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Metodo DELPHI PDF
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Captulo Pgina
Captulo 1. Introduccin
Desarrollo y empleo:
Aunque tambin las administraciones pblicas usan los mtodos
prospectivos, sin duda, este desarrollo reciente tiene su origen en la utilizacin
de estos mtodos por parte de las empresas, en el marco de sus procesos de
planificacin estratgica
Para conseguir que este plan tenga xito, la empresa debe conocer el
entorno en el que se desarrolla su actividad. As, debe conocer cules son los
peligros que la amenazan (prdida de competitividad, desconocimiento de las
nuevas tecnologas, prdida de mercado, ...) y cules las oportunidades que
aparecen (utilizacin de nuevas tecnologas que mejoran el rendimiento en la
organizacin, fortalecimiento de la posicin ante el mercado, ...). Adems, las
empresas estarn interesadas en conocer la evolucin que va a sufrir este
entorno en el futuro.
Indicadores bibliomtricos:
Anlisis de produccin cientfica por rea temtica.
Anlisis de impacto (citas) para medir la calidad y las reas de
mayor inters.
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.- 9
Ventajas:
Los mtodos de expertos tienen las siguientes ventajas:
- La informacin disponible por el grupo totalest siempre ms
contrastada que aquella de la que dispone el participante mejor preparado, es
decir, que la del experto ms versado en el tema. Esta afirmacin se basa en la
idea de que varias cabezas son mejor que una.
- El nmero de factores que es considerado por un grupo es mayor que el
que podra ser tenido en cuenta por una sola persona. Cada experto podr
aportar a la discusin general la idea que tiene sobre el tema debatido desde su
rea de conocimiento.
Inconvenientes:
Sin embargo, estos mtodos tambin presentan inconvenientes, como
son:
- La desinformacin que presenta el grupo es, como mnimo, tan grande
como la que presenta cada individuo aislado. Se supone que la falta de
informacin de unos participantes es solventada con la que aportan otros,
aunque no se puede asegurar que esto suceda.
- La presin social que el grupo ejerce sobre sus participantes puede
provocar acuerdos entre la mayora, aunque la opinin de sta sea errnea. As,
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-11
Historia:
Esta tcnica fue desarrollada por la Corporacin RAND en EE.UU. en los
aos 50, empez siendo utilizada por Japn en sus ejercicios quinquenales de
PT desde 1971, con el objetivo de definir la direccin de crecimiento a largo
plazo del pas. La han utilizado despus Alemania, Francia, Gran Bretaa,
Corea, Austria y Espaa
Desarrollo:
Antes de iniciar un proceso Delphi se deber delimitar el contexto y el
horizonte temporal en el que se desea realizar la previsin sobre el tema en
estudio. Cabe sealar que como regla general se establece que los mtodos de
prospectiva no deben realizarse en un plazo inferior a veinte meses, restriccin
que en este caso no se ha podido cumplir por razone obvias de tiempo
considerando que el periodo de tiempo dedicado al proyecto ha sido de nueve
meses.
Planteamiento del
Grupo Expertos
objeto de Cuestionario
coordinador
pronstico
Anlisis y agregacin
Grupo Respuestas
respuestas
coordinador
- el anonimato, que impide que los consensos sean forzados por lderes
de grupos y permite as llegar a consensos ms basados en las convicciones de
los expertos que en dinmicas de grupo.
