SLABO

LENGUA Y COMUNICACIN II
 FACULTAD DE INGENIERA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE

INGENIERA CIVIL AMBIENTAL

1. DATOS
INFORMATIVOS
1.1.Asignatura: : Lengua y Comunicacin II

1.2. Cdigo : 0102108HU

1.3. Ciclo de : III

estudios

1.4. Semestre : 2017-I

acadmico

1.5. Crditos :3

1.6. Tipo de : Obligatorio

asignatura

1.7. Requisito : Lengua y Comunicacin I

1.8. Nmero de TIPO N de horas por semana

horas totales: 04
TERICO 2

PRCTICO 2

1.9. Profesor Coordinador : Dr. Manuel Jos Alayo Mndez.

Prof. Responsable : Dr. Manuel Jos Alayo Mndez.
(GH: C)
Email: malayo@usat.edu.pe
Prof. Responsable : Mgtr. Lilialina Liza Liza.(GH:
A,B,D)
Email:lililiza5@hotmail.com

2. SUMILLA

La asignatura de Lengua y Comunicacin II pertenece a las Ciencias Sociales y es

de naturaleza terico-prctica.

Afianza las capacidades y aptitudes de lectura, comunicacin y redaccin de los

estudiantes. La asignatura de lengua y comunicacin II tiene como meta, en
primer trmino, que los estudiantes de la Carrera de Derecho perfeccionen su
dominio del lenguaje como vital instrumento de interaccin verbal cognitivo y 2
comunicativo en contextos y situaciones acadmicas. En segundo trmino que
asuman el lenguaje como un suceso idiomtico y pragmtico de naturaleza
discursiva y sociocultural. El dominio del lenguaje se sustenta en el desarrollo de
las capacidades de lectura y redaccin, pues en ellas se desarrollan los procesos
de comprensin y produccin textual, elementos de formacin de una cultura
acadmica ligada a la actividad escrita. Leer y redactar constituyen dos
actividades que debidamente encaminadas definen al buen profesional en el
mbito jurdico.

3. COMPETENCIAS

3.1 Genricas
1. Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin.
2. Redactar textos expresarse utilizando un lenguaje fluido y tcnico.

3.2. Especficas

1. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos, segn su

propsito de lectura, mediante procesos cognitivos y metacognitivos.

2. Produce textos propios del entorno acadmico sobre la base de la

exposicin y la argumentacin, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

3. Produce diversos textos orales, de naturaleza formal y de manera

planificada usando variados recursos expresivos.

4. CONTENIDO TEMTICO: ORGANIZACIN

TEMAS/CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

Evaluacin diagnstica.
Exposicin Discierne contenidos
cognitos, procedimentales y
Presentacin del slabo. Interrogacin actitudinales de la
asignatura para el
Demostracin desarrollo de la
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Aspectos Lingsticos Maneja con eficiencia al
La lengua como Lectura Comprensiva lenguaje y sus principales
instrumento de dialectos en sus
comunicacin. Interpretacin de Roles interacciones orales y
escritas

Funciones del lenguaje Elabora con empata y

Comunicacin Humana Simulaciones de asertividad la comunicacin
Tipos de Comunicacin Comunicaciones humana interpersonal
La incomunicacin Estudio de Casos
La Comprensin Comprende discursos en
Lectora diferentes contextos y
Interacciones sociales situaciones comunicativas,
Factores que intervienen segn sus dimensiones
en ella. La Comprensin lingstico-textuales,
Lectora como un proceso cognitivas y socioculturales,
interactivo. 3
Proceso de Comprensin Comprende discursos en
Lectora diferentes contextos y
Las inferencias Deteccin de situaciones comunicativas,
Estructuras textuales y Inferencias utilizando la investigacin
Comprensin Lectora. formativa como estrategia
de aprendizaje.
Estrategias para la Empleo de estrategias Discierne la mejor
Comprensin Lectora. cognitivas estrategia lectora para la
Estrategias cognitivas compresin y aprendizaje
Los conectores como de textos continuos
estrategias
Empleo de estrategias Diferencia las estrategias
Estrategias cognitivas cognitivas y metacognitivas
Metacognitivas

Reduccin de la Motivacin intrnseca Aplica con eficiencia las

informacin: reglas extrnseca macrorreglas para la
elaboracin de resmenes
extensos
Tipologas Textuales. Produce discursos de tipos
Planificacin de descriptivos empleando
La descripcin tcnica o Respuesta. secuencias textuales
cientfica diversas
Reconoce la descripcin
textual de tipo cientficos en
diversos textos acadmicos

