I.E.

2050 REPUBLICA DE ARGENTINA PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 2 - 2017

I DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA N 2050 REPUBLICA DE ARGENTINA DIRECTORA LIC.JULIA CAROLINA PONCE PONCE
MANUEL CAMPOS TESEN GRADO/ HORAS
DOCENTE REA MATEMTICA 2 A,B,C,D,E 6H UGEL 04- COMAS
GILMER AYALA SECCIN: SEMANALES:
II FUNDAMENTACIN:

En la actualidad vivimos la llamada sociedad del conocimiento, caracterizada por un enorme desarrollo de las
tecnologas y comunicaciones en la que la informacin se incrementa da a da y los conocimientos se renuevan
permanentemente, conocedores de ello los profesores de la IE 2050 estamos obligados a asumir este reto, En ese
sentido, reconocemos su funcin instrumental y social que nos ha permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los
problemas de nuestro entorno y Tomando en cuenta que uno de los problemas de la I.E es la convivencia escolar entre de sus estudiantes, y
algunas de las causas de ello son: que provienen de hogares disfuncionales, mostrando actitudes agresivas ,fsicas y verbales; deficiencia y carencia de
cultura alimentaria, poca prcticas de valores, carencia de hbitos de estudios en los estudiantes por el mal uso de la tecnologa; embarazo precoz y poco
inters por el cuidado del medio ambiente te todo esto el rea de matemtica presenta la programacin Anual del 3Grado como alternativa pedaggica
para la solucin del mismo .Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno
inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro ejes
temticos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica
para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen
competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes se desenvuelvan desarrollando y
practicando la matemtica mediante acciones compartidas con sus pares en la resolucin de problemas; tomando como referencia variadas
fuentes de informacin. Entre ellas: informativos periodsticos, revistas cientficas, registro de datos; relacionadas a modelos financieros,
de reparto proporcional, de uso de la notacin exponencial y cientfica, as como el uso de unidades de medidas. En este ciclo, cuando se
vinculen con nmeros muy grandes y muy pequeos, reconocern que estos se presentan en el campo de las ciencias. Asimismo, es una
caracterstica que los estudiantes vinculen las unidades de medida con representaciones de los nmeros reales en la recta numrica y
viceversa. En ese sentido, tambin ser un espacio para mostrar formas de razonamiento de las propiedades que se cumplen en algunos
sistemas numricos, as como relaciones entre medidas basadas en una razn, entre otros.
 Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que los estudiantes exploren su
entorno y reconozcan situaciones de variacin en la resolucin de problemas de diversos contextos; tomando como referencia variadas
fuentes de informacin, como por ejemplo: informativos periodsticos, revistas cientficas y registro de datos; reconociendo en ellas
relaciones de regularidad y de cambio.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes vivencien experiencias
matemticas mediante la exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas. Esto les permitir reconocer y
vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir las relaciones trigonomtricas, las lneas y puntos notables en figuras
conocidas, lo que les proporcionar recursos adicionales para resolver problemas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los estudiantes tengan la
oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas en relacin a su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan
recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como los tipos de
inferencias.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
Forma, movimiento y localizacin:
- Cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, polgono, tringulos, transformaciones en el plano, mapas, plano y escala.
Gestin de datos e incertidumbre:
Poblacin, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos y probabilidad.

I. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

 ACTA Y
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA PIENSA
ACTA Y
MATEMTICAMEN MATEMTICAME MATEMTICAME
PIENSA
TE EN NTE EN NTE EN
MATEMTICAM CAMPOS PROD
SITUACIONES DE SITUACIONES DE SITUACIONES
ENTE EN TEMTICOS UCTO
REGULARIDAD FORMA, DE GESTIN DE
SITUACIONES
EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E
DE CANTIDAD
CAMBIO LOCALIZACIN INCERTIDUMBR
E
DURACIN

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando

EN
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

SEMANAS /

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
SESIONES

20 Nmeros
SESIONES racionales
UNIDAD I: Proporcionali
POR UN CLIMA DE CONVIVENCIA dad
Porcentaje
DEMOCRATICA MULTIPLICO MIS Aumentos y
Plan de
AMISTADES X X X X X X X X descuentos alimenta
En la institucin educativa se porcentuales cin
Funcin
observa una convivencia escolar lineal y
agresiva porque se ha perdido el funcin
lineal afn
respeto hacia los mismos
compaeros y docentes. Esto se X X X X X X X X Figuras Plan de
poligonales actividad
debe a muchas causas tales es
y crculo
como: familias disfuncionales, Polgonos deportiv
problemas sociales y medios de regulares e as
irregulares
comunicacin que trasmiten Permetros y
programas que incrementan la reas
Grficos
violencia en los adolescentes. estadsticos
Bajo este contexto la presente de datos
agrupados y
unidad pretende elaborar con los no
estudiantes cuadros estadsticos agrupados
para analizar y reflexionar sobre
el problema de convivencia
democrtica. Respondiendo a las
interrogantes :
Qu factores determinan una
buena convivencia escolar y
democrtica en la escuela?, Qu
redes sociales hacen que los
alumnos acten de esta manera?,
De quin depende hacer que
funcione una buena convivencia
Ecuaciones
UNIDAD II: lineales Dptico
SIN DROGAS ME SIENTO FELIZ Progresin informati
aritmtica vo sobre
En la institucin educativa se Grficos la
observa el consumo y X X X X X X X X
estadsticos optimiza
Tablas y cin del
comercializacin de drogas grficos consumo
hechos que se evidencian a diario estadsticos de los
Medidas de servicios
los mismos que se encuentran
tendencia bsicos.
registrados en el cuaderno de central
incidencias ..Esto se debe a Nmeros
racionales
muchas causas como: problemas Proporcionali
Dptico
familiares, sociales y legales. dad
Informati
Figuras
vo
poligonales
Por lo tanto la presente unidad 18 X X X X X X X X y crculo
econmi
co
SESIONES Construccin
pretende elaborar trpticos que financier
de figuras
muestran las consecuencias o
poligonales
funestas que ocasionan el con regla y
comps
consumo de las drogas. Ante esta Nmeros
situacin planteamos las racionales:
Porcentaje
siguientes interrogantes: Aumentos y
Cuadro
Qu factores determinan el descuentos
compara
consumo de drogas? Qu porcentuales
tivo del
Figuras
consecuencias sociales se X X X X X X X X poligonales
nivel de
producci
generan? Qu alternativas de y crculo
n por
Permetro y
solucin se establecen para superficie
regiones

