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Cuadernillo Tutoria
Cuadernillo Tutoria
CUADERNO DE ACTIVIDADES
2
INDICE
PGINA
Introduccin 5
Datos de identificacin 6
mbito I.- Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela. 7
TEMA: Mi Escuela Secundaria. 7
TEMA: El Reglamento Escolar. 8
TEMA: Los Maestros de mi Escuela. 9
TEMA: Los Compaeros de mi saln de clases. 10
TEMA: Las actividades de aprendizaje que realizo en mi escuela. 11
TEMA: En qu consiste la Tutora en la Escuela Secundaria? 12
TEMA: El Representante del Grupo. 13
TEMA: Los clubes de mi escuela, en cul me gustara participar? 14
TEMA: Ejercicio de clarificacin y Autoconocimiento. 15
TEMA: La adolescencia y las Etapas de la vida. 16
mbito II.- Seguimiento al proceso acadmico de los alumnos. 17
TEMA: Materias fciles y difciles, cules estudiar primero?. 19
TEMA: Tu evaluacin como estudiante. 20
TEMA: Mis calificaciones bimestrales. 22
TEMA: Recomendaciones para tener xito en el estudio. 23
TEMA: Distractores durante el estudio. 24
TEMA: Como tomar notas en clase. 26
TEMA: Como prepararte para los exmenes. 28
mbito III.- Convivencia en el aula y en la escuela. 30
TEMA: Quieres saber qu tipo de noviazgo tienes? 30
TEMA: Cuestionario para medir la felicidad. 35
TEMA: Los Derechos Humanos. 40
TEMA: La entrevista. 43
mbito IV.- Orientacin hacia un proyecto de vida. 46
TEMA: El proyecto de vida. 46
Ejercicio 2.- Un viaje al futuro. 47
Ejercicio 3.- Mis metas personales y profesionales. 48
Ejercicio 4.- Mi proyecto de vida. 49
TEMA: Hacia una vida sexual plena y satisfactoria. 51
TEMA: Identidad y pertenencia. 52
TEMA: La familia. 54
Bibliografa. 56
3
INTRODUCCIN:
4
Los cuatro mbitos de intervencin del tutor son los siguientes:
I.- Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
II.- Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
III.- Convivencia en el aula y en la escuela.
IV.- Orientacin hacia un proyecto de vida.
Este documento contiene actividades que fortalecen los cuatro mbitos de intervencin
y esperamos que sea de gran ayuda para alumnos y maestros tutores del Estado de
Nuevo Len.
ATENTAMENTE
EQUIPO TCNICO ESTATAL DEL ESPACIO CURRICULAR DE TUTORA.
Domicilio ________________________________________________________
Telfono _________________________________________________________
Domicilio _________________________________________________________
5
Ocupacin _________________________________________________________
Ocupacin __________________________________________________________
Domicilio __________________________________________________________
Telfono ___________________________________________________________
MI ESCUELA SECUNDARIA
6
Comentarios del maestro y evaluacin cualitativa_______________________________
______________________________________________________________________
1).- Todos los alumnos y alumnas, deben asistir a la escuela, vistiendo el uniforme
escolar.
2).- Todos los integrantes de la comunidad escolar deben ser puntuales y estar presentes
por lo menos cinco minutos antes de la hora de entrada a clases.
3).- Ningn alumno o alumna debe agredir fsica o verbalmente a ningn otro
compaero o compaera.
4).- Todos los alumnos y alumnas deben acudir a clases con los libros y materiales
necesarios para llevar a cabo sus trabajos escolares.
EL REGLAMENTO DE MI ESCUELA
7).- _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8).- _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
__________________________________________________________________
9).- _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10).- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8
Artes.-
Asignatura Estatal.-
Mi Maestro Tutor es:
Prefecto(a) de 1er. Grado.
Prefecto(a) de 2do. Grado.
Prefecto(a) de 3er. Grado.
