Está en la página 1de 96

1

ESO
ciclo

Gua
2. curso Lengua castellana
y literatura

EQUIPO DE AUTORAS EQUIPO PEDAGGICO Y EDITORIAL

Soledad Brown REDACCIN Y EDICIN

M. Llusa Pla Anna Canals


Eva Jov
Conxa Sangesa
COORDINACIN DEL REA DE LENGUA
Daniela Stein
Anna Canals
COORDINACIN GENERAL

ILUSTRACIONES Xavier Carrasco


Jordi Capdevila DIRECCIN GENERAL

Xavier Blanch
Primera edicin en formato PDF: julio de 2002

Diseo:
Cass
Ilustraciones:
Jordi Capdevila
Fotografas:
Corel
Maquetacin:
Georgina Escutia
Direccin editorial:
Jess Giralt

2002, Enciclopdia Catalana, SA


Diputaci, 250. 08007 Barcelona
www.enciclopedia-catalana.com
text@grec.com

Obra presentada a homologacin


al Departament dEnsenyament
de la Generalitat de Catalunya.
ndice g

gua
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 5

Cmo es el libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 7

Estructura didctica del rea de lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 9

Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 13

Programacin de contenidos y evaluacin de los objetivos didcticos . . . . .PGINA 19

Orientaciones didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 35

Evaluacin de cada unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 43

Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 51

Soluciones del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 59

Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PGINA 95
Presentacin g

gua
5

Esta gua didctica forma parte de los materiales que integran


la nueva lnea de TEXT para la educacin secundaria obligato-
ria (ESO).
Los sucesivos cambios educativos de los ltimos diez aos han
obligado a los editores de materiales didcticos a adaptar los pro-
yectos a las distintas propuestas que se han ido estableciendo
desde las administraciones pblicas. Nuestro trabajo est so-
metido a las coyunturas polticas, a las directrices educativas que
se determinan desde la oficialidad. Las convulsiones sufridas
ltimamente por el sistema educativo se han traducido tam-
bin, en nuestro campo, en sacudidas que alteraban el ritmo,
la dinmica y los contenidos de nuestro trabajo. Como vosotros,
los docentes, hemos padecido los vaivenes y los cambios de
rumbo que, a menudo, de forma un poco precipitada se origi-
naban desde el estamento poltico. Con esfuerzo hemos que-
rido responder a las nuevas demandas educativas. Esta gua di-
dctica y los materiales de que forma parte son una muestra de
ello.
En la gua didctica encontraris, adems de recursos didcti-
cos que enriquecen los que ya forman parte de los materiales
dirigidos a los alumnos, la explicacin de nuestra propuesta. Ms
all del carcter de manual o libro de instrucciones, las guas di-
dcticas contienen tambin las ideas que son los fundamentos
de la lnea pedaggica diseada para los materiales didcticos.
En este sentido, queremos subrayar que en pedagoga, como
en tantas otras disciplinas, nada es escptico o neutral. Los edi-
tores de materiales didcticos partimos de unos mismos re-
quisitos oficiales, de unos mismos programas educativos que
establece la Administracin. As, los editores, actuamos de
acuerdo a los planteamientos educativos que se derivan de la
legalidad vigente, pero lo hacemos, fielmente y disciplinada-
mente, desde nuestras propias convicciones pedaggicas. Si
bien nuestra oferta educativa est condicionada en su punto de
partida por la oficialidad es, a la vez, el reflejo y la plasmacin
de los principios pedaggicos que personalizan nuestra orien-
tacin didctica. El arraigo al pas al cual dirigimos nuestro tra-
bajo y la voluntad de crear herramientas didcticas verstiles que
puedan hacer un buen servicio a una realidad educativa clara-
mente diversa son dos de las premisas clave que fundamentan
nuestras propuestas. Nuestros libros no han sido nunca ni son
una adaptacin de otros materiales escritos y pensados origi-
nariamente para otros territorios del Estado espaol. No hemos
hecho tampoco lo que coloquialmente, en argot editorial, se co-
noce como refritos. Nuestros materiales para la ESO son au-
tntica y plenamente nuevos. Esta toma de posicin nos sita
en un nivel de exigencia profesional que aunque resulte in-
modesto decirlo tiene que revertir en una mayor calidad del pro-
ducto final.
En cualquier caso, vosotros, los docentes, sois los verdaderos
jueces de la bondad y de los valores de nuestro trabajo. Como
vuestros alumnos, nosotros tambin estamos en vuestras ma-
nos. Como ellos, nosotros tambin pasamos examen. Espera-
mos y deseamos que libros, cuadernos y gua didctica hagan
un buen papel. Por encima de las proclamas y de las declara-
ciones de buenas intenciones, querramos muy sinceramente
no defraudaros. Esperamos haberlo conseguido.
estructura didctica

Qu programas
tiene cada unidad?
Comunicacin
El material de lengua castellana Narracin y descripcin
para el primer curso del primer Expresin escrita
ciclo de ESO se compone de
Estudio de la lengua
9 unidades (8 con la misma
Lxico
estructura y 1 unidad final de
Gramtica
recapitulacin). Ortografa
El libro se abre con la
presentacin de la
Aproximacin
programacin de los contenidos
y la explicacin de los elementos
a la literatura
Lectura
que integran el libro, y
Literatura
concluye con unos apndices
(tcnicas de trabajo, uso del
diccionario).
Cmo
es el
libro?

Como complemento del trabajo realizado en este


libro, se presentan dos cuadernos con el
objetivo de desarrollar la atencin a la diversidad:
un cuaderno con actividades de refuerzo y
un cuaderno con actividades de ampliacin.
PGINAS DE ENTRADA

Cmo son las


pginas del libro?
exposicin de los objetivos
que los alumnos habrn
alcanzado al final de
la unidad actividades de expresin oral a partir
de la imagen como ejercicio previo
antes de iniciar la unidad

ttulo del programa

contenido nmero de
INFORMACIN la unidad ACTIVIDADES

explicacin del resumen del margen con ejercicios para consolidar y


contenido siguiendo resultado del informacin aplicar los contenidos trabajados
un mtodo inductivo proceso inductivo complementaria agrupados por programas. Las pginas de
actividades tienen una trama de fondo

texto que acta como nexo


con el texto no literario del
comienzo de la unidad
LECTURA

presentacin
de la lectura

breve resea biogrfica


o informacin complementaria
sobre la obra
Estructura didctica g

gua
9

Pgina de entrada
La doble pgina que abre las unidades presenta los
siguientes contenidos:
La definicin de los objetivos que los alumnos tie-
nen que alcanzar a medida que trabajan la unidad,
redactados de forma breve y comprensible.
El planteamiento de actividades previas a partir de
una imagen relacionada con el contenido o el tema
de la lectura del bloque de comunicacin. En forma de
preguntas, inciden en algn detalle concreto de la
imagen y actan como enlace con la lectura de la do-
ble pgina siguiente.

Tipos de textos
El objetivo bsico de este bloque consiste en traba-
jar la lengua como elemento de comunicacin, como
instrumento de uso. En el segundo curso de ESO
se presentan modelos de narraciones y descripcio-
nes a partir de las cuales se realizan algunas activi-
dades de comprensin y anlisis. Finalmente se
propone la elaboracin pautada de un texto del tipo
trabajado.
De acuerdo con la intencin de consolidar el dominio
de la lengua desde el punto de vista de la comuni-
cacin, el texto que se presenta como modelo es
un texto no literario que tiene un referente literario
en el bloque de literatura del final de la unidad (2
pginas de informacin y 2 pginas de actividades).
Estructura didctica

Expresin escrita
El bloque de expresin escrita analiza de manera
detallada algunos aspectos ntimamente relacionados
con la produccin de textos: la narracin en primera
o tercera persona, el lxico adecuado en una narra-
cin o descripcin, los recursos de estos tipos de
textos... Los contenidos se exponen de manera
inductiva y se aplican en una variedad de propues-
tas de actividades (1 2 pginas de informacin y 1
2 pginas de actividades).

Lxico
El planteamiento de las pginas dedicadas al lxico
en el primer ciclo de ESO se ha realizado conforme a
un objetivo central: aumentar el caudal lxico del
alumnado, tanto cualitativa como cuantitativamente.
En las primeras unidades se trabajan los distintos
recursos que permiten enriquecer el lxico de una
lengua: neologismos, cultismos, prstamos,
onomatopeyas, siglas y acrnimos.
En las siguientes se analiza la morfologa de las
palabras (lexema, morfemas) (1 2 pginas de
informacin y 1 2 pginas de actividades).
Estructura didctica g

gua
11

Gramtica
La gramtica se plantea como una tarea de reflexin
sobre la sintaxis de la oracin simple: estructura y
funciones del sintagma nominal y del sintagma
verbal.
El enfoque de este programa se basa en la observa-
cin y la induccin de las normas bsicas de
funcionamiento de la lengua. Posteriormente, se
presenta un buen nmero de actividades que
ofrecen la oportunidad de aplicar los contenidos
trabajados (2 pginas de informacin y 2 pginas de
actividades).

Ortografa
La programacin de ortografa del primer ciclo
repasa y ampla los aspectos fundamentales de la
ortografa arbitraria que ya se han trabajado en el
ciclo superior de primaria. En el segundo curso se
centra en la acentuacin.
El enfoque de este programa es singular, puesto
que las actividades ocupan el espacio central,
mientras que la informacin se presenta en forma
de pequeos recuadros o esquemas. Las actividades
requieren manipular, completar o escribir palabras
que presentan la dificultad ortogrfica trabajada y
suelen proponer la realizacin de un dictado prepa-
rado (2 pginas de actividades).
Estructura didctica

Lectura
La lectura constituye el referente literario vinculado
al tipo de texto trabajado en las pginas iniciales de
la unidad. Este bloque contiene: un texto inicial, en
el margen, que permite enlazar el texto con el
bloque de comunicacin de la unidad; una sinopsis
breve de la obra a la que pertenece el fragmento
reproducido; el texto o lectura propiamente dicha;
una pequea biografa del autor, ilustrada con una
fotografa; un glosario con las palabras que pueden
resultar de difcil comprensin.
Las actividades basadas en la lectura constituyen
una exploracin de las posibilidades expresivas de la
literatura (3 pginas de lectura y 1 pgina de actividades).

Literatura
El planteamiento del apartado de literatura que se
realiza en este primer ciclo es muy bsico.
Mediante un texto expositivo, se presentan a gran-
des rasgos las caractersticas de la narracin (perso-
najes, argumento y trama, espacio y tiempo, narrador)
y la poesa (ritmo, rima, cmputo silbico, recursos
estilsticos).
Las propuestas de trabajo que se presentan tras
esta exposicin comportan la lectura y manipulacin
de fragmentos de textos literarios que ilustran las
caractersticas y los recursos expresivos rela-
cionados con el aspecto desarrollado en cada
unidad (1 pgina de informacin y 1 pgina de
actividades).
Evaluacin inicial g

gua
13

CONSIDERACIONES PREVIAS

La evaluacin es uno de los principales componen- La evaluacin inicial tiene que ser til para detectar ni-
tes de la accin educativa. Por este motivo, indica- veles de asimilacin de los contenidos que supues-
mos a continuacin algunos aspectos bsicos que tamente los alumnos han trabajado con anterioridad
creemos que hay que tener muy asumidos y los con- y para poder ajustar los distintos componentes de la
cretamos en una propuesta (sabiendo que se trata actividad docente a las caractersticas detectadas en
tan slo de eso: una propuesta). la prueba inicial.
Esta prueba inicial debera pasarse en las mejores con-
1. Entendemos la evaluacin como la recopilacin diciones posibles: debemos evitar la masificacin y el
de informacin sobre los procesos y los resultados formalismo y procurar transmitir un ambiente agra-
del aprendizaje que genera la accin educativa. dable. En caso contrario, la fiabilidad de estas pruebas
Esta informacin permite tomar decisiones sobre la iniciales puede quedar gravemente afectada por agen-
orientacin y el desarrollo del proceso individual de tes externos que pueden dar lugar a pronsticos muy
aprendizaje. desviados.
Adems es conveniente contrastar las conclusiones
2. La informacin obtenida debe ser til a todos los
y decisiones basadas en la prueba con la observacin
que intervienen en la accin educativa:
en el aula durante los primeros das del curso.
Los alumnos, porque as aprenden a analizar y a En cualquier caso, esta actividad ha de formar parte de
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. todo el programa de acogida de los alumnos. Por ello,
las percepciones que stos saquen de la misma sern
Los profesores, porque as pueden investigar y el referente que condicionar su inmersin tanto en el
mejorar su labor docente. rea como en el centro. En este sentido, debemos con-
seguir que el alumno vea en esta actividad una volun-
Los padres o tutores, porque conociendo el pro- tad, por parte del centro y de sus profesores y profe-
ceso de aprendizaje de su hijo o hija pueden in- soras, de conocer, no solamente lo que sabe o cree que
tervenir en l adecuadamente. sabe, sino tambin otros aspectos mucho ms cuali-
tativos y personales relacionados con su experiencia pre-
La administracin educativa, porque al analizar los via en el rea. Si, contrariamente, detecta una voluntad
resultados de la aplicacin del diseo curricular de juzgar sus rendimientos, lo ms probable es que ge-
puede revisar y reorientar su desarrollo. nere mecanismos de defensa que dificultarn mucho
el clima de confianza y de colaboracin que determinan
3. Las tres fases de la evaluacin que responden a la un ambiente favorable al aprendizaje.
pregunta Cundo evaluar? son las siguientes: Aadimos otra posibilidad a lo dicho hasta ahora. Un
instrumento vlido para acabar de perfilar la interpre-
Evaluacin inicial, cuyo objetivo es conocer la si- tacin de los resultados: la entrevista personal con ca-
tuacin de partida de los alumnos. Es indispen- da uno de los alumnos.
sable para programar la ayuda educativa ms Esta entrevista puede plantearse como un intercam-
conveniente en cada caso y para poder calibrar su bio de impresiones formal, con preguntas destinadas
crecimiento madurativo. a obtener una informacin concreta (y por tanto pre-
paradas previamente). Pero tambin hay que tener en
Evaluacin formativa, que tiene por objetivo va- cuenta que cualquier charla o entrevista espontnea,
lorar la programacin que se est desarrollando informal, permite completar la percepcin que tene-
en clase y observar si los contenidos y las acti- mos de los chicos y chicas y de su proceso de apren-
vidades son los ms adecuados para ajustar la in- dizaje.
tervencin pedaggica a las necesidades que se
detecten. Se lleva a cabo de manera continuada Consideramos primordial el trabajo de anlisis de los
a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. resultados tanto a nivel individual como de grupo. De-
bemos investigar las causas de los errores, determi-
Evaluacin sumativa, cuyo objetivo es dar in- nar los contenidos alcanzados y comentar con los
formacin sobre las capacidades adquiridas por alumnos las dificultades concretas y la mejor mane-
los alumnos al final del ciclo o etapa. Sirve para ra de superarlas.
cuestionarse la funcionalidad del rea en el con-
junto del currculo y su adecuacin al Proyecto Cu-
rricular de Centro.
Evaluacin inicial

1 Lee esta entrevista:

Una tarde con Quino


Quino est en Espaa. La concesin del Premio Quevedos de Humor Iberoamericano
le ha trado hasta nosotros. Aprovechando la ocasin, la Universidad de Alcal de Henares
le ha rendido un merecido homenaje con la exposicin "Quino". Por unas horas,
arrancamos al padre de Mafalda de los faldones de Quevedo: siempre es un privilegio
poder hablar con el maestro...
Quino en Alcal supone preguntarte por la lucha contra la
Cervantes, un hito del imaginario humorstico imposicin, una alegora
mundial. de la jerarqua militar
Cervantes es una cosa que uno ha ledo cuando que siempre hemos
era muy pequeo, catorce o quince aos y a partir tenido que soportar en
de ah, te marca la vida. Tal vez la materia que me la Amrica Latina.
falta ahora es volver a leerlo a esta edad. Cumplir
aos te hace notar que la msica se va Qu invento te
escuchando de forma distinta. No es lo mismo gustara patentar?
escuchar a Chopin con veinte aos, que a los No s... hay
cincuenta o setenta. inventos
fantsticos que
El Quijote fue una materia escolar para ti? han durado poqusimo, como la
No, porque Quino cometi la tontera de no hacer mquina de escribir. Yo mismo he cado en
la escuela secundaria. Tras la educacin primaria usar cosas como los telfonos mviles, despus
hice Bellas Artes y estudi slo dos aos, porque de haberlo criticado tanto. No es que den risa, me
pensaba que si yo quera ser dibujante de tebeos parece que se justifican en algunas circunstancias.
para qu diablos tena que aprender geometra del Entiendo que un fontanero tenga uno, para que se
espacio o dibujar perspectivas. pueda llamarlo a donde sea si se te est inundando
la casa, pero que una seora llame desde el
Es una mera cuestin de talento o la mercado para ver si faltan tomates o lechugas... no
educacin contribuye a formar un reflejo s, son situaciones tan ridculas. Y luego, veo que
cultural, una actitud? la gente no saluda a sus vecinos y se conecta con
La educacin ayuda mucho en la medida que gente de todo el mundo a travs de Internet. La
alguien contribuye a hacerte comprender que no falta de comunicacin de la gente cercana y la
tienes que estudiar para nadie sino para ti mismo. facilidad con que se conectan con gente lejana, es
Cuantos ms museos veas, ms msica escuches, algo que me preocupa y me desconcierta.
ms idiomas aprendas, ms fcil te resulta y ms
te enriquece todo lo que conozcas y lo que veas. Hblanos de tu ltimo libro, "Esto no es todo".
Es una antologa de 528 pginas que se hizo
Crees que tu obra actual guarda cierto seleccionando lo que los editores de cada pas
parentesco con esos maestros annimos de la consideraran mis mejores pginas de humor: Yo
Edad Media? tambin eleg algunas, y se hizo una votacin. Me
Guarda mucha relacin porque uno aprende encontr con la sorpresa de que muchos de mis
mucho mirando a Piero della Francesca, que era un editores votaron pginas que a m no me dicen
tipo que saba eliminar los recursos que sobran. Yo nada, y pginas que a m me gustan nadie las
tengo una tendencia a dibujar cosas que no hacen haba votado. Pero la democracia es la democracia.
falta. Piero della Francesca me ensea a limpiar de El libro se llama "Esto no es todo", y esto no es
cosas intiles las vietas. todo, porque he hecho ms de 20.000 pginas de
humor, y estas son poco ms de quinientas.
Otra de las grandes caractersticas en tu obra Creo que es una buena recopilacin de mis
es el compromiso con la libertad y la denuncia temticas preferidas. La portada, creo que
de situaciones represivas. representa cmo me considero yo a m mismo.
Creo que todo lo que trata de limitar la libertad
cerebral me vuelve loco. [] la sopa de Mafalda es www.quino.com.ar (adaptacin)
Evaluacin inicial g

gua
15

2 Relaciona cada una de estas palabras con el significado que tienen en el texto:
talento Acto o serie de actos que se
celebran en honor de una persona.
eminencia Persona, cosa o hecho clave o fundamental
dentro de un mbito o contexto.
homenaje Aptitud, capacidad para el desempeo o
ejercicio de una ocupacin. Inteligencia.
antologa Persona alta, elevada, que destaca entre
las dems.
hito Coleccin de piezas escogidas de literatura,
msica, etc.

3 Contesta estas preguntas despus de leer la entrevista:


FECHA:

Quin es Quino?

Por qu motivo lo entrevistan?

Qu opina Quino de Cervantes?

Qu considera ms importante Quino, la educacin o el talento? Por qu?

Cul es el personaje creado por Quino conocido mundialmente?

4 Localiza en la entrevista un fragmento narrativo y otro descriptivo.


NOMBRE:

5 Escoge el sinnimo adecuado para cada una de las palabras destacadas en las siguientes
oraciones:

suprimir cursar afligido registrar asunto honor estupidez


a) siempre es un privilegio ( ) poder hablar con el maestro
b) Quino cometi la tontera ( ) de no hacer ( ) la escuela secundaria.
c) Qu invento te gustara patentar ( )?
d) Era un tipo que saba eliminar ( ) los recursos que sobran.
e) Es un tema ( ) que me tiene preocupado ( ).
Evaluacin inicial

6 Lee esta tira cmica y escribe el dilogo que mantienen los personajes en estilo directo.
Aade las intervenciones del narrador que creas necesarias y utiliza verbos de lengua:

7 Busca en la entrevista palabras del campo semntico cmic y escrbelas a


continuacin:

8 Escribe la definicin de estas palabras. Debes indicar la clase, la descripcin, la utilidad y


ejemplos si es posible:

tebeo

vieta

dibujo
Evaluacin inicial g

gua
17

9 Completa esta carta de Mafalda con las letras que faltan:

Seor director de Siete Das:


Un ami o mo, el dibu ante Quino (se llama as pero cuando firma cheques
g
pone Joaqun Lavado), me di o que tenas mucho inters en contratarnos a m
j
y a mis ami itos, Susanita, Felipito, Manolito y Mi elito, para que untos
gu
traba emos todas las semanas en tu revista.
A eptamos gustosamente, pero antes debo de irte e en asa aument la
familia, por e el 21 de mar o na i mi hermanito, lo que alegr bastante a
c
mi pap y mi mam; y a m me produjo uriosidad. Ahora estamos todos
qu
muy preo upados por atenderlo y pensar en un nombre que a l le guste
cuando sea grande. omo me pare e que vos y los lectores de la revista
errn ono erme un poco mejor antes de firmar el ontrato te envo
mi urr ulum (se es ribe as?).
En la ida real yo nac el 15 de marzo de 1962. Mi pap es corredor de seguros,
FECHA:

y en casa se entretiene cuidando plantas. Mi mam es ama de casa.


Se conocieron cuando estudia an juntos en la facultad.
as a er que mis amiguitos te an a gustar tanto como a m. Felipito
tiene un pap que es todo un ingeniero; l es ueno, un poco simple, tierno y,
a pesar de que en la escuela est en un grado ms que yo, a veces lo cuido como
si fuera ijo mo. A Manolito lo conoc en el almacn de su pap, porque noso-
tros somos clientes de l. A ora amos al colegio juntos. A eces me ace
enojar porque es muy ca eza dura. Siempre quiere tener razn.. y lo que
ms ronca me da es que casi siempre la tiene. Con Susanita no me lle o
v muy ien. Reconozco que a eces parezco muy antiptica con ella, pero cada
b ez que a la parece el Premio Nobel de la clase media.
h Miguelito es el ltimo que ingres. Todos lo queremos mucho y nos ace rer
porque piensa siempre las cosas ms fantsticas. Claro que es muy chico toda a.
NOMBRE:

a a un grado menos que nosotros.


Me gusta leer, escuchar las noticias, mirar la TV (menos las series), jugar al
ajedrez, al bowling y a las amacas. Me gusta mucho jugar y correr al aire
libre, donde aya r oles y pajaritos.
Entre las cosas que menos me gustan estn: primero, la sopa, despus, que me
pregunten si quiero ms a mi pap o a mi mam, el calor y la iolencia. Por
eso, cuando sea grande, oy a ser traductora de la ONU. Pero cuando los
embajadores se peleen oy a traducir todo lo contrario, para que se
entiendan mejor y aya paz de una uena ez.
asta la semana que iene. Mafalda
Evaluacin inicial

10 Contesta estas preguntas:


Quin es el emisor de la carta?

Quin es el receptor?

Crees que se trata de una carta formal o informal? Por qu?

11 Busca en la carta:

tres nombres propios:


un adjetivo de una terminacin:
dos adjetivos de dos terminaciones:
un pronombre posesivo:
un adverbio:

12 Completa este texto escribiendo las formas verbales adecuadas:

Quien ms, quien menos, todos hemos (adoptar) alguna postura de Mafalda,
(haber) citado en algn momento alguna de sus frases, o por lo menos,
hemos recordado alguna de sus tiras en algn momento de nuestras vidas. Es que es real,
Mafalda (ser) parte de nuestras vidas (de la ma, por lo menos). Esa chiquita
simptica y original, con esa sonrisa y ese ceo fruncido, mostrndonos lo bueno y lo malo del
mundo. Los pajaritos y las bombas atmicas. Con sus
amigos de barrio, el barrio, smbolo tan importante en
Buenos Aires, de donde (provenir). Es
casi nostlgico, (pensar) que es tan solo
una historieta. Quin no (dar) dinero
para conocer a Mafalda en la vida real, por escuchar su voz,
por tocarla y decirle gracias?

13 Indica la persona y el tiempo de cada una de las formas con que has completado el texto
anterior:

:
:
:
:
:
:
1

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
19

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Identificacin de la funcin del lenguaje que representan


PROCEDIMIENTOS

Identificar las caractersticas de una leyenda urbana.


unas vietas de cmic.
Tipos de textos Distinguir una leyenda urbana de una fbula o una
Elaboracin de una leyenda urbana. noticia.
Distincin entre cuento, mito y leyenda. Redactar un relato similar a una leyenda urbana.
Expresin escrita
Determinar si una narracin est en tercera persona a
Reconocimiento del narrador de un relato.
partir del anlisis de sus caractersticas formales.
Identificacin de las caractersticas de una narracin en
tercera persona. Completar una narracin en tercera persona.
Redaccin de una historia en tercera persona.
Conocer distintos procedimientos para incorporar
Lxico
nuevas palabras a la lengua.
Distincin entre palabras patrimoniales y neologismos.
Relacin entre un trmino, su timo y su procedencia. Reconocer los distintos tipos de sintagmas.
Gramtica y ortografa Clasificar oraciones segn su estructura y segn la
Reconocimiento de diferentes tipos de sintagmas. intencin del hablante.
Complecin de sintagmas.
Clasificar las palabras segn la situacin de la slaba
Separacin de las oraciones de un texto. tnica.
Clasificacin de palabras segn la posicin de su slaba
tnica. Mostrar inters por la lectura de mitos y leyendas.
Literatura
Resumen de un mito.
Invencin de una historia paralela a la leda.
Anlisis del punto de vista de una narracin.
Distincin de diferentes clases de narradores de una
historia.

Teora de la comunicacin: funciones del lenguaje.


CONCEPTOS

Tipos de textos
La narracin: la leyenda urbana.
Expresin escrita
El narrador.
Narracin en tercera persona.
Lxico
Palabras patrimoniales y neologismos.
Gramtica y ortografa
Oracin simple. Tipos de sintagmas.
Palabras llanas, agudas y esdrjulas.
Literatura
El narrador y el punto de vista.
Lectura: El mito de Faetn.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Inters por conocer los mecanismos de la transmisin oral
de narraciones en la actualidad.
Expresin escrita
Curiosidad por el anlisis de narraciones con narradores
diferentes.
Lxico
Inters por conocer los mecanismos de que se sirve la
lengua para ampliar el lxico.
Gramtica y ortografa
Esfuerzo por conocer los mecanismos de funcionamiento
de la lengua.
Literatura
Gusto por la lectura de mitos y leyendas.
UNIDAD 1
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Identifica las caractersticas de una leyenda urbana.

Distinge una leyenda urbana de una fbula o una


noticia.
Evaluacin

Redacta un relato similar a una leyenda urbana.

Determina si una narracin est en tercera persona a


partir del anlisis de sus caractersticas formales.

Completa una narracin en tercera persona.

Conoce distintos procedimientos para incorporar


nuevas palabras a la lengua.

Reconoce los distintos tipos de sintagmas.

Clasifica oraciones segn su estructura y segn la


intencin del hablante.
Clasifica las palabras segn la situacin de la slaba
tnica.

Muestra inters por la lectura de mitos y leyendas.


2

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
21

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Reconocer las caractersticas de una narracin histrica.


Anlisis de las caractersticas de un relato histrico.
Elaboracin de un relato histrico a partir de una Elaborar narraciones en primera persona.
cronologa.
Identificar las palabras del castellano que son
Distincin entre un relato de hechos histricos, una leyenda prstamos.
y una noticia.
Expresin escrita Clasificar prstamos segn la lengua de procedencia.
Anlisis de las caractersticas fundamentales de las
Diferenciar los diferentes elementos que forman un
narraciones en primera persona: tiempos verbales,
sintagma nominal.
determinantes, pronombres
Redaccin de una presentacin personal. Acentuar correctamente las palabras agudas.
Lxico
Analizar las caractersticas de los personajes de una
Localizacin de cultismos, neologismos y prstamos de un narracin para determinar de qu tipo son.
texto.
Clasificacin de prstamos segn su origen. Interesarse por la lectura de romances.
Gramtica y ortografa
Anlisis de la estructura del sintagma nominal.
Complecin de sintagmas nominales.
Reconocimiento de las diferentes funciones del sintagma
nominal.
Aplicacin de la norma de acentuacin de las palabras
agudas.
Literatura
Clasificacin de personajes atendiendo a diferentes
caractersticas.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La narracin: el relato histrico.


Expresin escrita
La narracin en primera persona.
Lxico
Cultismos, neologismos y prstamos.
Gramtica y ortografa
Estructura y funcin del sintagma nominal.
Acentuacin de palabras agudas.
Literatura
Los personajes.
Lectura: romances histricos.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Esfuerzo por comprender textos de contenido histrico.
Expresin escrita
Gusto por la creacin de narraciones.
Lxico
Inters por el uso de palabras con propiedad.
Gramtica y ortografa
Hbito de autocorreccin de los escritos personales.
Literatura
Valoracin de la literatura como medio de expresin de una co-
munidad.
UNIDAD 2
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Reconoce las caractersticas de una narracin
histrica.

Elabora narraciones en primera persona.


Evaluacin

Identifica las palabras del castellano que son


prstamos.

Clasifica prstamos segn la lengua de procedencia.

Diferencia los diferentes elementos que forman un


sintagma nominal.

Acenta correctamente las palabras agudas.

Analiza las caractersticas de los personajes de una


narracin para determinar de qu tipo son.

Muestra inters por la lectura de romances histricos.


3

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
23

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Distinguir una noticia, un reportaje o crnica y un relato


Anlisis de las caractersticas de un relato periodstico. histrico.
Distincin entre una noticia, una crnica y un reportaje
periodstico. Usar las expresiones de tiempo apropiadas para una
narracin.
Expresin escrita
Anlisis del tiempo en una narracin. Escribir un diario de viaje a partir de una informacin
Uso de las expresiones de tiempo adecuadas en una previa.
narracin.
Reconocer algunas onomatopeyas.
Lxico
Distincin de onomatopeyas, siglas y acrnimos. Explicar el significado de siglas y acrnimos.
Interpretacin del significado de onomatopeyas, siglas y
Localizar los sintagmas nominales de un texto que
acrnimos.
ejercen la funcin de sujeto de una oracin.
Gramtica y ortografa
Anlisis de los diferentes tipos de sujetos que puede Analizar la estructura de un sintagma nominal.
presentar una oracin.
Acentuar correctamente las palabras llanas.
Reconocimiento del sujeto de una oracin.
Aplicacin de la norma de acentuacin de las palabras Analizar cmo se presentan el espacio y el tiempo en
llanas. una narracin.
Literatura
Interesarse por la lectura de textos narrativos.
Anlisis de las caractersticas del espacio y el tiempo en una
narracin.
Lectura de un texto literario prximo al reportaje periodstico.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La narracin: el relato periodstico.


Expresin escrita
Locuciones temporales.
Formas verbales en la narracin.
Lxico
Onomatopeyas, siglas y acrnimos.
Gramtica y ortografa
El sujeto de la oracin simple.
Acentuacin de palabras llanas.
Literatura
Espacio y tiempo en una narracin.
Lectura: Relato de un nufrago, de Gabriel Garca Mrquez.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Aceptacin de las convenciones del texto trabajado.
Expresin escrita
Inters por mejorar los propios escritos.
Lxico
Valoracin de los mecanismos de enriquecimiento del lxico.
Gramtica y ortografa
Inters por la construccin correcta de oraciones.
Literatura
Inters por la lectura de textos narrativos.
UNIDAD 3
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Distingue una noticia, un reportaje o crnica y un
relato histrico.
Usa las expresiones de tiempo apropiadas para una
narracin.
Evaluacin

Escribe un diario de viaje a partir de una informacin


previa.

Reconoce algunas onomatopeyas.

Explica el significado de siglas y acrnimos.

Localiza los sintagmas nominales de un texto que


ejercen la funcin de sujeto de una oracin.

Analiza la estructura de un sintagma nominal.

Acenta correctamente las palabras llanas.

Analiza cmo se presentan el espacio y el tiempo en


una narracin.

Demuestra inters por la lectura de textos narrativos.


4

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
25

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Explicitar qu caractersticas presenta una crtica


Anlisis de las caractersticas de una crtica cinematogrfica. cinematogrfica.
Distincin de la parte argumentativa y de la parte
informativa de una crtica de cine. Escribir una crtica cinematogrfica.
Expresin escrita Interesarse por la lectura de crticas cinematogrficas
Cambio de las formas verbales de un texto. como medio para obtener informacin sobre una
Narracin de una historia en tercera persona. pelcula.
Lxico Separar el lexema y los morfemas de una palabra.
Separacin del lexema y los morfemas de una palabra.
Reconocer diferentes tipos de morfemas.
Distincin entre morfemas gramaticales y morfemas
derivativos.
Identificar el atributo y el complemento predicativo de
Diferenciacin entre prefijos y sufijos. una oracin.
Gramtica y ortografa
Distinguir entre trama y argumento de una narracin.
Anlisis de la estructura del sintagma verbal.
Identificacin del atributo y del complemento predicativo Escribir un relato segn diferentes aspectos de las
de una oracin. tcnicas narrativas trabajadas.
Aplicacin de la norma de acentuacin de las palabras
esdrjulas. Analizar las diferentes formas de presentacin de los
hechos en una narracin.
Literatura
Resumen del argumento de una narracin.
Distincin de las partes de un argumento.
Anlisis de la presentacin de los hechos de una narracin
(desarrollo lineal, in medias res, in extrema res).

Tipos de textos
CONCEPTOS

La narracin: la crtica cinematogrfica. Elementos.


Expresin escrita
Formas verbales de la narracin.
Lxico
Morfologa: estructura de las palabras.
Gramtica y ortografa
Atributo y complemento predicativo.
Acentuacin de las palabras esdrjulas.
Literatura
El argumento y la trama.
Lectura: Crnicas marcianas, de Ray Bradbury.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Curiosidad por las adaptaciones de la literatura al cine.
Hbito de consulta de las crticas cinematogrficas para
obtener informacin sobre una pelcula.
Expresin escrita
Inters por utilizar las formas verbales adecuadas en una
narracin.
Lxico
Inters por el anlisis de la estructura morfolgica de las
palabras.
Gramtica y ortografa
Hbito de autocorreccin de los escritos personales.
Literatura
Sensibilidad por la lectura y la interpretacin de textos
narrativos.
UNIDAD 4
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Es capaz de determinar qu caractersticas presenta
una crtica cinematogrfica.
Escribe una crtica cinematogrfica siguiendo un
modelo.
Evaluacin

Se interesa por la lectura de crticas cinematogrficas


como medio para obtener informacin sobre una pelcula.

Separa el lexema y los morfemas de una palabra.

Reconoce los diferentes tipos de morfemas.

Identifica el atributo de una oracin.

Identifica el complemento predicativo de una oracin.

Distingue entre trama y argumento de una narracin.

Analiza las diferentes formas de presentacin de los


hechos en una narracin.
Sabe escribir un relato atendiendo a las diferentes
tcnicas narrativas trabajadas.
5

UNIDAD
Programacin CONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
27

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Distinguir los textos descriptivos que pueden aparecer


Anlisis de las partes de una descripcin. en otros tipos de textos.
Localizacin de un texto descriptivo en un texto de
instrucciones. Elaborar descripciones de objetos utilizando recursos
de distintos tipos.
Creacin de la descripcin de un objeto.
Expresin escrita Escribir textos instructivos.
Anlisis del lxico en una descripcin de un objeto.
Reconocer los prefijos y sufijos de una palabra.
Descripcin de objetos desde diferentes puntos de vista.
Lxico Explicar el significado que los prefijos y sufijos aportan
a las palabras derivadas.
Identificacin de los prefijos y de los distintos sufijos.
Formacin de derivados de una palabra. Formar derivados usando prefijos y sufijos.
Gramtica y ortografa
Identificar el complemento directo de una oracin.
Identificacin del complemento directo de una oracin.
Creacin de oraciones con una estructura dada. Analizar la estructura de diferentes complementos
Anlisis de oraciones. directos.
Acentuacin de diptongos. Transformar oraciones pasivas en activas y oraciones
Literatura activas en pasivas.
Anlisis mtrico de los versos de diferentes poemas.
Acentuar correctamente palabras que contienen
diptongos.

Realizar el cmputo silbico de los versos de un


poema.

Diferenciar tipos de versos.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La descripcin de un objeto en un texto de instrucciones.


