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Franklin Eduardo Prez Quintero
Licenciado en Matemticas y Fsica

Universidad de Antioquia
1
MATEMTICAS
UNIDAD 2
GRADO 6
TEORA DE CONJUNTOS
1
2
LOGRO:
Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teora

de conjuntos, bsicos para llegar a la comprensin de situaciones de la
vida diaria a partir de la conversin del lenguaje natural al lenguaje de
conjuntos
INDICADORES DE LOGRO:
Identifica las relaciones entre conjuntos.

Distingue las diferentes clases de conjuntos.
Representa grficamente los conjuntos.
Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos.
Resuelve problemas con conjuntos.
QU ES PARA TI UN CONJUNTO?
2
3
Resea histrica:
La teora de conjuntos es una de las partes de la matemtica que se desarroll

desde fines del siglo XIX. Ha introducido trminos como pertenencia,
inclusin, unin y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha
permitido mejorar la precisin del lenguaje en reas de conocimiento como la
teora de relaciones y funciones, la teora de las probabilidades y otras.
Conocerla, al menos en sus aspectos fundamentales, es una necesidad para
cualquier estudiante de ciencias, por ello su presencia en estos mdulos para
educacin rural.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos,

aclarando en que se diferencia de los otros; luego socializa con tus
compaeros de curso y concluyan entre todos cual es la definicin ms
acertada:
Agrupacin:___________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3
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Equipo:_______________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________
Coleccin:_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________
Conjunto:_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________
Definicin y generalidades
Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se

presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para
todos nosotros, que son difciles de definir o decir qu son. Los
conjuntos estn relacionados con el proceso de contar y por lo tanto
permiten resolver problemas que involucran el concepto de cantidad.
Se puede afirmar que un conjunto es una coleccin de objetos, smbolos
o entidades bien definidas, que reciben el nombre de miembros o
elementos del conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres
individuales que componen un conjunto es a lo que de ahora en
adelante llamaremos ELEMENTOS.
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5
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Trabaja sta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad
1. Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes

conjuntos:
a. Los objetos necesarios para coger caf
b. Los objetos que tienes en la mano para recibir clase
c. Las personas que componen tu familia
d. Los colores del arco iris
e. Los alimentos que componen tu desayuno
2. De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cules

son las posibles causas y forma un conjunto con ellas, luego propone
posibles soluciones y forma otro conjunto con ellas.
a. Violencia en tu vereda
b. La demora en la cosecha de caf
c. Desempleo
d. Analfabetismo en tu vereda
3. Casa, carro, bus, piedra, caf, Scrates, luz, canasta, azl. Con los
seres y objetos dados inicialmente, puedes formar un conjunto?
Argumenta por qu y si lo puedes formar dale un nombre.
5
6
Aprendamos algo
nuevo
Una forma sencilla de visualizar los conjuntos y las relaciones entre
ellos, es mediante la utilizacin de esquemas grficos llamados crculos
de Euler o diagramas de Venn. Estos esquemas estn compuestos
por una regin cerrada del plano (generalmente un rectngulo), la cual
representa el conjunto universal, y por uno o varios crculos que
representan los conjuntos a graficar.
Generalmente, los conjuntos se identifican con letras maysculas y sus
elementos con minsculas.
Para indicar que un elemento es un miembro de un conjunto, se utiliza
el smbolo (se lee pertenece a) y para indicar que no est en
el conjunto se utiliza el smbolo (se lee no pertenece a).
Ejemplo:
Esta sera la representacin grfica para decir que x A que x A
U U
A A
x
x
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Teniendo el conjunto A = {2, 4, 6, 8, b, m, n, u, i, 1, 7, p}define cul de los
elementos pertenece al conjunto poniendo los smbolos si pertenece y
si no pertenece:
b_______________ al conjunto A
5_______________ al conjunto A
13______________ al conjunto A
U_______________ al conjunto A
9 _______________ al conjunto A
8_______________ al conjunto A
Aprendamos algo
nuevo
Formas para determinar un conjunto
Bsicamente existen dos formas para determinar un conjunto, stas

son:
Por extensin
Un conjunto est determinado por extensin cuando se describe el
conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:
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8
A = {2, 4, 6, 8}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19,}
D = {a, e, i, o, u }
Por comprensin
Un conjunto est determinado por comprensin cuando se nombra una

propiedad, una regla o una caracterstica comn a los elementos del
conjunto. Por ejemplo:
C = {Nmeros impares menores que 10}

