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Gua para el fomento de la lectura en personas sordas es una obra colectiva, concebida, creada y realizada por la
Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras de Comunicacin.
Prlogo ......................................................................... 5
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Eres importante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
La unin hace la fuerza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Quin soy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Somos importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Gua de lectura para saber ms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
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Lluvia de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
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Prlogo
e los numerosos calificativos que el hombre se suele autoconceder, quizs sea el de lector el que ms le singularice,
D siempre que por tal habilidad entendamos la capacidad de interpretar smbolos, seales o mensajes. Desde nuestro
nacimiento, y sobre todo en la sociedad que nos ha tocado en suerte vivir, recibimos contenidos en cascada que
nos llegan a travs de numerosos soportes. De algn modo estamos obligados a cumplir nuestro sino como seres
humanos, que es el de crecer en todos los rdenes, el modo que nos diferencia del resto de los habitantes de este Planeta
Tierra, de ah que debamos captar el mayor nmero posible de contenidos y transformarlos en conocimientos, es decir,
subjetivizarlos y hacerlos propios.
Esta tarea requiere una accin consciente y crtica, una actitud lectora. Accin que es permanente y requiere duermevela
si deseamos enriquecernos del mayor nmero de posibilidades que se nos brinden por una parte; mas, por otra, esta
dinmica se queda exigua si slo la reducimos a mbitos individualizados.
No cabe duda que el acto de leer requiere concentracin individualizada, pero se enriquece si se participa de y con nuestros
semejantes. Por lo tanto, "la obligatoriedad" de leer, que refera, est cargada de trascendencia, de un salirse de uno mismo
para recoger los diversos contenidos, pero tambin para compartirlos. Casi siempre la lectura la imaginamos en soledad y
entresacando las riquezas que contienen los libros, un soporte que las posee en abundancia y que ciertamente garantiza
sobresalientemente la capacidad lectora del hombre, pero este comportamiento imprescindible que debemos practicar en
abundancia nos debe llevar a las lecturas sobre los dos "soportes" ms abundantes, debe conducirnos a poder y saber
leernos a nosotros mismos, a leer nuestras vidas a fin de ser poseedores y protagonistas activos de ellas y en segundo
lugar, cmo no, tambin a leer, mas no a poseer, el rostro de nuestros congneres. Estos dos libros, mi yo y el rostro de
mi vecino, son los ms sobresalientes y, en mi opinin, estamos "obligados" a leer para cumplir adecuadamente nuestro
deambular por este Planeta.
As, pues, desde la lectura necesaria en los diversos soportes de que disponemos (naturaleza, medios de comunicacin,
telemticos, papel, etc.) debemos interpretar los sucedidos de nuestras vidas compartidas. De este modo,
previsiblemente, lograremos una sociedad verdaderamente ms libre, porque es lectora. Y este compromiso lector y vital
es una obligacin inequvocamente humana.
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Presentacin
a Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras lengua de signos espaola, a la vez que la gua que ahora
hace poco, ha tenido grandes dificultades para acceder a la Despus de tres aos acercando la lectura a este colectivo,
cultura de forma ldica. era inevitable poner en marcha un proyecto en el que poder
hacer partcipe al movimiento asociativo de personas
Esta lnea de trabajo se inici con el proyecto Signos que sordas. Una buena parte de las federaciones y
cuentan, cuentos que signan, pgina web2 dirigida a asociaciones integradas en la Confederacin Estatal de
profesionales de la cultura y la educacin con el objetivo de Personas Sordas (CNSE) desarrollan desde hace aos
promover el inters por la literatura entre la infancia sorda. iniciativas de animacin a la lectura tales como
A esta iniciativa sigui, un ao despus, Vamos a signar cuentacuentos, talleres de teatro, talleres de animacin a
un cuento! Gua para el fomento de la lectura con nias la lectura, etc. La elaboracin de este documento,
y nios sordos, un producto destinado a las familias con "Leyendo entre signos", pretende recoger estas actividades
miembros sordos para fomentar la lectura dentro del hogar. y completarlas de forma ordenada y estructurada, de
manera tal que las federaciones y asociaciones,
Con el proyecto Acercando el Quijote a la infancia sorda, sirvindose de los recursos existentes en esta gua,
desde Fundacin CNSE se pretendi dar a conocer la obra puedan dirigir sus actuaciones hacia un fin comn: el
de Cervantes a los ms pequeos a travs de la edicin fomento de la lectura.
del libro "Las aventuras de Don Quijote" acompaado de un
DVD totalmente accesible que adems de juegos y Esta gua se compone de tres grandes bloques:
actividades, contiene la versin de la obra en lengua de
signos espaola, subtitulado y voz en off. Lectura y personas sordas. Este apartado est centrado
en presentar en lneas generales las caractersticas de las
La lnea de elaboracin de materiales de fomento a la personas sordas y su experiencia con la lectura. Se hace
lectura contina durante el ao 2006 con la publicacin en una introduccin sobre la diversidad existente en la infancia
papel y DVD de Pepe cuentacuentos y otros Cuentos. sorda y las dificultades educativas en general que es
rase una vez la LSE cuentos para nias y nios necesario tener presente para llevar a cabo actividades de
sordos, primera recopilacin de cuentos infantiles en fomento de la lectura. Incluye tambin informacin bsica
1. La Fundacin CNSE es una organizacin no gubernamental de mbito estatal creada en 1998 por la Confederacin Estatal de Personas Sordas (CNSE).
2. http://www.fundacioncnse.org/lectura/index.html
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Presentacin
sobre el potencial de la lengua de signos espaola3 para el La Fundacin Germn Snchez Ruiprez ha sido en la
fomento de la lectura, tanto en la infancia sorda, para hacer elaboracin de esta gua y en anteriores proyectos un
de la lectura una experiencia placentera que se instale referente para la Fundacin CNSE por su larga y ejemplar
como hbito para toda su vida, como en las personas experiencia en el fomento de la lectura. Ahora, es para
sordas adultas para recuperar la motivacin y el inters por nosotros un placer contar con su apoyo tambin para la
el acto de leer. edicin de esta gua.
Personas sordas y movimiento asociativo. Sobre todo Queremos agradecer tambin la inestimable colaboracin
para aquellos y aquellas que comienzan a acercarse a la de las federaciones de personas sordas, entidades
comunidad sorda y al movimiento asociativo de personas asociadas a la CNSE, que participaron en el cuestionario al
sordas, el apartado servir para conocer algo ms de la inicio del proyecto, cuyas aportaciones han alimentado el
organizacin y estructura de este movimiento, su papel y el espritu de esta gua.
de los profesionales especficos de la comunidad sorda.
Leyendo entre signos, gua para el fomento de la lectura
Movimiento asociativo y fomento de la lectura. Este en personas sordas es una gua elaborada con gran cario
ltimo y gran bloque constituye la parte ms prctica de la y entusiasmo por la Fundacin CNSE, cario y entusiasmo
gua, en el que adems de aclarar nuestra idea del fomento que esperamos transmitir tambin con este trabajo.
de la lectura en las personas sordas, se ofrecen multitud de
consejos y orientaciones para organizar y colaborar en este
tipo de actividades desde el movimiento asociativo de
personas sordas. El grueso de este bloque lo representa,
sin duda, Lluvia de actividades, una serie de propuestas
que nos permite entrever la gran cantidad de acciones que
es posible llevar a cabo sobre fomento de la lectura desde
el movimiento asociativo de personas sordas.
3. En el territorio espaol conviven dos lenguas de signos: la lengua de signos espaola (LSE), y la lengua de signos catalana (LSC) para la Comunidad
Autnoma de Catalua. Aunque en este documento mencionamos a partir de ahora, nicamente la LSE, las ideas, orientaciones y actividades referidas
son utiles para ambas lenguas".
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Presentacin
SARA: Hola! Somos Manu y Sara, trabajamos en la MANU: Hola, qu tal? Yo soy Manu. Nuestra asociacin
asociacin de personas sordas en nuestra ciudad como ofrece actividades de fomento de la lectura, y nosotros
especialistas en lengua de signos espaola. Manu y yo colaboramos en esta tarea. El objetivo principal es
somos amigos desde pequeos y ahora trabajamos juntos despertar el inters por la lectura en las personas sordas.
en algo que nos encanta.
SARA: Si en tu asociacin o federacin tambin estis
pensando organizar actividades de este tipo y an no
tenis claro cmo hacerlo, no os preocupis: en esta gua
editada por nuestras amigas y amigos de la Fundacin
CNSE podris conocer algunas ideas, consejos, ejemplos,
etc. que os servirn como punto de partida para desarrollar
un programa de fomento de la lectura.
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Lectura y personas
sordas
Lectura para la diversidad
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3, 2, 1... Entramos en la vida cultural de las personas sordas
3, 2, 1
ENTRAMOS EN LA VIDA CULTURAL
DE LAS PERSONAS SORDAS
DATOS Y CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS SORDAS
El colectivo de personas sordas o con discapacidad auditiva Los profesionales normalmente hablan adems de otras
es muy diverso: segn una encuesta del Instituto Nacional caractersticas importantes que influyen en las
de Estadstica (INE) del ao 2000, en Espaa hay casi un necesidades de las personas sordas, como la edad de
milln de personas sordas, aproximadamente 21.600 aparicin de la sordera, la edad de diagnstico de la
personas son nias y nios sordos hasta los 16 aos de sordera, el grado y el tipo de sordera, etc.
edad. La diversidad que hay en el colectivo de personas
sordas es la misma que en el resto de la sociedad: hay
personas sordas de todas las edades, sexo y orientacin
sexual, etnia, situacin social y econmica, etc.
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3, 2, 1... Entramos en la vida cultural de las personas sordas
4. CNSE(2003). 5. http://www.bucay.com.
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3, 2, 1... Entramos en la vida cultural de las personas sordas
Lengua principal de comunicacin: la lengua de signos Puedes leerlo, verdad? Conoces el mecanismo de la
espaola es la principal lengua de comunicacin para lectura, pero no entiendes el significado. El texto es
miles de personas sordas en Espaa, pero no para todas. japons, y seguramente aunque tengas algn
En tus actividades de fomento de la lectura debes saber conocimiento de japons, te ser difcil entenderlo.
antes de empezar cul es la lengua de comunicacin con Una experiencia parecida, aunque por supuesto no
la que mejor puedes atraerlas hacia la lectura. tan dramtica, es vivida por miles de personas sordas
en Espaa.
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Leyendo entre signos
Esta gua se titula "Leyendo entre signos" porque desde la Me entra por los ojos y me sale por las manos. Las
Fundacin CNSE queremos destacar la utilidad de la lengua lenguas orales usan fundamentalmente el canal auditivo y
de signos espaola para el fomento de la lectura en las oral en la comunicacin, pero las lenguas de signos utilizan
personas sordas. el canal visual y gestual. Las manos, los brazos, el tronco y
la cara son los rganos de articulacin.
Las lenguas de signos son lenguas naturales, es decir,
nunca dos personas sordas se han sentado en una mesa Sujeto, verbo, predicado. La lengua de signos espaola
para decir: "vamos a inventar una lengua para usar con las tiene unas normas gramaticales y una sintaxis propias,
manos". Las lenguas de signos nacieron del contacto diferentes de la gramtica espaola.
natural entre las personas y no son sistemas sustitutivos
de ninguna lengua oral. Por eso, las lenguas de signos han El sonido del silencio. La unidad mnima con significado
seguido su propia evolucin y no existen las mismas es el signo, es decir, la lengua de signos espaola es un
lenguas de signos que lenguas orales. Por ejemplo, en sistema lingstico bsicamente ideogrfico y articulado:
Espaa solo existe la lengua de signos espaola y la lengua cada signo expresa un concepto o idea. Y la fonologa de la
de signos catalana, pero otros pases de habla hispana lengua de signos estudia la divisin de los signos en
aunque utilizan el espaol tienen otras lenguas de signos, parmetros formacionales (fonemas): la configuracin de
como la lengua de signos argentina7 o la lengua de signos las manos, su movimiento, su orientacin, punto de
colombiana8. contacto con el cuerpo si hay, expresin facial, etc.
7. http://www.ethnologue.com/show_language.asp?code=aed.
8. http://www.ethnologue.com/show_language.asp?code=csn.
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Leyendo entre signos
No corta el mar, sino vuela La lengua de signos espaola Por otra parte, dentro de la lengua siempre est incluido un
tambin cumple una funcin de creacin: tiene poesa, mundo de significados culturales, es decir, lengua y cultura
cancines, teatro, juegos de la lengua, etc. Pero debemos siempre estn unidas, y esto tambin ocurre en la lengua
recordar que, por ejemplo, una poesa en lengua de signos de signos espaola. Por ejemplo, la traduccin literal de "el
espaola no es una traduccin de las poesas en espaol. mundo es un pauelo!" del espaol al ingls no puede
entenderse, debera traducirse por "pequeo mundo!" o
"es un pequeo mundo!" (it's a small world!).