Expresin escrita
La descripcin de objetos.
Lxico
Derivacin: prefijos y sufijos.
Gramtica y ortografa
Hiatos y diptongos.
Acentuacin de diptongos.
Los complementos del verbo: complemento directo.
Literatura
Clases de poesa. La mtrica: cmputo silbico.
Lectura: Me lo deca mi abuelito ; Palabras para Julia,
de Jos Agustn Goytisolo.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Mejora en la elaboracin de descripciones.
Expresin escrita
Meticulosidad en la elaboracin de descripciones.
Lxico
Inters por conocer distintos mecanismos de
enriquecimiento del lxico.
Gramtica y ortografa
Reflexin sobre el funcionamiento de la sintaxis.
Literatura
Gusto por la lectura de textos poticos.
UNIDAD 5
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Distingue los textos descriptivos que pueden
aparecer en otros tipos de textos.
Elabora descripciones de objetos utilizando recursos
de distintos tipos.
Evaluacin

Escribe textos instructivos.

Reconoce los prefijos y sufijos de una palabra.

Puede explicar el significado que los prefijos y sufijos


aportan a las palabras derivadas.

Forma derivados usando prefijos y sufijos.

Identifica el complemento directo de una oracin.

Analiza la estructura de diferentes complementos


directos.
Transforma oraciones pasivas en activas y oraciones
activas en pasivas.
Acenta correctamente palabras que contienen
diptongos.
Realiza el cmputo silbico de los versos de un
poema.

Diferencia tipos de versos.


6

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
29

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Elaborar descripciones de lugares utilizando el lxico


Distincin de las diferentes informaciones que proporciona apropiado y siguiendo un determinado orden.
una gua de viaje.
Observacin del orden en la descripcin de un espacio. Reconocer sufijos que modifican la categora gramatical
de las bases a las cuales se unen.
Anlisis de las partes de una descripcin de un paisaje.
Expresin escrita Formar palabras derivadas utilizando distintos tipos de
Situacin de los elementos de un espacio. sufijos.
Conocimiento y uso del lxico necesario para sealar la Identificar el complemento indirecto de una oracin.
situacin en el espacio.
Descripcin de una habitacin y de un itinerario. Sustituir el complemento indirecto de una oracin por
los pronombres correctos, evitando el lesmo, lasmo y
Lxico
losmo.
Anlisis de diferentes tipos de sufijos y del significado que
aportan al lexema. Acentuar palabras con hiatos.
Formacin de palabras derivadas usando determinados
sufijos. Analizar los versos de un poema atendiendo a la rima.
Gramtica y ortografa
Identificacin del complemento indirecto de una oracin.
Aplicacin de la norma de acentuacin de los hiatos.
Literatura
Anlisis de la rima de diferentes poemas.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La descripcin de espacios en una gua de viaje.


Expresin escrita
Recursos de la descripcin de espacios o paisajes.
Lxico
Sufijos nominalizadores, adjetivadores, verbalizadores y el
sufijo adverbializador -mente.
Gramtica y ortografa
El complemento indirecto. Lesmo, lasmo y losmo.
Acentuacin de hiatos.
Literatura
La rima. Tipos de rima y tipos de versos.
Lectura: Poesa descriptiva de paisaje.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Inters por la creacin de descripciones de espacios o
paisajes.
Expresin escrita
Inters por el uso de vocabulario preciso en las
descripciones.
Lxico
Inters por la adquisicin de recursos para ampliar el lxico.
Gramtica y ortografa
Mejora de la ortografa de las producciones escritas.
Literatura
Gusto por la lectura de textos poticos.
UNIDAD 6
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Elabora descripciones de lugares utilizando el lxico
apropiado y siguiendo un determinado orden.

Reconoce los diferentes tipos de sufijos.


Evaluacin

Forma palabras derivadas utilizando distintos tipos


de sufijos.

Identifica el complemento indirecto de una oracin.

Sustituye el complemento indirecto de una oracin


por los pronombres correctos.

Acenta correctamente palabras con hiatos.

Analiza los versos de un poema atendiendo a la rima.

Distingue los diferentes tipos de rima.

Le gusta leer textos poticos.


7

UNIDAD
ProgramacinCONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
31

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Describir personas teniendo en cuenta su aspecto fsico


Anlisis de descripciones de personas. o su forma de ser.
Elaboracin de retratos.
Manejar el vocabulario ms adecuado para elaborar
Adquisicin del vocabulario necesario para describir retratos.
personas.
Expresin escrita Reconocer la estructura y el mecanismo de formacin
Elaboracin de una lista de los diferentes rasgos que se de las palabras compuestas.
pueden describir de un personaje.
Identificar el complemento de rgimen verbal de una
Lxico oracin.
Formacin de palabras por composicin.
Transformar oraciones activas en oraciones pasivas.
Anlisis de la estructura de palabras compuestas.
Gramtica y ortografa Distinguir el complemento agente en una oracin en
.Transformacin de oraciones activas a voz pasiva. voz pasiva.
Reconocimiento del complemento agente de una oracin y
Acentuar correctamente los monoslabos, los
de rgimen verbal.
interrogativos y los pronombres.
Acentuacin de diacrticos.
Literatura Analizar algunas metforas, comparaciones e imgenes
usadas en poemas.
Observacin de algunos recursos estilsticos usados en la
poesa: comparacin, imagen y metfora.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La descripcin de una persona en un texto expositivo.


La descripcin de un retrato.
Expresin escrita
La descripcin fsica de personas y personajes.
Lxico
Morfologa: composicin perfecta.
Gramtica y ortografa
El complementos de rgimen verbal y el complemento
agente.
El acento diacrtico.
Literatura
Recursos estilsticos de carcter semntico.
Poemas que describen fsicamente personas y personajes.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Inters por conocer personajes a travs de sus descripcio-
nes.
Expresin escrita
Mejora en la redaccin de los propios escritos.
Lxico
Inters por ampliar el vocabulario.
Gramtica y ortografa
Precisin en el anlisis sintctico de oraciones.
Literatura
Gusto por la lectura de textos poticos y por el anlisis de
los recursos estilsticos.
UNIDAD 7
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Describe personas teniendo en cuenta su aspecto
fsico o su forma de ser.
Maneja el vocabulario ms adecuado para elaborar
retratos.
Evaluacin

Reconoce la estructura y el mecanismo de formacin


de las palabras compuestas.
Identifica el complemento de rgimen verbal de una
oracin.

Transforma oraciones activas en oraciones pasivas.

Distingue el complemento agente en una oracin en


voz pasiva.
Acenta correctamente los monoslabos, los
interrogativos, los pronombres.
Analiza algunas metforas, comparaciones e
imgenes usadas en poemas.
Muestra inters por la lectura de textos poticos
descriptivos.
8

UNIDAD
Programacin CONTENIDOS Y OBJETIVOS DIDCTICOS
33

CONTENIDOS OBJETIVOS DIDCTICOS El alumno debe ser capaz de:

Tipos de textos
PROCEDIMIENTOS

Describir personajes atendiendo a sus caractersticas


Caracterizacin de una persona. morales.
Expresin escrita
Utilizar el lxico adecuado en la elaboracin de
Anlisis de las caractersticas de una descripcin de persona. descripciones de personas.
Uso del lxico adecuado en este tipo de descripciones.
Lxico Analizar la estructura de expresiones y explicar su
significado.
Anlisis de las posibilidades de formacin de palabras
compuestas. Diferenciar locuciones y frases hechas.
Explicacin del sentido de locuciones y frases hechas.
Reconocer los complementos circunstanciales de una
Gramtica y ortografa
oracin.
Reconocimiento de los complementos circunstanciales de
una oracin. Completar textos utilizando complementos
Clasificacin de complementos circunstanciales. circunstanciales de distintos tipos.
Aplicacin prctica de las normas de acentuacin de
Acentuar correctamente las palabras compuestas.
palabras compuestas.
Literatura Identificar algunos recursos estilsticos de carcter
Observacin de algunos recursos estilsticos usados en la fnico, morfolgico y sintctico.
poesa.
Sensibilizarse por la lectura de retratos literarios y no
literarios.

Valorar la variedad lingstica.

Tipos de textos
CONCEPTOS

La descripcin moral.
Expresin escrita
La descripcin de personas.
Lxico
Composicin imperfecta.
Locuciones y frases hechas.
Gramtica y ortografa
El complemento circunstancial.
La acentuacin de las palabras compuestas.
Literatura
Recursos de carcter fnico, morfolgico y sintctico.
Lectura: Autorretratos y retratos poticos.
Lengua y sociedad
Las lenguas en el mundo.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Tipos de textos
Inters por conocer los aspectos ms personales de un
personaje.
Expresin escrita
Sensibilidad por la lectura de retratos.
Lxico
Inters por ampliar los propios recursos expresivos.
Gramtica y ortografa
Mejora ortogrfica de las producciones individuales.
Literatura
Gusto por la lectura de textos poticos.
Lengua y sociedad
Respeto por la diversidad pluricultural.
Valoracin de la lengua como instrumento bsico de
comunicacin.
UNIDAD 8
CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombre de los alumnos


Describe personajes atendiendo a sus caractersticas
morales.
Utiliza el lxico adecuado en la elaboracin de
descripciones de personas.
Evaluacin

Analiza la estructura de expresiones y explica su


significado.

Diferencia locuciones y frases hechas.

Reconoce los complementos circunstanciales de una


oracin.
Completa textos utilizando complementos
circunstanciales de distintos tipos.

Acenta correctamente las palabras compuestas.

Identifica algunos recursos estilsticos de carcter


fnico, morfolgico y sintctico.
Muestra sensibilidad por la lectura de retratos
literarios y no literarios.

Valora la variedad lingstica.


Orientaciones didcticas g

gua
35

UNIDAD 1

Actividad previa de expresin oral determinar el origen de una palabra y a trabajar este
La imagen que abre la unidad es una reproduccin de aspecto resolviendo el resto de ejercicios propuestos.
El grito, de Edvard Munch. Se trata de una pintura ex- Una actividad complementaria o alternativa podra
presionista, de estilo sinttico y de lnea curva mo- consistir en buscar el nombre de cinco plantas unien-
dernista, de la cual se serva el pintor noruego para ex- do dos de las siguientes palabras (ejercicio similar al 5):
presar la psicologa angustiada de los personajes. flor sol
Podemos dar a los alumnos estos datos para que di- cola len
cha informacin les permita una mejor interpreta- diente buena
cin de la escena. Despus les pediremos que ob- girar lis
serven el cuadro con atencin, lo describan e intenten hierba caballo
responder individualmente a la cuestin planteada.
Gramtica
Hecha la reflexin personal, ponemos en comn las
En el segundo curso de la ESO, el estudio del pro-
diversas respuestas, que no tienen por qu ser con-
grama de gramtica centra su atencin en la sintaxis.
vergentes, puesto que el planteamiento de la activi-
dad es totalmente abierto. En la primera unidad se describen los distintos tipos
de sintagma y se presenta de manera general el
Las respuestas pueden orientarse hacia los hechos o
concepto de oracin y los criterios ms usuales que
situaciones que a cada uno le producen terror. De
permiten la clasificacin de las oraciones.
qu se tiene miedo? Cmo se pueden superar estos
temores? Conocen alguna historia de terror? Las actividades siguen una progresin: desde la iden-
tificacin del ncleo de distintos sintagmas, hasta la
Los alumnos pueden comentar estas preguntas por
invencin de un dilogo usando oraciones de tipolo-
parejas y despus colectivamente con todo el grupo.
ga diversa, pasando por la complecin de textos o la
En las intervenciones, atenderemos al respeto de ordenacin de oraciones para reconstruir un frag-
los turnos de palabra, potenciando la participacin del mento.
mayor nmero de alumnos posible.
Es posible reforzar el trabajo de alguno de los con-
La narracin / Expresin escrita tenidos escogiendo la narracin de un mito o leyen-
da y pidiendo a los alumnos que localicen un deter-
El trabajo oral de la actividad previa enlaza con la lec-
minado tipo de sintagma u oracin, o bien suprimiendo
tura de la leyenda urbana propuesta en la siguiente p-
algunas partes para que ellos mismos reconstruyan el
gina. Se trata tambin de una narracin de terror, mis-
texto. Podis encontrar narraciones mitolgicas en la
teriosa. Es aconsejable recordar la estructura de toda
Enciclopedia Microsoft Encarta o en libros de mito-
narracin, incidiendo en la idea o concepto de le-
loga, que tanto abundan en el mercado editorial.
yenda urbana, marcando claramente las diferencias
respecto a una fbula o un mito. Para ello es intere- Ortografa
sante resolver las actividades 2 y 5.
Las normas de acentuacin bsicas son de sobra
Podemos fijarnos en la imagen que acompaa al tex- conocidas por los alumnos. El programa de ortogra-
to: la silueta nocturna de Nueva York, que ha cambiado fa pretende consolidar y automatizar la correccin del
ostensiblemente de perfil a causa del atentado terro- uso de la tilde en los escritos propios. Tras repasar la
rista del 11 de septiembre de 2001. Se han contado normativa y realizar las actividades, el ltimo paso de-
muchas historias y ancdotas derivadas de la situacin be ser la autocorreccin y el anlisis del porqu de los
creada por la accin terrorista; podemos proponer a los errores.
alumnos que busquen informacin sobre ellas.
Tambin podemos pedirles que localicen en Internet Lectura y literatura
otros ejemplos de leyendas urbanas o que lean la que La unidad se abre con una leyenda urbana y conclu-
han escrito individualmente en el ejercicio 7. ye con una narracin de un mito. Puesto que a lo lar-
go de la unidad se ha trabajado a fondo la narracin,
Lxico es coherente entretenerse un poco ms en el papel
En esta primera unidad se presenta a grandes rasgos del narrador (tipos e identificacin en distintos textos).
la procedencia del lxico de la lengua, distinguiendo Podemos pedir a los alumnos que busquen ejemplos
entre las palabras patrimoniales y las incorporadas se- de novelas, cuentos o narraciones en general que re-
gn distintos procedimientos que se trabajarn en uni- presenten cada uno de los tipos de narrador trabaja-
dades sucesivas. Es importante que los alumnos dos. Incluso pueden fotocopiarse algunos fragmentos
constaten la variabilidad constante del lxico y la ne- para pasarlos en clase y discutir en pequeos grupos
cesidad de enriquecer su vocabulario. qu narrador presenta cada uno, naturalmente justi-
A partir de las actividades inductivas pueden llegar a ficando las respuestas.
Orientaciones didcticas
UNIDAD 2

Actividad previa de expresin oral tismos, neologismos y prstamos. Los alumnos de-
De nuevo se ha escogido una obra pictrica para abrir ben darse cuenta de la gran cantidad de palabras de
la unidad. Con la eleccin de este tipo de imgenes la lengua espaola que tienen su origen en otras
se pretende contribuir a la formacin cultural de los lenguas antiguas y modernas.
alumnos y alumnas. Casi sin percatarse de ello, van Como actividad complementaria, se puede dar a los
entrando en contacto con manifestaciones artsticas alumnos la siguiente lista de palabras para que por pa-
(o sociales en otras unidades) que les permiten in- rejas y con ayuda del diccionario indiquen la proce-
terpretar un contexto histrico y que completan su for- dencia de cada una: telefrico, telgrafo, teleologa,
macin integral. telequinesia, telesteo, teletipo, tlex.
En este caso, el cuadro es El 3 de mayo de 1808 en
Gramtica
Madrid: los fusilamientos en la montaa del Prncipe
Po, de Francisco de Goya, que se conserva en el Mu- Conviene que los alumnos sean capaces de analizar
seo del Prado. la estructura de un sintagma nominal y las mltiples
funciones que desempea en una oracin. As, las ac-
Podemos empezar la actividad pidiendo a los alumnos
tividades deben resolverse ordenadamente porque el
que describan la imagen: el ambiente, los personajes,
grado de dificultad crece progresivamente.
los colores utilizados por el pintor. Podemos pedirles
que recuerden otras obras del mismo artista. Ortografa
Seguidamente, consultando un libro de historia o El programa de ortografa de la unidad se centra en el
una enciclopedia, debern descubrir qu suceso his- repaso de la acentuacin de las palabras agudas. Lo
trico motiv el tema del cuadro: el popular motn ma- fundamental, una vez resueltas y corregidas las acti-
drileo de 1808 que fue la chispa que encendi la gue- vidades, es que se haya interiorizado la norma de mo-
rra contra Napolen. do que se aplique naturalmente en los propios escritos.
Tras la rebelin vinieron los fusilamientos. A pesar de Como actividad de refuerzo se puede proponer un jue-
todo, Goya pint esta escena mucho despus, cuan- go: los alumnos formarn grupos de tres o cuatro y
do ya no era pintor de corte de Jos Bonaparte. copiarn en una hoja un cuadro como el siguiente:
A partir del comentario colectivo pueden surgir otros
letra persona animal objeto
casos similares en los que un pintor haya inmortali-
zado en un lienzo un hecho histrico determinado.
Pensemos por ejemplo en el Guernica de Picasso.
En un tiempo determinado, el profesor o profesora di-
La narracin
r una letra y cada grupo deber buscar palabras
La actividad previa permite enlazar los contenidos pro- agudas acentuadas o no que empiecen con esa le-
puestos con el texto que se presenta a continuacin: tra y que sean animales, nombres de persona u ob-
el relato de hechos histricos. Continuamos analizando jetos (u otros tems). Una vez transcurrido el tiempo,
el texto narrativo, pero evidenciando las caractersti- cada equipo comprobar los aciertos y sumar tantos
cas de esta tipologa textual en concreto: los verbos puntos como palabras acertadas tenga. La mecnica
en tercera persona, la objetividad... Para ello se rea- puede repetirse tantas veces como se crea conve-
lizarn de forma ordenada las actividades propuestas niente. Pueden utilizar el diccionario o no, segn de-
en las pginas 38 y 39. cidamos. Gana el equipo que suma ms puntos.
Es aconsejable dedicar un poco ms de tiempo a in-
cidir en la distincin entre leyenda, relato histrico y Lectura y literatura
noticia (actividad 4), para proponerles despus una ac- La lectura de los dos romances nos permite comen-
tividad complementaria de bsqueda bibliogrfica de tar con los alumnos que no siempre lo antiguo es si-
otras muestras de estas tipologas textuales. nnimo de aburrido. Ambas composiciones se com-
prenden con facilidad gracias a la presentacin y al
Expresin escrita vocabulario final. De este modo cerramos el tema ini-
En la unidad anterior se analizaron las caractersticas ciado con un relato histrico con otro relato histrico,
de una narracin en tercera persona. Podemos re- esta vez narrado literariamente.
cordarlas antes de comenzar el trabajo de esta unidad Finalmente, el trabajo de los personajes en el bloque
para enlazar seguidamente con las caractersticas de literatura permite proponer una actividad com-
distintivas de la narracin en primera persona. plementaria, consistente en escribir frases en las
cuales aparezcan nombres de personajes que se
Lxico
han convertido en palabras de uso frecuente en la len-
Continuando con el tema de la incorporacin de pa- gua. Por ejemplo: Blas es muy detallista, todas las
labras a la lengua, en esta unidad se trabajan los cul- chicas le van detrs, vaya donjun!
Orientaciones didcticas g

gua
37

UNIDAD 3

Actividad previa de expresin oral Por todo ello, en esta unidad se revisan en teora y en
La unidad 3 presenta como imagen inicial una foto- la prctica conceptos bsicos (la concordancia, la
grafa real de un hecho histrico reciente. Se ha es- elipsis, las oraciones impersonales).
cogido esta imagen por la vinculacin que se da en- Se puede complementar las actividades del libro rea-
tre su autor (un reportero fotogrfico) y el autor del lizando un sencillo ejercicio: escribir oraciones cuyo
texto no literario (un reportero periodstico). sujeto aparece en medio de la oracin o bien al final,
No se trata pues de una obra pictrica como en las dos oraciones impersonales y oraciones que tienen sujetos
unidades anteriores. La imagen de la nia vietnamita elpticos.
huyendo desnuda de la explosin es sobrecogedora. Corregiremos las frases y como modelo colgaremos
Pediremos a los alumnos que describan lo que ven: algunas de ellas, clasificadas en columnas, en el mu-
qu personajes aparecen, en qu situacin se en- ral de clase.
cuentran, cul es la actitud de cada uno, si pueden re-
Ortografa
lacionar la escena con algn hecho histrico
El enfoque del programa de ortografa es el mismo
Una vez hecha la descripcin, debern narrar los he-
que el expuesto en la unidad anterior, slo que en es-
chos como si fueran reporteros de un peridico.
te caso se trabajan palabras llanas.
La narracin / Expresin escrita Como actividad de refuerzo, por parejas los alumnos
La narracin que han hecho los alumnos de lo que pueden construir oraciones en las cuales aparezca el
vean en la imagen inicial de la unidad guarda relacin mximo nmero posible de palabras llanas acentua-
con el relato periodstico de la pgina 60, extrado de das. Una vez corregidas, pueden escogerse algunas
un reportaje. para trabajarlas y dictarlas en clase, justificando la
acentuacin grfica en cada caso en particular.
Para complementar la informacin proporcionada en
la unidad, podemos pedir a los chicos y chicas que re- Lectura y literatura
copilen algunos reportajes periodsticos de temas di-
Antes de leer el texto de Garca Mrquez, es muy im-
versos (publicados sobre todo en revistas cientfi-
portante explicar su gnesis pues ello contribuye a
cas). Una vez ledos los reportajes, debern extraer la
su comprensin e interpretacin y relacionarlo con
parte de relato y formar pequeos grupos para ana-
las caractersticas del relato periodstico expuestas al
lizar sus caractersticas.
principio de la unidad. Quizs a partir de la lectura al-
Lxico gunos alumnos se muestren interesados en la obra
completa.
Los contenidos de esta unidad no presentan gran
complejidad. El uso de las onomatopeyas, siglas y El bloque de literatura sintetiza el enfoque del espa-
acrnimos es hoy en da tan habitual en los cmics y cio y el tiempo en una narracin. Pero ms que los
en los medios de comunicacin que los alumnos es- conceptos tericos, el objetivo fundamental es dotar
tn muy familiarizados con ellos. a los alumnos de recursos que les permitan analizar
estos aspectos en cualquier narracin. En este sen-
Aprovechando este hecho, y una vez terminadas las
tido, las dos actividades de la pgina 81 pueden ser-
actividades propuestas en la unidad, podemos com-
virnos a la vez de aprendizaje y consolidacin.
plementar el trabajo pidindoles que lleven a clase un
peridico. En l debern marcar con un rotulador Para complementar el trabajo, podemos buscar otras
fluorescente todas las siglas que encuentren en una tiras cmicas de Quino para que los alumnos realicen
seccin determinada. Despus elaborarn una lista en una actividad similar a la 2 o bien pedirles que bus-
la que consten las siglas y su significado e intentarn quen ellos tiras cmicas que reflejen pocas histri-
formar grupos segn el campo semntico al que cas distintas.
pertenecen; por ejemplo: siglas de partidos polti-
cos, de organizaciones no gubernamentales, de tr-
minos cientficos, etc.

Gramtica
Trabajar el sujeto en el tercer curso de secundaria pue-
de parecer innecesario, pero, a pesar de haber trata-
do este contenido repetidamente en cursos anterio-
res, algunos alumnos continan teniendo dificultades
a la hora de reconocer el sujeto si ste no aparece al
principio de la oracin, si no es un sintagma nominal
o si es elptico.
Orientaciones didcticas
UNIDAD 4

Actividad previa de expresin oral Gramtica


Ir al cine es una actividad comn entre los alumnos A partir de esta unidad empieza el estudio del sin-
y alumnas de secundaria. Estn habituados a consultar tagma verbal (ncleo y complementos). La primera
la cartelera y a ver carteles de pelculas en la calle, en distincin fundamental que se establece es la de las
los peridicos, revistas, etc. En resumen, estn fa- oraciones copulativas y las oraciones predicativas y,
miliarizados con la actividad que se les propone en es- consecuentemente, el atributo y el complemento
ta primera pgina de la unidad. Los cuatro carteles que predicativo.
se presentan son de pelculas de ciencia ficcin; dos En esta unidad y en las siguientes siempre aparece-
ms antiguas (Blade Runner y La guerra de las gala- r un apartado que intenta responder a la pregunta
xias) y dos ms recientes (Matrix y Star Wars I. La Cmo se reconoce? y en el cual se dan pautas
amenaza fantasma). prcticas para poder identificar cada uno de los com-
En primer lugar, les pediremos que identifiquen cada plementos verbales que se van trabajando.
uno de los carteles y comenten si han visto alguna de Como en el resto de unidades, las actividades se pre-
las pelculas que se anuncian. A continuacin, debe- sentan ordenadas gradualmente segn su dificultad.
rn explicar el argumento de una de ellas y manifes- A medida que se van corrigiendo, es muy importan-
tar su opinin razonadamente. te que se sustenten las respuestas.
Pidindoles ambas cosas, no hacemos ms que
introducir un tipo de texto que trabajarn en la si- Ortografa
guiente pgina: la crtica cinematogrfica, que contiene Continuando la lnea iniciada, se dedica la unidad a re-
una parte informativa y otra argumentativa. pasar la acentuacin de palabras esdrjulas. El tema
Prestaremos atencin a la correccin y coherencia de no presenta gran dificultad. Insistiremos en el hecho
la expresin oral, el orden en la construccin del dis- de interiorizar la normativa para aplicarla en las propias
curso y el uso del lxico adecuado. producciones.
Como actividad complementaria, pueden buscar otros Se puede proponer la siguiente actividad de refuerzo
carteles o cartulas de vdeo e intentar exponer el ar- (dando la letra inicial de las respuestas para facilitar la
gumento y la opinin de nuevo. Adems, podemos solucin si se cree conveniente):
cambiar de gneros de pelculas y realizar la actividad Busca las palabras esdrjulas que corresponden a es-
con historias cmicas, romnticas, de terror, etc. tas definiciones:
- Perteneciente o relativo a la sinfona. (sinfnico)
La narracin / Expresin escrita
- Fenmeno revelador de una enfermedad. (sntoma)
El texto escogido como modelo de tipologa textual
para esta unidad es la crtica cinematogrfica. Con s- - Conforme a las leyes. // lcito, justo. (legtimo)
te se cierra un primer bloque del curso: la narracin. - Persona que profesa la geografa o tiene especiales
Es importante la distincin entre la parte informativa conocimientos de ella. (gegrafo)
y la parte argumentativa, puesto que es el aspecto en - Que divierte y hace rer. (cmico)
que se hace ms hincapi en las actividades.
Es fcil conseguir crticas cinematogrficas en peri- Lectura y literatura
dicos o revistas semanales para complementar los La unidad se abre con la crtica cinematogrfica de una
ejercicios propuestos en el libro. Adems, la motiva- pelcula de ciencia ficcin y concluye con un cuento
cin aumenta si los alumnos y alumnas pueden es- del mismo gnero.
coger el tipo de pelculas que van a comentar. Antes de empezar a leer, es til la contextualiza-
cin, que facilita la comprensin del texto: una casa
Lxico
que se convierte en el personaje central del relato.
En esta unidad se inicia un bloque de morfologa
En el programa de literatura, se pretende que los
que se ir profundizando en las siguientes unidades.
alumnos aprendan a distinguir la trama del argu-
Se recuerda el concepto de lexema y morfema y se mento y los tres tipos bsicos de presentacin de los
trabajan los morfemas gramaticales y los derivati- hechos: desarrollo lineal, in medias res e in extrema
vos. Todas las actividades de las pginas 92 y 93 se res. En este sentido, es muy ilustrativo el esquema
relacionan temticamente con el cine. que aparece en el margen de la pgina 104.
Podemos ampliar la actividad 6 introduciendo nuevos Como actividad que complementa las propuestas
ttulos presentes en la cartelera: El diario de Bridget del libro, podemos pedir a los alumnos que recuerden
Jones, Destino de caballero, El planeta de los las lecturas de las unidades 1 y 3 y determinen cmo
simios, Juana la Loca, Visionarios, La isla del holan- se presentan los hechos al lector.
ds, Inteligencia artificial.
Orientaciones didcticas g

gua
39

UNIDAD 5

Actividad previa de expresin oral Lxico


Kandinski (1866-1944), pintor ruso, fue uno de los pio- Enlazando con la unidad anterior se contina traba-
neros del arte abstracto. Una muestra de su obra abre jando la derivacin: prefijos y sufijos. Las actividades
la unidad 5. Se trata de una pintura que se interesa es- inductivas permiten asimilar los conceptos que des-
pecialmente por la geometra y que permite la des- pus se consolidan llevando a cabo las actividades.
cripcin tanto de formas como de colores. Se ha es- Aprovechando la informacin de los mrgenes, po-
cogido esta imagen para introducir la descripcin, la demos pedir a los alumnos que busquen, con ayuda
tipologa de textos que se trabaja en la segunda mi- del diccionario, palabras que tengan algunos de los
tad del curso. prefijos y sufijos presentados. Adems, conocer su
La actividad es simple: un alumno o una alumna de- significado les ayudar a interpretar el sentido de al-
be escoger un fragmento del cuadro y describirlo. El gunas palabras que quiz no conozcan.
resto de la clase debe deducir cul es la parte esco-
gida. En la descripcin oral, nos fijaremos en el orden Gramtica
seguido, el lxico utilizado y los indicadores de si- Seguramente, los alumnos ya saben qu es el com-
tuacin. Corregiremos los errores colectivamente. plemento directo de una oracin. Lo recordaremos,
Podemos repetir la actividad con dos o tres alumnos nos fijaremos sobre todo en la forma de reconocer-
ms, pues el cuadro permite centrarse en zonas lo y atenderemos al concepto de predicativo del
muy distintas. complemento directo, que suele confundirse con
Puede ser prctico elaborar previamente entre todos otros complementos.
una lista de palabras tiles pertenecientes a diversos Como siempre, la resolucin de las actividades debe
campos, por ejemplo: seguir el orden propuesto y hay que razonar cada una
Formas geomtricas: lnea recta, lnea curva, elipse, zig- de las respuestas colectivamente.
zag, crculo, cuadrado, rombo, tringulo, rectngulo Una actividad de refuerzo puede consistir en buscar
Colores: blanco, rojo, negro, gris, amarillo, azul blan- una receta de cocina e identificar en la parte de la ela-
cuzco, negruzco, amarillento, rosceo, azulado, rojizo boracin todos los complementos directos que apa-
rezcan. Una vez identificados, analizar la estructura de
Expresiones espaciales: arriba / abajo, a la derecha/ a
cada uno para constatar que siempre se trata de sin-
la izquierda, en el centro / en los laterales, en la par-
tagmas nominales o estructuras equivalentes.
te superior / en la parte inferior, en primer plano
Prestemos atencin al uso de la preposicin a en es-
La descripcin / Expresin escrita te tipo de complemento.
La descripcin suele formar parte de otros tipos de
Ortografa
textos, como el caso de la pgina 108, una receta de
cocina en la cual se indican los utensilios necesarios. Recordaremos el concepto de diptongo y resolvere-
mos la actividad 1. Incidiremos en la diferencia entre
Podemos aadir a las actividades del libro la posibili-
cataln y castellano (en cataln una vocal cerrada y una
dad de describir cualquier otro utensilio de uso habi-
abierta no forman diptongo a no ser que formen par-
tual: una escoba, una grapadora; en ocasiones,
te de los grupos gua, ge, gi, qua, qe, qi, quo).
describir elementos sencillos es muy complejo.
Cuando los alumnos tengan claro qu es un dipton-
En el programa de expresin escrita se incide espe-
go, leeremos la norma de acentuacin antes de rea-
cialmente en la preparacin del lxico necesario pa-
lizar la actividad 2 y las siguientes.
ra elaborar descripciones.
En el dictado es importante la preparacin previa del
Se puede proponer una especie de juego por parejas
texto y la justificacin de las grafas que se han tra-
en el que en un tiempo determinado tengan que es-
bajado.
cribir una lista de palabras con una caracterstica se-
mntica comn. Esta lista servir posteriormente pa- Lectura y literatura
ra elaborar descripciones. Por ejemplo:
Paco Ibez puso msica al poema Palabras para Julia.
- Adjetivos relacionados con el tamao. Su audicin es recomendable.
- Adjetivos relacionados con la forma de los objetos. En esta unidad y las siguientes se inicia el estudio de
- Adjetivos relacionados con los sentimientos que pro- la poesa desde el punto de vista literario. Se distin-
duce la visin de algo. gue entre poesa lrica y poesa narrativa y se dan pau-
- Sustantivos relacionados con la cocina, la calle tas para realizar el cmputo silbico de los versos de
una composicin.
Orientaciones didcticas
UNIDAD 6

Actividad previa de expresin oral la preposicin a. Podemos aadir otros casos a los pro-
En esta ocasin se ha escogido una pintura impre- puestos en el libro y pedirles que posteriormente sus-
sionista del pintor francs Paul Czanne para abrir la tituyan los complementos subrayados por pronom-
unidad. bres. Por ejemplo:
Antes del trabajo oral, si comentamos con los alum- Saludamos a Clara efusivamente.
nos qu se entiende por impresionismo, stos podrn A Clara le gusta bastante viajar.
incorporar a su formacin conceptos artsticos bsi- Dale estas guas de viaje a Clara.
cos que les permitirn ms adelante clasificar las
El gua ayuda a su grupo a orientarse.
obras de arte.
El gua entreg las entradas del museo a su grupo.
Los chicos y chicas tienen que describir el paisaje des-
pus de observarlo con atencin. En la unidad 5 se En el hotel sirven el desayuno a los huspedes en la
propona la elaboracin de una lista de lxico til pa- habitacin.
ra la descripcin; ahora podemos hacer lo mismo en Indic a los huspedes cules eran las habitaciones.
este caso. Recordemos la importancia de las expre- Instalaron a los huspedes en sus habitaciones.
siones de situacin, la necesidad de seguir un orden
determinado y el uso de adjetivos para explicar cmo Ortografa
es cada uno de los elementos del paisaje (la monta- Si en la unidad anterior el trabajo se centraba en la
a, la vegetacin, las casas). acentuacin de diptongos; en sta, los alumnos tie-
nen que aprender o recordar qu es un hiato y acen-
La descripcin / Expresin escrita
tuarlos correctamente. Las actividades propuestas son
En las guas de viaje aparecen a menudo descripcio- bsicamente de ejercitacin. Lo esencial es interiori-
nes de los lugares que se visitan. El texto modelo so- zar el uso del acento grfico y, en caso de duda, re-
bre Cabo de Gata es un buen ejemplo de esta afir- currir a la normativa para resolver el problema.
macin. Los fragmentos descriptivos que aparecen en
la pgina se analizan, se comparan con otros frag- Lectura y literatura
mentos para determinar la lengua propia de este tipo La unidad se cierra con un texto literario que se co-
de textos y finalmente se pide a los alumnos que ela- rresponde con el no literario: la descripcin de pai-
boren la descripcin de diversos espacios. sajes. Los tres poemas se trabajan a partir de una se-
Para completar el trabajo de estos dos programas po- rie de preguntas de comprensin.
demos recurrir a la elaboracin de descripciones de El programa de literatura contina el anlisis formal de
espacios a partir de fotografas. Es un recurso quizs las composiciones poticas: la rima y los tipos de ver-
muy socorrido, pero til si la revisin y correccin pos- sos segn la rima.
terior se efectan ante el alumno o la alumna y se co-
Podemos pedir a los alumnos que busquen otros
menta razonadamente.
poemas que describan paisajes. Se leern en clase y
Lxico se captar su significado mediante la respuesta a pre-
guntas de comprensin. Ms adelante, se puede
El espaol tiene una gran cantidad de sufijos que mo-
proponer el anlisis formal: rima, cmputo silbico, etc.
difican la categora gramatical de la base a la cual se
Aqu tenis uno:
unen. ste es el contenido que se trabaja en esta uni-
dad: los sufijos nominalizadores, adjetivadores, ver- Sed en la tierra
balizadores y el nico adverbializador.
El campo, sediento;
Lo importante, aparte de identificarlos, es que se la nube, de paso;
utilicen con normalidad y que den pistas en el mo- un cielo azul, desesperante y limpio,
mento de determinar la categora gramatical de una y un rojo sol en el ocaso.
palabra. Las actividades son bsicamente de ejerci- Llegar la noche,
tacin y consolidacin. lucir la estrella
Y el campo seco balar, soando:
Gramtica
Dnde est la nube aquella?
Siguiendo el esquema de trabajo de la unidad anterior,
en sta se estudia el complemento indirecto, su sus- Manuel Magallanes
titucin pronominal y los casos de lesmo, lasmo y
losmo.
Es especialmente interesante la actividad 4, en la que
los alumnos deben distinguir entre el complemento
directo y el complemento indirecto introducidos por
Orientaciones didcticas g

gua
41

UNIDAD 7

Actividad previa de expresin oral Lxico


Antes de resolver la actividad pediremos a los alum- El proceso de composicin es un fenmeno lxico
nos que busquen informacin sobre el pintor holan- sencillo para los alumnos. Quiz lo ms complejo
ds Rembrandt (1606-1669). Rembrandt es el nom- resulte determinar la categora gramatical de los com-
bre con el cual es conocido Harmenszoon van Rijn. ponentes y de la palabra compuesta resultante. En las
En la unidad se ofrecen dos autorretratos del artista actividades se incide en este aspecto.
en dos momentos alejados de su vida, en su infancia Otros nombres compuestos de plantas que pueden
y en su vejez. aadirse a la actividad 4 son: tiratiros, quebrantapie-
Los alumnos deben observar ambos retratos y descri- dras, bellasombra, miramelindos
birlos destacando los rasgos distintivos. La descripcin Una actividad ms sobre palabras compuestas pue-
debe ser puramente fsica, de las caractersticas de consistir en trabajar las siguientes (elaborando su
perceptibles visualmente. definicin, determinando los lexemas que las for-
No nos cansaremos de repetir la importancia de se- man, dibujando algunas, etc.): cortaas, tocadiscos,
guir un orden y de utilizar un lxico adecuado al tipo cascanueces, paracadas, rompecabezas, salvavidas,
de texto aunque sea oral que se est trabajando. abrelatas, sacacorchos, pintalabios, pisapapeles, mon-
dadientes, cortacsped, portafolios, tiralneas, cu-
La narracin / Expresin escrita brecama, sacapuntas, pararrayos, espantapjaros
Una vez elaborada una descripcin oral, se propone
Gramtica
el anlisis de una descripcin escrita de personas a
partir de un cuadro antiguo. El complemento de rgimen verbal se confunde a me-
nudo con otros complementos. Interesa pues traba-
Las actividades de estos dos programas se enfocan
jar la manera de reconocerlo en una oracin. Practi-
bsicamente al enriquecimiento del lxico necesario
caremos la sustitucin pronominal y pediremos a los
y especfico para escribir retratos.
alumnos que presten atencin a la estructura del
Podemos completar el trabajo de la actividad 1 de la sintagma que encabeza una oracin.
pgina 161 con otros dibujos o bien leyendo las des-
La transformacin de oraciones activas en pasivas ayu-
cripciones elaboradas por los alumnos y adivinando a
dar a los chicos y chicas a identificar el complemento
qu personaje se refieren. Otro trabajo consiste en
agente adems de servirles de prctica en el reco-
proporcionar a los chicos y chicas una descripcin de
nocimiento del complemento directo de una oracin,
un personaje con espacios en blanco para completar
como se ha visto en la unidad 5.
con palabras dadas. Aqu tenis una muestra (subra-
yadas las palabras a suprimir) elaborada a partir de un Ortografa
retrato de Rogier van der Weyden:
Se repasa el acento diacrtico. Los alumnos, adems
El retrato de esta dama representa un caso singular. In- de resolver las actividades, pueden escribir oraciones
cluso admitiendo que se trata de una obra cortesana y, en las cuales aparezcan dos palabras idnticas dife-
por consiguiente, de relativa espontaneidad, carece de renciadas solamente por su acento grfico. Se pue-
los smbolos llamativos destinados a poner de manifiesto den escribir en la pizarra y comentarlas colectiva-
su condicin o categora social. Su vestimenta y tocado mente o bien dictarlas y realizar una autocorreccin.
son, desde luego, costosos, pero se cien a una ele-
gancia de admirable sobriedad. La delicada tela trans- Lectura y literatura
parente permite contemplar la frente de la mujer afeitada Se aconseja que los dos textos que se proponen en
segn el capricho de la moda de entonces. La compo- el programa de lectura se trabajen en el orden pro-
sicin y la actitud de la dama carecen de complicaciones. puesto, ya que el segundo es ms complejo que el pri-
Advirtase que el autor ha elegido un fondo plano de gran mero y puede presentar dificultades a los alumnos.
discrecin. Todo est subordinado a la cara de la modelo.
Debemos ayudarles a comprender el poema presen-
Las lneas del dibujo son engaosamente precisas y lo
tndolo antes de leer y explicando durante la lectura
mismo puede decirse del colorido, pletrico de sagaz
el significado de las palabras de difcil comprensin.
equilibrio. Nos hallamos, pues, ante una mujer fuera de
lo comn: inteligente, refinada y duea de s misma. Ha Las actividades 1, 2 y 3 nos servirn para completar
unido sus delicadas manos de manera natural, reposa- el proceso de comprensin.
da. Su boca parece que va a distenderse de un momento El programa de literatura expone brevemente en qu
a otro en una sonrisa, que revelar lo que ha estado me- consisten algunos de los recursos de carcter se-
ditando. Rogier van der Weyden manifiesta en esta mntico ms usados en poesa como la comparacin,
obra una envidiable destreza para expresar su sentido de la imagen y la metfora. Se intenta que los alumnos
la armona y sus excelentes dotes para efectuar el an- no slo conozcan los conceptos sino que prctica-
lisis del carcter de sus semejantes. mente los identifiquen en un texto potico.
Orientaciones didcticas
UNIDAD 8

Actividad previa de expresin oral entre algodones Con cuidado y delicadeza.