0 ( x a) o (x d )
( x a) /(b a) ( x (a, b]
A(x) = 1
si
( x (b, c)
(d x) /(d c) ( x (b, d )
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-25
1,2
1
grado de pertenencia
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1
valores
1 2 3 4 5
1,2
1
grado de pertenencia
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1
valores
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ste es el caso del tema de estudio que en este momento nos compete,
cuando de valorar un sistema educativo, que es una cuestin social, tica,
econmicase trata, muchos de los conceptos usados dan pi, no slo a
controversias relativas a puntos de vista marcos de referencia, es decir, el
problema de la relatividad de las cosas, sino que los mismos llevan en su
esencia una naturaleza difusa que conlleva inevitablemente la imposibilidad de
traducirlo a un lenguaje estrictamente lgico desde el punto de vista clsico
Por tanto, una vez recibidas las respuestas, el coordinador del mtodo
dispone:
c
j =1
jk
A
j =1
k
hj
n n n n
jk 1, jk 2, jk jk
[6] ( k ;1,k , 2,k ; k ) = j =1 ; j =1 , j =1 ; j =1
n n n n
n k n k n n
hj 1,hj 2,hj bhjk
a n n k
[7] (a k
h ; n1k,h , n2k,h ; bhk ) j =1
=
n
;
j =1
n
,
j =1
n
;
j =1
c
k =1
k Ahk
[8] wh =
l
l l
k l l
k
k h k bh
1,k 1,h 2,k n2,h
k k
a n
[wh,i , wh,s ] = k =1 , k =1 y [n1,h , n2,h ] = k =1 , k =1
l l l l
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-34
problema que se plantea y por los conocimientos que posea sobre el tema
consultado.
Criterios:
24 vectores 6x1 24 matrices 6x4
Alternativas:
24 matrices 6x8 24matrices 3D 6x8x4
Importancia criterio
1 Irrelevante (0,0,0,0)
2 Poco importante (2 3) (0,0.1,0.2,0.3)
3 Importante (4, 5 6) (0.25,0.35,0.65,0.75)
4 Muy importante (7 u 8) (0.7,0.8,0.9,1)
5 Decisivo (9 10) (0.9,1,1,1)
1,2
Serie1
0,8
Serie2
Serie3
0,6
Serie4
Serie5
0,4
Serie6
0,2
0
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2
Por tanto, d=c > h > g > h > e > a > b y segn esto se eliminan las
alternativas a y b para la elaboracin de la encuesta de la segunda iteracin. La
alternativa a es Incrementar y endurecer los requisitos acadmicos para el
acceso a la universidad y la alternativa b: Aumentar la especializacin
incrementando la oferta de ttulos universitarios, de preparacin ala universidad
y de postgrado
Parece que estos criterios son bastante generales y que incluso se podra
considerar que abarcan a los otros pero en cualquier caso marcan una lnea
clara, hay dos dimensiones que la universidad debe ir cuidando paralelamente,
algo que, claro est, acercara bastante a nuestro pas a los objetivos acordados
por la Convencin de Bolonia.
Nuevos criterios:
- Descripcin de un nuevo criterio: La Universidad ha de ser uno de los
pilares en los que la sociedad se base para la I+D
Y en la misma lnea tenemos tres aportaciones ms:
Nuevas alternativas:
Otras propuestas:
Dos han sido principalmente las dificultades con las que nos hemos
encontrado durante el desarrollo de este proyecto. En primer lugar con la falta
de recursos, el no tener ningn medio coercitivo para con los expertos del panel
seleccionado ms que las relaciones personales que el autor y el director del
proyecto tenamos parece haber sido escaso.