D = {Vocales}
B = {Dgitos}
Lenguaje:
E = {x N / 0 x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy
especfico, el cual se lee as:
E igual al conjunto de todos los nmeros reales tales que (o que
verifican que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que
9, esta notacin se usa con mucha frecuencia paradescribir intervalos o
partes de conjuntos tan grandes como lo son los nmeros reales. Este
tipo de escritura tambin pertenece a la determinacin de un conjunto
por comprensin.
Ejemplo:
S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su
determinacin por extensin sera: S= {a, e, i, o, u}
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al

conjunto de:
o Las vocales
o Los nmeros del 1 al 10
o Las partes de una planta
o Las consonantes de la palabra Sebastin
o Los pases de sur amrica
o Las materias que estudias
Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos

(nombra una caracterstica comn de los siguientes elementos)
o a, e, i, o, u
o 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0
o Blanco, negro, azul, rojo, verde, negro, naranjado
o Cuaderno, lpiz, lapicero, borrador, sacapuntas.
o Sala, comedor, alcoba, bao, solar, patio, balcn.
Diga cuales son los elementos de los siguientes conjuntos:

o S = {x/x es un planeta del sistema solar}
o E = {x/x es una vereda de Barbosa}
o A = {x/x es uno de los ltimos 3 presidentes de Colombia}
o S = {x/x es un profesor del colegio cooperativo rural}
o S = {x/x es un planeta del sistema solar}
En los puntos anteriores determinaste conjuntos por comprensin y por

extensin.
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Cmo se determina un conjunto por comprensin? (en tus

palabras)
Cmo se determina un conjunto por extensin? (en tus palabras)
Aprendamos algo
nuevo
CLASES DE CONJUNTOS
Existen conjuntos como por ejemplo:

A = {x R / 0 x < 9} Z = {x N / x es par}
Que no se pueden expresar por extensin debido a que nunca se
terminara de escribir la lista de los nmeros reales que pertenecen al
conjunto A, o, los naturales que pertenecen a Z, este tipo de conjuntos,
reciben el nombre de INFINITOS:
Mientras que otros, como por ejemplo:

C = {x / x es vocal} D = {x / x es dgito par}
Que estn formados por cierto nmero de elementos distintos, reciben
el nombre de conjuntos FINITOS.
La diferencia entre un tipo de conjuntos y el otro es que en los
conjuntos finitos, se hace posible nombrarlos por extensin, mientras
que los conjuntos finitos se pueden nombrar por comprensin o por
extensin.
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
En tu cauderno intenta escribir por extensin los siguientes conjuntos,

luego determina si es finito o infinito.
P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}
P= { x/x es un nmero par}
P= { x/x es un nmero impar}
P= { x/x es un colegio de Barbosa}
P= { x/x es una placa de carro}
P= { x/x es un nombre de nio}
P= { x/x es capital de Antioquia}
P= { x/x es capital de Colombia}
P= { x/x es el Alcalde de Barbosa}
P= { x/x es un municipio del nordeste Antioqueo}
P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}
P= { x/x es una letra del abecedario}
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P= { x/x es una vocal de la palabra murcielago}
P= { x/x es un delantero de la celeccin colombia }
P= { x/x es una especie animal}
Aprendamos algo
nuevo
En la actividad anterior encontraste algunos conjuntos que sabias que
eran finitos y sin embargo no nombraste sus elementos porque eran
demasiado largos como para nombrarlos, sin embargo encontraste otros
que eran demasiado fciles de nombrar porque se componan por un
solo elemento; este ripo de conjuntos se denomina conjunto
unitario.y su representacin grfica es:
U
A 8
A={8} es un conjunto unitario
Ahora intenta determinar por extensin los siguientes conjuntos:
Los paises que hacen parte de Amrica y Europa

_________________________________________________________
Los Colombianos que han sido presidentes de Estados Unidos
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_________________________________________________________
Las mujeres que han sido presidentas de Colombia