Trabajador(a) Social.-
9
1).- A cuntos compaeros y compaeras entrevistaste? ________________________
2).- Cul es la escuela primaria de donde proceden ms alumnos? ________________
3).- Cuntos compaeros y compaeras proceden de la escuela primaria donde t
estudiaste? ___________________
4).- Cules son las actividades que ms les gusta realizar a tus compaeros y
compaeras? _________________
5).- Cuntos alumnos y alumnas hay en tu saln de clases? _____________________
6).- Cantidad de hombres? _________________ Porcentaje ____________________
7).- Cantidad de mujeres? _________________ Porcentaje _____________________
8).- Escribe el nombre de tu Maestro Tutor. __________________________________
2).- Biblioteca.
3).- Laboratorio.
4).- Talleres.
10
7).- Plaza cvica.
11
Evaluacin cualitativa del Maestro Tutor.
A).- Los temas mencionados ayudaran al alumno a comprender el entorno social,
cultural y emocional en que se desarrolla? S ______ No _______
B).- Los temas mencionados ayudaran a solucionar dificultades de aprendizaje en los
alumnos tutorados? S ______ No_________
C).- Los temas mencionados reflejan dificultades de comprensin en el desarrollo de
los adolescentes? S ______ No ________
D).- El alumno logr realizar lo que se le peda en el desarrollo de la actividad.
S _______ No_________
12
10).- Otras comisiones.
13
13).- Otros.
14
Porque __________________________________________
__________________________________________
6).- Me siento con miedo cuando __________________________________________
__________________________________________
Porque _________________________________________
__________________________________________
7).- Me siento desconfiado (a) cuando ______________________________________
__________________________________________
Porque _________________________________________
_________________________________________
ACTIVIDAD: Cuando los seres humanos nacemos, pasamos por diversas etapas de la
vida al travs de los aos, y en cada una de ellas vivimos sucesos muy importantes que
nos dejan recuerdos que nos acompaarn durante todo el tiempo que vivamos. La
siguiente es una clasificacin de las etapas de la vida, escribe en cada una de ellas
(solamente de la infancia, la niez y la pubertad) algn recuerdo agradable que hayas
vivido en cada una de estas etapas.
Pubertad. 12 14 Secundaria.
15
Adolescencia. 14 21 Secundaria y
Preparatoria.
Juventud. 21 40 Universidad y
formacin de una
familia.
Madurez. 40 65 Intensa actividad
laboral.
Vejez. 65 80 Jubilacin.
Senectud. 80 en adelante. Trmino del ciclo
de vida.
16
Estudia con la seguridad de
obtener xito
Que te permita
Aprovechar t
tiempo
17
Relacionar la informacin nueva con lo que has aprendido antes sobre el
tema.
18
3. Por qu lo sientes as?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Dialoga con tus compaeros sobre tus respuestas y trata de conocer los motivos
de la falta de inters en ciertas materias.
Se sugiere que al estudiar empieces siempre con las materias que te cuestan ms
trabajo y dedicarle un poco ms de tiempo.
No preparar ms de tres materias por da.
Trata de descansar entre una materia y otra.
Recuerda:
Establece metas realistas. ms vale paso que dure y no trote que canse
Evala: La forma en que has estudiado e identificado aquellas actividades que te han
facilitado el aprendizaje.
Evita:
Los malos hbitos como estudiar para pasar un examen, memorizar en lugar de
comprender.
Selecciona:
El mejor horario y el lugar ms adecuado para estudiar, de acuerdo con tus actividades
diarias.
19
( ) Bueno
( ) Excelente
20
Por lo que debes comprender que al estudiar debes saber lo siguiente:
A).- Para qu se estudia.
B).- Las funciones del estudio.
C).- Las formas de estudiar, ya sea de manera individual o grupal.
D).- Las preferencias en el estudio.
E).- Poseer una autoimagen como estudiante de xito.
21
Geografa
FCyE
Artes
Ed. Fsica
Tutora
Asig. Estatal
Promedio
Bimestral
Debes prepararte para la oscuridad, mientras viajas bajo la luz del sol.
Debes comprender que los planes son slo sueos cuando no hay accin.
22
Debes sacudir las telaraas de tu mente antes de que stas te aprisionen.