Captulo 4. Bibliografa
[KIRL95] Klir G.J. and Yuan B Fuzzy Sets and Fuzzy Logic: Theory and
Applications. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. 1995
Captulo 5. Anexos
2 Profesional Varn 1y2 Licenciado en Filologa Clsica Universidad Autnoma de Madrid 2002
5 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1992
6 Profesional Varn 1 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1964
7 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1974
10 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1978
11 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1974
12 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1977
pag.-59
13 Profesional Varn 1 Ingeniera industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1975
16 Profesional Varn 1y2 Ingeniera Industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1975
17 Estudiante Varn 1y2 Ingeniera Tcnica Industrial Universidad Politcnica de Madrid. 2007
18 Estudiante Mujer 1y2 Licenciado en Administracin y Universidad Pontificia Comillas Madrid. 2005
Direccin de Empresas ICADE
19 Estudiante Mujer 1y2 Licenciado en Derecho Universidad Complutense de Madrid 2006
24 Profesional Varn 1y2 Ingeniera industrial Universidad Pontificia Comillas Madrid. ICAI 1944
pag.-60
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-61
Pgina 2 de 4
Criterios:
Valore la utilidad de los siguientes criterios para juzgar el estado
actual de la universidad en Espaa:
Irrelevante (1)
Poco importante (2)
Importante (3)
Muy importante (4)
Decisivo (5)
Pgina 3 de 4
Alternativas:
Valore la conveniencia de la aplicacin de las medidas expuestas a
continuacin segn cada uno de los criterios antes propuestos de forma
independiente:
Inaceptable(1) til (5)
Muy desaconsejable (2) Buena (6)
Bastante desaconsejable (3) Bastante buena (7)
Ligeramente desaconsejable (4) Muy buena (8)
Imprescindible (9)
i) Incrementar y endurecer los requisitos acadmicos para el acceso a la
universidad
Pgina 4 de 4
Nombre:
Apellidos:
Edad:
Ttulo universitario:
Universidad en la que estudia o estudi:
Promocin o ao de finalizacin previsto:
Alternativas segn criterio (valore de 1 a 9)
Criteri
Import
(d 1
ancia
a b c d e f g h
o
B
C
D
E
F
- Descripcin criterio 2:
- Descripcin alternativa 2:
Criterio Alternativa1 Alternativa 2
(de 1 a 9) (de 1 a 9)
A
B
C
E
F
Muchas gracias por su colaboracin
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-65
Pgina 2 de 4
Criterios:
Valore la utilidad de los siguientes criterios para juzgar el estado
actual de la universidad en Espaa:
Irrelevante (1)
Poco importante (2)
Importante (3)
Muy importante (4)
Decisivo (5)
D. Extinguido
Pgina 3 de 4
Alternativas:
Valore la conveniencia de la aplicacin de las medidas expuestas a
continuacin segn cada uno de los criterios antes propuestos de forma
independiente:
Inaceptable(1) til (5)
Muy desaconsejable (2) Buena (6)
Bastante desaconsejable (3) Bastante buena (7)
Ligeramente desaconsejable (4) Muy buena (8)
Imprescindible (9)
a. Extinguida
b. Extinguida.
Pgina 4 de 4
"Nombre:
Su respuesta en la ronda anterior:
importancia Alternativas segn criterio
criterio
del (valore de 1 a 9)
criterio
(valore a b c d e f g h
de 1a 5)
A
B
C
D
E
F
del (valore de 1 a 9)
criterio
a b c d e f g h
(valore
de 1a 5)
A
B
C
D
E
F
del (valore de 1 a 9)
criterio
(valore c d e f g h
de 1a 5)
A
B
C
E
F
Muchas gracias por su colaboracin
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-69
Carta introductoria:
Estimado amigo:
Cuando haya recibido las respuestas de todas las personas que, como
usted, estn colaborando en el proyecto, reelaborar un nuevo formulario que
ser parecido al presente y que tendr integradas las sugerencias que ustedes
propongan. Le enviar este nuevo cuestionario junto con sus primeras
respuestas y con unas breves conclusiones extradas del estudio estadstico del
conjunto de colaboradores. Entonces le pedir que revise sus aportaciones para
modificarlas si lo estima oportuno a la vista de esta nueva informacin.
Saludos:
El Mtodo Delphi, aunque fue creado en los aos 50, sigue en plena
actualidad. Las tcnicas clsicas de previsin no son utilizables, pues muchas
de las decisiones deben tomarse en las organizaciones sin tener suficiente base
histrica e incluso sin ninguna referencia anterior. Por el contrario, el mtodo
Delphi, es una tcnica cualitativa de previsin y pretende utilizar los datos
disponibles y la intuicin de los individuos, convenientemente estructurada y
canalizada, con el mayor rigor cientfico posible.