La exposicin: definicin, Produce discursos de tipos

modalidades, tcnicas expositivos y
expositivas. Respuesta Escrita argumentativos empleando
La argumentacin secuencias textuales
diversas
Reconoce la exposicin y la
argumentacin textuales en
diversos textos acadmicos
Produce discursos en
El Texto Acadmico: diferentes contextos y
concepto y rasgos Estudio de Casos situaciones comunicativas,
particulares Interacciones sociales segn sus dimensiones
lingstico-textuales,
cognitivas y socioculturales,
Discrimina textos
acadmicos de la variedad
textos, por sus
caractersticas de unidad
textual , adecuacin
comunicativa

Macroestructura Planificacin de Produce discursos tomando

Semntica de los textos Respuesta en cuenta las diferentes
Interacciones sociales macroestructuras textuales
Coherencia semntica

Planificacin de Produce discursos tomando

Superestructura Textual Respuesta en cuenta las diferentes
Prrafos de inicio y final Interacciones sociales superestructuras textuales
Prrafos informativos
Planificacin de Produce discursos tomando
Microestructura Respuesta en cuenta los aspectos
esquemtica de los Interacciones sociales diferentes de la
textos microestructura textual
Discurso Oral. 4
 Situacin de la Expone discursos en
enunciacin oral. Grado Respuesta oral diferentes contextos y
de formalidad situaciones comunicativas.

Exposicin de los trabajos Expone sus discursos con

individuales a travs de Planificacin de unidad textual y lenguaje
psteres Respuesta. jurdico

Evaluacin final Examen Elabora respuestas

fundamentadas

5. Estrategias Didcticas

La asignatura tiene un enfoque terico prctico y est basada en la integracin

de saberes. Considerando que las reas fundamentales: lectura, redaccin y
expresin oral se abordan de modo integral, los contenidos se desarrollan
transversalmente a fin de lograr las habilidades propias de las reas mencionadas.
La ortografa se trabajar de manera reflexiva, gradual y cada vez que se
presente el error sea de tildacin y/ o puntuacin con un seguimiento intenso del
progreso de los estudiantes, ya que esta habilidad solo se lograr con la prctica
continua.
La comprensin de lectura tendr dos partes: una desarrollada en clase,
referida al anlisis y sntesis de textos breves y de complejidad gradual, con la
finalidad de que los alumnos accedan y obtengan la informacin del texto. Luego,
realizarn una integracin e interpretacin del mismo, relacionndolo con su
entorno y experiencia. La segunda parte de este proceso es la evaluacin oral o
escrita de la lectura de un libro, seleccionado por el estudiante la segunda
semana de inicio de las actividades de aprendizaje
La redaccin deber ser producto de su esfuerzo personal, por lo que se har
en clase. Se realizar un proceso de revisin y correccin con el fin de
perfeccionarse en ella, gradualmente.
La gramtica, tanto la lingstica como la normativa deber trabajarse de
manera reflexiva, ocasional y relacionada con los diferentes contenidos del curso.
Dada la naturaleza de la asignatura de Lengua y Comunicacin II, el mtodo
seleccionado es el activo participativo. Las tcnicas que se utilizarn sern
preponderantemente centradas en el estudiante, acompaadas de discusiones
dirigidas, investigaciones y entrevistas. Asimismo, en algunos casos la
metodologa se basar en el docente quien emplear las tcnicas del dilogo
e interrogacin.
Cabe destacar algunos rasgos generales a tomar en cuenta referidos al
trabajo en clase:
_ Se utilizarn preferentemente ejercicios que recreen situaciones reales o
verosmiles de comunicacin.
_ La lectura ser permanente, actualizada y de inters general.
_ Se emplear la lengua en contexto.
_ El trabajo ser en equipo o individual a discrecin del docente.

6. EVALUACIN

6.1. Tipos de Evaluacin

La evaluacin es constante y en cada sesin de aprendizaje. Se aplicarn tres
tipos de evaluacin: cognitiva, procedimental y actitudinal, mediante distintos
instrumentos de evaluacin, pertinentes al logro de las competencias
correspondientes a cada ciclo acadmico