Gramtica de la lengua de signos espaola
Si eres una persona oyente, seguro que alguna vez te han
dicho "para aprender lengua de signos es importante
contactar con personas sordas", o si eres una persona
sorda, seguro que alguna vez lo has dicho t. Y es cierto:
los idiomas se aprenden mejor con el contacto social. Con
esto aprendemos la aplicacin correcta de una expresin
segn el contexto, aprendemos a aplicar las normas de
comportamiento, las reglas de conducta, etc.
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Leyendo entre signos
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Personas sordas y
movimiento asociativo
Eres importante
ERES IMPORTANTE
INTRODUCCIN AL APARTADO
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La unin hace la fuerza
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La unin hace la fuerza
En el ao 1906 se cre la primera asociacin de personas Si en una misma Comunidad Autnoma hay dos o ms
sordas en Espaa: la Asociacin de Sordos de Madrid. asociaciones, se agrupan en una federacin. Las
Actualmente hay asociaciones en casi todas las ciudades federaciones son las ONGs ms representativas de la
importantes y federaciones en casi todas las Comunidades Comunidad Autnoma y su trabajo se centra en apoyar a
Autnomas, ms de 120 asociaciones y 17 federaciones. las asociaciones y tambin asumen la atencin directa,
por ejemplo, para ofertar servicios de intrprete de
El movimiento asociativo de personas sordas se ha lengua de signos o formacin. Si en una Comunidad
desarrollado de forma paralela al resto de la sociedad: las Autnoma solo hay una nica asociacin, sta asume al
primeras asociaciones en Espaa, a principios del siglo XX mismo tiempo el papel como federacin.
y hasta mediados de siglo, nacieron fundamentalmente
como lugares de encuentro y espacios de ocio para las Las federaciones se agrupan en una confederacin, la
personas sordas, y su papel era de tipo asistencial. En las CNSE, Confederacin Estatal de Personas Sordas.
ltimas dcadas del siglo XX el movimiento asociativo de
personas sordas ha cambiado y ha asumido un papel ms
social y poltico, incorporando poco a poco ms
profesionales que apoyan la consecucin de sus objetivos.
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La unin hace la fuerza
La Fundacin CNSE es una ONG fundada en 1998 por la Si quieres ms informacin sobre ste rea o realizar
CNSE, para ofrecer servicios y desarrollar acciones en la alguna consulta entra en la siguiente pgina web:
lnea de la CNSE. Es decir, la CNSE realiza una funcin
poltica y social, y la Fundacin CNSE una funcin ms http://www.fundacioncnse.org/biblioteca/biblioteca.html
tcnica y de servicios.
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Quin soy?
QUIN SOY?
PROFESIONALES ESPECFICOS DE LA COMUNIDAD SORDA
Antes comentamos que en la segunda mitad del siglo XX El/la especialista en lengua de signos espaola naci en
el movimiento asociativo de personas sordas se ha el ao 2002, pero a mediados de los aos 70 ya existan
profesionalizado progresivamente. Esto lo podemos los/as profesores/as de LSE y a finales de los aos 90
comprobar, por ejemplo, en el impulso que hemos dado a los/as asesores/as sordos/as, dos figuras profesionales
nuevas profesiones especficas de la comunidad sorda: creadas e impulsadas por el movimiento asociativo de
especialistas en lengua de signos espaola, intrpretes de personas sordas. El especialista es un profesional que
lengua de signos espaola y agentes de desarrollo de la trabaja en la enseanza de esta lengua, en el
comunidad sorda (ADECOSOR). asesoramiento de diversos aspectos de la lengua de
signos y/o colabora en investigaciones. Algunos ejemplos
tpicos de su trabajo diario pueden ser:
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Quin soy?
cercana con las personas sordas, su formacin y El trabajo ms habitual de los/as intrpretes de LSE
conocimientos sobre la LSE, la comunidad y la cultura actualmente es la interpretacin simultnea de una lengua
sorda. En el apartado 5 veremos algunas actividades en las oral a una lengua de signos, o de una lengua de signos a una
que el especialista puede y debe colaborar. lengua oral. En muchas actividades en las que hay personas
usuarias de la LSE y personas no usuarias, por ejemplo,
familiares, bibliotecarios, profesoras/es, etc. la colaboracin
Soy especialista en LSE. Debo saber leer bien la de las/os intrpretes de LSE es imprescindible. Sin embargo,
lengua oral para colaborar en actividades de en otras actividades, debemos intentar que la comunicacin
fomento de la lectura? sea directa, sin intermediarios, para que la interaccin sea lo
ms rica posible.
En las actividades de fomento de la lectura, la lengua
de signos espaola tiene la funcin principal de
motivar a las personas sordas para la lectura. Quiz
tengas dificultades para leer: esto no es muy
importante, pero es fundamental que te guste leer
porque tus destinatarios descubrirn si no te gusta.
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Quin soy?
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Somos importantes
SOMOS IMPORTANTES
POR QU EL MOVIMIENTO ASOCIATIVO PUEDE FOMENTAR LA
LECTURA
Para preparar esta gua, la Fundacin CNSE envi un la lectura ofrecidas por otras entidades no consiguen
cuestionario a las federaciones integradas en la CNSE. Uno adaptarse a esta realidad y existe una demanda que es
de los objetivos del cuestionario fue conocer las actividades necesario atender.
que las federaciones organizan relacionadas con este tema y
la lectura es un tema que les preocupa y en el que han Tu asociacin o federacin est en el lugar exacto: ests
trabajado mucho. muy cerca de las personas sordas, nias y nios,
mayores, Y seguro que tienes contacto con colegios,
Y es lgico que las asociaciones y bibliotecas u otras entidades. La
federaciones se preocupen por sociedad tiene una enorme y
fomentar la lectura, ellas conocen larga tradicin literaria, muchos
muy de cerca la realidad cuentos e historias que
educativa y cultural de descubrir, muchos mundos
las personas sordas escritos imaginarios
que explicamos y reales, que el
en el apartado movimiento
anterior "Lectura asociativo puede
y personas acercar a las
sordas". personas sordas.
Con frecuencia,
las actividades
de fomento de
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Gua de lectura para saber ms
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Gua de lectura para saber ms
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Gua de lectura para saber ms
Libro Blanco de la Lengua de Signos del alumnado sordo. Como indica su ttulo, su lectura nos
Espaola en el Sistema Educativo / M dar perspectivas, podremos saber algo ms sobre la
Luz Esteban Saiz (coord.). Madrid : CNSE, educacin de las personas sordas o repasar algunas ideas
2003. Depsito legal: M-1756-2004. y conocer las ltimas tendencias.
"Este trabajo se concibe principalmente
para cumplir con dos finalidades: por una
parte recoger un acercamiento a la
situacin actual de la LSE, observando la Tcnicas de interpretacin de lengua
realidad en la que estn inmersos sus usuarios/as y de signos / Esther de los Santos
especialmente en el mbito educativo; y por otra parte, Rodrguez y M del Pilar Lara Burgos.
presentar la propuesta curricular que sirva de base para el Madrid : CNSE, 1999.
futuro diseo y desarrollo del currculo de la LSE". Interesa "La interpretacin de la lengua de signos
especialmente la primera parte, en la que se describe la es una profesin relativamente joven que
situacin del alumnado sordo en el Sistema Educativo en los ltimos aos ha ido ganando
espaol y se ofrecen una gran cantidad de datos. Uno de reconocimiento y aceptacin por parte de
los apartados, "Fundamentos del currculo de la LSE", la sociedad. Sin embargo, an hoy sigue existiendo una
aunque est enfocado hacia el mbito educativo, tambin gran falta de informacin acerca del papel y las funciones
puede interesar para profundizar en aspectos sociolgicos del intrprete de lengua de signos".
o culturales de las personas sordas.
Signolingstica. Introduccin a la
La educacin de los alumnos sordos lingstica de la LSE / Amparo Minguet
hoy. Perspectivas y respuestas Soto (coord.). Valencia : Fesord C.V., 2001.
educativas / Ana Beln Domnguez ISBN: 84-931447-8-9
Gutirrez y Pilar Alonso Baixeras. Aunque la obra est especialmente
Archidona: Ediciones Aljibe (2004). ISBN: dirigida a docentes y alumnos, ya que
84-9700-171-0; 978-84-9700-171-7 incluye actividades y lecturas recomendadas,
Un libro no muy extenso de agradable se hace un recorrido por las grandes
lectura en el que se abordan los principales reas de estudio de la lingstica, por lo que es idea para
temas al orden del da en la educacin, a la vez que se profundizar en el conocimiento de la lengua de signos
introducen algunas novedades y avances en la educacin espaola. Se compone de 42 lecciones estructuradas en 5
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Gua de lectura para saber ms
sesiones, ofreciendo un conocimiento global de la 1977. Entre los estudios sobre la comunidad sorda, fue la
lingstica general en el contexto de las lenguas de signos. primera obra en mostrar el modo de vida de las personas
Sordas a travs de sus propios ojos. Se incluyen ms de
600 ancdotas con secciones de "Humor Clsico",
"Historias del Cuarto de Bao", "Incidentes Clsicos", "Viajes
Descubriendo a un nio sordo: diario y Transportes", "Cenar Fuera", etc.
de una experiencia / Feliciano J. Sola
Limia (coord.). A Corua : Fundacin
FAXPG, 2004. ISBN: 84-609-1781-9
"Planteamos una historia ficticia que El desarrollo cognitivo y lingstico de
refleja muchas de las situaciones que los nios sordos / lvaro Marchesi.
atraviesan las familias con hijos/as Madrid : Alianza Editorial, 2003 (coleccin
Sordos/as. Hemos intentado dar una Alianza psicologa, 17).
visin no traumtica, porque en realidad no lo es, sobre todo ISBN: 84-206-6517-7; 978-84-206-6517-7
para las personas Sordas que hemos vivido con esta La primera edicin de esta obra es del ao
condicin desde edades muy tempranas. Es fundamental vivir 1987, y an puede encontrarse a la venta en
la sordera con optimismo, no slo la persona que la presenta, las libreras. Sigue siendo un libro
sino tambin su familia, porque lo importante, en ltimo imprescindible para muchos estudiantes que preparan su
trmino, no es or, sino ser una persona que pueda futuro para trabajar con personas sordas. Adems de tratar
desarrollarse intelectualmente y afectivamente de acuerdo aspectos del desarrollo social, de la inteligencia o de la
con sus aptitudes y potencialidades". educacin, por poner algunos ejemplos, merece al menos una
lectura por aquellos profesionales que quieren tener una visin
general a la vez que pueden dedicar una mayor atencin a
aquellos temas que ms les interese en cada momento.
Cultura Sorda: as somos. Ancdotas
de la Comunidad Sorda / Roy K.
Holcomb, Samuel K. Holcomb y Thomas
K. Holcomb; coordinador de la traduccin,
Feliciano Sola Limia. A Corua : Fundacin
FAXPG, 2002. ISBN: 0-915035-17-0
La versin original de este libro titulada
"Hazards of Deafness" fue publicada en
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Gua de lectura para saber ms
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Movimiento asociativo y
fomento de la lectura
Fomento de la lectura paso a paso
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Plata no es, oro parece
No vale cualquier cosa: muchas veces llamamos Debe ofrecer la posibilidad de unir "saber leer", "poder
actividades de fomento de la lectura a actividades que leer" y "querer leer".
realmente no lo son. Fernndez de Avils9 dice que las
actividades de fomento de la lectura no son un fin, son un En la actividad hay una interaccin con los lectores para
medio para conseguir nuestro objetivo, es decir, las conseguir que usen la lectura como instrumento y como
actividades empiezan con la lectura y terminan con la fuente de placer.
lectura. Las actividades de animacin a la lectura deben
cumplir algunas de las siguientes condiciones: La animacin quiere ayudar a leer, que el lector comprenda
lo que lee y que lo interiorice. Para conseguir esto, es
Las actividades deben estar basadas en alguna necesario organizar actividades especficas diferentes para
publicacin concreta. Durante el desarrollo de la cada grupo destinatario que cumplan con algunas de las
actividad, debe mantenerse el contacto con esta condiciones que hemos dicho. Otras actividades, como
publicacin y al final estimular a la persona a acercarse a juegos, actividades de pintura, manualidades, etc., son
ms publicaciones. complementarias
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Quin viene?
QUIN VIENE?
