Educacin Artstica

Sexto grado

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 Educacin
Artstica
Sexto grado

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 Educacin Artstica. Sexto grado fue coordinado y editado por la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.

Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Materiales Educativos

Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos CIDCLI, S. C.
Mara Elvira Charria Villegas
Revisin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, Direccin General de
Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo del Pimpleia Taller infantil y juvenil de
artes plsticas
Autores
Oswaldo Martn del Campo Nez, Mara Teresa Carlos Yaez,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Laura
Gamboa Surez, Marxitania Ortega Flores, Mara Guadalupe Patricia Romero Salas,
Mara Estela Ruiz Fischer
Direccin editorial
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edicin
Agustn Escamilla Viveros
Correccin de estilo y pruebas
Octavio Rodrguez, Mario Aburto Castellanos
Lectura ortotipogrfica
Jessica Susana Ramrez Parra
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Karina Huerta Mendoza
Iconografa
Diana Mayn Prez, Claudia Viridiana Navarro Garca, Irene Len Coxtinica
Diseo
Rogelio Rangel
Ilustracin
Paulina Barraza (pp. 8-9, 28-29, 44-45, 62-63 y 80-81), Erick Retana (pp. 10-11, 14, 31, 37,
41, 47, 61, 65, 74, 76 y 83), Patricio Betteo (pp. 15, 22, 32, 52, 68, 84-85 y 91), Jos Luis
Valadz (pp. 17, 55, 71-72, 86 y 89), Sergio Bordn (p. 19), Herenia Gonzlez (pp. 23,
39-40 y 58-59), Alma Rosa Pacheco (pp. 77-78 y 90), Patricia Mrquez e Isaas Valtierra
(pp. 25, 30, 33, 73, 75-79 y 82), Sara Elena Palacios (p. 43), Gonzalo Gmez (pp. 54 y 56).
Fotografa
Rafael Miranda, asistente: Ana Tirado: pp. 10, 12, 21, 24, 34, 35, 37, 38, 57, 69 (centro),
72, 73
Portada
Diseo: Ediciones Acapulco
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm
Coleccin: Conaliteg
Fotografa: Enrique Bostelmann

Esta edicin se basa en el proyecto de la primera edicin (2010) y en las

ediciones subsecuentes, con modificaciones realizadas por el equipo tcnico-
pedaggico de la Secretara de Educacin Pblica, conforme a evaluaciones
curriculares y de uso en aula.
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros,
las madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y
secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (sep) emplea los trminos:
Primera edicin, 2010 nio(s), adolescente(s), jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s)
Segunda edicin, 2011
y padres de familia aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la
Tercera edicin revisada, 2014
Cuarta edicin, 2014 lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que
Primera reimpresin, 2016 (ciclo escolar 2016-2017) la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad
de gnero.
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014
Argentina 28, Centro, Agradecimientos
06020, Ciudad de Mxico
La Secretara de Educacin Pblica (sep) agradece a los maestros y maestras,
ISBN: 978-607-623-021-3 a las autoridades educativas de todo el pas y a expertos acadmicos, por
colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto.
Impreso en Mxico
La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la
Distribucin gratuita-Prohibida su venta Lengua por su participacin en la revisin de la tercera edicin revisada 2014.

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 La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet, y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas y pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!

Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.

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 ndice

Conoce tu libro 6
Bloque I
LECCI N 1 Comencemos el ao 10
LECCI N 2 Una obra bidimensional con puntos aparecer 12
LECCI N 3 Dime cmo bailas y te dir quin eres 14
LECCI N 4 A-com-p-a-me! 17
LECCI N 5 Era literatura... hoy es puro teatro 21
Integro lo aprendido 25

Bloque II
LECCI N 6 Arruga, dobla y enrolla 30
LECCI N 7 Con mis amigos, todos a bailar 32
LECCI N 8 Afino mi canto por Mxico! 34
LECCI N 9 El teatro del teatro38
Integro lo aprendido 41

Bloque III
LECCI N 10 Figurativo o abstracto? Ya entiendo! 46
LECCI N 11 Mxico lindo y querido 52
LECCI N 12 El secreto est en la clave 54
LECCI N 13 No fui yo, fue mi personaje 58
Integro lo aprendido 60

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 Bloque IV
L ECCI N 14 Figrate una escultura 64
L ECCI N 15 Danzas y bailes: riqueza en movimiento 68
L ECCI N 16 Aerfono, idifono... Lotera! 71
L ECCI N 17 En el trazo me desplazo 75
L ECCI N 18 Un espacio especial 77
Integro lo aprendido 79

Bloque V
L ECCI N 19 Lo siento, lo veo y lo expreso 82
L ECCI N 20 La regin desconocida 84
L ECCI N 21 La vida es mejor cantando 86
L ECCI N 22 Por el mundo a bordo de un teatro 88
Integro lo aprendido 90

Bibliografa 91
Crditos iconogrficos 92

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 Conoce tu libro
En este libro encontrars lecciones
de los cuatro lenguajes artsticos que
ya conoces: artes visuales, expresin
corporal y danza, msica y teatro. Cada
disciplina tiene tcnicas especficas
para su ejecucin. Podrs conocerlas
mejor para disfrutarlas y practicarlas.
En tus clases de Educacin Artstica has
realizado varias actividades de actuacin,
desplazamientos, gestos y voz. Ahora
reafirmars tus conocimientos teatrales con
un ejercicio de actuacin que te servir
como entrenamiento para representar a tu
personaje en la obra de teatro. Recuerda que,
aunque no pertenezcas al equipo de actores,
es importante que practiques esos ejercicios.
As conocers mejor las caractersticas
y dificultades de la obra y tendrs un mejor
desempeo en la tarea que te haya tocado.
Para comenzar formen un crculo amplio
y respiren profundamente. Divdanse en
tros. Dos de ustedes sern profesionistas en
busca de trabajo y el otro ser el empleador.
Pueden ser, por ejemplo, dos mdicos que
tienen que entrevistarse con el director del
hospital, o dos maestras que se entrevistan
con el director de la escuela.
Slo hay un puesto de trabajo, por lo
que cada solicitante debe hacer su mejor
AB-EDU-ART-6-P-001-096.indd 59
Te recomendamos navegar
en internet siempre en
compaa de un adulto.
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Aprendizaje esperado
En este primer prrafo se indica
brevemente qu aprenders
luego de haber llevado a cabo
las actividades de la leccin.
Para conseguirlo es importante
que participes y apoyes a tus
compaeros. Debers respetar
las diferencias entre ustedes
y participar con entusiasmo,
convencido de que a ti tambin
te respetarn.
Lo que conozco
Leccin 2 Una obra bidimensional con puntos aparecer
En esta leccin expresars ideas, Las imgenes bidimensionales
Como primera actividad,
sentimientos y experiencias a travs son aquellas en las que slo hay dos
de la bidimensionalidad. dimensiones: ancho y alto. En el cuadro de
abajo el artista francs Georges-Pierre Seurat
se te invita a que pienses
Lo que conozco represent un paisaje en una superficie
12 Qu entiendes por bidimensionalidad? Junto bidimensional. Observa que el pintor slo
con tus compaeros, haz una lluvia de ideas. utiliz puntos de colores.
B LO Q U E I
qu sabes sobre el tema.
Qu objetos aparecen en la pintura?
Recuerda que en tercer grado conociste el Qu elemento te parece el ms cercano y
significado de bidimensionalidad aplicado a cul el ms lejano? Cmo logra el artista
los diferentes soportes que usan los artistas. este efecto? Ahora observa la imagen desde
Un dato interesante
lejos y luego lo ms cerca posible, qu
cambios notas en ella? Comntalo con tus
compaeros y anota en tu cuaderno
No hace falta que resuelvas
El puntillismo consiste en poner muchos pequeos
puntos de colores, unos junto a otros, sin
tus reflexiones.
un examen, basta con
que reflexiones un poco,
mezclarlos. Cuando se observa el cuadro a cierta
distancia la retina del ojo produce la mezcla.
Georges-Pierre Seurat es uno de los principales
pero en serio. A veces
representantes de este movimiento pictrico.
son conceptos que ya
viste en aos anteriores,
pero tambin se trata de
que pienses acerca de tu
entorno.
150 cm
Georges-Pierre Seurat (1859-1891), Tiempo gris, ca. 1886-1888, leo sobre lienzo (70.5 86.4 cm).
esfuerzo para convencer al entrevistador de
59
que es el ms apto para ocuparlo.
LECCIN 13
Al terminar el ejercicio conversen sobre la
obra que presentarn al final del ao.
Escala Un dato interesante
Comenten cmo va el avance en las tareas
que a cada uno le fueron asignadas. Durante
la semana continen los ensayos y renan
Para que tengas una idea Son ancdotas o informacin
los elementos de escenografa, utilera y
vestuario que utilizarn en su puesta en
escena.
La accin y la palabra son cuestiones
importantes para la interpretacin de un
personaje. Adems, para que el actor pueda
representar correctamente a su personaje,
del tamao real de las sobre un aspecto particular del
obras, se incluye una figura tema. Puede ser algo interesante
debe tratar de entender no slo sus
caractersticas fsicas, sino tambin
su personalidad.
a escala como referencia. sobre un artista o un dato que te
invite a investigar sobre lo que
Un dato interesante
Anteriormente slo los hombres podan
ser actores y ellos tambin representaban
se comenta.
los papeles femeninos. Hoy las mujeres
actan, disean escenografas y dirigen
obras de teatro.
27/11/14 15:54
78
B LO QUE I
Consulta en:
Hay mucha informacin cerca
de ti. Si te gust algn tema
y quieres saber ms sobre l,
aqu encontrars sugerencias de
78
recursos informticos ubicados
en el sitio Primaria Tic. Tambin
B LOQU E IV
Para la siguiente clase Un dato interesante
Necesitars diversos objetos del Bal del Las pastorelas son pequeas obras de teatro que
recuerda consultar la Biblioteca
arte y materiales para hacer mscaras. se escribieron durante el Virreinato para ensear
la religin catlica a los indgenas. La primera
fue escrita en lengua nhuatl. Hoy da se
siguen escribiendo y presentando.
Escolar. Adems, puedes pedir
a tu maestro que te recomiende
libros interesantes.
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal
Primaria TIC <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En el buscador de la pestaa Busca, anota
obra de teatro.
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 Este ao terminars la primaria y te
preparars para estudiar la secundaria; por
eso en las lecciones de este ciclo tendrs
que hacer un esfuerzo adicional. T puedes
hacerlo porque te has preparado para ello.
Reflexiona, con qu lenguaje artstico te
expresas mejor?
En este grado seguirs desarrollando tu
sensibilidad y tu creatividad; valorars las
distintas manifestaciones artsticas que te
rodean; reflexionars sobre su importancia
y participars activamente en el arte como
creador y como espectador.
A lo largo de todas las
lecciones podrs emplear
los objetos y materiales del
Bal del arte.
Observa las imgenes de la leccin, con qu
otros materiales podran elaborarse las
esculturas Pjaro XIX y La catedral? Por
qu sus autores les habrn puesto esos
ttulos?
Observa la imagen que se encuentra
abajo, consideras que tiene algn
aspecto artstico en su arquitectura?,
qu texturas percibes?
Elige un tema que te agrade;
puedes recurrir a tus libros de Historia
o Ciencias Naturales.
Crea una obra tridimensional sobre una base
rgida, usa los papeles, las tijeras y
el pegamento que trajiste.
Aunque empleas papel, que en s mismo
slo tiene dos dimensiones, puedes
doblarlo, arrugarlo, cortarlo o pegarlo
para transformarlo en una creacin
Pedro Ramrez Vzquez y Gonzalo Ramrez del Sordo, Auditorio Nacional (remodelado
por Abraham Zabludovsky y Teodoro Gonzlez de Len), ciudad de Mxico.
Al final del libro aparece una pgina
con preguntas para evaluarlo. Tu
opinin es muy importante, ya que
nos ayudar a enriquecerlo.
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En sexto grado:
Comprenders los principales elementos
de los cuatro lenguajes artsticos que ya
conoces: artes visuales, danza, msica
y teatro.
Apreciars las expresiones artsticas de la
regin y de la comunidad donde vives.
Opinars sobre tus experiencias en las
actividades de esta asignatura.
En esta clase organizars, junto con tus
compaeros, el Bal del arte, que reunir los
materiales que cada uno quiera aportar para
que todos puedan utilizarlos en las clases.
Para la
siguiente clase
Necesitars una
cartulina, lpices,
plumines o pinturas
acrlicas de colores.
tridimensional. Experimenta y observa todas
las posibilidades que surgen cuando lo
manipulas.
Ya que todos hayan acabado, coloquen
sus piezas en una lnea al frente del saln.
Ahora observen los trabajos y comenten
qu diferencias encuentran entre una obra
bidimensional y una tridimensional. Qu
reto encontraron al trabajar a partir de un
papel? La obra que hicieron expresara
mejor sus intenciones si estuviera fabricada
con otro material?, por qu?
Para la siguiente clase
Necesitars msica que te guste y que se
escuche en tu regin, y un reproductor de
sonido para el grupo.
11
Ahora seprense en grupos formando En los bailes folclricos se plasman Leccin 4 A-com-p-a-me!
dos, tros, cuartetos o quintetos. expresiones y elementos de distintas
LECCI N 1
Cada grupo deber escoger una de las regiones. Mxico es muy diverso; tenemos En esta leccin aprenders a improvisar Desde primer grado has jugado con el
actividades y expresiones cotidianas que ciudades, campos, desiertos, playas y una acompaamientos rtmicos o melodas sonido y durante los aos posteriores
16 anotaron. gran cantidad de comunidades indgenas. conocidas utilizando el cuerpo, la voz, aprendiste que tiene cuatro cualidades:
17
BLO Q UE I
LECCI N 4
Con el tema elegido y utilizando los Las actividades que se realizan en cada lugar los objetos y los instrumentos. timbre, altura, volumen y duracin. Pues
elementos de la danza que ya conocen, son muy diferentes y eso lo percibimos en bien, para entender qu es una meloda
preparen dos o tres secuencias dancsticas nuestros bailes. Lo que conozco vamos a recordar la altura y la duracin.
con la msica que trajeron. Recuerden que Por qu algunas canciones son ms fciles
pueden incluir dichos, frases, coplas, rimas de memorizar que otras? Te ha ocurrido
o refranes de su comunidad. que luego de escuchar una cancin
Ensayen una o dos veces para presentarla te descubres silbndola?
ante sus compaeros.
Presenten su secuencia dancstica.
Al terminar, comenten entre todos su Para la siguiente clase
experiencia al elaborar una composicin Necesitars instrumentos como maracas,
dancstica; seguramente se habrn dado panderos y algunos objetos del Bal del arte
cuenta de que es necesario organizarse y que puedan servir como idifonos,
trabajar en equipo. y la grabacin de una cancin.
Jarana yucateca, Mrida, Yucatn.
Para la siguiente clase
En esta seccin te En algunas lecciones
sugerimos los materiales encontrars palabras
que utilizars en tu que se destacan en azul
prxima clase de para que te fijes en los
Educacin Artstica para conceptos ms importantes
que los consigas con
31
y vayas ampliando tu
anticipacin.
vocabulario artstico.
L EC C IN 6
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Educacin Artstica. Sexto
grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx
1. Recibiste tu libro el primer da de clases?
S No
2. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco
3. Te gustaron las imgenes?
Mucho Regular Poco
4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?
Siempre Casi siempre Algunas veces
6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No
7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?
S No
8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S No
9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?
S No
Por qu?:
10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:
Gracias por tu participacin!
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 Bloque I
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 Leccin 1 Comencemos el ao
En esta leccin hars un breve recuento de
lo que aprendiste en quinto grado para que
puedas prepararte y seguir desarrollando
tus habilidades artsticas de forma creativa.
Recuerda que el arte es una manifestacin
humana en la que puedes ser espectador
10 y creador. Para ello debes desarrollar tu
B LO Q UE I
sensibilidad. Las posibilidades de disfrutar
el arte son muchas; puedes
descubrir manifestaciones
artsticas cuando vayas a
una plaza, a un museo, a un
templo o cuando veas un baile
o escuches msica.
Arlequines en carnaval,
Len, Guanajuato.
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Comenta con tus compaeros lo que
aprendiste en quinto ao:
En artes visuales, cules son los temas
que recuerdas?, cul fue la actividad que
ms te gust?, por qu?
De las danzas y bailes que conoces hasta
el momento, cules te interesan
ms y por qu?
Recuerdas cuntas familias de
instrumentos existen?, cmo se llaman?,
cules son las caractersticas de cada una?
Qu elementos intervienen en una
puesta en escena?
Giselle, s es l.
Alicia Snchez y compaa.
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 Este ao terminars la primaria y te
preparars para estudiar la secundaria; por
eso en las lecciones de este ciclo tendrs
que hacer un esfuerzo adicional. T puedes
hacerlo porque te has preparado para ello.
Reflexiona, con qu lenguaje artstico te
expresas mejor?
En este grado seguirs desarrollando tu
sensibilidad y tu creatividad; valorars las
distintas manifestaciones artsticas que te
rodean; reflexionars sobre su importancia
y participars activamente en el arte como
creador y como espectador.
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En sexto grado:
Comprenders los principales elementos
de los cuatro lenguajes artsticos que ya
conoces: artes visuales, danza, msica
y teatro.
Apreciars las expresiones artsticas de la
regin y de la comunidad donde vives.
Opinars sobre tus experiencias en las
actividades de esta asignatura.
En esta clase organizars, junto con tus
compaeros, el Bal del arte, que reunir los 11
materiales que cada uno quiera aportar para
L ECC I N 1
que todos puedan utilizarlos en las clases.
Para la
siguiente clase
Necesitars una
cartulina, lpices,
plumines o pinturas
acrlicas de colores.
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 Leccin 2 Una obra bidimensional con puntos aparecer
En esta leccin expresars ideas, Las imgenes bidimensionales
sentimientos y experiencias a travs son aquellas en las que slo hay dos
de la bidimensionalidad. dimensiones: ancho y alto. En el cuadro de
abajo el artista francs Georges-Pierre Seurat
Lo que conozco represent un paisaje en una superficie
12 Qu entiendes por bidimensionalidad? Junto bidimensional. Observa que el pintor slo
con tus compaeros, haz una lluvia de ideas. utiliz puntos de colores.
B LO Q UE I

