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Juegos
musicales
de
percusin
corporal 2012
Beatriz Muoz Puche
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Artculo para el proyecto tutorado
INDICE
Aspectos preliminares________________________________________________2
- Introduccin ____________________________________________________3
- Objetivos_______________________________________________________4
- Justificacin de la tipologa de juego elegida___________________________5
- Fundamentacin terica y antecedentes______________________________6
- Metodologa____________________________________________________9
- Resultados______________________________________________________10
- Conclusiones____________________________________________________14
- Bibliografa_____________________________________________________15
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ASPECTOS PRELIMINARES
TTULO
AUTORES:
RESUMEN
This article is about traditional music games and their use and importance in
education. In focuses primarily on body percussion set, explaining what their objectives
a contenting education. After versioned find two games, body percussion as well, with
its implantation and the corresponding conclusions.
PALABRAS CLAVE
o Juegos.
o Juego musical.
o Percusin corporal.
o Indagacin.
o Versionado.
o Creacin
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CUERPO DEL TRABAJO
INTRODUCCIN
El juego es al mismo tiempo un recurso y un contexto de trabajo en la
educacin musical que contribuye a motivar y disponer al alumnado ante nuevos
aprendizajes. Desde los juegos tradicionales hasta los juegos de creacin propia,
podemos contar con una amplia clasificacin que nos permita determinar en cada caso
su seleccin y uso con finalidades didcticas.
En nuestro caso hemos elegido los juegos de percusin corporal, versionados con
melodas de otros juegos y nuevas letras de elaboracin propia.
Por lo que creemos importante rescatar los juegos tradicionales de nuestra cultura, y
mostrarlo a los alumnos, ya que muchos de ellos debido a lo anteriormente
mencionado, nunca han tenido oportunidad de jugar e incluso no tienen conocimiento
de estos juegos, queremos que conozcan aquellos juegos a los que jugaban sus padres
o abuelos.
No pretendemos con ello que los alumnos renuncien a las opciones ldicas que
muestra nuestra sociedad, si no que sean capaces de compaginar unas con otras.
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OBJETIVOS
GENERALES
ESPECFICOS
Sensibilizar el cuerpo y localizar las partes de ste de acuerdo a la relacin
espacio-temporal.
Coordinar el movimiento y desarrollar las actividades motrices fundamentales.
Fomentar el trabajo en grupo.
Desarrollar la capacidad de concentracin.
Desarrollo de la psicomotricidad, coordinacin y lateralidad a travs del ritmo.
Enseanza de las figuras musicales bsicas en relacin al movimiento. Para
ello se interactan las extremidades superiores, inferiores y la verbalizacin
simultneamente.
Interaccionar entre danza y percusin corporal.
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JUSTIFICACIN DE LA TIPOLOGA DE JUEGO ELEGIDA
Hemos elegido los juegos de percusin corporal porque nos parece interesante su dinmica,
es decir, el hecho de trabajar una cancin y al mismo tiempo poder trabajar la psicomotricidad
con los nios.
A travs de estos juegos los nios pueden adaptarse a ritmos tanto musicales como de
percusin, y adaptar los movimientos de su cuerpo a esos ritmos y con ello a travs del juego
poder lograr diferentes funciones como son el canto, la habilidad culo-manual y la
psicomotricidad entre otras.
Por otro lado los juegos de percusin corporal requieren el uso del cuerpo como
instrumento, por lo que facilitara la expresin en los cuerpos y la concentracin en los
nios para conseguir sacar adelante el juego, vemos este tipo de juegos como una
forma ldica de fomentar y ayudar al nio en sus capacidades de concentracin y
expresin corporal.
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FUNDAMENTACIN TERICA Y ANTECEDENTES
El juego desde hace muchos aos ha sido utilizado como estrategia de enseanza
por diferentes teoras del aprendizajes y diferentes investigadores, entre los cuales se
encuentran: la teora cognitiva de Jean Piaget, el aprendizaje de Ausbel, la
sociocultural de Vigostki, la psicologa social de Bandura; todos ellos han tratado de
explicar el significado de esta actividad, el fin y la importancia que tiene en el mbito
educativo como en el sociocultural, que de una forma y otra estn asociados con el
desarrollo integral del nio.
Ante de todo ellos daremos una visin de algunos autores sobre los juegos
tradicionales.