En esta unidad, la actividad previa se basa en la des- Con anticipacin, anterior-
de antemano mente.
cripcin moral de dos personajes a partir de su apa-
De improviso, sin ninguna
riencia fsica. a bocajarro preparacin.
Los nios de ambas fotografas son refugiados de ca- Bajo la impresin inmediata
ractersticas fsicas muy diferentes. Pediremos a los en caliente de las circunstancias del ca-
so.
alumnos que describan lo que ven y que intenten ima-
ginar cmo es la personalidad de cada uno. Sonrien- a ciencia cierta Con toda seguridad, sin duda
alguna.
tes, miran a la cmara con naturalidad, quiz con un po-
con cuentagotas Poco a poco, lentamente o
co de timidez. Conviene formularles preguntas: De con escasez.
qu pueblo o zona crees que es cada nio? Cul es en las quimbambas En sitio lejano o impreciso.
su actitud ante quien les est sacando la fotografa? Disparatada e inconsiderada-
Dnde se encuentran? Con qu adjetivos describi- a trochemoche mente.
ras su rostro? Qu sentimiento te inspiran? Crees Sin clculo ni reflexin o sin
que es posible describir el carcter de una persona al buen tuntn conocimiento del asunto.
atendiendo solamente a su aspecto fsico?, etc.
Escoge cinco locuciones adverbiales del ejercicio an-
La narracin / Expresin escrita terior y escribe una frase con cada una de ellas.
Proponemos una lectura colectiva del texto de la p- Gramtica
gina 180 aclarando algunos conceptos como los si-
Igual que en las unidades anteriores, recordaremos de
guientes:
nuevo que lo importante adems de asimilar los
mstico. Que se dedica a la vida espiritual.
conceptos es que los alumnos reconozcan los com-
erudito. Persona que conoce con amplitud los documentos re-
plementos y los utilicen adecuadamente.
lativos a una ciencia o arte.
obtuso. Torpe, lento de comprensin. Como refuerzo, podemos presentar oraciones muy
elucubracin. Meditacin, pensamiento. simples para que aadan el mximo nmero de com-
adversidad: Desgracia, infortunio. plementos circunstanciales posible. Por ejemplo:
puritano: Persona que real o afectadamente profesa con rigor Cinta pasea. N Hoy (CCT) Cinta pasea tranquila-
las virtudes pblicas o privadas y hace alarde de ello; rgido, aus- mente (CCM) por el parque del Sol (CCL) con su no-
tero.
vio (CC de compaa).
Siglo de las Luces. Ilustracin. Movimiento filosfico y litera-
rio del siglo XVIII europeo y americano, caracterizado por la ex- El nufrago grita.
tremada confianza en la capacidad de la razn natural para re- Las olas chocan.
solver todos los problemas de la vida humana.
quietista. Pasiva, indiferente a lo que pueda sucederle. Un barco navega.
desvelos. Esfuerzos, sacrificios.
Ortografa
Despus, pasaremos a su anlisis. Relacionaremos la En la unidad 8 se concluye el curso con el trabajo de
descripcin del carcter de una persona con la exis- acentuacin de las palabras compuestas.
tencia de tipos o arquetipos humanos. Una actividad complementaria puede ser la siguiente:
A los alumnos les ser de gran ayuda la respuesta a Sustituye las expresiones numricas de estas ora-
las preguntas de comprensin lectora de la pgina 182 ciones por las palabras correspondientes. Acenta los
(ejercicio 1). numerales cuando sea necesario:
Los alumnos pueden encontrar en la prensa escrita Qued clasificado en la 25 posicin.
muchos anuncios por palabras en los que aparezcan
Asistimos a la 18 representacin de la obra.
descripciones de personas. Les podemos pedir que
busquen ejemplos y los amplen o imiten. Participar en el 57 Congreso Internacional de
Lenguas Minoritarias.
Lxico El ascensor se par en el 39 piso.
Las locuciones y frases hechas enriquecen extraor-
dinariamente la lengua habitual. El uso de estas com- Lectura y literatura
binaciones evidencia el dominio de una lengua. En muchas composiciones poticas, la descripcin
Una vez resueltas las actividades del libro, se propo- de una persona incluye su carcter. Adems de leer los
ne el trabajo de locuciones adverbiales mediante es- dos poemas propuestos en el libro, podemos trabajar
ta actividad que consiste en relacionar estas locu- con otros que los alumnos pueden buscar en antologas
ciones adverbiales con los significados que les poticas y en los cuales se pueden localizar los recur-
corresponden: sos estilsticos trabajados en el programa de literatura.
1

UNIDAD
EVALUACIN
43

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La narracin / Expresin escrita

1 La leyenda urbana es la narracin de sucesos histricos que se transmiten por


tradicin.

2 En la leyenda urbana el narrador presenta los hechos como verdicos y seala


como fuente a un conocido de los protagonistas.

3 Hoy en da ya no se crean leyendas urbanas.

4 Al contar algo que ha sucedido a otras personas, se debe utilizar la tercera


persona del singular o del plural.

5 Al contar algo que ha sucedido a otras personas, se puede utilizar la tercera


persona del singular o del plural o la primera persona del plural.

Lxico

6 El castellano es una lengua romnica que procede del latn.

7 El lxico de una lengua vara poco con el tiempo y est formado bsicamente por
palabras patrimoniales.

8 La imitacin de sonidos es un procedimiento de renovacin del lxico.

Gramtica y ortografa

9 Un sintagma es un grupo de palabras que posee un sentido completo y unitario.

10 El ncleo de un sintagma adverbial puede ser un verbo o un adverbio.

11 De dnde ha salido esta historia tan increble? Es una oracin compuesta


interrogativa.

12 Las palabras esdrjulas son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica.

Literatura

13 El narrador de una historia siempre debe mantenerse neutral al contar los hechos.

14 Si el narrador es un personaje de la historia, el punto de vista es interno.

15 Si el narrador, que no es un personaje de la historia, presenta los hechos en


tercera persona y explica todo lo que los personajes piensan, sienten y ven, se
habla de tercera persona de narrador objetivo.
2
UNIDAD

EVALUACIN
44

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La narracin / Expresin escrita

1 El relato de hechos histricos debe ser objetivo y preciso.

2 Los personajes y los espacios de un relato histrico pueden ser reales o ficticios.

3 Los relatos histricos siempre narran hechos de la antigedad.

4 La primera maana de mi ingreso en aquel palacio es un fragmento de


narracin en primera persona. Lo sabemos por el uso del pronombre mi.

5 Una biografa es lo mismo que una autobiografa.

Lxico

6 En los neologismos intervienen races griegas o latinas.

7 Las palabras del castellano que proceden de una lengua clsica y no han sufrido
evolucin fontica se denominan cultismos.

8 La palabra esmoquin es un neologismo que proviene del ingls smoking.

Gramtica y ortografa

9 El sintagma nominal de una oracin siempre funciona como sujeto.

10 La estructura de un sintagma nominal es la siguiente: (Det) + N + (CN).

11 Todos los complementos del nombre son sintagmas nominales.

12 Hind se acenta grficamente porque es una palabra llana terminada en vocal.

Literatura

13 Los personajes principales desempean un papel decisivo en el relato.

14 Para caracterizar indirectamente un personaje hay que describir muy bien el fsico
y el carcter de este personaje; puede hacerlo el narrador, el mismo personaje u
otro.

15 Un personaje plano no evoluciona a lo largo de la historia.


3

UNIDAD
EVALUACIN
45

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La narracin / Expresin escrita

1 El reportaje, la crnica y la noticia son relatos periodsticos.

2 En la noticia suele haber ms implicacin del periodista, que se desplaza al lugar


de los hechos, los presencia y puede evaluarlos.

3 Puesto que en una narracin los hechos siguen un orden temporal, hay que usar
expresiones que siten los hechos cronolgicamente, como por ejemplo: por la
tarde, esa maana, tras la cena

Lxico

4 Las siglas se forman a partir de las letras iniciales de las palabras que forman una
expresin, como autobs, de automvil + mnibus.

5 Arrullar, cacarear, guau! o pluf! son onomatopeyas.

Gramtica y ortografa

6 Todas las oraciones tienen sujeto, pero a veces, ste es elptico.

7 Entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado de una oracin tiene que
haber concordancia de persona y nmero.

8 El sintagma nominal en funcin de sujeto nunca puede ir precedido de


preposicin.

9 El sintagma nominal plantas que le sirven de alimento tiene la estructura


siguiente: determinante + ncleo + CN (sintagma preposicional).

10 La palabra biceps no se acenta porque es llana y termina en s.

11 Estas palabras llanas estn acentuadas correctamente: cmic, nenfar, contrctil,


sndwich.

Literatura

12 El tiempo de una narracin es tanto la poca histrica en que se sitan los hechos
como el periodo que tardan stos en desarrollarse.

13 Los conceptos de tiempo histrico y poca son sinnimos.

14 En un relato, el espacio tiene una gran importancia, por ello las indicaciones
referidas a este aspecto estn elaboradas de forma compleja.
4
UNIDAD

EVALUACIN
46

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La narracin / Expresin escrita

1 La crtica de una pelcula consta de un titular, una ficha tcnica y el cuerpo del
texto crtico.

2 En la parte argumentativa de una crtica de cine se narra el argumento de la


pelcula.

3 No es correcto expresar una opinin personal en una crtica de cine.

4 En una narracin, los hechos se presentan en el eje del pasado o del presente.

Lxico

5 Todas las palabras tienen lexema o raz.

6 Para formar palabras derivadas, unimos morfemas flexivos a un lexema.

7 Los prefijos son morfemas gramaticales.

Gramtica y ortografa

8 La funcin de ncleo de un sintagma verbal slo puede ser desempeada por un


verbo o por una perfrasis verbal.

9 En la frase Helena est en el bar, est es un verbo copulativo.

10 El atributo es un complemento propio de las oraciones copulativas.

11 Para reconocer el complemento predicativo de una oracin realizamos una


sustitucin pronominal.

12 En espaol, hay muy pocas palabras esdrjulas que lleven acento grfico.

Literatura

13 El argumento de un relato son los hechos que se explican en l.

14 Si el narrador presenta los sucesos a partir de un punto intermedio y va relatando


los hechos anteriores y posteriores a ese punto, la narracin se presenta in
medias res.

15 No es posible comenzar una narracin por el final.


5

UNIDAD
EVALUACIN
47

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La descripcin / Expresin escrita

1 Se pueden encontrar descripciones en un texto de instrucciones.

2 Las descripciones del mundo fsico deben seguir siempre un orden: del exterior
hacia el interior.

3 En las descripciones abundan bsicamente los sustantivos y los adjetivos.

4 Las caractersticas de lo que podemos captar a travs de los sentidos se


expresan habitualmente con adjetivos.

Lxico

5 Siempre que un morfema derivativo se une a un lexema se produce una


modificacin semntica y funcional.

6 des- e in- son dos prefijos que expresan negacin o ausencia.

7 Los sufijos diminutivos y aumentativos no modifican la categora gramatical de los


lexemas con que se combinan.

Gramtica y ortografa

8 La funcin de complemento directo siempre la desempea un sintagma nominal.

9 El complemento directo puede tener un predicativo que concuerda con su ncleo


en gnero y nmero.

10 Al transformar una oracin transitiva de voz activa a voz pasiva, el complemento


directo se convierte en complemento agente.

11 Un diptongo es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas.

12 En los diptongos acentuados, la vocal que lleva el acento grfico siempre es la


vocal cerrada.

Literatura

13 Toda la poesa es lrica, porque expresa la subjetividad del autor.

14 El verso All va el olor tiene seis slabas.

15 Todos los versos de un poema tienen un nmero fijo de slabas.


6
UNIDAD

EVALUACIN
48

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La descripcin / Expresin escrita

1 En las descripciones de lugares el punto de vista puede ser fijo o mvil y describir
un itinerario.

2 En las descripciones de lugares el orden es menos importante que en las


descripciones de objetos.

3 Para sealar la situacin en el espacio la lengua dispone de adverbios,


preposiciones y locuciones prepositivas.

Lxico

4 Los sufijos nominalizadores forman nombres derivados de bases o lexemas


verbales y adjetivos.

5 oso y -osa son sufijos verbalizadores.

6 El espaol slo tiene un sufijo para formar adverbios: -mente.

Gramtica y ortografa

7 El complemento indirecto de una oracin puede ir precedido o no de la


preposicin a.

8 En la oracin Salud a Juan, a Juan es el complemento indirecto.

9 El lasmo es el empleo de la o las en vez de lo o los.

10 Los hiatos no se acentan.

Literatura

11 La rima de un poema es la repeticin de sonidos voclicos que se produce entre


palabras distintas a partir de la ltima vocal tnica.

12 Los versos sueltos son aquellos que no tienen rima.

13 El verso Son de abril las aguas mil es de arte mayor.


7

UNIDAD
EVALUACIN
49

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


o justifica tu respuesta:

La descripcin / Expresin escrita

1 La descripcin de una persona suele empezar sealando algn rasgo general y


luego se sigue ordenadamente de arriba abajo o de ms a menos relevante.

2 Un retrato es una descripcin de una persona que incide en su aspecto fsico.

Lxico

3 La composicin es un procedimiento de formacin de palabras que consiste en


unir dos o ms lexemas para obtener una palabra nueva.

4 Pelirrojo y cejijunto son dos adjetivos formados a su vez por dos adjetivos.

5 Orejudo es un compuesto formado por oreja + judo.

Gramtica y ortografa

6 El complemento de rgimen verbal siempre va encabezado por una preposicin.

7 En la frase El retrato fue pintado por Cabrera, por Cabrera es el complemento


de rgimen verbal.

8 El complemento agente slo puede aparecer en oraciones cuyo verbo est en voz
pasiva.

9 En la oracin No s quin se lo ha llevado al saln, hay dos palabras con acento


diacrtico.

Literatura

10 La comparacin, la imagen y la metfora son recursos estilsticos de carcter


semntico.

11 En las imgenes el nexo puede ser como, cual

12 La S es el anzuelo del alfabeto es una metfora.


8
UNIDAD

EVALUACIN
50

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no. Si no lo son, corrgelas


y justifica tu respuesta:

La narracin / Expresin escrita

1 Una etopeya es la descripcin del comportamiento de una persona.

2 Si una persona o personaje rene las caractersticas propias de una clase o grupo
se habla de tipo o arquetipo humano.

3 En los textos de instrucciones aparecen a menudo descripciones morales de


personajes.

Lxico

4 La combinacin camin cisterna es un compuesto imperfecto.

5 Las locuciones son combinaciones invariables de dos o ms palabras que


funcionan en la oracin como una unidad y desempean las funciones de un
nombre.

6 Tener malas pulgas es una frase hecha.

Gramtica y ortografa

7 En una oracin puede haber ms de un complemento circunstancial.

8 En la oracin El nufrago cay exhausto, exhausto es el complemento


circunstancial de modo.

9 Los complementos circunstanciales siempre van precedidos de una preposicin, a


no ser que sean adverbios.

10 En los compuestos con guin, cada elemento compositivo conserva su


acentuacin: terico-prctico.

Literatura

11 El hiprbaton es un recurso estilstico que consiste en la alteracin del orden


lgico y habitual de los elementos de la oracin.

12 El recurso que consiste en la supresin de conjunciones se denomina


polisndeton.

13 En este par de versos podemos encontrar una aliteracin:


En el silencio slo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba.
Evaluacin sumativa g

gua
51

Consideraciones previas Identificar y elaborar una relacin de trminos


que pertenezcan a un mismo campo
semntico o a una misma familia de palabras.
La evaluacin sumativa de cualquier periodo debe
responder a las caractersticas siguientes: Localizar en el fragmento palabras que
cumplan una determinada norma ortogrfica.
Debe hacer referencia a todos los contenidos
estudiados durante el periodo. Buscar en el texto ejemplos de los tipos de
complementos trabajados a lo largo del ciclo.
Es un componente ms de la evaluacin, enten-
dida como un instrumento pedaggico con las Leer la escena dramatizndola.
finalidades siguientes: Puntuar un fragmento del texto de forma
Extraer informacin del estado de aprendizaje distinta al original.
de los alumnos en cada fase de las unidades Redactar la escena como un texto narrativo.
didcticas para poder adecuar la intervencin Elaborar el programa de mano de la obra.
docente a cada situacin concreta.
Resumir el argumento.
Implicar a los alumnos en el proceso de aprendi-
Cada grupo presentar un dossier que recopile el
zaje informndolos, orientndolos, motivndolos
trabajo realizado. Despus, entre todos los programas
y hacindolos ms autnomos.
de mano presentados, podemos escoger el que
Del mismo modo que las evaluaciones inicial y servir definitivamente como presentacin de la obra.
formativa, la evaluacin sumativa tiene una
Debemos prever que hay que destinar una serie de
funcin reguladora: la informacin que se obtiene
horas a ensayar la representacin y a coordinar
de ella debe estar orientada ms a adecuar las
todos los grupos y trabajos. Tambin podemos
siguientes decisiones sobre el aprendizaje del
reducir la actividad al segundo bloque si por falta de
alumnado que a certificar los niveles alcanzados.
tiempo no podemos realizarla completa.
Las actividades de evaluacin deben conseguir la
1.2. Confeccin de un peridico en clase
participacin directa y activa de los alumnos en un
ambiente normalizado que favorezca su implicacin Tambin se trata de un trabajo por equipos. Cada
y que garantice un mnimo de fiabilidad de la infor- equipo puede editar su propio peridico. Los pasos
macin obtenida. seran los siguientes:
Los alumnos tienen que percibir esta parte de la 1.2.1. Escoger un peridico editado como
evaluacin como una propuesta coherente modelo y recordar todo lo que se ha trabajado
conectada con el conjunto de la actividad realizada respecto a la noticia a lo largo del ciclo.
durante el periodo evaluado. Cada miembro del grupo escoger una noticia a
partir de la cual deber hacer las siguientes
actividades y recopilarlas en un dossier:
Propuestas de evaluacin sumativa
Leerla.
A continuacin se presentan tres propuestas de
evaluacin sumativa, que corresponden a las carac- Leer en voz alta la noticia como si se tratara
tersticas apuntadas ms arriba. de un informativo televisado.
Marcar la estructura: el titular, la entradilla o
lead, el cuerpo.
1. Actividad de aprendizaje globalizadora
Subrayar las ideas ms importantes.
1.1. Preparacin de la representacin de una obra
teatral Elaborar un resumen o esquema de su
contenido.
En primer lugar habr que escoger una obra
adecuada a la edad y a los intereses de los alumnos. Separar las oraciones con barras verticales.
Proponemos algunas piezas de la coleccin Taller Analizar la estructura de dos oraciones
de teatro o Teatro, juego de equipo de La Galera. simples que aparezcan en la noticia.
El trabajo se repartir en dos bloques: Sustituir como mnimo diez palabras de la no-
1.1.1. Montaje escnico: decorados, iluminacin, ticia por un sinnimo sin que cambie el signi-
vestuario, maquillaje, msica/efectos especiales. ficado.
Podemos pedir ayuda a profesores de otras reas Localizar grupos de palabras que compartan el
(plstica, tecnologa). Trabajar en pequeos grupos mismo lexema.
puede ser muy enriquecedor. Encontrar grupos de palabras que cumplan
1.1.2. Trabajo sobre el texto. Puede hacerse una determinada norma ortogrfica.
tambin en grupos reducidos. Si repartimos las Justificar la acentuacin de cinco de las pala-
diferentes escenas, podemos proponer por ejemplo: bras del texto.
Buscar en el diccionario las palabras que no
entiendan.
Evaluacin sumativa
1.2.2. Siguiendo el modelo de la noticia analizada, propuestas siguiendo las pautas que se detallan a
cada uno redactar su propia noticia, la leer continuacin:
y una vez aceptada y revisada se escribir a 3.1.1. Establecimiento de criterios bien definidos
mquina o con ordenador. Se puede ofrecer la que permitan determinar la importancia de los
posibilidad de completar el trabajo con informa- contenidos implicados en la actividad.
cin grfica (fotografas o ilustraciones).
3.1.2. Determinacin de la tipologa de cues-
1.2.3. Se montar cada pgina del peridico tiones y actividades aconsejables (siempre a
combinando las noticias y se fotocopiar para el partir de ejemplos conocidos y trabajados).
resto de la clase.
3.1.3. Acuerdo sobre la cantidad total de
Si las noticias hacen referencia a hechos y cuestiones y actividades que hay que proponer.
acontecimientos sucedidos en el instituto, los
3.1.4. Fijacin de criterios bsicos de presentacin
alumnos y alumnas pueden sentirse ms motivados.
y redaccin que faciliten la lectura de la propuesta.
Hay que entender estas propuestas como unidades
3.2. La seleccin negociada, en grupos de cinco, de un
didcticas de sntesis y por lo tanto tienen que estar
nmero determinado de actividades a partir de las
secuenciadas de forma adecuada. Es necesaria
elaboradas individualmente. Se tienen que determinar
una planificacin de actividad concreta y detallada, una
los criterios de esta negociacin y la seleccin final,
organizacin de aula ajustada a la complejidad de la
concretamente:
propuesta (tanto el trabajo individual como el de
grupo) y unos criterios de evaluacin de la actividad 3.2.1. Debe quedar claro que el trabajo en
claros y conocidos por los alumnos y alumnas que grupo tiene que basarse en el trabajo individual;
permitan la lectura global sobre los aprendizajes as, cada uno expone su propuesta y explica a
individuales y colectivos. los dems los criterios que ha seguido para
elaborarla.
3.2.2. Debemos advertirles que esta propuesta
2. Actividad basada en las actividades propuestas
de grupo puede incluir actividades seleccionadas
en el libro
del libro, o bien sntesis de actividades o incluso
Consiste en revisar a fondo todas las actividades actividades mejoradas.
realizadas a lo largo del primer ciclo y seleccionar tres
3.2.3. Esta propuesta tiene que incluir un anexo
de cada unidad o una de cada programa (ortografa,
donde consten las propuestas individuales que
lxico, gramtica, etc.). Los criterios de seleccin se
han servido de base para la propuesta final
basan tanto en la importancia de los contenidos que
negociada.
se trabajan en la actividad como en la posible
influencia en el progreso personal del alumno. 3.3. La concrecin de la propuesta definitiva de
prueba global. El profesor o profesora har primero
En cada actividad seleccionada, habr que incluir:
una seleccin de las propuestas presentadas e
El enunciado. introducir las modificaciones necesarias. La
Los contenidos ms destacados que se concrecin puede llevarse a cabo total o parcialmente
trabajan en ella. en el aula mediante un debate a partir de este trabajo
Las razones por las cuales se ha escogido previo de seleccin del profesorado.
concretamente esta actividad. Esta propuesta final puede ser empleada al mismo
Esta propuesta presupone que los chicos y chicas tiempo como material vlido para todos los alumnos
tienen que tener a mano y en condiciones todo el y como material de refuerzo para aquellos que
material relacionado con las actividades. tengan dificultades.
Hay que dejar el tiempo necesario (como mnimo
dos semanas) para poder realizar el trabajo en unas 4. Resolucin de una prueba global modelo a partir
condiciones razonablemente favorables. de un texto
Proponemos a continuacin un modelo de prueba glo-
3. Actividad de evaluacin basada en la redaccin bal que recopila algunos de los contenidos trabajados
de una prueba global sobre los contenidos en el primer ciclo de ESO.
trabajados en clase A partir de un texto inicial representativo de dos de las
Consiste en la presentacin de una recopilacin de tipologas de segundo curso (la descripcin y el rela-
actividades que hagan referencia a los contenidos to de hechos histricos) se plantean actividades de los
trabajados durante todo el ciclo. Los chicos y chicas distintos programas de las unidades (lxico, gramti-
tienen que elaborar y redactar la propuesta segn ca, expresin escrita, ortografa, literatura).
unas pautas bien determinadas. La propuesta se presenta como material fungible
Pasos a seguir: para poder fotocopiarla y pasarla a los alumnos y
alumnas.
3.1. Elaboracin, por parte de los alumnos, de sus
Evaluacin sumativa g

gua
53

1 Lee este texto con atencin:

LAS SIETE MARAVILLAS DE LA ANTIGEDAD


La expresin las Siete Maravillas se ha convertido en proverbial. Dos estaban en frica
las pirmides de Egipto y el faro de Alejandra; otras dos, en Europa la estatua de Zeus
en Olimpia y el coloso de Rodas; y tres, en Asia el templo de Artemisa en feso, la tumba
del rey Mausolo en Halicarnaso y los jardines colgantes de Babilonia. Como es natural se
sitan en lo que, en tiempos clsicos, era el mundo conocido. Slo las
pirmides han llegado hasta nuestros das en buen estado. De
las dems apenas quedan restos desperdigados por
algunos museos o abandonados en sus antiguos
emplazamientos, pero, pese al paso implacable
de los siglos, su fama ha sobrevivido intacta.

El coloso de Rodas
Cmo era?
El coloso era una esplndida estatua de bronce de
35 metros de altura que representaba al dios
Helios, el Sol. Estaba emplazada en el puerto de
la isla de Rodas y resultaba tan imponente que
su presencia serva de referencia a las naves que
se acercaban al lugar. Segn el decir de una an-
tigua tradicin, los barcos podan navegar bajo
las piernas de bronce del coloso, que estaba
colocado a horcajadas sobre la entrada del puer-
to. Parece que el coloso representaba al dios en
posicin de sostener una antorcha, que segn al-
gunos actuara como faro para sealar a los
navegantes la proximidad de la costa.

Se sabe que la estatua fue forjada por Ceres de


Lindos, un escultor local discpulo de Lisipo, y
que tard 12 aos en construirla. Los trabajos co-
menzaron en 302 a. C., tras superar los rodios el
asedio al que la ciudad haba sido sometida por
Demetrio Poliorcetes, el Sitiador, rey de Mace-
donia.

La estatua dedicada a Helios estuvo en pie hasta


que un terremoto estremeci la isla en 227 a. C.
Sus restos permanecieron abandonados durante
nueve siglos hasta que, en el ao 635, unos mer-
caderes sarracenos se los llevaron para vender tan
venerable bronce a otros comerciantes de Le-
vante. Al final del muelle del ms popular de los
tres puertos con que cuenta en la actualidad la ca-
pital de la isla, en el lugar en el que tal vez estuvo
aquel coloso se encuentran hoy dos sencillos
monumentos. Son dos columnas de mrmol co-
ronadas por sendas estatuas que representan a
dos crvidos, los animales preferidos del dios
Apolo y su hermana Artemisa.
Evaluacin sumativa

A quines se debe? Helpolis. Estaba equipada


Demetrio Poliorcetes, hijo de Antgono con ballestas, catapultas,
Monoftalmo, el Tuerto, gobernador de Frigia garfios de abordaje y com-
haba puesto sitio a la ciudad de Rodas a partimentos en los que
finales del siglo IV a. C. y, para expugnar sus ya aguardaban pelotones de
entonces slidas murallas, haba trado consigo soldados listos para el
todo tipo de mquinas de asalto, una de ellas ataque. El prodigioso arte-
gigantesca. facto alcanzaba los 50
metros de altura y estaba
Demetrio lleg ante las murallas del puerto en
dotado de ruedas. Se
compaa de un ejrcito impresionante
necesitaban unos 3.000
formado por no menos de 40.000 soldados,
hombres para moverlo.
adems de marinos y zapadores. Haban
venido en 200 naves de guerra, 120 barcos de Pese a los estragos causa-
carga y una innumerable flotilla de embarca- dos por los asaltantes, los
ciones auxiliares que salvaban con facilidad los rodios resistieron la batalla
escasos 17 kilmetros que separan la isla de las y el asalto fracas.
costas de Asia Menor. De manera apresurada, Demetrio no consegua rendir la plaza y
los rodios, que apenas contaban con 6.000 transcurrido un ao, su padre, el irascible
soldados, armaron a los esclavos y enviaron Tuerto, le envi recado con una paloma
una nave a Egipto, para pedir ayuda al rey mensajera emplazndole a que levantara el
Tolomeo I Soter, y otra a Creta. Hubo res- sitio, no sin antes firmar un tratado con los
puesta y al final, contando los recursos propios sitiados. Los rodios aceptaron y Demetrio
y los prestados, los sitiados pudieron reunir mand reembarcar a sus tropas y regal a los
alrededor de 25.000 efectivos que se parape- isleos la famosa torre de asalto y dems armas
taron tras la muralla. con el encargo de venderlas para recaudar
Aun as, su nmero segua siendo inferior al de fondos con que levantar un monumento
sus sitiadores, quienes disponan adems de lo conmemorativo del sitio y la batalla. ste fue el
que hoy llamaramos un arma secreta. Era origen del coloso de Rodas.
una torre de asalto que tena la altura de nueve
pisos y a la que haban puesto el nombre de Historia y vida, nm. 403 (adaptacin).

Puerto de la isla de Rodas


Evaluacin sumativa g

gua
55

2 Contesta estas preguntas despus de leer el texto:


Qu son las Siete Maravillas del mundo?

Sabes qu es un coloso? Por qu se llama coloso a la estatua que haba a la entrada del
puerto de Rodas? Consulta el diccionario.

A qu dios estaba dedicada la estatua?

Cul fue su origen? Cmo acab?

Se conserva algn resto actualmente? Cul?

3 Seala los enunciados correctos (C) y corrige los incorrectos (I):

El texto tiene fragmentos descriptivos y fragmentos narrativos.

Los fragmentos narrativos son relatos de hechos histricos.

La parte narrativa es un relato periodstico.

En la parte descriptiva se sigue un orden: se parte de las caractersticas particulares para


acabar con las caractersticas ms generales.

4 Fjate en la segunda parte del texto sobre el coloso de Rodas (A quines se debe?) y
completa este cuadro:

Tipo de narrador
Punto de vista narrativo
Forma de presentar los hechos
(desarrollo lineal, in medias res,
in extrema res)
Espacio
Tiempo
Personajes
Evaluacin sumativa

5 Observa estos cuadros y describe a uno de los personajes que aparecen en ellos:

6 Separa el prefijo, el lexema y los sufijos de las siguientes palabras. Indica en qu casos el
prefijo aporta algn significado:

prefijo lexema sufijo/s


innumerable
reembarcar
embarcaciones
apresurada

7 Observa la informacin que da el diccionario sobre cada una de las siguientes palabras.
Despus, indica en cada caso si se trata de una palabra patrimonial, de un neologismo o
de un prstamo:

pirmide (Del lat. pyramis, -idis, y ste del gr. ):
muralla (Del it. muraglia, pared, muralla):
estatua (Del lat. statua):
jardn (Del fr. jardin):
Evaluacin sumativa g

gua
57

8 Localiza en la entradilla del texto inicial sintagmas nominales que tengan las siguientes
estructuras:

Det + N + CN (Sprep):
Det + N + Adj:
Det (posesivo) + N:
Det (demostrativo) + Adj + N:

9 Indica qu funcin desempea el sintagma subrayado en cada oracin:

Sujeto CC CI CD Predicativo CRV CAg Atrib

El coloso era una esplndida estatua de bronce.


Lisipo tard 12 aos en construirla.
Armaron a los esclavos.
Enviaron una nave a Egipto.
Los rodios resistieron la batalla.
Demetrio regal a los isleos la famosa torre de asalto.
ste fue el origen del coloso de Rodas.
Sus restos permanecieron abandonados durante nueve siglos.

10 Copia la oracin del texto que aparece en voz pasiva y transfrmala a voz activa:

11 Analiza las siguientes oraciones:

Su fama ha sobrevivido intacta.

Su presencia serva de referencia a las naves.

La estatua fue forjada por Ceres de Lindos.

Un terremoto estremeci la isla en 227 a. C.

Haban venido en 200 naves de guerra.