DESTINATARIOS DE LAS ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA
LECTURA
Cuando organices una actividad, primero debes pensar es necesario que nuestro programa incluya actividades
quines participarn en la actividad. Podemos diferenciar dirigidas a todo tipo de destinatarios, personas de todas las
dos tipos de destinatarios: personas a las que no les gusta edades. Tambin es positivo crear programas para grupos
leer y que normalmente no leen ("no lectores"), y personas determinados: para familias, para personas mayores, para
que leen habitualmente o como mnimo sienten algn jvenes, para bebs, etc.
inters y les gusta leer, aunque tengan problemas para
comprender algunos textos (lectores). Cada uno de estos Por ltimo, a veces en algunas actividades es muy til
dos grupos necesita actividades diferentes. juntar a diferentes grupos. Por ejemplo, si el abuelo va a un
cuentacuentos con su nieta o nieto sordo, podemos
Las actividades dirigidas al grupo "no lectores" deben ser aprovechar para organizar la
actividades para atraer, que promocionen lecturas de forma actividad de forma que el abuelo
atractiva para conseguir que estos futuros lectores den el tambin pueda participar y
paso de ir a una biblioteca, a una librera o simplemente disfrutar con
volver a la estantera de su casa y abrir un libro. su nieta o
nieto.
Las actividades para los lectores debern plantearse de
una forma diferente: estas personas ya tienen inters por
la lectura. El objetivo de estas actividades es ayudar a
hacer una buena lectura, ayudar a analizar los contenidos,
ensear a ser crtico con lo que lee y ser capaz de elegir
lecturas de calidad. En resumen, el objetivo es disfrutar
de la lectura.
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Dnde quedamos?
DNDE QUEDAMOS? Las escuelas: no hay ninguna duda sobre el papel tan
MBITOS DESDE LOS QUE FOMENTAR LA LECTURA
importante que el mbito educativo tiene en el fomento de
la lectura en las personas sordas. En los colegios e institutos
se ensea a leer y a escribir, pero adems se ensea el
En el fomento de la lectura de las personas sordas se debe hbito de la lectura. Para conseguir esto, las escuelas
comprometer toda la sociedad e implicar a diferentes organizan actividades en las aulas o en el centro escolar para
mbitos, ya que cada uno puede tener un papel destacado: que la alumna o alumno siga leyendo en casa, y que la
las escuelas, las familias, las bibliotecas, el movimiento lectura no sea slo un trabajo en clase, sino tambin una
asociativo y otras entidades pblicas o privadas. forma de ocio para divertirse fuera de la escuela.
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Dnde quedamos?
Las familias: el papel de las familias es fundamental objetivos, como ofrecer informacin, formacin y ocio, se
tambin en el desarrollo del gusto por la lectura. Hay muchas organizan muchos actos y actividades ldicas y educativas,
mams y paps, sordos u oyentes, que normalmente no aunque siempre relacionadas con la lectura. Sus
leen por varios motivos. Pero leer en familia puede ser el actividades habitualmente estn dirigidas a todo tipo de
punto de partida para recuperar el hbito de la lectura ya personas, pero destacan sus actividades para la infancia.
perdido o para crear un nuevo hbito muy beneficioso para
toda la familia. Las personas adultas pueden guiar a las nias
Bibliotecas Obra Social Caja Madrid
y nios en la lectura, y as adems apoyar el esfuerzo que
sus hijos estn haciendo en la escuela para aprender a leer.
Caja Madrid fomenta desde hace algunos aos la
creacin y mantenimiento de bibliotecas de acceso
pblico a travs de su Obra Social. En el momento de
Sonre, por favor publicar esta gua, Obra Social Caja Madrid tiene abiertas
39 bibliotecas en diversas Comunidades Autnomas.
En general, las nias y nios aprenden muchas cosas
por imitacin. Por eso, si los pequeos ven a otras Todas las Bibliotecas Obra Social Caja Madrid ofrecen
personas de su familia disfrutar con la lectura, esta salas de lectura, y algunas de ellas tambin salas de
conducta crear curiosidad y al final reconocern la informtica y para el trabajo en grupo. Adems, tiene
lectura como fuente de placer y lo imitarn. un catlogo on-line y desarrolla diversas actividades
culturales, actividades para el fomento de la lectura,
Por ejemplo, si nadie lee en casa, aunque el padre o la cursos de formacin, edicin de agendas escolares, etc.
madre le diga mil veces a su hijo o hija que leer es
divertido, es difcil que esto tenga un efecto positivo. Pero Puedes saber ms sobre las Bibliotecas Obra Social
si el padre o la madre se ren cuando leen o disfrutan con Caja Madrid y buscar la ms cercana en:
la lectura, pronto los nios querrn saber qu est leyendo http://www.obrasocialcajamadrid.es
y as asocian lectura con placer. Y esto tambin funciona
para los abuelos, los hermanos o la novia de mam!
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Dnde quedamos?
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Se hace camino al andar
Para desarrollar un programa de actividades de fomento de Tener muy claro a quin se dirige cada actividad. Y
la lectura para personas sordas en tu asociacin o cuando se prepare el programa de actividades, debe
federacin, debes tener en cuenta los siguientes criterios: recordarse la diversidad de personas sordas para que
ninguno de estos grupos quede excluido en el programa
Diversidad. Debes intentar incluir temas de inters para de actividades. Por ejemplo, actividades dirigidas a nias
los socios y actividades para diferentes tipos de pblico. y nios sordos, otras actividades para jvenes, otras para
padres y madres, segn el nivel lector, etc.
Elegir actividades claramente orientadas a la animacin a
la lectura, no actividades simplemente ldicas. Mantener una colaboracin con otras entidades pblicas
o privadas que tambin organicen actividades de
Buscar el mximo aprovechamiento de cada actividad. fomento de la lectura. Esto nos permitir crear
Para ello hay que difundir las actividades dentro y fuera programas ms completos y complementarios.
de tu entidad para intentar que las actividades
programadas beneficien al mayor nmero de personas En cada actividad incluida en tu programa de fomento de la
posible. Una difusin con xito incluye diferentes vas, lectura debe estar detallado claramente para qu la
por ejemplo: cartas a los socios, carteles y folletos, organizas, cmo la organizas y, en general, cualquier otra
correo electrnico, pginas web en Internet, secciones cosa que necesites recordar durante su desarrollo. As
de personas sordas en teletexto, etc. podrs prever algunas dificultades y conseguir los objetivos
propuestos. Un programa de actividades debera incluir
Intentar planificar actividades complementarias entre s, como mnimo:
para enriquecer unas con otras. Por ejemplo, si vemos
que un tema concreto crea mucho inters durante una Objetivos: qu quieres conseguir? Para qu?
actividad para un grupo de personas, intentar seguir con
el mismo tema en otras actividades para profundizar ms. Actividades y destinatarios: Cules son las actividades
necesarias para conseguir los objetivos que has
propuesto? Quines participarn? Cunta gente
participar?
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Se hace camino al andar
Calendario: Cunto tiempo tardars en conseguir los motivaciones y garantizar un mnimo de xito. Pero
objetivos? Cundo ofrecers cada actividad? tambin se evalan los resultados del programa o de las
actividades: podrs conseguir informacin para mejorar
Desarrollo: Cmo se desarrollar cada actividad? futuras actividades o evitar errores.
Quin es el responsable? Quines harn la actividad?
Qu recursos humanos necesitas?
Cuidado con los cuestionarios escritos!
Costes: Cunto dinero necesitas para desarrollar el
programa? Cul es el plan de financiacin? Se utilizan mucho los cuestionarios escritos para
evaluar, es una forma rpida de saber si la gente ha
Difusin: Cmo, dnde y cundo difundirs las disfrutado con la actividad. Si las personas que
actividades? responden los cuestionarios tienen un nivel lector
bajo, es recomendable que el cuestionario sea corto,
Evaluacin: Cmo sabrs si has conseguido los con preguntas claras y directas y, generalmente,
objetivos? Qu herramientas utilizars para conocer el respuestas cerradas.
grado de xito del programa?
Adems, si la principal lengua de comunicacin de los
Como ves, el diseo de un programa de fomento de la participantes en las actividades es la lengua de signos
espaola, aprovecha a que contesten el cuestionario
lectura no es muy diferente al diseo de otros planes o
justo al terminar la actividad, para explicar en lengua
programas sociales, y el movimiento asociativo de
de signos espaola cualquier duda.
personas sordas en general tiene mucha experiencia en la
preparacin de proyectos, programas, etc. Seguro que
algn profesional de tu asociacin o federacin podr
ayudarte en la preparacin de cada apartado, pero est
claro que hay que enfocar todo el programa hacia el
fomento de la lectura.
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Se hace camino al andar
SARA: Tu asociacin o federacin no tiene muchos SARA: Claro, es una forma de empezar. La colaboracin
recursos o tienes dificultades para disear un programa de del movimiento asociativo de personas sordas con otras
actividades de fomento de la lectura? Ya viste antes que entidades pblicas y privadas puede servirte si no hay
hay otras entidades que organizan estas actividades, recursos en tu asociacin o federacin, pero tambin es
podis buscarlas en ayuntamientos, colegios, bibliotecas positiva porque da visibilidad a la comunidad sorda en la
pblicas, libreras, u otras entidades privadas. sociedad. Recuerda que la participacin de las personas
sordas en la vida cultural y social es fundamental para
MANU: Anmate a contactar con esas entidades para evitar la marginacin.
informar de las necesidades de las personas sordas y ver
la posibilidad de organizar actividades juntos con vuestra
colaboracin. Por ejemplo, si una biblioteca pblica
organiza cuentacuentos, puedes incluir un intrprete de
lengua de signos espaola.
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Biblio-accin
BIBLIO-ACCIN
UNA BIBLIOTECA EN LA ASOCIACIN O FEDERACIN
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Biblio-accin
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Biblio-accin
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Lluvia de
actividades
Lluvia de actividades
SARA: Bueno, slo faltan algunas actividades de ejemplo. MANU: Lo ms importante es que adaptes las actividades
En las siguientes pginas te proponemos algunas a tus necesidades y recursos. Ya sabes que las actividades
actividades, recuerda que puedes hacerlas en tu asociacin sern diferentes segn la edad, el nivel de lectura, el nivel
o federacin, o con la colaboracin de alguna biblioteca, cultural o la lengua de comunicacin. Tambin puedes
librera o colegio. buscar otras actividades o pensar en actividades nuevas;
los profesionales de la educacin y la cultura podran
ayudarte.
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LECTURA ENTRE SIGNOS
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo"
LECTURAS ANIMADAS
"SIGNACUENTOS DEL MUNDO"
Recursos Preparacin
Materiales: Esta actividad necesita mucha preparacin previa y
Fondo de decorado: un gran mapa del mundo. ensayos, pueden ser varias semanas o varios meses. La
Disfraces y maquillajes para las caracterizaciones. coordinadora o coordinador elegir con cada "signacuentos"
Fotocopias con la "gua de lectura". una historia de un pas y se adaptar para contar en lengua
de signos espaola de forma viva, muy visual y que
Personales: "enganche" al pblico.
14 personas "Signacuentos".
Un/a coordinador/a de la actividad. Tambin es necesario preparar una gua de lectura con los
libros de cuentos que se contarn, parecida a la que hay en
Espaciales: estas pginas.
Una sala grande y con mucha luz, con una tarima un
poco ms alta para poder ver con claridad a las personas El nmero de personas "signacuentos" puede variar. Si no
"Signacuentos", una zona en el suelo con alfombra para encuentras 14 "signacuentos" de diferentes pases, puedes
los nias y nios, y sillas para las personas mayores en usar las caracterizaciones.
semicrculo.
Desarrollo
Duracin
Cada "Signacuentos" situar en el mapa el pas del que
Una sesin de unas 3 horas, con un pequeo descanso en proviene su cuento y comenzar su actuacin intentando
la mitad. siempre que todas las personas puedan verlo claramente.
Cada "Signacuentos" debe calcular 10 a 15 minutos de Al finalizar todos los cuentos, se repartir la gua de lectura,
duracin. y se explicar que en esos libros pueden encontrar ms
historias como las que han disfrutado con esta actividad.
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo"
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo"
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo
Bajo la jaima: cuentos populares del poticos y metafricos cuyas temticas se podra clasificar
Shara / Fernando Pinto Cebrin; Antonio en varias categoras: sobre hombres, mujeres, relaciones
Jimnez Trigueros. Miraguano, 2004. personales, animales, magia y fantasa.
(Libros de los malos tiempos).
ISBN 84-7813-150-7.