Qu objetos aparecen en la pintura?

Recuerda que en tercer grado conociste el Qu elemento te parece el ms cercano y
significado de bidimensionalidad aplicado a cul el ms lejano? Cmo logra el artista
los diferentes soportes que usan los artistas. este efecto? Ahora observa la imagen desde
lejos y luego lo ms cerca posible, qu
cambios notas en ella? Comntalo con tus
Un dato interesante compaeros y anota en tu cuaderno
tus reflexiones.
El puntillismo consiste en poner muchos pequeos
puntos de colores, unos junto a otros, sin
mezclarlos. Cuando se observa el cuadro a cierta
distancia la retina del ojo produce la mezcla.
Georges-Pierre Seurat es uno de los principales
representantes de este movimiento pictrico.

150 cm

Georges-Pierre Seurat (1859-1891), Tiempo gris, ca. 1886-1888, leo sobre lienzo (70.5 86.4 cm).

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 Hoy vas a crear una pintura bidimensional
con la tcnica del puntillismo a partir de las
imgenes de esta pgina. Puedes hacer
los puntos con lpices, plumines o pinturas
acrlicas de colores.
Observa las imgenes: son representaciones
bidimensionales de objetos tridimensionales.
Las de la izquierda son fotografas de objetos
comunes; las de la derecha son fotos de piezas
artsticas.
Elige la llanta o el libro que ms te guste,
obsrvalo de nuevo e imagina un espacio
donde podra estar. Est en un lugar
fantstico o real?, el espacio es oscuro o
iluminado?, el objeto tiene vida propia o hay
alguien que lo mueve?, qu cosas estn cerca
de l y qu cosas estn lejos?
Un dato interesante
Sabas que la televisin, el cine y los
medios digitales proyectan diferentes
formas de imgenes bidimensionales?
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Dibuja en tu cartulina lo que imaginaste
y pntalo slo con puntos. Insprate en el
cuadro Tiempo gris de Georges-Pierre Seurat.
Recuerda que la composicin de una
imagen es el resultado de la organizacin de
13
L EC C I N 2
los elementos visuales en un espacio
determinado.
Cuando termines muestra tu trabajo a tus
compaeros. Reflexionen y comenten qu les
pareci el ejercicio y si pudieron plasmar la
imagen que pensaron.
Helen Escobedo (1934-2010), Biblioteca ptrea,
2005, lajas de piedra, diferentes medidas.
Betsabe Romero (1963- ), Aliento para rodar,
2001, pieza de automvil y rosas secas.
Para la siguiente clase
Necesitars msica tradicional mexicana
y un reproductor de sonido para el grupo.
Aprndete un dicho o una copla de tu regin.
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 Leccin 3 Dime cmo bailas y te dir quin eres
En esta leccin utilizars los elementos de la
danza movimiento, espacio, ritmo y energa
para crear una composicin dancstica.
Lo que conozco
Cmo utilizas los elementos de la danza en
una composicin dancstica?
14
En aos anteriores
B LO Q UE I
experimentaste distintas formas de
moverte y de crear pequeas danzas
colectivas utilizando elementos bsicos
como el movimiento, el
ritmo y el espacio.
Acuarela potosina, Ballet Folclrico Potosino.
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Se entiende por composicin dancstica
una organizacin o estructura de varias
secuencias cuyo objetivo es desarrollar un
tema con movimientos.
En esta leccin crearn una composicin
dancstica inspirada en la
msica tradicional mexicana
que trajeron a clase. Si han visto
bailes folclricos con esa msica
o con otra recuerden algunas de
sus secuencias e intenten
recrearlas durante su baile.
Danza de la purificacin, capellanes de la
comunidad de San Juan Chamula, Chiapas.
06/10/15 13:59
 15

L EC C I N 3
Danza huasteca nahua, Chiconamel, Veracruz.

Las diversas expresiones de los
bailes folclricos son, en general,
interpretaciones de la cultura local;
por eso pueden referirse al festejo
de una boda, a momentos de
la pesca o de la cosecha, o
a otros aspectos de la vida
cotidiana. En algunos estados
de la repblica mexicana
tambin se incorporan a los bailes
ancdotas o expresiones locales,
como las coplas, las rimas y los dichos. Tal
es el caso de los fandangos de Veracruz
y las jaranas de Yucatn. Conoces
algunas coplas, rimas, dichos o refranes
de tu regin?, cules?
Comenta con tu maestro y tus
compaeros todo lo que saben sobre estas
actividades y expresiones del lugar donde
viven; antalo en el pizarrn.

Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal
Primaria TIC <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx>. En la pestaa Busca, anota
danzas.

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 Ahora seprense en grupos formando
dos, tros, cuartetos o quintetos.
Cada grupo deber escoger una de las
actividades y expresiones cotidianas que
16 anotaron.
B LO Q UE I
Con el tema elegido y utilizando los
elementos de la danza que ya conocen,
preparen dos o tres secuencias dancsticas
con la msica que trajeron. Recuerden que
pueden incluir dichos, frases, coplas, rimas
o refranes de su comunidad.
Ensayen una o dos veces para presentarla
ante sus compaeros.
Presenten su secuencia dancstica.
Al terminar, comenten entre todos su
experiencia al elaborar una composicin
dancstica; seguramente se habrn dado
cuenta de que es necesario organizarse y
trabajar en equipo.
Jarana yucateca, Mrida, Yucatn.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 16
En los bailes folclricos se plasman
expresiones y elementos de distintas
regiones. Mxico es muy diverso; tenemos
ciudades, campos, desiertos, playas y una
gran cantidad de comunidades indgenas.
Las actividades que se realizan en cada lugar
son muy diferentes y eso lo percibimos en
nuestros bailes.
Para la siguiente clase
Necesitars instrumentos como maracas,
panderos y algunos objetos del Bal del arte
que puedan servir como idifonos,
y la grabacin de una cancin.
06/10/15 13:59
 Leccin 4 A-com-p-a-me!
En esta leccin aprenders a improvisar
acompaamientos rtmicos o melodas
conocidas utilizando el cuerpo, la voz,
los objetos y los instrumentos.
Lo que conozco
Por qu algunas canciones son ms fciles
de memorizar que otras? Te ha ocurrido
que luego de escuchar una cancin
te descubres silbndola?
EDU-ART-6-P-001-096.indd 17
Desde primer grado has jugado con el
sonido y durante los aos posteriores
aprendiste que tiene cuatro cualidades:
17
L EC C I N 4
timbre, altura, volumen y duracin. Pues
bien, para entender qu es una meloda
vamos a recordar la altura y la duracin.
06/10/15 13:59
 18
B LOQUE I
Pablo Picasso (1881-1973), Los tres msicos, 1921,
leo sobre tela (200.7 222.9 cm).
La altura es la cualidad que determina
si un sonido es grave o agudo. Dependiendo
de la frecuencia del sonido se pueden distinguir
las siete notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la y si.
El sonido de cada una de ellas se reconoce
porque tienen diferente altura. Para
distinguirlas, hay que escucharlas. Tal vez un
familiar, amigo o tu profesor puedan
tocar algn instrumento musical para
mostrarte el sonido de las notas.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 18
150 cm
La duracin se refiere al tiempo
en que ocurre un sonido. Podemos decir,
de forma muy general, que los sonidos
son cortos, medios o largos.
Entonces, la meloda es una sucesin
de sonidos que tienen diferente altura y
distinta duracin. Estos sonidos juntos
crean msica.
06/10/15 13:59
 Es sencillo reconocer la meloda de una
cancin porque generalmente es aquella que
lleva la letra y es fcil de recordar.
Escucha atento una cancin grabada.
Notars que la meloda se escucha en las
voces y en los instrumentos, o que se repite
sin voz en algunas partes.
Una vez que la identifiques puedes
tararearla. Habr, seguramente, otros
instrumentos que no toquen la meloda, sino
el acompaamiento para resaltar la meloda
o el ritmo.
do re mi fa
Juan Jos Montans (1955), Serie los msicos, nmero 6,
2008, leo sobre tela (80 60 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 19
Por lo general, algunos instrumentos como la
batera, los panderos o las maracas marcan 19
el ritmo y el acompaamiento.
L EC C I N 4
Elige una meloda que sea de tu agrado y con
un instrumento de percusin o con un objeto
del Bal del arte sigue el acompaamiento
rtmico o, mejor an, inventa tu propio
acompaamiento. Esta actividad puedes
realizarla junto con otros compaeros si eligen
una misma pieza. Si les es posible, inviten a un
msico a tocar en su saln; sin duda l podr
explicarles ms sobre la meloda y podrn
acompaarlo con percusiones.
150 cm
sol la si do
06/10/15 13:59
 Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal Pri-
maria TIC <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En la pestaa Busca, anota meloda.
20
B LOQUE I
Festival de msica y ecologa de Valle de Bravo.
Te has puesto a pensar por qu te gusta
ms una cancin que otra o por qu prefieres
un gnero musical? En estas lneas comenta
tus ideas al respecto.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 20
Las percusiones son instrumentos ideales
para realizar acompaamientos rtmicos.
En cambio existen otros instrumentos ms
apropiados para ejecutar melodas, como el
violn, la flauta y tambin la voz humana.
Un dato interesante
La palabra meloda proviene del vocablo griego
melos, que quiere decir cancin. Durante el
siglo XX el compositor italiano Luciano Berio
(1925-2003) y el estadounidense John Cage
(1912-1992) compusieron obras sin meloda,
por eso es difcil memorizarlas
y comprenderlas musicalmente.
05/11/15 17:34
 Leccin 5 Era literatura... hoy es puro teatro
Ahora, expresndote libremente, escribirs Para comenzar a escribir definan lo
un texto teatral que se representar siguiente.
ante un pblico.
Dnde y cundo sucede la obra?
Lo que conozco
Qu mito o leyenda se
cuenta en tu comunidad?
Cul podras representar? Quines son los personajes?
21