La evaluacin cognitiva (EC) comprende la asimilacin de

conocimientos tericos, imprescindibles para la realizacin prctica
5
E.C.= EX +P.C.+C
 Ex. = Exmenes Parciales y Examen Final
P.C. = Adems, se considera en este rubro prcticas calificadas
individuales o grupales y
C.= Comentarios:
La evaluacin procedimental (EP) se refiere a la adquisicin de
habilidades, destrezas y capacidades necesarias para el logro de los
aprendizajes esperados
E.P.=R A.T+TA. +E.O
R. (resmenes), AT (anlisis textual), TA (redaccin de textos
acadmicos), E.O. (exposicin oral)
(El estudiantado ir archivando, en un flder sus TA. con sus correcciones
y reformulaciones correspondientes del rubro redaccin de textos
acadmicos).
La evaluacin actitudinal (EA) consiste en saber asumir su nuevo rol
como estudiante universitario ante los retos planteados por la asignatura.
E.A.=R.+V.E. RP
R.=responsabilidad (puntualidad, respeto a las fechas de
evaluaciones y en entrega de trabajos, autocorreccin)
V.E.=valores ticos (respeto, sinceridad en palabras y actitudes,
honradez, lealtad a los principios de la universidad, entre otros)
RP= Respeto a los protocolos diversos, estilo formal,
correccin

Promedio final de la asignatura (procesos y

ponderados):
PF = CC. 25 % + CP. 55% + CA. 20 %
- CC: Promedio de las de competencias cognitivas.
- CP: Promedio de competencias procedimentales.
- CA: Promedio de competencias actitudinales
6.2. NORMAS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Condiciones de aprobacin
Para merecer los crditos asignados a la asignatura, el estudiante deber
cumplir con los siguientes requisitos de aprobacin:
a) El porcentaje mnimo de asistencia para poder someterse a las
evaluaciones finales es del 75%.
b) Asistir puntualmente a todas las sesiones programadas. Se dar una
tolerancia de solo diez minutos; el estudiante podr ingresar al aula en
completo silencio, con esmerada prudencia y un saludo gestual
c) Presentar los trabajos con claridad, orden, precisin, pertinencia y
entregarlos con rigurosa puntualidad. En casos excepcionales, previa
presentacin documentaria, y en el lapso de la semana consecutiva, a
los estudiantes se le otorgar una segunda y ltima oportunidad; y la
mxima nota ser de 14.
d) Obtener la calificacin mnima de 13.5 en cada unidad temtica.
e) Ser honestos en la elaboracin de sus trabajos. En caso de plagio, el
profesor comunicar esa accin deshonesta a Direccin Acadmica,
quien determinar la sancin correspondiente.
f) Participar activa y eficientemente durante cada sesin de aprendizaje.
Practicar hbitos como participacin activa en cada sesin, orden,
limpieza personal y del aula, as como valores: respeto a los dems,
veracidad, solidaridad, justicia, iniciativa e identificacin con la
Universidad y su comunidad. Se prescinde del uso de celulares durante la
sesin.
6
6.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Se emplearn diversos instrumentos de evaluacin: rbricas, el
portafolio metacognitivo, lecturas, prcticas calificadas, resmenes,
etc.
Tambin se evaluar la redaccin adecuada de textos breves, atendiendo
a la congruencia, la correccin idiomtica y la adecuacin.
Por otra parte, el estudiante ir archivando, en un flder sus TA. con sus
correcciones y reformulaciones correspondientes.

7. BIBLIOGRAFA

a) Bsica

lvarez, Mara.1999.Tipos de escrito II: exposicin y argumentacin. Madrid:

Arco/Libros.
Cassany, D. 2009. Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura: Barcelona.
Paids, Ibrica, S.A.
Parodi, Giovanni (coord.). 2010. Saber leer. Madrid: Santillana, Ediciones Generales,
S.L.

Libros adicionales

Calsamiglia, Helena. y Tusn, Amparo. 2002. Las cosas del decir. Anlisis del
discurso. Barcelona: Ariel.
Cassany, D, y otros. 2002. Ensear lengua. Barcelona: Ed. Gra
__________. 2006. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Barcelona: Ed.
Anagrama.

Gatti, Carlos y Wiesse, Jorge. 2005. Tcnicas de lectura y redaccin:

lenguaje cientfico y acadmico. Lima: Universidad del Pacfico.

Briz, Antonio. 2008. Saber hablar. Mxico: Santillana Ediciones Generales,

S.A.

Montolo, Estrella. 2002. Manual prctico de escritura acadmica.

Bacelona: Ariel, vol. II.

Onieva, Juan. 1996. Curso Superior de Redaccin. Madrid: Verbum.

RAE y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola.2010. Ortografa.

Madrid: Espasa Libros, S.L.U.