Metodologa:
N 1 (estudiante) en la 1 ronda:
Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt
Cri im a b c d e f g h
A 5 9 3 3 9 9 9 5 9
B 5 9 3 3 9 9 9 5 9
C 2 9 9 9 9 9 9 9 9
D 2 2 3 9 9 5 9 5 6
E 5 6 5 5 9 8 9 6 9
F 5 8 5 5 9 8 9 6 9
N 1 en la 2 ronda:
Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt
Cri im a b c d e f g h
A 4 1 1 4 9 8 7 5 8
B 5 1 1 4 9 9 8 5 8
C 2 1 1 9 9 8 8 9 8
D 1 1 1 1 1 1 1 1 1
E 4 1 1 5 9 7 9 6 8
F 5 1 1 5 9 8 9 6 8
N 2 (profesional) en la 1 ronda:
Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt
Cri im a b c d e f g h
A 4 7 4 5 9 8 5 5 9
B 5 5 5 6 6 5 5 6 7
C 5 7 6 6 8 8 6 5 8
D 3 5 4 8 6 6 8 5 8
E 4 6 6 6 9 8 5 7 9
F 5 5 5 6 5 6 7 5 7
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-76
N 2 en la 2 ronda:
N 3 (estudiante) en la 1 ronda:
N 3 en la 2 ronda:
N 4 (estudiante) en la 1 ronda:
N 4 en la 2 ronda:
N 5 (profesional) en la 1 ronda:
N 5 en la 2 ronda:
N 6 (profesional) en la 1 ronda:
N 6 en la 2 ronda:
N 7 (profesional) en la 1 ronda:
N 7 en la 2 ronda:
N 8 (estudiante) en la 1 ronda:
N 8 en la 2 ronda:
N 9 (profesional) en la 1 ronda:
N 9 en la 2 ronda:
N 10 (profesional) en la 1 ronda:
N 10 en la 2 ronda:
N 11 (profesional) en la 1 ronda:
N 11 en la 2 ronda:
N 12 (profesional) en la 1 ronda:
N 12 en la 2 ronda:
N 13 (profesional) en la 1 ronda:
N 13 en la 2 ronda:
N 14 (profesional) en la 1 ronda:
N 14 en la 2 ronda:
N 15 (profesional) en la 1 ronda:
N 15 en la 2 ronda:
N 16 (profesional) en la 1 ronda:
N 16 en la 2 ronda:
N 17 (estudiante) en la 1 ronda:
N 17 en la 2 ronda:
N 18 (estudiante) en la 1 ronda:
N 18 en la 2 ronda:
N 19 (estudiante) en la 1 ronda:
N 19 en la 2 ronda:
N 20 (estudiante) en la 1 ronda:
N 20 en la 2 ronda:
N 21 (estudiante) en la 1 ronda:
N 21 en la 2 ronda:
N 22 (estudiante) en la 1 ronda:
N 22 en la 2 ronda:
N 23 (estudiante) en la 1 ronda:
N 23 en la 2 ronda:
N 24 (profesional) en la 1 ronda:
N 24 en la 2 ronda:
As, con tantos documentos Excel como rondas y tantas hojas en cada
uno como participantes ms una para calcular las medias y las desviaciones
pudimos llevar a cabo los anlisis numricos necesarios. Tambin con la ayuda
de este programa hemos realizado los grficos de los nmeros borrosos
definidos en un principio y de los resultantes de las medias.
