El Tratado de los objetos musicales y la enseanza del anlisis

conjunto de la imagen y el sonido.

Por Claudio Gabriel Eiriz

En octubre de 2006 se cumplieron cuarenta aos de la publicacin del Tratado de los

objetos musicales de Pierre Schaeffer1. Llama la atencin cmo una de las obras ms
originales y reveladoras acerca del tema de lo sonoro ha podido pasar casi desapercibida
en nuestro medio. Considero que los hallazgos de Pierre Schaeffer, los problemas que
ste se formula, se hacen insoslayables en la enseanza del anlisis conjunto de la
imagen y el sonido.
En este artculo intentar bosquejar algunas de las posibles lecturas que me sugiere el
Tratado de los objetos musicales y hacer consideraciones acerca de sus relaciones con
el audio-visual.

Qu es el tratado de los objetos musicales?

El Tratado de los objetos musicales2 es el informe de una investigacin acerca del

sonido que Pierre Schaeffer realiz entre las dcadas del cincuenta y del sesenta.
En la primera parte de la obra, su autor, narra las instancias de descubrimiento. En la
segunda parte expone de modo ms o menos sistemtico el producto de su
investigacin, es decir, la tipologa, la morfologa y la caracterologa de los objetos
sonoros. Para ser ms claro, Pierre Schaffer intenta realizar en esta investigacin, una
clasificacin y una descripcin del mundo sonoro, en direccin a fines de anlisis y
composicin musical.
Es frecuente, que se compare al TOM con el trabajo de un naturalista. Ya en el prefacio
a la edicin espaola se lee:

El tratado aborda, segn el ejemplo de los grandes

naturalistas, la clasificacin de los objetos sonoros en su
morfologa y su tipologa.... (Schaeffer; 1988: prefacio)

Este es slo uno de los modos de leer el texto de Schaeffer. Sin embargo, considero
que el TOM es mucho ms que eso. Esta obra plantea una cantidad de cuestiones de las
que todava, a cuarenta aos de su publicacin, no se han extrado todas sus
consecuencias.

Una lectura Semio- epistemolgica

1
Ingeniero en comunicaciones y msico francs inventor de la msica concreta. En este artculo
analizamos su obra cientfica, especialmente sus investigaciones en el campo sonoro.
2
En adelante TOM
En primer lugar, digamos que la realizacin de una taxonoma3, cualquier ordenamiento
de un universo, presupone siempre una teora del conocimiento, y en consecuencia, lo
sepamos o no, una toma de posicin con respecto a las relaciones del hombre con el
mundo. Pierre Schaeffer en la primera parte de su obra, se ha tomado el trabajo de
poner de manifiesto cada uno de estos supuestos, cosa poco comn en los trabajos
dedicados al sonido. En consecuencia, esta fontica de los ruidos, como se suele
denominar a esta taxonoma, en apariencia producto de un trabajo emprico, ha
necesitado de la existencia de leyes que den cuenta de teoras de la percepcin en
general y el sonido en particular, de una teora de la comunicacin y de una teora del
conocimiento. Esto aproximara, a esta investigacin al campo de la semio-
epistemologa del sonido.

Una lectura musicolgica

Otra de las maneras posibles de ordenar la exposicin una obra como el TOM es, a mi
entender, preguntarse a qu problemas quiso dar respuesta la investigacin que es objeto
de exposicin. En el prembulo del Solfeo del objeto sonoro,4 el autor mismo nos
orienta. Plantea que habra tres problemas musicolgicos elementales previos a las ideas
musicales de la composicin, a los que intentara responder su investigacin.