En el mundo "bidn"de los habitantes
bereberes del Shara, los nios se renen Cuentos orientales del Asia Menor /
al atardecer a escuchar los relatos que sus Obern, 2005. ISBN 84-96511-03-0.
mayores les cuentan. Esa reunin se llama "Jaima" (de ah En estos fantsticos cuentos que nos
el ttulo del libro), y se transmiten de generacin en llegan de Oriente cualquier cosa es
generacin de forma oral. Por ello este libro posee un valor posible: desde peregrinar en busca de un
aadido: siempre resulta difcil recopilar tales relatos de sueo -y venderlo si se encuentra quien lo
forma escrita. En general los cuentos se centran en quiera comprar-, a llegar a ser gobernador
situaciones de la vida cotidiana, tan diferente a la de tras ser rescatado de un bal lanzado al
nuestros pases occidentales. Leerlos es una excelente mar, o surcar los cielos a la espalda de un gigante de siete
manera de conocer otras culturas y, en consecuencia, de cabezas. Y para entrar en este reino lejano poblado de
ampliar nuestro mundo. maravillas no es necesario convertirse en paloma, ni recitar
un conjuro, ni hace falta hechizo ni anillo con genio propio
solo hay que dejarse llevar.
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo"
enteramos de que San Jorge es el primero y ms grande leyendas, etctera. Los cuentos son variados: reflejan la
de los siete campeones de la cristiandad, de que una nia vida en el campo, las costumbres y la relacin con la
andrajosa no quiere casarse con un apuesto y elegante tierra, o estn inspirados en leyendas. Algunos explican el
caballero, o de que Cormoran es un gigante que aterra a la significado de hechos naturales, otros presentan
poblacin hasta que Jack se decide a hacerle frente. animales muy apreciados, y todos hablan de la armona
del hombre con la imaginacin. Un libro que refleja la
variedad de costumbres y de maneras de contemplar la
existencia humana.
Cuentos populares irlandeses / Siruela,
2000. (La Edad de Oro. Cuentos de hadas
universales). ISBN 84-7844-402-5.
Esta antologa de cuentos populares La huella del dragn: cuentos populares
irlandeses ofrece una excelente oportunidad chinos / Elena del Amo de la Iglesia; Ester
para adentrarse en los relatos que las Madroero Ferreiro (il.). Gaviota, 2005.
personas de la Edad Media hacan circular (Leyendas y cuentos populares).
por los pueblos. Cmo sera la imaginacin ISBN 84-392-1619-X.
de esos juglares y poetas profesionales? Sin duda la riqueza, La milenaria civilizacin china posee una
la variedad, el misterio y las aventuras llenaban sus inmensa tradicin, que se nutre entre otras
corazones, y as nos lo han transmitido gracias a sus hadas, cosas de cuentos populares sobre la
duendes y el resto de los personajes fantsticos que llenan amistad, los sueos o la codicia. En este libro se recogen
con su presencia las bellas pginas de este libro. breves relatos tradicionales como "Las cuatro preguntas",
que cuenta la desaparicin de los ricos y malvados, o "El
avaro engaado", que narra cmo los vecinos de un pueblo
engaan a un codicioso por el que nadie siente aprecio
Cuentos y leyendas de frica / Yves alguno. La relacin del ser humano con la naturaleza es
Pinguilly ; Pablo Alonso (il.). Espasa-Calpe, adems una temtica fundamental de la cultura china, y
2000. (Espasa juvenil). ISBN 84-239-7100-7. muchos cuentos la ponen de relieve de forma magnfica.
Un mapa al comienzo del libro nos muestra
los pases de los que se han tomado los
cuentos. Cuenta tambin con un glosario
con palabras relacionadas con la comida, la
etnologa, los smbolos, personajes de
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LECTURA ENTRE SIGNOS
Lecturas animadas "Signacuentos del mundo"
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LECTURA CON MUCHO MIMO
En este grupo incluimos las actividades relacionadas con El objetivo de este tipo de actividades es conseguir que los
representaciones de tteres o teatro y proyecciones de participantes se sientan atrados por la historia. Al unirse
cine. Estas actividades son perfectas para atraer a las narracin e imagen, el primer contacto se hace a travs de
personas sordas al mundo de la lectura, ya que transmiten la representacin o proyeccin de la pelcula, para que
la historia de una forma visual. despus sientan inters por acercarse al libro. Es muy
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LECTURA CON MUCHO MIMO
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: "libros, cmara... y accin!"
CICLO DE CINE:
"LIBROS, CMARA... Y ACCIN!"
Recursos Duracin
Materiales: Una sesin a la semana (se recomienda un da y hora fijas
Folletos informativos sobre el libro y la pelcula. todas las semanas, por ejemplo, los viernes a las siete de
Pueden valer unas simples fotocopias con la la tarde o los sbados a las once de la maana).
informacin bsica.
Un televisor o pantalla grande. Cada sesin durar 3 horas aproximadamente: media hora
Reproductor de DVD. para la lectura previa, dos horas para la pelcula y otra
Las pelculas en DVD. media hora para el comentario de la pelcula.
Personales:
Un profesional bilinge para ayudar en la comprensin Preparacin
de la lectura previa del texto.
Un tcnico para conexin de la pantalla, configuracin Se prepararn unos folletos informativos sobre el libro y la
de subttulos en la pelcula, etc. Adems esta persona pelcula utilizando la informacin que aparece en esta actividad:
controlar el tiempo en la pelcula para hacer los
descansos. En la primera seccin del folleto se dar informacin sobre
Un/a coordinador/a de la actividad, que adems el libro: su ttulo, autor/a, editorial o ISBN (nmero
coordina el debate final de la pelcula. internacional localizador del libro) -para que las personas
interesadas puedan consultarlo en la biblioteca o comprarlo
Espaciales: en la librera si quieren despus de la sesin-, se colocar
Una sala con sillas en semicrculo y enfrente de la una imagen de la portada/cubierta y se copiar una parte
pantalla para facilitar el debate y la visin de la pelcula. pequea del texto del libro para la lectura inicial en la sesin.
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: libros, cmara... y accin!"
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: "libros, cmara... y accin!"
novela y el cine: anlisis comparado de los discursos 1997. ISBN 84-86547-36-9 [Catlogo de una exposicin,
narrativos", Valencia: Ediciones de la Mirada, 1998, se ha convertido en una bibliografa especializada].
(Contraluz, Libros de Cine, 3), pp. 121-152.
DVDenlared: todo el cine en DVD [en lnea]. Disponible
La pasin turca / Eduardo T. Gil de Muro EN "Cine para en: http://www.dvdenlared.com [Tiene un buscador de
leer 1994", Bilbao: Mensajero, 1995, pp. 236-238. pelculas y una ficha tcnica completa de cada DVD que
incluye si tiene subttulos].
Los santos inocentes / Nery Rolando Villanueva EN
"Grandes novelas espaolas contemporneas y su Gua del video-cine / Carlos Aguilar. Madrid: Ctedra, 1997.
versin cinematogrfica", Madrid, Pliegos, 2001, (Pliegos (Signo e imagen; 4). ISBN 84-376-0922-4 [Presenta 21.000
de ensayo, 153), pp. 55-92. ttulos -pelculas de adultos e infantiles- por orden alfabtico,
con datos tcnicos de la pelcula, crtica y argumento].
Para preparar otras actividades relacionadas con el cine:
El lenguaje cinematogrfico: gramtica, gneros, estilos
Adaptaciones de la literatura espaola en el cine espaol. y materiales / Joaquim Romaguera i Rami. Madrid:
Referencias y bibliografa [en lnea] / Gloria Camarero Ediciones de la Torre, 1996. (Proyecto didctico Quirn;
Gmez; Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. 122). ISBN 84-7960-236-8
Disponible en:
http://www.cervantesvirtual.com/portal/alece/pcuartoniv La vuelta al cine en sesin continua / Juan Tbar. Jos
el.jsp?nomportal=alece&conten=presentacion Ramn Snchez (il.). Madrid: Anaya, 1995. ISBN 84-207-
6740-9
Cine e historia en el aula / Javier Fernndez Sebastin.
Madrid: Akal, 1994. (El mochuelo pensativo). ISBN 84-7600-
350-1 [Anlisis de las relaciones entre historia, novela y cine].
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: libros, cmara... y accin!"
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: "libros, cmara... y accin!"
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: libros, cmara... y accin!"
Uno de los mximos exponentes de la literatura espaola un gua turco que contrasta dramticamente con su vida
llega al cine bajo la direccin de Fernando Fernn-Gmez y anterior. Siguiendo su pasin interna, abandona todo lo que
Jos Luis Garca Snchez. Un reparto excelente en el que posee, entregndose por completo a su amante, quin la
destaca sobre todo Rafael lvarez "El Brujo", en una utiliza para conseguir sus objetivos en el oscuro mundo en
pelcula casi hecha a su medida por las grandes dosis de el que l se mueve.
teatralidad que contiene.
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Ciclo de cine: "libros, cmara... y accin!"
Magistrales las interpretaciones de Alfredo Landa como Pelcula. Volavrunt (1999) / Bigas
"Paco el Bajo" y Paco Rabal como "Azaras" que merecieron Luna (dir.) Columbia Tristar Home Video
el premio del festival de Cannes; y, por supuesto, Terele (distr.) [118 min.]*
Pvez como "Rgula". El 23 de julio de 1802, la Duquesa de Alba,
la ms rica y liberada mujer de sus
tiempos, ofrece una gala para inaugurar
su nuevo palacio. Asiste mucha gente. El
Libro. Volavrunt / Antonio Larreta. Primer Ministro: Manuel Godoy, el pintor:
Barcelona: Planeta, 1999. Francisco de Goya, y Pepita Tud, amante de Godoy y
ISBN 84-08-03222-4 modelo de Goya de su cuadro ms famoso: "La maja
"Hice lo de todas las maanas. Abandon desnuda". A la maana siguiente, la Duquesa de Alba
mis cuartos de Villa Campitelli, que de aparece muerta en su cama en misteriosas circunstancias.
haberme parecido un triste calabozo
cuando me mud a ellos cinco aos
antes, se me antojaban ahora demasiado
espaciosos para mi mal trada y peor llevada soledad, y en
los que hubiera deseado resonaran con mayor frecuencia
los gritos y las risas de los nios que recreaban ms all de
mis muros, en el jardn o en las cocinas; []".
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Tteres: "el grfalo"
Personales:
Dos personas para animar los tteres.
Una persona para leer el cuento.
Un/a intrprete de lengua de signos espaola.
Un/a coordinador/a de la actividad.
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LECTURA CON MUCHO MIMO
Tteres: "el grfalo"
Actividades complementarias
Las nias y nios tambin pueden fabricar sus propios
tteres del grfalo. Al finalizar la sesin se les dan
fotocopias en blanco y negro de este personaje y con
pinturas y rotuladores se colorea y se les pone una pajita
de plstico por detrs.
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LECTURA DE FBULA
LECTURA DE FBULA
stas son actividades temticas en las que las y los ilustracin, una parte muy importante de los libros, y de
participantes podrn practicar su creatividad y acercarse de gran ayuda para algunas personas sordas porque aclara
una forma diferente al mundo de la lectura. muchos conceptos y hace la lectura ms amena.
Os ofrecemos dos propuestas diferentes: una para Con estas actividades, las personas participantes podrn
desarrollar con nias y nios, y otra con jvenes o con crear su propio cmic, y los nias y nios podrn dibujar
adultos. Estas actividades acercarn al mundo de la cmo imaginan a las brujas de los cuentos.
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LECTURA DE FBULA
El cmic de tu vida
EL CMIC DE TU VIDA
Recursos Preparacin
Materiales: Antes del desarrollo de la actividad, en la publicidad, se
Una fotocopiadora. pedir a las personas que participarn en esta sesin de
Papel A4 blanco. animacin a la lectura de cmics que traigan 6 fotografas
Rotuladores, bolgrafos. que representen momentos importantes en su vida con su
Tijeras y pegamento para papel. nombre escrito detrs de la foto.
Personales:
Una persona para ayudar a los y las asistentes con la Desarrollo
elaboracin del cmic.
Un/a coordinador/a de la actividad. La persona coordinadora empezar con una pequea
Una persona para recoger fotografas y fotocopiar al introduccin sobre qu es un cmic, explica su historia y los
comienzo de la actividad. tipos de historietas que existen. Se recogern las fotografas
de los y las asistentes para fotocopiarlas, nombrarlas y,
Espaciales: posteriormente, devolver los originales y copias.
Una sala grande y con mucha luz para hacer las
actividades manuales, con mesas anchas y cmodas. Luego se explicarn algunas tcnicas para elaborar un
cmic y cmo se desarrollar la actividad: cada persona
recibir fotocopias de sus 6 fotografas y, con esas
Duracin imgenes, y utilizando las tcnicas explicadas y su
propia imaginacin, podrn representar como un cmic
Una sesin de 1 hora y 30 minutos aproximadamente: esas fotos.
media hora para la explicacin inicial y la preparacin, y una
hora para la elaboracin del cmic. Se dejar a las y los participantes los cmics explicados al
principio de esta actividad para hojear, y cada persona elige
el 'estilo' que utilizar para el "cmic de su vida".