ayudar a superar la adiccin? Prismas,

pirmides y
conos
18 X X X X X X X X Ecuaciones Boletn
SESIONES lineales escolar
UNIDAD III: inecuaciones sobre el
CUIDAMOS LA CASA DONDE VIVIMOS lineales cuidado
La contaminacin ambiental es Grficos del
estadsticos medio
de carcter mundial, una Variables ambient
necesidad imperiosa a ser cualitativas e
y
asistida por toda la humanidad.. cuantitativas
Las actividades antropognicas Probabilidad
han ocasionado el desarrollo de
problemas ambientales, como el
calentamiento global que est
produciendo cambios climticos
drsticos muestra de sta
contaminacin a nivel local,
observamos el uso de agentes
contaminantes en la agricultura,
ganadera, rellenos sanitarios,
fabricas, Industrias y negocios
clandestinos que emplean
insumos qumicos lo cuales
producen gases txicos,
proliferacin de enfermedades
dermatolgicas, infecciones al
sistema respiratorio, infecciones
intestinales, afectando l salud y
por ende l calidad de vida de las
personas de sta comunidad.
Adems del crecimiento urbano
no planificado destruyendo las
reas verdes del distrito de
Carabayllo. Ante esta situacin
se plantea las interrogantes:
Qu actividades realizaras para
sensibilizar y generar conciencia
ambiental en tu comunidad?
Cmo se produce la
contaminacin ambiental? Qu
acciones se deben realizar en la
I.E. para minimizar el problema?

UNIDAD IV 21 X X X X X X X X Potenciacin Maqueta

SESIONES Teora de de un
CUIDANDO MI SALUD MEJORO MI exponentes lugar
CALIDAD DE VIDA Proporcionali turstico
dad de la
Actualmente para la organizacin Mtodo de regin a
mundial de la salud (OMS) el reduccin a escala
estar sano no es solo la ausencia la unidad
Regla de tres
de enfermedad sino el estado simple
completo del bienestar, fsico, directa e
inversa
mental y social los cuales estn Figuras
en continua interaccin. Por ello poligonales
y crculo
los estudiantes deben tener en Propiedades
cuenta que en cuerpo sano de ngulos y
mente sana lo que implica lograr lneas
Mapas y
buenos aprendizajes. planos a
En tal sentido respondemos a las escala
interrogantes
Cmo llevar una vida saludable?

De qu manera favorece la vida

saludable en el aprendizaje?
Cmo se mejorara la calidad de
vida en los estudiantes?
Progresin
aritmtica Boletn
Suma de informati
trminos vo sobre
UNIDAD V CUIDANDO Inecuaciones las
lineales activida
NUESTRO CUERPO EVITAMOS LAS 21
X X X X X X X X Medidas de des
ETS. SESIONES tendencia econmi
central cas de
Probabilidad la
Sucesos regin.
simple y
compuesto.
Inecuaciones
lineales
Informe
UNIDAD VI: Funcin sobre las
lineal y ventajas
DESARROLLO MIS HABILIDADES 18 y
lineal afn
ARTISTICAS AL RELIZAR TRAZOS X X X X X X X X desvent
SESIONES
MATEMATICOS. Slidos ajas del
geomtricos uso del
celular
Transformaci
ones
Total de semanas, sesiones y nmero
de veces que se trabaja cada 117
competencia y capacidad.

II. VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin: que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referentes a la convivencia escolar en las
distintas etapas de la vida estudiantil.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que permite buscar la valoracin a s mismo.
Comunicacin, al elaborar el informe sobre la contaminacin ambiental.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia y Geografa y Economa, que hacen alusin a los espacios geogrficos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que permite buscar la convivencia pacfica y racional entre la personas cultivando
los valores ticos y morales.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin embarazo adolescente.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, adems de utilizar la argumentacin cientfica.Arte, al hacer el diseo de los distintos medios y materiales de la
comunicacin actual utilizando formas geomtricas.

III. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Presentacin de Maquetas

IV. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Lima.
- Ministerio de Salud. Alimentacin y Nutricin durante la Adolescencia. Recuperado de:
http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 2. Texto escolar. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2. Lima: Editorial El Comercio S.A.

V. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
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DIRECTORA SUB DIRECTOR

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DOCENTE DOCENTE

SAN PEDRO DE CARABAYLLO, MARZO, 2017