Evaluacin sumativa

12 Localiza en el texto cinco palabras esdrjulas y escrbelas a continuacin:

13 Explica por qu se acentan grficamente estas palabras del texto:

tradicin:
sitan:
adems:
cmo:

14 Lee estos fragmentos poticos. Cuenta las slabas de los versos y determina la rima de

cada uno. Seala con el smbolo las sinalefas:


La nariz de Clara
Tu nariz, hermana Clara,
ya vemos visiblemente
que parte desde la frente:
no hay quien sepa dnde para.
Mas puesto que no haya quien,
por derivacin se saca
que una cosa tan bellaca
no puede parar en bien.
Baltasar del Alczar

La sanda
Cual si de pronto se entreabriera el da
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero flgido rasgada
mostr su carne roja la sanda.
Carmn incandescente pareca
la larga y deslumbrante cuchillada,
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegra. []
Salvador Rueda

Explica el significado de las expresiones subrayadas e indica de qu recurso estilstico se


trata en cada caso:
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
59

contra l y aprovech que estoy muy gruesa para


UNIDAD 1 aprisionarlo con mi peso contra el asiento y quitar la llave
del contacto. El atracador intent huir a pie, pero fue
atrapado por varios ciudadanos. Y su nieta? Iba
divertida en su sillita, slo llor un poco cuando se
PGINA 1 4 La narracin estrellaron contra nuestro coche y cuando forceje con el
atracador, pero cuando la cogi su madre sonrea,
1 La acepcin que corresponde a la leyenda urbana es la 4: coment la abuela que slo ahora, cuando todo ha
Relacin de sucesos que tienen ms de tradicionales o pasado, siente un poco de miedo al pensar lo que le
maravillosos que de histricos o verdaderos. podra haber hecho.

2 Las acepciones que relacionan las palabras son fbula (4), 2 Pens que no poda dejarle que se llevara el coche,
cuento (2 y 3), mito (2). porque su nieta iba en su sillita en el asiento de atrs.
Por eso antes de que el atracador metiera una marcha
3 legendario (adjetivo) se relaciona con leyenda. entr en el coche, se abalanz contra l y aprovech
cuentista (sustantivo / adjetivo) y contar (verbo) se que est muy gruesa para aprisionarlo con su peso
relacionan con cuento. contra el asiento y quitar la llave del contacto.
fabular (verbo), fabuloso (adjetivo) y fabulista (adjetivo / Iba divertida en su sillita, slo llor un poco cuando se
sustantivo) se relacionan con fbula. estrellaron contra su coche y cuando forceje con el
mtico (adjetivo) y mitificar (verbo) se relacionan con mito. atracador, pero cuando la cogi su madre sonrea.

4 Esopo, La Fontaine, Iriarte y Samaniego son famosos 3 Respuesta abierta.


fabulistas.
Este mtico / legendario deportista pulveriz todos los PGINA 2 0 Lxico
rcords de velocidad de su tiempo.
Este mtico / legendario actor empez su carrera 1 Nota: Se han subrayado las palabras que proceden del
como extra. mismo timo latino.
La temprana muerte el actor contribuy a mitificar su latro, -onis, ladrn, lladre, voleur, ladro, latro, thief, dieb
figura. armariu(m), armario, armari, armoire, armrio, armadio,
Decid comprarlo: estaba a un precio fabuloso. cupboard, schrank
porta(m), puerta, porta, porte, porta, porta, door, tr
PGINA 1 5 casa(m), casa, casa, maison, casa, casa, house, haus
illa(m), ella, ella, elle, ela, lei, she, sie
5 El cielo del gorrin es un cuento. textus, texto, text, texte, texto, testo, text, text
El fragmento de La Vanguardia es una leyenda urbana. nomen, nombre, nom, nom, nome, nome, name, name
Figueres gana la batalla de los estorninos es una adiectivus, adjetivo, adjectiu, adjectif, adje(c)tivo,
noticia. aggettivo, adjective, adjektiv
verbum, verbo, verb, verbe, verbo, verbo, verb, verbum
6 El cuento es ficticio y el emisor no es periodista. substantivus, sustantivo, substantiu, substantif,
La leyenda urbana es ficticia y pretende pasar por substantivo, sostantivo, substantive, substantiv
cierta. adverbium, adverbio, adverbi, adverbe, advrbio,
La noticia es verdica. El emisor es un periodista que avverbo, adverb, adverb
comprueba la informacin antes de difundirla.
2 HIPO- (caballo): hipocampo, hipdromo, hipologa,
7 Respuesta abierta. hipogrifo, hipoptamo
HIPO- (debajo de o escasez de): hipocentro,
PGINA 1 7 Expresin escrita hipotensin, hipodrmico, hipotermia

1 Los familiares y amigos de Pilar Bartual Peso, la duea de 3 Nombre Procedencia timo
un bar de una urbanizacin martima de Alboraia cacata Procede de los bosques Del malayo kakatw, imitava
(Valencia), de 47 aos, no dejaron de repetirle ayer que de la regin austromalaya. de su voz canto.
tiene un par de cojones. El arrojo de esta mujer orangutn Vive en las selvas de Del malayo orang,
corpulenta, que ya es abuela, la ha convertido en una Sumatra y Borneo. hombre, y hutan, bosque,
hombre de los bosques.
celebridad que ayer se pas horas y horas relatando en
chacal Vive en las regiones Del fr. chacal, y ste del
un sinfn de entrevistas cmo el mircoles a medioda
templadas de Asia y frica. turco cakl, persa sagl.
persigui al volante de su Ford Escort y acompaada por
chimpanc Habita en el centro Del bant hampenz.
su nieta de 11 meses a los dos delincuentes de frica.
encapuchados que acababan de atracar su local a punta canguro Es propio de Australia e De origen australiano, a
de tijeras. Despus de pisarles los talones por el islas adyacentes. travs del francs kangourou.
aparcamiento de un hipermercado logr adelantarlos, les iguana Es indgena de la Amrica Del arahuaco antillano.
cerr el paso y provoc que se estrellaran contra su meridional.
coche y un camin. Pilar no perdi la sangre fra despus
de la colisin cuando uno de los delincuentes rompi la PGINA 2 1
luna delantera para salir del coche y aprovech que Pilar
estaba pidiendo auxilio para colarse en su Ford y 4 A. chirridos
arrancarlo. Pens que no poda dejarle que se llevara el B. chillidos
coche, porque mi nieta iba en su sillita en el asiento de C. silbidos
atrs, rememora, por eso antes de que el atracador D. graznidos
metiera una marcha atrs en el coche, me abalanc E. chasquidos
Soluciones
Palabras derivadas de: que fue aprisionado el Minotauro, un monstruo comedor
jugar: juguetones (adjetivo), lnea 1 de hombres (que era mitad hombre y mitad toro.)))] [(El
sorprender: sorprendente (adjetivo), lnea 1 laberinto fue tan hbilmente diseado) (que nadie poda
cerca: cercanos (adjetivo), lnea 3 escapar de ese espacio intrincado ni del Minotauro.)]
conocer: desconocida (adjetivo), lnea 4 [Ddalo revel el secreto del laberinto slo a Ariadna, hija
documento: documental (adjetivo / sustantivo), lnea 4 de Minos.] [Ella ayud a su amante, el hroe ateniense
largo: largusimo (adjetivo), lnea 6 Teseo, a matar al monstruo y escapar.] [(Encolerizado por
la fuga), Minos encarcel a Ddalo y a su hijo caro en el
5 gallipato laberinto.] [(Aunque los prisioneros no podan encontrar la
pez espada salida), Ddalo fabric alas de cera para que ambos
caballito de mar pudieran salir volando del laberinto.] [caro, sin embargo,
pavo real vol demasiado cerca del sol;] [sus alas se derritieron] y
quebrantahuesos [cay al mar.] [Ddalo vol hasta Sicilia, (donde fue
recibido por el rey Ccalo.)]
PGINA 2 4 Gramtica Respuesta modelo:
SN:
1 Viaje a Creta: SN el secreto del laberinto
Entre tres continentes: SPrep (SN precedido de hija de Minos
preposicin) el hroe ateniense Teseo
Europa: SN
SV:
Al este: SPrep (SN precedido de preposicin)
poda escapar de ese espacio
As: SAdv
revel el secreto
Esta isla del Mediterrneo: SN
ayud a su amante
Ya: SAdv
Alcanz enorme prosperidad: SV SAdj:
El centro de un floreciente imperio: SN encolerizado por la fuga
Sus soberanos: SN SAdv:
Descendientes del legendario Minos: SAdj demasiado cerca del sol
Construido en Cnosos: SAdj / SParticipio SPrep:
en la mitologa griega
2 1) un profesional de la arqueologa: SAdj en funcin de para el rey Minos
Atributo para que ambos pudieran salir
2) por el mundo antiguo: SPrep (SN precedido de
Oraciones simples:
preposicin)
Ddalo revel el secreto del laberinto slo a Ariadna.
3) fueran ciertas: SV en funcin de predicado (el
Minos encarcel a Ddalo y a su hijo caro en el
predicado, en este caso, es un Atributo)
laberinto.
4) lleg a Creta en 1886: SV en funcin de predicado
5) surgida en la isla: SAdj Oraciones compuestas:
6) haba tenido en otros tiempos 90 ciudades: SV en El laberinto fue tan hbilmente diseado que nadie
funcin de predicado poda escapar de ese espacio intrincado ni del Minotauro.
7) el emplazamiento del antiguo terreno de Cnosos: SN Aunque los prisioneros no podan encontrar la salida,
en funcin de C. Directo Ddalo fabric alas de cera para que ambos pudieran
salir volando del laberinto.
PGINA 2 5
5 Respuesta abierta.
3 1) A. El rey cretense Minos exigi a los atenienses un
tributo de siete jvenes y siete doncellas. PGINA 2 6 Ortografa
2) E. Los jvenes atenienses fueron entregados al
Minotauro, un monstruo con cabeza de toro y cuerpo 1 Ti-pos de gno-mos
humano. Pro-ba-ble-men-te, el ms co-mn es el gno-mo del bos-
3) C. El Minotauro era hijo de Pasfae, la esposa de que o de la sel-va. Pe-ro es di-f-cil ve-ri-fi-car-lo por-que
Minos, y de un toro de gran belleza. no les gus-ta mos-trar-se an-te el hom-bre y tie-nen mu-
4) I. Para ocultar al Minotauro, fruto de un amor adltero, chos ca-mi-nos por don-de e-va-dir-lo. Su as-pec-to f-si-co
Minos hizo construir un intrincado laberinto. es pa-re-ci-do al del gno-mo or-di-na-rio.
5) G. Teseo, hijo del rey de Atenas Egeo, acudi
monoslabas: de, el, ms, es, del, o, la, no, les, y, por,
voluntariamente a Creta con la intencin de acabar con el
su, al
Minotauro.
polislabas: tipos, gnomos, probablemente, comn,
6) B. Ariadna, hija de Minos, se enamor de Teseo, que
gnomo, bosque, selva, pero, difcil, verificarlo, porque,
acababa de llegar a Creta.
gusta, mostrarse, ante, hombre, tienen, muchos,
7) F. La muchacha entreg a Teseo un ovillo de hilo para
caminos, donde, evadirlo, aspecto, fsico, parecido,
que no se perdiese en el laberinto.
ordinario
8) H. Teseo entr en el laberinto y mat al Minotauro.
9) D. El hroe pudo salir del laberinto con ayuda del
2 tipos, gnomos, probablemente, comn, gnomo,
ovillo de Ariadna.
bosque, selva, pero, difcil, verificarlo, porque, gusta,
mostrarse, ante, hombre, tienen, muchos, caminos,
4 Nota: Las oraciones compuestas van entre parntesis,
donde, evadirlo, aspecto, fsico, parecido, ordinario
que se integran entre corchetes.
[En la mitologa griega, Ddalo es el arquitecto e inventor
3 gnero, histricas, corazn, est, malvolo
(que dise para el rey Minos de Creta el laberinto (en el
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
61

4 esdrjulas llanas agudas J. Grandes incendios devastadores y un da sin sol.


clculo calculo calcul K. El Sol no luce porque el dios, agobiado por la pena y el
(nombre) (1 persona singular (3 persona singular dolor ocult su rostro. La Tierra se alumbr con los
presente indicativo) pretrito perfecto simple) incendios.
gnero genero gener
(nombre) (1 persona singular (3 persona singular 2 Faetn cay en el ro Eridano. Sus hermanas, las
presente indicativo) pretrito perfecto simple)
Helades, le lloraron y los dioses las transformaron en
hbito habito habit lamos que crecen a la orilla de los ros.
(nombre) (1 persona singular (3 persona singular
presente indicativo) pretrito perfecto simple)
prctico practico practic 3 Respuesta modelo: Faetn se presenta ante su padre, el
(adjetivo) (1 persona singular (3 persona singular dios Sol, y le pide que le deje conducir su carro de fuego
presente indicativo) pretrito perfecto simple) como prueba de que realmente es su hijo. A pesar de no
nimo animo anim aprobar el deseo del joven, el dios accede a su peticin,
(nombre) (1 persona singular (3 persona singular que tiene fatales consecuencias. Faetn monta en el
presente indicativo) pretrito perfecto simple)
carro, pero los caballos no estn acostumbrados a llevar
tan poco peso y salen del camino, originando un incendio
PGINA 2 7 devastador en la Tierra.
5 Palabras agudas: llegar, comprender, previsin, Ante el desastre, Febo lanza sus rayos contra Faetn y
precisin, admiracin, cualquier, profesional, saber, detiene las llamas. Faetn muere.
cantidad, humedad, aproximacin, presin, posicin, La tristeza del dios Sol hace que ste esconda su cara y
envs. suma a la Tierra en la ms completa oscuridad. Slo las
llamas de los incendios aportan un poco de luz.
6 Palabras llanas: trasgos, llegan, hasta, treinta, estatura,
hombrecillos, tenebrosos, vestidos, negro, gorros, 4 Respuesta abierta.
puntiagudos, decididamente, malignos, andan, rodeos,
demostrarlo, cuando, muere, hombre, asustan, familia, PGINA 3 3 Literatura
presencia, slo, malevolencia, codiciosos, plata, oro,
consiguen, gnomos, halagos. 1 Persona gramatical: 1 persona del plural.
Punto de vista interno.
7 Palabras esdrjulas: espritus, mgicas, malvolos, El narrador coincide con el protagonista, que en este caso
apartndose, lgrimas, melanclico. es un colectivo plural. Esta forma narrativa se conoce
como primera persona de personaje protagonista.
8 agudas: bailar, tocar, manantial, animal, mayor.
llanas: elfo, naturaleza, encanta, despreocupadamente, 2 Persona gramatical: 3 persona del singular.
instrumentos, cuerda, elfos, viven, bajo, tierra, veces, Punto de vista externo.
agua, encima, ella, preferiblemente, otros, incluso, aire,
ramas, altos, cuando, adoptan, forma, malignos, machos,
3 Narrador omnisciente: Texto de Carmen Martn Gaite,
hembras, asexuales, parte, ellos, tienen, alas, entre,
Caperucita en Manhattan.
treinta.
Narrador objetivo: Texto de Rafael Snchez Ferlosio,
esdrjulas: espritu, etreo, rboles, centmetros.
Alfanhu.
9 Preparacin individual de cada alumno.
Fragmentos en primera persona:
PGINA 3 1 Lectura Rafael Snchez Ferlosio: Alfanhu
Recog un brazado de lea nueva, verde hmeda, y baj
1 A. Faetn llega al palacio del Sol, su padre. a casa. Con el rescoldo encend aquella lea, que
B. Faetn quiere una prueba de que es realmente hijo del chisporroteaba y bufaba, soltando agua y humo como si
Sol, porque no est seguro de serlo. se negara a arder y acab dando una llama fra y metlica,
C. La madre de Faetn es Clmene. con una luz clara y joven, que se mova mucho y
D. Se le da el nombre de Febo. alegremente alumbrando toda la cocina. Los gatos, las
E. Faetn pide el carro de su padre y el derecho de araas, las carcomas, las hormigas huyeron.
conducir un da sus caballos de pies alados. De este De pie junto a la chimenea, mir por la puerta de par en
modo demostrar que es hijo de un dios. par y vi cmo amaneca sobre el campo nevado.
F. En un primer momento, el padre le niega su deseo en
estos trminos: Tus palabras son causa de mis Carmen Martn Gaite: Caperucita en Manhattan
hechos temerarios. Ojal pudiera no concederte lo El disco haba terminado. Me dirig al cuarto de estar con
prometido! Confieso, hijo mo que esto es lo nico que todos aquellos papeles. No saba bien por qu, pero no
te negara hasta revoca tu peticin. me gustaba que los viera mi madre cuando llegara y se
G. Porque Faetn tiene condicin de mortal y puede pusiera a hacer limpieza. Y adems, que no. Eran
morir. secretos de mi abuela. [...] Era cmplice de mi abuela y
H. Cuando Faetn conduce el carro, ste da saltos en el no quera que nadie fisgara en sus cartas secretas. Ni yo
aire y es sacudido fuertemente y se sale del camino misma lo pensaba hacer.
porque los caballos no estn acostumbrados a llevar
tan poco peso.
I. Sube a la cima ms elevada, emite un trueno, y,
equilibrando el rayo a la altura de su oreja derecha, lo
lanza contra el auriga; le quita a la vez la vida y el carro
y detiene el fuego con sus terribles fuegos.
Soluciones
1014: Derrota de los blgaros en la batalla del ro Struma.
UNIDAD 2 1018: Las fuerzas imperiales bizantinas ocupan la
totalidad de Bulgaria.
Resumen modelo:
En 990 Bulgaria viva un momento de esplendor, ya que
PGINA 3 8 La narracin
era un imperio grande y poderoso. Con regularidad el
1 palabra timo definicin ejrcito blgaro, dirigido por Samuel, invada Grecia. Pero
blico Del lat. bellicus adj. Guerrero,
Basilio II, emperador bizantino, emprendi una gran
perteneciente a la guerra. empresa: poner fin a las invasiones blgaras.
perplejo Del lat. perplexus adj. Dudoso, incierto, En 996 tuvo lugar la primera derrota de los blgaros
irresoluto, confuso. frente a los bizantinos. A partir del ao 1000 los ejrcitos
benigno Del lat. benignus adj. Afable, benvolo, de Basilio tomaron las fortalezas blgaras por la fuerza o
piadoso. por el soborno. En 1014 los blgaros sufrieron una fuerte
flanco Del fr. flanc m. Lado de una fuerza derrota en el valle del ro Struma. Basilio hizo 15.000
militar, o zona lateral e prisioneros a los que ceg y envi de nuevo a sus tierras.
inmediata a ella.
El golpe que sufri Samuel al ver a sus soldados ciegos
infligir Del lat. infligere, herir tr. Hablando de daos,
fue tan grande que tuvo una apopleja y muri al cabo de
causarlos, y de castigos,
imponerlos. dos das. Basilio haba conseguido lo que quera:
ofensiva De ofensivo f. Situacin o estado del quebrantar el nimo de los blgaros.
que trata de ofender o En 1018 las fuerzas imperiales bizantinas ocuparon toda
atacar. Bulgaria. Sin embargo, Basilio, que tan cruel haba sido
inexpugnable Del lat. inexpugnabilis adj. Que no se puede durante la guerra, fue benigno con los blgaros, ya que
tomar o conquistar por las les permiti vivir en paz con su Iglesia y disfrutar de un
armas.
considerable autogobierno. Basilio fue conocido como el
soborno De sobornar m. Accin y efecto de
corromper a alguien con
matador de blgaros.
regalos para conseguir de
l una cosa. PGINA 3 9
2 A. Bulgaria era un imperio grande y poderoso. Gobernaba 4 A. Pueden haber encontrado la momia de Ramss, La
Samuel. Nacin, 16 de junio de 2000: Noticia
B. Los ejrcitos blgaros invadan Grecia con regularidad. B. Ramss II en Pars, Olivier Tiano y Michel Coudeyre,
C. El emperador bizantino era Basilio II. Se propuso hacer Ramss II y su poca: Relato de hechos histricos
una nueva poltica agraria y reorganizar el ejrcito para C. Anne Millard, Misterios de las pirmides: Leyenda
la gran tarea de su vida: terminar con la amenaza Noticia:
blgara. Es verdico
D. En 996 Basilio derrot a los blgaros cuando stos Relata hechos recientes
intentaron invadir de nuevo Grecia. Los blgaros se Procede de una fuente que comprueba la informacin
retiraron con muchas bajas, y Basilio pas de nuevo a antes de difundirla
la ofensiva. En el ao 1000 Basilio y su ejrcito Relato de hechos histricos:
llegaron a Bulgaria y tomaron las fortalezas blgaras Es verdico
por la fuerza o por el soborno. Relata hechos alejados en el tiempo
E. En el 1014 los blgaros fueron derrotados por el Procede de una fuente que comprueba la informacin
Imperio bizantino en el valle del ro Struma. Basilio hizo antes de difundirla
15.000 prisioneros, a quienes ceg y envi de nuevo a Leyenda:
sus tierras. Es ficticio
F. Quebrar el nimo de los blgaros. Relata hechos alejados en el tiempo
G. Samuel se enter del destino de sus hombres estando No se conoce la fuente original de este relato
en Ohrid. Al enterarse fue a recibirlos y se encontr
frente a miles de soldados ciegos. El golpe fue tan PGINA 4 1 Expresin escrita
grande que tuvo un ataque de apopleja all mismo, y
muri dos das ms tarde. 1 Respuesta abierta. Podemos recordar a los alumnos que
H. En 1018 Bulgaria fue ocupada por las fuerzas toda narracin debe estructurarse en planteamiento,
imperiales bizantinas. nudo y desenlace, y que, al ser un fragmento de las
I. Despus de su triunfo, Basilio fue benigno al hacer las memorias personales, deber estar escrita en primera
paces: permiti que los blgaros vivieran en paz con su persona.
propia Iglesia y que pudieran disfrutar de un
considerable autogobierno. Basilio recibi el apodo de 2 Me llamo Manolito Garca Moreno. En Carabanchel, que
el matador de blgaros. es mi barrio, por si no te lo haba dicho, todo el mundo
J. Respuesta abierta. Ejemplo: Sirve a seor y sabrs de me conoce por Manolito Gafotas. Todo el mundo que me
dolor, ya que los soldados que servan a su conoce, claro. Los que no me conocen no saben ni que
emperador resultaron heridos a manos de Basilio. llevo gafas desde los cinco aos.
Me pusieron Manolito por el camin de mi padre y al
3 Respuesta modelo: camin le pusieron Manolito por mi padre, que se llama
990: Samuel gobierna Bulgaria e invade regularmente Manolo. A mi padre le pusieron Manolo por su padre y
Grecia. as hasta el fin de los tiempos.
996: Derrota de los blgaros frente al Imperio bizantino A m me gusta que me llamen Gafotas. En mi colegio,
dirigido por Basilio II. que es el Diego Velzquez, todo el mundo tiene un
1000: Basilio y sus ejrcitos invaden Bulgaria. mote. Antes de tener un mote yo lloraba bastante.
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
63

Cuando un chulito se meta conmigo en el recreo siempre PGINA 4 5


acababa insultndome y llamndome cuatro-ojos o
gafotas. Desde que soy Manolito Gafotas insultarme es 2 Un cultismo que procede del griego anaisthesia
una prdida de tiempo. compuesto de an-, que no tiene y aisthesis,
Mi abuelo mola, mola mucho, mola un pegote. Hace tres sensacin: anestsicos
aos se vino del pueblo y mi madre cerr la terraza con Dos cultismos formados a partir de la palabra griega
aluminio visto y puso un sof cama para que elektrn que significa mbar: bombilla elctrica y
durmiramos mi abuelo y yo. microscopio electrnico
El Imbcil es mi hermanito pequeo, el nico que tengo. Un cultismo formado a partir de la palabra latina digitus,
A mi madre no le gusta que le llame el Imbcil; no hay dedo: reloj digital
ningn mote que a ella le haga gracia. Un cultismo que procede de la palabra latina satelles,
Nota: Los datos que aparecen, directa o -itis: satlite espacial
indirectamente, en la presentacin personal de Neologismos formados con las races latinas locus,
Manolito Gafotas estn marcados en negrita. lugar + motor, el que mueve: locomotora de vapor
Neologismos formados con las races griegas:
Nombre completo Tele, a distancia + fono, voz, sonido: telfono
Mote Gramma, escritura + fono, voz, sonido: gramfono
Lugar donde vive Micro, pequeo + scopia, observar: microscopio
Direccin completa electrnico
Profesin del padre Fono, voz, sonido + grafo, escritura: fongrafo
Profesin de la madre Anti, opuesto + bio, vida: antibiticos
Colegio en el que estudia Sema, seal + foros, que lleva: semforos luminosos
Aficiones Neologismos formados con las races latinas y griegas:
Miembros de su familia que conviven con l bi, dos + kiklos, crculo: bicicleta a pedales
Nombre del padre micro, pequeo + onda: horno de microondas
Nombre de la madre auto, propio, por uno mismo + mvil: automvil
Nombre del hermano tele, a distancia + visor: televisor
Un prstamo que procede de la palabra francesa
3 Respuesta abierta.
crmaillre: cremallera
Una palabra formada a partir de la raz griega mono,
PGINA 4 4 Lxico nico, uno solo y el galicismo patn: monopatn
Una palabra formada a partir de las siglas de la
1 Aperitivo
expresin inglesa Radio, detecting and ranging,
Mojito deteccin, y situacin por radio: radar
Vermut Una palabra formada a partir de las siglas de la
Croqueta expresin inglesa Compact Disc, disco compacto: CD
Primeros platos Tres anglicismos: walkman, lycra, chip de silicio
Ensalada de soja
Espaguetis Gramtica
Menestra
PGINA 4 8
Paella 1 de las cavernas: CN
Segundos platos el tiempo: CV
Albndigas una idea aproximada: CV
Bistec la exactitud de la medicin: CV
Carne mechada en veinticuatro partes: CN
Todas las carnes de esta carta se acompaan de alioli de sol: CN
(o ajiaceite) en Tebas: CV
Postres sobre una superficie horizontal: CV
Yogur el movimiento del sol: CV
Melocotn en almbar de las horas: CN
Pding
Para finalizar... 2 preposicin + ncleo: de sol
Caf preposicin + ncleo: en Tebas
Clasificacin de los prstamos: preposicin + determinante (numeral) + ncleo: en
Arabismos: albndigas, almbar, caf veinticuatro partes
Germanismos: vermut preposicin + determinante (artculo determinado) +
Galicismos: croqueta, fricand (carne mechada) ncleo: de las horas
Anglicismos: bistec, pding preposicin + determinante (artculo determinado) +
Italianismos: espaguetis, menestra ncleo: de las cavernas
Lenguas peninsulares: paella (valenciano), alioli / preposicin + determinante (artculo indeterminado) +
ajiaceite (cataln) ncleo + CN (adjetivo): sobre una superficie horizontal
Otras lenguas: mojito (cubano), yogur (turco), soja determinante (artculo determinado) + ncleo: el tiempo
(japons) determinante (artculo determinado) + ncleo + CN
(sintagma preposicional): la exactitud de la medicin
determinante (artculo determinado) + ncleo + CN
(sintagma preposicional): el movimiento del sol
determinante (artculo indeterminado) + ncleo + CN
(adjetivo): una idea aproximada
Soluciones
3 El ncleo est marcado en negrita, y al lado se indica su PGINA 5 0 Ortografa
categora gramatical:
los esponsales romanos: NOMBRE 1 agudas con acento grfico: clavecn, caf, rub, carmes,
unos: PRONOMBRE pirul, hincapi, volcn, chimpanc, haragn, desdn,
otros: PRONOMBRE jazmn, almacn, delfn, jabn, halcn, jabal, francs,
la fiesta: NOMBRE zul, parchs, ans, obs, bombn, autobs, hind, maniqu
la novia: NOMBRE agudas sin acento grfico: coral, fagot, bistec,
nosotros: PRONOMBRE mocedad, juventud, chalet, cristal, reloj, anorak, cabal,
los romanos: ADJETIVO SUSTANTIVADO audaz, estomacal, islam, esclavitud, salir, argot, saltar,
sus anillos: NOMBRE mordaz
el escritor Aulus Gellius: NOMBRE
el cuerpo humano: NOMBRE 2 cantar, cantars, cantar, cantaremos, cantaris,
los griegos: ADJETIVO SUSTANTIVADO cantarn
conceder a este dedo el honor de llevar el anillo: temer, temers, temer, temeremos, temeris,
VERBO INFINITIVO temern
partir, partirs, partir, partiremos, partiris, partirn
Respuesta modelo: saltar, saltars, saltar, saltaremos, saltaris, saltarn
Tres artculos determinados: volver, volvers, volver, volveremos, volveris,
los esponsales romanos (lnea 1) volvern
con el consentimiento (lnea 1) vivir, vivirs, vivir, viviremos, viviris, vivirn
entrega a la novia (lnea 4)
Un artculo indeterminado: 3 consideraba: consider
consistan en un compromiso (lnea 1) decide: decidi
Un demostrativo: entra: entr
haban elegido este dedo (lnea 8) busca: busc
Un posesivo: empieza: empez
para llevar sus anillos (lnea 8) comete: cometi
Un indefinido: olvida: olvid
de algn regalo (lnea 5) aguanta: aguant
sale: sali
PGINA 4 9 reasume: reasumi
une: uni
4 Napolen pas sus (posesivo) ltimos das en la isla de castiga: castig
Santa Elena. manda: mand
Cleopatra se suicid haciendo que un (artculo organiza: organiz
indeterminado) spid la mordiera. establece: estableci
Anbal atraves los Alpes con sesenta (numeral) coloca: coloc
elefantes camino de Roma. se retira: se retir
Marco Polo viaj a la (artculo determinado) lejana vive: vivi
China en el siglo XVIII. muere: muri
Luis XVI rein en Francia a finales del siglo XVIII. Este
(demostrativo) rey fue guillotinado durante la Texto en futuro simple:
Revolucin francesa. Antes del 889, Boris considerar acabada su tarea de
El Che Guevara muri en Bolivia, despus de varios cristianizar Bulgaria. El monarca, ya viejo, decidir abdicar
(indefinido) combates contra las fuerzas y entrar en un monasterio, dejando como sustituto a su
gubernamentales. hijo mayor, Vladimiro. Pero Vladimiro, un tipo disoluto y
resentido con su padre, buscar apoyo de los sectores
5 de Persia: SPrep hostiles a Boris y anticristianos de la nobleza.
europeas: adjetivo Rpidamente empezar a deshacer lo hecho durante el
de una recepcin: SPrep reinado anterior. Pero, al hacerlo, cometer un error.
Luis XIV: aposicin Olvidar la posible reaccin de su padre.
mdica: adjetivo Hacia el 893, el monarca retirado no aguantar ms.
Neva: aposicin Saldr como un rayo del monasterio y reasumir sus
que haba ingerido: oracin subordinada poderes. La nacin se le unir, castigar a los nobles e
que le dispararon sus enemigos: oracin subordinada incluso a su hijo, a quien mandar cegar y destituir.
al que haba sido lanzado: oracin subordinada Organizar de nuevo la Iglesia y su liturgia y establecer
su capital en una nueva ciudad. Despus colocar a su
6 Respuesta modelo: hijo Simen en el trono y una vez ms se retirar a su
ncleo: delincuentes, deportistas monasterio. Boris vivir an otra dcada, y morir en el
determinante (artculo) + ncleo: el rey, una fiesta 903.
determinante (posesivo) + ncleo + CN (adjetivo): mi
libreta cuadriculada, su bicicleta roja 4 revolcar revolcn
ncleo + CN (aposicin): emperatriz Anastasia, rey achuchar achuchn
espaol gruir grun
determinante (indefinido) + ncleo + CN (sintagma zumbar zumbn
preposicional): un almacn de herramientas, un machacar machacn
cuaderno de notas criticar criticn
determinante (demostrativo) + ncleo + CN (adjetivo) + remendar remendn
CN (sintagma preposicional): ese libro grueso de pelear pelen
matemticas, aquella casa unifamiliar de pueblo
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
65

tragar tragn PGINA 5 5 Lectura


tardar tardn
apagar apagn 1 A. Personajes que aparecen: los dos que mantienen el
dilogo son don Rodrigo y Mudarrillo, pero nombran a
PGINA 5 1 otros: don Gonzalo, doa Sancha, los siete infantes de
Lara y Gonzalo Gustios.
5 zapato: zapatn
B. El encuentro se produce cerca de una haya cuando
rosco: roscn don Rodrigo sale de caza.
torre: torren C. El primero que se presenta es don Rodrigo a peticin
almohada: almohadn de Mudarra.
bodega: bodegn D. La tensin se va agudizando a medida que cada uno
cuerda: cordn de los personajes descubre al otro quin es.
E. Don Rodrigo pide a Mudarra que le permita ir a buscar
6 grabar: grabacin
sus armas y Mudarra le responde que le dejar el
aprobar: aprobacin mismo tiempo que don Rodrigo dej a los infantes de
perturbar: perturbacin Lara antes de matarlos.
ubicar: ubicacin F. El romance es posterior, evidentemente a los hechos
abdicar: abdicacin que narra.
oxidar: oxidacin
indicar: indicacin 2 Respuesta abieta.
reivindicar: reivindicacin
respirar: respiracin 3 A. Hablan el rey don Juan y Abenmar.
perforar: perforacin B. El rey pregunta por la Alhambra, la mezquita y los
Alixares.
7 saltar: saltarn
C. En la segunda parte del poema el rey habla con la
cantar: cantarn ciudad de Granada.
bailar: bailarn D. Le responde que no es libre porque todava est bajo
ftbol: futboln la dominacin rabe.
bata: batn E. Est personificada porque se le atribuyen cualidades
maleta: maletn de ser humano, como el habla.
boleto: boletn
verde: verdn 4 8a
faja: fajn 8b
viola: violn 8c
corbata: corbatn 8b
bota: botn 8d
flauta: flautn 8b
8e
8 Nota: se han marcado en negrita las palabras agudas que
8b
deben llevar acento grfico. Los versos del romance son octoslabos, es decir, tienen
Desde el principio, Justiniano comparti su ttulo y sus ocho slabas. Tiene rima asonante en los persos pares.
poderes con su mujer, Teodora, puesto que ella recibi la
corona al tiempo que l. Teodora es un personaje 5 Respuesta procedimental.
histrico muy problemtico. Conocemos su historia por
un historiador contemporneo bizantino, Procopio, cuyas PGINA 5 7 Literatura
historias oficiales no contienen nada que no sean elogios
para los emperadores. Sin embargo, en secreto, escribi 1 A. Se trata de una caracterizacin indirecta.
tambin Ancdota (no publicable), lleno de los ataques B. El mismo personaje es quien realiza la descripcin.
ms difamatorios contra todas las autoridades C. Se describe a s mismo: una vaca.
importantes que encomiaba con tanta hipocresa en su D. El tipo de informacin que se da sobre el personaje es:
historia oficial. Lugar de nacimiento: bosque del Pas Vasco.
Nunca sabremos qu creer, pero Procopio nos cuenta Sentimiento de apego del personaje hacia la casa donde
que Teodora era la hija de un empleado de circo en qued adscrito al nacer.
Constantinopla. Se dedic muy joven al teatro y se Caracterizacin fsica: animal grande y pesado.
convirti en prostituta. Justiniano se enamor
violentamente de esta hermosa muchacha y consigui 2 Respuestas modelo:
convencer a su to para que le dejara casarse con ella. El Se obtiene informacin sobre los personajes por:
matrimonio se celebr en 523, cuando l tena cuarenta
las descripciones que realiza el narrador: con buena
aos y ella veintitrs.
educacin, a la antigua
Mucha gente se escandaliz al pensar que una prostituta
lo que dicen los personajes: no entienden los
pudiera reinar como emperatriz, pero no se olvide que
motivos del corazn
slo tenemos la palabra de Procopio. Adems, al llegar a
lo que el otro personaje dice de ellos: viudo,
emperatriz vivi una vida virtuosa y no dio motivo de
ustedes, los jvenes
escndalo.
Es una caracterizacin indirecta. La informacin que se
Y para terminar, prostituta o no, result una emperatriz
ha obtenido de ambos personajes es:
competente y culta, tan capaz como su Justiniano de
gobernar. Durante los veinte aos que estuvo en el trono, Uno de ellos es viudo y mayor. No quiere vender
le apoy lealmente y en una ocasin demostr ser su casa porque todo en ella forma parte de una
superior, salvando su trono y posiblemente su vida. vida de sacrificios de su mujer. Sus razones por no
Soluciones
vender la casa, pues, responden a los motivos del 4 A. vislumbrar
corazn, y critica que los jvenes ya no se muevan B. entrever
por estos motivos. Se mantiene firme y en todo C. expectante
momento con educacin en su decisin de no D. escudriar
vender la casa a pesar de que el chico le ofrece E. descubrir
comprarla incluso con todo lo que hay dentro. F. enfocar
El otro personaje es un hombre joven, obstinado en
comprarle la casa al viudo. No cesa en su empeo e PGINA 6 3
incluso le ofrece la posibilidad de venderla con todo
lo que hay dentro. No entiende las razones del 5 A. Fragmento de la Enciclopedia Encarta: libro de historia
corazn que mueven al viudo a negarse a vender su B. Descubren un parque jursico en el corazn de la
casa. Patagonia argentina: fragmento de noticia
C. El mundo perdido de la Patagonia: reportaje o
crnica