_________________________________________________________
{x/x es un nmero par e impar}

_________________________________________________________
{x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}.

_________________________________________________________
Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que

cumpla con la descripcin, estos conjuntos se denominan conjunto
vacio y su caracterstica principal es que no poseen elementos. Y se
representan por o {}.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno define 10 conjuntos vacios y compartelos

con tus compaeros de clase.
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Aprendamos algo
nuevo
Subconjuntos
Un conjunto A es un subconjunto de un conjunto B, si todo elemento del
conjunto A tambin es elemento del conjunto B; es decir, un
subconjunto es un conjunto ms pequeo que otro conjunto mayor y
que a su vez est absolutamente contenido en ste conjunto mayor.
Simblicamente esta relacin se expresa as:
A B (se lee A esta contenido en B)
si todo elemento x que est en el conjunto A entonces x tambin est

en B, es decir;
A B si todo x A, entonces x B
Ejemplo:
B:{x/x es un nmero entre 1 y 10}, entonces B:{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A: {x/x es un nmero entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}
B
A6
7
1 9
8 2 3
10 4 5
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Un resultado muy til e importante acerca de la contenencia entre

conjuntos es el siguiente:
Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es

un subconjunto de C;
Simblicamente este enunciado se escribe as:
S A B y B C, entonces, A C
Igualdad entre conjuntos
El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los

mismos elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B
y si todos los elementos de B pertenecen al conjunto A, en trminos de
inclusin se podra afirmar que A est incluido en B y que B est incluido
en A. La igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma:
A = B si A B y B A
Ejemplo 1.
Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M

N y que N M, por lo tanto
M = N.
Ejemplo 2.
Si A = {x / x es dgito} y B = {x / x es dgito par}, se puede

observar que B A pero A B, por lo tanto el conjunto A no es igual al
conjunto B, lo cual se escribe, A B.
CONJUNTOS DISYUNTOS:
Los conjuntos disyuntos son tambin llamados conjuntos

completamente diferentes y este nombre los define de una excelente
forma ya que los conjuntos disyuntos son los que no coinciden en
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ninguno de sus elementeos, es decir no tienen ningn elemento en

comn.
Ejemplo 1:
A: {x/x son los nmeros entre el 1 y el 10}

B: {x/x son las letras del abecedario}
Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensin en vez

de por comprensin nos daremos cuenta de que no tienen ni un
elemento en comn, por lo tanto son disyuntos.
Ejemplo 2:
A: {x/x estudia en el cooperativo en grado dcimo}

B: {x/x estudia en el cooperativo en grado tercero}
Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algn

elemento en comn por lo tanto son disyuntos.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son

iguales o cuales son subconjunto de cuales escribiendolo en la notacin
correcta segn lo visto previamente, para la notacin utilice los espacios
que se dejan en la parte inferior del par de conjuntos:
A:{x/x es un animal roedor}

B:{x/x es un animal mamifero}
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_____ _____ _____
A:{x/x es una marca de leche}

B:{x/x es una marca de alimento lcteo}
_____ _____ _____
A:{x/x es un estudiante del colegio cooperativo rural}

B:{x/x es un estudeiante del colegio cooperativo}
_____ _____ _____
A:{x/x es una marca de ropa}

B:{x/x es una marca de camisas}
_____ _____ _____
A:{x/x es una marca de motocicleta}

B:{x/x es una marca de vehiculo}
_____ _____ _____
A:{x/x es una raza de perros}

B:{x/x es un animal cuadrpedo}
_____ _____ _____
A:{x/x es un cultivo de Barbosa}

B:{x/x es una fruta cultivada en Barbosa}
_____ _____ _____
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A:{x/xes un colegio de Barbosa}

B:{x/x es un colegio privado de Barbosa}
Aprendamos algo
nuevo
Operaciones entre conjuntos
As como las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin estn
definidas sobre los nmeros reales, tambin existen operaciones
definidas entre los conjuntos como la unin, interseccin,
complemento,diferencia, diferencia simtrica y producto cartesiano;
stas se estudiarn en las siguientes secciones.
Unin
Si A y B son dos conjuntos no vacos, se define la unin entre A y B

como el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o
al conjunto B; es decir, en la unin de los conjuntos deben aparecer
todos los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B.
Simblicamente y utilizando algunos conectivos lgicos de los que vimos

en la unidad anterior de lgica, la unin se define as:
A U B = {x / x A v x B}, donde el smbolo v se lee

o y es sacado de la lgica proposicional para relacionarlo
directamente con la unin en la teora de conjuntos, por lo que en el
futuro cuando observes este smbolo vlo puedes relacionar
inmediatamente con la unin de conjuntos.
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19
Para representar grficamente una operacin entre conjuntos, se debe

tener en cuenta la relacin que existaentre ellos, segn los siguientes
casos:
Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento
en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}
Es claro que estos conjuntos son disyuntos porque no tienen ningn

elemento que est en ambos conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto:
A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, a, b, c, d, e}
Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos

en comn.
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
B: {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
En este caso se deben seleccionar todos los elementos que estn en