L EC C I N 5
Anota en esta lnea sobre qu mito o
leyenda te gustara escribir.

Cul es el conflicto?
De todos los temas propuestos, elijan
uno. Al inicio de la obra darn a conocer los
personajes, el contexto y la situacin que se
desarrollar. Luego deben establecer el nudo,
en el que se presentar el conflicto,
es decir, el problema central. A partir de aqu Cmo se resuelve y cul es el desenlace?
las situaciones deben complicarse
y se resolvern en el desenlace.

Don Quijote,
Compaa
Nacional de
Teatro, Mxico.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 21 06/10/15 13:59

 22
B LO Q UE I

EDU-ART-6-P-001-096.indd 22 06/10/15 13:59

 Lee con tu grupo el siguiente ejemplo; puede ayudarte a comenzar la redaccin de tu texto.

Farsiol es una ciudad pequea. Sus Dividan: Dirs El enfermo imaginario, de

habitantes se sienten muy orgullosos de los Molire.
dos teatros que estn en la plaza principal.
Uno, muy antiguo; el otro, muy moderno; Jan (vestuarista): Y si montamos
pero ambos foros estn muy bien cuidados, Caperucita?
tienen buena acstica y sillas cmodas y
acojinadas. Cada teatro trabaja con una Dividan: Quieres que seamos el hazmerrer
compaa teatral distinta. La primera est de la ciudad?
dirigida por el seor Dividan y la otra por el

23
maestro Maximin. Jan (vestuarista): Yo lo deca porque tengo
Los artistas de ambas compaas se una hermosa caperuza roja.

L ECCIN 5
conocen, algunos son amigos; pero en el
escenario las dos compaas compiten por Jos (actor): A m, la verdad, ya no me gusta
presentar la obra ms aplaudida y gustada ninguna de esas obras. Prefiero buscar un
por el pblico. grupo con textos ms interesantes.
Un da Dividan oy que, secretamente,
Maximin estaba preparando una obra...

Dividan: Qu? Van a representar El gato con

botas? Puedes imaginarlo, Anselmo?
El gato con botas! Esa obra... ya no le
interesa ni a los nios!
Anselmo (iluminador): Qu estar tramando
Maximin? Tal vez tiene un as bajo la manga.

Denisia (escengrafa): Qu vamos a hacer?

La temporada pasada la gente slo hablaba
de ellos y de su obra El hipocondriaco.

Durante la semana renanse para leer en necesarias para obtener un resultado que
voz alta el texto que elaboraron. Corrijan y refleje sus ideas. Al finalizar comenten cul
hagan todas las modificaciones que sean fue su experiencia al escribir el texto?

EDU-ART-6-P-001-096.indd 23 06/10/15 13:59

 24
B LOQUE I

Danza de moros y cristianos, Compaa Nacional de pera.

En el teatro se emplean varios recursos

artsticos adems de la voz y la expresin
corporal de los actores. Por ejemplo,
se usan las artes visuales para disear
escenografas.

Si deseas conocer ms obras de teatro, busca en la Biblioteca

Escolar en la coleccin Libros del Rincn la obra El manto
terrestre, de Emilio Carballido (Mxico, SEP-Porra, 2007).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 24 06/10/15 13:59

 Integro lo aprendido
En esta seccin te proponemos que durante Sugerencias para la realizacin de su
el ciclo escolar elabores una revista revista.
sobre aspectos que te identifican con tu
comunidad, como las danzas y la msica Elijan un ttulo.
folclrica de tu regin. Organicen equipos y seleccionen los
25
Tambin puedes hablar de artesana, temas que abordarn.

comida tpica, celebraciones, lenguas
indgenas, refranes, dichos y lugares
importantes.
Cuando terminen la revista, podrn
compartirla con su comunidad escolar
o donarla a la biblioteca de su escuela.
IN TER G R O LO A PR EN D ID O
Con ayuda de su maestro, denle algn
formato de revista.
Escojan fotos o ilustren con dibujos las
pginas.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 25 06/10/15 13:59

 Pueden entrevistar a artistas plsticos,
directores de grupos de danza, gente
que baila, integrantes de diversos grupos
musicales, directores de grupos de teatro,
cuentistas y narradores. Tambin pueden
pedirle a un adulto que describa cmo
era el lugar donde ahora viven, cmo se
desarrollan las fiestas de la comunidad
y todo lo que quieran preguntar sobre el
26
folclor de la regin.
B LO Q UE I
Para concluir, reflexiona y comenta con tus
compaeros las siguientes preguntas, que te
Jaraneros.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 26
ayudarn a crear una lluvia de ideas til
para la revista. En el lugar donde vives:
Qu expresiones culturales y artsticas
hay?
Qu festejos, ferias y celebraciones
conoces?
Cules danzas o bailes folclricos se
realizan?
Esta actividad requiere mucha investigacin.
Lo ms importante es que logren apreciar las
tradiciones del lugar donde viven.
18/11/15 13:06
 27

IN TER G R O LO A PR EN D ID O
Pirmide de Los Nichos, Tajn, Veracruz.

Para la
siguiente clase
Necesitars una base
plana y rgida de cualquier
material, papeles, cartones
de diferentes grosores,
tijeras y pegamento.

Atole de chocolate, Teotitln,

Oaxaca.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 27 18/11/15 13:06

EDU-ART-6-P-001-096.indd 28 06/10/15 13:59
 Bloque II
EDU-ART-6-P-001-096.indd 29 06/10/15 13:59
 Leccin 6 Arruga, dobla y enrolla
En esta leccin te expresars mediante
algunos elementos de la tridimensionalidad.
Lo que conozco
Comenta con tus compaeros por qu las
30 esculturas son tridimensionales?, el tamao
tiene que ver con la tridimensionalidad?, qu
B LO Q UE II
patrimonio arquitectnico hay en tu estado?
150 cm
Juan Soriano (1920-
2006), Pjaro XIX, 1992,
escultura en bronce
(210 235 110 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 30
Los objetos tridimensionales tienen alto,
ancho y largo; pueden verse desde todos los
ngulos, as se aprecia la totalidad de su
forma.
Todos los objetos que ocupan un lugar
en el espacio y tienen volumen son
tridimensionales.
La escultura y la arquitectura crean obras
tridimensionales. En la arquitectura, tambin
pueden encontrarse esculturas ornamentales y
monumentales. Las primeras tienen la funcin de
adornar y las segundas de representar un personaje
importante.
150 cm
Auguste Rodin (1840-
1917), La catedral, 1908,
escultura en piedra
(64 29.5 31.8 cm).
19/10/15 17:59
 Observa las imgenes de la leccin, con qu
otros materiales podran elaborarse las
esculturas Pjaro XIX y La catedral? Por
qu sus autores les habrn puesto esos
ttulos?
Observa la imagen que se encuentra
abajo, consideras que tiene algn
aspecto artstico en su arquitectura?,
qu texturas percibes?
Elige un tema que te agrade;
puedes recurrir a tus libros de Historia
o Ciencias Naturales.
Crea una obra tridimensional sobre
una base rgida, usa los papeles,
las tijeras y el pegamento que trajiste.
Aunque empleas papel, que en s mismo
slo tiene dos dimensiones, puedes
doblarlo, arrugarlo, cortarlo o pegarlo
para transformarlo en una creacin
Pedro Ramrez Vzquez y Gonzalo Ramrez del Sordo, Auditorio Nacional (remodelado
por Abraham Zabludovsky y Teodoro Gonzlez de Len), ciudad de Mxico.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 31
tridimensional. Experimenta y observa todas
las posibilidades que surgen cuando lo
manipulas.
Ya que todos hayan acabado, coloquen
sus piezas en una lnea al frente del saln.
Ahora observen los trabajos y comenten
qu diferencias encuentran entre una obra
bidimensional y una tridimensional. Qu 31
reto encontraron al trabajar a partir de un
L EC C I N 6
papel? La obra que hicieron expresara
mejor sus intenciones si estuviera fabricada
con otro material?, por qu?
Para la siguiente clase
Necesitars msica que te guste y que se
escuche en tu regin, y un reproductor de
sonido para el grupo.
06/10/15 13:59
 Leccin 7 Con mis amigos, todos a bailar
En esta leccin representars una danza Cuando la danza es de creacin colectiva,
colectiva. quiere decir que no hubo un coregrafo o
32 maestro, sino que se construy entre todo
B LO Q UE II

Lo que conozco el grupo.

Como viste antes, el lugar donde vives Tambin se dice que es de creacin
influye en la forma en que te mueves y en tu colectiva cuando todos
comportamiento. Las acciones cotidianas los bailarines o
de una persona que vive en la ciudad, por intrpretes hacen
ejemplo, son muy distintas de las que hace los mismos
una persona que vive en el campo. En la movimientos o
danza colectiva pueden representarse si en una danza
estas acciones. los intrpretes
estn bailando al
Algunas danzas y bailes folclricos de mismo tiempo en
nuestro pas muestran distintas formas pequeos grupos
de vida y representan tradiciones que diferenciados entre s.
han perdurado a lo largo del tiempo.
Generalmente estas danzas se bailan en En grupo, propongan un
grupo, por lo que reciben el nombre de tema para interpretarlo de
danzas colectivas, y pueden representarse manera colectiva.
de diferentes maneras.

