Plan Anual de Tutoría y Educación Sociemocional Segundo de Secundaria (Autoguardado)

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0889 “JAIME SABINES ”
TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2022-2023

“2022 Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”
PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL
SEGUNDO DE SECUNDARIA
OFIC No. 0889

“JAIME SABINES”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EES1325D
ADAN CIRILO GUTIÉRREZ VÁZQUEZ
ORIENTADOR TECNICO
2° “C-D”
INTRODUCCIÓN:
EL SIGUIENTE PLAN ANUAL TIENE EL FIN DE ORGANIZAR EL CURSO DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023 DE TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL I. CON EL OBJETIVO DE CENTRARNOS EN
EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, EL DESARROLLO Y PRÁCTICA DE SUS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE LES PERMITIRÁN INTEGRARSE A UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO.
PROPÓSITOS GENERALES:
1. LOGRAR EL AUTOCONOCIMIENTO A PARTIR DE LA EXPLORACIÓN DE LAS MOTIVACIONES, NECESIDADES, PENSAMIENTOS Y EMOCIONES PROPIAS, ASÍ COMO SU EFECTO EN LA
CONDUCTA Y EN LOS VÍNCULOS QUE SE ESTABLECEN CON OTROS Y CON EL ENTORNO.
2. APRENDER A AUTORREGULAR LAS EMOCIONES Y GENERAR LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS DE FORMA PACÍFICA, A PARTIR DE LA ANTICIPACIÓN Y LA
MEDIACIÓN COMO ESTRATEGIAS PARA APRENDER A CONVIVIR EN LA INCLUSIÓN Y EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD.
3. COMPRENDER AL OTRO DE MANERA EMPÁTICA Y ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES DE ATENCIÓN Y CUIDADO POR LOS DEMÁS, MIRANDO MÁS ALLÁ DE UNO MISMO.
4. FORTALECER LA AUTOCONFIANZA Y LA CAPACIDAD DE ELEGIR A PARTIR DE LA TOMA DE DECISIONES FUNDAMENTADAS.
5. APRENDER A ESCUCHAR Y A RESPETAR LAS IDEAS DE LOS OTROS, TANTO EN LO INDIVIDUAL COMO EN LO COLECTIVO, PARA CONSTRUIR UN AMBIENTE DE TRABAJO COLABORATIVO.
6. CULTIVAR UNA ACTITUD RESPONSABLE, POSITIVA Y OPTIMISTA, Y UNA PERCEPCIÓN DE AUTOEFICACIA TAL QUE LE PERMITA AL ESTUDIANTE MANTENER LA MOTIVACIÓN PARA
DESEMPEÑARSE CON ÉXITO EN SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS.
7. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESILIENCIA PARA ENFRENTAR LAS ADVERSIDADES Y SALIR DE ELLAS FORTALECIDOS.
8. MINIMIZAR LA VULNERABILIDAD Y PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS, LOS EMBARAZOS NO DESEADOS, LA DESERCIÓN ESCOLAR, EL ESTRÉS, LA ANSIEDAD, LA DEPRESIÓN, LA
VIOLENCIA Y EL SUICIDIO, ENTRE OTROS.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. FORTALECER ESTRATEGIAS PARA EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA AUTORREGULACIÓN, DE MANERA QUE FAVOREZCAN LA ATENCIÓN, NECESARIA PARA EL DESARROLLO DE FUNCIONES
EJECUTIVAS CONSIDERADAS ESENCIALES PARA LA COGNICIÓN.
2. REFORZAR LA TOMA DE CONCIENCIA SOBRE LAS PROPIAS MOTIVACIONES, FORTALEZAS, IMPULSOS, LIMITACIONES; Y EL SENTIDO DE QUE PUEDE AUTODIRGIRSE, LO CUAL ES LA BASE
DE LA AUTONOMÍA Y LA TOMA DE DECISIONES LIBRE Y RESPONSABLE.
3. ADQUIRIR HABILIDADES Y ESTRATEGIAS ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES DE AUTOCONOCIMIENTO, AUTORREGULACIÓN Y AUTONOMÍA, QUE LES PERMITAN IDENTIFICAR, MANEJAR,
VALORAR Y ACTUAR CONFORME A SUS PROPIOS CRITERIOS, INTERESES Y ESTADOS EMOCIONALES.
4. ENFATIZAR LAS HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA SANA CONVIVENCIA, QUE PERMITA LA COLABORACIÓN A TRAVÉS DE LA EMPATÍA, EL RESPETO Y LA GRATITUD, A FIN
DE ALCANZAR METAS COMUNES EN LA ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD.
5. DESARROLLAR Y PONER EN PRÁCTICA LA CAPACIDAD DE ACTUAR HACIA QUIENES EXHIBEN SENTIMIENTOS Y CONDUCTAS EMPÁTICAS, O CONTRARIAS A LAS PROPIAS VALORACIONES
ÉTICAS Y MORALES.
6. AFIRMAR LA AUTOESTIMA Y ACRECENTAR LA CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES CONSCIENTES Y RESPONSABLES, A FIN DE VISUALIZAR LAS CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO DE
LAS DECISIONES INMEDIATAS O IMPULSIVAS.
7. VALORAR EL SER PERSONAS DE BIEN, ÉTICAS Y RESPETUOSAS, EMPÁTICAS Y COLABORATIVAS, RESILIENTES, CAPACES DE MANTENER LA CALMA Y DE PERSEVERAR A PESAR DE LA
ADVERSIDAD.
8. CONTRIBUIR A CONSTRUIR UNA COMUNIDAD EN LA CUAL SUS INTEGRANTES RECONOZCAN VÍNCULOS EMOCIONALES DE INTERACCIÓN SOCIAL Y DE RECIPROCIDAD.
EL PERFIL DE EGRESO: AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EL ALUMNO;
 ASUME RESPONSABILIDAD SOBRE SU BIENESTAR Y EL DE LOS OTROS Y LO EXPRESA AL CUIDARSE A SÍ MISMO Y LOS DEMÁS. APLICA ESTRATEGIAS PARA PROCURAR SU
BIENESTAR EN EL CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO. ANALIZA LOS RECURSOS QUE LE PERMITEN TRANSFORMAR RETOS EN OPORTUNIDADES. COMPRENDE EL CONCEPTO DE
PROYECTO DE VIDA PARA EL DISEÑO DE PLANES PERSONALES.
CONSIDERACIONES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS.