Los dos primeros problemas deben ser considerados tan

fundamentales el uno como el otro: uno, relativo a la
correlacin entre el sonido, soporte fsico de la msica que
proviene de la naturaleza, y el conjunto de fenmenos
psicolgicos de la percepcin que constituye el objeto sonoro.
; otro relativo a la eleccin de algunos de esos objetos que
consideramos convenientes a lo musical por sus criterios de
percepcin (...) Existe tambin un tercer problema: el del
valor que adquieren algunos objetos en una composicin
musical y en consecuencia, de la naturaleza de la msica (o
de las msicas) implcitamente postulada por la eleccin de
ciertos objetos musicales (Schaeffer; 1998: 95)

El primer problema el es relativo a las relaciones entre las seales fsicas y aquello que
los sujetos oyen. Es decir, la correlacin entre el sonido como soporte fsico de la
msica y los fenmenos psicolgicos de la percepcin del objeto sonoro. En este
sentido, los aportes que Pierre Schaeffer hace a la psicoacstica son de incalculable
valor.

El segundo problema es la eleccin de unidades de anlisis sonoras elementales, que

conduzcan a un ordenamiento del universo sonoro. Es decir, la realizacin de una

3
Taxonoma es la ciencia que estudia, explica y ordena entidades de algn tipo. La taxonoma schaefferiana
constituye el ordenamiento jerrquico de la diversidad de objetos sonoros. Las categoras que Schaeffer utiliza
para su taxonoma son las siguientes: Tipo, clase, gnero y especie
4
En este caso, el trmino solfeo del objeto sonoro hace referencia a la clasificacin y descripcin de los
objetos sonoros.
clasificacin y descripcin de los objetos sonoros en direccin a propsitos musicales,
como ya se ha mencionado anteriormente.
Este segundo problema no slo tiene como propsito clasificar y describir el universo
sonoro, adems, persigue describir los mecanismos a partir de los cuales ese
ordenamiento se realiza. Habra entonces, dos sub problemas:
Uno planteara la pregunta acerca de la posibilidad de clasificar y describir el universo
de los sonidos, que podemos denominar teora del Objeto sonoro.5
El otro, est en relacin a la pregunta acerca de los mecanismos de la percepcin sonora
y musical, es decir una teora de las posiciones de escucha, a partir de escucharse
escuchar como dira Schaeffer.6

El tercer problema musicolgico es el problema del valor. Es decir, los estados posibles
que un objeto sonoro adquiere a partir de su marco de referencia en un sistema musical.
En otras palabras, toda msica implica un gnero de objetos musicales, esto es, objetos
que comparten caractersticas comunes y en virtud de ello, hacen posible la emergencia
de cierto valor. La msica de la tradicin occidental se ha conformado con objetos cuyo
carcter fundamental es su alto grado de tonicidad, al tiempo que sus otras variables
quedan relativamente neutralizadas. Esto hace que se haga posible la percepcin de las
diferencias de altura y en consecuencia la construccin de un determinado tipo de
sistema de referencia.
Cada sistema musical presupone, por lo tanto, la eleccin de cierto gnero de objetos
musicales. Es posible confrontar objetos de un mismo gnero (distintos de los objetos
utilizados por la tradicin) para verificar qu valores ponen de relieve. Como resultado
de esta ltima operacin se hace posible imaginar nuevas formas de organizacin sonora
y musical.

Una lectura pedaggica

Otro modo de entender el trabajo de Schaeffer, tal vez menos usual, es como
herramienta para enriquecer la percepcin sonora, es decir una suerte de aplicacin
pedaggica de la tipologa y la morfologa. Beatriz Ferreyra, en el prefacio al Solfeo del
objeto sonoro escribe:

La clasificacin del solfeo no es en s una finalidad, sino

una herramienta de trabajo que afina, amasa y hace
consciente, la percepcin de lo sonoro y por extensin, la
percepcin del fenmeno musical (Schaeffer; 1998: prefacio)

En un sentido similar, Michel Chion plantea:

