UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIN DE POSTGRADO

MAESTRA EN EDUCACIN ESPECIAL INTEGRAL

UNIDAD CURRICULAR: NUEVAS TENDENCIAS PSICOLGICAS Y PEDAGGICAS DE LA

EDUCACIN ESPECIAL

(CUARTILLAS)

EDUCACIN ESPECIAL

EDUCACIN SIN BARRERAS

INTEGRANTE: YANETH BAENA

PROFESORA: FILOMENA
SEVERINO

JULIO 2012-07-07
 EDUCACIN SIN BARRERA

Mediante los organismos de Integracin para el desarrollo de los pueblos latinoamericano, Alternativa
Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica (ALBA) se reflexiona y se fomenta que toda nacin de
cumplir con el deber de reafirmar sobre las responsabilidades que deben tener en dirigir polticas de desarrollo
social y fomentacin de los Derechos Humanos de integracin e inclusin en el mbito educativo-social de las
personas con caractersticas especficas o discapacitadas, en Venezuela se vive esta transformacin en la
modalidad de Educacin Especial, en la cual est enmarcada en el Marco Jurico de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela en sus Artculos 102, 103 y 81 (A.N, 1999); donde reza
Todas las personas tienen el derecho y el deber a la Educacin de manera
democrtica, gratuita, y obligatoria, donde el Estado creara centros de atencin a diferentes
niveles y modalidades para el desarrollo integral de las personas, de caractersticas pblicas,
basndose al respeto individual del pensamiento crtico-reflexivo, de participacin solidaria y
consiente, una Educacin de calidad, prosecucin y oportunidades de alcanzar el desarrollo
pleno sin socavar su capacidad de productividad, son atendido desde el nivel de maternal hasta
la Educacin Superior, garantizando la igualdad y atencin de las personas con necesidades
especiales, a tal efecto la familia juega un importante papel, dada estas condiciones que
anteceden los Centros de Atencin deben estar apto para lograr satisfactoriamente la
capacitacin al acceso del mismo, reconociendo a las personas sordas su libre pensamiento de
expresar y comunicarse a travs de las Lenguas de Seas intervengan
Ley Orgnica de educacin: Artculos 32 y 33, en atencin de la Educacin Especial;
Tiene como finalidad de atender de manera focalizada, a travs de didcticas
adaptadas, las circunstancia de las personas de compromiso cognitivo, sordas o mudas,
evidentes o discapacitadas y de igual manera son atendidas las otras personas que presente el
grado de intelectualidad alto donde no se entorpezca el desarrollo pleno del mismo.
Currculo .Nacional, 1980 y la Poltica de Educacin especial (M.E., 1997),
En el ao 1980, la Educacin Especial adquiere carcter de modalidad dentro del
sistema Educativo nacional, luego se realiza en 1989 una revisin de la poltica, surgiendo un
nuevo documento que nuevamente es edificado en 1997. Se realiza un documento por cada rea
de atencin y programas que pertenecen a la modalidad. Por considerar que la Prospectiva
planteada en el documento sigue dando respuestas a las necesidades actuales, no se han
realizado modificaciones. Los cambios realizados en la actualidad apuntan ms al uso de los
trminos sobre todo en el rea de retardo mental, donde se ha sustituido el trmino retardo por
compromiso cognitivo.

En referencia a lo anterior se debe ahora de hablar de que de la igualdad de las personas discapacitadas
en el entorno social son parte del mismo, donde esas personas se desempean tan igual como las dems
personas, su lengua o forma de comunicarse debe ser tomada natural y no como una diferencia ya que ellos
expresan sus pensamientos muy claros y precisos, atencin.