 TRABAJO COLABORATIVO.
 DIÁLOGO ENTRE DOCENTE Y ALUMNO.
 APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
 BÚSQUEDA DE LA ARGUMENTACIÓN A PARTIR DE LA DISCUSIÓN
 CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.
 APRENDIZAJE SITUADO. EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, ES RELEVANTE QUE EL DOCENTE BUSQUE QUE CADA NIÑO SE SIENTA PARTE DE UNA
COMUNIDAD DE RESPETO Y AFECTO, DONDE ES VALORADO POR QUIÉN ES. ESTE AMBIENTE POSITIVO DE APRENDIZAJE ES LA BASE PARA QUE EL ALUMNO PUEDA
APRENDER DEL EJEMPLO DE OTROS Y SENTIR LA CONFIANZA DE LLEVAR A LA PRÁCTICA LAS HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES.
 APRENDIZAJE DIALÓGICO. EL USO DEL DIÁLOGO DE MANERA PEDAGÓGICA SIRVE PARTICULARMENTE AL AUTOCONOCIMIENTO, PUES CONTRASTA LAS PROPIAS IDEAS CON
LAS DE LOS DEMÁS, Y PARA LA AUTORREGULACIÓN, YA QUE INTERVIENE EN LA SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS. FAVORECE IGUALMENTE A LAS DIMENSIONES DE
AUTONOMÍA, EN LA TOMA DE DECISIONES ENFOCADAS AL BIENESTAR COLECTIVO, Y A LA EMPATÍA Y A LA COLABORACIÓN, PUES INTERVIENE EN LOS PROCESOS DE
INTERDEPENDENCIA Y EN LA EXPRESIÓN DE LA SOLIDARIDAD.
 APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO. NUMEROSA EVIDENCIA CIENTÍFICA MUESTRA CÓMO EL JUEGO: LIBRE, IMAGINATIVO O DE ROL, ES EL ESPACIO CENTRAL PARA EL
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES EN EL NIÑO.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. ESTE TIPO DE ESTRATEGIA ES CONGRUENTE CON EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PORQUE LE OFRECE AL ALUMNO
NUMEROSAS OPORTUNIDADES PARA EJERCITAR HABILIDADES, POR EJEMPLO, EL AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PARA ESTABLECER SUS PROPIAS IDEAS RESPECTO AL
TRABAJO GRUPAL, AUTORREGULACIÓN Y EMPATÍA PARA LLEGAR A ACUERDOS Y LA COLABORACIÓN PARA EL TRABAJO CONTINUO DEL PROYECTO.
 APRENDIZAJE BASADO EN EL MÉTODO DE CASOS. MEDIANTE ESTA ESTRATEGIA SE PONE EN PRÁCTICA EL ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS Y SITUACIONES DE LA VIDA REAL EN
LAS CUALES SE PRESENTAN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS O CONTROVERSIAS DONDE POR MEDIO DE LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES SE PONE EN PRÁCTICA LA
AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA, EN PARTICULAR EN LO QUE RESPECTA A LA TOMA DE DECISIONES, PERO TAMBIÉN INVOLUCRA A LA ATENCIÓN FOCALIZADA Y LA
ESCUCHA ACTIVA, ASÍ COMO LA TOMA DE PERSPECTIVA Y LA COLABORACIÓN.
A. Secuencias didácticas
Las secuencias didácticas del libro Tutoría y Educación Socioemocional 2 se plantean como un conjunto de actividades
organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de habilidades y actitudes, a partir de los indicadores
de logro señalados en el plan de estudios. Cada una de las secuencias didácticas se encuentra estructurada de la siguiente
manera:
ARMONÍA EMOCIONAL
Es la parte inicial de las secuencias didácticas, con la cual lograremos predisponer positivamente al aprendizaje, tal como se
recomienda en las orientaciones de trabajo del nuevo modelo educativo. En la armonía emocional el alumno y el tutor se
encontrarán con recursos de gimnasia cerebral, yoga, meditaciones de mindfulness, técnicas de risoterapia, entre otras,
mediante las cuales se logrará la concentración mental y emocional; además de fortalecer la autorregulación, el
reconocimiento del cuerpo, el manejo de las sensaciones y emociones, generando con ello momentos de escucha activa, así
como una relación de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
MARCH A INDIVIDUAL
Es el segundo momento de la secuencia didáctica. Está constituida por ejercicios individuales, pretenden en congruencia con
un enfoque humanista, posibilitar que el joven busque recuerdos, evoque sentimientos, emociones e ideas que le permitan
lograr una primera reflexión en torno al tema en cuestión.
ESPACIO PARA COMPARTIR