UNIDAD 3 PGINA 6 5
1 Respuesta abierta.
Expresin escrita

PGINA 6 2 La narracin 2 1) Descubiertas en 1539 por Fray Toms de Berlanga,


obispo de Panam, las islas Galpagos evocan conceptos
1 A. La preocupacin por el alarmante descenso en todas y nombres misteriosos, aventureros o, simplemente,
las poblaciones de tigres del mundo. exticos: balleneros, naufragios, piratas, animales
La desaparicin del hbitat de los tigres devorado por prehistricos, seleccin natural, tortugas gigantes,
los cultivos y las ciudades, y los cazadores furtivos iguanas...
que promueven su comercio. 2) Fue Charles Darwin quien catapult las Galpagos al
B. La primera vez que el periodista vio a la tigresa Sita fue primer plano de la atencin mundial. Durante su viaje a
en 1986 en el Parque Nacional de Bandhavgarh (India bordo del Beagle, en 1835, Charles Darwin permaneci
central), acompaado de un cornaca. Esta vez, el slo cinco semanas en las islas y visit cuatro de ellas,
periodista relata lo que sucedi la primavera anterior pero eso fue suficiente para dejar en l una impronta
en el mismo lugar y con el mismo gua en busca de la fundamental para su teora de la evolucin.
misma tigresa, que ya tiene 16 aos. 3) La primera expedicin cientfica fue guiada por el
C. Sita tiene ahora 16 aos. Es una edad avanzada para siciliano Alejandro Malaspina, quien haba sido enviado
una tigresa en libertad. Ha tenido 18 cachorros. Slo por el rey de Espaa, en el marco de la expedicin al
7 de ellos llegaron a la edad adulta. Los dems Pacfico de 1790, pero sus observaciones se perdieron.
murieron o desaparecieron. 4) En 1959, a los 100 aos de la publicacin de El
La accin que se narra empieza al amanecer. El origen de las especies, se cre la Fundacin Internacional
reportero espera ver a la tigresa Sita y, si tiene Charles Darwin, y Ecuador declar las islas parque
suerte, la nueva camada de cachorros. nacional.
En los prrafos que van del 5 al 8 predomina la 5) Desde 1979, forman parte del Patrimonio de la
descripcin. La mayora de verbos estn en pretrito Humanidad.
imperfecto.
Las huellas de sus zarpas. Los verbos estn en PGINA 6 8 Lxico
pretrito indefinido.
El reportero ha encontrado todo lo que buscaba. Lo 1 Respuesta modelo:
encuentra cuando llegan junto al arroyo, ya que es all
POFFF! FIUUUU! GLU, GLU
donde se encuentra Sita junto a una mata de hierba y
de un costillar de chital a medio devorar. En la ladera PUM! PLOF!, PLOF! GRRRR!
de la colina, unos 30 metros hacia arriba y a travs de
las hojas, el reportero pudo ver a tres cachorros de 2 cri-cri: Onomatopeya que imita el canto del grillo.
Sita, descansando sobre una pequea repisa rocosa. frufr: Onomatopeya del ruido que produce el roce de
la seda o de otra tela semejante.
2 El planteamiento se corresponde con los prrafos 1 al 3; tiln: Sonido de la campanilla.
el nudo, con los prrafos 4 a 11, y el desenlace se tictac: Ruido acompasado que produce un reloj.
corresponde con el prrafo 12. taln: Sonido de la campana.
tatapln: Voz onomatopyica con que se imita el
Respuesta modelo:
sonido del tambor.
En el ltimo prrafo el narrador reflexiona acerca de la
tuturur: Sonido de la corneta.
importancia de conseguir la coexistencia de hombres y
tigres, ya que compartimos el mismo ecosistema.
3 ruido: hipo, grgara, chascar, chirriar
movimiento: bambolear, tambalear, tiritar, chapotear
3 flido: felino
instrumento musical: zambomba, carraca, pitar
dilema: disyuntiva, duda
fenmenos del habla: barbotar, sisear, chapurrear,
ancestros: antepasados
farfullar, ganguear, refunfuar
exhausto: agotado, extenuado, cansado, debilitado
guarida: refugio, cubil, madriguera
yacer: echarse, tumbarse, reposar
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
67

PGINA 6 9 (Yo) presenciaba


(Yo) pregunt
4 Un general de cuatro estrellas dirigir las fuerzas (La tigresa) se haba enfurecido
especiales de EE UU (Hashim) dijo
Fischer dimite como nmero 2 del FMI
650 estudiantes de la UPC estrenarn en diciembre el 2 A. Los tigres estrangulan a la mayora de sus presas.
campus de Castelldefels B. En los aos 40 todava sobrevivan en estado salvaje
PSOE, CiU y sindicatos rechazan la potenciacin de los ocho subespecies de tigres.
centros privados C. (Yo) Empec a escribir sobre los tigres de la India a
CC OO, UGT y STES denuncian la precarizacin del principios de los aos 80.
profesorado D. Sus reservas estaban llenas de tigres.
Estados Unidos pierde otro puesto en la ONU E. Pero entonces llegaron las malas noticias.
La nueva junta de la SGAE elegir presidente el da 22 F. Segn Fateh, hacia 1993 ya haban sido abatidos unos
Estados Unidos: EE UU 20 tigres.
Partido Socialista Obrero Espaol: PSOE G. En un futuro cercano, los nicos tigres vivos estarn
Convergncia i Uni: CiU en los zoolgicos.
Universidad Politcnica de Catalunya: UPC H. (Yo) Junto a uno de los lagos cont nada menos que
Unin General de Trabajadores: UGT 80 jabatos.
Sociedad General de Autores y Editores: SGAE I. Despus de mi visita se produjo un signo
Fondo Monetario Internacional: FMI esperanzador.
Organizacin de las Naciones Unidas: ONU
3 A. A los tigres no les gusta compartir: infinitivo
Comisiones Obreras: CC OO
B. Los jabatos son presa fcil para los tigres: nombre
5 Radar Del ingls Radio, Detecting And Ranging, deteccin C. Se ha logrado impedir la invasin de ganado: infinitivo
y situacin por radio D. Los pequeos imitaban furiosamente a los jabatos
Sida De las siglas de Sndrome de Inmunodeficiencia mayores: adjetivo sustantivado
Adquirida, traduccin del ingls acquired E. Es cierto que los tigres esconden a sus presas:
immunodeficiency syndrome (AIDS) oracin subordinada
TALGO Sigla de la expresin Tren Articulado Ligero F. Nadie sabe con exactitud el nmero de tigres de la
Goicoechea Oriol
India: pronombre
Lser Sigla del ingls: Light Amplification by Stimulated
Emission of Radiations
G. George Schaller, director cientfico de la Wildlife
Conservation Society, no es muy optimista: nombre
INRI Nombre que resulta de leer como una palabra las
iniciales de Iesus Nazarenus Rex Iudaerum, Jess
de Nazaret, rey de los judos, rtulo latino de la PGINA 7 3
Santa Cruz
4 La jirafa, un animal apacible y sociable vive en
6 cine: cinematgrafo pequeos rebaos en la linde del bosque o en la sabana,
taxi: taxmetro donde se encuentran plantas que le sirven de
bici: bicicleta alimento. En medio de esta vegetacin su capa tiene
foto: fotografa efectos mimticos: sus largas patas se confunden con
saxo: saxofn los troncos de los rboles y su desmesurado cuello
tele: televisin acaba por no distinguirse entre el intrincamiento de las
auto: automvil ramas. Pero mientras se atraca de hojas y de brotes, la
metro: metropolitano valiente jirafa vigila siempre: el len puede atacar de
moto: motocicleta improviso.
zoo: zoolgico Las jirafitas de la comunidad se confan a una sola
kilo: kilogramo madre, que las vigila atentamente; si la hacen enfadar o
estreo: estereofnico se alejan demasiado, las har volver al rebao... a coces.
determinante (posesivo) + ncleo: su capa
PGINA 7 2 Gramtica determinante (artculo) + ncleo: el len
determinante (posesivo) + CN (adjetivo) + ncleo: su
1 Nota: los sintagmas que funcionan como sujetos se han
desmesurado cuello
marcado en negrita. determinante (posesivo) + CN (adjetivo) + ncleo: sus
a unos diez metros de la tigresa largas patas
otros tres elefantes con turistas determinante (artculo) + ncleo + CN (aposicin): la
el clic de las cmaras jirafa, un animal apacible y sociable
un fotgrafo nervioso determinante (artculo) + CN (adjetivo) + ncleo: la
al animal valiente jirafa
con su trompa determinante (artculo) + ncleo + CN (sintagma
la tigresa preposicional): las jirafitas de la comunidad
nada determinante (artculo) + ncleo + CN (oracin
hasta la presa inerte subordinada): plantas que le sirven de alimento
con su enorme zarpa
a los tigres 5 Nota: el sujeto se ha marcado en negrita.
Sujetos elpticos: A. Dnde puede cazar el tigre?
(Nosotros) estbamos B. Hay una amenaza ms inmediata.
(La tigresa) se puso C. Hace ya unos cuantos aos de mi viaje a la India.
(La tigresa) intent D. Llover toda la tarde.
E. Cada da hay menos tigres.
Soluciones
F. El instinto de los tigres para reproducirse contina C. S. El nufrago muestra un momento de desesperacin
siendo elevado. cuando se da cuenta de que en vez de acercarse a
G. (Sujeto elptico: Yo) Le pregunt a Fateh su opinin tierra se est alejando.
sobre la Ciudad de los Tigres. D. Algunas indicaciones temporales: poco despus de la
H. An se venden en los mercados partes corporales medianoche, el amanecer del sexto da, la maana, en
del tigre. la tarde, las cinco, amaneci mi sptimo da en el mar,
dos das antes, etc.
PGINA 7 4 Ortografa E. Observa el horizonte, intenta comer, se quita la ropa,
duerme.
1 hierro, canbal, Fernndez, ncar, aerbic, mstil, F. Gaviotas, tiburones, peces. Las gaviotas le indican la
cacerola, sndwich, estircol, coche, trbol, ltex, proximidad de la tierra, los tiburones se presentan
zjel, acbar, americana, tnel, supervit, cctel, vaso, siempre a la misma hora, los peces escoltan la balsa.
nquel, dficit, hbil, mbar, peluca, dbil, almbar, G. Respuesta abierta.
fcil, accsit, premio, grcil, trax, liquen, musgo,
imbcil, hbitat, difcil, atraso, dcil, alfrez, bombero, 2 A. En el texto no aparece ninguna fecha concreta, pero
gil, Martnez, lpiz, frgil, clmax, puente, pgil, sabemos por la informacin contextual que sucede en
dplex, cocodrilo, smil, nix, fsil, amatista, dtil, febrero de 1955.
cliz, porttil, Gonzlez, escritorio, frtil, araa, slex, B. La narracin abarca siete das.
cmic, peseta, til, nenfar, rbol, libro, ftbol, ngel C. La aventura se le hace larga por las duras condiciones
que tiene que soportar: desconocer el desenlace, no
2 mvil, porttil, voltil, burstil, contrctil, dctil, tener comida, el reducido espacio en el que se
tctil, retrctil, verstil encuentra, los peligros que lo acechan
A. Se dice de los metales que admiten grandes
deformaciones mecnicas en fro sin llegar a 3 A. Los hechos se sitan en el Caribe, un espacio real.
romperse: dctil B. La ambientacin es fundamental. Frente a la
B. Que vuela o puede volar: voltil inmensidad que supone estar perdido en medio del
C. Que se vuelve o se puede volver fcilmente: verstil mar est la balsa, un reducido espacio frgil y limitado.
D. Movible y fcil de transportar: mvil El contraste acenta la dureza de las condiciones.
E. Se dice de la pieza o parte de un todo que puede
avanzar, y despus, por s misma, retraerse o 4 Respuesta abierta. Algunos ejemplos: Robinsn Crusoe,
esconderse: retrctil El seor de las moscas, Pinocho, Los viajes de Gulliver,
F. Capaz de contraerse con facilidad: contrctil Moby Dick
G. Referente al tacto: tctil
H. Concerniente a la bolsa, a las operaciones que en ella PGINA 8 1 Literatura
se hacen y a los valores cotizables: burstil
I. Que puede moverse o se mueve por s mismo: porttil 1 A. Espacio real: el escritor describe cmo es la ciudad
(Barcelona) en la realidad, de manera que resulta
identificable.
PGINA 7 5
B. Espacio imaginario: el autor ha creado el espacio
3 mvil, sndwich, ngel, trbol, rbol, ftbol, tnel, mstil, inspirndose en la realidad, ya que el planeta Marte
chndal, cliz... existe, de forma que parece autntico pero no lo es.

4 Es fcil ser bueno; lo difcil es ser justo. 2 A. Para que sucedieran los hechos que se narran en la
La ms tonta de las mujeres puede manejar a un primera tira han transcurrido unos segundos. En la
hombre inteligente, pero para manejar a un imbcil segunda tira ha transcurrido un da.
hace falta que sea muy hbil. B. La segunda tira implica ms tiempo. Se presentan slo
La paciencia es la fortaleza del dbil; y la impaciencia, la los acontecimientos ms importantes. Respuesta
debilidad del fuerte. modelo: Porque sera imposible detallar todo lo que
Es fcil hablar claro cuando no va a decirse toda la sucede en un determinado espacio de tiempo, ya que
verdad. de hacerlo as tardaramos el mismo tiempo en leer
La lectura hace al hombre completo. La conversacin lo que el tiempo que abarca los acontecimientos. El autor
hace gil. La escritura lo hace preciso. debe hacer una seleccin de lo que le interesa
Un hombre aislado se siente dbil, y lo es. destacar.
Frgil es el recuerdo de los beneficios, tenaz el de las
injurias.
La calumnia siempre es sencilla y verosmil. Y en esto
se diferencia muchas veces de la verdad.
Elige lo mejor: la costumbre lo har suave y fcil.
Preparacin individual del alumno.

PGINA 7 9 Lectura

1 A. Los hechos son narrados por el protagonista en


primera persona.
B. El relato es autobiogrfico porque narra unos hechos
que vivi l personalmente.
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
69

Ser el hijo de un minero en el norte de Inglaterra


UNIDAD 4 durante la huelga de 1984 es duro, pero Billy, un nio
de 11 aos, descubre lo diferente que puede ser su
vida. Decide cambiar sus clases de boxeo por las de
ballet, la profesora reconoce de inmediato el talento de
PGINA 8 6 La narracin Billy.
El maestro de un pequeo pueblo deja la escuela a
1 palabra timo significado cargo de su alumna mayor, de trece aos, a la que
expectacin Del lat. exspectatio, -onis n. Espera, generalmente promete dinero si cuando l vuelve siguen todos sus
curiosa o tensa, de un discpulos. Pero uno de los chicos se escapa a la
acontecimiento que
interesa o importa. ciudad.
pugna Del lat. pugna n. Batalla, pelea.
2 El Bola era un chaval de 12 aos que ocultaba
epopeya Del gr. epopoiia n. fig. Conjunto de hechos
gloriosos dignos de ser avergonzado su situacin familiar. No hablaba con
cantados picamente. nadie hasta que lleg al cole un nuevo compaero con
idneo Del lat. idoneus adj. Adecuado y apropiado quien descubri la amistad y la posibilidad de otra vida.
para una cosa. Ser el hijo de un minero en el norte de Inglaterra
gnesis Del gr. gennesis n. Origen o principio de una durante la huelga de 1984 era duro, pero Billy, un nio
cosa. de 11 aos, descubri lo diferente que poda ser su
vida. Decidi cambiar sus clases de boxeo por las de
2 A. La amenaza fantasma es la gnesis de toda la ballet, la profesora reconoci de inmediato el talento
epopeya espacial. La trama de toda la saga es la de Billy.
misma, la clsica pugna entre el bien y el mal en un El maestro de un pequeo pueblo dej la escuela a
lugar donde reina la mitologa y la fantasa. Asimismo, cargo de su alumna mayor, de trece aos, a la que
tambin tienen en comn que los buenos combaten prometi dinero si cuando l volva seguan todos sus
contra los malvados para pacificar la galaxia y discpulos. Pero uno de los chicos se escap a la
restablecer el orden. ciudad.
B. Los personajes buenos son los caballeros jedi, que
recuerdan a los caballeros de las leyendas del rey 3 pretrito perfecto simple pretrito imperfecto
Arturo, aunque en vez de llevar armaduras y espadas fue, bes, pidi, volv, tiraba, parecan
de acero como los hroes medievales llevan tnicas y esperaste, retras
espadas lser; El maestro que preside el consejo de
los jedi recuerda a la mesa redonda de la leyenda del Respuesta modelo:
rey Arturo. Fueron al cine a ver una pelcula de James Dean.
C. El componente religioso se observa en el entorno de Cuando James Dean apareci en pantalla tirando
Anakin Skywalker, que no tiene padre y es hijo de piedras a una casa blanca, l la bes. Aqulla fue su
una virgen. Anakin Skywalker le hace pensar en el primera vez. Al chico los labios de ella le parecieron
futuro Darth Vader. papel. A la salida, en la puerta, un inspector les pidi
D. La Fuerza es una energa interior que une a todos los los carnets. Luego, el chico volvi a la academia para
seres vivos y objetos del universo. Tiene una cara no faltar a sus clases de francs. Ella lo esper hora y
amable, presidida por la amistad, la bondad y el afecto, media en una mesa, pero l se retras.
y un reverso de odio, clera y agresividad.
Respuesta modelo:
Los dos personajes estn hablando. Ya han acabado
3 Contienen la opinin del autor.
de comer y se disponen a pedir los postres. La chica le
La parte del argumento es el nudo.
ensea una fotografa y le pide la cuenta al camarero,
Las palabras que evidencian la opinin del autor son: nos
pero el chico le dice que no, que ha sido l quien la ha
castiga, con perdn, sufrido espectador, emocionante,
invitado. La chica le dice que debe apresurarse para no
bien dirigido e interpretado, slidos secundarios, etc.
llegar tarde al almacn, puesto que ya son las cuatro y
diez, y que la llame cuando pueda.
PGINA 8 7
4 Sin perdn: crtica PGINA 9 2 Lxico
En el pas de Oz: crnica
Invitaciones para un estreno de cine: noticia 1 brazo: abrazar, bracear, bracero/a, braza, brazada,
brazalete
5 Respuesta abierta. Hay que recordar a los alumnos que cama: camada, camastro, camero/a, camilla, camillero,
las crticas de pelculas de cine se componen de una ficha encamarse
tcnica que encabeza la crtica y de un cuerpo del texto dur: durable, duracin, duradero/a, durante, durativo/a,
crtico. perdurar
invierno: invernculo, invernada, invernadero, invernal,
PGINA 8 9 Expresin escrita invernar
precio: apreciar, apreciacin, preciarse, preciosidad,
1 El Bola es un chaval de 12 aos que oculta precioso/a
avergonzado su situacin familiar. No habla con nadie tardar: tardanza, tardar, tardo/a, tardn/a, retardar
hasta que llega al cole un nuevo compaero con quien
descubre la amistad y la posibilidad de otra vida.
Soluciones
2 Nombres (el morfema de nmero est marcado en predomina: pre (morfema derivativo prefijo) domin
negrita): (lexema) a (morfema gramatical)
hombre tiempo realidad: real (lexema) idad (morfema derivativo sufijo)
mquina carteles muchsimos: much (lexema) sim (morfema derivativo
carrera cielo sufijo) o (morfema gramatical) s (morfema
ciudad criaturas gramatical)
oscuridad laboratorio encabezados: en (morfema derivativo prefijo) cabez
rayos humanos (lexema) ad (morfema derivativo sufijo) o (morfema
reflectores trabajo gramatical) s (morfema gramatical)
habitantes tareas reestreno: re (morfema derivativo prefijo) estren
tierra nave (lexema) o (morfema derivativo sufijo)
espacio ocupantes personaje: person (lexema) aje (morfema derivativo
sociedad sufijo)
pacificar: pac (lexema) ific (morfema derivativo sufijo)
Formas verbales (los morfemas gramaticales estn
ar (morfema gramatical)
marcados en negrita):
caballeros: caball (lexema) er (morfema derivativo
iluminan - iluminar
sufijo) o (morfema gramatical) s (morfema
han huido - huir
gramatical)
permaneciendo - permanecer
mdicos: mdic (lexema) o (morfema gramatical) s
encuentran - encontrar
(morfema gramatical)
creadas - crear
movimientos: mov (lexema) imiento (morfema
reduce - reducir
derivativo sufijo) s (morfema gramatical)
tienen - tener
pisar
5 cinco, cincuenta, cinquillo: C / QU
han secuestrado - secuestrar
voltereta, vuelta, volver, revolver: UE / O
asesinar
fuerzas, forzar, forzoso, fuerte: UE / O
hacindose hacer
recordar, recuerdo, recordatorio: UE / O
Adjetivos (el morfema de gnero est marcado en setenta, sptimo, setentn, siete, septiembre: T / PT, IE / E
negrita):
lbregos 6 palabra morf. der. pref. lexema morf. der. suf. morf. gram.
oscuros ciudadano ciudad- -an -o
caticos padrino padr- -in -o
diversos llev llev- -
replicantes cantando cant- -ando
domsticas bello bell- -o
faldas fald- -a -s
PGINA 9 3 malts malt- -s
indiscreta in- discre- -t -a
3 creador: lexema: crea-, morfema derivativo sufijo: -dor
nacimiento nac- -imient -o
espacial: lexema: espaci-, morfema derivativo sufijo: -al
americano amer- -ican -o
desventaja: lexema: -ventaj-, morfema derivativo
prefijo: des-, sufijo: -a
evidentemente: lexema: eviden-, morfema derivativo PGINA 9 6 Gramtica
sufijo: -te, -mente
1 Nota: Los sintagmas (nominal y verbal) estn separados
misticismo: lexema: mistic-, morfema derivativo sifijo:
-ismo por corchetes.
amable: lexema: ama-, morfema derivativo sufijo: -ble [(SN sujeto) Los jedis] [(SV predicado) huyeron
solidez: lexema: solid-, morfema derivativo sufijo: -ez rpidamente del ataque mortal de los droides].
dureza: lexema: dur-, morfema derivativo sufijo: -eza [(SN sujeto elptico)][(SV predicado) Al final llegaron al
contrabandista: lexema: -band-, morfema derivativo hangar principal].
prefijo: contra-, sufijo: -ista [(SN sujeto elptico)][(SV predicado) Vieron su nave
aparicin: lexema: apar-, morfema derivativo sufijo: totalmente destruida].
-icin [(SN sujeto elptico)][(SV predicado) Estaban atrapados!]
[(SN sujeto) Escondidos, los jedis][(SV predicado) vieron la
4 impresionantes: impresion (lexema) ante (morfema frentica actividad del hangar].
derivativo sufijo) s (morfema gramatical) [(SN sujeto) Centenares de droides de combate][(SV
restablecer: re (morfema derivativo prefijo) establec predicado) se introducan en una gigantesca nave de
(lexema) er (morfema gramatical) desembarco].
remarcar: re (morfema derivativo prefijo) marc [(SN sujeto) Obi-Wan][ (SV predicado) estaba alarmado].
(lexema) ar (morfema gramatical) [(SN sujeto elptico)][(SV predicado) Es un ejrcito de
ordenador: orden (lexema) a (morfema gramatical) invasin].
dor (morfema derivativo sufijo) [(SN sujeto elptico)][(SV predicado) Tenemos que avisar a
mticas: mit (lexema) ic (morfema derivativo sufijo) la reina de Naboo].
a (morfema gramatical) s (morfema gramatical) [(SN sujeto) Los droides][(SV predicado) se disponen a
cercanas: cerc (lexema) an (morfema derivativo sufijo) atacar su planeta].
a (morfema gramatical) s (morfema gramatical) [(SN sujeto elptico)][ (SV predicado) Adems, debemos
hablar con el canciller Valorum].
[(SN sujeto) Obi-Wan][ (SV predicado) se mostr
conforme].
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
71

[(SV predicado) Tenis toda la razn],[(SN sujeto) 4 Nota: las palabras en negrita son respuestas modelo.
maestro].
A. Mi amiga Ana es alta: oracin copulativa
[(SN sujeto) Las negociaciones][(SV predicado) han sido
B. Al or sus terribles palabras, Mario cay rendido al
breves].
suelo: oracin predicativa
[(SN sujeto) Obi-Wan y Qui-Gon][(SV predicado)
C. Los dos perros correteaban alegres por el parque:
escaparon escondidos en dos de las naves de la
oracin predicativa
Federacin de Comercio].
D. El conductor se volvi enfadado hacia el polica:
Oraciones copulativas: oracin predicativa
Estaban atrapados! E. Los alumnos estn hartos de tantos exmenes:
Obi-Wan estaba alarmado. oracin copulativa
Es un ejrcito de invasin F. Miguel volvi disgustado de su cita con Marina:
Las negociaciones han sido breves. oracin predicativa
Oraciones predicativas: G. Esta situacin es embarazosa: oracin copulativa
Los jedis huyeron rpidamente del ataque mortal de H. Ellos cuatro se fueron al cine contentos: oracin
los droides. predicativa
Al final llegaron al hangar principal.
Vieron su nave totalmente destruida. 5 A. Este verano el ro est seco (falto de agua). / Tu primo
Escondidos, los jedis vieron la frentica actividad del Jess es muy seco (poco carioso), no?
hangar B. Las ardillas son extremadamente listas (inteligente). /
Centenares de droides de combate se introducan en Ya ests listo para el baile (preparado)?
una gigantesca nave de desembarco. C. Ese marido tuyo es ms malo que un demonio
Qui-Gon tom una decisin. (carente de bondad). / Est malo (enfermo) en la cama.
Tenemos que avisar a la reina de Naboo. D. Su ta es ciega (privado de la vista). / Manolo parece un
Los droides se disponen a atacar su planeta. loco. Est ciego de ira (posedo por una pasin).
Adems, debemos hablar con el canciller Valorum. E. Su hermano pequeo es muy despierto (inteligente). /
Obi-Wan se mostr conforme. A estas horas ya estar despierto (que no est
Tenis toda la razn, maestro. dormido).
Obi-Wan y Qui-Gon escaparon escondidos en dos de
las naves de la Federacin de Comercio. 6 A. [(SN sujeto) Anakin Skywalker][(SV predicado) es
(verbo copulativo) un nio de nueve aos (atributo)].
2 Nota: los atributos estn marcados con subrayados. B. [(SN sujeto) Los sueos de Anakin][(SV predicado)
A. C-3PO ha servido a muchos diplomticos y nobles a resultaron ciertos (CPvo)].
lo largo de los aos (ORACIN PREDICATIVA). Luke C. [(SN sujeto) Anakin][(SV predicado) es (verbo
Skywalker es su amo nmero cuarenta y tres copulativo) muy hbil en la reparacin de naves
(ORACIN COPULATIVA). (atributo)].
B. Acostumbrado a la alta sociedad y a los ambientes D. [(SN sujeto) El nio][(SV predicado) vive (verbo
refinados, C-3PO aborrece el polvo y la arena predicativo) pendiente de las rdenes de Watto
(ORACIN PREDICATIVA). (CPvo).
C. A pesar de sus frecuentes rias, C-3PO y R2-D2 se
han ayudado mutuamente en muchos momentos PGINA 9 8 Ortografa
difciles (ORACIN PREDICATIVA).
D. R2-D2 es un androide robusto y de larga duracin 1 canbales, mstiles, trboles, zjeles, tneles, ccteles,
(ORACIN COPULATIVA). hbiles, dbiles, almbares, fciles, grciles, lquenes,
E. El largo historial de aventuras de R2-D2 le ha imbciles, difciles, dciles, giles, lpices, frgiles,
convertido en un androide con un temperamento pgiles, smiles, fsiles, dtiles, clices, porttiles,
caprichoso y una personalidad especial (ORACIN frtiles, tiles, nenfares, rboles, ngeles.
PREDICATIVA). Las palabras que se obtienen son esdrjulas.

PGINA 9 7 2 Pretrito imperfecto de indicativo:


cantar: cantbamos
3 A. Qui-Gon es un maestro jedi muy experimentado bailar: bailbamos
(atributo: SN). amar: ambamos
B. La Repblica Galctica estaba en plena agitacin salar: salbamos
(atributo: SPrep) doblar: doblbamos
C. Los maestros jedi esperaban inquietos (CPvo: SAdj) peinar: peinbamos
dentro de una enorme nave de guerra. juntar: juntbamos
D. Los jedis regresaron vivos (CP: SAdj) de su peligrosa mirar: mirbamos
misin. Pretrito imperfecto de subjuntivo:
E. Jar-Jar Binks se abraz, asustado (CP: SAdj), al cuello cantar: cantramos o cantsemos
del maestro jedi. bailar: bailramos o bailsemos
F. Aquel planeta estaba lleno de monstruos gigantes y amar: amremos o amsemos
feroces (atributo: SAdj). salar: salramos o salsemos
G. Amidala era la joven reina de Naboo (atributo: SN). doblar: doblramos o doblsemos
H. La nave real pareca muy rpida (atributo: SAdj). peinar: peinramos o peinsemos
juntar: juntramos o juntsemos
mirar: mirramos o mirsemos
Soluciones
3 simple: simplsimo de todo aquel prembulo estrambtico,
culpable: culpabilsimo no entendi ms la frase macarrnica
agradable: agradabilsimo que si le hablaran en lengua babilnica.
amplio: amplsimo Pero not que el charlatn ridculo,
afable: afabilsimo de hojas de girasol llen el ventrculo,
duro: dursimo y le dijo: Ya, en fin, seor hidrpico,
fcil: facilsimo he entendido lo que es zumo heliotrpico!
sereno: serensimo Y no es bueno que un Grillo oyendo el dilogo,
notable: notabilsimo aunque se fue en ayunas del catlogo,
nuevo: nuevsimo/novsimo de trminos tan raros y magnficos,
hizo del Gato elogios honorficos!
4 mediterrneo Adj. Dcese de lo que est rodeado de tierra. S; que hay quien tiene la hinchazn por mrito,
instantneo Adj. Que slo dura un instante. y el hablar liso y llano por demrito.
simultneo Adj. Dcese de lo que se hace u ocurre al
mismo tiempo que otra cosa. PGINA 1 0 3 Lectura
cutneo Adj. Perteneciente al cutis.
forneo Adj. Forastero, extrao. 1 A. La accin transcurre en el futuro, en el ao 2026.
subterrneo Adj. Que est debajo de tierra. B. Se sita en una casa destruida de la Tierra.
contemporneo adj. Existente en el mismo tiempo que otra C. Dos adultos y dos nios. Estos personajes no
persona o cosa. // 2. Adj. Relativo al tiempo aparecen en el relato porque la narracin corresponde
o poca actual. a un periodo posterior a una guerra nuclear, como
espontneo Adj. Voluntario o de propio impulso. consecuencia de la cual los habitantes han muerto
posiblemente o han huido.
5 foliceo Adj. Bot. Perteneciente o relativo a las hojas D. El personaje en que se centra el relato es la casa.
de las plantas.
E. Cant, temiera, levantase, estaba, continu sonando,
sebceo Adj. Que participa de la naturaleza del sebo o
se parece a l. repitiendo. Estn en tercera persona.
opiceo Adj. Perteneciente o relativo al opio. 2. adj.
F. El narrador no es un personaje de la historia.
Dcese de los compuestos de opio. G. Tercera persona de narrador objetivo.
violceo Adj. Semejante al violeta. H. El ttulo Vendrn lluvias suaves coincide con el
herbceo Adj. Que tiene la naturaleza o cualidades de primer verso del poema que anuncia el renacer.
la hierba. I. En el texto se narran todos los hechos habituales de
micceo Adj. Que contiene mica o se asemeja a ella. un da en una casa: El da empieza con el desayuno y
el desplazamiento a la escuela y el trabajo; despus, la
PGINA 9 9 limpieza de la casa, el riego del jardn, el tiempo de
ocio (el bridge, la lectura) y el momento de irse a la
6 srdido Adj. Que tiene manchas o suciedad. 2. Adj. cama.
fig. Impuro, indecente o escandaloso.
J. Desarrollo lineal.
glido Adj. Helado, muy fro.
rgido Adj. Que no se puede doblar o torcer. 2. Adj.
2 Respuesta abierta.
fig. Riguroso, severo.
translcido Adj. Dcese del cuerpo que deja pasar la luz,
pero que no deja ver ntidamente los objetos. PGINA 1 0 5 Literatura
homnido Adj. Zool. Dcese del individuo perteneciente
al orden de los primates superiores, cuya 1 Respuesta modelo: En un viaje en barco, un nio
especie superviviente es la humana. . t. c. s. descubre la sala de herramientas y en ese momento el
flccido Adj. Flaco, flojo, sin consistencia. barco se hunde. Este nio logra naufragar en una islita
plcido Adj. Quieto, sosegado y sin perturbacin. 2. llevndose consigo un par de herramientas que haba
Adj. Grato, apacible. cogido en el barco. El nio se hace mayor en la isla y llega
a viejo. Estando en la isla ve un barco que se acerca, pero
7 malfico: que produce maldad antes de llegar a la islita el barco se hunde y slo se salva
benfico: que produce bondad un nio que llega a la misma isla donde est el viejo. El
pacfico: que da paz nio trae consigo un par de nuevas herramientas.
frigorfico: que produce fro Los hechos se presentan en orden lineal. Respuesta
calorfico: que produce calor modelo: Porque la historia se desarrolla en el orden
terrorfico: que provoca terror cronolgico en que se produjeron los sucesos desde
que el nio viaja en barco hasta que llega a mayor,
8 El Gato, el Lagarto y el Grillo: nufrago en una islita, y se repite de nuevo la historia
Ello es que hay animales muy cientficos con otro nio que naufraga.
en curarse con varios especficos, La ltima vieta se coloca al principio, de manera que
y en conservar su constitucin orgnica, los hechos pueden explicarse a travs de la memoria
como hbiles que son con la botnica. [...] del viejo que recuerda cmo empez todo estando l
En esto era gran prctico y terico de nio en un barco.
un Gato, pedantsimo retrico,
que hablaba en un estilo tan enftico 2 Se trata de una narracin cerrada, puesto que el
como el ms estirado catedrtico. argumento es el asesinato de Santiago Nasar, que se
Yendo a caza de plantas salutferas, anuncia al inicio de la novela. Tras este acontecimiento la
dijo a un Lagarto: Qu ansias tan mortferas! novela no se puede prolongar puesto que el desenlace
Quiero por mis turgencias semihidrpicas, est anunciado de antemano.
chupar el zumo de plantas heliotrpicas!
Atnito el Lagarto con lo extico
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
73

PGINA 1 1 1
UNIDAD 5 6 I. Aspecto general
Parte 1
II. Partes
Parte 2
cilindro disco
pequeo pequeo, en un extremo
PGINA 1 1 0 La descripcin gris metalizado gris metalizado
metal metal
1 Raspador de masa: liso liso y cortante

I. Aspecto general II. Partes
Parte 1 Parte 2
rectangular mango
un lado de la esptula 7 Parte descriptiva: apartados 1 y 8
Instrucciones de manejo: apartado (a) y Planchado en
metal metal seco

Los apartados 1 y 8 se relacionan con el dibujo grande
de las partes numeradas de la plancha. El apartado (a) se
relaciona con la vieta (c) en la primera parte, y con la
Cortador de bizcochos: vieta (a) en la segunda parte (a partir de Coloque la
I. Aspecto general II. Partes plancha...). El apartado titulado Planchado en seco se
Parte 1 Parte 2 relaciona con la vieta (d).
tubo dentada o acanalada
extremo del tubo Expresin escrita

PGINA 1 1 3
metal metal
1 MARTILLO
Tengo cabeza de hierro
y mi cuerpo es de madera
al que yo le pille un dedo
Manga pastelera:
menudo grito que pega.
I. Aspecto general II. Partes
Parte 1 Parte 2 MORA
bolsa cnica abertura pico en la punta Blanco fue mi nacimiento
colorada mi niez

duro y ahora que voy a vieja
soy ms negra que la pez.

