Ficha 9

Comunicacin
APRENDEMOS
Considerando las orientaciones que te brinda el docente, lee el siguiente texto:

Gema, la nia que habla con los ojos1

Gema tiene seis aos, va al colegio y est aprendiendo a
Crnea Iris
leer y a escribir. Hasta aqu todo parece normal, pero el
caso de esta pequea difiere en muchos aspectos del de
una nia de su edad. Tiene parlisis cerebral desde que
naci, una enfermedad que, en muchos casos, limita las
funciones del cerebro y del sistema nervioso dificultando
el movimiento, el aprendizaje, la audicin, la visin e in-
cluso el pensamiento.
Gema no puede hablar y solo es capaz de realizar movi-
mientos limitados que no requieran demasiada destreza. Su Ppila
Esclertica
capacidad intelectual, no obstante, es plena, de modo que
comprende y asimila todo lo que le rodea con una rapidez
asombrosa. Sus padres son conscientes de ello gracias a una herramienta que permite que su
hija se comunique mediante los ojos con el mundo exterior: el sistema Irisbond. Gracias a esta
tecnologa, denominada videoculeografa, los ojos de Gema son capaces de conectarse con la
pantalla de un computador que tiene en frente.
El proceso se basa en el movimiento del ojo y permite que Gema pueda manejar el ratn o
mouse de la computadora con el iris (crculo del ojo en cuyo centro se encuentra la pupila). Una
vez encendida, Gema se coloca a una distancia y altura ptimas de la computadora para que
esta capte sus bonitos ojos castaos. La luz del piloto rojo entonces se transforma en verde. El
siguiente paso consiste en la calibracin. Un crculo aparece, aumentando o disminuyendo de
tamao mientras se mueve por la pantalla y obligando a Gema a perseguir con su mirada esta
escurridiza forma geomtrica.
Una vez que el sistema se ha configurado, la pequea y la computadora se convierten en un
nico elemento, fusionadas por la tecnologa. Gema puede pedir agua o simplemente transmitir
a todos cuantos le rodean lo que quiere o necesita. Desde sealar cul es su comida favorita, su
lugar preferido en vacaciones, los sentimientos que experimenta al baarse en el mar, contarles
a sus padres que tiene dos novios o lo que disfruta pasando el tiempo con su primo; todo eso
puede hacer Gema.
Para Miguel ngel Prez Lucas, director de Comunicacin del Hospital Nacional de Paraplji-
cos, el caso de Gema refleja la parte ms humana de la tecnologa. Gracias a los avances de los
ltimos aos, Gema pas de ser incapaz de controlar sus necesidades fisiolgicas a interactuar
con los que la rodean, mejorando as su calidad de vida. A pesar de ello, todava tiene un largo
camino por recorrer: conocer bien el uso del sistema y saber manejarlo mejor.

1
Adaptado de Garrido, Rebeca (julio de 2015). Gema, la nia que habla con los ojos. Portal web ABC. Edicin Toledo. Consulta: 27 de julio de 2015. <http://goo.gl/M5BRc8>

1
 Ficha 9 Comunicacin

Responde las preguntas tomando como referencia el texto anterior.

1 Cmo se conecta Gema con la computadora?

a. Mediante el movimiento de sus ojos.

b. Mediante un lector ptico del pensamiento.

c. Mediante un sistema de luces roja y verde.

d. Mediante una escurridiza forma geomtrica.

2 De qu trata principalmente este texto?

a. De un sistema que permite aprender a leer y escribir a nios con parlisis cerebral.

b. De los ltimos avances tecnolgicos para ayudar a personas con parlisis cerebral.

c. De una nia con parlisis cerebral que se comunica con los ojos mediante la tecnologa.

d. De la rapidez de una nia con parlisis cerebral para comprender todo lo que le rodea.

3 Para qu se ha escrito principalmente este texto?

a. Para narrar.

b. Para describir.

c. Para opinar.

d. Para explicar.

4 El tercer prrafo nos habla de

a. las cosas que Gema pide y de lo que conversa con los dems.

b. lo que el sistema Irisbond permite hacer a Gema.

c. la rapidez de Gema para comprender y asimilar.

d. el funcionamiento del sistema usado por Gema.