Son actividades que están diseñadas para trabajar en un ambiente de colaboración entre los estudiantes. El objetivo es que
los alumnos compartan ideas, emociones y sensaciones con las cuales logren una negociación de significados, emociones y
valores que les permitan promover relaciones de convivencia que fortalezcan el autoconocimiento, la empatía, posibilitando
con ello la resolución de conflictos de manera asertiva y con vínculos positivos.
CIERRE PERSONAL
Considerado el último momento del trabajo de la sesión, cuya finalidad es consolidar el proceso de metaemoción del alumnado
y con ello verificar el nivel de logro obtenido en su proceso de formación.
MI DIARIO DE EMOCIONES
Es una sección del libro que permite al alumna do, de manera privada,
que comience mediante la redacción de un texto escrito a conectarse
con su yo interno, permitiendo la metaemoción y meta cognición para
afrontar su realidad y con ello mejorar sus procesos de autorregulación,
autoestima, identidad y confianza en sí mismo.
ESTABLECIENDO MIS LOGROS
Este componente presenta un plan de trabajo para ser implementado por el estudiante en las áreas personal, familiar y
escolar. Se propone que este plan se proyecte al inicio de cada unidad para que a lo largo del trimestre se consolide, se
realice un balance y se proyecten nuevas metas. Con ello se aspira a cultivar en el adolescente una actitud responsable,
positiva y optimista que le permita mantener la motivación para desempeñar con éxito sus actividades cotidianas.
NUTRIENTE EMOCIONAL
Es un mapa mental de gran impacto visual que brinda el soporte teórico a los contenidos de la sesión. Han sido construidos con las
recomendaciones de su creador, Tony Buzan, para que los alumnos y tutores cuenten con ac ceso inmediato a la información
facilitando la comprensión, la memorización y, por lo tanto, el autoaprendizaje.
ORGANIGRAMA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SOCIEDAD DE PADRES DE DIRECTORA ESCOLAR
: FAMILIA PROFRA.
JAVIER HERNANDEZ
PERSONAL
SUBDIRECTORA ESCOLAR MANUAL
MTRA. ANA ISABEL GUTIERREZ
RODRIGUEZ
CEPS
*COMITÉ DE ACTIVIDADES RECREATIVAS,
ARTISTICAS Y CULTURALES.
*COMITÉ DE ALIMENTACION SALUDABLE
*COMITÉ DE IMPULSO A LA ACTIVACION
FISICA ORIENTADORES TÉCNICOS
*COMITÉ DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MTRO..
Y LIMPIEZA DEL ENTORNO ESCOLAR. ADAN CIRILO GUTIERREZ VAZQUEZ
* COMITÉ DE PROMOCION DE LA LECTURA. PROFRA.
*COMITÉ DE MEJORAMIENTO DE LA ENRIQUE, SONIA, KARINA, MARTHA , DIYE
INFRAESTRUCTURA.
*COMITÉ DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
*COMITÉ DE PROTECCION CIVIL Y
SEGURIDAD ESCOLAR.
*COMITÉ DE ESTABLECIMIENTO DE
CONSUMO ESCOLAR DOCENTES
*COMITÉ DE CONTRALORIA SOCIAL
*COMITÉ DE DESALIENTO DE LAS PRACTICAS
QUE GENEREN VIOLENCIA.
*COMITÉ DE INCLUSION EDUCATIVA
ALUMNOS-ALUMNAS
PLAN ANUAL SEGUNDO GRADO DE TUTORÍA

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
PROFR.: ADAN CIRILO GUTIÉRREZ VÁZQUEZ ASIGNATURA TUTORÍA II
GRADO: 2 GRUPO: C-D INICIO 29 DE AGOSTO DE 2022 TERMINO 26 DE JULIO DE 2023

PRIORIDAD DE LA MATERIA: BUSCA LA ADQUISICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE HABILIDADES PERSONALES PARA LA SOCIALIZACIÓN, MISMAS QUE SE INTEGRAN Y
POTENCIAN EL DESARROLLO COGNITIVOPARA GENERAR ASÍ UNA EDUCACIÓN INTEGRAL.
PROPOSITOS GENERALES DE LA MATERIA: PROVEE LOS FUNDAMENTOS Y HABILIDADES PARA FORMARSE COMO CIUDADANO LIBRE, RESPONSABLE,.
INCLUYENTE Y SOLIDARIO; ENCAMINADO A GENERAR UN SENTIDO DE BIENESTAR
INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA : PREDOMINA LA CUALITATIVA

 RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN.
RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES POR EL  LISTA DE COTEJO O CONTROL.
ACUERDO NÙMERO 11/03/19:  REGISTRO ANECDÓTICO O ANECDOTARIO.
 OBSERVACIÓN DIRECTA.
 NIVEL IV (N-IV) SOBRESALIENTE
 PRODUCCIÓN ESCRITA Y GRÁFICA.
 NIVEL III (N-III) SATISFACTORIO  PROYECTO COLECTIVO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y
 NIVEL II (N-II) BÀSICO FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
 NIVEL I (N-I) INSUFICIENTE  ESQUEMA Y MAPA CONCEPTUAL.
ÁREA DE  REGISTRO Y CUADRO DE ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES OBSERVADAS EN ACTIVIDADES COLECTIVAS.
DESARROLLO .  PORTAFOLIO Y CARPETA DE LOS TRABAJOS.
 PRUEBA ESCRITA U ORAL.
PERSONAL Y SOCIAL
 C I N C O D M E N S I O N E S D E L A O R G A N I Z A C I Ó N C U R R I C U L A R
    EMPATÍA 
•Bienestar y trato digno hacia otras
AUTOREGULACIÓN AUTONOMÍA personas • Toma de perspectiva en
COLABORACIÓN
AUTOCONOCIMIENTO •Metacognición •Expresión de las •Iniciativa personal •Identificación situaciones de desacuerdo o
•Comunicación asertiva
•Atención • Conciencia de las emociones •Regulación de las de necesidades y búsqueda de conflicto •Reconocimiento de
•Responsabilidad •Inclusión
propias emociones •Autoestima emociones •Autogeneración de soluciones •Liderazgo y apertura prejuicios asociados a la diversidad
•Resolución de conflictos
•Aprecio y gratitud •Bienesta emociones para el bienestar •Toma de decisiones y •Sensibilidad hacia personas y
•Interdependencia
•Perseverancia compromisos •Autoeficacia grupos que sufren exclusión o
discriminación •Cuidado de otros
seres vivos y de la Naturaleza
 M E T O D O L O G Í A
 MÉTODO HEURÍSTICO, PORQUE TOMA DECISIONES EL DOCENTE PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS.
 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
 MÉTODO POR PROYECTOS
 MÉTODO VERBALISMO, SI TODOS EN CLASE TRABAJAMOS A TRAVÉS DE LA PALABRA. TÉCNICA EXPOSITIVA.
 MÉTODO ACTIVO, EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 MÉTODO PASIVO- PORQUE SE INCREMENTA LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.
 MÉTODO INDIVIDUAL, EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO
 MÉTODO COLECTIVO, ENSEÑANZA SOCIALIZADA
CONSIDERACIONES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS.

