DESARROLLO MOTRICIDAD GRUESA EN EL NIO (0-2 AOS DE

EDAD)

Siguiendo la obra de Fernando Paladines, entendemos por habilidades motoras gruesas

al conjunto de movimientos, cuyo funcionamiento coordinado, al igual que su fuerza y
velocidad se lo realiza a expensas de grupos que comprenden msculos grandes. Es as,
que tras el desarrollo de los msculos en las primeras infancias y el manejo coordinado
de los mismos, los infantes se encuentran habilitados para actividades que impliquen
cierta actividades fsicas tales como: saltar, correr, trepar, gatear, patear, etc.

De la obra de Ovejero Mara podemos colegir lo siguiente:

Se trata de un proceso continuo, progresivo y complejo, que est muy

relacionado con el desarrollo cognitivo, con el desarrollo social y con el
crecimiento, en el que todos los nios sanos siguen la misma secuencia de
madurez, pero cada uno a su propio ritmo. Aunque el orden de adquisicin de
los hitos motores es el mismo para todos los nios, cada cual tendr su propia
cadencia particular. (Ovejero Hernndez, 2017, pg. 67)

Segn Kail y Cavanaugh, el desarrollo motor comprende un proceso gradual, donde

convergen las siguientes habilidades: sentarse erguidos, pararse solo, caminar. Cabe
sealar que tales habilidades guardan una relacin compleja entre s, de tal manera que
su orden gradual permitir el aparecimiento de cada una, as como la maduracin de
msculos y circuitos neuronales son determinantes para su desarrollo. Es as, que a los
cinco meses de haber nacido, los bebes pueden sentarse erguidos, para posteriormente a
los siete meses sentarse solos, y as a los 10 pueden gatear. A los 14 meses pueden
pararse solos por un instante. Finalmente cumplidos los primeros dos aos de vida, un
infante podr caminar sin ayuda.

A ello, hay que considerar que los infantes podrn caminar, en la medida que hayan
desarrollado capacidades tales como: postura y equilibrio, marcha, factores perceptuales
y habilidades de coordinacin.

Ahora bien es menester sealar que el desarrollo de la motricidad gruesa es posible,

merced a la maduracin tanto de sistemas tales como: muscular, seo, nervioso, as
como la estimulacin del ambiente y factores genticos. Siendo el desarrollo motor del
infante, evaluado desde los siguientes parmetros:
Control ceflico, a los 2 meses.
Sedestacin1 con apoyo, entre los 4 y 5 meses.
Sedestacin sin apoyo a los 6 meses.
Gateo.
Bipedestacin2 con apoyo a los 9 meses.
Bipedestacin sin apoyo a los 10 meses.
Locomocin3 con apoyo a los 9 meses.

1 Sentarse de forma autnoma

2 Posicin de estar un animal erguido y sostenido sobre dos patas.
3 Traslacin de un lugar a otro.
 Locomocin sin apoyo a los 12 meses.

En este punto es necesario sealar algo de mxima importancia, que lo hemos tomado
del libro anteriormente citado.

Para que un nio pueda andar, primero tiene que ser capaz
de mantenerse en pie sin ayuda; despus, deber caminar
con apoyos y posteriormente de forma independiente, pero
cada nio lo hace a su propio ritmo, cuando
madurativamente est preparado: unos comenzarn a los 9
meses; otros, a los 12 meses. Para que ocurra toda esta
secuencia de madurez, se tiene que producir, entre otras
cosas, un proceso de mielinizacin4 del sistema nervioso, y
algunos de los movimientos reflejos con los que nacemos
deben desaparecer para dejar paso a los movimientos
voluntarios y automticos. (Ovejero Hernndez, 2017, pg.
67)

Empero, para que tal desarrollo motor se presente, se deben tomar en consideracin los
siguientes factores que han sido divididos en endgenos y exgenos, y estos ltimos al
mismo tiempo encontramos una subdivisin de la siguiente suerte: factores fsicos,
sociales.

Factores endgenos: Son aquellos de carcter gentico, y por lo tanto son

predisposiciones heredadas ya sea para el desarrollo motor en parmetros normales, o la
presencia de trastornos.

Factores exgenos: Son caracterizados por ser altamente influyentes en el desarrollo

motor. Como lo indica su raz; exo (fuera), y geno (engendrar), son elementos que se
localizan fuera del sujeto, pero cobran vital importancia en la medida que estimulan
todo aquello que se encuentra como potencia en el individuo. Entre los factores
exgenos encontramos los siguientes:
Factores fsicos: alimentacin, condiciones higinicas y saludables.
Factores sociales: Es el espacio donde se desarrolla el infante, el cual debe
garantizar la estimulacin y expansin del movimiento del infante.

Finalmente en cuanto una posible sntesis sobre el desarrollo motor, empleamos la

siguiente cita recogida de la obra de Kail y Cavanaugh, titulada el Desarrollo humano:

Habilidades motoras: movimientos coordinados de los

msculos y extremidades. El xito demanda que cada
movimiento se realice de forma precisa, con la secuencia
correcta y el momento exacto- Estas actividades son
demandantes para los adultos, pero piense en retos similares
para los infantes. Ellos deben aprender a moverse en el
mundo: la locomocin. En un inicio son incapaces de moverse
solos, los infantes pronto aprenden a gatear, a pararse y a
caminar. Una vez que el nio erguido se puede mover por su
entorno, sus brazos y manos quedan libres. Para aprovechar
esta situacin, su mano cuenta con dedos independientes

4 Mielinizacin: proceso de formacin de la vaina de mielina alrededor del axn de la

neurona, que nos permitir la transmisin del impulso nervioso.
 (diferente a una garra), con el pulgar opuesto a los cuatro
dedos. Los infantes deben aprender las habilidades motoras
finas asociadas con asir, sostener y manipular objetos.- En
conjunto locomocin y las habilidades motoras finas dan a los
nios acceso a una enorme variedad de informacin acerca
de formas, texturas y caractersticas de su entorno . (Kail &
Cavanaugh , 2006)

Cuadro N 1
SINTESIS DESARROLLO MOTOR.

MES DESARROLLO MOTOR

O Postura fetal
1 Levanta la barbilla
2 Levanta el pecho
3 Estira la mano sin acertar.
4 Se sienta con apoyo.
5 Se sienta en el regazo, agarra un objeto.
6 Se sienta en una silla alta; agarra objetos oscilantes.
7 Se sienta solo
8 Se para con ayuda.
9 Se para sostenindose de los muebles
10 Gatea
11 Camina con ayuda
12 Se jala de los muebles para ponerse de pie.
13 Trepa escaleras
14 SE para solo
15 Camina solo

Trabajos citados
Kail, R., & Cavanaugh , R. (2006). Desarrollo humano, Una perspectiva del ciclo vital.
Mexico: Cengage Learning.
Ovejero Hernndez, M. (2017). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid: Macmillan Iberia
S.A.