3.- Qu actitudes debes cambiar para alcanzar tus metas en los estudios?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
23
2).- Distractores fsicos. (Estn presentes en el medio ambiente):
Televisin.
Computadoras.
Telfonos.
Ruido exterior.
Conversacin entre mltiples personas.
Tener un buen lugar donde estudiar as como un horario fijo de estudio, cmodo,
con iluminacin y ventilacin adecuada, sin ruidos, ni distractores. Lo debes considerar
siempre antes de estudiar.
2. Cmo deben ser las condiciones para que no existan distractores al estudiar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
24
4. Tienes algn problema sobre un distractor psicolgico, como problemas con
tus padres, o algn otro?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Cul crees que sea la razn por la que tienes ese problema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1. Cuentas con apuntes de las clases que has recibido en los ltimos 10 das?
S_________________ No____________________
2. Son claras tus notas, es decir se entienden las ideas que expuso el maestro?
S_________________ No____________________
25
3. Confas en la calidad de tus apuntes?
S_________________ No____________________
Las notas son excelentes instrumentos de estudio pues en ellas se registran las
ideas o informaciones ms relevantes que expone el maestro en la clase y nos permite
recordar con precisin el contenido de la clase, para tomar buenas notas es importante
saber escuchar, concentrndonos en lo que dice, evaluando continuamente el contenido
de la informacin, tomar notas es el primero de los medios para aprender qu vamos a
analizar, despus de analizar la clase es la nica forma que existe para revisar o recordar
la memoria, sobre lo que se dijo y eso depende de las notas que tomaste en clase.
Para mejorar t habilidad de tomar notas, te conviene tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
26
Siempre mantn limpias tus notas, puesto que si encontramos en ella borrones,
tachaduras, grasa, manchas de comida, es desagradable y poco motivante para tu
disponibilidad ante el estudio.
Conserva juntas todas tus anotaciones sobre el mismo tema y no las tengas
separadas o repartidas por aqu y por all. Dedica una parte de tu libreta a cada
materia. Conserva por separado tus anotaciones sobre temas diferentes.
Debes usar lpiz y borrador y ser muy ordenado. En caso de cometer un error no
borres hasta que descubras el paso en que te hayas equivocado.
27
Trata de cumplir con las guas propuestas en el programa no tienes porque preocuparte.
Tu mente debe estar tranquila y despejada, el nimo sereno, la conciencia calmada y la
salud ntegra, durante la preparacin de los exmenes y en el transcurso de presentacin
de ellos. En estos factores se basa el ptimo rendimiento del trabajo intelectual, segn
menciona Daz (1994).
Para fracasar en el estudio hay una receta que nunca ha fallado: no sientas el ms
mnimo inters por estudiar, ni por ninguna de las materias que te toca acreditar.
Para tener xito en el estudio hay que aplicar la receta inversa: sentir el mximo
inters por el estudio, por el estudio en s, es decir como proceso mental definido y por
cada materia que estudias, ya que existe una estrecha relacin entre inters y buenos
resultados y desinters y fracaso en los estudios.
28
1.- Qu debes hacer para mejorar en tus exmenes?
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.- Menciona algunas actividades que debes llevar a cabo mejorar en tus exmenes
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD (2 SESIONES): Para los jvenes como t, las relaciones son sper
importantes. Estars de acuerdo en que es bien padre tener una persona con quin
compartir besos, abrazos y caricias; a quien le puedes confiar lo que piensas y lo que
sientes; alguien de quien puedes aprender cosas, que se preocupa por ti y con quien
puedes pasar un rato agradable. Pero desafortunadamente no todas las relaciones de
noviazgo son as. Hay veces en las que ms bien dominan los celos, los chantajes, los
gritos, los insultos, incluso los golpes. Contesta sinceramente las siguientes preguntas.
Te ayudarn a reflexionar acerca de cmo eres t o tu novio o novia en su relacin de
noviazgo. (Tomado del imjuve Instituto Mexicano de la Juventud- SEP).