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LECTURA DE FBULA
El cmic de tu vida
Actividades complementarias dibujo del cuerpo humano o los fondos para las distintas
escenas].
Al finalizar la elaboracin de los cmics, se puede organizar
una presentacin al resto de los y las asistentes u organizar Cuando los cmics se llamaban Tebeos: La escuela
una exposicin en la asociacin o federacin con todas las Bruguera (1945-1963) / Antoni Guiral Conti. Barcelona: El
historietas junto con los cmics "profesionales". Jueves, 2004. (Mgnum). ISBN 84-9741-555-8
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LECTURA DE FBULA
El cmic de tu vida
Bibliografa para la actividad pero ofreciendo siempre emotivas vietas que inducen a la
reflexin y al recuerdo.
Lazarillo de Tormes / Antonio Perera
Sarmiento; Miguel . Perera Alonso.
Madrid: Ediciones Tmpora, 2002. (Clsicos
con chispa; 1) ISBN 84-95906-70-8 El capitn Alatriste / Carlos Gimnez
"Clsicos con Chispa" es una coleccin Gimnez; Arturo Prez-Reverte; Joan
con la que esta editorial presenta Mundet Altamira (il.). Barcelona: Debolsillo,
grandes obras de la literatura con 2005. (Diversos). ISBN 84-9793-526-8
originales imgenes y dibujos repletos Adaptacin al cmic de la primera novela
de arte, creatividad y originalidad. Con formato de cmic, de la serie del Capitn Alatriste, de Arturo
esta primera entrega narra la popular historia de Lzaro de Prez-Reverte; realizada por Carlos
Tormes. Al servicio de sucesivos amos, este joven pcaro Gimnez, uno de los autores espaoles de
perfecciona engaos y trucos, con el nico objetivo de historietas con mayor reconocimiento internacional. En esta
sobrevivir. La gran novedad de esta adaptacin es el ocasin trabaja como guionista junto con Joan Mundet,
trabajo grfico que han hecho los autores combinando dibujante cataln que ha ilustrado las cinco entregas de la
fotografas de paisajes reales con los personajes saga. Se recoge la esencia de la obra original, que retrata con
dibujados. rigor la sociedad de la poca, los personajes y los escenarios
del Madrid del siglo XVII; todo ello con unos dibujos en blanco
y negro en los que destacan el juego de luces y sombras y los
primeros planos.
11-M once miradas / Felipe Hernndez
Cava (coord.) Alicante: De Ponent, 2005.
ISBN 84-89929-74-2
En este cmic, once prestigiosos El hombre que re / Fernando de Felipe;
historietistas rinden homenaje a las 192 Vctor Hugo. Barcelona: Glnat, 1999.
vctimas del sangriento atentado del 11 ISBN 84-89966-29-X
de Marzo, pero extienden su "El hombre que re" es el nombre por el
reconocimiento a las de toda clase de que se conoce a Gwynplane. Hace
terrorismo. Cada uno de los dibujantes ofrece una visin tiempo alguien le produjo enormes
diferente de los hechos. Los hay que se sitan en la heridas en la cara para que su gesto
posicin de una vctima, de un familiar o de un terrorista, siempre fuera el de sonrer. Hoy se gana
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LECTURA DE FBULA
El cmic de tu vida
la vida de feria en feria, en compaa de una joven ciega y laboral, son conflictos que modifican el estado de nimo.
un titiritero. Pero en realidad el pasado del protagonista As que lo mejor que podemos hacer es rernos. Maitena lo
esconde un secreto: corre sangre noble por sus venas. El hace con plumilla y tinta china.
hombre que re es una novela de Vctor Hugo adaptada al
cmic por el dibujante y guionista Fernando de Felipe.
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LECTURA DE FBULA
Cosas de brujera
COSAS DE BRUJERA
Recursos Preparacin
Materiales: Se elige uno de los libros sobre brujas al comienzo de la
Platos de papel (uno para cada nio o nia que actividad y/o se ensean las ilustraciones para nios o
participe en la actividad). nias ms pequeos o se reparte una fotocopia con un
Papel pinocho de colores. texto del libro para los ms mayores en el que se
Pintura y pinceles. describe cmo son las brujas fsicamente.
Tijeras.
Pegamento y brillantina o purpurina.
Goma elstica. Desarrollo
Personales: A partir de las ilustraciones o el texto elegidos
Una persona por cada 10/15 nios o nias para previamente, se explica a los nios y nias el aspecto fsico
ayudarles a hacer la mscara. de una bruja o brujo segn la persona que escribi el libro.
Un/a coordinador/a de la actividad. A continuacin se responde a las preguntas y dudas de las
nias y nios para que se hagan una idea de cmo ser su
Espaciales: bruja/o ideal siempre apoyndose en lo que el autor o
Una sala grande para hacer las actividades manuales autora del libro ha explicado sobre estos personajes.
(puede ser en el suelo o en mesas anchas y cmodas).
Cuando cada nio o nia tenga claro cmo va a ser su brujo o
bruja, se repartir un plato de papel a cada uno para dibujar la cara
Duracin de este personaje como se lo ha imaginado el autor o autora.
Una sesin de una hora (es interesante que coincida con la Luego los colorearn y adornarn con purpurina y
noche de Halloween, el da de difuntos o un da con luna finalmente harn pequeos cortes en la zona de los ojos,
llena para darle ms "misterio" a la sesin). nariz y boca. Al final se coloca una goma, y as habrn
hecho mscaras o caretas con simples platos de papel
segn se han imaginado a estos personajes para
ponrselas y comprobar si los otros nios y nias
reconocen a los personajes que antes se han descrito.
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LECTURA DE FBULA
Cosas de brujera
La saga de Harry Potter: Harry Potter y la piedra El libro de los disfraces / Jane Bull, Penlope Cork.
filosofal (2001), Harry Potter y la cmara secreta Barcelona: Molino, 2002. ISBN: 84-272-4580-7
(2003), Harry Potter y el prisionero de Azkaban (2004),
Harry Potter y el cliz de fuego (2005) []. Pasarlo de miedo con los libros de miedo [en lnea].
Disponible en:
10. Vamos a signar un cuento! / Fundacin CNSE, 2005. Pp. 110-113. http://www.clubkirico.com/kiricoteca/historico/elegirEda
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LECTURA DE FBULA
Cosas de brujera
d.php?codTema=3 [gua de lectura sobre distintos de belleza brujeril. Conseguir su propsito? Se morirn
personajes que dan miedo, entre ellos las brujas]. todas las otras brujas de envidia cuando Zelda pasee por el
bosque de las Hierbas Mohosas?
79
LECTURA DE FBULA
Cosas de brujera
80
LECTURA EN EL CANDELERO
LECTURA EN EL CANDELERO
En este apartado veremos las exposiciones bibliogrficas En este caso, proponemos una actividad que recopila libros
como actividades para el fomento de la lectura. Estas de diferentes pases de todo el mundo, libros de diferentes
exposiciones pueden plantearse de muchas formas, sobre culturas y costumbres, y adems no podan faltar los libros
temas concretos y completndolas con otras actividades de otras lenguas de signos de diferentes comunidades
tambin interesantes y atractivas. sordas del mundo.
81
LECTURA EN EL CANDELERO
La vuelta al mundo en 80 signos
LA VUELTA AL MUNDO EN 80
SIGNOS
Recursos Preparacin
Materiales: En el espacio de la exposicin se pondrn las mesas junto
Atriles y mesas anchas para colocar los libros. a las paredes y los libros encima de las mesas de forma
Un gran mapa del mundo. que se pueda acceder fcilmente a su consulta. En la
Lpices y bolgrafos para completar las actividades entrada de la sala en un lugar destacado habr un gran
propuestas. mapa del mundo con el nombre de la exposicin (hemos
Fotocopias del cuadernillo de actividades. elegido "La vuelta al mundo en 80 signos", haciendo
Marcapginas (si puede ser, con el nombre de la referencia al libro clsico de Julio Verne).
actividad y las portadas de los libros).
Se deber preparar tambin fotocopias de los cuadernillos
Personales: para hacer las actividades de bsqueda al finalizar la
Una persona que har de "gua" en la exposicin y explicacin de la persona que gua la exposicin. Estos
ayudar a realizar las actividades. cuadernillos incluirn 80 actividades de bsqueda
Un/a coordinador/a de la actividad. bibliogrfica (40 para el pblico infantil y otras 40 para el
pblico adulto). Se intentar hacer un diseo atractivo de
Espaciales: estos cuadernillos, con espacio para escribir la respuesta a
Una sala grande y con mucha luz de aproximadamente cada una de las preguntas.
60 metros cuadrados.
Ideas para algunas de las actividades a incluir en el
cuadernillo:
Duracin
PARA NIAS Y NIOS:
La exposicin bibliogrfica podr permanecer en la
asociacin hasta 1 mes (depender de las visitas previstas). Sabes qu es un continente? (Puede ayudarte alguno
La visita de los grupos tendr una duracin estimada de de los diccionarios de lengua espaola que hay en la
unas 2 horas (media hora de explicacin y una hora y exposicin).
media para la actividad).
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LECTURA EN EL CANDELERO
La vuelta al mundo en 80 signos
Escribe el nombre de los 5 continentes Cules son sus Cmo se llama la torre ms famosa que hay en la
signos? (Puede ayudarte alguno de los atlas de la capital de Francia? (Quizs el libro "Charlotte en Pars" te
exposicin y el glosario de Geografa). pueda dar alguna pista).
Qu dos "astros" aparecen en la cubierta del libro "Por Cul es el signo para perro/perra en lengua de signos
parte de pa"? francesa? (TRUCO: ya sabes que al principio tendrs que
buscar la palabra en espaol en un diccionario bilinge
Cul es el signo para "amigo/a" en lengua de signos espaol-francs).
brasilea (LIBRAS)? (TRUCO: primero tendrs que
buscar la palabra en un diccionario bilinge espaol- Sabes cmo se saludan las personas en Oceana?
portugus y despus puedes buscarlo en uno de los (Puedes buscarlo en el "Atlas de los pueblos y culturas"?
diccionarios de LIBRAS que hay en la exposicin).
Puedes decirnos el pas de donde son los vecinos de
Cmo se llama el protagonista de "La vuelta al mundo "Madlenka"? (TRUCO: si no sabes cmo se signa el
en 80 das"? nombre de ese pas siempre puedes consultar el
"Glosario de Geografa")
Sabes el nombre de un rey y una reina espaoles que
se llamaron "Los Reyes Catlicos"? Etctera: as hasta 40 actividades del mismo tipo,
preguntas sencillas con signos/palabras que puedan
Seguro que sabes cul es el signo de "diccionario", pero, encontrarse fcilmente en los libros que se encuentran
puedes decirnos en qu pgina del diccionario "Mis en la exposicin.
primeros signos" podemos encontrar el signo de
diccionario? PARA PERSONAS ADULTAS:
De qu ciudad es Dana, la protagonista del libro "Dana, Cmo se llama el autor de "La vuelta al mundo en 80
yo soy de los Estados Unidos de Amrica"? das"? (TRUCO: como ya sabes, el nombre del autor o
autora de un libro se puede encontrar en la cubierta o en
Cul es el signo para nio/nia en Lengua de Signos la portada del mismo libro).
Americana? (TRUCO: ya sabes que primero tendrs que
buscar la palabra en espaol en un diccionario bilinge Paulinho, el protagonista de "Samba para un Menino da
espaol-ingls). rua" es de Brasil. Puedes localizar geogrficamente
dnde est Brasil en un atlas?
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LECTURA EN EL CANDELERO
La vuelta al mundo en 80 signos
Cmo es la bandera de Brasil? Por ltimo busca esas palabras en los diccionarios de
lenguas de signos brasilea, americana y francesa Se
Cul es la ciudad-capital de Brasil? parecen algo estos 3 signos al signo en LSE?
Sabes cul es la diferencia entre pas y nacin? Quin fue Martin Luther King? (En el libro "Un bus en
(TRUCO: ya sabes que los diccionarios monolinges Alabama" podrs encontrar informacin sobre este
ofrecen definiciones y a veces aclaran con frases cuando personaje).
podemos utilizar una palabra u otra).