 TRABAJO COLABORATIVO.
 DIÁLOGO ENTRE DOCENTE Y ALUMNO.
 APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
 BÚSQUEDA DE LA ARGUMENTACIÓN A PARTIR DE LA DISCUSIÓN
 CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.
 APRENDIZAJE SITUADO. EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, ES RELEVANTE QUE EL DOCENTE BUSQUE QUE CADA NIÑO SE SIENTA PARTE DE UNA
COMUNIDAD DE RESPETO Y AFECTO, DONDE ES VALORADO POR QUIÉN ES. ESTE AMBIENTE POSITIVO DE APRENDIZAJE ES LA BASE PARA QUE EL ALUMNO PUEDA
APRENDER DEL EJEMPLO DE OTROS Y SENTIR LA CONFIANZA DE LLEVAR A LA PRÁCTICA LAS HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES.
 APRENDIZAJE DIALÓGICO. EL USO DEL DIÁLOGO DE MANERA PEDAGÓGICA SIRVE PARTICULARMENTE AL AUTOCONOCIMIENTO, PUES CONTRASTA LAS PROPIAS IDEAS CON
LAS DE LOS DEMÁS, Y PARA LA AUTORREGULACIÓN, YA QUE INTERVIENE EN LA SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS. FAVORECE IGUALMENTE A LAS DIMENSIONES DE
AUTONOMÍA, EN LA TOMA DE DECISIONES ENFOCADAS AL BIENESTAR COLECTIVO, Y A LA EMPATÍA Y A LA COLABORACIÓN, PUES INTERVIENE EN LOS PROCESOS DE
INTERDEPENDENCIA Y EN LA EXPRESIÓN DE LA SOLIDARIDAD.
 APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO. NUMEROSA EVIDENCIA CIENTÍFICA MUESTRA CÓMO EL JUEGO: LIBRE, IMAGINATIVO O DE ROL, ES EL ESPACIO CENTRAL PARA EL
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES EN EL NIÑO.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. ESTE TIPO DE ESTRATEGIA ES CONGRUENTE CON EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PORQUE LE OFRECE AL ALUMNO
NUMEROSAS OPORTUNIDADES PARA EJERCITAR HABILIDADES, POR EJEMPLO, EL AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PARA ESTABLECER SUS PROPIAS IDEAS RESPECTO AL
TRABAJO GRUPAL, AUTORREGULACIÓN Y EMPATÍA PARA LLEGAR A ACUERDOS Y LA COLABORACIÓN PARA EL TRABAJO CONTINUO DEL PROYECTO.
 APRENDIZAJE BASADO EN EL MÉTODO DE CASOS. MEDIANTE ESTA ESTRATEGIA SE PONE EN PRÁCTICA EL ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS Y SITUACIONES DE LA VIDA REAL EN
LAS CUALES SE PRESENTAN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS O CONTROVERSIAS DONDE POR MEDIO DE LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES SE PONE EN PRÁCTICA LA
AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA, EN PARTICULAR EN LO QUE RESPECTA A LA TOMA DE DECISIONES, PERO TAMBIÉN INVOLUCRA A LA ATENCIÓN FOCALIZADA Y LA
ESCUCHA ACTIVA, ASÍ COMO LA TOMA DE PERSPECTIVA Y LA COLABORACIÓN.
ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA
PERIODO 1:
(AGOSTO-NOVIEMBRE)
UNIDAD SESIONES DE 50 NOMBRE DE HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO DESGLOSE DE ACTIVIDADES APOYO VISUAL
MIN. (1 POR LA SESIÓN
SEMANA)
AM (armonía emocional) MI (marcha individual) EC (espacio para compartir) CP (cierre personal)
1
1 1ERA. Bienvenida Integración Integrar al estudiante en su Dinámica. Horarios, Hojas De Colores
SEMANA nueva etapa escolar.
(DEL 29 DE
AGO. AL 2
SEP
2 2DA. Aplicación del Atención Identificar los estilos de Diagnóstico. Impreso
AUTOCONOCIMIE
SEMANA Diagnostico aprendizaje de mis alumnos.