5
El objeto sonoro es un la unidad de anlisis sonora elemental. Esta nocin hace referencia al sonido en
tanto aquello que se oye, con independencia de la fuente que lo produce, el sentido y los datos fsicos.
6
P. Schaeffer realiza una reflexin acerca de las posiciones de escucha. Este es un asunto complejo y
enrevesado. Sin embargo para que el lector se haga una idea, podemos decir que existiran tres
posiciones de escucha. La escucha causal hace referencia a la fuente que produce el sonido; la escucha
semntica est relacionada al sentido, es decir el sonido, en este caso, funciona como el soporte de un
discurso; y la escucha reducida atiende a las cualidades intrnsecas del sonido. Los continuadores de la
obra de Schaeffer han enriquecido el inventario de posiciones de escucha. Segn creo esto puede dar
origen a una suerte de antropologa de la escucha.
 Nuestra hiptesis es que la exigencia de precisin verbal
activa es un medio primordial de afinacin y cultivo de la
percepcin(Chion; 1999:378).

As mismo, Delalande, en su libro de pedagoga La msica es un juego de nios,

titula un captulo con el nombre de Palabras para describir sonidos. All nos dice que
si nuestro vocabulario para describir sonidos es acotado escuchamos pobremente, es
decir, se necesitan palabras para escuchar. Ms adelante agrega:

En el comienzo de la msica concreta Schaeffer se encontr

con colecciones de ruidos grabados, con los cuales quera
hacer msica y confrontado a un problema de clasificacin y
de descripcin. Entonces busc palabras que permitieran
analizar todos los sonidos... (Delalande; 1995: 58)

Es claro que en estas tres citas existe algo en comn. Y eso es que el trabajo de
Schaeffer, puede ser entendido como un medio para maximizar la escucha.
Y en este sentido es que interpreto como una consecuencia del trabajo de Schaeffer su
aplicacin pedaggica. De hecho la tipo- morfologa schaefferiana ha derivado en una
pedagoga musical. Los trabajos de F. Delalande en Francia (Delalande; 1995) y
Carmelo Saitta en Argentina, son prueba de ello (Saitta; 1997).

Enseanza de un anlisis conjunto de la imagen y el sonido

El trabajo de Schaeffer adems de su derivacin pedaggica, ya comentada, ha

impactado en el mbito del audiovisual. Toda la obra de Michel Chion es una prueba de
ello (Chion; 1993; 1999 ). En nuestro medio Carmelo Saitta tambin ha publicado
trabajos de inspiracin schaefferiana relativos a la banda sonora en el audiovisual
(Saitta; 2002).
Tanto la derivacin pedaggica como la del audiovisual son las que en el contexto de
esta publicacin resultan de inters para nosotros.

El anlisis del audio- visual tiene, entre otras funciones, un valor didctico. Los
ejercicios analticos nos ensean a deconstruir la obra con el objeto de comprender su
estructura y su funcionamiento, captar las leyes de composicin y adquirir una mirada y
una escucha atentas. (ver Casetti; di Chio; 1991: introduccin).
Slo como ejemplo, uno entre otros, har mencin a un ejercicio cuyo propsito es
comprender las mltiples relaciones entre la imagen y el sonido. Este ejercicio, que
adems de ser una tcnica de investigacin funciona muy bien como tcnica de
enseanza, es la que Chion denomina mtodo de los ocultadores (ver Chion; 1993:
174). Esta tcnica consiste en reiterar una secuencia determinada, vindola unas veces
con sonido e imagen, otras ocultando la imagen y otras cortando el sonido. De este
modo se puede ver la imagen tal como es y escuchar el sonido tal como es sin
proyectar sobre las percepciones lo que se sabe de antemano. Y as poder desmontar la
ilusin audiovisual (ver Chion; 1993:15). Una de las fases ms delicadas de este
procedimiento es el momento de la escucha del sonido solo. Escribe Chion:
 Escuchar sonidos, sobre todo sonidos que no son - o no son
slo- musicales, no haciendo nada ms que escuchar, es
una cosa a la que estamos tan poco acostumbrados! (Chion;
1993:175)