5 Miguel ngel Prez Lucas piensa que el caso de Gema refleja la parte ms humana de la
tecnologa. Qu ideas del texto podran sustentar la opinin de Miguel ngel Prez Lucas?

2
 Ficha 9 Comunicacin

PRACTICAMOS
Realiza la lectura del texto siguiente considerando las actividades propuestas por
el docente:

El calzado2
Existen evidencias de que la historia del zapato comienza a partir del ao 10 000 a. C., es decir,
al final del periodo paleoltico. Pinturas de esa poca en cuevas de Espaa y el sur de Francia
representan el calzado. Asimismo, entre los utensilios de piedra de los hombres de las cuevas,
existen varios que servan para raspar las pieles, lo que indica que el arte de curtir el cuero es
muy antiguo. En los hipogeos egipcios (cmaras subterrneas utilizadas para entierros mlti-
ples), que tienen una antigedad de entre 6000 y 7000 aos, fueron descubiertas pinturas que
representaban los diversos estados de la preparacin del cuero y de los calzados.
En el antiguo Egipto, la sandalia era el calzado ms utilizado. Estas eran hechas de paja, papiro
o de fibra de palmera. Se sabe que solo los nobles de la poca las usaban. Los faraones, incluso
Tutankamon, usaban sandalias y zapatos de cuero con adornos de oro.
En Mesopotamia eran comunes los zapatos de cuero crudo. Estos se amarraban a los pies con
tiras del mismo material. Los hombres eran los nicos con derecho a utilizar calzado, ya que era
smbolo de poder; los coturnos (calzado alto con suela de corcho), por ejemplo, eran smbolo
de alta posicin social.
En Grecia, el calzado ms comn entre los hombres era unas abarcas de piel de buey ajustado
al tobillo mediante cuerdas entrelazadas. En los estratos sociales ms elevados se usaban san-
dalias ms o menos lujosas y luego, el borcegu y la bota. Por su parte, las mujeres usaban una
especie de zapatilla que cubra solo los dedos y la parte anterior del pie. Las sandalias griegas
correspondan a la solea romana que usaban hombres y mujeres en sus hogares, como los cal-
ceus, que cubran todo el pie.
En Roma, el calzado indicaba la clase social. El calzado ms comn era la solea (sandalia), que
en conjunto con unas correas para atarlas, constitua la cliga. Tambin se usaba el calceus,
especie de zapato con algunas variedades que llevaban los senadores y magistrados (de color
rojo y negro respectivamente), y el campagnus o bota ms grande, propia tambin de nobles.
El coturno se usaba entre los romanos, lo mismo que entre los griegos. Se parecen mucho al
calzado griego, solo que tiene unos protectores para los guerreros, que suben desde la canilla
hasta antes de la rodilla. El calzado tradicional de las legiones de soldados eran los botines que
descubran los dedos.
En la edad media (siglos V-XV), tanto los hombres como las mujeres usaban zapatos de cuero
abiertos que tenan una forma semejante a las zapatillas. Los hombres tambin usaban botas
altas y bajas amarradas delante y al lado. En cuanto a los colores, en esta poca se consideraba

Adaptado de Annimo (s. f.). Historia del calzado. Portal web Sapato Site. Consulta: 29 de julio de 2015. <http://goo.gl/H1RZzV>
2

3
 Ficha 9 Comunicacin

que el color representaba una clase social. Por otro lado, el material ms corriente era la piel de
vaca, pero las botas de calidad superior eran hechas de piel de cabra.
En la Edad Moderna (XV al XVIII) reaparecieron los zapatos puntiagudos, pero pronto aparecie-
ron los zapatos similares a las pantuflas, cmodas y ligeras, que tenan toda clase de borlas (con-
junto de hebras o cordoncillos en forma de media bola, sujeto por uno de sus cabos), galones
(cinta estrecha y fuerte de seda o de hilo plateado o dorado que se usa como adorno para hacer
ribetes) y cintillas. Ya se puede notar un diseo ms elaborado.
En la actualidad, el calzado tiene una mayor elaboracin y existen en gran diversidad, tanto para
hombres como para mujeres. Asimismo, est elaborado para cada condicin fsica del terreno.
La sandalia es una especie de zapato que sirve para conseguir ms aire fresco sobre el pie, la
zapatilla permite ms capacidad para el movimiento y la bota permite el paso sobre lquidos de
manera impermeable. Los materiales para la elaboracin del calzado actual son diversos y van
desde el cuero natural hasta el cuero sinttico, pasando por la lona, el plstico y las resinas.

Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:

1 A qu conclusin se puede llegar despus de leer este texto?

a. Los griegos tuvieron un calzado ms sofisticado que los romanos.

b. El calzado tiene una antigedad aproximada de 10 000 aos.

c. La cultura de la antigedad que cre el calzado es la cultura egipcia.

d. Uno de los materiales usados en las diferentes culturas es el cuero.

2 Cul es el propsito de este texto?

a. Describir los diseos y colores del calzado.

b. Comparar el calzado de distintas culturas.

c. Relatar el origen y evolucin del calzado.

d. Opinar sobre el calzado de diferentes pueblos.

3 Qu calzado fue comn a los mesopotmicos, griegos y romanos?

a. El coturno.

b. El calceus.

c. La zapatilla.

d. La bota.

4
 Ficha 9 Comunicacin

4 Completa el siguiente mapa conceptual hecho a partir del texto sobre el calzado.

Calzado
se elaboraba con tena

Materiales Diseos

por ejemplo dependan de

Paja Cuerda Cuero Sexo

5 Cristina ley el texto y cree que el calzado ha tenido un carcter discriminatorio a travs del
tiempo. Qu ideas del texto podra usar Cristina para sustentar su opinin?

5
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EXTENSIN
Realiza de manera individual la lectura de los siguientes textos y responde a las
preguntas que te presentan segn las orientaciones que te brinda el docente.

Qu significa lo que soamos?3

Muchas veces nos hemos preguntado qu son realmente los sueos, cmo se desarrolla el proceso
de soar y qu significa un sueo que se repite varias veces; por ejemplo, soar contantemente que
estamos desnudos en la calle.
Pamela Daz Carrera, especialista chilena en terapias alternativas, como interpretacin de sueos,
explica a Vi! que hay una tcnica (que funciona bien, pero no al 100 %) para poder recordar lo que
soamos. A continuacin, explicamos esta tcnica:
Primero, ve a dormir al menos unas dos horas despus de haber comido.
Deja cerca de tu cama, al alcance de tu mano, un lpiz y un papel.
Luego debes colocarte en la posicin en la que vas a dormir y decir en voz alta tu nombre y la
frase: Necesito que recuerdes lo que soaste esta noche.
Si te despiertas durante un sueo, toma el lpiz y papel y anota una palabra relacionada con
tu sueo.
Lo ideal es tratar de conservar la posicin en la que estabas durmiendo y seguir descansando
sin prender la luz. Los movimientos bruscos originan que los sueos se escapen de tu mente.
Ya en el da, lee la palabra e intenta recordar lo que soaste.
Cada uno de los sueos tiene un significado para la persona. Un sueo te devuelve el equilibrio y te
conecta contigo mismo.
Preguntas de nuestros lectores
1. Una situacin que me angustia es cuando durante el sueo se me caen los dientes. Me ha pasado
con frecuencia y de manera muy intensa puedo sentir cmo se desprenden los dientes y se rom-
pen en pedazos, dejando una sensacin desagradable en mi boca. (Rosa, 26 aos).
Rosa, este tipo de sueo seguro se te present cuando enfrentaste cambios importantes, ante
los cuales te sentiste dbil y vulnerable. Tambin puede ser que tienes miedo de que descu-
bran algo que ocultas.
2. Varias veces he soado con un mar (o una laguna) con un brillo casi blanco. Yo estoy volando, su-
pongo, porque veo la superficie desde arriba y es grande y blanca, pero es agua. (Silvia, 42 aos).
Silvia, tengo la sensacin de que este sueo ha sido en varias ocasiones uno de compensacin.
Lo importante sera ver si te ha entregado paz y una sensacin de control y armona al poder
observar esta laguna desde la distancia y con cierta libertad. La luz brillante y blanca normal-
mente se asocia a certeza y claridad, por eso me parece que podra ser un sueo posterior a
la resolucin de conflictos o situaciones problemticas; dicho de otro modo, es bsqueda de
calma en medio de la tormenta.

