Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Actividad 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica
y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECACEN Programa: Administracin de empresas
Curso: Sociologa organizacional Cdigo: 102056
Gua de Actividades
Unidad 1: Actividad 1 - Reconocimiento del curso y revisin de planteamientos tericos.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos, el cual se caracteriza fundamentalmente por lo
siguiente:
El aprendizaje est centrado en el alumno. An cuando se encuentran bajo la gua de un tutor los estudiantes toman la
responsabilidad de su propio aprendizaje e identifican lo que necesitan conocer y determinan donde adquirir el
conocimiento que requieren para la solucin del problema.
El aprendizaje se produce en grupos pequeos de estudiantes. Los estudiantes se organizan en pequeos grupos,
posibilitndole a los estudiantes que integren distintos grupos una vez finalice la unidad curricular para lo cual lo
conforman, lo que les permite adquirir prctica en el trabajo intenso y efectivo, con una variedad de diferentes
personas.
Los docentes son facilitadores o guas. Aunque el rol de facilitador o gua caracteriza al docente, los estudiantes
eventualmente tambin lo asumen para inhibir el riesgo de que el docente caiga en la prctica tradicional de enseanza.
Los problemas forman el foco de organizacin y estmulo para el aprendizaje. El aprendizaje gira en torno a la solucin
de problemas por cuanto son estos quienes lo fomentan.
La nueva informacin se adquiere a travs del aprendizaje autodirigido. Se espera que el estudiante aprenda a partir del
conocimiento del mundo real y de la acumulacin de experiencia por virtud de su propio estudio e investigacin. Durante
este aprendizaje autodirigido, los estudiantes trabajan juntos, discuten, comparan, revisan y debaten permanentemente
lo que han aprendido. (Morales, P. y Landa, F. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, vol.13: 145-157).
Reconocimiento del curso: Entornos, actividades, recursos, Syllabus, Gua integrada de actividades, Rbricas,
Bibliografas.
Lectura de apoyo para responder el cuestionario en lnea:
Pineda. A. (2016). "Generalidades para el abordaje del estudio de la Sociologa organizacional". Unad. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9394
Unidad 1: Organizacin y sociedad:
Generalidades de la Sociologa organizacional.
Perspectivas sociolgicas que influyen en las organizaciones.
Fundamentos sociolgicos del estudio de las organizaciones.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
evaluacin: Aprendizaje
2 De 06/Febrero/2017 a colaborativo /
19/Febrero/2017 Inicial Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Revisin de los planteamientos tericos para la comprensin de la estrategia
propuesta y reconocimiento del curso.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad ponderacin de la
colaborativa*
individual actividad colaborativa
Suscribir los acuerdos del curso. Socializacin de aportes
Actualizar perfil (incluso subir foto realizados en el Foro Actividad
reciente) y realizar el 1 (Evaluacin inicial) y debate
reconocimiento de cada uno de los de los aportes realizados por N/A N/A
6 entornos del curso y de los los compaeros del grupo
actores del proceso (compaeros colaborativo respecto a la fase
de grupo, director y tutor del de la estrategia de aprendizaje
curso). indicada y las preguntas
Inspeccionar el material didctico orientadoras publicadas en el
indicado como bibliografa Foro.
requerida y complementaria.
Leer las instrucciones para el Informe individual que incluya:
desarrollo de la estrategia de
aprendizaje propuesta.
Participar activamente en forma Un mapa conceptual que
oportuna y pertinente en el Foro muestre la estructura
Actividad 1 (Evaluacin inicial), temtica del curso
realizando aportes referentes a las (unidades didcticas y
preguntas orientadoras que se contenidos de aprendizaje
plantean en dicho foro, debatiendo especificados en el
los aportes de sus compaeros de Syllabus).
grupo y sustentando sus Un breve comentario sobre
conclusiones con la la descripcin e importancia
fundamentacin terica que del Aprendizaje basado en
corresponda. problemas como estrategia
La socializacin y el debate de de aprendizaje.
estas actividades individuales se Envo del trabajo individual por
realizarn en el Entorno de el Entorno de evaluacin y
aprendizaje colaborativo. seguimiento/Link de Tarea
Responder el cuestionario en lnea, Actividad 1 (Evaluacin
diseado tipo leccin evaluativa, inicial).
alojado en el Entorno de
evaluacin y seguimiento. Puntaje mximo: 15 puntos
Realizar la prueba objetiva

cerrada (POC), respondiendo
el cuestionario en lnea,
diseado tipo leccin
evaluativa, alojado en el
Entorno de evaluacin y
seguimiento.
Puntaje mximo: 10 puntos
Total puntaje de la actividad