(DEL 5 AL 9
SEP)
NTO
3 3ERA. Difusión del Atención Dar a conocer los acuerdo de ACE Impreso Ace
SEMANA ACE convivencia a los estudiantes
(DEL 9 AL 13 para una sana convivencia
SEP) dentro de la escuela y fuera de
ella.
4 4TA. SEMANA Infografía de la Atención ConoZco como esta formado El joven líder heredero de Lectura Impresa
(DEL 12 AL unidad 1 mi temario. Tiananmén
15 DE SEP.)
5 5TA. SEMANA Al son de mi Atención Identifico que el proceso de *El flujo de energía. video: Neuroactividad (12)gimnacia cerebral
(DEL 19 AL corazón regular la atención requiere *La conciencia de mis (memoria auditiva) de Alfonso Barreto (2016)
23 DE SEP.) tomar conciencia de mis pensamientos y sensaciones. https://bit.ly/215yB1a que te ofrece ejercicios
propios pensamientos y *Memoria auditiva. para fortalecer tu memoria auditiva.
sensaciones corporales y *La atención es mi afición.
elaboro un plan para el logro de
metas.
6 6TA. SEMANA El sonido de Atención Identifico que el proceso de *Relajación video “Trabajamos la discriminación auditiva,
(DEL 26 SEP mis emociones regular la atención requiere *Pensamientos destructivos. con 10 sonidos cotidianos “, en
AL 30 DE tomar conciencia de mis *El cuento que habla. http://bit.ly/2ubrjwE de Orientación Andújar
SEP.) propios pensamientos y *Planteo, acuo y mejoro. (2014)donnde, te devertiras adivinando
sensaciones corporales y sonidos.
elaboro un plan para el ligro de
metas.
7 7MA. Soy gentil con Conciencia Describo las caracteristicas *El molino. video “Cómo dominarlas emociones
SEMANA mis emociones de las fisiológicas de mis emociones y *Identifico mis emociones. negativas/Autoayudade Practicacom”, de Yas
(DEL 3 AL 7 propias empleo estartegias que me *La energía de las emociones. Gómez (2012)en https://bit.iy1Qpw9ZF
DE OCT) emociones. permitan tener una visión más *Controlo mis emociones.
amplia y objetiva de mi
personalidad y patrones
habituales.
8 8VA. Las Conciencia Describo las caracteristicas *Estiro mi columna. “Las emociones y el cerebro”(2014)en
SEMANA sensaciones de de las fisiológicas de mis emociones y *¿No soy rojo y me sonrojo! https://bity/2y13mjfpara entender cómo
(DEL 10 AL 14 mis emociones. propias empleo estrategias que me *Historias emocionales. funcionan las emociones en nuestroi cerebro;
DE OCT emociones. permitan tener una visión más *Qué le pasa a mi cuerpo? es el primer paso para indagar en el mundo
amplia y objetiva de mi del comportamiento no verbal. Esta
personalidad y patrones videoanimación de la consultura SENTIS,
habituales. que explica de forma muy gráfica y básica
cómo se desencadenan las emociones, y la
importancia de tomar conciencia de ellas.
9 9NA. SEMANA El que se enoja Autoestima Reconozco cuando actitudes y *Sintiendo mi corazón. “No seas tú quien se enoja. Historias cortas
(DEL 17 AL 21 pierde. reacciones destructivas, *La intensidad de mi enojo. para reflexionar” (2015), en
DE OCT.) empleo estrategías que me *Animales furiosos. https://bit.ly/2CksnTr. Es una reflexión para la
permiten superarlas y pido ¿Qué hago si me enojo/?Formula vida, en la cual un padre brinda una gran
ayuda. al- ha-di-no. enseñanza a su hijo, quien posee un mal
carácter a pesar de su edad.
10 1OMA. ¿Culpable o Autoestima. Reconozco cuando tengo *El suspiro. “Huevocartón, Campaña contra el Cigarro” en
SEMANA inocente? actitudes y reacciones *Like-dislike. https://bit.ly/1GqLYLR. Campaña del 2009
(DEL 24 OCT destructivas, empleo El juicio de Paco Tabaco. realizada para la Secretaria de Salud,
AL 27 DE estrategias que me permitan *¿Quién me puede ayudar? demostrando de manera cómo los estragos
OCT..) superarlas y pido ayuda. que hace el cigarroen nuestro organismo.
11 11VA. Me expreso Aprecio y Aprecio las manifestaciones *El viaje imaginario. “Introducción a la historia”, en
SEMANA artísticamente. gratitud. estéticas a mi alrededor y *El ritmo de mis emociones. https://bitLy/2TTnaga. Historia del Arte-
(DEL 31 OCT. expreso gratitud hacia mis *Paisaje de emociones. Educatina (2011). En este video introductorio
AL 4 DE compañeros, maestris, familia y *Inflando yua aprecio. analizaremos cómo aprender la historia del
NOV.) miembros de mi comunidad. arte a través de un maravilloso viaje artístico.
12 12VA. La riqueza de la Aprecio y Aprecio las manifestaciones *La semilla mágica. “Los hijos de la nieve”, en
SEMANA gratitud. gratitud. estéticas a mi alrededor y *El pulso de mi gratitud. https://bit.Ly/2Fk2rrs. Reportaje emitido en
(DEL 7 AL 11 expreso gratitud hacia mis *El abcé de la gratitud. Meganoticias el 18 de julio de 2012; narra las
NOV. compañeros, maestros, familia *El árbol de la gratitud. dificultades a causa del frío, falta de ropa,
y mienbros de mi comunidad. alimento y condiciones precisas de los niños
que estudian en la escuela Callaqui en Alto
Biobío, Región del Biobío, Chile.
13 13VA. Mente sana Bienestar. Asumo la responsabilidad *Disfrutando mi cuerpo. “La importancia del deporte en la salud”
SEMANA cuerpo sano. sobre el bienestar y lo expreso *¿Cómo me cuido? (2014), en https://bit.ly/2FjGMQM.
(DEL 14 AL 17 al cuidar mi cuerpo y mi mente *¡Todos a jugar! Presentación de dibujos animados, donde, en
DE NOV.) y aplico estartejias para lograrlo *Asumiendo responsabilidades. un grupo de amigas , Lucía que hace
en el corto, mediano y largo ejercicio, es criticada por los demás,
plazo. pensando que sólo hace para lucir su cuerpo;
auque descubrirán que hacer ejercicio trae
muchos más beneficios de los que ellas
piensan.
14 14VA. Tu cuerpo Bienestar Asumo la responsabilidad La espada tibetana. “10 hábitos saludables para la mente y el
SEMANA escucha lo que sobre el bienestar y lo expreso *Tiempo de compromisos. cuerpo”, por Alex Arroyo (2016
(DEL 22 AL 24 tu mente dice. al cuidar mi cuerpo y mente y Cuidadndo nuestro cuerpo y ), en https//bit.ly/2UNHcoR. Estos 10 hábitos
DE NOV.) aplico estrategias para lograrlo nuestra mente. te eprmiten estar en buena sintonia física,
en el corto, mediano y largo *Mis estartegias. psicológica y emocional.
plazo
OBSERVACIONES:
.
PERIODO 2:
(DICIEMBRE-MARZO)
UNIDAD SESIONES DE 50 MIN. NOMBRE HABILIDAD INDICADOR DE DESGLOSE DE APOYO VISUAL
(1 POR SEMANA) LOGRO ACTIVIDADES
2
15 15VA. SEMANA Cierre del Autoconocimiento identifico los avances en *Balance y establecimiento de Impreso
(DEL 26 DE NOV. primer periodo mis habilidades logros.
AL 2 DE DIC.) *Guía de reflexión de
aprendizaje de la unidad
16 16VA. SEMANA Infografía de la Autorregulación y Conozco como esta Deja de valorar la Impreso
AUTORREGULA
(DEL 5 AL 9 DE unidad DOS autonomía formado mi temario. imaginanción y todo será