29
TU NOVIO O TU NOVIA Siempre Casi siempre Rara vez Nunca
1.- Te trata mal, te ofende o te
humilla frente a otras personas?
30
no va a pasar de nuevo?
17.- Tiene actitudes que hace que
te sientas angustiada(o) o con
miedo cuando ests a solas con l o
ella?
18.- Te ha dejado marcas de golpes
en cualquier parte del cuerpo?
SUMA DE PUNTAJES:
31
con quin anda?
24.- Le dices cmo vestirse o
qu ropa no quieres que se
ponga?
25.- Cuando tienen problemas
destruyes objetos que son
importantes para ella (l)?
26.- La has (lo has) empujado,
rasguado, jalado el cabello,
pellizcado, cacheteado,
aventado cosas, etc.?
27.- Recurres a las amenazas
o al chantaje para tener
relaciones sexuales?
28.- Le pides que haga cosas
que pueden daar su salud,
como consumir alcohol o
drogas, o tener relaciones
sexuales sin condn, sin su
consentimiento?
29.- La has (lo has) obligado
a hacer algo que no quiere, en
nombre de su amor?
30.- Sientes celos sin motivo,
o la acusas (lo acusas) de que
te pone el cuerno?
31.- Le dices que no puedes
vivir sin ella (l) y que si
cortan no la (lo) dejars en
paz nunca, o que te quitars la
vida?
32.- Decides lo que harn
cuando se ven sin consultarle?
33.- Tienes actitudes que a tu
novia (o) le dan miedo?
34.- Despus de una pelea
vas y pides perdn, te portas
sper carioso (a), le compras
regalos y le prometes que no
va a pasar de nuevo?
35.- Has tenido actitudes que
le dan miedo a tu novio (a)?
36.- Le has dejado marcas de
golpes a tu novio (a) en
cualquier parte de su cuerpo?
SUMA DE PUNTAJES:
32
EL PUNTAJE
LOS RESULTADOS
33
los dos presenta ms caractersticas
violentas que el otro, pero si t mismo (a)
no te pones las pilas y reconoces que t, tu
novio (a), o los dos, estn ejerciendo
violencia, tus relaciones de noviazgo
siempre terminarn mal y el dao ser
para ambos. Urge que busques apoyo.
De 60 puntos en adelante. Tu noviazgo est basado en la violencia!
Los actos violentos se dan frecuentemente
y bajo cualquier pretexto. Corre a buscar
ayuda! Apyate en quien ms confianza
tengas: tus paps, maestros, amigos.
Tambin podras buscar ayuda
especializada. T puedes aprender a no ser
una persona violenta,. o a no aceptar que
te traten con violencia.
34
ellas. Si ests completamente de acuerdo marca el 9 a la derecha de la frase. Si ests
completamente en desacuerdo marca el 1. Si la verdad est en un punto intermedio entre
los dos extremos, marca un nmero comprendido entre el 2 y el 8, indicando el grado de
acuerdo. El 5 indica que no es verdad ni mentira.
35
bien.
21).- Generalmente espero que las cosas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
vayan lo mejor posible.
22).- Pienso en el presente mucho ms que 1 2 3 4 5 6 7 8 9
en el pasado o en el futuro.
23).- El aqu y ahora es de mi inters 1 2 3 4 5 6 7 8 9
prioritario.
24).- Siempre trato de vivir al momento. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
25).- Mis amigos me consideran una 1 2 3 4 5 6 7 8 9
persona muy bien ajustada.
26).- Estoy casi siempre alegre. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
27).- Generalmente supero las 1 2 3 4 5 6 7 8 9
adversidades.
28).- Soy ms extrovertido (a) que la 1 2 3 4 5 6 7 8 9
mayora de la gente.
29).- La gente piensa que soy muy sociable. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
30).- Soy una persona particularmente 1 2 3 4 5 6 7 8 9
amistosa.
31).- Nunca simulo al estar con otras 1 2 3 4 5 6 7 8 9
personas.
32).- Estoy contento (a) de ser yo mismo(a) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
36
43).- Soy ms feliz que la mayora de la 1 2 3 4 5 6 7 8 9
gente.