Paredes, Florentino. 2012. El libro del espaol correcto. Claves para hablar y
escribir bien en espaol. Madrid: Instituto Cervantes y Espasa Libros S.L.U.

Sanz lava, Inmaculada. 2007. El espaol profesional y acadmico en el aula

universitaria. Valencia: Tirant lo Blanch.

Vivaldi, Martn. 2006. Curso de Redaccin. Teora y prctica de la

composicin y del estilo. Madrid: Paraninfo, 33 edicin.

Complementarios

Real Academia Espaola.2014. Diccionario de la lengua espaola. Madrid:

Espasa Calpe.
7
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola.
2006. Diccionario panhispnico de dudas. Bogot: Aguilar.

Moliner, Mara. 1998. Diccionario de uso del espaol. Madrid: Espasa Calpe.

Seco, Manuel. 2002. Diccionario de dudas de la lengua espaola. Madrid:

Espasa Calpe.

8 . Programacin de actividades

UNI SEMANA/SE TEMAS/CONTE ACTIVIDADES EVALUA

DADES SIONES NIDOS CIN
Evalua
1 semana Introduccin cin
Presentacin del slabo diagnstica
Uni .
dad Acta de
I: socializaci
n del slabo

Aspectos Interpreta Subrayado

2 semana Lingsticos cin de Roles Toma de
La lengua como nota
instrumento de
comunicacin.

Simulaciones de Comentario
Comunicaciones individual y
Funciones del ecoevalua
3 semana lenguaje cin
Comunicacin
Humana
Tipos de
Comunicacin
La
incomunicacin
Uni La Lectura interpretativa Organizado
dad 4 Semana Comprensin res grficos
2: Lectora
Factores que
intervienen en
Com ella. La
pren Comprensin
sin Lectora como un
Lecto proceso 8
ra interactivo.
 Proceso de Autocontrol Deteccin
5 Semana Comprensin de
Lectora Inferencias
Las inferencias
Estructuras
textuales y
Comprensin
Lectora.
Estrategias para Lectura crtica de la Comentario
6 Semana la Comprensin coherencia textual, con
Lectora. adecuacin organizador
Estrategias es grficos
cognitivas
Los conectores
como estrategias
Lectura crtica de la Comentario
7 Semana Estrategias adecuacin con
Metacognitivas organizador
es grficos
8 Semana Reduccin de la Empleo de las Comentario
informacin: Macrorreglas con
reglas organizador
es grficos
9 semana Tipologas Reconocimientos de Evala a
Textuales. tipos de textos travs de
discursos. rbricas
Uni La descripcin
dad tcnica o
3: cientfica

Tipo 10 semana La exposicin: Reconocimientos de Evala a

loga definicin, tipos de textos travs de
modalidades, discursos rbricas e
Tex tcnicas informes
tual expositivas.
La
argumentacin
El Texto Lecturas de diversos Evala a
Uni 11 semana Acadmico: textos acadmicos. travs de
dad concepto y rbricas e
4: rasgos informes
particulares
Reda 12 semana Macroestructura Lecturas de diversos Evala a
c Semntica de los textos acadmicos travs de
cin textos con diferentes rbricas
de Coherencia macroestructuras
texto semntica
s
acad 13 semana Lecturas de diversos Evala a
Superestructura textos acadmicos travs de
mi Textual con diferentes rbricas e
cos Prrafos de inicio superestructuras informes
y final
Prrafos
informativos
14 semana Microestructura Lecturas de diversos Evala a
esquemtica de textos acadmicos travs de
los textos con diferentes rbricas e
microestructuras informes
15 semana Discurso Oral. Expone discursos en Exposicin
Uni Situacin de la diferentes contextos y
dad enunciacin oral. situaciones Diapositiva9
5: Grado de comunicativas. s
 formalidad
Expo
si 16 semana Exposicin de los Evaluacin
cin Informes Finales trabajos individua final
Oral les a travs de
Acad pstores

mi
ca

Marzo, 2017 Chiclayo

Dr. Alayo Mndez, Manuel Jos

OBSERVACIONES

ASESORIA

Ser en la Oficina del Profesor, sito en Edificio Juan Pablo II, 3er.
PISO, junto al Aula 303, previa coordinacin horaria (propuesta del
estudiante y respuesta del docente), a travs del correo electrnico
( malayo@usat.edu.pe)

Empleo de Recursos Bibliogrficos

Los estudiantes, a partir de la 2da. Unidad Temtica, asistirn a la
biblioteca (bsqueda de informacin) y/o al laboratorio, una vez por
cada unidad.

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