DIC.) posible.
17 17VA. SEMANA Pienso luego Metacognición Analizo y evalúo el *Abejas en el salón. “10 hábitos de la gente con alta inteligencia
(DEL 12 AL 16 DE existo proceso para llevar a cabo *Actos envueltos de emoción. emocional”, en https://bitly/2U0qhCq, creado
CIÓN
DIC. ) una tarea y las emociones *Acciones y reacciones. por Javier Muñiz en Blogosfera (2009) Se
asociadas a la misma. *Actos que emocionan. expone la relación entre la inteligencia
emocional y la creatividad. En este material
se realiza un breve repaso de aquellos
hábitos que tiene la gente con inteligencia
emocional.
18 18VA. SEMANA Universo Expresión de las Reconozco la complejidad *Por favor … ¡hazme reír! “Inteligencia emocional: Las expresiones
(DEL 9 AL 13 DE emocional. emociones. y discordancia emocional *Me atrevo y me expreso. faciales de las emociones”, en
ENE.) ante diversas situaciones *Emociones discordantes. https://bit.ly/2U0rdqq, de History Channet
de la vida. *Busco a quien emocionar. (2013). Extracto de un documental sobre
comunicación no verbal. Esta pieza nos
ayuda a conocer mejor nuestras emociones,
así como las emociones de los demás, y y
resulta interesante en el desarrollo de las
competencias de autoconocimiento y
empatía, de la inteligencia emocional, las
cuales son fundamentales para educar en no
violencia y resolución de conflictos.
19 19VA. SEMANA Desarmando Regulación de las Reconozco acciones, *¡Ducha de energia! Para complementar más el estudio de este
(DEL 16 AL 20 DE emociones emociones. emocionales y relaciones *Emociones, Acciones y tema te recomendamos ver: “Cómo saber si
ENE.) destructivas. destructivas y epleo relaciones. tienes una relación destructiva” de
estartegias para *Cubos destructivos. Salud180(2013), en https://bit.ly/2lasTle En
superarlas, además pido *Reflexiónando en azul y rojo. este video, el psicol+ógo Pavel te cuenta
ayuda cuando la necesito. cómo puedes lidiar fácilmente con este tipo
de relaciones.
20 20VA. SEMANA
(DEL 23 AL 26 DE
ENE.)
21 21VA. SEMANA Inquietos por Autorregulación Utilizo la autocrítica, el *Respira la ola. “El contagio de las emociones “de Elsa
(DEL 27 AL 30 DE el bienestar. de emociones sentido del humor y el *¡Cuentahasta 10! Punset (2015) en https://bit.Ly/2Cwaph7.
ENE.) para el bienestar. amor a mí mismo para *Las gafas del humos. Video que presenta cómo las investigaciones
afrontar un conflicto de *Emociones con control. de algunos psicológos y sociólogos
forma más positiva. demuestran que las emociones se contagian.
22VA. SEMANA
22 (DEL 30 DE ENE.
AL 3 DE FEB.)
23 23VA. SEMANA Semilla para Perseverancia Reconozco mi capacidad *Jin mind. “Resiliencia es resistir y rehacerse” (2010) en
(DEL 7 AL 10 DE las para afrontar dificultades o *Frases que inspiran. https:/bit.ly /2Ycr81Y, de Seminario Conocer
FEB.) dificultades. situaciones adversas *Brazos de resiliencia. Milly Cohen.
basado en la confianza en *Yo no tengo, yo soy y estoy…
mi mismo y en los para resiliente.
recursos de mi
comunidad.
24 24VA. SEMANA Subiendo al Iniciativa personal Genero puntos de vista *A mover el esqueleto. video “Esto es mi actitud” (2014), que te
(DEL 13 AL 17 DE éxito. informados para resolver *Mi iniciativa personal. ayudara a darte cuenta de que no importa
FEB.) asuntos que me afectan a *La escalera del éxito. laedad, ideológica o problemática que se te
mí y a mi entorno. *¡Ventana vs..? presente, con la iniciativa personal todo se
puede lograr. https: //bit.ly/2TOH6Rv
25 25VA. SEMANA Transformand Identificación de Analizo losaspectos del *Acidito, acidito. video “Lo que hizo este hombre no tiene
(DEL 20 AL 23 DE o mi entorno necesidades y entorno que me afectan y *Ojo con mi entorno. precio, esta playa fue un verdadero y
FEB.) búsqueda de cómo estos también *De asqueroso a fabuloso. lotransformo”, que te dará una idea visual de
soluciones. afectan a los demás. *¿Y mi verso va? lo que hizo Shan en la playa.
https://bit.ly/2U6Cc1m
26VA. SEMANA
(DEL 27 DE FEB.
26 AL 3 DE MAR.)
27 27VA. SEMANA Conociendo Liderazgoy Genero vinculos con otros *El muñeco de nieve. video “Reciprocidad vínculos”, para que
(DEL 6 AL 10 DE las habilidades aperttura para mejorar mi entorno *El mapa yo soy. observes todos los vínculos que una sola
MARZO.) de otros. de manera colaborativa. *Mi tarjeta de presentación. persona puede crear; https://bit.ly/2TXobnO.
*Mi directorio de deseos y
necesidades.
28 28VA. SEMANA Decido para Toma de Decido y llevo a cabo *Mi mandala personal película,que trata de una familia a la que le
(DEL 13 AL 16 DE mejorar. desiciones y acciones croncretas que *Mi decisión importa secueztran el hijo menor y después de una
MARZO) compromisos promueven el aprendizaje *La decisión mas importante década lo encuentran, la toma de decisiones
y la convivencia armonica. de la vida de la familia y del hijo al conocer a una
*De la desición al análisis familia que no conocía lo hacen dudar en
todo momento.The Deep End of the Ocean
(En lo profundo del oceano) de Via Rosa
Productions/Columbia Pictures/Mandalay
Entertainment, dirigida por Ulu Grosbart
(1999)
29 29VA. SEMANA
(DEL 21 AL 24 DE
MARZO.)
30 30VA. SEMANA Calificando mi La autoeficiencia Utilizando mi capacidad *Tirando la basura videos de la escuela de Summerhill y la
(DEL 27 DE escuela para generar hipótesis y *¿La escuela exitosa? escuela militar mexicana explica cómo es
MARZO AL 30 DE explicaciones acerca del *Mi escuela ideal que desarrollan sus actividades
MARZO.) mundo que nos rodea *Comprando para observa regularmente.
https://bit.ly/20iKEp7(2009) y
https://bit.ly/2JwNmsx(2013)
OBSERVACIONES:
PERIODO 3:
(ABRIL-JULIO)
UNIDAD SESIONES DE 50 NOMBRE HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO DESGLOSE DE APOYO VISUAL
MIN. (1 POR ACTIVIDADES
SEMANA)
3 31 31VA.
SEMANA
Infografía de la
unidad Tres
Empatía
Colaboración
y Conozco como esta formado mi
temario.
¡Lápices y libros para
cambiar el mundo!
Lectura Impresa
(DEL 17 AL
21 DE ABRIL)
32 32VA. Todos por el Bienestar y trato Expongo y argumento mis *Conmigo y con los Te invitamos a ver un cortometraje que
SEMANA bienestar y el digno hacia otras sentimientos e ideas acerca del demas emociona y hace reflexionar, pues la
(DEL 24 AL trato digno persona maltrato hacia otras personas. *Acciones que me llegada de un perro “diferente” cambia la
EMPATÍA
27 DE ABRIL) indignen vida de este niño adicto a los videojuegos,