Danza en Yahualica, Hidalgo.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 32 06/10/15 13:59

 Comenten con su maestro los aspectos
que les interesen sobre su comunidad o las
inquietudes que tengan; pueden ser temas
como la contaminacin, la carencia de
agua, la equidad de gnero, etctera.
Una vez elegido el tema recuerden que
para expresar sus ideas pueden usar
todos los elementos de la danza que han
aprendido. Tambin tomen en cuenta
la conciencia corporal que ya han
desarrollado a lo largo de ms de
seis aos.
Podrn realizar todos los movimientos
que quieran, pero lo ms importante es
EDU-ART-6-P-001-096.indd 33
que perciban que para hacer un trabajo
colectivo se requiere de la participacin
y el entusiasmo de todos.
Ahora, escojan la msica y manos a la
obra! Todos a bailar!
33
L EC C I N 7
Si adquieres la costumbre de bailar un
rato todos los das con tus amigos o t solo,
mejorars tu salud y tu nimo. Conviene
que esto se convierta en un hbito. Cuando
hagas ejercicio no olvides tomar agua con
frecuencia.
Para la siguiente clase
Necesitars una grabacin del
Himno Nacional y un reproductor
de sonido para el grupo.
06/10/15 13:59
 Leccin 8 Afino mi canto por Mxico!
Durante esta leccin conocers algunas
claves para cantar y mejorar la entonacin
del Himno Nacional Mexicano o cualquier
otra pieza vocal.
Lo que conozco
Conoces la forma correcta de respirar?,
34 cul te imaginas que sea la forma correcta
de respirar para cantar?
B LO Q UE II
El aire nos permite emitir sonidos con la voz.
Nuestro aparato vocal es un instrumento de
viento y, por tanto, el aire es lo que le permite
funcionar. Para cantar se debe educar la
voz y aprender a respirar para controlar el
flujo de aire que entra al cuerpo. Cuando
cantamos, un flujo parejo y continuo de aire
producir una nota continua, controlada y
agradable.
Muchas personas no comprenden bien
todas las palabras que aparecen en la letra
de nuestro Himno Nacional. Si hay algo que
t no entiendes, pregntaselo a tus padres y
a tus maestros.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 34
La letra de nuestro
Himno Nacional
fue escrita en 1853. La
gente de entonces usara las
mismas frases y palabras que se
utilizan hoy al conversar?
En tu cuaderno, conforme a la
siguiente tabla, haz una lista de las
palabras del Himno Nacional cuyo
significado desconoces y en tu casa
bscalas en el diccionario o comntalas
con tus familiares y amigos para que
juntos descubran su sentido.
Palabra Significado
Aprestad Preparen.
Bridn Caballo adiestrado para
entrar en batalla.
Mxico no siempre tuvo el himno que
t conoces. La letra actual fue escrita por
el poeta potosino Francisco Gonzlez
Bocanegra y la msica fue compuesta por
un artista espaol que escriba msica para
bandas militares, Jaime Nun. El Himno
Nacional se estren en 1854, pero fue hasta
1943 cuando se declar oficial. Casi cien
aos despus!
Para entonar bien las notas del Himno
Nacional es importante escucharlo con
atencin, varias veces, bien cantado.
Y despus hacerlo con ganas, pero no
gritndolo, sino tratando de ser afinados.
06/10/15 13:59
 35

L EC C I N 8

Un dato interesante
Desde 2005 el Himno Nacional puede
ejecutarse con su letra traducida a
las diferentes lenguas indgenas
del pas.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 35 06/10/15 13:59

 Durante una clase, o las veces que
sea necesario y posible, escucha con tu
maestro y tus compaeros una grabacin
36 del Himno Nacional. Toma en cuenta las
B LO Q UE II
siguientes recomendaciones para mejorar tu
entonacin cuando quieras cantar cualquier
otra cancin que te agrade:
Escucha con los ojos cerrados la grabacin
(o a una persona que sepa cantar el Himno
Nacional correctamente entonado).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 36
Identifica el sonido de todos los
instrumentos que puedas e imagina
la meloda sin la letra. No la cantes en
silencio ni la tararees, slo escucha.
Vuelve a escucharlo con tus ojos cerrados
y ahora imagina que cantas junto con
la grabacin. Recuerda que slo ests
cantando en tu cabeza, por ningn
motivo cantes con tu boca; no dejes salir
ningn sonido. Permite a tu odo trabajar
produciendo los sonidos en tu cerebro.
06/10/15 13:59
 Ahora canta lo ms bajo que puedas. grupal. Nunca cantarn bien si no se
Esto es para que compares tu voz con escuchan unos a otros.
la grabacin y te des cuenta de si ests
entonando correctamente. Muchas Tras repetir este procedimiento una y
personas cantan fuerte desde otra vez estars listo para
la primera vez que quieren entonar mejor el Himno
aprender una cancin y esto Nacional y otros
es incorrecto porque no cantos.
logran comparar su voz Los msicos
con la entonacin adecuada estudian una y otra
y la aprenden con muchos vez las melodas. El
errores. ensayo les permite
Canta un poco ms fuerte, hacer una buena
slo un poco, y ahora interpretacin. Los
escchate, escucha la cantantes, por su parte,
grabacin y escucha a tus compaeros. cuidan mucho sus cuerdas vocales,
Esto ltimo es muy importante en el canto por eso evitan fumar y tomar bebidas
alcohlicas, ya que pueden daarlas de 37
manera irremediable.

L ECCIN 8
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal Primaria
TIC <http://basica.primariatic.sep.gob.mx mx>.
En la pestaa Busca, anota himno.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 37 05/11/15 17:36

 Leccin 9 El teatro del teatro
En esta leccin aprenders que todo texto
teatral debe ser representado; para ello
se requiere una direccin y una puesta en
escena.
38
Lo que conozco
B LO Q UE II
En tus clases de Educacin Artstica ya
has participado en una puesta en escena
y has aprendido que el teatro es un trabajo en
equipo: hay que escuchar a los compaeros,
valorar sus habilidades y ser receptivos a la
crtica.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 38
El teatro tambin requiere trabajo
individual. Cada participante debe explorar
sus gustos personales para saber qu tareas
elegir y realizarlas con entusiasmo.
En el teatro, como en todo trabajo de equipo,
es necesario que una persona coordine a
todos. ste es el papel del director de teatro.
l debe comprender muy bien el texto teatral,
repartir los personajes a los actores, decidir
con el escengrafo y el vestuarista el diseo
del mbito escnico y, en general, incluir en el
trabajo las aportaciones de todos.
Jungla, Cirque Dreams Illumination.
06/10/15 13:59
 Cada uno de ustedes elija una tarea para
el montaje de la obra que escribieron en el
bloque I: director, actor, escengrafo,
vestuarista o msico.
Esta organizacin puede llevarles toda la
clase ya que, una vez definidas las tareas, el
director debe organizar a todos estableciendo
ensayos y luego los equipos de trabajo
debern platicar por separado acerca de la
forma en que se coordinarn
en las prximas semanas y el da de la
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al
portal Primaria TIC <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la
pestaa Busca, anota teatro.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 39
representacin. Los actores ensayarn
la interpretacin de sus personajes con
un trabajo corporal, gestual y de voz.
Los escengrafos, junto con el director,
acordarn cmo sern la escenografa y
los elementos que se requerirn en ella. Los
vestuaristas caracterizarn a los actores
con ropa y maquillaje para dotar a cada
personaje de una personalidad distinta y
harn pruebas de vestuario.
39
L ECCIN 9
39
L ECCIN 1 0
05/11/15 17:36
 Hacer teatro requiere la unin de muchas
habilidades. Cada persona que participa
tiene una gran responsabilidad.

40
B LO Q UE II

Un dato interesante
La leyenda dice que Molire,
prolfico dramaturgo, actor
y director francs del siglo
XVII, muri en escena, en la
representacin de El enfermo
imaginario. Lo cierto es que
durante esa representacin,
vestido de amarillo, sufri un
desmayo y muri despus en
su casa. Desde entonces se dice
que usar vestuario amarillo en
el teatro es de mala suerte.

Para la siguiente clase

Necesitars msica que
te guste y un reproductor
de sonido para el grupo.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 40 06/10/15 13:59

 Integro lo aprendido
Nuestro cuerpo tiene volumen, por tanto es
tridimensional. Una de sus cualidades es
que puede desplazarse en el espacio y crear
movimiento.
Recuerdan los niveles
corporales que se utilizan en
expresin corporal y danza?
Son tres: alto, medio y bajo; con
ellos pueden crear distintos
diseos y movimientos con el
cuerpo.
La partcula zoolgica, Pilobolus Dance Theater.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 41
Formen equipos. Individualmente
elaboren una forma con su cuerpo
utilizando los niveles; a esto se le conoce
como diseo corporal. Por ejemplo, 41
si alguien coloca slo sus manos y
IN TEG R O LO A PR EN D ID O
pies en el piso, formando una especie
de tringulo con el cuerpo, estara
utilizando el nivel medio. Qu
formas podran realizar en los otros
niveles?
Observen detenidamente las figuras
que realizaron sus compaeros de
equipo.
Observen las siguientes imgenes
y la gran diversidad de figuras
tridimensionales que se pueden crear con
el cuerpo.
08/10/15 16:33
 Un voluntario presentar su diseo
corporal y los dems se irn integrando
uno por uno al primer diseo para formar
una figura colectiva, siguiendo por lo
menos alguna de las indicaciones que se
mencionan:
- Utilizar un nivel distinto del que
propuso el primer compaero. Ejemplo:
si la primera figura est en el nivel bajo,
la otra tendr que estar en nivel medio
o en el alto.
42
B LOQUE II
Rosa de hierro, Tandem, Compaa de Danza, 2006.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 42
- Intervenir con el cuerpo en algn hueco
que haya quedado de la figura de su
compaero. Ejemplo: si en la primera
figura el compaero tiene las manos en
la cintura, tal vez el segundo compaero
pueda meter la cabeza en el hueco
formado entre la cintura y el brazo.
- Mantener puntos de contacto con alguna
parte del cuerpo de sus compaeros.
Ejemplo: se pueden crear figuras
haciendo contactos como la mano del
primer compaero en la cabeza del
segundo.
06/10/15 13:59
 - Integren sus figuras individuales y grupales
en un acto escnico, utilizando la msica
que trajeron de casa y, luego, presenten su
trabajo ante los dems compaeros.
- Analicen sus experiencias y comntenlas: 43

IN TEG R O LO A PR EN D ID O
qu formas tridimensionales lograron
construir con sus cuerpos? Cules les
parecieron interesantes y por qu?
Lograron integrarse como equipo mediante
las posiciones que crearon?
- Recuerden lavarse las manos antes y
despus de una actividad de contacto fsico.

Para la siguiente clase

Necesitars cartulinas o cartones, pinturas
acrlicas o tierra mezclada con agua;
pegamento blanco, arena, hojas secas, pinceles
y cinta adhesiva.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 43 06/10/15 13:59

44
B LO Q UE I

EDU-ART-6-P-001-096.indd 44 06/10/15 13:59

 45

L EC C I N 1

Bloque III
EDU-ART-6-P-001-096.indd 45 06/10/15 13:59
 Leccin 10 Figurativo o abstracto? Ya entiendo!
Aqu aprenders a diferenciar entre
imgenes figurativas e imgenes abstractas.
Lo que conozco
Qu entiendes por abstracto?, y por
figurativo? Entre todos hagan una lluvia
de ideas y escrbanlas en el pizarrn.
En las artes visuales se conoce como arte
figurativo el que representa la apariencia
de cosas reales, esto es, que esas cosas son
reconocibles por su aspecto, aunque no sean
una copia fiel de la realidad.
En cambio el arte abstracto no copia
modelos naturales; trata de representar los
sentimientos y las emociones de los artistas
a travs de las formas, los colores y las
proporciones.

46
B LOQUE III

150 cm

Pablo Picasso (1881-1973), Interpretacin de la metamorfosis de un toro, estilizacin

y sntesis, 1945, seis de doce litografas (32.5 44.5 cm).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 46 06/10/15 13:59

 Como se observa en las imgenes de la
pgina 46, Pablo Picasso simplific la
figura del toro utilizando en la ltima obra
muy pocas lneas. Aunque la figura perdi
detalles, se reconoce un toro, por lo que
tambin se considera una representacin
figurativa.
La imagen que ves a la derecha es una
obra abstracta del pintor holands
Piet Mondrian.
150 cm

Piet Mondrian (1872-1944), Composicin con amarillo, azul y rojo,

1937-1942, leo sobre tela (72.5 69 cm).

47

L ECCIN 1 0
150 cm

Pablo Serrano (1974- ),

Camila, 2005, leo sobre tela
(100 80 cm).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 47 06/10/15 13:59

 Los artistas figurativos recrean la
realidad en sus obras utilizando los rasgos
significativos y reconocibles de lo que
quieren representar. En cambio, los artistas
abstractos no imitan modelos naturales y
crean obras en las que no se hace referencia
a seres u objetos, sino a emociones
48 y sentimientos.
Recuerda que los elementos visuales son:
B LO Q UE III
punto, lnea, textura, color y forma.
Observa las imgenes de esta leccin y
comenta con tus compaeros cules de estos
elementos encuentras en ellas.
Jackson Pollock (1912-1956), White Light, 1954, pintura de aceite,
esmalte y aluminio sobre tela (122.4 96.9 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 48
Cuando dibujas o pintas, cmo lo haces?,
tus obras son figurativas o abstractas?
La obra abstracta White light, que puedes
ver en esta pgina, la pint el artista
estadounidense Jackson Pollock. Colocaba
el soporte de su obra en el piso y dejaba caer
la pintura sobre l utilizando las manos,
pinceles o directamente de los botes. Cuando
trabajaba, su intencin era plasmar sus
pensamientos y emociones en la obra.
150 cm
06/10/15 13:59

El actor Ed Harris interpreta al pintor Jackson Pollock en una pelcula sobre este artista.
Ahora ustedes crearn una obra abstracta.
Pueden utilizar la tcnica de Jackson Pollock.
Primero cierren los ojos y guarden silencio.
Traten de percibir la emocin que sienten
al saber que harn una obra abstracta.
Imaginen cmo podran representar esa
emocin utilizando los materiales que
trajeron a la clase.
Piensen en las formas y los colores que
mejor transmitan su emocin.
Comenten con sus compaeros y
pnganse de acuerdo en cules emociones
representarn y cmo lo harn.
Extiendan las cartulinas y los cartones en
el piso y pguenlos muy bien con la cinta
adhesiva hasta formar un nico soporte
grande.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 49
49
L EC C I N 1 0
Reprtanse alrededor del soporte y con
la pintura, la tierra mezclada con agua,
el pegamento, la arena y las hojas secas,
comiencen a crear su obra abstracta.
Coloquen los materiales donde
crean que transmiten mejor la emocin
que quieren representar.
Dejen secar perfectamente bien la obra
y, si es posible, tmenle una fotografa.
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al
portal Primaria TIC <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la
pestaa Busca, anota f igurativo y
abstracto.
05/11/15 17:37
 Ahora, sintense todos alrededor de su
obra y comenten qu sintieron al trabajar
como Jackson Pollock? Les gusta cmo
qued?, por qu? Piensan que la obra est
expresando algo?, y en tal caso, qu?
Acabas de explorar lo abstracto. Tu idea
sobre abstraccin sigue siendo la misma?
Revisa las ideas escritas en el pizarrn y
elabora tu propio concepto. Comprtelo
con tus compaeros.

