Saberes docentes Definicin

La relacin de los docentes con los saberes no se reduce a una funcin de

transmisin de los conocimientos. Su prctica integra distintos saberes, con los
que el cuerpo docente mantiene diferentes relaciones.
Saberes de la formacin Podemos llamar saberes profesionales al conjunto de saberes transmitidos por las
profesional (de las ciencias de instituciones de formacin del profesorado (Escuelas de Magisterio o Facultades
la educacin y de la ideologa de Ciencias de la educacin). El profesor y la enseanza constituyen objetos de
pedaggica) saber para las ciencias de la educacin.
En la prctica docente no es slo un objeto de saber de las ciencias de la
educacin, sino que es tambin una actividad que moviliza diversos saberes que
pueden llamarse pedaggicos. Los saberes pedaggicos se presentan como
doctrinas o concepciones provenientes de reflexiones sobre la prctica educativa,
en el sentido amplio del trmino, reflexiones racionales y normativas que conducen
a sistemas ms o menos coherentes de representacin y de orientacin de la
actividad educativa.
Los saberes pedaggicos se articulan con las ciencias de la educacin (con
frecuencia resulta incluso bastante difcil distinguirlos), en medida en que tratan de
integrar, de modo ms sistemtico, los resultados de la investigacin en las
concepciones que ponen, a fin de legitimarlas cientficamente.
Saberes disciplinarios Estos saberes se integran igualmente en la prctica docente a travs de la
formacin (inicial y continua) de los maestros de las distintas disciplinas ofrecidas
por la universidad. Son los saberes de que dispone nuestra sociedad que
corresponden a los diversos campos del conocimiento, en formas de disciplinas,
dentro de las distintas facultades y cursos.
Los saberes disciplinarios (por ejemplo, matemticas, historia, literatura, etc.) se
transmiten en los cursos y departamentos universitarios, independientemente de
las facultades de educacin y de los cursos de formacin del profesorado. Los
saberes de las disciplinas surgen de la tradicin cultural y de los grupos sociales

Saberes curriculares
Saberes experienciales
productores de saberes.
A lo largo de los estudios, los educadores deben apropiarse tambin de unos
saberes que podemos llamar curriculares que corresponden con los discursos,
objetivos, contenidos y mtodos a partir de los cuales la institucin escolar
categoriza y presenta los saberes sociales que ella misma define y selecciona
como modelos de la cultura erudita y de formacin para esa cultura. Se presentan
en forma de programas escolares (objetivos, contenidos, mtodos) que los
profesores deben aprender a aplicar.
Los mismos maestros, en el ejercicio de sus funciones y en la prctica de su
profesin, desarrollan saberes especficos, basados en su trabajo cotidiano y en el
conocimiento de su medio. Esos saberes brotan de la experiencia, que se encarga
de validarlos. Se incorporan a la experiencia individual y colectiva en forma de
hbitos y de habilidades, de saber hacer y de saber ser. Se pueden llamar
saberes experienciales o prcticos.
Estos saberes no provienen de las instituciones de formacin ni de los currculos.
Estos saberes no estn sistematizados en doctrinas o teoras. Son prcticos ( y no
de la prctica: no se superponen a la prctica para conocerla mejor, sino que se
integran en ella y forman parte de ella en cuanto prctica docente) y forman un
conjunto de representaciones a partir de los cuales los educadores interpretan,
comprenden y orientan su profesin y su prctica cotidiana en todas sus
dimensiones.

Cules son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia?

Se ponen en juego el saber profesional o tambin llamado pedaggico debido que es aqu en donde se adquieren los
conocimientos y la reflexin de su prctica; tambin se ponen en juego los saberes curriculares y disciplinarios ya que es
aqu donde se conocen y se desarrollan estrategias para ser aplicadas posteriormente en su prctica, as como las
asignaturas designadas a trabajar, adems de los experienciales adquiridos en el lapso del tiempo de su docencia
Qu y cmo se diferencia los conocimientos de las reas disciplinarias de su mtodo de enseanza?
Los conocimientos son resultado de las estrategias, enfoques, competencias y mtodos implementados por los maestros
de manera por proyectos y contenidos, y stos van acordes a los enfoques indicados en los planes y programas de
educacin, siempre tomando en cuenta las necesidades y capacidades con las que cuentan los alumnos.
Cmo se construyen y se apropian los saberes de los docentes?
Los saberes docentes se van adquiriendo de acuerdo a la formacin docente y se apropian de acuerdo a la experiencia
adquirida
De qu manera los conocimientos se convierten en un referente para delimitar estilos de enseanza y
aprendizaje?
Los conocimientos es el elemento fundamental para el aprendizaje pero se pueden ver delimitados de acuerdo a las
deficiencias que se tengan en el desarrollo programa o las metodologas implementadas.

Bibliografa
Tardif, M. (2009). Los saberes del docente . En M. Tardif, Los saberes del docente y su desarrollo profesional (pgs.
25-31). Espaa: Narcea ediciones.