*Amor y muerte recibe un regalo que lo cambiara la vida
*El circulo de bienestar por completo.El regalo(The
present),cortometraje animado,dirigido por
Jacob Frey (2017),trata sobre inteligencia
emocional y empatía
https://bit.ly/2TXEJrL
33 33VA. Valorando mi Toma de Comparo las concecuenias de *La energia de las Te invitamos aver el cortometrajes El
SEMANA postura de perspectiva en asumir posturas erradas frente a imagenes puente; en este divertido cortometraje sus
(DEL 2 AL 4 dialogo sitaciones de posturas de diálogo dirante *La sopa personajes solo se preocupan de sus
MAYO desacuerdo o situaciones de desacuerdo o *Las concecuencias prpias necesidades,
conflicto. conflicto. Valoro las oportunidades *La postura
de conoocer las ideas de otros aun
cuando estoy de acuerdo
34 34VA. Compro Reconocimiento Relaciono y comparo creencias y *El gancho de Hook Te invitamos a ver el video “Ni mujeres, ni
SEMANA creencias de prejuicios formas de organización social y *Juicios de valor hombres: las muxes son el tercer género
(DEL 8 AL 12 asociados a la política de otras culturas grupos *El tercer género de Oaxaca. Y eso, desde tiempos
DE MAYO) diversidad. sociales o políticos, y comprendo *Alas de libertad zapotecas” (2018) por la sociedad desde
que es legítimo disentir. hace cientos años. Luchan , sin embargo,
por más derechos. https://bit.ly/2Tqlmol
35 35VA. ¿Cuál es la Sencibiidad Promuevo cciones y actitudes de *El abecé Observa el siguiente cortometraje,igualdad
SEMANA diferencia entre hacia las inclusión y respeto dentro y fuera *El espiral de la y no discriminación, que habla sobre la
(DEL 16 AL las personas?... personas y de la escuela, y argumento mi discriminación igualdad de género y la no discriminación
19 DE MAYO) Ninguna. grupos que postura frente a expreciones de *Hazte oir en todos los ámbitos. https://bit.ly/2jFn4El
sufren exclución discriminación. *Vocero en casa
o discriminación.
36 36VA. ¿Yo contamino? Cuidado de otros Coordino y propongo, con *Bombero de pantorrilla Te invitamos a ver la pelicula The Day
SEMANA seres vivos y de compañeros y maestros, *La estrategía Afeter Tomorrow (El día despues de
(DEL 22 AL la naturaleza. estrategias de sensibilización y *La huella ecológica mañana), dirigida por Roland Emmerich
25 DE MAYO) acciones para el cuidado del *Navegando a favor de (2005). Está pelicula narra la hipótesisis
medioambiente que incluyan a la la naturaleza sobre las consecuencias del cambio
comunidad. climático en nuestro planeta. Dicha teoria
es presentada por el científico Jack Hall,
un paleoclimatologista, durante una
conferencia de las Naciones Unidas; por
desgracia, los líderes mundiales hacen
caso omiso del problema y cuando quieren
detenerlo resulta demasiado tarde.
37 37VA. Hablemos con Comunicación Establezco acuerdos y dialógo de *La mecedora. Observa la pelicula Amger managment
SEMANA respeto asertiva. manera respetuosa y tolerant, *Cuientame un final. (Locos de ira), producida por Revolution
(DEL 29 DE considerando las ideas de otros, *Cambalache de ideas. Studios Happy Madison, distribuida por
MAY. AL 2 auque no sea a fimes a las propias, *Mi final Columbia Pictures y dirigida por Peter
DE JUNIO) y evito hacer comentarios Segal (2003). Es una trama donde un
ofencivos. hombre pierde los estribos y tiene que
tomar sesiones de control de ira.
38 38VA. ¿Apoyo con REsponsabilidad Propongo planteamientosoriginales *El meneíto. Te invitamos a ver el video “Buenas
SEMANA responsabilidad? y pertinentes para enriquecer el *Observa observador. vibraciones” (2011) en
(DEL 12 AL trabajo colaborativo. Las gafas. https://bit.ly/1Ci1bem. Ser observador no
16 DE JUNIO) *¿Cómo lo vi? es suficiente para la sociedad a veces
Y tienes que aportar sin darte cuenta.
39 39VA. Observo, razono, Inclusión Busco consenso a través de la *Las estatuas de marfíl. Te invitamos a ver el video de tres
SEMANA argumento argumentacón para poder *Observa observador. ejemplos de trabajo en equipo y
(DEL 19 AL descartar, incorporar y priorizar las *Las gafas. colabborativo para que te des cuenta de
23 DE JUNIO) distintas aportaciones de los *¿Cómo lo ví? cómo puedes apoyar a resolver conflictos
miembros del grupo. con otros. https://bit.ly/2oiM6rz
40- 40VA. A grandes males, Resolución de Actúo como mediador y busco *Centrando mi atención Te sugerimos ver la pelicula Stepmom
SEMANA grandes conflictos. llegar a acuerdos justos y al 100%. (Quedate a mi lado); es una película
(DEL 26 AL remedios. respetuosos para las partes *Más o menos. estadunidense de comedia-drama, dirigida
29 DE JUNIO involucradas en situaciones de Team builder. por Chris Columbus y estrenada en 1998.
conflicto. *Yo mediador- Las protagonistas son Julia Roberts y
Susan Sarandon,. Una amargada
exesposa le complica la vida a la amante
de su exesposo porque ésta desea la
aceptación de sus hijos.
41 41VA.
SEMANA
(DEL 17 DE
JUNIO AL 21
DE JULIO)
42 Camino hacia la Interdependencia Reconozco la importancia de la *El mensaje con Te invitamos a ver el video que habla más
42VA. interdependencia. interrelación de las personas y respeto. detalladamente de la historia de la familia
SEMANA encamino mis acciones desde una *Mis necesidades y Lykkov, que estuvo 40 años aislada del
24 AL 26 visión sistématica. apoyo. mundohttps://bit.ly/2Csl3oP
JULIO FIN DE *Cómo me comunico
CURSO me relaciono.
Chitat i pisat.
Observaciones:ESTOS TEMAS ABARCARÁN MÁS SESIONES Y LOS TEMAS SE IRAN RECORIENDO
MEX., A 29 DE AGOSTO DE 20 22
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