ANILLO
Chiquitito, redondo
2 formas geomtricas objetos de forma conocida barriln sin fondo.
rectangular, cnica volcn, tubo, dentado,
acanalado, pico, disco, 2 Respuesta abierta. Ejemplos:
cintas Blanco por fuera,
amarillo por dentro,
3 suavemente: procede de suave qu es? (HUEVO)
gradualmente: procede de gradual Oro parece,
aproximadamente: procede de aproximado/a plata no es. (PLTANO)

4 Pillar a alguien con las manos en la masa: Sorprender a 3 Respuesta modelo:


alguien en el momento de estar haciendo una cosa.
1. Es de forma recta. Es liso y uniforme.
Ser una cosa harina de otro costal: Ser una cosa muy
2. Son tres objetos colocados en paralelo y orientados
diferente de otra con que se la compara.
hacia la derecha. Son rectos con un saliente a la
Matar la gallina de los huevos de oro: Se usa para
izquierda.
expresar que por ganar mucho pronto, se pierde
3. Es un objeto sobrepuesto a otro. Ambos estn vistos
todo.
desde arriba. El de encima es circular y con una
Ser de buena pasta: Ser de ndole apacible; genio
pequea asa en el lado derecho. El objeto de debajo
pacfico.
tiene forma de disco.
5 Respuesta modelo: 4. Es un objeto de forma hexagonal, visto desde arriba.
1. Tipo de pasta en forma de espiral pero no cilndrico En el centro hay un crculo.
sino aplanado, formando un pequeo rectngulo. Es de
color marrn. 4 Respuesta modelo:
2. Tipo de pasta de forma helicoidal, con los bordes 1. Tiene forma cilndrica con dos pequeas asas en cada
serrados. Es de color verde. costado. Tiene una tapa en forma de disco con una asa
3. Tipo de pasta de forma helicoidal. No es uniforme. Es en el centro. Es de barro y de color tierra.
de color amarillo. 2. Tiene forma cilndrica con un mango en un lado. Tiene
4. Tipo de pasta de forma ovalada. Es maciza (no est una tapa en forma de disco con un pomo en el centro.
hueca). Es de color anaranjado. Es de metal, aunque el mango y el pomo estn
recubiertos de plstico negro. El resto del objeto es de
color gris metalizado.
Soluciones
PGINA 1 1 6 Lxico 4 Nota: La palabra que no est formada con el prefijo que
se indica est marcada en negrita.
1
anti- ante- bi- contra-
vista olfato odo tacto gusto
antiguo anteanoche bianual contraatacar
transparente perfume fresco dulce
luminoso fragancia frescor afrutada antideportivo anteayer bicolor contrato
verde fresca clida agridulce antideslizante antena bicho contrabando
chispeante especiado anticonceptivo antebrazo bifocal contraespionaje
rojas antigs antecmara bimotor contraindicacin
radiante inter- pre- re- sub-
intercambio precalentamiento realeza subclase
Bebida que produce una sensacin agradable de frescor: intercomunicador precolombina reabrir subconsciente
zumo de frutas (de fruta procede afrutada) interesante precontrato readmitir subdelegado
Hacer dulce una cosa: endulz-ar (procede de dulce) interdisciplinario precioso reajuste subdesarrollo
Tienda donde se venden perfumes y dems productos de internacional preescolar rebotar suberoso
tocador: perfumera (procede de perfume)fresco (adj): antiguo: Que existe desde una poca anterior.
fresc-ura (N): S ha habido cambio funcional antideportivo: Que no es deportivo.
vital (adj): vitali-idad (N): S ha habido cambio funcional antideslizante: Que no puede deslizarse.
oriente (N): orient-al (adj): S ha habido cambio funcional anticonceptivo: Opuesto a la concepcin.
disponer (V): dispon-ibles (adj): S ha habido cambio antigs: Que protege del gas.
funcional anteanoche: La noche anterior a la de ayer.
surf (N): surf-istas (adj / N): S ha habido cambio funcional anteayer: El da anterior al de ayer.
posible (adj): im-posible (adj): No ha habido cambio antena: Apndice articulado de los insectos / dispositivo
funcional para captar o producir ondas.
deporte (N): deport-ivo (adj): S ha habido cambio antebrazo: La parte anterior del brazo, comprendida entre
funcional la mueca y el codo.
dulce (adj): dulz-or (N): S ha habido cambio funcional antecmara: La parte anterior de la cmara.
dos palabras formadas con el prefijo in-: inimitable, bianual: Que se repite cada dos aos.
imposible bicolor: De dos colores.
una palabra formada con el prefijo trans-: transportador bicho: Animal pequeo.
dos palabras formadas con el prefijo re-: recargas, bifocal: De dos focos.
reactualizacin bimotor: De dos motores.
dos palabras formadas con el prefijo des-: desenfadado, contraatacar: Hacer un contraataque, pasar bruscamente
desconocido de la defensiva a la ofensiva.
contrato: Acuerdo de dos voluntades o ms con efectos
PGINA 1 1 7 jurdicos.
contrabando: Produccin, consumo o trfico de gnero o
2 des-:
de efectos sometidos a monopolio o prohibidos.
agradable (adj) desagradable
contraespionaje: Actividad de vigilar o descubrir espas
apacible (adj) desapacible
enemigos mediante agentes secretos que dependen de
aparecer (V) desaparecer
organizaciones especializadas de la polica secreta, del
aprobacin (N) desaprobacin
ejrcito, etc.
aprovechar (V) desaprovechar
contraindicacin: Indicacin contraria a la dada
centrar (V) descentrar
anteriormente. Circunstancia que impide la aplicacin de
colorida (adj) descolorida
un tratamiento mdico determinado.
conocido (adj) desconocido
consuelo (N) desconsuelo intercambio: Trueque, canje, especialmente de servicios.
hecho (N) deshecho intercomunicador: Aparato destinado a la
in-: intercomunicacin.
activo (adj) inactivo interesante: Que interesa.
animado (adj) inanimado interdisciplinario: Estudios o actividades que se realizan
apreciable (adj) inapreciable mediante la cooperacin de varias disciplinas.
armnica (adj) inarmnica internacional: Que se da entre dos naciones o ms, entre
cierto (adj) incierto sus naturales.
comestible (adj) incomestible precalentamiento: Antes del calentamiento.
cmodo (adj) incmodo precolombina: Anterior a los viajes y descubrimientos de
comprensin (N) incomprensin Cristbal Coln.
decisin (N) indecisin precontrato: Contrato preliminar en virtud del cual dos o
experto (adj) inexperto ms personas se comprometen a celebrar un
determinado contrato.
4 imbatibilidad: que no tiene la posibilidad de batirse precioso: De gran precio o valor. Muy bueno. Muy bello.
imposible: que no es posible preescolar: Antes de la etapa escolar.
impaciente: que no tiene paciencia realeza: Dignidad, soberana, de rey.
impar: que no es par reabrir: Volver a abrir.
imperecedero: que no perece readmitir: Volver a admitir.
ilegal: que no es legal reajuste: Accin y efecto de reajustar (volver a ajustar).
ilcito: que no es lcito rebotar: Botar contra una cosa despus de haber botado
irracional: que no es racional contra otra.
irreal: que no es real
irregular: que no es regular
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
75

subclase: Cada uno de los grupos en que se dividen las PGINA 1 2 1


clases de seres naturales.
subconsciente: Parte de la estructura de la personalidad 4 DIETA Y DEPORTE
que se distingue de lo consciente porque no es objeto de Un buen deportista cumple diariamente una dieta base
represin permanente. (CD). Presta especial atencin (CD) a los horarios de las
subdelegado: Cargo del que est por debajo del delegado comidas y consume patatas, verduras, productos lcteos,
principal. carnes magras, pescado y frutas frescas.
subdesarrollo: Situacin de economa y relaciones Velocidad, ftbol y baloncesto
sociales muy inferior respeto a los pases industrializados Es necesario alimentarse de hidratos de carbono en la
con economa expansiva. antevspera y en la vspera de una cita deportiva.
suberoso: Parecido al corcho. Adems, el deportista (SUJETO) debe reforzar la dieta
con un aporte protenico importante. Los esfuerzos
5 derivado de palo palillo Mondadientes de intensivos (SUJETO) conllevan una acumulacin de
madera.
residuos txicos en los msculos de los que practican
derivado de pan panecillo Pan pequeo.
estos deportes. El consumo de productos protenicos
derivado de carbn carboncillo Palillo que, carbonizado,
sirve para dibujar.
(lcteos) y una buena reposicin de agua permiten una
pronta recuperacin (CD) tras el ejercicio.
derivado de calzn calzoncillos Prenda de la ropa interior
masculina. Deportes cerebrales
derivado de doblado dobladillo Pliegue que se hace a la La fructosa (SUJETO) (presente en las frutas) permite
ropa en los bordes. aumentar la concentracin, la vigilancia y la coordinacin
derivado de barba barbilla Parte de la cara que est en los deportes que exigen una fuerte actividad
debajo de la boca. cerebral (CD) (ajedrez, tiro con arco, pilotajes). Estos
derivado de entrada entradilla Comienzo de una deportistas deben evitar las comidas copiosas (CD), que
informacin periodstica
que resume lo ms
producen somnolencia. Tampoco deben consumir
importante de la misma. cafena (CD), ya que impide conciliar el sueo y, por
tanto, descansar.
PGINA 1 2 0 Gramtica Estructura de los SN:
cafena: N
1 una pasta de harina de trigo: atributo el deportista: art (determinado) + N
forma de cilindros macizos: CD especial atencin: adj + N
ms gruesos que los fideos: atributo los esfuerzos intensivos: art (determinado) + N + adj
ms delgada que la de los macarrones: atributo una fuerte actividad cerebral: art (indeterminado) + adj
la pasta: CD + N + adj
los raviolis: CD una pronta recuperacin: art (indeterminado) + adj + N
-los: CD una dieta base: art (indeterminado) + N + adj
los fideos: CD la fructosa: art (determinado) + N
pasta de harina de trigo: CD las comidas copiosas: art (determinado) + N + adj
una cuerda delgada: atributo
los: atributo 5 Los chinos introdujeron el arroz en Corea, Japn y
Filipinas. N El arroz fue introducido en Corea, Japn y
2 1. Trabaje las patatas hervidas (CD) con un tenedor, hasta Filipinas por los chinos.
conseguir un pur homogneo. N Trabjelas con un Los griegos conocan este cereal con el nombre
tenedor, hasta conseguir un pur homogneo. oriza. N Este cereal era conocido por los griegos con
2. Bata las huevas de bacalao (CD) con una batidora el nombre oriza.
elctrica. N Btalas con una batidora elctrica Los rabes extendieron el cultivo del arroz por el sur
3. Aada gradualmente la patata (CD) en pur a las de Europa. N El cultivo del arroz fue extendido por el
huevas. N Adala gradualmente en pur a las sur de Europa por los rabes.
huevas. Los rabes dieron el nombre ar-rozz a este cereal. N
4. Aada aceite y zumo de limn (CD) a la mezcla El nombre ar-rozz fue dado a este cereal por los
anterior. N Adalos a la mezcla anterior. rabes.
5. Bata toda la mezcla (CD) hasta dejarla fina y esponjosa. Los hindes tiran arroz a los recin casados, como
N Btala hasta dejarla fina y esponjosa. smbolo de fecundidad. N El arroz es tirado a los recin
6. Pique perejil (CD). N Pquelo. casados por los hindes, como smbolo de fecundidad.
7. Esparza el perejil (CD) por encima de la taramasalata.
N Esprzalo por encima de la taramasalata. 6 Respuestas modelo:
sujeto + verbo copulativo + atributo (SAdj):
3 A. Cada maana saludo a tu marido en el mercado. Juan es muy astuto.
B. Psame el arroz para la paella. sujeto + verbo + complemento predicativo:
C. En ese restaurante tan bueno tienen un cocinero de Marta vive feliz.
Matar. sujeto + verbo + complemento directo:
D. En ese restaurante tan bueno tienen a Vctor Snchez Isabel prepara una tarta.
de cocinero.
E. En ese bar cogen a cualquiera de camarero.
F. Buscaron al mdico, porque se haban intoxicado con
la mayonesa.
G. Buscaron ayuda, porque se haban intoxicado con la
mayonesa.
Soluciones
PGINA 1 2 2 Ortografa llevan acento no llevan acento
cantis, amis: agudas acabadas en s cantasteis, amasteis
1 Nota: las palabras que contienen diptongo estn cantaris, amaris: agudas acabadas cantabais, amabais
marcadas en negrita. en s
La reina Margarita de Saboya, una bella princesa habis cantado, habis amado: agudas
acabadas en s
austraca consorte del rey Humberto I, monarca del
habris cantado, habris amado: agudas
reino, odiaba el ajo porque la apartaba, deca, del lecho
acabadas en s
conyugal. Es que su marido tena un aliento de dragn
por culpa del ajo y ella no poda soportarlo. El rey, que era
un famoso comedor de pizza y que no quera dejar de 4 presente indicativo futuro pret. perf. simple
serlo, le encarg en 1889 al pizzaiuolo Raffaele Esposito, doblis doblaris doblasteis
tenis temeris temisteis
maestro de pala de la pizzera de Pietro, que ideara una salis salaris salasteis
pizza sin ajo, que fuera igualmente deliciosa y que no tejis tejeris tejisteis
estropeara sus relaciones conyugales. El maestro dais daaris daasteis
Esposito le quit el ajo, hizo una salsa de tomate muy bebis beberis bebisteis
liviana, la condiment con albahaca y le puso un poco de pret. imperf. indic. pret. perf. compuesto futuro perf. indic.
mozzarella, apenas una capa delgada para que no fuera doblabais habis doblado habris doblado
temais habis temido habris temido
indigesta. Hay que decir en su favor, adems, que los
salabais habis salado habris salado
ingredientes que us estaban cargados de simbolismo, tejais habis tejido habris tejido
pues tenan los colores de la bandera de la unidad de daabais habis daado habris daado
Italia, rojo, verde y blanco, doctrina que esgrima el bebais habis bebido habris bebido
soberano con ms pasin que fortuna. Fue un xito... y
desde entonces la pizza con mozzarella se llama 5 El pato estaba asado. Separ Carvalho los muslos, las
Margarita. pechugas y las alas y desmenuz las carnes restantes
con inclusin de las delicadas vsceras. Uni el picadillo
rei na
a los jugos huidos del pato y a un puado de aceitunas
aus tr a ca
sin hueso.
rei no
Tras cuatro llamadas una luz de sobresalto precede a la
o dia ba
de Fuster en lo alto de una terraza con balaustrada
a lien to
blanca. Vaya horas!
Pie tro
Un incendio?
fue ra
Un salms de pato.
i gual men te
Qu? He guisado un salms de pato. El bicho no es muy
de li cio sa
grande pero no me lo voy a comer solo.
re la cio nes
Si son las dos y media de la madrugada!
li via na
Un salms de pato.
in gre dien tes
Pato joven?
pues
Un patito.
I ta lia
Vete abriendo las botellas que voy para all.
fue
O Carvalho regres a su casa con excesiva lentitud o el
2 agudas acabadas agudas acabadas en
gestor corri empujado por el fresco hmedo y la
en vocal, -n, -s consonante (distinta de n, -s) resurreccin del apetito, lo cierto es que, cuando se
vio-ln, tras-pi, pen-sin, au-daz, boi-cot reunieron, Carvalho no haba tenido tiempo de descorchar
bon-si, au-di-cin, re-cin, la botella de Montecillo. Dej Fuster sobre la mesa de
vo-lis, a-fir-mis, pa-sin, cocina un cestillo del que era portador, lleno de frutos
gua-sn secos de Villores, de miel sin refinar de Villores y unas
llanas acabadas en llanas acabadas en extraas pastas pertenecientes a la familia cultural de las
consonante (distinta de n, -s) vocal, -n, -s
pastas secas populares en cuya composicin entra
hus-ped gai-ta, cie-go, vio-le-ta, hue-vo,
fa-tuo, reu-ma, pin-gi-no,
necesariamente el huevo y la almendra.
hie-dra, hie-na, plei-to, pia-ra, Estas pastas las ha hecho mi cuada. Son de Villores.
hue-co, eu-ro-pe-o, la-bia, Me lo tema... Abre el gestor el horno y retira la fina nariz
cau-cho, bai-le, gua-te-que, estremecida de placer mientras cierra los ojos. Te has
cie-lo, sa-lie-ra
superado a ti mismo.
esdrjulas Una ensalada de apio refresca las fauces de los dos
ci-na-ga, au-tn-ti-co, hombres antes de lanzarse sobre el aromtico salms.
eu-f-ri-co, bi-lo-go
Aqu hay una fundamental de Villores. Le has puesto
trufa. S.
PGINA 1 2 3 Eso no es ortodoxo. En el salms no se pone trufa.
3 presente de indicativo futuro pret. perf. simple Se pone lo que a uno le sale de los cojones del alma.
cantis cantaris cantasteis Ah, bueno. Eso s.
amis amaris amasteis
pret. imperf. indic. pret. perf. compuesto futuro perf. indic.
cantabais habis cantado habris cantado
amabais habis amado habris amado
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
77

PGINA 1 2 7 Lectura

1 A. El poeta recuerda los consejos que le daban cuando


UNIDAD 6
era pequeo, consejos sobre la vida, sobre el esfuerzo
necesario y el ahorro que permite vivir dignamente.
B. Le aconsejaban su padre y su abuelito, los familiares PGINA 1 3 4 La descripcin
ms prximos y con ms experiencia que podan
prepararlo para la vida. Adems eran hombres. 1 acantilado Se aplica a la costa formada por una roca cortada
vertical o casi verticalmente.
C. La vida es lucha despiadada.
mar Masa de agua salada que cubre la mayor parte de
D. No le sirvieron de nada los consejos porque los olvid. la Tierra.
me lo dijeron muchas veces / y lo he olvidado laguna Extensin cubierta permanentemente de agua,
siempre ms. ms pequea que la que se suele llamar lago.
Respuesta abierta. humedal Terreno naturalmente hmedo.
playa Terreno llano con suelo de arena a la orilla del mar
2 A. Los pronombres estn en primera y segunda persona o de un ro.
del singular. duna (generalm, en pl.). Amontonamiento de arena de
B. El padre de Julia. forma redondeada o de media luna, que se forma
en las costas y en los desiertos por la accin del
C. El poema se dirige a una joven, Julia. Es la hija de viento.
quien escribe. litoral Faja de tierra que est tocando con el mar.
D. El poeta plaantea la vida como un camino que exige
cabo Saliente de la costa que penetra en el mar.
nimo y esfuerzo, pero bello.
montaa Cualquier elevacin del terreno, grande o pequea,
porque la vida ya te empuja / en un aullido aislada o formando parte de un conjunto.
interminable, La vida es bella ya vers / como a desierto Lugar arenoso, desprovisto de vegetacin.
pesar de los pesares /tendrs amigos., por ejemplo.
E. Le dice que es un camino duro pero que no debe 2 Borde de tierra baado por mar
rendirse, que tambin tiene aspectos positivos y que Forma saliente Forma entrante Tiende a la recta
se acuerde siempre de lo que l le escribe. cabo, punta, morro costa, orilla, baha, ribera, manglar,
F. Se repite la estrofa Entonces siempre acurdate. cala, caleta, marisma
G. Se repiten porque el padre tiene mucho inters en que ensenada
la chica recuerde los consejos que le da sobre la vida. Extensin de agua Elevacin terreno
Permanente Peridica
3 En el poema de Manrique el camino es la vida terrenal. golfo, ocano, lago, charco, balsa acantilado, alcor,
En el poema de Machado es la vida que se va albufera, pantano cerro colina, collado,
viviendo. cordillera, loma,
macizo, mola,
montculo,
PGINA 1 2 9 Literatura promontorio,
serrana, sierra
1 Lectura individual del alumno o alumna.

2 Poema Advenimiento 3 palabras derivadas palabras primitivas


A. Expresa sentimientos y emociones. observatorio (N) observar (V)
B. Es un poema lrico. espectacular (adj) espectculo (N)
migratorias (adj) migrar (V)
C. No presenta los versos agrupados en estrofas. bruscamente (adv) brusco (adj)
D. Cada verso tiene 7 slabas. pescadores (N) pescar (V)
E. Los versos de 7 slabas reciben el nombre de versos poblaciones (N) poblar (V)
heptaslabos. almeriense (adj) Almera (N)
oriental (adj) oriente (N)
F. Se trata de un poema de versos regulares porque los explotacin (N) explotar (V)
versos estn formados por un nmero fijo de slabas. interesante (adj) interesar (V)
volcnicas (adj) volcn (N)
Poema El asno y el cochino
A. Narra unos hechos.
B. Se trata de un poema narrativo. PGINA 1 3 5
C. No presenta los versos agrupados en estrofas. 4 A. Foto 2
D. Los versos tienen 7 y 11 slabas. B. Foto 3
E. Los versos de 7 slabas se llaman heptaslabos; y los C. Foto 1
de 11 slabas, endecaslabos.
F. Se trata de un poema de versos irregulares porque los Nota: el lxico especfico referido al paisaje est marcado
versos no estn formados por el mismo nmero de en negrita.
slabas sino que se alternan los versos de 7 y 11
slabas. A. El monte Cervino, en la frontera entre Suiza e Italia,
es uno de los picos ms altos de los Alpes, con 4.478
m. Su cumbre caracterstica en forma de pirmide se
form por la accin de tres glaciares que erosionaron
circos en cada uno de sus lados.
B. El monasterio de Rossanou est sobre un alto
pinculo en Meteora, Grecia central. Las 24 torres
rocosas que dominan la llanura de Tesalia son restos
de una antigua meseta. A lo largo del tiempo, la
erosin sobre las fisuras de la roca ha desgastado el
resto de la meseta.
Soluciones
C. Enormes bloques de hielo se desprenden de los 2 Sustantivos que se corresponden con estas formas
afilados picos y forman icebergs en la costa de verbales:
Patagonia, la regin sur continental de Argentina. elevadas: elevacin
se halla: hallazgo
5 Respuesta abierta. forma: formacin
pasamos: paso
6 Respuesta abierta.
Adjetivos derivados de estos nombres sustantivos:
biblia: bblicas (lnea 4)
PGINA 1 3 7 Expresin escrita
espacio: espaciosos (lnea 7)
candor: candorosa (lnea 9)
1 Respuesta abierta.
tirano: tirnica (lnea 9)
2 Respuesta abierta. 3 escala casa paso escena puerta ola
escaln (N) casal (N) pasillo (N) escenario (N) portada (N) oleaje (N)
3 Nota: en este ejercicio pueden ser vlidas otras opciones. escalerilla (N) casero (N) pasear (V) escnico (adj) portal (N) oleada (N)
AVDA. GATASSA: De caractersticas inigualables. Amplio escalera (N) casern (N) escenificar (V) portera (N)
casona (N) portazo (N)
piso de 80 m2 totalmente exterior, ubicado sobre avenida casilla (N)
principal comercial. Balcn / terracita de 16 m2, 3 dor.
Saln estar ptimo. Cocina buen estado. Bao. Suelos
cermicos. LLAVES EN MANO.
PGINA 1 4 1
CERDAOLA. Z. C/ VALENCIA: Gran piso de 100 m , 2 4 A. miento: aprovechar: aprovechamiento, arrendar:
situado frente parque. TODO restaurado, amplitud y arrendamiento, sanear: saneamiento, arquear:
luminosidad. 3 dor. dobles. Saln espacioso. Amplia arqueamiento, alejar: alejamiento, aislar: aislamiento,
cocina office. Bao actualizado, 2 galeras. Gran balcn funcionar: funcionamiento
soleado. Atencin precio. B. cin: aprobar: aprobacin, bifurcar: bifurcacin,
SUPERCNTRICO: JUNTO LA RIERA. Inmejorable definir: definicin, estribar: estribacin, indicar:
ocasin. En edificio slo 8 vecinos, piso alto. Bien indicacin, modificar: modificacin, navegar:
orientado. Ubicado en calle tranquila. Saln comedor navegacin
amplio y luminoso. Cocina actualizada. 3 dor. Bao. C. anza: alabar: alabanza, andar: andanza, labrar:
Galera. Suelos gres. Ventanas aluminio. labranza, mudar: mudanza, vengar: venganza, confiar:
confianza, aliar: alianza
CERDAOLA. Z. C/ MAYOR: En finca nueva, slo 6 D. aje: equipar: equipaje, marcar: marcaje, fichar:
vecinos. Excelente viv. exterior. Saln 25 m2. Cocina off. fichaje, hospedar: hospedaje, embalar: embalaje,
equipada, ampliada, enorme. 4 dor. (act. 3), 2 baos reciclar: reciclaje, camuflar: camuflaje
recientes, trastero 8 m2. Ventanas aluminio. PK E. torio: laborar: laboratorio, velar: velatorio, ambular:
OPCIONAL. El mejor piso de la zona. ambulatorio, sanar: sanatorio, dormir: dormitorio
F. dura: desembocar: desembocadura, hendir:
4 Respuesta modelo:
hendidura, picar: picadura, magullar: magulladura,
C/ TARRAGONA: Oportunidad nica. Apartamento quemar: quemadura, empuar: empuadura, rozar:
reformado. Ideal parejas. Cocina equipada, 2 dor. rozadura
grandes, saln-comedor espacioso. Interior, muy
tranquilo. Finca antigua sin ascensor. Patio comunitario. 5 agente instrumento o lugar
atracar: atracador secar: secador
5 Respuesta abierta. pescar: pescador humidificar: humidificador
luchar: luchador intercomunicar: intercomunicador
Lxico nadar: nadador silenciar: silenciador
PGINA 1 4 0 acomodar: acomodador ventilar: ventilador
estafar: estafador rotular: rotulador
1 limpia: limpieza aparejar: aparejador despertar: despertador
plcida: placidez programar: programador acelerar: acelerador
fresca: frescura gobernar: gobernador lavar: lavadora
calcular: calculadora
blanca: blancura recibir: recibidor
suaves: suavidad comer: comedor
hondo: hondura
inmvil: inmovilidad 6 A. eza: natural: naturaleza, grande: grandeza, agudo:
esbeltos: esbeltez agudeza, rudo: rudeza, tibio: tibieza, noble: nobleza,
finos: finura gentil: gentileza
oscuro: oscuridad B. ez: dejado: dejadez, honrado: honradez, pesado:
ancho: anchura pesadez, lcido: lucidez, rgido: rigidez, clido: calidez,
claro: claridad plido: palidez
redondas: redondez C. dad: brusco: brusquedad, solo: soledad, vario:
espesos: espesura variedad, elctrico: electricidad, elstico: elasticidad,
roja: rojez hmedo: humedad, local: localidad
blanca: blancura D. dad: sobrio: sobriedad, serio: seriedad, falso:
Adjetivo derivado del verbo brillar: brillante (lnea 5) falsedad, antiguo: antigedad, seco: sequedad, grave:
verbos derivados de los sustantivos serpiente y espejo: gravedad, sagaz: sagacidad
serpentea (lnea 1), espejea (lnea 2) E. ura: loco: locura, espeso: espesura, llano: llanura,
fresco: frescura, hermoso: hermosura, amargo:
amargura, verde: verdura
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
79

7 A. esco: dieciocho: dieciochesco, simio: simiesco, 3 A. El Restaurante Cannavota ofrece a sus clientes unos
novela: novelesco, burla: burlesco, pcaro: picareesco, precios muy ajustados.
detective: detectivesco B. El gua turstico ense a su grupo todos los rincones
B. oso: bosque: boscoso, roca: rocoso, montaa: de la ciudad.
montaoso, nube: nuboso, borrasca: borrascoso, C. Los antiguos romanos consagraron ese templo a la
miedo: miedoso, ruido: ruidoso diosa Vesta.
C. udo: barba: barbudo, pico: picudo, gancho, D. El Hotel Accademia concede un trato especial a las
ganchudo, barriga: barrigudo, oreja: orejudo, pelo: personas mayores de 60 aos.
peludo, lana: lanudo, ceo: ceudo, hueso: huesudo, E. En la Fonda Morales sirven a los hambrientos viajeros
cabeza: cabezudo platos suculentsimos.
D. al: comarca: comarcal, trpico: tropical, msica: F. El conserje del Museo explic a los estudiantes las
musical, crneo: craneal, labio: labial, espacio: normas de la institucin.
espacial, servicio: servicial G. La polica angolea devolvi los pasaportes a los
E. ico: ocano: ocenico, slaba: silbico, meloda: turistas alemanes.
meldico, episodio: episdico, alergia: alrgico, H. El Teatro dellOpera proporciona entradas
energa: energtico, paradoja: paradjico econmicas a los turistas comunitarios.
F. nte: desbordar: desbordante, practicar: practicante, I. La agencia de viajes notific la anulacin del vuelo a
chocar: chocante, sedar: sedante, abundar: Lisboa a los integrantes del grupo.
abundante, interrogar: interrogante, humillar:
humillante 4 A. Hemos visto a Alejandro (CD) en un bazar de
G. tivo: crear: creativo, vengar: vengativo, llamar: Estambul.
llamattivo, informar: informativo, imaginar: B. A Alejandro (CI) le encant Estambul.
imaginativo, curar: curattivo, prohibir: prohibittivo C. Le di a Alejandro (CI) un plano de Estambul.
H. ble: vadear: vadeable, navegar: navegable, D. Enseguida conoceremos a nuestro gua turstico (CD).
identificar: identificable, justificar: justificble, criticar: E. Si tienes alguna duda, consltasela a nuestro gua
criticable, moldear: moldeable, envidiar: envidiable turstico (CI).
F. Quedamos con mucha gente en el aeropuerto, pero no
8 A. ear: baba: babear, cabeza: cabecear, brazo: bracear, encontramos a nadie (CD).
bronce: broncear, coz: cocear, trozo: trocear, voz: G. No le digas a nadie (CI) este secreto: maana me voy
vocear a la India.
B. izar: vocal: vocalizar, final: finalizar, tomo: atomizar,
urbano: urbanizar, humano: humanizar, colonia: PGINA 1 4 5
colonizar, moderno: modernizar
5 A. Viaj hasta Londres y le recorr durante una semana:
Gramtica lesmo
PGINA 1 4 4
B. A mi prima Luca la traje una reproduccin de la Torre
1 La Fontana di Trevi: sujeto de Pisa: lasmo
Niccol Salvi: sujeto C. Fui a visitar a tu amigo de Roma, pero no le encontr:
la vista de la fuente: CD La RAE lo acepta porque se refiere a una persona
a un barbero. CI de gnero masculino.
la edificacin: CD D. vila es una ciudad tan pequea que la puedes visitar
les: CI en un da.
al municipio de Roma: CI E. Cuando vi a Mercedes, la dije que la quera: lasmo
las: CD F. A ese locutor le escuch cuando viva en Lugo: La
a los operarios encargados del cuidado de las fuentes de RAE lo acepta porque se refiere a una persona de
Roma: CI gnero masculino.

2 A. El Restaurante Cannavota ofrece a sus clientes (les) 6 EL COLISEO: EL PRIMER ANFITEATRO DE PIEDRA
unos precios muy ajustados. En su origen, los combates de gladiadores tenan lugar en
B. El gua turstico ense a su grupo (le) todos los el foro, donde se levantaban graderos temporales para
rincones de la ciudad. alquilarlos a los espectadores (CI). En el 29 a. C., Statilio
C. Los antiguos romanos consagraron ese templo a la Tauro construy en el Campo de Marte el primer
diosa Vesta. anfiteatro permanente (CD). Cuando se incendi en el
D. El Hotel Accademia concede un trato especial a las 64, Nern reemplaz este edificio (CD) por un anfiteatro
personas mayores de 60 aos (les). de madera. Hubo que esperar casi diez aos para contar
E. En la Fonda Morales sirven a los hambrientos con un edificio digno de la capital del Imperio y que diera
viajeros (les) platos suculentsimos. satisfaccin al pueblo (CI).
F. El conserje del Museo explic a los estudiantes (les) El anfiteatro ms bello del mundo romano fue realizado
las normas de la institucin. en los primeros aos del reinado de Vespasiano (a partir
G. La polica angolea devolvi los pasaportes a los del 72) y acabado por su hijo Tito. Durante los cien das
turistas alemanes (les). que dur su inauguracin, mataron ms de cinco mil
H. El Teatro dellOpera proporciona entradas econmicas fieras (CD). Aunque no es seguro que all se haya
a los turistas comunitarios (les). martirizado a cristianos, el edificio fue consagrado a los
I. La agencia de viajes notific la anulacin del vuelo a mrtires cristianos (CI). Este hecho ha evitado el pillaje
Lisboa a los integrantes del grupo (les). (CD) al que su revestimiento de mrmol y travertino lo
haba expuesto en la Edad Media.
Soluciones
7 A. [(SN sujeto elptico)][(SV Predicado (CI) A Pablo y a Condicional simple:
Mara (CI) les (V) hemos regalado (CD) dos billetes de cantara bebera partira
avin)]. cantaras beberas partiras
B. [(SN sujeto Creta][(SV Predicado (V copulativo) es cantara bebera partira
(atributo) una isla maravillosa)]. cantaramos beberamos partiramos
C. [(SV Predicado (CI) A los alumnos de Bachillerato (CI) cantarais beberais partirais
les (V) entusiasm][(SN sujeto el viaje a Florencia)]. cantaran beberan partiran
Condicional compuesto:
8 Respuesta modelo: habra cantado habra bebido habra partido
sujeto + verbo copulativo + atributo: Ana parece habras cantado habras bebido habras partido
emocionada. habra cantado habra bebido habra partido
sujeto + verbo + CD + CI: Mara compra flores a su habramos cantadohabramos bebido habramos partido
abuela. habrais cantado habrais bebido habrais partido
sujeto + verbo + CPvo: El toro cay muerto. habran cantado habran bebido habran partido
sujeto + verbo + CD: Raul prepara el dictado.
PGINA 1 4 7
PGINA 1 4 6 Ortografa
5 diptongo hiato
sainete, novio, cuadrangular, grade, ganza, do, ahto,
1 Y ante l van pasando, y perfilndose durante unos
fatuo, evacue, hierro, huerta, bho, mohno, reunido,
momentos los cortijos blancos, los pueblecillos con sus teutona, oblicua, huelga, reina, mallan, cacata, fecho, ra,
torres sutiles, las ringleras de lamos apartados, los aula, hielo, duodeno, licue, tate, fro, to, reno, allan,
anchurosos rodales de alcacel tierno. El tren corre cuenca, inocua, huella, Cairo, odo, rene, pases,camos,
babia, rabia feta,lo, mo, fantasa,simpata,
vertiginoso. Ahora aparece un pedazo de ro, que hace
peco, melancola, mana, irona
un corvo y hondo meandro, bordeado de arbustos que
se inclinan sobre sus aguas; ahora surge un huertecillo 6 Esta calle se llama del Puente; es corta pero hay a esta
con una vieja aora, rodeado de frutales en flor; ahora,
hora una sugestin profunda. Apenas si transcurre
unos inmensos trigos aparecen y desaparecen rpidos,
alguien de cuando en cuando; las ventanas estn abiertas
cuajados de florecillas gualdas, de florecillas azules. El
de par en par, como para recibir la frescura matinal; los
tren corre, veloz. Nuestras miradas descubren otro
muros son negruzcos; os los trinos de un canario; en los
pueblo: es Cantilana. Abajo, en primer trmino, paralela a
miradores de cristales veis las mecedoras en reposo, y
la va, corre una lnea de piteras grisceas; ms arriba se
en el fondo de la va, cerrando la vista, como una
extiende un inmenso mbito de un verde claro; ms
decoracin de teatro, destaca airoso sobre la escalinata el
arriba destaca una lnea de lamos; por entre los claros
torren de la catedral, ancho, fornido, negro, con la
del ramaje asoman casas blancas del poblado; y ms
redonda y blanca esfera del reloj en lo alto. Una grata
lejos an, por lo alto del casero, la serrana adusta,
sensacin de ntima y profunda armona la armona de
hosca, pone su fondo zarco. Y en sus laderas, rompiendo
las cosas os hace permanecer inmviles un momento.
a trechos la austeridad del azul negro aparecen
Pero todava una nota final, suprema, ha de acabar de
cuadrilongos manchones de un verde claro.
completar vuestra visin. A la derecha, frente a vosotros,
hay una farmacia. No pone Farmacia el rtulo ureo de su
2 Cuando se suceden dos vocales iguales:
dintel; esto quiz desentonara un poco. Las letras rezan
Cuando se suceden dos vocales abiertas: ahora,
castizamente: Botica.
meandro, bordeado, rodeado, lnea, grisceas
Cuando se suceden una vocal abierta tona y una vocal
PGINA 1 5 1 Lectura
cerrada tnica o viceversa: ro, va, an, casero,
serrana 1 Campos de Soria
A. Machado describe el campo de Soria: el llano, la
3 Infinitivo: cantar, beber, partir
alameda, los chopos del ro Duero
Pretrito imperfecto de indicativo: cantaba, beba, parta
B. En el paisaje destacan las colinas, que son plateadas,
Pretrito plusc. de indicativo: haba cantado, haba
el ro Duero, con sus curvas y los lamos en la ribera,
bebido, haba partido
unos lamos dorados
Condicional simple: cantara, bebera, partira
C. Se trata de un paisaje sobrio y melanclico: oscuros
Condicional compuesto: habra cantado, habra bebido,
encinares, ariscos pedregales, Soria mstica y
habra partido
guerrera, grises alcores, tardes tranquilas, suelo
gris, parda tierra, agria melancola, ciudad
4 Pretrito imperfecto de indicativo:
decrpita
cantaba beba parta
D. Le despierta melancola, tristeza.
cantabas bebas partas
E. Se dirige a las gentes del alto llano numantino y les
cantaba beba parta
dice que espera que el sol de Espaa los llene de
cantbamos bebamos partamos
alegra, de luz y de riqueza.
cantabais bebais partais
cantaban beban partan Olas gigantes
A. En la primera estrofa se dirige a las olas.
Pretrito pluscuamperfecto de indicativo:
En la segunda a las rfagas de huracn.
haba cantado haba bebido haba partido
En la tercera a las nubes de tempestad.
habas cantado habas bebido habas partido
B. Les pide que le lleven con ellas.
haba cantado haba bebido haba partido
C. Tiene miedo a la soledad.
habamos cantado habamos bebido habamos partido
D. Violento, enfurecido, tempestuoso.
habais cantado habais bebido habais partido
E. Los tres primeros versos de las tres primeras estrofas
haban cantado haban bebido haban partido
se dirigen a un elemento (sujeto de la oracin) y el
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
81

ltimo verso es el predicado. En la ltima estrofa esta Anlisis de la rima mediante letras:
estructura cambia y no tiene sujeto explcito. 1. A, B, A, B
F. Se trata de un poema narrativo porque describe 2. a, -, a
sentimientos del autor. 3. a, b, b, a / c, d, d, c / e, f, f, e / g, h, h, g
Se trata de un poema estrfico formado por cuatro 4. A, B, A, B
estrofas de cuatro versos cada una. Tiene versos 5. -, a, -, a
irregulares, puesto que la estrofa combina tres versos 6. -, e-e, -, e-e
de once slabas y uno de siete slabas.
2 Respuesta abierta. Orientaciones para el comentario:
En el sopor azul e hirviente de la siesta
Poema 1:
A. Describe una casa en la playa.
A. Expresa sentimientos y emociones.
B. Se trata de la primera hora de la tarde, la hora de la
B. Poema lrico.
siesta.
C. Presenta los versos agrupados en una estrofa.
C. Palabras referidas al color y la luz: sopor azul, olas
D. 9 slabas.
soleadas, cpulas amarillas, reposo verde, fragata
E. Eneaslabos.
blanca, rocas rojas
F. Versos de arte mayor.
Al olor: huele a rosas quemadas
G. Versos regulares.
Al sonido: calladas hojas, silencio solitario
H. ente, -or.
Al tacto: arde, hirviente, frescos abanicos
I. Rima consonante.
D. Se trata de un paisaje luminoso, caluroso, tranquilo.
J. Riman todos los versos.
Slo el ttulo ya adelanta el tono: En el sopor azul e
K. Versos simples.
hirviente de la siesta. Los adjetivos sobre todo
transmiten esta sensacin. Poema 2:
A. Narra unos hechos.
2 Respuesta abierta. B. Poema narrativo.
C. Presenta los versos agrupados en una estrofa.
PGINA 1 5 3 Literatura D. 8 slabas.
E. Octoslabos.
Nota: los versos se corresponden con la siguiente F. Versos de arte menor.
numeracin: G. Versos regulares.
1) Cmo os quedis en el poniente... H. er.
2) Para qu tanto llover?... I. Rima consonante.
3) En la ribera... J. Hay un verso suelto.
4) Al borde del sendero un da nos sentamos... K. Versos simples.
5) Cuando, para darte un beso... Poema 3:
6) Como flores de almendro... A. Narra unos hechos.
B. Poema narrativo.
1 Rima asonante / consonante: C. Presenta los versos agrupados en estrofas.
1. rima consonante: -ente, -or D. 5 slabas.
2. rima consonante: -er E. Pentaslabos.
3. rima consonante: -era, -una, -o-o, -acio, -ones, -ebla, F. Versos de arte menor.
-erros, -arde G. Versos regulares.
4. rima consonante: -amos, -ita H. era, -una, -o-o, -acio, -ones, -ebla, -erros, -arde.
5. rima asonante: -o-a I. Rima consonante.
6. rima asonante en los versos pares: e-e J. Riman todos los versos.
Versos simples / compuestos: K. Versos simples.
1. versos simples Poema 4:
2. versos simples A. Expresa sentimientos y emociones.
3. versos simples B. Poema lrico.
4. versos compuestos C. Presenta los versos agrupados en una estrofa.
5. versos simples D. 14 slabas.
6. versos simples E. Tetraslabos o alejandrinos.
F. Versos de arte mayor.
Versos de arte menor / arte mayor:
G. Versos regulares.
1. arte mayor H. -amos, -ita.
2. arte menor I. Rima consonante.
3. arte menor J. Riman todos los versos.
4. arte mayor K. Versos compuestos.
5. arte menor
Poema 5:
6. arte menor
A. Expresa sentimientos y emociones.
Nombre de los versos segn el nmero de slabas: B. Poema lrico.
1. 9: eneaslabos C. Presenta los versos agrupados en una estrofa.
2. 8: octoslabos D. 8 slabas.
3. 5: pentaslabos E. Octoslabos.
4. 14: tetraslabos o alejandrinos F. Versos de arte menor.
5. 8: octoslabos G. Versos regulares.
6. 5: pentaslabos, y 7: heptaslabos H. -o-a.
I. Rima asonante.
Soluciones
J. Hay versos sueltos (el primero y el tercero). 2 delgado atltico gordo alto bajo
K. Versos simples. Enjuto recio rechoncho larguirucho retaco
Poema 6: canijo fornido fondn pequeo
A. Narra unos hechos y, paralelamente, expresa flaco robusto macizo chico
magro hercleo orondo enano
sentimientos y emociones. esqueltico musculoso obeso
B. Poema lrico. esmirriado grueso
C. Presenta los versos agrupados en una estrofa. seco lleno
D. 7 y 5 slabas. chupado corpulento
enclenque rollizo
E. Heptaslabos y pentaslabos. grcil regordete
F. Versos de arte menor. esbelto
G. Versos irregulares. esculido
H. No se repiten sonidos (son versos sueltos). encorvado estirado limpio sucio elegante
I. No hay rima. jorobado atildado acicalado andrajoso apuesto
J. Son todos versos sueltos. chepudo espigado pulcro mugriento peripuesto
tieso harapiento garboso
K. Versos simples.
enhiesto
rgido
envarado