Echando un poco el tiempo atrs, la Educacin Especial, se encuentra una serie de terminologa
asignadas a las personas de ausencia de algn sentido acuados por la Instruccin Publica 1912, seguidamente
nace una perspectiva de que asistan a escuelas especiales, germina la Asociacin de Amigos de Ciegos y
Sordos-Mudos, instituciones privadas, posteriormente entre el ao 1967 y 1969 se crea el Departamento de
Preescolar y Excepcional en prosecucin de la Direccin de Educacin con Primaria y Normal, y en 1975 nace
la Direccin de Educacin Especial con la finalidad de crear normativas que avalen la educacin como un
derecho social, se publica la Conceptualizacin y Poltica de Educacin Especial y se crea la comisin
Permanente de Retardo mental mediante el Decreto N 953 en 1976, en ese mismo contexto se disea la
atencin focalizada a travs una metodologas especializadas, surge la Fundacin para el Desarrollo de la
Educacin Especial (Decreto N 2038), la falta de Conceptualizacin donde realiza una modificacin en 1986 y
donde ratifica los principios pedaggicos bsicos como el objetivo es el estudiante donde se aprende del
estudiante y un proceso dinmico donde se involucra la familia, la escuela y comunidad respetando la
idiosincrasia y las experiencias naturales del desarrollo del educando poltica implementada por el Ministerio de
Educacin Conceptualizacin y poltica (1976), el perfil de la Educacin Especial como modalidad dentro del
sistema Educativo Nacional, surgiendo en el ao 1989 una poltica donde nace un documento que se modifica
en 1997, en atencin de la modalidad, en aplicacin de cada rea dando respuestas a la necesidades actualmente,
donde los cambios se dan ms uso de los trminos sobre todo el rea de retado mental se ha sustituido el
trmino retardo por compromiso cognitivo, ms que nunca debemos de estudiar nuestras polticas de
integracin y desarrollo e implementar ms Centros de Atencin y ms personas capacitadas en diferente reas
de modalidad de Educacin Especial, Las lneas generales 2007- 2013 contempladas en el Proyecto Nacional
Simn Bolvar, llevan el trabajo hacia la esfera poltica, social, econmica, territorial e internacional, a partir de
las cuales la modalidad de Educacin Especial, ha proyectado las en las acciones educativas con finalidad de
formar y desarrollar integralmente a las personas de necesidades educativas especiales, a fin de garantizar su
integracin plena en lo educativo, laboral y social, los fundamentos tericos de la diversidad funcional se basa
en que son un ente social-histrico (NosenKo,1995), desde el punto de vista de Guedez (p.119) el hombre es
su propia creacin para autodesarrollarse, siguiendo este orden de ideas la integracin social es importante para
su desarrollo pleno partiendo de su propia realidad asumiendo responsabilidades y obligaciones como un
miembro de una sociedad le corresponden en un proceso la integracin social, se concibe como la adaptacin de
las respuestas del individuo a los requerimientos del medio y de la interaccin de ambos (Name C. 1996), sobre
las base anterior dicha, se asume la prevencin y Atencin Integral Interdisciplinaria, est fundamentado en la
prevencin integral desde las primeras edades, educacin y formacin para el trabajo, as como en la integracin
social, de all que, cuente con los siguientes programas de apoyo; prevencin, promocin, atencin integral
infantil, familia y comunidad, lenguaje, talento, actividad fsica, deporte, recreacin, educacin y trabajo para
las personas con menor compromiso cognitivo; e integracin familiar, social y productiva, los Centros
Pedaggicos de Diagnsticos, Orientacin y Formacin para la Diversidad funcional son los que se encargan de
atender las necesidades de los educandos por medio de proceso de diagnostico, respondiendo de inmediato a los
ingresos, prosecucin y culminacin de dicho proceso en sus diferentes modalidades y niveles de los diferentes
subsistemas como: Centro de Educacin Inicial con apoyo de la Modalidad de Educacin Especial, Escuelas
Primarias Bolivarianas con apoyo de la Modalidad de Educacin Especial, Escuelas de educacin primaria
bolivariana para la diversidad funcional, Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas con apoyo de la
Modalidad de Educacin Especial, Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas para la Diversidad
Funcional, Atencin educativa a los nios, nias y adolescentes que se encuentran hospitalizados.

Finalmente, la Educacin Especial a pasado por muchas adversidades para poder lograr reivindicacin,
dentro de la sociedad, sin embargo se ha logrado insertar este sector que una vez estuvo marginado, con las
diferentes Organizaciones de Integracin y defensoras de los Derechos Humanos, en la cual se creando
estrategias de Prevencin y Educativas en diferentes reas y modalidades para el logro de el desarrollo integral,
productivo y pleno.
REFERENCIAS