesidades institucionales, como las normas especficas de acreditacin
que una institucin debe seguir. Segn Dick, Carey y Carey (2009), la Evaluacin de
Necesidades se logra a travs de tres pasos:

1. Determinar la comprensin y las habilidades deseadas que los estudiantes

deben tener al finalizar el curso.

2. Determinar las habilidades y la comprensin actual que los estudiantes tienen al

entrar en el curso.

3. Determinar la diferencia entre la comprensin y las habilidades deseadas que

los estudiantes deben tener al final del curso y las habilidades y comprensin
actual que los estudiantes tienen al entrar en el curso.

Por lo tanto, el anlisis de las habilidades y la comprensin de los estudiantes que

comienzan el curso, y la determinacin de sus necesidades, es fundamental para el
diseo de un curso relevante para ellos.

Como instructor, tiene muchas opciones de modelos de desarrollo y diseo

instruccional que pueden ayudar a crear un curso en lnea. Recuerde que el primer
paso del modelo ADDIE es analizar las caractersticas del estudiante, el contexto de
desempeo, y el contexto de aprendizaje. Dado que el tiempo y los recursos para el
anlisis de los estudiantes suelen ser limitados, es til mantener el enfoque en
categoras de informacin determinadas, tales como las caractersticas de los
estudiantes en general, sus habilidades iniciales, el entorno de aprendizaje del curso en
lnea, y dnde las habilidades y los conocimientos se aplicarn despus que estos
estudiantes completen el curso.

En la pgina siguiente se encuentra una Tabla de Evaluacin de Necesidades.

Contiene preguntas que puede utilizar para ayudar a determinar las caractersticas de
los estudiantes en su curso en lnea actual o del futuro. Al completar la tabla,
asegrese de considerar cmo las respuestas a estas preguntas podran afectar las
otras fases del modelo ADDIEel diseo, desarrollo, implementacin y la evaluacin
del curso. Estas fuentes de datos pueden ser proporcionadas por su institucin (por
ejemplo, resultados del rendimiento estudiantil, las tasas de graduacin, etc.) o pueden
ser los datos que ha recopilado durante el curso (por ejemplo, reflexiones de los
estudiantes, los logros estudiantiles, y resultados de pruebas, encuestas, etc.).
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Referencia:
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2009). The systematic design of instruction [El diseo sistemtico de
la instruccin] (7a ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education Inc.

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 Tabla de Evaluacin de Necesidades

Implicaciones
para el diseo y
Tipo de informacin Fuente de datos Caractersticas
desarrollo de
cursos
Metas instruccionales
Cules son las metas
instruccionales que se deben
llevar a cabo a travs del
curso?
Qu requiere la institucin
que aprendan o sean capaces
de hacer los estudiantes
cuando completen este curso?
Qu conocimiento deben
tener los estudiantes y que
deben ser capaces de hacer
cuando consigan un trabajo en
esta industria o profesin?
Caractersticas del contexto de desempeo
Dnde los estudiantes van a
utilizar las habilidades y los
conocimientos que se
ensean en este curso?
Bajo qu condiciones los
estudiantes tendrn que
aplicar los conocimientos y las
habilidades que se ensean
en este curso?
Los estudiantes utilizarn las
habilidades y los
conocimientos que se
ensean en este curso de
forma individual o en equipo,
en el contexto de desempeo?
Caractersticas del contexto de aprendizaje
Qu equipo o tecnologa
estar disponible para el
curso?
Hasta qu punto es el
contexto de aprendizaje como
el contexto de desempeo
para el contenido del curso?

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 Implicaciones
para el diseo y
Tipo de informacin Fuente de datos Caractersticas
desarrollo de
cursos
Caractersticas generales de los estudiantes
Qu edad tienen sus
estudiantes?
Qu tipos de ocupaciones y
pasatiempos tienen sus
estudiantes?
Qu orgenes culturales
tienen sus estudiantes?
Qu obligaciones tienen los
estudiantes fuera de su curso?
Qu expectativas tienen los
estudiantes para el curso?
Cmo se sienten los
estudiantes sobre el rea de
contenido?
Cmo se sienten los
estudiantes acerca de tomar
un curso en lnea?
Habilidades iniciales estudiantiles
Qu conocimiento ya tienen
los estudiantes con respecto al
contenido del curso?
Qu conceptos errneos
tienen los estudiantes sobre el
contenido del curso?
Qu experiencias relevantes
tienen los estudiantes fuera
del curso?
Sus estudiantes tienen las
habilidades tecnolgicas
necesarias para tomar un
curso en lnea?

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