UNIDAD 7 3
1
6
7
1. entrecejo
2. pmulo
3. mandbula
9
2 8
4. carrillo
La descripcin 5. mentn
PGINA 1 5 8 4
6. frente
3
5 7. sien
1 1. abdomen
2. antebrazo 8. mejilla
3. cadera 9. lbulo
10
4. muslo 10. barbilla
5. nalgas
1 6. pelvis
2 6 3
7. ingle
pierna: PGINA 1 5 9
7 5 8. corva
9. espinilla 4 Nota: algunos de los adjetivos son vlidos para ms de
10 una parte del rostro.
4 10. muslo
11. pantorrilla
cara, rostro: cuadrado, redondo, cetrino, pecoso,
12 sonrojado, lvido, macilento, moreno, ovalado, colorado,
8 12. rodilla
14 13. tobillo amoratado, rasgado, almendrado, redondo, enjuto,
11
9
14. gemelo demacrado, de soplillo, anguloso, plido
13 15. tendn de Aquiles pelo, cabello: gris, moreno, ondulado, rubio, moreno,
16 15
16. (pie) empeine rojizo, cano, corto, lacio, liso, ondulado, crespo, rizado,
19
17. planta negro, oscuro, castao, blanco, pelirrojo, largo
17 18
18. puente frente: amplia, estrecha, abombada
19. taln cejas: poblada, arqueada
busto: ojos: bizco, verde, grandes, saltn, separado, azul, claro,
1
1. coronilla oscuro
2. nuca nariz: arqueada, chata, roma, aguilea, respingona, recta
3. sien orejas: grandes, pequeas, regulares
3
4. cuello boca: gruesa, fina, recta
5. nuez labios: carnosos, finos, delgados, gruesos
2
6. papada dientes: separados, torcidos
5
6
5 Respuesta abierta.
4

PGINA 1 6 1 Expresin escrita

mano: 1 Respuesta abierta.


1. palma
2. dorso 2 Richard Gere. Mechones al aire. El blanco reluciente de
3. falange las canas puede resultar muy sexy. Siempre que se
4 2
4. nudillo acompae de un cabello sano y bien cortado. Es
3
6. dedo fundamental que no amarilleen.
b a) pulgar Bruce Willis. Rapado total. Cuando la calvicie es ms
a 1
b) ndice
5 que una mera insinuacin, se puede tomar la alternativa
6 c) corazn
c d e
de raparse completamente la cabeza para dar un giro
d) anular
total a la imagen. El resultado es moderno y atractivo,
e) meique
adems de reluciente.
Leonardo DiCaprio. Rompecorazones. La cara con forma
de corazn se distingue por una barbilla en punta que
se descompensa an ms con el largo y ancho de la
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
83

frente. El mejor truco para romper la arquitectura de este de todo: CRV


tipo de valo es raya al lado y flequillo lateral. de que haba muerto: CRV
Brad Pitt. Cuadrado perfecto. A los rostros cuadrados les una vocecita: CD
favorecen los cabellos muy cortos a ambos lados de la la cabeza: CD
cabeza y con volumen superior para neutralizar los la voz de Bobby: atributo
ngulos, creando un efecto visual ms redondeado. su muerte: CD
Sustitucin del sintagma por un pronombre:
3 Respuesta abierta.
Tena el pecho hundido, aspecto frgil y una tez de aire
enfermizo: Lo tena.
PGINA 1 6 4 Lxico
Has estado enfermo?: Lo has estado?
Tengo la enfermedad de Crohn: La tengo.
1 (derivado de cors). Persona que tiene por oficio hacer
Bobby me daba nimos: Bobby me los daba.
corss, o venderlos: corsetera (lnea 2).
pero entonces o una vocecita: pero entonces la o.
(derivado de cantar). Aficionada a cantar: cantarina
levanta la cabeza: levntala.
(lnea 3).
Era la voz de Bobby: Lo era.
(derivado de perejiles). Se dice de la persona adornada
Ests investigando su muerte?: La ests investigando?
con profusin y esmero: emperejilada (lnea 4).
(compuesto de boca y rota). Fcil en hablar: boquirrota 2 Nota: el CRV est marcado con un subrayado.
(lnea 4)
A. Mi padre se ha enterado de mis notas. No le han
(derivado de guisar). Persona que guisa la comida:
gustado nada.
guisandera (lnea 6)
B. No dispongo de dinero suficiente para comprarme la
2 caradura: persona que no tiene vergenza
moto.
C. Me acuerdo mucho de Mara. Pienso en ella
aguafiestas: persona que turba cualquier diversin o
constantemente.
regocijo
D. La vida de un ecosistema depende de la salud de
pelagatos: hombre insignificante, sin posicin social
todos sus componentes.
o econmica
E. Aunque mi novia me ha dejado, an no renuncio a
metepatas: persona que mete la pata; inoportuno,
ella.
indiscreto
F. Raquel sufre de dolor de cabeza y, adems, se queja
zampabollos: comiln, tragn
del estmago.
cantamaanas: persona informal, que no merece
G. Se empea en venir a mi casa pero se niega a ver a
crdito
mi familia.
metomentodo: persona entrometida

PGINA 1 6 5
PGINA 1 6 9
3 A. Me han despedido por insultar al jefe. Se han
3 Un nombre de planta que se ha formado a partir de
despedido de los primos de Huelva.
hierba (N) y el nombre propio Luisa: hierbaluisa
B. Cuenta el dinero con cuidado. Cuenta con nosotros
(lnea 4).
para la mudanza.
Un nombre de planta que es un derivado de pasin, por
C. Rosa no ha reparado en mi presencia. El tcnico ha
la semejanza que parece existir entre las diferentes
reparado la lavadora.
partes de la flor y los atributos de la Pasin de
D. Esa mesa ocupa demasiado espacio. Carlos se ocupa
Jesucristo: pasionarias (lnea 3).
de la compra diaria.
Un nombre de planta que se ha formado a partir de don
y el nombre propio Diego: dondiegos (lnea 4).
4 Mi abuela nunca se haba fiado de Manuel. Dudaba de
Un nombre de rbol derivado de limn: limonero
su honradez, aunque Manuel siempre se haba ocupado
(lnea 4).
de los asuntos econmicos de mi familia. Era un
Un nombre de planta que procede del nombre propio
hombre moreno, enjuto y alto, que se serva de su buena
Bougainville, navegante francs que la trajo a Europa:
planta para seducir a todas las jvenes que se le ponan
buganvilla (lnea 2).
a tiro. Su cara, en la que destacaban unos labios
Un nombre de planta que se ha formado a partir de
finsimos, careca a menudo de una expresin definida,
malva (N) y rosa (adj): malvarrosas (lnea 4).
como las caretas de carnaval. Sus ojos podan apoderarse
4 pegamoscas (N) N pega (V) + moscas (N)
de tu mirada cuando te fijabas en ellos. Y, aunque malas
lenguas afirmaban que abusaba del alcohol, no haba
girasol (N) N gira (V) + sol (N)
desarrollado el estmago prominente que caracteriza a
zarzamora (N) N zarza (N) + mora (N)
tantos bebedores. Manuel tena unas piernas largas y
milenrama (N) N mil (det. numeral) + en (Prep) + rama (N)
musculosas y aos atrs se haba aficionado al
siempreviva (N) N siempre (Adv) + viva (adj)
atletismo. En aquella poca, presuma de su velocidad
nomeolvides (N) N no (Adv) + me (prn) + olvides (V)
en la carrera, pero tuvo que abandonar este deporte al
lesionarse la rodilla. Cuando yo era pequea, me
PGINA 1 6 8 Gramtica
admiraba de aquellas piernas y de aquellos brazos tan
1 el pecho hundido, aspecto frgil y una tez de aire
largos. Sin embargo, ahora ya no reparo en ellos.
Manuel siempre haba gozado de una salud formidable
enfermizo: CD
y se burlaba de mi abuelo porque siempre tena un
en cultivar: CRV
achaque u otro.
de rufianes con peor aspecto: CRV
enfermo: atributo
enfermedad de Crohn: CD
nimos: CD
Soluciones
5 Oraciones en voz pasiva: encargado les d (V) las consumiciones y las doradas
(S) El Quijote (V) fue escrito (C. Ag) por Cervantes. y plateadas chapitas de las vueltas.
(S) El retrato de Felipe IV (V) fue realizado (C. Ag) por F. A m (prn personal) qu ms (Adv cantidad) me da
Velzquez. un caf de (Prep) ms (Adv cantidad) que de (Prep)
(S) La cpula del Vaticano (V) fue diseada (C. Ag) por menos?
Miguel ngel.
(S) La estatua de Atenea (V) fue esculpida (C. Ag) por 2 A. Estos (Adj det.) seores tan ocupados, cuando van a
Fidias. la peluquera, se afeitan, se cortan el pelo...
(S) La Gioconda (V) fue pintada (C. Ag) por Leonardo da B. Pepe se acerca al cliente y ste (pn) se levanta con
Vinci. lentitud.
(S) La Guerra de las Galaxias (V) fue dirigida (C. Ag) por C. Claro que hay mucho mangante y mucho
George Lucas. desaprensivo, sa (pn det.) es la verdad.
(S) Titanic (V) fue protagonizada (C. Ag) por Leonardo D. se (pn) que acaban de echar a la calle, lo mismo es
DiCaprio. un ser genial, lo que se dice un verdadero genio como
Cervantes o como Isaac Peral, que un fresco
Oraciones en voz activa:
redomado.
(S) Cervantes (V) escribi (CD) El Quijote.
(S) Velzquez (V) realiz (CD) el retrato de Felipe IV.
(S) Miguel ngel (V) dise (CD) la cpula del Vaticano.
PGINA 1 7 1
(S) Fidias (V) esculpi (CD) la estatua de Atenea. 3 A. Pepe es un hombre a quien las cosas se le pasan
(S) Leonardo da Vinci (V) pint (CD) La Gioconda. pronto; le basta decir por lo bajo una frasecita que no
(S) George Lucas (V) dirigi (CD) La Guerra de las se hubiera atrevido jams a decir en voz alta.
Galaxias. B. Tiene las mejillas ajadas y los prpados rojos, como de
(S) Leonardo DiCaprio (V) protagoniz (CD) Titanic. tenerlos delicados.
C. Anda, qu to, pues esto s que tiene gracia! Con
6 Oraciones en voz activa: esa cara! Oye, y por qu regla de tres no quiere
A. (S) Un camin (V) atropella (CD) a tres personas. pagar?
B. (S) Mi novio (V) ha recibido (CD) una carta importante. D. Dice que cuando tenga ya vendr a pagar.
C. (S) Ana (V) conduca (CD) el coche blanco. E. Si ellos no lo consiguen, qu culpa tienen?
D. (S) El detective (V) haba resuelto (CD) el misterio. F. Cuntas onzas echaste, Gabriel?
E. (S) Juan (V) encontr (CD) mi pulsera. G. Al de la mesa de al lado, que es un hombre raqutico y
F. (S) Marta (V) heredar (CD) muchsimo dinero. sonriente, le hubiera gustado decir algo como:
G. (S) Unos ladrones (V) han robado (CD) aquel cuadro. Quin como usted!, pero no se atrevi; por
H. (S) Mi jefe (CD) me (V) ha despedido. fortuna, le dio la vergenza a tiempo.
Oraciones en voz pasiva: H. Elvirita no sabe qu responder.
A. (S) Tres personas (V) fueron atropelladas (CAg) por un
camin. 4 El encargado cuelga el telfono y reparte lo que le piden.
B. (S) Una carta importante (V) fue recibida (CAg) por mi Conque otra vez hablando por ah, como si no hubiera
novio. nada que hacer?
C. (S) El coche blanco (V) era conducido (CAg) por Ana. Es que estaba pidiendo ms leche, seorita.
D. (S) El misterio (V) haba sido resuelto (CAg) por el S, ms leche! Cunta han trado esta maana?
detective. Como siempre, seorita: sesenta. [...]
E. (S) Mi pulsera (V) fue encontrada (CAg) por Juan. Pues hijo, ni que estuvisemos en la Maternidad!
F. (S) Muchsimo dinero (V) ser heredado (CAg) por Cunta has pedido?
Marta. Veinte ms.
G. (S) Aquel cuadro (V) ha sido robado (CAg) por unos Y no sobrar?
ladrones. No creo.
H. (S elptico [Yo]) (V) He sido despedido (CAg) por mi Cmo no creo? Nos ha merengao! Y si sobra, di?
jefe. [...]
No, ya ver cmo no ha de sobrar. Mire usted cmo
PGINA 1 7 0 Ortografa est el saln.
S, claro, cmo est el saln, cmo est el saln. Eso
1 A. Agach la vista para no enterarse de que todo el (art. se dice muy pronto. Porque soy honrada y doy bien,
det. masculino) caf lo estaba mirando; l (pn) por lo que si no ya verais adnde se iban todos! [...] Y
menos, se (pn personal) imaginaba que todo el (art. vosotros, a ver si os alegris. Hay mucho caf solo en
det. masculino) caf lo estaba mirando. esas bandejas! Es que no sabe la gente que hay
B. Y ahora, ya ve usted!, en labios de la gente. Si suizos, y mojicones, y torteles? No, si ya lo s! Si sois
(conjuncin) mi (det. posesivo) pobre madre capaces de no decir nada! [...] Ya s yo con quin me
levantara la cabeza! juego la tela.
C. Yo no s (V) quin ser ms (Adv cantidad)
miserable, si (conjuncin) esa foca sucia y enlutada o PGINA 1 7 5 Literatura
esta partida de (Prep) gaznpiros.
D. T (pn personal), cuando quieres, muy bien sabes lo 1 A. Verbos en imperativo: mira, busca (2)
que te conviene! B. Porque no sabe de amor, es como tonta.
E. Algunos camareros de (Prep) caras flccidas, C. No se alude al carcter de la dama. Todos los rasgos
tristonas, amarillas, esperan, embutidos en sus que se describen son fsicos.
trasnochados smokings, con el (art. det. masculino)
borde de la bandeja apoyada sobre el (art. det.
masculino) mrmol, a que el (art. det. masculino)
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
85

2 A. El arcipreste est en la sierra. Est en un apuro por el Las sardinas (TR) son las cucharillas de plata del mar (TI).
fro terrible que hace. 7. Imagen
B. Se encuentra a una mujer muy alta y de aspecto tosco. Pareca el hilo rojo entre sus manos (TR)
La llama vestiglo. una herida de cuchillo sobre el aire (TI)
C. El arcipreste le pide posada. Ella accede siempre y 8. Comparacin
cuando le sea pagada. La granada (TR) es como un seno
D. Animales: yegua (gran tamao), corneja lisa (la cabeza viejo y apergaminado (TI),
negra y poco poblada), osa (la huella enorme que deja),
Imagen
borrico (las orejas grandes), zarapico (la nariz
cuyo pezn (TR) se hizo estrella (TI)
prominente y gruesa), perro alano (los labios gruesos),
para iluminar el campo.
cabra (las zancas largas), novilla (los grandes tobillos).
E. El ms grande fantasma que se ha visto en el siglo. 9. Comparacin
Era gran yegua caballar. Ni en el Apocalipsis hay una ... su voz (TR)...
figura tan horrible. Comparada con l, la serrana posee Lleg
barbas ms negras, su mueca es ms ancha que la como un relmpago (TI).
mano de l y su dedo meique mayor que el pulgar del 10. Imagen
arcipreste, pechos que llegan a la cintura La i (TR) es el dedo meique del alfabeto (TI).
F. Es una descripcin subjetiva.
G. Ya no vi ms, te digo, ni te ser contado, / porque 2 ladrn de leas el fuego
mozo chismoso no hace bien el recado. sangre de la tierra la amapola
H. Cada estrofa tiene cuatro versos. tiburn de aciaga dentadura el serrucho
Cada verso tiene 14 slabas. pjaro que vuela en las peluqueras tijeras
S. trajes del cielo nubes
Se trata de versos de arte mayor. bostezo de la tierra una cueva
En la primera estrofa todos los versos terminan en dientes de brujas los ajos
ura, en la segunda, en orre.
maleta que viaja por su cuenta el cocodrilo
El esquema de la rima es a-a-a-a. Se trata de rima pozo con viento en vez de agua la guitarra
consonante. capitn redondo el sol
panderos de cristal que hieren la madrugada las estrellas
3 Mujer poema 1 Mujer poema 2
tamao mediana grande
condicin social noble villana
talle
pelo
cejas
ancho
rubio
apartadas, largas, altas
muy ancho
negro y corto
anchas y muy negras
UNIDAD 8
ojos grandes y expresivos hundidos y rojos
orejas pequeas y delgadas muy grandes PGINA 1 8 2 La descripcin
nariz afilada muy larga y ancha
dientes menudillos anchos y largos, caballunos 1 A. El mximo acierto de la novela es el carcter de
labios bermejos, angostillos grandes y gruesos Robinsn, no porque sea especialmente complejo y
boca pequea muy grande sofisticado, sino justamente porque no lo es.
cara blanca sin pelos grande y tosca
B. Porque no habra podido durar casi treinta aos en las
inhspitas condiciones de la isla.
C. Ya que su inteligencia es primordialmente prctica, es
PGINA 1 7 7 capaz de hacer consideraciones sobre lo que implica la
situacin en que se halla e incluso la luz que sta arroja
1 Nota: Los trminos reales y los trminos imaginarios
sobre diversos aspectos de la existencia humana. Ante
estn marcados con subrayado; los nexos o elementos
la adversidad Robinsn reacciona como si se tratara de
comparativos estn marcados en negrita.
un tnico. Aprovecha al mximo sus recursos, ahorra,
1. Comparacin calcula y evidentemente disfruta imponindose a las
recuerdo tus manos (TR) [...] dificultades. Juzga el sentido profundo de los sucesos
arropndome al lecho desde su perspectiva puritana y desde su teologa
como copos bblica, pero afronta los retos de la situacin de
de nieve enamorada (TI). acuerdo con todos los conocimientos instrumentales y
2. Imagen las capacidades tcnicas de que est dotado un hijo
La libertad (TR) es una perdiz herida (TI). precoz del siglo de las luces.
3. Imagen D. El perfecto pionero es un representante de la especie
y el corazn (TR)se siente civilizada que conquist el mundo confiando en la
isla en el infinito (TI). providencia divina pero convencida de que tal
providencia slo ayuda a quienes con decisin clara y
4. Imagen
ojo certero son capaces de ayudarse a s mismos.
Tus ojos (TR)
E. La experiencia y el aprendizaje que posee como
-dos pedazos
miembro de la sociedad humana ms desarrollada de
absurdos de cristal (TI)-
su tiempo.
mirando confundidos.
F. Robinsn anota como debe y haber los
5. Comparacin inconvenientes y las ventajas. Se utilizan en
Granada (TR) contabilidad. Debe es el asiento contable de
hermossima y triste como una nia sola (TI). ingresos; haber es el asiento contable de gastos.
6. Imagen
Soluciones
2 Respuesta modelo: capacitado, listo, despejado, despierto, espabilado,
ladino, largo, penetrante, perspicaz, prudente, sabio,
Sinnimos:
genial
con los pies en la tierra: realista
con un corazn de oro: bonachn
4 Respuesta modelo:
obstinado: tozudo
1. Homer Simpson: entraable, casero, perezoso,
impetuoso: bravo
desordenado, informal
vanidoso: engredo
2. Astrix: valiente, inteligente, sensato, honrado
pendenciero: camorrista
3. Charlie Brown: inocente, bonachn, ingenuo
tierno: afectuoso
4. Angina: chillona, malhumorada, bruta, brava,
parlanchn: charlatn
temperamental, mandona, dspota
astuto: ingenioso
atento: corts
5 Respuesta modelo:
tmido: introvertido
mdico: atento, cuerdo, sereno, capacitado
honesto: leal
periodista: realista, inquieto, sagaz, clarividente
Antnimos: enfermero: dulce, agradable, sensato, sensible
lista: tonta decorador: creativo, imaginativo, calculador,
generosa: tacaa perfeccionista
activa: pasiva animador: extrovertido, divertido, alegre, agudo
trabajador: perezoso vendedor: gil, perspicaz, comunicador, convincente,
tranquilo: nervioso astuto
metdico: desordenado
lento: rpido 6 Respuesta abierta.
rebelde: pacfico
simptico: antiptico Expresin escrita
PGINA 1 8 5
correcto: incorrecto
educado: maleducado 1 Posibles parejas:
sensible: insensible Abelardo con la chica de 21 aos de los alrededores de
maduro: inmaduro Barcelona.
superficial: sensible Abel con la chica catalana de 34 aos.
divertido: aburrido
Frases con los verbos: Respuesta modelo
popular: impopular
independiente: dependiente Me agrada que me vengas a ver.
inconstante: constante ltimamente me atrae tu hermano.
discreto: indiscreto Me deja boquiabierto ver los logros que has hecho.
formal: informal Cada vez ms me hace perder la cabeza aquella chica.
pacfico: rebelde No lo puede evitar: me encanta el chocolate.
leal: desleal Me fascina el cine de accin.
Me hace gracia ver jugar a los nios pequeos.
Adjetivo:
Por las noches prefiero el caf descafeinado.
le encantan los chismes, los rumores y los comadreos:
Abomino los insectos voladores.
cotilla
Aborrezco la sopa de pescado.
no suele mostrarse receptivo a las nuevas ideas ni a los
Me aburre un montn jugar a las cartas.
cambios: conservador
Detesto la verdura hervida.
ama el riesgo: arriesgado
Odio las mentiras que se cuentan sobre lo nuestro.
se preocupa por los dems: atento
No puedo ver ni en pintura a aquel famoso que est en
se comunica fcilmente con todo el mundo: comunicativo
todas partes.
es una psima perdedora, no desaprovechar la ocasin
de vengarse: vengativa Representacin de uno mismo: Respuesta abierta.
no es famoso por su paciencia precisamente:
impaciente 3 A. Posicin del modelo: Rafael utiliz para pintar a su
cree que la hierba es siempre ms verde en el jardn amigo el modelo de pose preconizado por Leonardo,
ajeno: envidioso con busto de medio perfil y cara vuelta al espectador.
no siempre es sincero: mentiroso, falso (lneas 3-7)
construye fantsticos castillos en el aire: iluso B. Rasgos fsicos del rostro: La barba es eleccin
siempre podemos estar seguros de que no nos fallar: personal del modelo, y le adscribe al nuevo sentir
leal humanista que se identificaba con los sabios de la
se deja engaar con facilidad: inocente Antigedad. (lneas 11-15)
C. Vestuario: Castiglione viste con la austeridad
espaola que admiraba, de terciopelo negro, raso
PGINA 1 8 3
negro y piel gris, que contrastan con la chorrera de la
3 Tiene buen carcter: apacible, bonachn, dulce, plcido, camisa blanca. El gorro con cofia es tpico de la
tranquilo, alegre, reposado, pacfico, sosegado, poca. (lneas 7-11)
agradable, sensato D. Rasgos de la personalidad que expresa el rostro: El
Tiene carcter difcil: irritable, esquivo, nervioso, sufrido, rostro denota serenidad, atencin, bondad, confianza,
adusto, brusco, desabrido, descontentadizo, enfadadizo, naturalidad y cierto aire melanclico. (lneas 15-18)
esquinado, hosco, irascible, seco, violento, excitable, Descripcin del personaje de la fotografa: Respuesta
susceptible, grun, iracundo, spero, malhumorado abierta.
Tiene buena cabeza: lcido, cuerdo, sereno,
clarividente, sagaz, agudo, astuto, avisado, avispado,
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
87

PGINA 1 8 8 Lxico 6 tener la cabeza en su sitio: ser realista


tener mala cabeza: ser despistado
1 hora punta (N + N N N): A) Aquella en que se produce no tener dos dedos de frente: ser tonto
mayor aglomeracin en los transportes urbanos. no ver uno ms all de sus narices: ser estrecho de
papel mojado (N + adj NN): B) [figurado] Cualquier cosa miras
intil o inconsistente. echar chispas: enfadarse
pata de gallo (N + Prep + N NN): A) [figurado] Arruga sentar la cabeza: volverse sensato
que con los aos se forma en el ngulo externo de cada no chuparse el dedo: no ser ingenuo
ojo. no caberle a alguien el corazn en el pecho: ser muy
cuento chino (N + adj NN): B) Embuste. buena persona
luna de miel (N + Prep + N NN): B) [figurado] no tener un pelo de tonto: ser muy listo
Temporada inmediatamente posterior al matrimonio. hablar como un papagayo: hablar sin inteligencia ni
caballo de batalla (N + Prep + N NN): A) [figurado] Punto conocimiento
principal de una controversia.
PGINA 1 9 2 Gramtica
2 cabeza a pjaros (N + Prep + N): iluso
culo de mal asiento (N + Prep + Adv + N): inestable 1 un trauma terrible: CD
cara de perro (N + Prep + N): de semblante hostil de mayor: CC
vista de lince (N + Prep + N): tener muy buen vista un problemtico y un chulo: atributo
taln de Aquiles (N + Prep + N): el punto dbil un da: CC
mano de santo (N + Prep + N): remedio rpido y eficaz con bigote: CC
humor de perros (N + Prep + N): mal humor a nosotros: CI
manos largas (N + Adj): ladrn el primer premio: CD
pico de oro (N + Prep + N): charlatn siempre: CC
alma de Dios (N + Prep + N): buen samaritano el dibujo: CD
pobre diablo (Adj + N): desgraciado a sus padres: CI
hombre de pelo en pecho (N + Prep + N + Prep + N): un poco: CC
valiente, duro nada: CC
ojos de carnero degollado (N + Prep + N + Adj): mi madre: sujeto
expresin triste ella: sujeto
manos de mantequilla (N + Prep + N): poca fuerza en casa: CC
santo varn (Adj + N): hombre muy bondadoso dos veces: CC
a casa: CC
3 de abrigo temible mi abuelo: sujeto
de acero muy resistente en el tintero: CC
de caballo grave o muy acusada
Complementos circunstanciales:
de pega falso, fingido
CC tiempo CC lugar CC modo CC cantidad
a flor de piel sensible, fcil, pronto
de mayor en casa con bigote un poco
de rompe y rasga resuelto y desenfadado un da a casa nada
de tomo y lomo importante, considerable siempre en el tintero* dos veces
de hierro duro, fuerte, inflexible
de piedra atnito, paralizado * en el tintero puede considerarse CC lugar si lo tomamos en
el sentido literal, o CC de modo si lo tomamos en el sentido
figurado.
Respuesta modelo:
Estructuras del CC
A Margaret Tatcher se la conoca como la dama de hierro.
SN prep + SN adverbio sintagma
He contrado una gripe de caballo. adverbial
Se pasa el da con las pesas; con razn tiene unos
un da en casa siempre de mayor
msculos de acero. dos veces a casa nada un poco
Me qued de piedra cuando me dijo que se casaba con en el tintero
su ex. con bigote
Es un animador de pega; lo que a l le va es otra cosa.
2 en Escocia: CC
PGINA 1 8 9 en 1703: CC
en capitn del barco Cinque Ports: CRV
4 Ser muy hbil: ser un hacha a la altura de Chile: CC
Ser muy ahorrador y trabajador: ser una hormiguita con el comandante de su barco: CRV
Ser muy puntual: ser un reloj a peticin propia: CC
Ser una persona vulgar: ser del montn en octubre de 1704: CC
en la isla deshabitada de Ms a Tierra: CC
5 Estar en la luna: estar despistado en el archipilago de Juan Fernndez: CC
Subirse a uno los humos a la cabeza: ser un engredo a unos 700 km al oeste de Valparaso, Chile: CC
Caerle a uno el mundo encima: verse abrumado aislado: CP
Ponrsele a uno un nudo en la garganta: sentir afliccin hasta febrero de 1709: CC
o congoja tranquilo: CP
Tomar la sartn por el mango: tener el mando en el siglo XVIII: CC
Ponrsele a uno los pelos de punta: emocionarse,
sorprenderse
Ponrsele a alguien los dientes largos: tener envidia
Soluciones
PGINA 1 9 3 PGINA 1 9 4 Ortografa

3 Al da siguiente lleg al colegio Paquito Medina, La 1 dcimo + tercero: decimotercero


sita lo sent en la primera fila. Estuvimos mirndolo quita + pon: quitapn
mucho durante tres das y pensando en l mucho corta + csped: cortacsped
durante esas tres noches. Al cuarto da, Paquito porta + guin: portaguin
Medina nos ense en el recreo una chapa con el mata + can: matacn
escudo del Rayo Vallecano y nos dijo: veinte + tres: veintitrs
Yo me llamo Francisco y soy del Rayo Vallecano, como trgico + cmico: tragicmico
mi padre. hazme + rer: hazmerrer
Tu padre se ha muerto? le pregunt yo sin darle porta + lmpara: portalmpara
importancia a la pregunta que todos tenamos en la punta + pie: puntapi
cabeza, pero que estaba prohibida. va + y + ven: vaivn
S, es que antes vivamos en Vallecas, pero cuando mi tras + pies: traspis
padre se muri mi madre quiso que nos cambiramos de cien + pies: ciempis
barrio. [...] ala (ali) + cado: alicado
Adems, Paquito Medina se hizo famoso muy pronto espanta + pjaros: espantapjaros
por cosas distintas a la muerte de su padre. Result que tente + en + pie: tentempi
Paquito Medina es un nio 10. La sita siempre dice: baln + mano: balonmano
Paquito Medina es un nio de concurso. Cuando mi busca + pie: buscapi
sita dice eso, no se refiere a cualquier concurso de veinte + dos: veintids
televisin, sino al premio Nobel o un concurso as. tira + lneas: tiralneas
Paquito Medina se diferencia de los nios normales en porta + lpiz: portalpiz
que siempre va limpio. Las uas de Paquito Medina son baln + pie: balompi
de exposicin universal. Sus dientes nunca tienen restos
de bollicao. Los cuadernos de Paquito Medina parecen 2 A. Pasa (CD) la bandeja (CI) a tu padre: Psasela.
libros de texto. Paquito Medina se merece el premio B. Acrca(CI)me (CD) el aceite: Acrcamelo.
Nobel. [...] Paquito Medina nunca insulta a nadie, no se C. Tira (CD) la pelota (CI) a quien tengas ms cerca:
pega con Yihad y jams le pega patadas a la cartera de Trasela.
los dems. D. Hay que pedir (CD) las hojas de inscripcin (CI) a los
Tipo de CC y estructura: participantes: Hay que pedrselas.
al cuarto da (Prep + Det art. + Det num. + N): CC E. No podamos dar (CD) el dinero (CI) a un desconocido:
tiempo No podamos drselo.
al da siguiente (Prep + Det art. + N + Adj): CC tiempo F. Explica (CI) a esta gente (CD) las dificultades del viaje:
antes (Adv): CC tiempo Explcaselas.
durante esas tres noches (Adv + Det dem. + Det num. + G. Tre(CI)me (CD)el trabajo maana: Tremelo.
N): CC tiempo H. Cuenta (CI) a Jaime (CD) lo que te ha ocurrido:
durante tres das (Adv + Det dem. + N): CC tiempo Cuntaselo.
en el recreo (Prep + Det art. + N): CC lugar / CC tiempo I. Describid (CD) la situacin (CI) al polica:
en la cabeza (Prep + Det art. + N): CC lugar Describdsela.
en la primera fila (Prep + Det art. + Det num. + N): CC J. Corrige (CD) las actividades (CI) a tus hermanas:
lugar Corrgeselas.
nunca (Adv): CC tiempo Respuesta abierta.
jams (Adv): CC tiempo
en Vallecas (Prep + N): CC lugar
muy pronto (Adv + Adv): CC tiempo
PGINA 1 9 5
siempre (Adv): CC tiempo 3 hispano-francs
talo-americano
4 Respuesta modelo: palestino-israel
Aries: Esta semana conocers a mucha gente nueva. cientfico-tcnico
Tauro: Tus padres te aumentarn la paga este fin de ertico-festivo
semana. terico-prctico
Gminis: Con frecuencia te pondrs nervioso/a por todo. elctrico-magntico (electromagntico)
Cncer: Ests pasando por un mal momento.
Afortunadamente tus amigos te ayudarn. 4 gil: gilmente
Leo: Lo pasars mal con esa persona que tanto te gusta. metdica: metdicamente
Virgo: Debes reaccionar rpidamente. No te duermas! dctil: dctilmente
Libra: Ahora deberas confiar ms en tu mejor amigo/a. prctica: prcticamente
Escorpin: Te quejars de que no ligas nunca, pero es audaz: audazmente
que no te lo trabajas. tenaz: tenazmente
Sagitario: Alguien que te gusta mucho te acompaar en dbil: dbilmente
tu prximo viaje. lgica: lgicamente
Capricornio: Sorprendentemente estars relajado y muy sabia: sabiamente
feliz. til: tilmente
Acuario: Pronto te enamorars y te correspondern. dcil: dcilmente
Piscis: No tienes por qu preocuparte: conseguirs lo sutil: sutilmente
inimaginable cuando menos te lo esperes. tcnica: tcnicamente
ltimo: ltimamente
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
89

5 A. El mes de diciembre de 2001 caen en domingo el 2 El orden lgico del castellano es: Era la estacin florida
segundo da, el noveno, el decimosexto, el vigsimo del ao.
tercero y el trigsimo. Hiprbaton.
B. Son tambin das festivos el sexto, el octavo, el
vigsimo quinto y el vigsimo sexto. 3 Se repite el sonido /l/. Se consigue sugerir el ruido del
C. Los das comprendidos entre el puente de la aire del abanico. Aliteracin.
Inmaculada y Nochebuena son: el dcimo, undcimo,
duodcimo, decimotercero, decimocuarto, 4 Se repite la conjuncin y; el efecto es dar energa a la
decimoquinto, decimosexto, decimosptimo, secuencia.
decimoctavo, decimonono, vigsimo, vigsimo Polisndeton.
primero, vigsimo segundo y vigsimo tercero.