Vicente Rojo (1932- ),

Carta a Alicia Liddell,
2008, tcnica mixta
(180 180 cm).

50
BLO QU E I I I

150 cm

Para la siguiente clase

Haz una investigacin acerca de la representacin de un
baile folclrico o una danza del estado donde vives, tanto
de los pasos y los movimientos como de su puesta en
escena. Llvala a la clase. Tambin necesitars la msica
con que se baila y un reproductor de sonido para el grupo.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 50 08/10/15 16:33

 51

L EC C I N 1 0
Vicente Rojo en su taller.

Los artistas visuales siempre han buscado nuevas maneras

de expresarse, ya sea utilizando nuevos materiales o
rompiendo las reglas establecidas. A principios del siglo XX
algunos de ellos se alejaron de las obras figurativas, es decir,
de la representacin de seres y objetos. Trataron de dar
nuevos valores estticos a las ideas y al pensamiento y as
naci el arte abstracto.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 51 06/10/15 14:00

 Leccin 11 Mxico lindo y querido
Hoy conocers las caractersticas bsicas
de las danzas y bailes de las festividades
mexicanas y aprenders a identificarlas.
Lo que conozco
En tu clase anterior de danza identificaste
las caractersticas bsicas de las danzas
y los bailes. Qu otras caractersticas
sern importantes para la presentacin
de un baile o danza?
En grupo, analicen las investigaciones que
trajeron de casa y seleccionen una que
les guste. Aquellos de ustedes que hayan
52
B LOQUE III
EDU-ART-6-P-001-096.indd 52
aprendido los pasos del baile escogido sern
los maestros de danza. As, todos conocern
algunos pasos o movimientos de los bailes o
danzas de su estado.
Comiencen su clase de danza con una fase
de calentamiento, despus practiquen la
tcnica. Recuerden que sta incluye los pasos
y movimientos especficos del baile folclrico
elegido. No olviden terminar con un periodo
corto de relajacin.
Ahora, en grupo y junto con su maestro,
analicen los elementos del baile o danza
que eligieron y comntenlos. Cmo es el
vestuario?, portan alguna utilera, como
Jarabe tapato, Teatro Degollado.
18/11/15 13:07
 Nombre de la danza
Danza de los fariseos.

Tema
Danza que recuerda la confrontacin
entre el bien y el mal.

Vestimenta 53
Calzn triangular (wisiburka), sostenido

L EC C I N 1 1
por una faja tejida, cinta en la frente
(koyera), sandalia rudimentaria de cuero
o pies descalzos. Decoracin de la piel
con motas blancas hechas con pintura
vinlica, maquillaje o cualquier sustancia
que no dae la piel.

Utilera
Capullos de mariposa (tenbaris) en las
pantorrillas, penachos con plumas de
guajolote y bastones de madera.

Msica
Violines, guitarras, tambores y flautas.

Regin
Pueblo rarmuri de la sierra Tarahumara,
Chihuahua.

Semana Santa en Chihuahua.

canastas, bastones, jarras, frutas?, bailan
con abanicos, rebozos o sombreros? La
msica es de mariachi, marimba, tambora o
de qu otro tipo?
Ahora sabes que el vestuario, la utilera, el
peinado y la msica son elementos bsicos
de la danza; cada uno de ellos cumple una
funcin especfica para el baile o la danza
de cada regin.
Te gustara conocer y aprender a bailar
una danza de otro estado diferente del tuyo?
Seguramente cerca de donde vives
hay lugares en los que puedes hacerlo.

Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal Primaria TIC
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. En la pestaa
Busca, anota bailes.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 53 05/11/15 17:38

 Leccin 12 El secreto est en la clave
En esta leccin aprenders a reconocer
auditivamente las notas musicales
54 de la escala mayor y a ubicarlas en el
B LO Q UE III
pentagrama.
Lo que conozco
Recuerdas cuntas notas musicales hay en
la escala modelo de do mayor y cules son
sus nombres?
Las notas de la escala modelo de do mayor
tienen los siguientes nombres: do, re, mi, fa,
sol, la y si. Estas siete slabas representan
sonidos de diferentes alturas, es decir,
unas notas son graves y otras agudas. No
basta que repitas el nombre de las notas
para que las conozcas o para entonarlas
correctamente, para eso necesitas una
preparacin musical. Si es posible, acude
EDU-ART-6-P-001-096.indd 54
con un msico y pdele que toque en su
instrumento las siete notas y que te ayude
a entonarlas.
Si t o alguno de tus compaeros conoce
una persona que toque un instrumento
musical, invtenla a su saln para que
les muestre cmo suenan las siete notas
y puedan cantarlas y jugar con ellas,
combinndolas de distintas formas para
hacer melodas sencillas.
Las notas musicales se escriben en un
pentagrama. Gramma, en griego, quiere
decir lnea. Seguramente, por tus clases de
matemticas, sabes cuntos lados tiene un
pentgono, entonces, cuntas lneas tiene
un pentagrama? Aqu lo tienes:
Orquesta del Centro
Nacional de las
Artes de Canad.
08/10/15 16:35
 Las lneas del pentagrama se cuentan
siempre de abajo hacia arriba. Tambin se
consideran los espacios que hay entre ellas.
lneas espacios
Para descifrar un mensaje secreto y poder
leerlo, los investigadores utilizan una clave.
Tambin los msicos utilizan claves que
les indican el nombre de las notas. Existen
tres tipos de claves: sol, fa y do.

Cinco lneas y cuatro espacios. Hay notas

que se escriben sobre las lneas, como puedes
ver en el ejemplo.
sol fa do

La ms utilizada, para comenzar a aprender 55

a leer msica, es la clave de sol. Siempre se

En este pentagrama repasa la escritura
sobre la tercera lnea; recuerda que no debes
abarcar otras.
L ECCIN 1 2
dibuja a partir de la segunda lnea. Con tu
lpiz completa estas claves de sol para que
aprendas a dibujarla.

Hay notas que se escriben en los espacios,

como stas que ves aqu.

Dibuja varias notas sobre el segundo

espacio, recuerda que tus notas no deben ir
ms all de las lneas que forman el espacio.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 55 06/10/15 14:00

 Ahora aprenders a usar la clave para leer
las notas. Como la clave de sol se dibuja
en la segunda lnea, nos indicar que todas
las notas que aparezcan en esa lnea se
llamarn sol.
Siguiendo el orden de las notas ya
mencionado seguirn la y si hacia arriba. Y
fa, mi, re y do irn debajo de sol. La nota do
56 utiliza una pequea lnea adicional.
El pentagrama nos indica la altura de los
B LO Q UE III

sonidos. En su parte baja se escriben las

notas graves y hacia arriba las agudas.
Observa los ejemplos anteriores, descubre
el nombre de las siguientes notas y colcalo
en la lnea que est debajo de cada una.

sol la

EDU-ART-6-P-001-096.indd 56 06/10/15 14:00

 Aprender msica es como aprender otro
idioma; lleva algn tiempo familiarizarse con
ella pero al final el resultado de cantar
correctamente o de leer una meloda e
interpretarla en un instrumento da una gran
satisfaccin.

Un dato interesante
Mucha gente asegura que la forma de la clave de
sol corresponde a una letra S, pero en realidad se
trata de una letra G, ya que en algunos pases las 57
notas musicales se representan con letras.

A en lugar de la,
B en lugar de si,
C en lugar de do,
D para re,
E para la nota mi,
F en el caso de fa y
G para sol.
L EC C I N 1 2
Para la siguiente clase
Necesitarn el texto teatral
que escribieron.

Orquesta Infantil del Instituto Municipal de

Cultura, Turismo y Arte de Mazatln.

Para la siguiente clase

Necesitarn el texto
teatral que escribieron.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 57 18/11/15 13:08

 Leccin 13 No fui yo, fue mi personaje
En una obra es muy importante el trabajo En el teatro la expresin
de los actores porque es a ellos a quienes corporal es decir, los
vemos y omos en el teatro. Aqu aprenders movimientos y los gestos
a interpretar un hecho escnico por medio del cuerpo es un
de ejercicios de actuacin, participando recurso importante,

58 activamente en una puesta en escena. pues transmite

caractersticas del
B LO Q UE III

Lo que conozco personaje. Para interpretar

Cuando representas a un personaje en una correctamente las posturas, los gestos y los
obra, haces los mismos gestos que en tu vida movimientos de cada personaje, el actor
cotidiana? Por qu? debe ser un gran observador.
Tambin en el teatro se utilizan recursos
Uno de los recursos ms importantes del musicales. A veces el actor tiene que cantar
actor es la expresin oral. Al interpretar los alguna frase musical o bailar si as lo
dilogos son muy importantes el dominio requieren el personaje y la situacin.
de la voz y la correcta
pronunciacin de todas
las palabras, las slabas y
los signos de puntuacin.
En algunas ocasiones
los actores, durante su
trabajo, utilizan la voz de
manera diferente: cuando
lloran, susurran o ren.

Si deseas conocer ms
obras de teatro busca en
la Biblioteca Escolar en la
coleccin Libros del
Rincn la obra El viaje
de la tortuga panza rosa de
lmer Mendoza (Mxico,
SEP-H. Ayuntamiento de
Culiacn, 2009).

El mercader de Venecia.
Actor: Fernando Becerril,
Compaa Nacional
de Teatro, Mxico.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 58 08/10/15 16:35

 En tus clases de Educacin Artstica has
realizado varias actividades de actuacin,
desplazamientos, gestos y voz. Ahora
reafirmars tus conocimientos teatrales con
un ejercicio de actuacin que te servir
como entrenamiento para representar a tu
personaje en la obra de teatro. Recuerda que,
aunque no pertenezcas al equipo de actores,
es importante que practiques esos ejercicios.
As conocers mejor las caractersticas
y dificultades de la obra y tendrs un mejor
desempeo en la tarea que te haya tocado.
Para comenzar formen un crculo amplio
y respiren profundamente. Divdanse en
tros. Dos de ustedes sern profesionistas en
busca de trabajo y el otro ser el empleador.
Pueden ser, por ejemplo, dos mdicos que
tienen que entrevistarse con el director del
hospital, o dos maestras que se entrevistan
con el director de la escuela.
Slo hay un puesto de trabajo, por lo
que cada solicitante debe hacer su mejor
EDU-ART-6-P-001-096.indd 59
esfuerzo para convencer al entrevistador de
59
que es el ms apto para ocuparlo.
L ECCIN 1 3
Al terminar el ejercicio conversen sobre la
obra que presentarn al final del ao.
Comenten cmo va el avance en las tareas
que a cada uno le fueron asignadas. Durante
la semana continen los ensayos y renan
los elementos de escenografa, utilera y
vestuario que utilizarn en su puesta en
escena.
La accin y la palabra son cuestiones
importantes para la interpretacin de un
personaje. Adems, para que el actor pueda
representar correctamente a su personaje,
debe tratar de entender no slo sus
caractersticas fsicas, sino tambin
su personalidad.
Un dato interesante
Anteriormente slo los hombres podan
ser actores y ellos tambin representaban
los papeles femeninos. Hoy las mujeres
actan, disean escenografas y dirigen
obras de teatro.
06/10/15 14:00
 Integro lo aprendido
Te gustan las imgenes que te presentamos
en esta pgina y en la siguiente? Por qu?
Como puedes observar, una es abstracta y
otra figurativa. En esta leccin crears una
historia fantstica a partir de ellas.
60
B LO Q UE III
Gunther Gerzso (1915-2000), Paisaje de Papantla, 1955, leo
sobre masonite (73 100 cm).
EDU-ART-6-P-001-096.indd 60
En equipos, observen bien las obras que
estn en esta leccin e imaginen que la
mujer de la imagen La deidad dice ha salido
del lugar que habita para entrar en la
imagen Paisaje de Papantla. Por qu habr
salido? Con qu se habr encontrado en ese
espacio? Regresar?
150 cm
06/10/15 14:00
 A partir de las preguntas inventen una
historia. Propongan una actriz y un
narrador por equipo.
El narrador contar
la historia y la actriz la
interpretar utilizando
uno o ms de los
ejercicios de voz que
realizaron en teatro:
cantar, susurrar, llorar,
rer o incluso hablar
un idioma extrao!
Presenten por equipos su historia
y observen que hicieron distintas
versiones e interpretaciones de las obras
de Andr Rouillard y Gunther Gerzso.
Al finalizar comenten su experiencia en
grupo.
Algunos artistas mezclan distintos
lenguajes artsticos para expresar sus ideas.