44).- Soy algo infeliz la mayora del tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9
45).- Deseo poder ser ms feliz. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PUNTUACIN:
4).- tems 10 12 tratan de estar bien organizados y planificar las cosas. Promedio
16.8. Son bajas por debajo de 14.
5).- tems 13 15 tratan de parar las preocupaciones. Promedio 12.6. Obsrvese que
En estos tems las puntuaciones bajas son indicativas de felicidad. Puntuaciones
Superiores a 16 son consideradas como muy altas.
37
6).- tems 16 18 tratan de rebajar las expectativas y aspiraciones. Promedio 11.7.
Son bajas las inferiores a 7.
8).- tems 22 24 tratan de estar orientado al presente. Promedio 14.1 las inferiores a
10 son bajas.
9).- tems 25 27 tratan de desarrollar una personalidad saludable. Promedio 19.7 son
bajas las inferiores a 16.
11).- tems 31 33 tratan de ser t mismo. Promedio: 20.5. Las inferiores a 12 son
bajas.
Los tems 43 45 tratan del nivel general de la felicidad. Es un aspecto aadido a los
catorce fundamentales de Fordyce (1977). Este bloque se punta de la forma
siguiente: en el tem 43 hay que restar el nmero marcado de 10 por ejemplo: ( si se ha
marcado el 6, entonces: 10 6 = 4). Esta cantidad se suma a los nmeros marcados en
los tems 44 y 45 para obtener el total del ltimo bloque. Promedio 12.8. Obsrvese que
una puntuacin baja es indicativa de felicidad. Puntuaciones superiores a 15 son ms
bien altas.
INTERPRETACIN.
38
Para las personas que deseen mejorar su nivel de felicidad es importante identificar los
fundamentales en los cules se hayan obtenido puntuaciones bajas y establecer
programas de desarrollo de la felicidad. (Fordyce 1977).
39
La Declaracin es uno de los documentos ms importantes pues nos indica los
principios que deben guiar las relaciones humanas. Nos ensea que todas las personas
somos libres y valiosas y nos muestra tambin que debemos ser tratados de manera justa
e igual sin importar nuestras diferencias y que nadie puede despojarnos de estos
derechos. En el siguiente ejercicio, marca con una X, si los Derechos Humanos se
respetan en la actualidad. (Calendario 2011, SEP)
40
Artculo 11.- Si se nos acusa de un
delito tenemos derecho a
defendernos. Todos somos inocentes
hasta que se demuestre lo contrario.
Artculo 12.- Nadie puede meterse en
nuestra vida privada, ni decir
mentiras que nos daen, ni entrar a
nuestra casa sin permiso, ni violar
nuestra correspondencia.
Artculo 13.- Todos podemos viajar
libremente dentro de nuestro pas as
como salir del mismo y regresar
cuando as lo deseemos.
Artculo 14.- En caso de persecucin
o maltrato en nuestro pas tenemos
derecho a acudir a otro pas y pedir
refugio.
Artculo 15.- Todos tenemos derecho
a pertenecer a algn pas y a cambiar
de nacionalidad si lo deseamos.
Artculo 16.- Todos tenemos derecho
a casarnos libremente y a formar una
familia. Las mujeres y hombres
tienen los mismos derechos en el
matrimonio.
Artculo 17.- Todos tenemos derecho
a tener bienes propios y nadie puede
quitrnoslos injustificadamente.
Artculo 18.- Todos tenemos derecho
a creer en alguna religin y a
practicarla en pblico o en privado.
Artculo 19.- Todos podemos tener
nuestras propias opiniones, nuestras
propias ideas y expresarnos
libremente sin que nos molesten por
ello.
Artculo 20.- Todos podemos
reunirnos y asociarnos con otras
personas para defender pacficamente
nuestros derechos pero nadie puede
obligarnos a participar en un grupo.
Artculo 21.- Todos tenemos derecho
a participar en los asuntos polticos
del pas, a elegir libremente a
nuestros gobernantes y a formar parte
del gobierno.
