MODELOS PEDAGOGICOS

Modelo Pedaggico Tradicional

Metas: Formacin del carcter
Mtodo: Transmisionista
Desarrollo: Cualidades a travs de disciplina
Contenidos: Disciplinas de la ciencia.
Relacin Maestro/Alumno: Vertical
Se caracteriza por la exposicin verbal de un maestro, protagonista de la
enseanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de
saberes, severa, exigente, rgida y autoritaria; en relacin vertical con un
alumno receptivo, memorstico, atento, copista, quien llega a la escuela vaco
de conocimientos y los recibir siempre desde el exterior. Prima el proceso de
enseanza sobre el proceso de aprendizaje, la labor del profesor sobre la del
estudiante; los medios son el tablemtico o pizarrn, marcador o tiza y la voz
del profesor; adems la evaluacin es memorstica y cuantitativa.
La evaluacin se realiza generalmente al final del periodo, para evidenciar si el
aprendizaje se produjo y decidir si el estudiante es promovido al siguiente nivel
o debe repetir el curso. Las evaluaciones son sumativas y de alguna manera,
se trata de medir la cantidad de conocimientos asimilados por el estudiante.

Modelo Pedaggico Romntico

Metas: Autenticidad y libertad individual.
Mtodo: Facilita la libre expresin.
Desarrollo: Natural, espontneo y libre
Contenidos: Segn lo requiera el alumno.
Relacin Maestro/Alumno: Auxiliar del proceso.
Parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento
natural y espontneo del estudiante y su relacin con el medio que lo rodea.
No interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseado.El maestro es un
auxiliar que facilita la expresin, la originalidad y la espontaneidad del
estudiante. Por tanto, no se evala. Se considera que los saberes son
autnticos y valiosos por s mismos y no necesitan medirse, confirmarse o
evaluarse

Modelo Pedaggico Conductista

Metas: Formacin de la conducta
Mtodo: Fijacin de conocimientos
Desarrollo: Acumulacin de aprendizajes
Contenidos: Conocimiento, tcnica, destreza..
Relacin Maestro/Alumno: Intermediario

Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un mtodo que fija

resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lgicos y
exactos. El maestro gua al estudiante hacia el logro de un objetivo
instruccional. El plan de enseanza est configurado por los objetivos
educativos, las experiencias educativas, su organizacin y su evaluacin. El
modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar,
clasificar y proyectar cmo se va a comportar el alumno despus de la
instruccin. En el proceso formativo, las estrategias de enseanza parten de
objetivos, los contenidos se imparten empleando un mtodo transmisionista,
utiliza medios didcticos pero la evaluacin sigue siendo memorstica y
cuantitativa.

La evaluacin se realiza a lo largo del proceso de enseanza y se controla

permanentemente en funcin del cumplimiento de los objetivos
instruccionales. Se requiere determinar el avance en el logro de objetivos de
manera que estos se puedan medir, apoyado en un proceso de control y
seguimiento continuo.
Modelo Pedaggico Social
Metas: Crecimiento del individuo para la
produccin social
Mtodo: nfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado
por el aprendizaje de las ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin Maestro/Alumno: Bidireccional.

Los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno

a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer
cientfico.
El maestro es un investigador de su prctica y el aula es un taller.
Se pretende capacitar para resolver problemas sociales que permitan mejorar
la calidad de vida de una comunidad.

La evaluacin es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da

preferencia a la autoevaluacin y coevaluacin, pues el trabajo es
principalmente solidario.

Modelo Pedaggico Cognitivo

Meta: Desarrollo intelectual.
Mtodo: Variado, vasado en el aprendizaje.
Desarrollo: Progresivo y secuencial
(mediacin)
Contenidos: Experiencias y conceptos de los
estudiantes.
Relacin Maestro/Alumno: Facilitador Protagonista del
aprendizaje.
Se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de
avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez ms complejas, ya sea por s
mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos
nicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial.

Modelo Pedaggico de Aprendizaje Significativo

Metas: Estructuras mentales cognitivas
Mtodo: Creacin de ambientes
aprendizaje
Desarrollo: Progresivo y secuencial en las
estructuras mentales
Contenidos: Experiencias por medio del apoyo
creativo
Relacin Maestro/Alumno: Facilitador. Motivador
Pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de
profesores y alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para
construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la
comprensin de las estructuras profundas del conocimiento.

El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que

contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear,
crear y reflexionar. El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del
pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar,
evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms elaborados

En este modelo, la evaluacin se orienta a conceptualizar sobre la comprensin

del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados. La
evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.