Para la
siguiente clase
Necesitars
materiales
diversos para hacer
una escultura con
la tcnica que ms
te guste.

61

I NT E GR O LO A PR E ND I D O

Andr Rouillard
La deidad dice, 1986, acrlico
sobre tela.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 61 06/10/15 14:00

 62
B LO Q UE I

EDU-ART-6-P-001-096.indd 62 06/10/15 14:00

 63

L EC C I N 1

Bloque IV
EDU-ART-6-P-001-096.indd 63 06/10/15 14:00
 Leccin 14 Figrate una
escultura

En esta leccin diferenciars la figuracin

y la abstraccin en representaciones
tridimensionales.

64
B LO Q UE IV

150 cm

Mirn de Eleuteras, Discbolo,

alrededor de 450 a. C., escultura en
mrmol (155 cm).

Ron Mueck (1958- ) Boy, 1999, tcnica mixta, (5 m de altura), Museo Aarhus
Kunstmuseum, Dinamarca.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 64 19/10/15 17:59

 Yvonne Domenge (1946- ), Circontinuo, 2004,
escultura monumental, acero al carbn, (6 m.
de dimetro).

150 cm

Lo que conozco
65
LE C CI N 1 4

En la leccin anterior de artes visuales

aprendiste a diferenciar lo figurativo de lo
abstracto en imgenes bidimensionales.
Existirn estas diferencias en las
representaciones tridimensionales?

EDU-ART-6-P-001-096.indd 65 26/10/15 13:22

 66
B LO Q UE IV

150 cm

Tiburcio Ortiz (1945- ),

Mixteca, 1995, talla en
mrmol (55 92 75 cm).

En las esculturas abstractas el artista Ahora, elige un tema y elabora,

no intenta representar la realidad, sino individualmente o en grupos, esculturas
una idea, un concepto o una sensacin. En figurativas o abstractas, con la tcnica que
las esculturas figurativas prevalecen los prefieras. Al final de esta actividad, analicen
elementos de la realidad. En ambos casos el las obras, comprenlas y comntenlas en
artista explora materiales, formas, texturas grupo.
y colores. Escribe tus propias conclusiones.
Observa las imgenes y comntalas
con tus compaeros. Puedes distinguir
las representaciones figurativas de las
abstractas? En las que consideras abstractas,
reconoces figuras?

EDU-ART-6-P-001-096.indd 66 06/10/15 14:00

 67

L EC C I N 1 4
Las esculturas provocan un gran impacto
visual. En tu comunidad seguramente
habr alguna escultura pblica; obsrvala,
reflexiona y comenta tus impresiones con
quien quieras.
Cuando nos enfrentamos a una obra,
ya sea para observarla o para hacerla,
tenemos lo que se llama una experiencia
esttica, una experiencia que nos
emociona, y sta es una de las actividades
ms interesantes. Por eso no hay que
perder ninguna oportunidad de ver y
disfrutar las obras de arte.

Para la siguiente clase

Necesitars msica tradicional
150 cm

mexicana y un reproductor de
sonido para el grupo.

Maribel Portela (1960- ),

Palmaeformis detractora, 2008,
barro y engobe (170 47 47 cm).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 67 06/10/15 14:00

 Leccin 15 Danzas y bailes: riqueza en movimiento
Aprenders a identificar las caractersticas
de las danzas y los bailes de nuestro pas.
Lo que conozco
Comenten en grupo qu saben de las danzas
y los bailes de su regin y en qu festividades
se representan?
68
B LOQUE IV
EDU-ART-6-P-001-096.indd 68
Los bailes folclricos de nuestro pas
surgen del mestizaje. Desde que los
espaoles llegaron al territorio que hoy es
Mxico empez un proceso de mestizaje que
no se ha detenido. La enorme diversidad y
riqueza cultural de nuestro pas incluye los
bailes que trajeron personas que por diversos
motivos vinieron de otros pases (europeos,
africanos y asiticos) y se arraigaron en
Mxico. Son ejemplos de estos bailes las
seguidillas y la jota de Espaa; el chotis y
la polca de Bohemia; el vals de Austria; la
cuadrilla de Francia, y el son de Cuba.
Danza de
la purificacin,
Chiapas.
Danza de los
concheros, Ballet
Folclrico de Mxico.
06/10/15 14:00
 A los bailes folclricos tambin se les llama
regionales, pues se clasifican por regiones
culturales. En ellas se crean distintos estilos
como jarabes, zapateados y jaranas, entre
otros.

Los pasos y las evoluciones corporales

de los bailes sufren transformaciones a lo
largo del tiempo. Sin embargo, actualmente
algunos grupos o compaas de danza tratan
de rescatar y preservar su originalidad.

69

L ECCIN 1 5
Polca nortea,
Saltillo, Coahuila.

La sandunga,
Juchitn, Oaxaca.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 69 06/10/15 14:00

 Las danzas de los pueblos originarios,
tambin conocidas como danzas
autctonas, pueden ser rituales o religiosas
y estar, por ejemplo, dedicadas a una deidad
70 o a propiciar que haya buenas cosechas
B LO Q UE IV
y salud, pero siempre representan las
creencias y formas de vida de nuestros
antepasados y han perdurado a lo largo
del tiempo gracias a que se transmiten de
generacin en generacin.
Si alguno de ustedes sabe un baile
folclrico o una danza, ste es el mejor
momento para que lo comparta
con los dems.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 70
Todos bailen!, utilicen la msica que
trajeron.
Si nadie recuerda un baile, pueden pedir
ayuda a algn maestro de su escuela
o a un padre de familia, invitndolos a
compartir esta leccin.
Es importante que aprendas a interpretar
algn baile o danza de tu regin
y que conozcas sus orgenes
para que no desaparezca.
Hasta ahora has identificado algunas
caractersticas de los bailes y las danzas.
En la prxima leccin de danza vers los
distintos elementos que los componen.
En alguna oportunidad que tengas, observa
las danzas y los bailes que se representan en
tu comunidad.
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al
portal Primaria TIC <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la pestaa
Busca, anota danza.
Para la siguiente clase
Necesitars msica
(preferentemente de
orquesta), tijeras, cinta
adhesiva y cartulina.
Baile de las chinas oaxaqueas durante
la calenda, Valles Centrales, Oaxaca.
05/11/15 17:39
 Leccin 16 Aerfono, idifono... Lotera!
Durante esta leccin reconocers
auditivamente algunos instrumentos
musicales pertenecientes a diversas
familias.
Lo que conozco
Cul es la cualidad del sonido que te ayuda
a distinguir los instrumentos musicales?
Cdice Borgia, lmina 24 (detalle).
Mural de los msicos (fragmento),
aproximadamente aos 800-850,
Bonampak, Chiapas.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 71
71
L EC C I N 1 6
Existe una inmensa variedad de
instrumentos musicales. Estn aquellos
que se conocen en todo el mundo porque
se usan en las grandes orquestas o en las
agrupaciones populares famosas. Tambin
hay una cantidad enorme de instrumentos
propios de cada regin.
A lo largo de la historia ha existido una
larga lista de instrumentos musicales, que ya
usaban las primeras civilizaciones y los ms
antiguos grupos humanos.
Cmo imaginas que puede
clasificarse esta incontable cantidad
de instrumentos? Podra hacerse
una clasificacin por el material del
que estn hechos o por la forma en
que se tocan. Cmo clasificaras los
instrumentos musicales?
18/11/15 13:08
 Recuerda que existe una clasificacin
que divide los instrumentos por la forma
en que producen el sonido, es decir, por las
vibraciones; distingue los siguientes grupos
o familias:
Cordfonos o cuerdas.
Idifonos. A este grupo pertenecen los Estos instrumentos son muy
instrumentos que vibran al percutirlos y populares y producen su
as crean sonido. Todo el instrumento vibra, sonido al hacer vibrar una o varias cuerdas,
incluso el giro o el tringulo. como los violines, las mandolinas y las
guitarras.

72
B LOQUE IV

Membranfonos. En estos instrumentos el

sonido se genera al golpear una membrana o
parche puestos en tensin. Son instrumentos
que existen desde pocas muy antiguas.
Ejemplos actuales son los tambores y los
timbales.
Aerfonos. Tambin llamados alientos o
instrumentos de viento. Producen sonido
al pasar aire a travs de un cuerpo, que
generalmente es un tubo con varias
perforaciones. Entre ellos estn las flautas,
los clarinetes, las trompetas y los trombones.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 72 08/10/15 16:35

 Piensa en ejemplos de cada familia y
dibjalos en una cartulina, escribe su nombre
debajo de cada uno, recrtalos
y ponles un pedazo de cinta adhesiva
en la parte de atrs.
En el pizarrn o en un papel de gran
tamao, marca junto con tus compaeros
cuatro columnas y en cada una de ellas
escribe el nombre de una familia o grupo
de instrumentos.
Despus, cada uno ir pasando
al frente, mostrar los instrumentos
que dibuj, y comentar en qu
columna desea colocarlos y por
qu. Antes de pegarlos pueden
comentar si estn de acuerdo
o no con la clasificacin que
hizo su compaero. Una vez que
todos estn de acuerdo, l pegar sus
instrumentos. No importa que algunos
repitan algn instrumento.
Ahora, un juego rpido para todos: Lotera
musical! En una hoja marquen las columnas
de las cuatro familias de instrumentos.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 73
Escuchen una grabacin de una obra musical
donde se aprecien muchos instrumentos,
de preferencia una pieza interpretada por
una gran orquesta. Anoten los instrumentos
que identifiquen en la columna que les
corresponda. El primero que junte dos de 73
cada familia gritar Lotera musical! y
L EC C I N 1 6
continuarn jugando hasta que
todos completen su lotera. Comprueben,
junto con su maestro,
que sus resultados sean
correctos y procedan a
escuchar otra pieza. Pueden
llevar a cabo este juego con
grabaciones de El carnaval
de los animales, del
compositor francs Camille
Saint-Sans (1835-1921) o
Sensemay, del mexicano Silvestre Revueltas
(1899-1940).
06/10/15 14:00
 Alguna vez has dejado de escuchar tu
msica favorita? Hazlo esta semana y
aprovecha para conocer otros gneros. Hay
msica que nos divierte, que nos hace pensar
o nos sirve para enamorar; hay otra que nos
acompaa cuando estamos tristes o nos
invita a estar en contacto con la naturaleza.
T puedes escuchar y disfrutar muchos tipos
de msica durante toda tu vida! Preferir un
tipo o gnero no implica rechazar otro.
La prxima clase entrega a tu maestro una
hoja donde describas tus experiencias con un
gnero de msica que no conocas.

74
B LO Q UE IV

Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al
portal Primaria TIC <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx>. En la
pestaa Busca, anota instrumentos.

Msicos en el Carnaval Chamula, Chiapas.

Un director de orquesta debe conocer

el funcionamiento de todos los
Para la siguiente clase
Necesitars el texto final instrumentos musicales y tocar varios
de tu obra de teatro. de ellos.

Un dato interesante
En 1950 el compositor estadounidense
Leroy Anderson (1908-1975) cre la obra
sinfnica La mquina de escribir, en la que la
parte solista se ejecuta en una mquina de
escribir. En qu familia musical ubicaras
este aparato?

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 Leccin 17 En el trazo me desplazo
Aqu aprenders a valorar la importancia de
los diferentes papeles en la representacin
teatral.
Lo que conozco
Qu es lo que ms te gusta del teatro?
El escenario es el lugar donde se mantiene
la atencin del pblico. Los ojos de los
espectadores estarn puestos ah, esperando
que todo suceda: actuacin, msica,
escenografa, iluminacin... magia. Por ello es
importante planear con anticipacin
EDU-ART-6-P-001-096.indd 75
cmo ocuparn los actores el escenario y
qu tareas realizarn todos los miembros del
equipo teatral.
Para preparar su obra es importante que
cada actor sepa cuntas veces entra al
escenario, cunto tiempo permanece ah,
cundo debe salir de ste y cul ser su
trayectoria en l. A estos desplazamientos se
les llama trazos escnicos. Durante un ensayo
es necesario que todos los actores entiendan
cul es su trazo escnico.
Salgan al patio y dibujen un escenario. 75
L ECCIN 1 7
06/10/15 14:00
 Cada actor deber trazar su trayectoria. Consulten con el director de la obra si
En ella apuntar lo siguiente: por dnde sa es la mejor trayectoria y si considera
entrar? Dnde se ubicar en el escenario? que estn expresando el carcter de sus
En qu zonas ocupar qu objetos? Con personajes en su desplazamiento.
quin se encontrar? Dnde estar ubicado Al finalizar, comenten sus opiniones sobre
cuando termine la escena o por dnde saldr los avances de la obra y los retos que an
del escenario? Si entra ms de una vez, deber tienen que resolver. Si interpretas a un
hacer un trazo escnico para cada ocasin. personaje, pregunta a tus compaeros en
Una vez que tengan su trayectoria, pasen al qu partes de tu expresin oral y corporal
escenario a ensayarla, primero uno por uno, tienes que mejorar.
despus todos los actores que participan Durante la semana, investiga cmo hacen
en cada escena. Recuerden teatro en el lugar donde vives.
caracterizar la manera
de caminar de sus
personajes, sus posturas
y sus gestos.