PROFR. (A) DE LA MATERIA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR
______________________________________________ _________________________________________ ____________________________________________
PROFR: ADAN CIRILO GUTIERREZ MAESTRA: ANA ISABEL GUTIERREZ MTRO. JAVIER HERNANCEZ
VAZQUEZ RODRIGUEZ CAMPUZANO

Plan Anual de Tutoría y Educación Sociemocional Segundo de Secundaria (Autoguardado)

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ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0889 “JAIME SABINES ”

TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2022-2023

OFIC No. 0889

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

EL PERFIL DE EGRESO: AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EL ALUMNO;

CONSIDERACIONES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS.

ESPACIO PARA COMPARTIR

ESTABLECIENDO MIS LOGROS

PLAN ANUAL SEGUNDO GRADO DE TUTORÍA

GRADO: 2 GRUPO: C-D INICIO 29 DE AGOSTO DE 2022 TERMINO 26 DE JULIO DE 2023

INCLUYENTE Y SOLIDARIO; ENCAMINADO A GENERAR UN SENTIDO DE BIENESTAR

INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA : PREDOMINA LA CUALITATIVA

CONSIDERACIONES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS.

SEMANA Diagnostico aprendizaje de mis alumnos.

(DEL 5 AL 9 DE unidad DOS autonomía formado mi temario. imaginanción y todo será

27 DE ABRIL) indignen vida de este niño adicto a los videojuegos,

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

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