Alabama es un Estado de los Estados Unidos de
Cul es el signo de "paz" en lengua de signos brasilea? Amrica Puedes localizarlo en un mapa? (TRUCO:
(TRUCO: primero habr que localizar la palabra en recuerda que los Atlas ayudan a localizar
espaol con un diccionario bilinge y luego buscarlo en geogrficamente un pas, regin o ciudad).
un diccionario de lengua de signos).
En el "Vuelo del cuervo" se cuenta una historia que se
Cul es el signo de "paz" en lengua de signos americana? desarroll en la II Guerra Mundial Qu pases
participaron en esa guerra? (TRUCO: puedes usar el
Cul es el signo de "paz" en lengua de signos francesa? Glosario de geografa si desconoces algn signo).
Puedes decirnos los nombres de los monarcas de Etctera: hasta 40 actividades distintas, preguntas sencillas
Espaa del siglo XVI? (TRUCO: el siglo XVI son los 100 con signos/palabras que puedan encontrarse fcilmente en
aos que van desde 1501 hasta 1600). los libros que se encuentran en la exposicin.
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La vuelta al mundo en 80 signos
DICCIONARIO PORTUGUS.
Ocano pocket diccionario espaol- ESPAA. Historia y leyendas de
portugus. Dicionrio portugus-espanhol. Espaa para lectores sordos / Flix
Barcelona: Ocano, 2004. Jess Pinedo Peydr. Madrid:
ISBN: 84-494-2734-7 Confederacin Nacional de Sordos de
Diccionario bilinge de doble entrada Espaa CNSE, 1983.
espaol-portugus. Contiene 45.000 ISBN: 84-3980534-9
entradas del espaol y portugus Relato de los sucesos ms importantes
peninsular, americanismos hispanos y portugus de Brasil, ocurridos en nuestro pas desde sus
adems de formas compuestas. Cada entrada ofrece primeros pobladores, adaptado y presentado de forma gil,
informacin sobre la categora gramatical, nivel de uso, fcilmente comprensible y asimilable por las personas
contexto, procedencia, variantes grficas, equivalencia en sordas. Como el propio autor indica "Haba que hacer una
la otra legua y en las entradas de portugus se ofrece historia sencilla, amena, atrayente en fin, para que nuestro
transcripcin fontica. Contiene tabla de smbolos difcil lector resulte interesado y se anime a seguir
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LECTURA EN EL CANDELERO
La vuelta al mundo en 80 signos
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La vuelta al mundo en 80 signos
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LECTURA EN SU SITIO
LECTURA EN SU SITIO
Aqu incluimos las actividades centradas en difundir los
espacios de lectura, como las bibliotecas, las libreras, las
ferias y los salones del libro. Prepararemos actividades
ldicas entretenidas y divertidas, que al mismo tiempo
promocionen el valor de las bibliotecas o de las libreras.
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la biblioteca: ratones de biblioteca
VISITA A LA BIBLIOTECA:
RATONES DE BIBLIOTECA
Recursos Espaciales:
Una sala grande y con mucha luz, con una tarima -tipo
Materiales: teatro- donde actuarn los personajes. Lo mejor es
Ropa o disfraces para la caracterizacin de los hacerlo lo ms cerca posible de la biblioteca, pero si no
personajes. se puede, preparar la actividad en un local adecuado.
Formularios para solicitar el carn de la biblioteca (los
facilitar la biblioteca que se visitar). Los nias y nios asistentes a la actividad se sentarn en
sillas o en una alfombra en el suelo en un semicrculo.
Personales:
Un/a coordinador/a de la actividad.
Un/a bibliotecario/a. Duracin
Un/a intrprete de lengua de signos espaola.
Cinco actores/actrices que se caracterizarn como los Una sesin de 1 hora para la actividad de actuacin (cada
personajes salidos de los libros. Estas personas personaje interpretar su papel aproximadamente 10
debern ser signantes y tendrn que meterse en su minutos) y otra sesin para la visita a la biblioteca (duracin
"papel" leyendo los libros correspondientes a su de la visita acordada con la biblioteca). Lo mejor es hacer las
personaje. Se vestirn como ellos/ellas y signarn dos sesiones el mismo da, pero si no es posible, en dos das.
algunas de las frases que estos personajes dicen en el
libro. Adems es importante que reproduzcan algn
prrafo del libro en el que se describa cmo es una Preparacin
biblioteca y qu se hace en ella. No se trata de contar
todo el cuento (cuentacuentos), para eso los nios y Las personas que representarn a los personajes de los
nias deben acercarse al libro, sino de "enganchar" a la libros debern ensayar sus papeles previamente con el/la
audiencia para que se queden con ganar de leerlo. coordinador/a de la actividad, y preparar algunas
respuestas para posibles preguntas del pblico.
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la biblioteca: ratones de biblioteca
disfrazarn cmo los personajes y dirn algunas de las Es aconsejable que el/la profesional de la biblioteca conozca
frases igual que en el libro, tambin algn prrafo del libro un poco la comunidad sorda; por eso, podemos
que describa cmo es una biblioteca y qu se hace en ella. recomendarle una visita a la pgina Web "Signos que
El objetivo no es contar todo el cuento, si no de "enganchar" cuentan, cuentos que signan"11, un proyecto especficamente
a las nias y nios para que tener ganas de leerlo. dirigido a profesionales del libro y la educacin para el
fomento de la lectura entre la infancia sorda.
Los personajes son:
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la biblioteca: ratones de biblioteca
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la biblioteca: ratones de biblioteca
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la librera: cada personajillo tiene su librillo
Recursos
Materiales: Despus de la primera sesin u otro da se visitar la librera
Cinco ordenadores con conexin a Internet e impresoras. con el tiempo que se acuerde con sus profesionales.
Un ordenador conectado a un can de luz.
Papeles y bolgrafos.
Preparacin
Personales:
Una persona conocedora de las nuevas tecnologas y Se preparar una presentacin en PowerPoint con una
de los mtodos de consulta a bases de datos. explicacin sencilla del uso y el tipo de informacin que se
Un/a intrprete de lengua de signos espaola. encuentra en la base de datos del ISBN, y ejemplos de
Un/a profesional de librera. consulta.
Un/a coordinador/a de la actividad.
Espaciales:
Se puede utilizar un aula informtica o preparar una sala
cualquiera, grande y con mucha luz, con sillas, mesas y
ordenadores (en este caso seguramente ser mejor
ordenadores porttiles). Los ordenadores estarn en
semicrculo de forma que se pueda ver el ordenador
central donde se harn las explicaciones.
Duracin
Una sesin de 1 hora y 30 minutos aproximadamente para la
actividad de bsqueda bibliogrfica en la base de datos del ISBN
(media hora para la explicacin y una hora para las bsquedas). Fig. 1 Formulario de bsqueda de la base de datos del ISBN
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la librera: cada personajillo tiene su librillo
12. http://www.mcu.es/busquedaisbn/cargarFiltroIsbn.do?cache=init&
layout=busquedaisbn&language=es
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la librera: cada personajillo tiene su librillo
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LECTURA EN SU SITIO
Visita a la librera: cada personajillo tiene su librillo
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LECTURA EN TERTULIA
LECTURA EN TERTULIA
Llamamos a este apartado "Lectura en tertulia" porque aqu estructuras gramaticales no son complicadas para que
queremos incluir las actividades de clubes de lectura o algunas personas sordas con un nivel lector bajo, los
libro-forum, es decir, actividades para el debate sobre libros entiendan fcilmente. Adems, son libros con historias
o literatura. para adultos, por lo que no les parecen demasiado
infantiles o aburridos.
En la actividad que os ofrecemos ahora, explicamos cmo
se organiza un taller de lectura y proponemos algunas Por ltimo, ofrecemos tambin enlaces a direcciones web
lecturas que consideramos adecuadas para las personas de algunas instituciones que hacen prstamos de libros
sordas. Los libros de espaol para extranjeros son muy para talleres de lectura.
tiles, porque tienen un vocabulario sencillo y las
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LECTURA EN TERTULIA
Taller de lectura
TALLER DE LECTURA
Recursos Preparacin
Materiales: El coordinador o coordinadora tendr las siguientes
Los libros con los que se trabajar (aqu tienes algunas funciones:
propuestas), en cantidad suficiente para que cada lector
pueda tener uno en prstamo13. 1. Moderar las reuniones, es decir, hacer que se respeten
los turnos, dir en qu momento puede intervenir cada
Personales: uno, controlar los tiempos de las intervenciones, evitar
Un/a coordinador/a del taller. enfrentamientos
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LECTURA EN TERTULIA
Taller de lectura
Cuando el grupo sea suficiente para empezar, es El/la coordinador/a comenzar la sesin animando a que algn
recomendable organizar una primera sesin informativa voluntario opine en general sobre las pginas ledas. Esa
para explicar las normas bsicas de funcionamiento del primera intervencin permitir que los dems participen. Si el
club y que se acuerde el primer libro que se leer y el coordinador o coordinadora observa que no hay voluntarios o
nmero de pginas a leer para la siguiente sesin. el debate se acaba deber plantear nuevas preguntas.
La seleccin de los libros es fundamental. Es muy En un club de lectura se combinan aprendizaje y debate,
importante que los libros se seleccionen segn el nivel por lo que tambin puede servir para explicar partes del
lector de los participantes. Los libros de espaol para texto confusas. Adems, es bueno que la lectura del libro
extranjeros son adecuados cuando los participantes no son sirva a los participantes del taller para ampliar sus
lectores o lectoras muy competentes, porque adems los conocimientos sobre historia y sobre otras obras del autor.
contenidos no son infantiles, sino historias que pueden
interesar a las personas adultas. Segn vaya avanzando el Al final de cada libro es interesante que todos los
club de lectura, la complejidad de los libros puede participantes del grupo expliquen sus conclusiones sobre el
aumentar. Tambin es adecuado conocer la opinin de los libro, y qu opinan del final, porque es una buena oportunidad
participantes para seleccionar las lecturas. para que las personas ms tmidas tambin participen.
Todos los componentes del grupo debern leer las pginas Visita a algn museo o exposicin que tenga que ver con
acordadas con antelacin a la sesin. Si alguna persona no algn aspecto que aparezca en la obra leda.
ha podido leer todas las pginas no pasa nada,
escuchando a sus compaeros y compaeras podr saber Realizar una visita cultural por alguna ciudad que
lo ocurrido y seguir en la sesin siguiente. aparezca en el libro seleccionado.
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LECTURA EN TERTULIA
Taller de lectura
Calvo, Blanca. Receta para un Club de Lectura. [En lnea] Red Municipal de bibliotecas de Crdoba:
Travesa: el portal de internet de las bibliotecas pblicas http://biblioteca.ayuncordoba.es/Clubes/colaboracion_
espaolas. Madrid: Ministerio de Cultura, 2006. bibliotecas.htm
Disponible en: http://travesia.mcu.es/receta.asp
Biblioteca Regional de Murcia:
Biblioteca Municipal de Pearanda de Bracamonte. Taller http://www.bibliotecaregional.carm.es/redBP/docume
de lectura para adultos: desde octubre de 2001 [en lnea]. ntos/2004/club_de_lectura.html
Pearanda de Bracamonte: Fundacin Germn Snchez
Ruiprez, 2004. Disponible en :
http://www.fundaciongsr.es/pdfs/tallerlectura-memoria.pdf
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LECTURA EN TERTULIA
Taller de lectura
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LECTURA EN TUS MANOS
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LECTURA EN TUS MANOS
Taller de encuadernacin: "ese amigo repleto de letras"
TALLER DE ENCUADERNACIN:
"ESE AMIGO REPLETO DE LETRAS"
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LECTURA EN TUS MANOS
Taller de encuadernacin: "ese amigo repleto de letras"
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LECTURA EN TUS MANOS
Taller de encuadernacin: "ese amigo repleto de letras"
Corazn de tinta / Cornelia Funke. Siruela, cmulo de personajes, nuevos sentimientos y escenarios
2004. (Las tres edades). ISBN 84-7844-790-3 desembocan en un final emocionante y abierto.
Al leer en voz alta, un encuadernador es
capaz de traer a la realidad a los personajes
de la ficcin. Esta vez ha trado a seres
malvados que ansan dinero y poder. Contra Rastros de tinta / Paul Bajoria. Destino,
ellos lucharn l y su hija Meggie, la herona 2005. (La isla del tiempo).
de la historia, una mujer solitaria que vive ISBN 84-08-05931-9
rodeada de libros y otros personajes, unos reales y otros La historia se desarrolla en el Londres
literarios. Este relato habla sobre todo del amor a los libros, victoriano y est protagonizada por un
las referencias literarias en la historia son mltiples. Funke aprendiz de imprenta de 12 aos, cuya
ofrece una seleccin de fragmentos de novelas de vida da un giro de ciento ochenta grados
reconocido prestigio que preceden a cada captulo sirviendo cuando un barco procedente de Calcuta
de anticipo a lo que suceder, lo cual sin duda abrir el atraca en el puerto de la ciudad y se ve envuelto en una
apetito de nuevas lecturas a quienes lean la novela. oscura trama.