PGINA 1 9 9
1 A. Se refiere a que el poeta se resiste a aceptar la muerte
UNIDAD 9
de su amigo.
B. Era un torero. Las palabras claves: la sangre de
Ignacio sobre la arena, No se cerraron sus ojos / PGINA 2 0 6 La narracin y la descripcin
cuando vio los cuernos cerca.
C. Dile a la luna que venga, La luna de par en par. / 1 Trabajo individual del alumno.
Caballo de nubes quietas.
D. Valeroso, leal, prudente, fuerte, inteligente, apuesto, PGINA 2 0 7
tierno, elegante
E. Respuesta modelo: El patetismo de las exclamaciones 2 Trabajo individual del alumno.
conmueve y evoca el dolor de la prdida.
F. Se refiere a la muerte, de la que no volver. PGINA 2 0 8
2 A. En Sevilla. 3 La historia es narrada por un personaje annimo. Utiliza
B. A Castilla. la 1 persona del plural.
C. No mucho: Mi historia, algunos casos que recordar El personaje annimo, Paca, otros peregrinos entre
no quiero. ellos una nia y la hospitalera del refugio de Santo
D. Ni un seductor Maara, ni un Bradomn he sido / ya Domingo de la Calzada.
conocis mi torpe alio indumentario, / mas recib la Los hechos se sitan el 16 de julio de 1999. Predomina
flecha que me asign Cupido, / y am cuanto ellas el tiempo verbal presente de indicativo.
puedan tener de hospitalario. El espacio es el trayecto de Njera a Santo Domingo de
E. Cree que es filntropo, lo expresa con el verso: soy, la Calzada. Es un espacio real.
en el buen sentido de la palabra, bueno. Respuesta modelo: Dos peregrinos inician un tramo del
F. Los llama tenores huecos. Camino de Santiago para llegar a Santo Domingo de la
G. No le gusta seguir la moda (ni soy ave de esas del Calzada. Parten de Njera a las 6.30 de la maana.
gay trinar.). Antes de llegar a Azofra desayunan en el Hostal
H. Quiere decir que piensa en s mismo ante todo como Hispano. En Azofra se renen con otros peregrinos en
ser humano, el hombre que siempre va con l es el bar del pueblo. A las 11 llegan al refugio de Santo
aquella parte de s mismo que comparte con los Domingo de la Calzada donde sellan su llegada. Se
dems. alojan en un hostal que no recomiendan por ser
I. Se considera una persona sencilla. incmodo y sucio. Adems les han salido ampollas.
J. Esas metforas se refieren a la muerte. Cenan y comen en un restaurante muy bueno.
Es un relato de una experiencia personal. Las
3 Respuesta abierta. caractersticas de estos tipos de textos son:
1 persona narrativa
PGINA 2 0 1 Literatura descripciones de paisajes
narracin de ancdotas
1 A. Cada verso incluye 5 palabras. Cada verso sigue esta verbos en presente o pasado inmediato
estructura: inclusin de opiniones y comentarios personales
interjeccin + Adj + N (o N + Adj) + Prep + N subjetividad
Tienen la misma estructura sintctica. etc.
Paralelismo.
B. Los versos tienen el siguiente nmero de palabras y PGINA 2 0 9
estructuras:
verso 1: 8 (Adv + V + Adv + V + pn + Adv + V + Adv) 4 Es una leyenda. Rasgos:
verso 2: 5 (Adv + V + Prep + N + Adv) personaje fantstico (gigante)
verso 3: 4 (Adv + Adv + V + N) habilidades sobrenaturales (fuerza de Roldn)
verso 4: 4 (Adv + Adv + V + N)
verso 5: 6 (Prep + V + pn + Prep + N + Det art. + N) 5 Nota: la parte informativa aparece en negrita; la parte de
verso 6: 6 (conj + V + pn + Adv + Prep + Det art + N) opinin, en cursiva.
Se repite la palabra hoy, al principio del verso. Gua prctica del peregrino: Gua completa, con bolsa y
Anfora. mapas de etapa adicionales de regalo. Excelente obra
de referencia con descripcin de lugares,
monumentos, albergues, alojamientos, cmpings,
Soluciones
restaurantes, gasolineras, distancias, perfiles del PGINA 2 1 1
terreno y cuanto el peregrino necesita conocer.
Imprescindible. Magnficos mapas, y prcticos, porque 9
van en bolsa de plstico independiente y para colgar al
cuello, excelente idea!
Compostela y su ngel: Magistral canto elegaco a la
espiritualidad de otros tiempos donde el autor funde
lo real con el mito y la leyenda cristiana y pagana,
con la recreacin de un mundo lrico, fantstico y
conmovedor junto a una reflexin sobre la historia
arquitectnica y poltico-religiosa de la ciudad
jacobea.
Aerogua del Camino de Santiago: Si bien este tipo de
aerogua (coleccin de fotos areas) es interesante
para conocer la orografa del terreno, su fidelidad al
verdadero Camino debe ser puesta en duda, pues se
sealan en algunos lugares recorridos que poco
tienen que ver con el Camino desviando de la marcha
e incluso de las sealizaciones con flechas amarillas.
Se nota que fue un libro hecho desde la redaccin ms
que desde la ruta, apuntndose a la moda del momento.

PGINA 2 1 0
6 Ttulo: Plantas y remedios naturales de los Caminos de
Santiago.
Autor: Txumari Alfaro
Editorial: Plaza y Jans
Precio: 2.950 ptas.
10 Trabajo de observacin individual del alumno.
De qu trata la obra? La obra es una coleccin de
remedios hechos con las plantas que se encuentran en el
Camino de Santiago. PGINA 2 1 2 Expresin escrita

1 Respuesta abierta.
7 Se trata de un texto de instrucciones porque:
Da instrucciones para preparar remedios caseros.
Las instrucciones estn dadas segn el orden que se PGINA 2 1 3
debe seguir en la preparacin de los remedios. 2 Respuesta abierta.
Los verbos estn en imperativo.
Respuesta modelo: A la nia del diario de Paca y Salva 3 Respuesta modelo:
le recomendara seguir la primera instruccin (remedios En 1896 nace Gerardo Diego en Santander. En 1917
para heridas, lceras y llagas), o simplemente aplicarse finaliza sus estudios en la Universidad de Deusto. Tres
crema hidratante en las ampollas. aos ms tarde toma la ctedra de Lengua y Literatura en
un instituto de Soria hasta 1923, ao en que se traslada a
8 Cola de caballo: 3 foto Gijn. En 1924 Gerardo Diego visita el monasterio de
Aliso: 1 foto Silos y escribe uno de los sonetos ms famosos del
Calndula o maravilla: 2 foto castellano. Un ao despus obtiene el Premio Nacional
Nota: Los rasgos identificadores estn marcados en de Literatura. En 1934 se traslada al instituto Cervantes
negrita. de Madrid. En 1948 ingresa en la Real Academia
Cola de caballo: Planta de la clase de las equisetneas, Espaola de la Lengua. En 1966 se jubila como
con tallo de cuatro a seis decmetros de altura, huecos catedrtico de instituto. En 1980 se le concede el Premio
anudados de trecho en trecho y envainados unos en Cervantes. Muere en 1987.
otros, que terminan en una especie de ramillete de
hojas filiformes, a manera de cola de caballo. Crece PGINA 2 1 4
en los prados. 4 A. En el extremo noroeste de la provincia de Len, en el
Aliso: rbol de la familia de las betulceas, de unos 10 lmite con las comunidades de Galicia y Asturias, se
m de altura, copa redonda, hojas alternas, trasovadas localiza una de las zonas naturales ms desconocidas
y algo viscosas, flores blancas en corimbos y frutos de todo el continente europeo.
comprimidos, pequeos y rojizos. Su aislamiento geogrfico y el amor al entorno de sus
Calndula o maravilla: Planta herbcea de la familia de habitantes han permitido que Los Ancares lleguen
las compuestas, de tres a cuatro decmetros de altura, hasta nuestros das conservando una naturaleza
con hojas abrazadoras y lanceoladas, flores terminales plenamente virgen y unas costumbres que an se
con pednculo hinchado, circulares y de color mantienen ajenas a cualquier influencia exterior.
anaranjado. El cocimiento de las flores se ha usado en B. 1. La selva de Irat se sita en la cabecera del ro Irat,
medicina como antiespasmdico. 2. en el valle navarro de Salazar,
3. entre la frontera francesa, las Aezkoas y el valle de
Roncal.
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
91

4. Es el ms imponente de los bosques de la Pennsula (de origen esquimal a travs del francs) Chaqueta
Ibrica. impermeable, con capucha, usada especialmente por
5. Est considerada la segunda masa forestal de todo los esquiadores: anorak
el continente europeo (17.175 hectreas).
C. Como una tierra de nadie a caballo entre Navarra y 2 Correas de compresin:
Zaragoza existe un amplio desierto de ms de Bolsillos de fuelle:
40.000 hectreas, sin pueblos ni ciudades y cruzada Rappels de carga: hombros
tan slo, de este a oeste por la carretera de Tudela a Correa de pecho
Ejea de los Caballeros. Correas estabilizantes: caderas
La carretera que cruza las Brdenas Reales las divide
en dos partes bien diferenciadas. Al norte est la PGINA 2 1 7
Brdena Blanca, con sus chimeneas de brujas,
3 timo cultismo voz patrimonial
coronadas por una visera de piedra, sus mesas de
capillu(m) capilar cabello
blancas paredes totalmente desprovistas de
vegetacin y sus barrancos cubiertos por las aguas de ciliu(m) ciliar ceja
las tormentas. oculu(m) ocular ojo
auricula(m) auricular oreja
PGINA 2 1 5 humerus hmero hombro
spatula(m) esptula espalda
5 A. haya. rbol de la familia de las abietceas, que llega
pectus pectoral pecho
hasta 50 metros de altura, con tronco alto y derecho,
umbiculu(m) umbilical ombligo
de corteza blanquecina, copa triangular de ramas
catedra(m) ctedra cadera
verticales, hojas aciculares y caducas, flores poco
visibles y fruto en pias casi cilndricas. Crece en digitu(m) dgito dedo
parajes frescos y elevados, forma bosques en los ungula(m) ungulado ua
Pirineos espaoles, y su madera, no muy resistente,
se aprecia, por su tamao y blancura, para 4 Procede del griego narcticos, adormecer. Se aplica a
determinadas construcciones. las sustancias que producen sopor, relajacin muscular
B. 1. rbol de la familia de las fagceas, que crece hasta y embotamiento de la sensibilidad: narcticos (lnea 2).
30 metros de altura. Se ha formado a partir de anti- y la raz griega piretos,
2. El tronco es grueso, liso, de corteza gris y ramas fiebre. Se aplica a los medicamentos eficaces contra la
muy altas, que forman una copa redonda y espesa. fiebre: antipirtico (lnea 1).
3. Las hojas son pecioladas, alternas, oblongas, de Procede del griego analgesia y significa falta o
punta aguda y borde dentellado. supresin de toda sensacin dolorosa, sin prdida de
4. Tiene flores masculinas y femeninas separadas, las los restantes modos de la sensibilidad: analgsicos
primeras en amentos colgantes y las segundas en (lnea 4).
involucro hinchado hacia el medio. Se ha formado a partir de las races griegas psico- alma
5. La madera es de color blanco rojizo, ligera, o actividad mental y -geno, que genera, produce o es
resistente y de espejuelos muy sealados. producido y significa engendrado u originado en la
6. Su fruto es el hayuco. mente: psicognica (lnea 3).

6 A. marta. Mamfero carnicero de unos veinticinco


centmetros de altura; cabeza pequea, hocico agudo,
PGINA 2 1 8
cuerpo delgado, patas largas y pelaje espeso, suave, 5 cardiopata (karda + -pata): enfermedad del corazn
leonado, ms claro por el lomo que por el vientre. cefalalgia (kephal + -algia): dolor de cabeza
B. Respuesta abierta. cefalpodo (kephal + pus, pods): animal cuyo pie se
ha transformado en un apndice que rodea la cabeza
PGINA 2 1 6 Lxico cistitis (kystis, k_steos + -itis): inflamacin de la vejiga
dermatologa (derma, -atos + -loga): estudio o tratado
1 (del vasco) Bolsa que se cuelga a la espalda: mochila de la piel
(voz de las Antillas y Venezuela) Cualquier tipo de epidermis (epi- + derma, -atos): sobre / en la piel
mochila: macuto hematoma (hemo-): concentracin de sangre
(del alemn) Cuerpo blanco cristalizado en agujas. Lo hepatitis (hepat- + -itis): inflamacin del hgado
constituyen los radicales de los cidos actico y nefrtico (nephrs + -itis): inflamacin del rin
saliclico y se usa como analgsico y antipirtico: oftalmologa (oftalms + -loga): estudio o tratado del
aspirinas ojo
(del cataln) Frasco aplanado y revestido de cuero, paja otitis (us, ots + -itis): inflamacin del odo
o bejuco, para llevar la bebida: cantimplora podmetro (pus, pods): aparato para medir el nmero
(del francs) Caja o estuche con diversos objetos de de pasos y la distancia recorrida
tocador, costura, etc: neceser pterodctilo (-ptero + dktylos): especie de reptil
(voz esquimal) Vivienda de forma semiesfrica volador de gran tamao
construida con bloques de hielo, en que, durante el rinologa (rhis, rhins + -loga): estudio o tratado de la
invierno, habitan los esquimales y otros pueblos de nariz
anlogas caractersticas: tienda igl trpode (pus, pods): soporte de tres pies
(del ingls y ste del hindi) Locin para el cabello:
champ
(del germnico) Tira, por lo comn de lienzo, gasa, etc.,
que sirve para ligar un miembro o para sujetar los
apsitos aplicados sobre una llaga, contusin, tumor,
etc: vendas
Soluciones
6 observacin: N N observ- (lexema) + -acin (morfema 10 Correr mundo: Viajar por muchos pases.
derivativo sufijo) Coger, o tomar, uno el hatillo, o su hatillo: Marcharse,
polluelos: N N poll- (lexema) + -uelo (morfema partir, irse.
derivativo sufijo) + -s (morfema gramatical) Estar alguien en Babia: Estar distrado y como ajeno a
boscosas: Adj Nbosc- (lexema) + -os (morfema aquello de que se trata.
derivativo sufijo) + -a (morfema gramatical) + -s Estar uno entre Pinto y Valdemoro: Estar indeciso,
(morfema gramatical) vacilante.
atardecer: N Na- (morfema derivativo prefijo) + -tard-
(lexema) + -ecer (morfema gramatical) PGINA 2 2 0 Gramtica
bandadas: N N band- (lexema) + -ada (morfema
derivativo sufijo) + -s (morfema gramatical) 1 Localizar en el texto (respuesta modelo):
renen: V N re- (morfema derivativo prefijo) + -un tres sintagmas nominales: Santiago (lnea 1), El
(lexema) + -en (morfema gramatical) cuerpo embalsamado (lnea 10), Los otros discpulos
centrales: Adj N centr- (lexema) + -al (morfema (lnea 14)
derivativo sufijo) + -es (morfema gramatical) un sintagma adverbial: all (lnea 13)
planeadoras: Adj Nplan- (lexema) + -ea (morfema tres sintagmas verbales: fue martirizado hacia el ao
gramatical) + -dor (morfema derivativo sufijo) + -a 44 (lnea 1), mand decapitarlo (lnea 2), gobernaba la
(morfema gramatical) + -s (morfema gramatical) regin la reina Lupa (lnea 5)
chillones: Adj N chill- (lexema) + -on (morfema derivativo tres sintagmas preposicionales: en efecto (lnea 10), de
sufijo) + -es (morfema gramatical) su evangelizacin (lnea 14), de esta leyenda (lnea 22)
llamativos: Adj N llama- (lexema) + -tivo (morfema un sintagma adjetival: sorprendidos (lnea 17)
derivativo sufijo) + -s (morfema gramatical) Analizar los sintagmas:
inadvertidos: Adj N in- (morfema derivativo prefijo) +
A. sus discpulos: Det pos + N
-advert- (lexema) + -ido (morfema derivativo sufijo) + -s
B. la reina Lupa: Det art + N + N propio
(morfema gramatical)
C. todos los soldados de Lupa: Det indef + Det art + N +
impermeables: Adj N im- (morfema derivativo prefijo) +
Prep + N propio
-permea (lexema) + -ble (morfema derivativo sufijo) + -s
D. la tumba del apstol: Det art + N + Prep + Det art + N
(morfema gramatical)
E. tres monumentos funerarios: Det num + N + Adj
F. Teodomiro, el obispo de Iria Flavia: N propio + Det art +
PGINA 2 1 9 N + Prep + N propio
8 Loxia curvirrostra hispana. Pjaro de pico muy Funcin de los sintagmas subrayados:
encorvado con el cual saca los piones de las pias y uno de los doce apstoles de Jess: atributo
los parte: piquituerto Herodes Agripa, rey de Judea: sujeto
Sitta europaea. Pjaro que tiene una gran agilidad en barca: CC (modo)
para trepar: trepatroncos a los portadores de los restos del apstol: CI
Musccapa albicollis. Pjaro insectvoro de color gris y a los extranjeros: CI
blanquecino: papamoscas por sus discpulos: CAg
Phoenicurus phoenicurus. Pjaro parecido al petirrojo El cuerpo embalsamado: sujeto
y al ruiseor. Su cola es de color pardo-rojizo: colirrojo junto a los restos de su maestro: CC (modo o
Caprimulgus europaeus. Ave que vuela por la noche, compaa)
es beneficiosa porque destruye muchos insectos de su evangelizacin: CRV
dainos. Segn creencia del vulgo, acude a los establos sorprendidos: CP
a chupar la leche de las cabras u ovejas: chotacabras Santiago, hijo de Zebedeo y de Salom: sujeto
a las estrellas que coronaban la tumba del apstol: CRV
9 (Rannculus acris [repens]). Planta cuyas flores, sobre el supuesto sepulcro del apstol: CC (lugar)
mientras no se abren, tienen la forma de un botn de una capilla: CD
hermoso color amarillo brillante; la planta tiene un jugo Durante la batalla de Clavijo (844): CC (tiempo)
acre muy venenoso: botn de oro las peregrinaciones jacobeas: CD
(Alectorolophus mnor). Planta de flores amarillentas
Localizar tres oraciones con sujeto elptico (respuesta
y hojas parecidas a la cresta de un gallo: cresta de
modelo):
gallo
(Equistum hiemale). Planta cuyos tallos estn (Santiago) Segn la tradicin, fue martirizado hacia el
divididos en segmentos enchufados unos en otros y ao 44 (lnea 1)
terminan en un penacho de hojas filiformes semejante (sus discpulos) lo trasladaron en barca hasta el puerto
a una cola de caballo: cola de caballo de Iria Flavia (lnea 3)
(Fritillaria imperialis). Planta de flores azafranadas (los discpulos) All enterraron el cuerpo (lnea 13)
situadas en crculo en la extremidad del tallo: corona de
emperador PGINA 2 2 1
(Anchusa azurea, Anchusa itlica y otras especies
2 A. (CC tiempo) En aquella poca, (V) gobernaba (CD) la
afines). Planta de flores azules en panoja, de forma de
embudo. Las hojas son lingiformes y speras: lengua regin (sujeto) la reina Lupa.
de buey B. (sujeto) Todos los soldados de Lupa (V) fueron
(Prmula aurcula). Planta de hojas carnosas casi aniquilados (CC lugar) en las aguas del ro Tambre.
redondas, vellosas por el envs, y flores amarillas, C. (sujeto) Los animales (V) se detuvieron (CC lugar) en
olorosas; se cultiva en los jardines: oreja de ratn un paraje boscoso.
D. (CC tiempo) Hacia el ao 813 (sujeto) un eremita (V)
vio (CD) luces y estrellas extraordinarias.
Soluciones g

gua
SEGUNDO CURSO
93

E. (sujeto) Los reyes leoneses (V) se aprovecharon 1526: El estudio de Artes, Teologa y Derecho fue
(CRV) de esta leyenda. autorizado a la ciudad por Clemente VII.
1569: Ocho mil santiaguenses murieron impotentes ante
3 813: (sujeto) El sepulcro de Santiago (V) mostr (CI) al la peste.
eremita Paio (CD) una revelacin divina. 1589: Los restos del apstol fueron escondidos por el
813:(sujeto) Alfonso II (V) fund (CD) el primer templo arzobispo Sanclemente ante los ataques ingleses a las
(CC lugar) sobre la tumba del apstol. costas gallegas.
1037: (sujeto) Cresconio (V) inici (CD) la construccin 1809: La ciudad fue tomada por las tropas napolenicas.
de las murallas. 1879: Rescataron los restos extraviados del apstol
1063: (sujeto) Fernando I (V) emple (CD) el nombre de durante unas excavaciones.
Compostela (CC tiempo) por primera vez. 1968: Los estudiantes compostelanos se movilizaron
1100: (sujeto) Xelmrez (V) se convirti (CRV) en el contra la dictadura del general Franco.
primer obispo de Santiago. 1987: El Camino de Santiago fue convertido en el Primer
1111: (sujeto) Alfonso VI (V) fue coronado (V) rey de Itinerario Cultural Europeo por el Consejo de Europa.
Galicia (CC lugar) en la catedral. Sustitucin pronominal:
1168: (sujeto) El maestro Mateo (V) comenz a trabajar
813: El sepulcro de Santiago se la mostr.
(CC lugar) en el Prtico de la Gloria.
813: Lo fund Alfonso II sobre la tumba del apstol.
1320: (sujeto) Los compostelanos (V) fueron
1037: Cresconio la inici.
excomulgados (CAg) por el Papa (CC causa) por su
1063: Fernando I lo emple por primera vez.
oposicin a un nuevo arzobispo.
1100: Xelmrez se convirti en el primer obispo de
1348: (sujeto) La peste (V) azot (CD) Galicia.
Santiago.
1386: (sujeto) El duque de Lancaster (V) estableci (CC
1111: Alfonso VI fue coronado rey de Galicia en la
lugar) en Compostela (CD) su corte (CC tiempo) durante
catedral.
ocho aos.
1168: El maestro Mateo comenz a trabajar en el Prtico
1398: (sujeto) Enrique III (V) redujo (CD) el tributo de la
de la Gloria.
moneda forera (CI) a los compostelanos.
1320: Los compostelanos fueron excomulgados por el
1508: (sujeto) Compostela (V) fue (atributo) sede de la
Papa por su oposicin a un nuevo arzobispo.
Real Audiencia (CC tiempo) momentneamente.
1348: La peste la azot.
1526: (sujeto) Clemente VII (V) autoriz (CI) a la ciudad
1386: El duque de Lancaster la estableci en Compostela
(CD) el estudio de Artes, Teologa y Derecho.
durante ocho aos.
1569: (sujeto) Ocho mil santiaguenses(V) murieron (CP)
1398: Enrique III se lo redujo.
impotentes ante la peste.
1508: Compostela lo fue momentneamente.
1589: (sujeto) El arzobispo Sanclemente (V) escondi
1526: Clemente VII se lo autoriz.
(CD) los restos del apstol (CC causa) ante los ataques
1569: Ocho mil santiaguenses murieron impotentes ante
ingleses a las costas gallegas.
la peste.
1809: (sujeto) Las tropas napolenicas (V) tomaron (CD)
1589: El arzobispo Sanclemente los escondi ante los
la ciudad.
ataques ingleses a las costas gallegas.
1879: (sujeto) Los restos extraviados del apstol (V)
1809: Las tropas napolenicas la tomaron.
fueron rescatados (CC tiempo) durante unas
1879: Lo fueron durante unas excavaciones.
excavaciones.
1968: Los estudiantes compostelanos se movilizaron
1968: (sujeto) Los estudiantes compostelanos (V) se
contra la dictadura del general Franco.
movilizaron (CC causa) contra la dictadura del general
1987: El Consejo de Europa lo convirti en el Primer
Franco.
Itinerario Cultural Europeo.
1987: (sujeto) El Consejo de Europa (V) convirti (CD) el
Camino de Santiago (CRV) en el Primer Itinerario Cultural Clasificacin de los CC
Europeo. CC tiempo:
En voz pasiva: por primera vez
durante ocho aos
813: Una revelacin divina fue mostrada al eremita Paio
momentneamente
por el sepulcro de Santiago.
durante unas excavaciones
813: El primer templo fue fundado por Alfonso II sobre la
CC lugar:
tumba del apstol.
sobre la tumba del apstol
1037: La construccin de las murallas fue iniciada por
en la catedral
Cresconio.
en el Prtico de la Gloria
1063: El nombre de Compostela fue empleado por
en Compostela
primera vez por Fernando I.
CC causa:
1100: Xelmrez se convirti en el primer obispo de
por su oposicin a un nuevo arzobispo
Santiago.
ante los ataques ingleses a las costas gallegas
1111: Coronaron a Alfonso VI rey de Galicia en la catedral.
contra la dictadura del general Franco
1168: El Prtico de la Gloria fue empezado a trabajar por
el maestro Mateo.
PGINA 2 2 2 Ortografa
1320: El Papa excomulg a los compostelanos por su
oposicin a un nuevo arzobispo.
1 Agudas acabadas en vocal, -n, -s: dedicacin
1348: Galicia fue azotada por la peste.
Llanas acabadas en consonante distinta de -n, -s: lpiz
1386: La corte fue establecida por el duque de Lancaster
Esdrjulas y sobresdrjulas: caracterstico
en Compostela durante ocho aos.
Acento que seala la formacin del hiato: haba, das
1398: El tributo de la moneda forera fue reducido a los
Acento diacrtico: ms, l
compostelanos por Enrique III.
1508: Compostela fue sede de la Real Audiencia
momentneamente.
Soluciones
2 El pintor explicaba ahora quin era quin en el Prtico de
la Gloria.
Estaba all, a unos metros de distancia, pero el guardia
Tcnicas de trabajo T
Herbal slo haba visitado la catedral en dos ocasiones.
Una, de nio, cuando sus padres haban ido desde la
PGINA 2 3 3 El esquema y el resumen
aldea a vender simiente de repollo y cebolla el da de
Santiago. De aquella ocasin recordaba que lo haban
1 Trabajo individual del alumno.
llevado al Santo de los Croques y que coloc los dedos
Respuesta abierta.
en el molde labrado de una mano, y que tuvo que golpear
la frente contra la cabeza de piedra. Pero l haba
quedado cautivado por aquellos ojos de ciego que tena
PGINA 2 3 4
el santo y fue el padre, rindose con su boca 2 Idea principal del primer prrafo: Un manga: una
desdentada, quien lo agarr por el cogote y le hizo ver historieta creada en el Japn, para los lectores
las estrellas. Si no es por las buenas, dijo la madre, no le japoneses, pero que se ha hecho muy popular en el
vendrn las luces. No tengas miedo, dijo el padre, no le resto del mundo.
vendrn de ninguna de las maneras. La segunda vez fue Trabajo individual del alumno.
ya de uniformado, en una misa de la Ofrenda. Con la nave Ideas esenciales de los prrafos 3 y 4:
atestada de gente, sudaban latines interminables. Pero el Prrafo 3: forma de contar la historieta, muy
botafumeiro lo haba dejado extasiado. Eso s que lo sencilla y lineal, se podra entender sin necesidad
recordaba bien. El gran incensario envolva en niebla el de bocadillos.
altar, como si todo aquello fuese un extrao cuento. Prrafo 4: estilo manga, dos grandes corrientes,
Agudas acabadas en vocal, -n, -s: all, ocasin, coloc, vida cotidiana de personas normales, elementos
agarr, vendrn fantsticos, muchos gneros, fantstico y ciencia
Llanas acabadas en consonante distinta de -n, -s: ficcin, grandes robots, gigantescos monstruos,
Esdrjulas y sobresdrjulas: Prtico, rindose futuro, fenmenos ms o menos paranormales,
Acento que seala la formacin del hiato: haba, aventuras espaciales.
haban, da, tena, envolva Esquema:
Acento diacrtico: quin, slo, l, s 1. (El manga: definicin y difusin) Un manga es una
historieta creada en el Japn, para los lectores
PGINA 2 2 3 japoneses, pero que se ha hecho muy popular en
el resto del mundo.
3 Trabajo individual del alumno. 2. Personajes y argumentos del manga:
2.1. El protagonista trabaja en equipo. Importancia
PGINA 2 2 4 Literatura personajes secundarios, con habilidades y
caractersticas tiles.
1 Trabajo individual del alumno. 2.2. El protagonista tendr que enfrentarse a
diferentes pruebas cada vez ms difciles.
PGINA 2 2 5 Relevancia a los personajes enemigos y a las
dificultades.
2 Punto de vista: rase una vez
3. La forma de contar la historieta:
Personajes: un criado, un rico mercader, la Muerte
3.1. Sencilla y lineal.
Tiempo: un da, muy de maana, por la tarde, esta
3.2. Sin necesidad de bocadillos.
noche
4. Estilo del manga. Corrientes:
Espacio: la ciudad de Bagdad, el mercado, la casa del
4.1. Manga basado en la vida cotidiana de
mercader, la remota ciudad de Ispahn
personajes normales.
Resumen del argumento y la trama: Respuesta abierta. 4.2. Manga basado en elementos fantsticos:
4.2.1. Grandes robots.
PGINA 2 2 6 4.2.2. Gigantes monstruosos.
4.2.3. Futuro.
3 Trabajo individual del alumno. 4.2.4. Fenmenos paranormales.
4.2.5. Aventuras espaciales.
PGINA 2 2 7
3 Respuesta abierta.
4 Anlisis del poema:
Poesa lrica.
Poema estrfico.
PGINA 2 3 5
Versos regulares. 4 Respuesta abierta.
Versos de 8 slabas (octoslabos).
Rima asonante. 5 Respuesta abierta.
Rima en los versos pares.
Presencia de versos sueltos.
Esquema de la rima: -a-a-b-b, etc.
Versos de arte menor.
Versos simples.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Bibliografa g

gua
95

Diccionarios y gramticas CASSANY, D.; LUNA, M.; SANZ, G.: Ensear


lengua. Barcelona, Gra.
ALSINA, R.: Todos los verbos castellanos
CASSANY, D.: Reparar la escritura. Didctica de la
conjugados. Barcelona, Teide.
correccin de lo escrito. Barcelona, Gra.
ALVAR EZQUERRA, M.: La formacin de palabras
CONDEMARN, M.; CHADWICK, M.: La enseanza
en espaol. Madrid, Arco/Libros.
de la escritura. Madrid, Visor.
ALVAR EZQUERRA, M.: Diccionario de voces de
FRANCO, A.: Escribir, un juego literario. Madrid,
uso actual. Madrid, Arco/Libros.
Alhambra.
CASARES, J.: Diccionario ideolgico de la lengua
GARCA-CAEIRO, I, VIL, M., BADIA, D. y LLOBET,
espaola. Barcelona, Gustavo Gili.
M.: Expresin oral. Madrid, Alhambra.
Diccionario actual de la lengua espaola Vox.
GARCA FERNNDEZ, C. R. y otros: La expresin
Barcelona, Biblograf.
escrita en la escuela. Madrid, Narcea.
Diccionario de la lengua espaola. Madrid, Real
GOLDBERG, N.: El gozo de escribir. Barcelona, Los
Academia Espaola y Espasa-Calpe.
libros de la liebre de marzo.
Diccionario de uso del espaol actual. Clave.
GMEZ TORREGO, L.: Gramtica didctica del
Madrid, SM.
espaol. Madrid, SM.
Diccionario de sinnimos y antnimos. Madrid,
GMEZ TORREGO, L.: El buen uso de las palabras.
Espasa.
Madrid, Arco/Libros.
Diccionario de uso del espaol de Mara Moliner.
GONZLEZ, J; MOTOS, T. y TEJEDO, F.: Expresin
Madrid, Gredos.
escrita: Estrategias para la escritura. Madrid,
Diccionario Espasa de la lengua espaola. Alhambra.
Secundaria. Madrid, Espasa.
GUERRERO RUIZ, P.; LPEZ VALERO, J.: El taller
Gran diccionario de sinnimos y antnimos. Madrid, de lengua y literatura (Cien propuestas
Espasa-Calpe. experimentales). Madrid, Bruo.
Ortografa de la lengua espaola. Madrid, RAE. GRAVES, D. H.: Didctica de la escritura, Madrid,
Real Academia Espaola: Esbozo de una nueva Morata/MEC.
gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa- JOLIBERT, J.: Formar nios productores de textos,
Calpe. Santiago de Chile, Hachette.
SECO, M.: Diccionario de dudas y dificultades de la KAUFMAN, A. M. y RODRGUEZ, M. E.: La escuela
lengua espaola. Madrid, Espasa-Calpe. y los textos, Buenos Aires, Santillana.
VerbiCard: Todos los verbos castellanos LOMAS, O.; OSORO, A.; TUSN, A.: Ciencias del
conjugados. Barcelona, Castellnou. lenguaje, competencia comunicativa y enseanza
de la lengua. Barcelona, Paids.
LORENZINI, E. y FERMAN, C.: Estrategias
discursivas. Prctica de la comprensin y produccin
Material didctico en general de textos en castellano. Buenos Aires, Club de
estudio.
ALEGRE, J.L.: Cmo aprender a escribir MARRO, M. y DELLAMEA, A.: Produccin de
creativamente. Madrid, Libertarias. textos. Buenos Aires, Docencia.
ARRILLO, E., GONZLEZ, J., MOTOS, T. y MARTNEZ DE SOUSA, J.: Manual de estilo de la
TEJEDO, F.: Dinamizar textos. Madrid, Alhambra. lengua espaola. Gijn, Trea.
BADIA, D.; VIL, M.: Olivia. Juegos de lengua. MESANZA LPEZ, J.: Didctica actualizada de la
BARTOLOM, D.: La prensa en las aulas. Madrid, ortografa. Madrid, Santillana.
ICCE. SECO, M.; HERNNDEZ, H.: Gua prctica del
BARTOLOM, D.: Nuevas tecnologas y enseanza. espaol actual. Madrid. Espasa.
Barcelona, Gra /ICE. SERAFINI, M. T.: Cmo redactar un tema. Didctica
BRACERAS, E.; LEYTOUR, C.: La semntica. Uso de la escritura. Barcelona, Paids.
productivo de sinnimos, antnimos, parnimos y TARRS, M.: Taller de escritura. Madrid/Barcelona,
homnimos. Buenos Aires, La Obra. MEU/Vicens-Vives.
CAROZZI DE ROJO, M. y SOMOZA, P.: Para
escribirte mejor. Buenos Aires/Barcelona/Mxico,
Paids.
CASADO, M.: El castellano actual. Usos y normas.
Pamplona, Eunsa.
ISBN 84-412-0447-0

9 788441 204478