76
B LOQUE IV

Para la siguiente clase

Necesitars ropa u objetos del Bal del arte
con los que se pueda representar el texto
que escribiste con tus compaeros.

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 Leccin 18 Un espacio especial
Todas las obras de teatro requieren un
espacio especfico para ser presentadas.
Aqu aprenders a crear un mbito escnico.
Lo que conozco
Para crear un ambiente escnico en el cual
se desarrolle la obra, se usan recursos como
utilera, escenografa, iluminacin y msica.
Recuerda que en el teatro, al igual que
en tus juegos, cualquier objeto cotidiano
puede convertirse en lo que necesitas para
representar de la mejor manera el lugar
donde sucede la obra: una silla cualquiera
puede ser un trono; un banco alto puede ser
una torre; dos macetas pueden ser una selva.
Decidan el espacio, es decir, el escenario
donde representarn el texto que redactaron
en la leccin anterior.
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Comenten en equipo cmo es el lugar
donde se desarrolla la obra?, est en el
interior de una habitacin o en el exterior?
77
L EC C I N 1 8
Qu objetos a su alcance pueden
utilizar para recrear ese lugar? Cmo se
imaginan el vestuario de los personajes?
Usen los objetos del Bal del arte como
utilera. Para la escenografa tambin
pueden emplear los trabajos que
realizaron en artes visuales a lo largo de
toda la primaria y que an conserven.
Con la ropa, elaboren un vestuario para
caracterizar a sus personajes.
En un lugar adecuado, dentro de la
escuela, guarden todo lo que vayan
juntando para su puesta en escena. ste
ser su almacn teatral.
Algunos actores y dramaturgos coinciden
en que lo ms importante en el teatro es la
relacin que los artistas establecen con el
pblico.
06/10/15 14:00
 78
B LO Q UE I

78
B LOQUE IV

Para la siguiente clase Un dato interesante

Necesitars diversos objetos del Bal del
arte y materiales para hacer mscaras.
Las pastorelas son pequeas obras de teatro que
se escribieron durante el Virreinato para ensear
la religin catlica a los indgenas. La primera
fue escrita en lengua nhuatl. Hoy da se
siguen escribiendo y presentando.

Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal
Primaria TIC <http://basica.primariatic.sep.gob.
mx>. En la pestaa Busca, anota obra de teatro.

EDU-ART-6-P-001-096.indd 78 05/11/15 17:39

 Integro lo aprendido
En varios pases se realizan
carnavales. La gente se
organiza para crear un
recorrido festivo por las calles y
elaborar vestuarios, mscaras,
carros alegricos, coreografas
y msica que se utilizan en
la celebracin. En Mxico
se organizan en estados como
Veracruz y Tabasco.
Para cerrar este bloque participarn en
un carnaval, el tema ser los personajes
fantsticos.
Dividan el grupo en tres equipos.
Comenten en equipo qu personajes
fantsticos conocen y elijan cules
representarn en el carnaval.
El primer equipo disear una secuencia
dancstica para el recorrido, con los
elementos que ya conocen. Cmo te
imaginas que bailan esos personajes?
El segundo equipo elaborar las
mscaras, los antifaces y los accesorios
Baile de mscaras, Veracruz.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 79
de los personajes que eligieron, as como
la decoracin de los lugares por donde
pasar el carnaval.
El tercer equipo tocar msica con
instrumentos de diferentes familias
elaborados por ustedes.
Si lo desean, pueden disear invitaciones
o carteles para la comunidad escolar.
Cuando estn listas la msica y la 79
secuencia dancstica, colquense las
INT EG R O LO A PR EN D ID O
mscaras o los antifaces y den inicio
al recorrido. Los carnavales tienen un
ambiente festivo y de alegra; inviten a sus
compaeros a bailar con ustedes.
El arte aglutina y representa
ideas, pocas, ideologas
y creencias. Sirve para
expresar todo eso y mucho
ms. Recuerda que necesitas
imaginacin para crear
obras artsticas originales y
disciplina para perfeccionar
tus habilidades.
Para la siguiente clase
Necesitars objetos y materiales del Bal
del arte que puedas emplear para elaborar
esculturas o pinturas. Elige la tcnica y los
materiales que ms te gusten.
06/10/15 14:00
80
B LO Q UE I

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 81

L EC C I N 1

Bloque V
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 Leccin 19 Lo siento, lo veo y lo expreso
Aqu apreciars y expresars ideas a Lo que conozco
partir de imgenes y representaciones En tus trabajos de artes plsticas, cmo te
bidimensionales o tridimensionales, expresas mejor?, por medio del dibujo, la
figurativas o abstractas. pintura o la escultura? Consideras que por
medio del arte abstracto puedes expresar
emociones?, por qu?

Ahora ya conoces las diferencias que hay

entre las imgenes bidimensionales y las
representaciones tridimensionales, y
tambin que stas pueden ser abstractas
o figurativas.
Recuerda que los artistas siempre
realizan su obra con una intencin.
Antes de comenzar a trabajar ellos
se preguntan qu quiero transmitir?,
cmo lo voy a transmitir? Ahora t hars
exactamente eso.

82
B LOQUE V

Si deseas conocer obras de

destacados pintores busca en la
Biblioteca Escolar en la coleccin
Libros del Rincn, la obra Pintores
mexicanos de la A a la Z, de Gabriela
Olmos (Mxico, SEP-Artes
de Mxico, 2007).
150 cm

Pintura annima mexicana,

Puesto en el mercado,
ca. 1766, leo sobre tela
(246.5 145.5 cm).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 82 21/10/15 09:27

 El tema que les proponemos El arte est presente en nuestra vida
es el mercado. Seguramente y nos ayuda a comprender y a conocer
en el lugar donde viven hay mejor a la humanidad y todo lo que
uno y lo conocen. Si quieren, nos rodea. Sin embargo, recuerda que
pueden elegir otro tema, cada individuo reacciona ante el arte
siempre y cuando todos estn de manera particular, de acuerdo con 83
de acuerdo. Ahora, piensen su edad, experiencia, sensibilidad y

L EC C I N 1 9
cmo quieren representarlo. conocimiento. Por eso, hacer o ver
Elijan los materiales necesarios arte es un ejercicio de libertad.
y piensen en las tcnicas que
utilizarn. Se trata de que
elaboren individualmente una Consulta en:
imagen bidimensional o una tridimensional. Para saber ms del tema, entra
Recuerden que, adems, pueden elegir que al portal Primaria TIC <http://
sta sea figurativa o abstracta. basica.primariatic.sep.gob.mx>.
Una vez terminados los trabajos, En la pestaa Busca, anota artes
culguenlos de los muros de su saln u plsticas.
organicen otra manera de apreciarlos.
Ahora, todos observarn las obras de los dems.
Comntenlas pensando en las siguientes preguntas,
entre muchas otras que se les ocurrirn: qu formas
predominan, las abstractas o las figurativas?, Para la siguiente clase
encuentran relaciones entre unas y otras? Qu Necesitars msica tradicional
mensajes habrn querido transmitir? Qu mexicana y un reproductor de
elementos visuales son ms sonido para el grupo.
frecuentes en ellas? Ests
satisfecho con tu trabajo?
Por qu?

150 cm

Frida Kahlo (1907-1954), Naturaleza

muerta, 1942, leo sobre lmina de
cobre (63 cm de dimetro).

EDU-ART-6-P-001-096.indd 83 05/11/15 17:39

 Leccin 20 La regin desconocida
Aprenders a interpretar un baile
folclrico de alguna regin mexicana.
84
B LOQUE V
Sones y chilenas, Santiago Pinotepa Nacional, Oaxaca.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 84
Lo que conozco
Ya conoces las danzas y bailes de tu regin.
Qu las hace distintas de las danzas de otras
regiones?
El conocimiento de las danzas y los bailes
de Mxico no slo se transmite de generacin
en generacin, tambin se conserva gracias
a la investigacin especializada de maestros,
coregrafos e historiadores de la danza que
estudian y recopilan los elementos culturales
y artsticos de cada regin. Ellos trabajan para
preservar el acervo cultural de nuestro pas.
06/10/15 14:00
 De la msica que hayan trado,
seleccionen una pieza para la danza
o baile.
Analicen las caractersticas y los
elementos que contiene la danza
y los que son propios de la regin que
eligieron. Realicen una interpretacin
dancstica libre.
Pongan en prctica lo aprendido en las
lecciones anteriores y pidan apoyo para
enriquecer su trabajo.
Recuerden usar todos los elementos de la
danza que han aprendido, como niveles
corporales, equilibrio y posturas.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 85
Bailen usando la imaginacin, siempre 85
pensando que el objetivo es comunicar
L EC C I N 2 0
algo a travs del movimiento. Pueden
emplear materiales del Bal del arte que
funcionarn como utilera.
Qu niveles y tipos de movimientos
practicaron? Utilizaron diversas posturas?
Cules?
Aprovecha la oportunidad de ver
presentaciones de grupos de danza,
compaas o cofradas que se presenten
en tu comunidad.
Para la siguiente clase
Necesitars una grabacin de alguna cancin
que te guste, un reproductor de sonido para el
grupo y diversos objetos del Bal del arte que
puedan percutirse o funcionar como idifonos.
06/10/15 14:00
 Leccin 21 La vida es mejor cantando
En esta leccin vas a interpretar piezas
musicales en ensamble.
Lo que conozco
Recuerdas cules son las caractersticas
de los idifonos y cotidifonos?
86 Cmo est hecha una cancin? Muchas
canciones tienen la siguiente estructura.
B LO Q UE V
Luego comienza la letra cantada. Esta
seccin es conocida como verso.
Sigue la meloda principal con la
parte ms importante de la letra. El
acompaamiento instrumental es mayor.
En msica, a esta parte se le conoce como
estribillo o coro.
Aparece otro verso con letra distinta de la
del primero.

Se repite el estribillo exactamente igual

Comienzan con una breve introduccin que la primera vez, incluso con la misma
en la que suele escucharse la meloda letra.
principal tocada slo por instrumentos Cierra o termina la cancin.
y sin voz.

Un dato interesante
En el siglo XIX el compositor alemn Flix Mendelssohn
(1809-1847) escribi varias piezas para piano a las que llam
Canciones sin palabras, en las que no utiliza la voz humana.
Imaginas cmo suena una obra como sta?