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LECTURA ENTRE LETRAS
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LECTURA ENTRE LETRAS
Taller de poesa: "Poetas y poetisas hacen de este da toda una poesa"
TALLER DE POESA:
"POETAS Y POETISAS HACEN DE
ESTE DA TODA UNA POESA"
Recursos Preparacin
Materiales: Se elegir un tema cualquiera, por ejemplo, el amor, la
Bolgrafos, lapiceros, pinturas, rotuladores, folios y noche, la naturaleza y se seleccionarn cinco poesas de
cartulinas. las antologas reseadas en la gua de lectura sobre este
Fotocopias con una seleccin de poesas y la gua de tema. Con estas cinco poesas seleccionadas se elaborar
lectura. un folleto, en el que tambin se recogern las antologas
poticas aqu escogidas o alguna otra.
Personales:
Un/a profesional bilinge. Es aconsejable que la persona encargada de la actividad
Un/a coordinador/a de la actividad. prepare tambin un guin explicativo sobre tcnicas para
hacer poesas en lengua espaola, qu es la rima y otras
Espaciales: ideas bsicas, pero siempre insistiendo en que la poesa no
Una sala grande y con mucha luz, con sillas y mesas tiene ninguna tcnica fija, sino que consiste en expresar
suficientes para las nias, nios y jvenes asistentes a con palabras todo aquello que sale del corazn.
la actividad
Desarrollo
Duracin
Para el mejor desarrollo de esta actividad es muy
Una sesin de una hora y media aproximadamente (media importante agrupar a los/as asistentes por edad y por nivel
hora para la lectura de las poesas elegidas, otra media hora lector.
para la explicacin de la actividad y media hora para la
elaboracin de las poesas). Primeramente todo el grupo leer las poesas
seleccionadas y el/la profesional bilinge resolver las
dudas: ayudar en la lectura de las poesas, explicar o signar
el significado de palabras o expresiones desconocidas
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LECTURA ENTRE LETRAS
Taller de poesa: "Poetas y poetisas hacen de este da toda una poesa"
A continuacin el/la coordinador/a de la actividad explicar Lecciones de poesa para nios inquietos / Luis Garca
brevemente qu es la poesa y su tcnica o cul es su Montero. Granada: Comares, 2001. ISBN 84-8151-851-4
objetivo (expresar en palabras pensamientos o
sentimientos); y explicar que cada uno puede escribir Pequea antologa de poemas para utilizar en las clases
tambin su propio poema sobre sus sentimientos y de espaol lengua extranjera [en lnea] / Mara Jos
pensamientos sobre el tema elegido. Carrin. Disponible en:
http://www.sgci.mec.es/fr/site/actualidad/antologia.pdf [recoge
Para finalizar la actividad, cada persona asistente elaborar al final una introduccin al haiku y limerick muy explicativa].
su propia poesa sobre el tema elegido. Se pueden seguir
diferentes estilos, por ejemplo: el limerick irlands o el haiku Poesa para nios [en lnea]. El huevo de chocolate. Disponible
japons, de fcil acceso para el pblico infantil y juvenil. en: http://www.elhuevodechocolate.com/poesias.htm
Se podr elaborar tambin "marcapginas poticos", con El rincn del Haiku [en lnea]. Disponible en:
los poemas escritos para regalar a amistades y familiares. http://www.elrincondelhaiku.org/
Documentacin de apoyo
Gua de lectura. Sentir la poesa: poesa infantil y juvenil
[en lnea]. Madrid: Fundacin CNSE, 2003. Disponible en:
http://www.fundacioncnse.org/lectura/manos_para_leer
_y_signar/guia/temas/sentir_la_poesia.htm
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LECTURA ENTRE LETRAS
Taller de poesa: "Poetas y poetisas hacen de este da toda una poesa"
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LECTURA ENTRE LETRAS
Taller de poesa: "Poetas y poetisas hacen de este da toda una poesa"
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LECTURA ENTRE LETRAS
Componiendo nuestra historia con imgenes: el lbum de los recuerdos
Desarrollo
Duracin
Entre todas las personas de la actividad, se empezar
Aproximadamente dos horas. ordenando cronolgicamente las fotografas tradas por la
organizacin y por los participantes.
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LECTURA ENTRE LETRAS
Componiendo nuestra historia con imgenes: el lbum de los recuerdos
Actividades complementarias
Como actividad complementaria se puede preparar una
sesin en la que se elabore un vdeo en lengua de signos
espaola entre todos los participantes en la redaccin de la
historia. Cada persona del grupo narrar una parte de la
historia.
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LECTURA ENTRE LETRAS
Componiendo nuestra historia con imgenes: el lbum de los recuerdos
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LECTURA ENTRE LETRAS
Componiendo nuestra historia con imgenes: el lbum de los recuerdos
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LECTURA LDICA
LECTURA LDICA
Usar juegos y concursos el acercamiento a la lectura es muy participantes imaginarn y jugarn con un restaurante muy
frecuente y se consiguen muy buenos resultados, sobre especial, en el que los platos son aventuras de sus
todo con los ms pequeos. Rodear la lectura de juegos personajes preferidos e historias fantsticas. La segunda
ayuda a evitar en la infancia el sentimiento de algo aburrido actividad es un concurso de recetas en el que los
y obligatorio, y les motiva para querer leer como diversin. participantes redactarn y elaborarn ricas recetas que
Con las personas mayores, se puede conseguir el mismo valorar posteriormente un jurado.
objetivo con actividades como concursos, gincanas, etc.
Con estas actividades, unimos dos mundos muy distintos,
Aqu proponemos dos actividades diferentes: un el de la lectura, y el de la cocina.
restaurante de libros, en el que a travs del juego los
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
Restaurante de libros
Recursos Duracin
Materiales: Aproximadamente una hora.
Manteles de papel para decorar.
Cartulinas y folios tamao DIN-A3 para hacer la carta
(la cantidad depende del nmero de nias y nios que Preparacin
participen en la actividad.
Pinturas y rotuladores. El primer paso es ambientar la sala como un restaurante,
Un chaleco negro y pajarita para que disfrazar de decorarla. Se confeccionarn manteles de papel en los que
camarero/a al coordinador/a de la actividad. se pintarn los platos, los vasos y los cubiertos. En el
Los libros que se incluyan en la carta. En la gua de centro de la mesa se puede colocar un bote con flores de
lectura de esta actividad hay algunas sugerencias. papel como un florero.
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
POSTRE:
Especial de la casa Documentacin de apoyo
Los camareros/as irn trayendo en bandejas diferentes A la luz de los libros: campaa de animacin a la lectura
libros de cada coleccin para que cada participante elija el [en lnea] / Red de bibliotecas municipales de Mlaga.
que ms le guste de la coleccin que ha pedido. Cuando Disponible en:
todos tengan el libro en sus manos, empezarn a http://www.malagaturismo.com/pls/portal30/docs/FOLD
"comrselo con los ojos". No es necesario que los ER/CULTURA/BIBLIOTECAS/A_LA_LUZ_DE_LOS_LIBR
participantes lean los libros completos, incluso es mejor OS.PDF
que no se lo lean completo, as se quedarn con las ganas
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
El banquete de los cuentos [en lnea] / Kepa Osoro. SOL Los Machafatos / Consuelo Armijo;
Servicio de Orientacin de la lectura. Disponible en: ilustraciones de Francisco Melndez.
http://www.sol-e.com/bancorecursos/index_br.php? Zaragoza: Edelvives, 1998.
verSeccion=actividades_especiales.php ISBN: 84-263-1313-2
Los machafatos pueden tener cuerpo de
caballo, alas de murcilago o cuello de
pjaro. Hasta pueden convertirse en un
Bibliografa para la actividad tren para marchar por la va. Porque lo que
ms les gusta es caminar.
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
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LECTURA LDICA
Restaurante de libros
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LECTURA LDICA
Concurso culinario: "libros para chuparse los dedos"
Recursos Duracin
Materiales: Dos sesiones de una hora cada una aproximadamente.
Folios y bolgrafos.
Transparencias/diapositivas con distintos ejemplos de
recetas de cocina. Preparacin
Un proyector para transparencias/diapositivas.
La persona encargada de la explicacin terica preparar
Personales: distintas transparencias con ejemplos de recetas de cocina
Un/a profesional bilinge. en la que se puedan explicar las distintas partes (nombre
Un/a intrprete de lengua de signos espaola. del plato, ingredientes, preparacin, tiempo, dificultad,
Un jurado (compuesto por distintas personas sordas y coste, etc.).
oyentes expertas en alimentacin y cocina como
restauradores, chefs, cocineros/as, pescaderos/as,
carniceros/as, etc.). Desarrollo
Un/a coordinador/a de la actividad.
En la primera sesin se repartir a las personas
Espaciales: participantes en el concurso culinario la gua de lectura y se
Una sala/aula para la primera parte de la actividad explicar brevemente cmo se lee una receta de cocina, se
(terica). aclararn las dudas y se darn distintas pistas de libros o
Una sala con mesas en crculo para degustar los platos fuentes en Internet donde consultar distintas recetas para
(lo ideal es que se encuentre junto a una cocina). hacer. Tambin se dar un modelo para que las y los
participantes escriban las recetas con nombres originales
que se presentarn al concurso culinario.
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LECTURA LDICA
Concurso culinario: "libros para chuparse los dedos"
En la primera parte el jurado degustar los distintos Gastronoma [en lnea] / Casa del Libro. Disponible en:
platos y consultar las recetas escritas por los http://www.casadellibro.com/temas/primernivel/0,1138,c
participantes que tambin se valorarn por la originalidad %253D50000,00.html?codigo=50000&tema=Gastrono
de sus nombres no slo por sus ingredientes y sabor. m%C3%ADa
Actividades complementarias
Esta actividad se puede completar con distintas visitas: a
restaurantes, mercados, centros comerciales donde se
pueden leer otro tipo de recursos escritos (cartas de
restaurantes, listas de productos, listas de la compra, etc.).
Documentacin de apoyo
1080 recetas de cocina / Simona Ortega. Madrid: Alianza
Editorial, 2003. ISBN 84-206-9102-X
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LECTURA LDICA
Concurso culinario: "libros para chuparse los dedos"
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LECTURA LDICA
Concurso culinario: "libros para chuparse los dedos"
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LECTURA "PUNTO COM"
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LECTURA "PUNTO COM"
Nuevas tecnologas: "internautas de las letras"
NUEVAS TECNOLOGAS:
"INTERNAUTAS DE LAS LETRAS"
Recursos Preparacin
Materiales: Se preparar una presentacin en PowerPoint con una sencilla
Ordenadores con conexin a Internet. explicacin del manejo y el tipo de informacin que se
Un ordenador conectado a un can de luz. encuentra en Internet y una breve introduccin a la Biblioteca
Folios y lapiceros o bolgrafos. de Signos de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Personales:
Una persona experta en nuevas tecnologas.
Un/a coordinador/a de la actividad.
Espaciales:
Se puede utilizar una sala o aula informtica ya preparada
para este uso o preparar otra sala grande y con mucha
luz, con sillas, mesas y ordenadores (en este caso ser
mejor ordenadores porttiles). Los ordenadores se
pondrn en semicrculo, de manera que se pueda ver
con claridad el ordenador central donde se ofrecern las
explicaciones.
Duracin
Pgina web de la biblioteca de signos
Una sesin de una hora y treinta minutos
aproximadamente (media hora para la explicacin del
funcionamiento de Internet y una hora para la consulta en
la Biblioteca de Signos).
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LECTURA "PUNTO COM"
Nuevas tecnologas: "internautas de las letras"
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LECTURA "PUNTO COM"
Nuevas tecnologas: "internautas de las letras"
Tu sala de Chat / Bill Thompson ; Sandra del Molino ; Tim La biblioteca de Guillermo / Carlo Frabetti
Benton (il.). Barcelona: Molino, 2001. (Dinmica) ISBN ; Jess Gabn Bravo (il.). Edelvives, 2004.
84-272-2458-3 [Gua sobre el mundo de los chats que (Ala Delta). ISBN 84-263-5239-1
permite saber de qu se trata y aprender a utilizar Despus de escribir una redaccin para un
algunos de los servicios de chat ms conocidos. concurso de la AFLIJ (Asociacin para el
Complementan al texto dibujos, ilustraciones y figuras Fomento de la Lectura en la Infancia y la
que ayudan a comprenderlo mejor. Incluye enlaces tiles Juventud), Guillermo recibe en extraas
a Internet, glosario e ndice alfabtico]. circunstancias un premio de consolacin
un tanto especial, un libro con vida propia. En su interior se
pueden leer "casualmente" todas sus historias preferidas.