Carrillo (1993), define los juegos tradicionales bajo una perspectiva folklrica
como expresiones recreativas que resumen experiencias colectivas de generaciones
son distintivos de nuestro pas, del sentir de su gente y adems son vistos como el
precioso legado que es producto de la cultura que el hombre ha creado desde tiempo
mas remotos.
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Por lo que podemos decir que los juegos tradicionales son actividades recreativas que
pasan de generacin en generacin, tradiciones culturales propias de un pas, o regin
de este.
Dentro del mbito de los juegos de percusin corporal, siguiendo a Rivas Garca
y Montserrat Sanuy, otro material disponible para desarrollar la formacin
instrumental ser el corporal. Los instrumentos que debemos manejar en primer lugar
sern, pues, los naturales del cuerpo ya que ejercen gran atraccin al alumnado y no
suponen ningn problema tcnico si sabemos guiarlos de forma adecuada.
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Podemos afirmar que la percusin es una de las actividades relacionadas con la
msica ms antigua. De hecho, los orgenes exactos de la msica se desconocen ya que
esta se interpretaba por la voz humana y la percusin corporal y por lo tanto no dej
huellas en el registro arqueolgico. Por otra parte sabemos que desde el comienzo de
los tiempos los seres humanos han golpeado, sacudido objetos de la naturaleza con el
objetivo de provocar sonidos y ritmos que acompaaban sus quehaceres diarios
(trabajo, rituales de curaciones, ocio...etc.)
Al fin y al cabo, no solo somos seres humanos, ms bien somos seres rtmicos. El
ritmo siempre ha sido parte de nuestra vida y de nuestro cuerpo. No podemos
preguntar y en que consiste la percusin corporal? la respuesta idnea sera que la
percusin corporal consiste en convertir tu propio cuerpo en un instrumento de
percusin. A partir de all, los sonidos son ilimitados.
Palmas, boca, pies, pecho, etc., son en gran parte los sonidos base de los cuales se
derivarn o combinarn entre si mismos para la creacin rtmica.
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METODOLOGA
Una vez adquiridos los conocimientos base para poder versionar nuestro juego,
escogimos una meloda y a partir de ella fuimos inventado otra letra.
Una vez completada la letra, fuimos pensando los movimientos que se deberan
realizar en el juego, de percusin corporal, intentando que fuese cuadrando tanto con
la letra como con la meloda.
El segundo juego musical, es otra versin de otro juego y otra meloda. En este
caso fuimos siguiendo los mismos pasos que con el juego anterior, escogiendo primero
la meloda, Que llueva que llueva y transformndola hasta cambiar totalmente la
cancin. Por ltimos, escogimos tambin los diferentes pasos a seguir para su
realizacin, tambin de percusin corporal.
Tambin hemos llevado a cabo la indagacin para la realizacin completa del artculo,
ya que hemos tenido que buscar informacin sobre los juegos, en especial los de
percusin corporal.
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RESULTADOS
Practicamos los dos juegos con un grupo del primer ciclo de primaria, en
concreto del segundo curso, del colegio Villalpando. Los resultados obtenidos no
fueron del todo los esperados ya que no dispusimos del tiempo deseado. Debido a
esto los principales problemas que tuvimos fueron que los nios no eran capaces de
aprenderse las letras de las canciones totalmente, por ello en ocasiones repetan
vagamente lo que nosotros decamos. Aun as si que comprendieron la dinmica de los
juegos y aunque no saban del todo la letra si seguan correctamente las instrucciones
y pautas de los juegos.
Por todo esto la realizacin de los juegos quedo un poco a medias, pero quiz con algo
ms de tiempo creemos que si se habran obtenido los resultados previstos, que eran
encontrar un momento de diversin y relajacin entre ellos, y potenciar la capacidad
de concentracin en los movimientos motrices, y el desarrollo mismo de estos, y el
trabajo en grupo, estos eran los principales objetivos marcados en nuestro proyecto,
para conseguir a la hora de la prctica.
En general los nios mostraron bastante inters por los juegos y se lo tomaron en
serio por lo tanto creemos que los resultados han sido satisfactorios.
Cancin 1:
A dormir a dormir
Construiremos un castillo
A nadar a nadar
Cancin 2:
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Que aplaudan un montn
Gritando y palmeando
Se acaba la cancin.
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En la segunda parte todos debern aplaudir, con fuerza y ganas.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFA
Juan Rafael Muoz Muoz. (2003). Eufona. [Versin electrnica]. Revista Eufona 29
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