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 Elijan una cancin que le agrade a
la mayora del grupo, escchenla
en una grabacin e identifiquen
cada una de sus partes. Detengan
el reproductor cada vez que sea necesario
para que hagan comentarios y opinen.
Recuerden que siempre resultar ms
emocionante y enriquecedor si consiguen
que alguien que sepa tocar un instrumento
asista a su saln de clases para cantar y
tocar en vivo. No es necesario que sea un
msico profesional; muchos maestros o
alguno de tus familiares posiblemente
tiene conocimientos musicales y
pueden ayudarlos.
Una vez que hayan identificado todas
las partes de la cancin, dispnganse a
acompaarla. En lecciones anteriores han
aprendido cmo entonar mejor una meloda
y cmo acompaar rtmicamente una
cancin. Bien, pues hagan lo mismo: algunos
de ustedes canten y otros acompaen con sus
palmas, con instrumentos de percusin o con
objetos del Bal del arte que funcionen como
idifonos. Cuando varios msicos
se renen a tocar o a cantar juntos una o
varias piezas se dice que estn formando un
ensamble.
Ensayen un par de veces y despus
anmense a tocar la cancin sin la ayuda
de la grabacin. Recuerden que es muy
agradable dejarse llevar por la msica
y disfrutarla, pero jams dejen de escuchar a
Consulta en:
Para saber ms del tema, entra al portal Primaria
TIC <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. En la
pestaa Busca, anota taller de msica.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 87
sus compaeros ni de poner toda la atencin
posible con su odo para no equivocarse.
No se confen ni comiencen a gritar. Su odo
siempre debe estar atento.
Cuando terminen de tocar su ensamble
es importante que comenten en grupo las
siguientes preguntas.
Consideran que algunos gneros son ms
importantes que otros? Por qu?
Piensan que pueden preferir varios
gneros musicales a la vez o que es mejor
escuchar slo uno?
En la siguiente clase entrega a tu maestro,
en una hoja con tu nombre, tus reflexiones
acerca de las preguntas anteriores y sobre
estas otras:
Conoces el gnero al que pertenece tu 87
cancin favorita? Cul es?
L ECCIN 2 1
Slo la msica que tocan las grandes
orquestas sinfnicas es artstica? Por
qu?
Te gustara dedicar tu vida a tocar un
instrumento o a componer msica?
Los compositores conocen muy
bien la estructura de
muchas formas musicales,
no slo de las canciones;
por ejemplo, la sinfona,
la sonata, la obertura, la
marcha y piezas para bailar.
Ellos comienzan a estudiar
msica desde muy jvenes.
05/11/15 17:40
 Leccin 22 Por el mundo a bordo de un teatro
Todos tenemos diferentes intereses. Aqu
aprenders a comunicarlos a travs de la
experiencia escnica.
Lo que conozco
De qu manera la cultura de un lugar o
regin influye en las obras de teatro que se
crean ah?
El teatro forma parte de la cultura de un
pas. Las tradiciones, ideas y formas de ver
la vida de los pueblos influyen en la manera
de hacer teatro porque en cada regin se
expresan elementos particulares de sus
vivencias.
En Praga, por ejemplo, el teatro negro es
muy popular. Se caracteriza por utilizar una
caja negra, es decir, todo el escenario es
negro, pero los vestuarios de los personajes
88
B LOQ U E V
EDU-ART-6-P-001-096.indd 88
y algunos elementos de utilera, sobre todo
aquellas cosas que quieren resaltarse, son
muy brillantes.
El teatro negro puede representarse con
actores o con tteres y siempre causa gran
admiracin.
En nuestro pas hay muchas compaas
y grupos de teatro que utilizan elementos
innovadores.
En la escenografa existen muchos recursos
nuevos, como la proyeccin de imgenes
sobre pantallas.
El teatro ha cambiado a lo largo del
tiempo y seguramente seguir cambiando
al incorporar elementos derivados de las
nuevas tecnologas.
Las aventuras de Fausto,
Teatro Jorge Isaacs, Cali, Colombia.
06/10/15 14:00
 Comenta con tus compaeros cmo se
hace teatro en el lugar dnde vives? Hay
alguna compaa? Dnde estudiaron las
personas que hacen teatro?
Retomen el trabajo para la realizacin
y puesta en escena de su obra final.
Organicen los detalles que les faltan.
Existen algunos elementos que apoyan
la difusin de su obra al pblico.
Elaboren una invitacin (tarjeta o volante)
o un cartel con informacin bsica: el
ttulo de la obra y unas breves lneas
donde digan de qu trata, el lugar y
la fecha de la presentacin. Incluyan
imgenes atractivas que ilustren la obra
y que atraigan la atencin del pblico.
Tambin pueden hacer un programa
de mano con la informacin anterior
y los crditos, es decir, los nombres de
todos los que hicieron posible la obra: el
director, los actores, los escengrafos,
los vestuaristas, etctera. ste se reparte
al pblico antes de la presentacin de la
obra.
Muerte en Venecia,
Compaa Nacional de
pera de Mxico.
EDU-ART-6-P-001-096.indd 89
En las lecciones de teatro pueden darse
cuenta de todo lo que hay detrs de una
puesta en escena. La difusin es un aspecto
muy importante que no hay que olvidar, ya
que har que el pblico asista.
Ahora que tienen todos los elementos
pnganse de acuerdo con su maestro y elijan
una fecha para presentar su obra ante la
comunidad escolar.
El da de la presentacin lleguen dos horas
antes. Preparen la escenografa, vstanse
como sus personajes y hagan ejercicios de
respiracin.
Antes de comenzar, no olviden dar los tres
avisos:
89
L ECCIN 2 2
Primera llamada, primera.
Segunda llamada, segunda.
Tercera llamada, comenzamos!
06/10/15 14:00
 Integro lo aprendido
Desde la antigedad la fabricacin de
instrumentos musicales ha sido un trabajo
que requiere de muchas habilidades.
Actualmente se le llama laudero a la persona
que construye instrumentos musicales
de cuerda, como la guitarra, el violn, el
violonchelo o la viola. Esta palabra proviene
de un cordfono de origen rabe llamado
lad, que se introdujo en Espaa en la Edad
Media, durante la ocupacin rabe.
Salvador Soto es un laudero mexicano
que construye instrumentos medievales y
90 renacentistas.
Observa la ilustracin y comenta con tus
B LOQUE V
compaeros a qu familia pertenecen los
instrumentos, de qu material piensas que
estn hechos y cmo imaginas que es su
sonido.
Estos instrumentos acompaaban las
danzas medievales ms populares en Europa.
Comenta con tus compaeros acerca de los
instrumentos que se usan en tu regin. Qu
tipo de instrumentos son?,
qu peculiaridades tienen?
EDU-ART-6-P-001-096.indd 90
En grados anteriores construiste varios
instrumentos musicales de diversas familias;
en esta leccin inventars uno.
Imagina que eres un constructor de
instrumentos musicales y que tienes la
oportunidad de combinar caractersticas
de las diversas familias de instrumentos
para crear uno imaginario y representarlo
con sonidos y movimientos de tu cuerpo.
Por ejemplo, qu pasara si tu brazo vibrara
como una cuerda y tu abdomen fuera como
un tambor? Cmo crees que sonaran?
Cuando hayas creado tu instrumento forma
equipos con tus compaeros. Cada equipo
se convertir en una orquesta, que crear
un ritmo combinando sus instrumentos
corporales.
Al final, cada equipo se presentar ante el
grupo. Comenta tu experiencia, consideras
que los instrumentos que crearon podran
construirse?
06/10/15 14:00
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92
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Fernando Gutirrez Jurez.
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p. 27: (arr.) pirmide de Los Nichos, Tajn, Veracruz, CPTM/Foto:
Ricardo Espinosa-reo; (ab.) atole de chocolate, Teotitln, Oaxaca,
fotografa de Diana Kennedy/Banco de Imgenes Conabio.
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bronce, 210 235 110 cm, Fundacin Juan Soriano y Marek Keller, A. C.,
Latinstock Mxico; (ab. der.) La catedral, 1908, Auguste Rodin (1840-
1917), escultura en piedra, altura 64 cm, ancho 29.5 cm, profundidad
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p. 31: Auditorio Nacional, Pedro Ramrez Vzquez y Gonzalo Ramrez
del Sordo (remodelado por Abraham Zabludovsky y Teodoro Gonzlez
de Len), ciudad de Mxico, fotografa de Ral Barajas/Archivo
Iconogrfico DGMIE-SEP.
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Barragn Santos.
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fotografa de Fernando Gutirrez Jurez.
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fotografa de Christa Cowrie/Archivo Fotogrfico Cenidi Danza/INBA.
p. 46: Interpretacin de la metamorfosis de un toro, estilizacin y
sntesis (seis de doce), 1945, Pablo Picasso (1881-1973). (De arr. hacia
ab. y de izq. a der.) Segundo estado, 12 de diciembre; Primer estado, 5
de diciembre; Octavo estado, 2 de enero; Noveno estado, 5 de enero;
Dcimo estado, 10 de enero; Undcimo estado, 17 de enero, litografas,
pluma y raspador sobre el estado anterior, estampado sobre papel
vitela con filigrana Arches, papel: 32.5 44.5 cm/piedra: 29 42 cm,
Museo Picasso, Mlaga, Espaa, Other Images.
p. 47: (arr.) Composicin con amarillo, azul y rojo, 1937-1942, Piet
Mondrian (1872-1944), leo sobre tela, 72.5 69 cm, Latinstock
Mxico; (ab.) Camila, 2005, Pablo Serrano (1974- ), leo sobre tela,
100 80 cm, coleccin del artista.
p. 48: White Light, 1954, Jackson Pollock (1912-1956), pintura de aceite,
esmalte y aluminio sobre tela, 122.4 96.9 cm, Museo de Arte Moderno
de Nueva York, Other Images.
p. 49: pelcula Pollock, ao 2000, actor y director Ed Harris, Other
Images.
p. 50: Carta a Alicia Liddell, 2008, Vicente Rojo (1932- ), tcnica mixta,
180 180 cm, coleccin particular, fotografa de Rubn Ochoa.
p. 51: Vicente Rojo en su taller, fotografa de Rafael Lpez Castro.
p. 52: Jarabe tapato, Teatro Degollado, Comunicacin Social del
Gobierno de Jalisco.
p. 53: Semana Santa en Chihuahua, fotografa de Ral Barajas/
Archivo Iconogrfico DGMIE-SEP.
p. 54: Orquesta del Centro Nacional de las Artes de Canad, 2003,
fotografa de Bernardo Cid Nieto.
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 p. 57: Orquesta Infantil del Instituto Municipal de Cultura, Turismo y
Arte de Mazatln, fotografa del Instituto Municipal de Cultura, Turismo
y Arte de Mazatln.
p. 58: El mercader de Venecia, 2006, actor Fernando Becerril, Compaa
Nacional de Teatro, fotografa de Christa Cowrie.
p. 60: Paisaje de Papantla, 1955, Gunther Gerzso (1915-2000), leo sobre
masonite, 73 100 cm, Other Images.
p. 61: La deidad dice, 1986, Andr Rouillard, acrlico sobre tela, Other
Images.
p. 64: (arr.) Discbolo, ca. 450 a. C., Mirn de Eleuteras, escultura en
mrmol, 155 cm, Museo Nacional Romano, Roma, Other Images; (ab.)
Boy, 1999, Ron Mueck (1958- ), tcnica mixta, 490 490 240 cm de altura,
Aarhus Kunstmuseum, Dinamarca, fotografa de Eric Dufour.
p. 65: Circontinuo, 2004, Yvonne Domenge (1946- ), escultura
monumental, acero al carbn, 6 m de dimetro, Puebla, fotografa de
Julio Hugo Figueroa Zacatenco.
p. 66: Mixteca, 1995, Tiburcio Ortiz (1945- ), talla en mrmol, 55 92 75 cm,
coleccin del artista.
p. 67: Palmaeformis detractora, 2008, Maribel Portela (1960- ), barro y
engobe, 170 47 47 cm, fotografa de Carlos Alarcn.
p. 68: (centro) Danza de la purificacin, 2006, Carnaval Chamula,
fotografa de Christa Cowrie; (ab.) Danza de los concheros, 2000, Ballet
Folclrico de Mxico, fotografa de Daniel Gonzlez Moreno.
p. 69: (arr.) Polca nortea, Saltillo, Coahuila; (ab.) La sandunga,
La Guelaguetza, Juchitn, Oaxaca, fotografas de Salatiel Barragn
Santos.
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p. 70: Baile de las chinas oaxaqueas durante la calenda, Valles
Centrales, Oaxaca, fotografa de Ral Barajas/Archivo Iconogrfico
DGMIE-SEP.
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C R D ITO S IC O N O G R FIC O S
p. 71: (arr.) Cdice Borgia, lmina 24, Biblioteca Nacional de Antropologa
e Historia, Conaculta-INAH-Mx, reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; (centro) Mural de los msicos
(fragmento) (ca. 800-850), Muro Norte, Cuarto 1, sitio arqueolgico de
Bonampak, Chiapas, Conaculta-INAH-Mx, reproduccin autorizada por
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Other Images.
p. 74: Msicos de Chiapas, 2006, Carnaval Chamula, Festival
Internacional Cervantino, fotografa de Christa Cowrie.
p. 79: Baile de mscaras, Veracruz, fotografa de Hctor Montes de Oca.
p. 82: Puesto en el mercado, 1766, annimo, leo sobre tela, 246.5 145.5
cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mx, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
p. 83: Naturaleza muerta, 1942, Frida Kahlo (1907-1954), leo sobre
lmina de cobre, 63 cm, coleccin permanente del Museo Frida Kahlo,
D. R. 2016, Banco de Mxico. Fiduciario en el Fideicomiso relativo a
los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo nm. 2, Col.
Centro, Del. Cuauhtmoc 06059, Mxico, D. F., reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2016.
p. 84: Sones y chilenas, Santiago Pinotepa Nacional, Oaxaca, fotografa
de Kary Cerda.
p. 88: Jorge Isaacs, Cali, Colombia, 23 de mayo de 2009, Other Images.
p. 89: Muerte en Venecia, 2009, Compaa Nacional de pera, Teatro
Julio Castillo, fotografa de Salvador Perches Galvn.
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 Educacin Artstica. Sexto grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2015.
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Mucho Regular Poco

5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No

7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No

8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
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S No
Por qu?:

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 Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular
de la Educacin Bsica
Reforma 122, sptimo piso, col. Jurez,
delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06600,
Mxico, D. F.

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Entidad:

Escuela:

Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

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Domicilio del alumno:

Grado:

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