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Sobreviven al Terremoto
Bruno y Violeta
Sobreviven al Terremoto
Este cuento surge como una iniciativa de un grupo de profesionales vinculados a la
psicologa y la educacin. Al igual que todos, despus de este remezn, necesitaron
sanar sus miedos y la mejor forma de hacerlo fue creando un cuento que sirviera para
que nios, jvenes y adultos se sintieran mejor.
Este cuento ser siempre de acceso gratuito a quien quiera y necesite usarlo. Si pue-
des ayudar a divulgarlo en Chile o en otros pases, estars aportando a la maravillosa
iniciativa de cuidarnos libre y desinteresadamente.
Los autores
Escrito por
Bernardita Muoz en colaboracin con Michelle Mackenzie, Macarena Domnguez, Yolanda
Gana, Natalia Garca, Patricia Guerrero, Luna Montenegro, Paulina Fernndez, Paola Simonetti,
Romina Kurth, Alejandra del Ro, Felipe Merello y
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Ilustrado por
Bernardita Muoz y
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() si la tierra tiembla, todos temblamos con ella. Si ella envejece con cada movimiento, nosotros tambin.
Alejandra del Ro. www.alejandradelrio.blogspot.com
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Un terremoto dijo el
pap es un movimiento
de la tierra. Como la Tierra
an est en formacin, se
producen los temblores y
terremotos. El suelo es como
un rompecabezas de ms o
menos 15 piezas. Cada una de
ellas necesita moverse de vez
en cuando para acomodarse, y
para esto necesitan de mucha
fuerza, porque cada pieza es
enorme!
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Bruno y Violeta Sobreviven al Terremoto
Y si Chile tiene una falla por qu nadie la arregla?pregunt Bruno.
Porque no tiene arreglo, dijo la mam. La Tierra es as. Lo nico que
podemos hacer es cuidar nuestro entorno y estar preparados por si viene
otro. Por ejemplo, cuando yo y tu pap tenamos la edad de ustedes, tambin
nos toc un terremoto por eso ahora sabamos qu hacer.
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Bruno y Violeta Sobreviven al Terremoto
Y por qu no nos vamos a vivir a otro pas?pregunt Violeta.
Porque muchos pases tambin tienen terremotos igual que nosotros
dijo el pap. Incluso hay pases que tienen huracanes, tormentas de nieve
o sequas muy largas.
Y porque nacimos ac y aqu vive nuestra familia y nuestros amigos
dijo la mam. 22
Ms tarde Bruno y Violeta bajaron del cerro. Fueron caminando
con mucho cuidado por lo que antes eran las calles del pueblo.
Casi todo estaba destruido. Haba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
por todos lados. Pareca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Bruno y Violeta sintieron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les gust eso de ser un tesoro.
Bruno y Violeta sobreviven al terremoto es un cuento creado especial- Los terremotos, como otros eventos crticos, pueden convertirse en opor-
mente para ayudar a los nios y nias a procesar la experiencia del te- tunidades nicas en las que detenemos el ritmo acelerado de la vida y nos
rremoto y maremoto, ocurridos en Chile el 27 de febrero de 2010. Para concentramos en los vnculos interpersonales, la familia y los seres que-
apoyar la lectura, hemos elaborado esta cha didctica con propuestas ridos. Volvemos a las cosas simples que le dan real signicado a la vida.
de conversaciones y actividades para realizar con nios y adolescentes.
El cuento y las sugerencias de esta cha, pueden ser herramientas de
El cuento puede ser ledo en forma grupal o individual; los nios ms pe- apoyo para el acercamiento de los adultos a los nios. Sin embargo, es
queos, pueden escuchar a un adulto o a un nio mayor leyendo en voz tambin posible que a partir de las conversaciones o de las mismas ac-
alta. Es un cuento hecho para ser completado con la experiencia de cada tividades propuestas, los adultos perciban conductas o reacciones anor-
lector, por eso tiene puntos suspensivos para que cada nio o nia lo lle- males en los nios y nias, como bloqueos emocionales que inhiben la
ne con sus propias palabras. Las ilustraciones estn inconclusas con la capacidad de expresarse (hablando o dibujando) o cambios importantes
misma nalidad: los nios y nias pueden dibujar lo que falta, o lo que se en la conducta tpica anterior al terremoto, entre otros. En esos casos, es
les ocurra a ellos mismos, as como tambin colorear las imgenes. En la recomendable buscar apoyo de un profesional.
tarea de completar y jugar con el cuento es importante transmitirle a los
nios y nias que no existen formas correctas o incorrectas de hacerlo y 2. Preguntas gua
que todo lo que quieran ponerle de su cosecha est bien y es importan-
te, ya que ellos sern coautores del cuento.
A continuacin, se proponen algunas preguntas que pueden guiar una
Las conversaciones pueden llevarse a cabo antes, durante o despus de conversacin, o motivar la realizacin de una actividad artstica, como di-
la lectura. En cualquier caso, sugerimos darse un tiempo para conversar bujar, cantar o bailar.
dentro de la familia o de los espacios educativos sobre la experiencia del
> Qu recuerdas del da en que sucedi el terremoto?
terremoto y del maremoto. Es importante no forzar las actividades ni obli-
gar a los nios a hablar. Hay distintas maneras de expresarse hablar es Quin estaba contigo en el momento del terremoto?
3. Los nios y el mundo adulto > Qu has aprendido sobre las reacciones de los seres humanos en
situaciones tan extremas como esta? Tienes alguna sugerencia para
Durante el terremoto, los nios vieron a sus padres y a otros adultos como las personas que hayan vivido una situacin extrema?
nunca antes los haban visto. Vieron reacciones emocionales intensas > Qu has aprendido acerca de la necesidad de organizarse despus de
como descontrol y llanto; as como tambin reacciones orientadas al cui- que suceden cosas as? Tienes una idea que ayude a otros a organi-
dado y la proteccin. Sugerimos conversar acerca de esa experiencia para zarse en momentos de ese tipo?
elaborarla.
> Qu has aprendido sobre las relaciones entre las personas y la soli-
> Cmo reaccionaron tus padres y otros adultos durante y despus del daridad?
terremoto?
> Qu opinas de esas formas de reaccionar? 5. Actividades
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