Tambin es posible atribuir la dificultad del procedimiento a las escasas herramientas

que tenemos a disposicin para describir esos sonidos, que en el ejercicio en cuestin
quedan descontextualizados. En general omos visualizando la fuente que produce el
sonido o bien, infiriendo la procedencia del mismo a partir de la informacin
suplementaria que nos da el contexto.
Escuchar sonidos sin ver su causa e intentar hacer una descripcin de sus cualidades
intrnsecas, requiere de un entrenamiento. Si acordamos que una de las condiciones de
un anlisis conjunto de la imagen y el sonido, es una rigurosa descripcin de cada una de
las dimensiones del audiovisual, se har necesario entrenarse en la descripcin de los
fenmenos sonoros.
Considero que un trabajo de escucha atenta en trminos schaeffereanos se hace
imprescindible en las clases de sonido en el audiovisual. Al establecer las relaciones
entre imagen y sonido, disponemos de una cantidad considerable de trminos para
describir la imagen y apenas unas pocas palabras para describir lo sonoro.7
Se hace necesario, en consecuencia enriquecer el vocabulario de descripcin sonora. La
incorporacin de la tipo- morfologa schaefferiana a la enseanza del audio-visual es
por dems adecuada para ello.

Bibliografa

- CASETTI, F; DI CHIO, F. Como analizar un film. (Tit original. Analisidel film). Trad
de Carlos Losilla. Paidos ediciones. Barcelona. 1991 (Instrumentos Paidos)
-CHION, MICHAEL. Guide des objets sonores. Pierre Schaeffer et la recherche
musicale. Paris: Buchet/Castel, 1983. (Bibliothque de recherche musicale)

-CHION MICHEL. El sonido. Msica, cine y literatura... (Ttulo original. Le son). Trad.
Enrique Folch Gonzlez. Barcelona, BA, Mexico: paids. 1999 (Paids comunicacin;
107)
-CHION MICHEL.La audiovisin. Introduccin a un analsis conjunto de la imagen y
el sonido. (ttulo original Laudiovision). . Trad. Antonio Lpez Ruiz. Barcelona. ra
edicin. BA, Mexico: paids. 1993 (Paids comunicacin; 53)

-DELLANDE, FRANCOISE. La Msica es un juego de nios. Trad. de Susana G.Artal.

.BA: RICORDI, 1995.

7
Adems suelen confundirse categoras de la acstica con categoras de la percepcin. Los datos fsico-
acsticos hacen referencia al estremecimiento del aire y los datos perceptivos a aquello que los sujetos dicen
or. Si bien se pueden poner en relacin, y esa es la tarea de la psico- acstica, no hay razn para confundirlos.
--KLIMOVSKY, GREGORIO.Las desventuras del conocimiento cientfico. . una
introduccin a la epistemologa. Buenos Arees. A-Z editora, 1994 (serie la ciencia y la
gente; )

-PRIEBEG, FRED. K. Msica de la era tcnica. Trad. Dr. Jorge O. Pickehayn. BA

Edueba, 1961.(temas de eudeba/MUSICA)

-SAITTA, CARMELO. Trampolines musicales. Propuestas didcticas para el rea de M

en el EGB. BA: Novedades educativas, 1997. (Recursos didcticos)

-SAMAJA, JUAN. Semitica y dialctica (Seguido de la Logica breve de Hegel).

Primera versin en castellano. BA, JVE editores, 2000. (Coleccin episteme )

-SCHAEFFER, PIERRE REIBEL, GUY. Solfge de lobjet sonore. Trad de Laura

Acua. CIUDAD ,EDITORIAL, 1998.

-SCHAEFFER, PIERRE. Qu es la Msica concreta? (Ttulo del original en francs: A

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-SCHAEFFER, PIERRE. Tartado de los objetos musicales.(Trait des Objets Musicaux

Version abrege) Version reducida al espaol. Trad del fcs de Araceli Cabezn de
Diego.Madrid:Alianza, 1998. (Alinaza Msica)