1 0 0 0 0,1 1 0 0 0 0
2 0 0,1 0,2 0,3 2 0 0 0,05 0,1
3 0,05 0,1 0,2 0,25
3 0,25 0,35 0,65 0,75
4 0,15 0,25 0,4 0,5
4 0,7 0,8 0,9 1
5 0,3 0,4 0,6 0,7
5 0,9 1 1 1 6 0,5 0,6 0,75 0,85
7 0,75 0,8 0,9 0,95
8 0,9 0,95 1 1
9 1 1 1 1
Respuesta
n 2 Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt Alt
Cri im a b c d e f g h
A 4 7 4 5 9 8 5 5 9
B 5 5 5 6 6 5 5 6 7
C 5 7 6 6 8 8 6 5 8
D 3 5 4 8 6 6 8 5 8
E 4 6 6 6 9 8 5 7 9
F 5 5 5 6 5 6 7 5 7
d1 d2 d3 d4 e1 e2 e3 e4 f1 f2 f3 f4 g1 g2 g3 g4 h1 h2 h3 h4
1 1 1 1 0,9 0,95 1 1 0,3 0,4 0,6 0,7 0,3 0,4 0,6 0,7 1 1 1 1
0,5 0,6 0,75 0,85 0,3 0,4 0,6 0,7 0,3 0,4 0,6 0,7 0,5 0,6 0,75 0,85 0,75 0,8 0,9 0,95
0,9 0,95 1 1 0,9 0,95 1 1 0,5 0,6 0,75 0,85 0,3 0,4 0,6 0,7 0,9 0,95 1 1
0,5 0,6 0,75 0,85 0,5 0,6 0,75 0,85 0,9 0,95 1 1 0,3 0,4 0,6 0,7 0,9 0,95 1 1
1 1 1 1 0,9 0,95 1 1 0,3 0,4 0,6 0,7 0,75 0,8 0,9 0,95 1 1 1 1
0,3 0,4 0,6 0,7 0,5 0,6 0,75 0,85 0,75 0,8 0,9 0,95 0,3 0,4 0,6 0,7 0,75 0,8 0,9 0,95
Una aplicacin del Mtodo Delphi borroso al modelo universitario pag.-94
im im im im
A 0,61 0,71 0,82 0,9
B 0,74 0,84 0,91 0,97
C 0,72 0,82 0,89 0,94
D 0,29 0,38 0,56 0,65
E 0,54 0,64 0,76 0,83
F 0,64 0,74 0,86 0,93
e1 e2 e3 e4 f1 f2 f3 f4 g1 g2 g3 g4 h1 h2 h3 h4
0,54 0,61 0,72 0,78 0,57 0,63 0,73 0,78 0,65 0,71 0,81 0,86 0,7 0,74 0,81 0,84
0,6 0,66 0,77 0,82 0,53 0,6 0,71 0,77 0,7 0,76 0,86 0,9 0,56 0,63 0,73 0,79
0,51 0,59 0,71 0,78 0,69 0,75 0,85 0,9 0,43 0,52 0,66 0,74 0,68 0,73 0,81 0,85
0,52 0,6 0,74 0,82 0,49 0,57 0,71 0,78 0,38 0,46 0,6 0,68 0,4 0,49 0,63 0,72
0,6 0,66 0,77 0,82 0,5 0,57 0,7 0,77 0,56 0,63 0,75 0,82 0,53 0,6 0,72 0,79
0,58 0,65 0,76 0,83 0,64 0,69 0,79 0,83 0,58 0,65 0,77 0,84 0,58 0,65 0,76 0,83
e1 e2 e3 e4 f1 f2 f3 f4 g1 g2 g3 g4 h1 h2 h3 h4
0,33 0,43 0,6 0,7 0,34 0,44 0,6 0,7 0,33 0,44 0,6 0,71 0,35 0,45 0,6 0,7
0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0
X1 0,4 X1 0,41 X1 0,4 X1 0,42
X2 0,52 X2 0,52 X2 0,52 X2 0,53
X3 0,63 X3 0,64 X3 0,64 X3 0,63
Area1 0,05 Area1 0,05 Area1 0,05 Area1 0,05
Area2 0,17 Area2 0,16 Area2 0,16 Area2 0,15
Area3 0,05 Area3 0,05 Area3 0,05 Area3 0,05
Area 0,27 Area 0,26 Area 0,27 Area 0,25
cdge 0,52 cdgf 0,52 cdgg 0,52 cdgh 0,53
n
1 0 0 0 0 cdg1 0
2 0 0 0,05 0,1 cdg2 0,04
3 0,05 0,1 0,2 0,25 cdg3 0,15
4 0,15 0,25 0,4 0,5 cdg4 0,33
5 0,3 0,4 0,6 0,7 cdg5 0,5
6 0,5 0,6 0,75 0,85 cdg6 0,68
7 0,75 0,8 0,9 0,95 cdg7 0,85
8 0,9 0,95 1 1 cdg8 0,96
9 1 1 1 1 cdg9 1
1,2
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9