Irvin Salvador Martnez Garca 7 LEP

FINALIDADES DE LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

Sin duda, una de las afirmaciones en las cuales hay mayor consenso
social es que la sociedad del siglo XXI se rige por factores y decisiones
de mbito global o mundial.
Tanto en lo que concierne a los problemas ambientales de la Tierra como
en las desigualdades sociales y en las dificultades de acceso a los bienes
econmicos, existe la certeza de que es necesario abordarlos de manera
conjunta.
Asimismo, sabemos que la vida de cada ser humano se desarrolla en un
entorno territorial muy concreto. La infancia y la adolescencia de las
personas transcurren generalmente en el mbito de pocos kilmetros
cuadrados. Las decisiones de cada da (ir a la escuela, comer, jugar,
relacionarse con otras personas) tienen lugar en un espacio delimitado,
aunque puedan influir en ellas las representaciones culturales de lugares
lejanos.
En consecuencia, lo local y lo global, lo lejano y lo prximo en las
distancias fsicas y afectivas se relacionan en la constitucin de las
identidades personales.
La escuela es un lugar concreto donde tiene lugar el aprendizaje de esta
conexin de factores explicativos. Y una asignatura que
tradicionalmente se ha ocupado de estos contenidos educativos es la
Geografa.
En este captulo se aborda la aportacin de esta asignatura a la
formacin integral de la persona. Por eso, en primer lugar, se analizan
las finalidades de las geografas en plural. A lo largo de dcadas y
centurias esta materia cientfica ha realizado algunas propuestas
didcticas que son de un enorme valor para afrontar los retos del
aprendizaje social. Para ello es preciso conocer cmo se fragu la
geografa educativa desde los intereses gremiales y sociales.
El contraste con las finalidades expuestas por diversas escuelas o
tendencias geogrficas, as como por personas relevantes, posibilita
identificar las metas educativas de la geografa en el siglo XXI. Es decir,
permite responder a la pregunta: por qu estudiar geografa en
educacin bsica en el siglo XXI?
Ms adelante se presentan algunos contenidos que son bsicos para la
formacin integral de una persona. En este sentido se relacionan las
habilidades y los conocimientos geogrficos con las ocho competencias
bsicas reconocidas por la
OCDE y que han sido adoptadas por la mayora de los gobiernos de las
naciones al confeccionar el currculo escolar. Adems, es una manera de
entender la educacin dentro de los parmetros de la formacin
permanente, elemento esencial del aprendizaje personal en la sociedad
del conocimiento.
En coincidencia con los postulados de Bertrand Russell, quien afirmaba
que la educacin est ntimamente ligada a los fines de la vida, esta
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seleccin determina algunos valores y actitudes. Pero, al mismo tiempo,

no se limita a crear un ambiente escolar entretenido, sino que muestra
los conocimientos cientficos que han permitido alcanzar un determinado
nivel de bienestar.
Por eso las finalidades de la educacin geogrfica estn estrechamente
ligadas a la explicacin de los factores ocultos bajo situaciones injustas
del reparto de los recursos naturales o del mercado laboral. La bsqueda
de la explicacin rigurosa de las organizaciones espaciales es una meta
que supone la adquisicin de unas actitudes ante el saber y que pone en
primer lugar unos valores y no otros, como despus se abordar.