Adaptado de Raz, Daniela (junio de2015). Descanso intenso: qu significa lo que soamos?. Portal web El Comercio. Revista Vi! Consulta: 27 de julio de
3

2015. <http://goo.gl/i8hxOy>

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 Ficha 9 Comunicacin

3. Es un sueo muy recurrente en mi caso. Estoy en la playa y como que hay olas fuertes y grandes,
pero yo me trepo en algn lado y no me ahogo. Me siento muy asustada. (Carolina, 28 aos).
Carolina, este tipo de sueo es muy frecuente en todos nosotros. Manifiesta que ests atravesan-
do un momento complejo en alguna rea de tu vida o en varias. La situacin te genera miedo, no
obstante logras salir bien de ella.

Responde las preguntas tomando como referencia el texto anterior.

1 Segn el texto, cmo se interpreta la palabra tormenta?

a. Como angustia.

b. Como conflicto.

c. Como miedo.

d. Como ruido.

2 Cul es la finalidad de anotar una palabra relacionada con tu sueo?

a. Para ayudar a manejar ese sueo.

b. Para interpretar el sueo.

c. Para estimular el recuerdo del sueo.

d. Para evitar tener que levantarse.

3 Segn el texto, cul es un sueo frecuente entre la gente?

a. Estar en la playa y resistir un gran oleaje sin ahogarnos.

b. Volar sobre un mar que se ve blanco.

c. Que se caen o se rompen los dientes.

d. Estar desnudo en la calle.

4 Lee la siguiente parte del texto:

Rosa, este tipo de sueo seguro se te present cuando enfrentaste cambios importantes, ante
los cuales te sentiste dbil y vulnerable. Tambin puede ser que tienes miedo de que descubran
algo que ocultas.

Por qu esta parte empieza con el nombre Rosa?

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 Ficha 9 Comunicacin

5 Para qu se han incluido los parntesis en la siguiente cita: (Rosa, 26 aos)?

Cine peruano: se puede hablar de un boom de la

industria cinematogrfica? 4
El cine comercial peruano mantiene a flote sus expectativas para este ao. En 2014 se estrena-
ron en los cines 17 pelculas, 5 ms que el ao anterior. El 2013, la pelcula de terror Cementerio
general y el fenmeno Asu mare! aumentaron la taquilla en una cifra que no se pudo repetir el
2014, en que hubo 200 000 espectadores menos que el 2013. Pierre Emile Vandoorne, director
general de Audiovisual, Fonografa y Nuevos Medios (DAFO) del Ministerio de Cultura, calcula
que se estrenarn de 17 a 20 pelculas el 2015. La revista Semana Econmica lo entrevist. Aqu
presentamos algunas partes de la entrevista.

Qu tan rentables han sido las pelculas peruanas en el 2014?

El 2014 ha sido un buen ao para el cine, igual que el 2013, a pesar de esa diferencia en cuanto a
la cantidad de personas que vieron pelculas peruanas entre un ao y otro, un poco inferior en el
2014. Hubo ms estrenos, un aumento que es constante desde hace 4 o 5 aos. Asu mare!, en el
2013, fue un fenmeno muy difcil de repetir. Entonces no se saba si Asu mare! o Cementerio Ge-
neral eran excepciones o si iban a marcar una nueva relacin entre el pblico y un cine comercial
peruano de alta rentabilidad. Hoy, creo que es lo segundo. Ambas pelculas superaron todos los
rcords de espectadores y ganancias para los actores y empresarios del cine nacional. El 2014 ha
demostrado que s hay un pblico para un cine peruano de corte comercial. Estos dos aos han
sido una poca de experimentacin, si se quiere. Estamos tanteando para ver qu pasa y cmo
reacciona el pblico ante el cine nacional.

Se puede hablar de un boom del cine comercial peruano?