Artculo 22.- Todos tenemos derecho
a recibir la proteccin del Estado para
vivir sanamente, tener educacin y
vivienda digna.
41
Artculo 23.- Todo adulto tiene
derecho al trabajo y a recibir un
salario justo por el mismo. Los
trabajadores pueden asociarse para
defender sus derechos.
Artculo 24.- La jornada de trabajo no
debe ser demasiado larga. Debe
quedar tiempo para el descanso y la
diversin.
Artculo 25.- Todos tenemos derecho
a una vida digna que cubra nuestras
necesidades de alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia mdica. Las
madres, los nios, los ancianos y los
discapacitados tienen derecho a
recibir un trato especial.
Artculo 26.- Todos tenemos derecho
a la educacin primaria gratuita. La
escuela debe inculcar el
entendimiento, la comprensin y la
amistad entre las personas.
Artculo 27.- Todos podemos
participar libremente de las artes, la
ciencia y la vida cultural de la
comunidad.
TEMA: LA ENTREVISTA.
PREGUNTAS RESPUESTAS
1).- Cmo se llama tu maestro de
Tutora?
2).- Qu otra asignatura te
42
ensea tu maestro de Tutora?
3).- En qu da y a qu hora
tienes Tutora en el horario
escolar?
4).- Qu actividades han
realizado durante la hora de
Tutora?
43
18).- Les aplican algn tipo de
sancin cuando faltan al
reglamento escolar?
19).- Cmo se llama el Director
de la escuela?
20).- Has tenido algn problema
de conducta que amerit que te
llevaran con el Director?
44
34).- Cmo trabajan los alumnos
los alumnos durante el desarrollo
de las clases?
45
ACTIVIDAD (3 sesiones): Marca con una X la opcin que consideres y explica por qu
la marcaste en las lneas.
1.- Elegir una carrera est incluido en tu proyecto acerca del sentido de la vida?
S _____________ NO ________________
Cuando hayas terminado reflexiona acerca del lugar que ocupa el tener una profesin
dentro de tus aspiraciones futuras, comenta tu trabajo con tus compaeros y tu maestro
tutor.
OBJETIVO: Reflexionar sobre la relacin que existe entre tus deseos personales y su
realizacin, a partir del reconocimiento de tus motivaciones, expectativas, intereses y
capacidades.
ACTIVIDAD: Escribe en las lneas lo que te gustara estar haciendo en el futuro, tanto
en tu vida personal como en tu vida acadmica. Pregunta al maestro tutor cunto tiempo
tienes para hacer esta actividad.
46
Ahora que has especificado las actividades que te gustara realizar, tanto en lo personal
como en lo acadmico, elige las tres que resulten ms importantes para ti y describe
para cada una de ellas las acciones que debers llevar a cabo para lograrlas.
OBJETIVO: Establecer metas a corto, mediano y largo plazo que te permitan tomar
decisiones.
A).- Una meta a corto plazo significa por ejemplo: cumplir con las tareas, pasar las
materias el prximo bimestre, mejorar tu promedio en alguna materia.
B).- Una meta a mediano plazo representa un tiempo ms largo, por ejemplo: aprobar
todas las materias, terminar la secundaria, continuar estudiando, elegir una carrera.
C).- Una meta a largo plazo sera: concluir tus estudios, titularte, encontrar empleo,
formar una familia.
47
PROFESIONALES
Ahora organiza las acciones que debes realizar para conseguir tus metas y escrbelas en
cada uno de los cuadros que aparecen a continuacin, segn el tipo de metas (corto,
mediano y largo plazo); esto te permitir tomar las decisiones ms adecuadas para
lograrlas en los tiempos que te has fijado.
PROFESIONALES
Las actividades que has realizado hasta el momento te han servido para identificar el
papel tan importante que tiene elegir una profesin en la vida de las personas y que ello
da sentido a la vida; por eso resulta importante saber qu aspectos de nuestra persona
facilitarn el cumplimiento de nuestros deseos y qu aspectos fuera de ella se requieren
para lograrlo. Ahora contesta las siguientes preguntas y piensa sobre las influencias que
inciden en la eleccin:
48
Tanto la identidad ocupacional como el proyecto de vida se inscriben en tres mbitos:
A).- El de la integridad fsica.