Pero eso no es todo: adems, le ayudar a salir de apuros,
Bibliografa para la actividad eso s, contando con la colaboracin de su misterioso
amigo del chndal verde.
Qu animales! / Nicholas Allan. Ekar,
2001. (Primeras lecturas).
ISBN 980-257-264-0
Cuando Toms Trompa inicia el curso, la El caso de un cocodrilo en Internet /
maestra lo presenta en la clase y todos se Joachim Friedrich ; Mikel Valverde Tejedor
ren. All se encuentra con cocodrilos, (il.). Edeb, 2003. (Cuatro amigos y medio).
sapos, guepardos, mofetas y jirafas, pero ISBN 84-236-6725-1.
no ve a ningn paquidermo. Regresa a casa Charly and Company es la agencia de
un poco triste y se lo cuenta a sus padres. Pap elefante le detectives de la pandilla del colegio de
ayuda a buscar un amigo que sea como l. Y lo hace a Charly y Estefi. Emocionados con las
travs del ordenador, escribiendo mensajes. Por fin nuevas posibilidades que ofrece Internet,
contacta con alguien que tiene las orejas grandes, una intentan aprender a navegar por la Red y conocen a un
larga nariz y es de color gris. Quin ser? misterioso personaje "amante de los animales" que les
enva e-mails con datos de un traficante de animales en
peligro de extincin. Juntos afrontan estos problemas, que
no son nada sencillos de resolver.
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LA LECTURA "PUNTO COM"
Nuevas tecnologas: "internautas de las letras"
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LECTURAS "IMPRESIONANTES"
LECTURAS "IMPRESIONANTES"
La lectura de peridicos y revistas tambin es muy En la actividad que proponemos ahora, los participantes
recomendable. Tratan temas de actualidad y suelen ser podrn adems de aprender cosas sobre redaccin
textos cortos y bastante fciles de leer que pueden resultar periodstica, desarrollar su imaginacin y sentirse como
muy interesantes y amenos. Adems de informar, su verdaderos reporteros. Esta actividad est pensada para
lectura es una va para acercar a la realidad, y que impulsa realizarla con jvenes, pero puede ser adaptada para todas
los valores plurales de tolerancia y el espritu crtico. las edades.
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LECTURAS "IMPRESIONANTES"
Taller de redaccin de prensa: inventa t el final
TALLER DE REDACCIN DE
PRENSA: INVENTA T EL FINAL
Recursos Desarrollo
Materiales: Se repartir a cada participante de la actividad una noticia
Diferentes peridicos. publicada en un peridico a la que se le ha cortado el final.
Papel y bolgrafo. Cada persona tendr que inventarse un final para su
noticia, escribirlo, y despus signarla a los dems.
Espaciales:
Una sala con mesas y sillas. Tambin se les puede repartir a todos los participantes la
misma noticia (igual que antes sin el final, para desarrollar
Personales: cada uno), y luego se debaten entre todos.
Un profesional bilinge que coordine la actividad.
Para finalizar, el/la coordinador/a repartir las noticias
completas.
Duracin
Una hora aproximadamente. Actividades complementarias
Creacin de un peridico redactado por las socias y socios
Preparacin de la asociacin. Previamente a la elaboracin del peridico,
se debera ofrecer algunas sesiones para explicar las
El coordinador/a de la actividad deber seleccionar algunas diferentes secciones que habitualmente tienen en los
noticias publicadas en distintos peridicos. No es peridicos, cmo es la redaccin periodstica, las diferentes
necesario que las noticias seleccionadas sean recientes. formas de colocar la informacin en el peridico, etc.
Adems, deber preparar una pequea gua de lectura para Escoger entre los miembros del grupo un personaje
repartir al finalizar la actividad. Ms abajo te ofrecemos famoso. Entre todos se redactarn las preguntas que se
algunas sugerencias de libros cuyos protagonistas son le van a hacer. Uno de los miembros del grupo asumir
periodistas que viven grandes aventuras. el papel del personaje, y los dems le entrevistarn.
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LECTURAS "IMPRESIONANTES"
Taller de redaccin de prensa: inventa t el final
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LECTURAS "IMPRESIONANTES"
Taller de redaccin de prensa: inventa t el final
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LECTURAS MIL
LECTURAS MIL
Para empezar a realizar actividades de fomento de la Los libros con los que se puede trabajar con bebs son
lectura, no es necesario esperar a que los nios sepan leer. libros con figuras, con grandes dibujos y con texturas. La
Actualmente se realizan numerosos programas dirigidos a actividad que proponemos, hemos querido que tuviese un
bebs, se pueden hacer muchas actividades con ellos para sentido muy ldico, porque para empezar a introducir a los
que se familiaricen con los libros como objetos divertidos nios a lectura tiene que ser as: jugando, para que se
que les ayudarn en su desarrollo. diviertan abriendo "el gran bal mgico de la peque-lectura".
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LECTURAS MIL
Da del libro: "El gran bal mgico de la Peque-lectura"
DA DEL LIBRO:
"EL GRAN BAL MGICO DE LA
PEQUE-LECTURA"
Recursos Duracin
Materiales: Una sesin de una hora es suficiente ya que las y los
Alfombras para sentarse en el suelo. bebs/nios pequeos no mantendrn la atencin sobre la
Libros adecuados a bebs: de plstico, de tela, de actividad ms tiempo.
cartn, de diferentes texturas, etc.
Peluches y muecos que representen a los
protagonistas de los distintos libros: osos, zorros, Preparacin
conejos, etc.
Un gran bal o cajn decorado como un bal antiguo Previamente al da de celebracin de la actividad se tendr
donde guardar todos los libros. una reunin preparatoria con las personas voluntarias, que
Un disfraz de mago/a. contarn sus experiencias de cmo leer en compaa y que
Copias de la gua de lectura, as como algunos de los lean, signen, cuenten o jueguen con los distintos libros que
libros propuestos en ella. habremos seleccionado para la sesin.
Personales:
Seis voluntarias o voluntarios sordos y oyentes Desarrollo
(padres, madres, tos, abuelas, canguros, etc.)
Un/a intrprete de lengua de signos espaola. El/la coordinador/a de la actividad disfrazado/a de mago/a
Un/a coordinador/a de la actividad. presentar al "Gran Bal Mgico de la Peque-Lectura" como un
cajn lleno de sorpresas e invitar a las personas voluntarias a
Espaciales: acercarse al bal y sacar objetos, que sern los libros de la gua
Una sala grande y cmoda para situar las y los bebs o de lectura que estas personas leern, o signarn, o contarn, o
nios pequeos y cuidadores. En medio de la sala se harn juegos con ellos en funcin de las dinmicas acordadas
colocar el bal y el pblico asistente a la actividad sentado previamente con el/la coordinador/a de la actividad. Para estas
en alfombras alrededor del bal. actividades pueden apoyarse en el uso de los muecos y
peluches que reforzarn el sentido ldico de esta actividad.
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LECTURAS MIL
Da del libro: "El gran bal mgico de la Peque-lectura"
A continuacin sern los mismos nias y nios quienes se Bibliografa para la actividad
acercarn al bal para recoger un libro que podrn llevarse
a su casa para continuar la "magia de la Peque-lectura". Los besitos / Anne Gutman, Georg
Para finalizar las personas voluntarias pueden acercarse a Hallensleben. Juventud, 2003.
cada beb y a su padre o madre o cuidador/a para resolver (Mira, mira). ISBN 84-261-3322-0
dudas de cmo leer, signar, o jugar con el libro Libro de pequeo formato que sirve
seleccionado en casa. para que los nios y nias ms
pequeos de la familia puedan ir
familiarizndose con las palabras a
Actividades complementarias travs de la identificacin de los
animales de la selva. Un argumento sencillo -los besos que
Esta sesin puede ser la primera de otras muchas en las los padres y madres animales dan a sus pequeos- sirve
que sacarn historias distintas del bal, por ejemplo, con para fomentar en los prelectores una dinmica visual
periodicidad semanal o mensual. imprescindible a su edad.
Documentacin de apoyo
Muchos besos / Patxi Zubizarreta
Acercamiento al libro y desarrollo psicolgico en la Dorronsoro; Jokin Mitxelena Erice (il.).
primera infancia / Mara Paz Torres. EN: Educacin y SM, 2001. (Los Piratas).
Biblioteca, abril 1994. N 46. ISBN 84-348-8099-7
Este libro plantea una amorosa manera
Fomento de la lectura entre la infancia sorda. EN: de provocar la imaginacin de los nios
Vamos a signar un cuento: gua para el fomento de la y nias porque el autor pide al lector que
lectura en familias con nias y nios sordos [en lnea] / le ayude a crear su historia, a inventar
Fundacin CNSE. PP. 90-93. Disponible en: nuevos besos. El autor slo pone los ttulos de los captulos
http://www.fundacioncnse.org/docs/fomento_lectura.pdf y deja lo dems en manos del lector y lectora. Las
[seleccin de recursos sobre cmo leer con nias y divertidas, estimulantes y clidas ilustraciones de
nios sordos]. Mitxelena son el complemento perfecto de esta peculiar
manera de unir al autor, lector/a y dibujante.
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LECTURAS MIL
Da del libro: "El gran bal mgico de la Peque-lectura"
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Bibliografa
Animacin a la lectura con adolescentes: materiales Dejadles leer! Los nios y las bibliotecas/ Genevive
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CCS, 2004. 152 p. Pirene, 1988. 330 p.
Animacin y libros: Ferias y exposiciones creativas en Descubrir el placer de la lectura. Lectura y motivacin
torno al libro/ VVAA. Madrid: CCS, 1997. 187 p. lectora/ Anna Gasol Trullos y Merc Arnega Barcelona:
Edeb, 2000. 172 p.
ANIMAR a escribir para animar a leer. 6. Jornadas de
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Germn Snchez Ruiprez, 1999. Educacin y Biblioteca. Madrid: Tilde servicios editoriales,
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Animar a leer desde la biblioteca/ Juan Jos Lage
Fernndez. Madrid: CCS, 2006. 276 p. Ensear con estrategias. Desarrollo de habilidades en
el aprendizaje escolar /Julio Gallego Codes. Madrid:
Animation de la lectura et programmes de lectura d't/ Ediciones Pirmide (Grupo Anaya, S.A.) 2002. 212 p.
Philippe Lavigneur,. En : Argus, 28 (1), 1999, pp. 15-20.
Escuchar, hablar, leer y escribir (Actividades con el
Campaa de animacin lectora para adultos/ M Dolors lenguaje) / Arsenio Manuel Gonzlez. Madrid: Ediciones
Faraon Llorens. En: Educacin y Biblioteca, n 35, 1993, pp. de la Torre, 2000. - (Proyecto Didctico Quirn) 142 p.
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Hbitos lectores y animacin a la lectura/ Pedro C.
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Crear lectores activos. Propuestas para los padres,
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Visor, 1989. 127 p.
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Bibliografa
Jugar con cuentos: itinerario de animacin a la lectura Propuesta metodolgica para la evaluacin de las
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Brief, 2002. 171 p. Quilez. Congreso Nacional de ANABAD, 1999.
La lectura aficin o hbito?/ Luis Arizaleta .Madrid: Recrear la lectura. Actividades para perder el miedo a la
Anaya, 2003. 123 p. lectura/ Rafael Rueda. Madrid: Narcea, 1994.- 197 p.
Lecturas, libros y animacin. Reflexiones y propuestas/ El rumor de la lectura / Equipo Peonza. Madrid: Anaya,
Vctor Moreno. Pamplona: Gobierno de Navarra, 2000. 64 p. 2001. 126 p.
Lecturas, libros y bibliotecas para nios/ Claude-Anne Seminario de animacin a la lectura: Madrid, 25 y 26 de
Parmegiani (dir.); traduccin Mauro Armio. Madrid : marzo de 2003. Madrid: Secretara General Tcnica del
Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1997. 240 p. Ministerio de Cultura, 2004.
Libros infantiles y juveniles para hacer buenos lectores Taller de lectura: el mtodo: Estrategias creativas para
/ Pablo Barrena, Pilar Careaga, M Jos Gmez-Navarro y motivar a leer y proporcionar nuevos modos de leer
Luisa Mora. Madrid: ANABAD ; Educacin y Bibliotecas, ms y mejor/ Silvia Adela Kohan. Barcelona: Alba, 2006.
2000. 111 p.
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Edita: Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras de Comunicacin
c/Islas Aleutianas, 28
28035 Madrid
Telfono: 91 376 85 60
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