individual:
25 puntos
Recomendaciones por el docente:
Tngase en cuenta que la actividad requiere de la elaboracin de un informe escrito para el cual se les precisa lo siguiente:
Concepto: En lo general un informe escrito es un texto en el que se da cuenta del estado actual o de los resultados de un estudio
o investigacin sobre un asunto especfico. El informe contiene datos presentes o pasados ya comprobados.
En tal sentido el informe es un texto escrito en prosa con el objetivo de informar sobre hechos o actividades concretas a un
determinado lector o lectores. Es una exposicin de los datos obtenidos en una investigacin de campo o bibliogrfica sobre un
determinado tema; por eso, su propsito es principalmente informativo (Veronicazib, 2012).
Estructura de los Informes escritos: Como todo texto, debe tener introduccin, desarrollo, conclusin. Los informes toman a
menudo la estructura de una investigacin cientfica. Pueden tambin seguir una estructura de problema-solucin basado en las
preguntas o las inquietudes de la audiencia.
En cuanto a la forma de presentarlos los informes varan desde un formato ms simple con meros ttulos que indican los asuntos
tratados a formatos ms complejos incluyendo diagramas, grficos, imgenes, tablas de contenido, extractos, resmenes,
apndices, nota a pie de pgina, hipervnculo y referencias.
Una forma general de presentacin de un informe incluye: Portada (nombre del estudiante, de la universidad, semestre; ao;
ttulo, fecha de entrega), ndice, Cuerpo (introduccin, desarrollo, conclusin), Bibliografa y Anexos. (Extrado en 24/11/2016
de http://www.unilibre.edu.co/CienciasEducacion/humanidadesIdiomas/images/stories/pdfs/2013/doc4.pdf.)
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico.
Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos
una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: SOCIOLOGA ORGANIZACIONAL
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante desarroll de manera

El estudiante actualiz solo algunos
pertinente la actualizacin de sus
1. campos de sus datos personales en El estudiante no actualiz sus
datos personales en su perfil e
Actualizacin su perfil o no sube su foto reciente. datos personales en el perfil. 2
incluso sube su foto reciente.
de los datos
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

2. El estudiante participa en el foro de El estudiante no participa en el
Participacin El estudiante participa de manera
la Actividad 1 pero no socializa foro de la Actividad 1 ni enva
individual en pertinente en el foro de la Actividad
algunos de los insumos de su su trabajo individual de
el foro de la 1 y socializa los insumos de su
trabajo individual presentado por el evaluacin inicial por el
Actividad 1 y informe presentado por el Entorno
Entorno de evaluacin y Entorno de evaluacin y 3
envo del de evaluacin y seguimiento.
seguimiento. seguimiento.
trabajo
individual de
evaluacin (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
inicial

Aspectos
evaluados
El estudiante realiza el mapa El estudiante no presenta el
El estudiante realiza el mapa
conceptual de contenidos temticos mapa conceptual de
3. conceptual de contenidos temticos
pero no se ajusta en su totalidad a contenidos temticos
Mapa conforme la estructura que presenta 4
la estructura que presenta el conforme la estructura
conceptual el Syllabus
Syllabus. indicada en el Syllabus.
4. Aunque el estudiante presenta el
El estudiante presenta el comentario
Comentario comentario solicitado, este no es
solicitado y este es pertinente y El estudiante no presenta el
de la pertinente o sin suficiente
fundamentado en cuanto a su comentario sobre la
importancia fundamentacin al indicarse su
concepto e importancia de la importancia de la estrategia de
del concepto o la importancia de la
estrategia de aprendizaje aprendizaje implementada.
Aprendizaje estrategia de aprendizaje 4
implementada.
basado en implementada.
problemas
como
estrategia
implementada

Aspectos
evaluados
El estudiante referencia la
El estudiante referencia la
bibliografa pero esta no se presenta
5. bibliografa con normas APA y se El estudiante no referencia
con normas APA o no se evidencia
Referencias evidencia su uso en el cuerpo del bibliografa alguna. 2
su uso en el cuerpo del trabajo
bibliogrficas trabajo individual presentado.
individual presentado.
El estudiante no responde en
El estudiante responde en forma El estudiante responde en forma
6. forma correcta ninguna de las
correcta todas las preguntas del correcta alguna(s) de la(s)
Evaluacin en preguntas del cuestionario en 10
cuestionario en lnea. preguntas del cuestionario en lnea.
lnea lnea.
EVALUACION INICIAL 25

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Realizar la prueba objetiva

Total puntaje de la actividad

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El estudiante desarroll de manera

(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)

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