Tarea II
DIDCTICA ESPECIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
El estudio de las teoras del
aprendizaje; por una parte nos
proporcionan un vocabulario y
un armazn conceptual para
interpretar diversos casos de
aprendizaje. Por otra parte nos
sugieren dnde buscar
soluciones para los problemas
prcticos; aunque ellas no nos
dan soluciones, pero dirigen
nuestra atencin hacia ciertas
variables que son
fundamentales para encontrar
la solucin. (De la Mora, 1979)
Casi todas las teoras tienen un
sustento filosfico-psicolgico,
han podido ser adaptadas,
para lograr imitar sus
tendencias en el campo
pedaggico, pudiendo as
trasladarlas al aula, y poniendo
en prctica. (Baggini, 2008).
Segn Lakatos (1978), una
teora es mejor que otra
cuando rene estas
condiciones:
Logra una disminucin de
contenido emprico con
respecto a la teora anterior, es
decir, predice hechos que
aquella no predeca.
Explica con mismo o ms xito
todo aquello que la teora
anterior explicaba.
Logra corroborar
empricamente al menos una
parte de su exceso de
Los nios comienzan a escribir
a muy temprana edad, y esos
comienzos suelen pasar
desapercibidos, porque el
medio confunde esas primeras
escrituras con garabatos.
Contrariamente a lo que ocurre
en el caso del lenguaje oral,
donde se atribuye significacin
a las primeras emisiones
infantiles mucho antes que la
emisin sea correcta, en el
caso de la escritura esperamos
la correccin, es decir, formas
muy parecida a nuestras
letras, antes de atribuir
significacin. Por eso no somos
capaces de ver, al principio,
sino garabato all donde hay
verdadera escritura; por eso
confundimos despus la copia
ciega de un modelo (es decir,
el dibujo de las letras) con una
escritura real.
A continuacin expone la
evolucin del pensamiento
infantil acerca del sistema de
escritura y concluye :
"La evolucin que hemos
esbozado muestra claramente
que la comprensin del
sistema de escritura exige su
propia reconstruccin interna,
una reconstruccin en la cual
los problemas de naturaleza
lgica estn constantemente
presentes (correspondencia
trmino a trmino, relacin
entre el todo y las partes,
etc.), tanto como la reflexin
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contenido. metalingstica. El nio que

Segn De la Mora (1979) las construye este conocimiento
funciones de las teoras del est lejos de asemejarse al
aprendizaje son: que produce, penosamente,
ruidos con la boca cuando ve
Realizar un anlisis ms formas con los ojos; est lejos
profundo sobre algunos de los de asemejarse al que slo
aspectos de aprendizaje ms aprende una tcnica, para
dignos de ser investigados. solamente despus poder
Resumir una gran cantidad de pensar; est lejos de parecerse
conocimientos acerca de las al nio que concebimos
leyes del aprendizaje en un cuando slo pensamos en
espacio relativamente corto. trminos de mtodos para
Explicar en forma creativa ensear y no de procesos de
qu es el aprendizaje y por adquisicin de conocimiento".
qu acta como lo hace. (bidem, pg. 88)
Buscan proporcionar una El aprendizaje de la
comprensin bsica sobre el lectoescritura no puede
aprendizaje. reducirse a un conjunto de
Por consiguiente, lo que tcnicas perceptivo-motrices,
caracteriza una buena teora ms bien debe tratarse de una
en la terminologa es su adquisicin de conocimientos
capacidad para predecir e para el entendimiento. -- Se
incorporar nuevos hechos, sugiere preparar a un nio que
frente aquellas otras teoras adquiera conocimientos
que se limitan a explorar lo ya despertando su curiosidad,
conocido. Un programa puede mediante constantes conflictos
ser progresivo tericamente cognitivos y no a un nio que
cuando realiza predicciones est dispuesto (o mal
nuevas aunque no sean dispuesto) a adquirir una
corroboradas o empricamente tcnica. -- Esta didctica
cuando corrobora a alguna de postula que el conocimiento,
las predicciones. Un programa como bien afirmaba Piaget, se
progresivo puede dejar de adquiere mediante la
serlo cuando agota su interaccin entre el nio y el
capacidad predictiva y se objeto de conocimiento.
muestra incapaz de
extenderse hacia nuevos
dominios si logra hacer nuevas
predicciones parcialmente
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corroboradas.

Lakatos (1978) piensa que una

nueva teora se impondr
sobre otra vigente, cuando
adems de explicar todos los
hechos relevantes que esta
explicaba, se enfrente con
xito a algunas de las
anomalas de las que la teora
anterior no podr darse
cuenta.

Las teoras del aprendizaje

conforman un variado conjunto
de marcos tericos que a
menudo comparten aspectos y
cuestiones o incluso, suponen
postulados absolutamente
contradictorios.