No s si es un boom; me parece que es el resultado de un trabajo que ha tomado aos. Las pel-
culas son realizadas por personas que tienen una trayectoria en la produccin cinematogrfica y
han intentado explorar qu se poda hacer para que los cines estrenen las pelculas peruanas y la
gente vaya al cine, o sea, una cuestin de marketing y distribucin. Introducirse en el mundo del
cine y tener xito en l es muy difcil. T sabes que est dominado por las pelculas norteameri-
canas de Hollywood. Ahora, es posible mantener la produccin de pelculas en el Per? Yo creo
que s. Hay empresas que estn apoyando pelculas y festivales.

Recuperado de Daz, Reiner (enero de 2015). Cine peruano: Se puede hablar de un boom de la industria cinematogrfica?. Portal web Semana Econmica.
4

Consulta: 25 de julio de 2015. <http://goo.gl/utYkq4>

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 Ficha 9 Comunicacin

Se necesita reforzar la actual ley del cine?

Me parece que s, tenemos la necesidad urgente de actualizar las leyes que tienen que ver con el
impulso a las artes y al cine. Cuando se dio esta ley, no haba cine digital, no haba proyectores di-
gitales, no haba internet ni el mismo nivel de piratera ni recursos para hacer circular las pelculas.
Las leyes son muy importantes, pero se pueden establecer otros tipos de acuerdos con los distri-
buidores, es decir, los dueos de los cines, para que apoyen al cine nacional, como han hecho en
Chile, Colombia o Uruguay, que se han llegado a ciertas condiciones favorables para sus pelculas.

Qu hace falta para tener una industria cinematogrfica en el Per?

No s si podemos hablar an de industria cinematogrfica. Para empezar, el Per no es todava
un pas propicio para las filmaciones. No tenemos, como tiene Colombia, lo que llaman las film
commissions (instituciones dedicadas a facilitar a los productores de cine, televisin y anuncios
toda la informacin que necesiten para la realizacin de pelculas, series, novelas, etc.), lo cual
permitira atraer filmaciones extranjeras con la tecnologa, el entrenamiento tcnico y el trabajo
que eso implica para los profesionales locales del cine peruano.

Cules son las perspectivas para el 2015 en produccin de pelculas?

Cuando inici el ao 2014, dijeron que se iban a estrenar 40 pelculas en el ao, pero solo se
estrenaron 17. Este ao, de las que yo s que estn casi producidas y simplemente esperan ser
distribuidas, calculo que estrenaremos de unas 17 a 20 pelculas peruanas.
La siguiente tabla muestra algunas pelculas peruanas estrenadas el 2014.

Consumo de cine peruano 2014

Filme Director Nmero de espectadores
A los 40 Bruno Ascenso 1 681 830
Secreto Matusita Fernando Villarn 472 500
Viejos amigos Fabin Vasteri 445 550
El vientre Daniel Rodrguez 214 576
La cara del diablo Frank Prez Garland 211 119
Perro guardin D. Higashionna y B. Caravedo 137 500

Fuente: Ministerio de Cultura (Cinedatos).

Responde las preguntas tomando como referencia el texto anterior.

1 Segn el texto, cuntas pelculas peruanas se estrenaron el 2013?

a. 12

b. 15

c. 17

d. 20

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 Ficha 9 Comunicacin

2 Por qu Asu mare! y Cementerio general marcaron una nueva relacin entre el pblico y un
cine comercial peruano de alta rentabilidad?

a. Porque exploraron gneros nunca antes hechos, como la comedia y el terror.

b. Porque fueron vistas por una cantidad de personas nunca antes registrada.

c. Porque fueron hechas por personas con trayectoria en produccin de cine.

d. Porque fueron producidas despus de un trabajo que dur entre 4 o 5 aos.

3 Qu se puede deducir del cuarto prrafo?

a. La ley de cine no castiga la piratera, por eso aumenta progresivamente cada ao.

b. La ley de cine debe obligar a los distribuidores a estrenar pelculas peruanas.

c. La ley de cine debe fomentar que los cines peruanos tengan proyectores digitales.

d. La ley de cine no responde a las condiciones ni a las necesidades del cine nacional.

4 Carolina ley el texto y opina que tiene un estilo informal. Qu pistas del texto podra usar
Carolina para sustentar su opinin?

5 La informacin sobre el consumo de cine peruano ha sido presentado en una tabla. Cul
podra ser una razn por la que el autor present la informacin de esa manera?

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