ambos conjuntos pero escribiendo una sola vez los elementos que estn
al mismo tiempo en ambos conjuntos; por lo tanto:
A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Caso 3. Que un conjunto est contenido en el otro.
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B:{4, 5, 6, 7}
En este caso la unin de estos dos conjuntos es simplemente el conjunto

mayor que contiene al menor; por lo tanto:
19
20
A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Hallar la unin de los siguientes grupos de conjuntos:
A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}
A U B: __________________________________________________
A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}
A U B: __________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano}
A U B: __________________________________________________
A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}
A U B U C _________________________________________________
{x/x es una vocal ves un nmero entre 1 y 10}
A U B: __________________________________________________
{x/x es letra del abecedario ves un nmero natural menor que 5}
A U B: __________________________________________________
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21
Aprendamos algo
nuevo
Interseccin
Se define la interseccin entre dos conjuntos A y B como el conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo al
conjunto A y al conjunto B.
Simblicamente la interseccin se expresa as:
A B = {x / x A x B}
El smbolo se lee interseccin y el smbolo se lee y, siendo
sacado de la lgica proposicional y en adelante se encontrar
relacionado siempre con la interseccin de conjuntos.
La interseccin tambin se puede ver segn algunos casos:

en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}
En este caso no existe algn elemento que pertenezca a los dos

conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto:
A B: {}
21
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encomn.
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19)
En este caso se seleccionan los elementos comunes en los dos conjuntos

y ese es nuestro conjunto interseccin, por lo tanto:
A B: {1, 3, 5, 7, 9}
Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B:{4, 5, 6, 7}
Segn la definicin de interseccin se deben seleccionar los elementos

comunes que para este caso son todos los pertenecientes al conjunto
menor, por lo tanto:
A B: {4, 5, 6, 7}
Para hallar la interseccin ABC, se puede encontrar la interseccin de

Acon By luego conel conjunto C, sin importar el orden de las
intersecciones que halles primero porque al final se encontrarn los
elementos que pertenecen a todos los conjuntos,es decir, hay que
encontrar los elementos que estn en los tres conjuntos: A, B y C.
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Hallar la interseccin de los siguientes grupos de conjuntos; en tu

cuaderno intenta realizar la representacin grfica de cada una de las
soluciones de los numerales.
A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}
A B: __________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano}
A B: __________________________________________________
A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}
A B C _________________________________________________
A: {n, m, p, q, r}; B: {1, 2, 3, 4, 5}; C: {casa}
A B C _________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5}
A B Z _________________________________________________
23
24
Aprendamos algo
nuevo
Diferencia
Segn los tres casos estudiados, se puede afirmar que al comparar dos
conjuntos no vacos, puede suceder que:
No tengan ningn elemento en comn, (conjuntos totalmente

diferentes).
Slo algunos elementos sean comunes, (conjuntos parcialmente

diferentes o parcialmente iguales)
Un conjunto este contenido en el otro.
Tengan exactamente los mismos elementos, (conjuntos iguales)
En los tres primeros numeralesse puede formar un conjunto con los

elementos que le faltan a un conjunto para ser igual a otro, este
conjunto as formado, se denomina diferencia entre conjuntos; tambin
se puede decir que la diferencia entre conjuntos se compone de los
elementos que tiene uno conjunto pero no tiene el otro.
Si A y B son dos conjuntos no vacos, entonces se define la diferencia

entre A y B as:
A B = {x / x A, , x B}; es decir, todos los elementos

que pertenecen a A y no pertenecen a B

en comn. (conjuntos disyuntos).
24
25
A = {1,2,3,4}
B = {5,6,7}
Aqu los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos
que tiene A que no tiene B, seran todos los elementos del mismo A y
por lo tanto
A B = A = {1,2,3,4}
De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que

tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto
B A = B = {5,6,7}
en comn.
A = {1,2,3,4,5,6}
B = {5,6,7}
Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables

entonces
A B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces
B A = {7}
Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.
A = {1,2,3,4,5,6,7}
B = {5,6,7}
A B = {1,2,3,4}
25
26
En este caso se puede observar que al conjunto A no le falta nada para

llegar a ser el conjunto B, antes le sobran elementos, por lo tanto:
BA={}
Complemento de un conjunto:
El complemento A de un conjunto A son todos los elementos que

pertenecen al conjunto universal U pero no perteneces a A;
Ejemplo:
U 0
U: {x/x es un dgito}
A: {x/x es un dgito impar} A B
B: {x/x es un digito par} 1 3 5 2 4 6
7 9 8
A: {0, 2, 4, 6, 8}
B: {0, 1, 3, 5, 7, 9}
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno inventa 5 conjuntos universales con dos