B).- El de la integracin de la personalidad.
C).-El de la integracin social.
49
4).- Cuando llegue a la
madurez (30 a 45 aos),
espero que mi vida tenga las
siguientes caractersticas:
AUTOEVALUACIN:
______________________________________________________________________
ACTIVIDAD: SIN RESPETO NO HAY SEXO. Por una vida sexual placentera,
responsable y libre de violencia. La mejor manera de vivir el amor y la sexualidad es
haciendo un acuerdo respetuoso, darse tiempo para hablar sobre los deseos, las
esperanzas y los miedos, sobre el amor y el placer, las necesidades y lo que cada uno
est dispuesto a dar y espera recibir. Puede haber mucha alegra y tristeza en los
50
altibajos del amor, y el corazn a veces es demasiado estrecho para esas grandes
emociones. A continuacin se mencionan diez aspectos muy importantes que los
adolescentes quieren saber con respecto a la sexualidad:
Ahora escribe t tres o cuatro cosas que quieras saber sobre la sexualidad y comntalas
con tus compaeros de clase y tu maestro Tutor.
51
ACTIVIDAD: Perspectiva de gnero y violencia, conceptos de sexo, gnero y sistema
sexo/gnero.
El sexo hace referencia a los componentes biolgicos que determinan que una persona
sea hombre o mujer; el gnero hace referencia a aquellos componentes psicolgicos,
sociales y culturales que forman parte de las definiciones sociales de las categoras
mujer y hombre. El sistema sexo/gnero, definido por Rubin en 1975, considera que la
sexualidad, incluidos la identidad de gnero, el deseo sexual, la fantasa, los conceptos
de infancia, etc., son una construccin social.
ACTIVIDAD: SILUETAS.
PROPSITO: Identificar las diferencias conceptuales entre sexo y gnero.
INDICACIONES: Entre todo el grupo realicen las siguientes actividades.
1).- Dibujar en una hoja de rotafolio las siluetas de un hombre y de una mujer.
2).- Enlistar las caractersticas principales de los hombres y las mujeres.
3).- Reflexionar sobre la actividad realizada.
52
1).- Cules de las caractersticas escritas corresponden a la naturaleza propia del ser
humano, como hombres o como mujeres? Por qu o para qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2).- Cules de las caractersticas escritas no corresponden a la naturaleza propia del ser
humano? Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEMA: LA FAMILIA
La familia representa el mbito ms propicio para la educacin de los hijos, por ser el
mbito natural del amor. La familia es el ncleo de la sociedad, es decir, aquel en donde
se prepara y desarrolla el ser humano para vivir en sociedad.
53
ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la situacin actual en que
se vive en tu propia familia.
PREGUNTAS RESPUESTAS
1).- Escribe el nombre a).- Padre ____________________________________
de los miembros de tu b).- Madre ___________________________________
familia. c).- Hermanos: ________________________________
________________________________
________________________________
4).- Qu aprendizajes
has adquirido y que
provienen de la escuela?
54
8).- Menciona algunos
puntos negativos ( si los
hay), que creas t que
hay en tu familia.
10).- Qu aspectos o
temas familiares te
interesara estudiar en la
hora de tutora?
BIBLIOGRAFA
55
SEP. Orientacin y Tutora I. Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas
de Estudio 2006. Gua de Trabajo. Reforma de la Educacin Secundaria. Mxico
2006.
SEP. Orientacin y Tutora III. Tercer Taller de Actualizacin sobre los
Programas de Estudio 2006. Antologa. Reforma de la Educacin Secundaria.
Mxico 2008.
SEP. Orientacin y Tutora III. Tercer Taller de Actualizacin sobre los
Programas de Estudio 2006. Gua de Trabajo. Reforma de la Educacin
Secundaria. Mxico 2008.
SEP. Plan de Estudios. 2011. Educacin Bsica. Mxico 2011.
56