subconjuntos cada uno, halla la diferencia entre ellos y luego halla el
complemento de cada uno de los subconjuntos.
26
27
Recolectemos
lo aprendido
Trabaja estas actividades en tu cuaderno para una mayor comodidad:
1. Dados los conjuntos
U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3} A: {a, c, d, 2, 3} B: {b, c, d, 1}
Encuentra el conjunto indicado y elabora su respectiva grfica o

diagrama de Venn.
a. A-B
b. B-A
c. A
d. B
e. (A-B)
f. (B-A)
2. Determina los conjuntos por extensin, encuentra A-B, AUB, AB,

B-A, A y B, luego elabora su respectiva grfica o diagrama de Venn.
a. U: {x/x es un numero natural menor que 10}

A: {x/x es un nmero natural impar menor que 11}
B: {x/x es un nmero primo menor que 10}
b. U: {x/x es un dia de la semana}
A: {x/x es un da de la semana cuyo nombre termina en s}
B: {x/x es un da de la semana cuyo nombre empieza por
M}
27
28
c. U: {x/x es un mes del ao}

A: {x/x es un mes del ao que tiene 31 das}
B: {x/x es un mes del ao que no tiene 31 das}
3. Dados los conjuntos

U: {x/x es un nmero natural menor que 12}
A: {x/x es un nmero natural par mayor que 4 y menor que 10}
B: {x/x es un nmero natural par menor que 13}
C: {x/x es un nmero natural impar menor que 9}
D: {x/x es un nmero primo igual o menor que 11}
Determina
a. AUB
b. AB
c. A-B
d. AUC
e. DUC
f. DUB
g. D
h. A
i. B
j. CB
k. (A-B)U (BUA)
l. (A-B) (BUA)
m. (AB) (BUA)
n. B-A
o. DB
28

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Franklin Eduardo Prez Quintero

Licenciado en Matemticas y Fsica

Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teora

Identifica las relaciones entre conjuntos.

La teora de conjuntos es una de las partes de la matemtica que se desarroll

Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos,

Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se

Trabaja sta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad

1. Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes

2. De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cules

Esta sera la representacin grfica para decir que x A que x A

Bsicamente existen dos formas para determinar un conjunto, stas

Un conjunto est determinado por comprensin cuando se nombra una

C = {Nmeros impares menores que 10}

Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al

Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos

Diga cuales son los elementos de los siguientes conjuntos:

En los puntos anteriores determinaste conjuntos por comprensin y por

Cmo se determina un conjunto por comprensin? (en tus

Existen conjuntos como por ejemplo:

Mientras que otros, como por ejemplo:

En tu cauderno intenta escribir por extensin los siguientes conjuntos,

P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= { x/x es un nmero par}

P= { x/x es un nmero impar}

P= { x/x es un colegio de Barbosa}

P= { x/x es una placa de carro}

P= { x/x es un nombre de nio}

P= { x/x es capital de Antioquia}

P= { x/x es capital de Colombia}

P= { x/x es el Alcalde de Barbosa}

P= { x/x es un municipio del nordeste Antioqueo}

P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= { x/x es una letra del abecedario}

P= { x/x es una vocal de la palabra murcielago}

P= { x/x es un delantero de la celeccin colombia }

P= { x/x es una especie animal}

A={8} es un conjunto unitario

Ahora intenta determinar por extensin los siguientes conjuntos:

Los paises que hacen parte de Amrica y Europa

Las mujeres que han sido presidentas de Colombia

{x/x es un nmero par e impar}

{x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}.

Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que

ACTIVIDAD: En tu cuaderno define 10 conjuntos vacios y compartelos

Simblicamente esta relacin se expresa as:

A B (se lee A esta contenido en B)

si todo elemento x que est en el conjunto A entonces x tambin est

B:{x/x es un nmero entre 1 y 10}, entonces B:{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}

A: {x/x es un nmero entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}

Un resultado muy til e importante acerca de la contenencia entre

Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es

El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los

Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M

Si A = {x / x es dgito} y B = {x / x es dgito par}, se puede

Los conjuntos disyuntos son tambin llamados conjuntos

ninguno de sus elementeos, es decir no tienen ningn elemento en

A: {x/x son los nmeros entre el 1 y el 10}

Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensin en vez

A: {x/x estudia en el cooperativo en grado dcimo}

Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algn

ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son

A:{x/x es un animal roedor}

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