ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Semnticamente, incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace

que muchas personas utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los
movimientos sociales, inclusin e integracin representan filosofas totalmente
diferentes, aun cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la insercin
de las personas con necesidades educativas especiales (NEE) en la sociedad.

La escuela inclusiva es aquella donde el modelo educativo establece vnculos

cognitivos entre los alumnos y el currculo, para que adquieran y desarrollen
estrategias que les permitan resolver problemas de la vida cotidiana y que les
preparen para aprovechar las oportunidades que la vida les ofrece. A veces, esas
oportunidades les sern dadas pero, en la mayora de los casos, tendrn que ser
construidas y, en esa construccin, las personas con discapacidad tienen que
participar activamente.

PAPEL COMO DOCENTE:

Se reconoce que los docentes tienen un papel fundamental en el logro de mejores

prcticas educativas. El maestro acta como modelo y mediador de estos
aprendizajes, de all su importancia en la transformacin de una sociedad
incluyente, que valora, permite y promueve la participacin de todos sus
ciudadanos en el desarrollo del pas. Los docentes desde sus prcticas tienen la
responsabilidad de incluir la diversidad de sus estudiantes como una oportunidad
de aprendizaje y mejores desarrollos educativos para todos los estudiantes.

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS:

La cultura de la diversidad nos va a permitir construir una escuela de calidad, una

didctica de calidad y profesionales de calidad. Todos tendremos que aprender a
"ensear a aprender". La cultura de la diversidad es un proceso de aprendizaje
permanente, donde TODOS debemos aprender a compartir nuevos significados y

Gabriela Ariday Avils Jimnez

VB Primaria
nuevos comportamientos entre las personas. Es una nueva manera de educar que
parte del respeto a la diversidad como valor.

Para llevar a cabo buenas prcticas inclusivas, el profesorado debe tener una
actitud abierta al cambio y a la innovacin docente, debe buscar alternativas a sus
prcticas docentes, que le permitan responder adecuadamente a las necesidades
educativas de todos sus alumnos. Debe aceptar la diversidad como un hecho
natural e inevitable con el que debemos aprender a trabajar, adaptndonos al
trabajo con grupos heterogneos. Nos conduce a plantear propuestas en la
prctica que carecen de respuestas nicas, para centrarnos en las necesidades de
los alumnos y buscar estrategias que favorezcan el aprendizaje de todos, en su
diversidad, dentro del grupo, donde siempre habr ms elementos comunes que
diferenciales entre los alumnos.

CONCLUSIN:

En la inclusin educativa importan el respeto a las diferencias individuales y al

derecho de participacin en condiciones iguales en la educacin, sin importar
raza, sexo o cultura. Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad. Pero adems y
esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse, insertos en la escuela
comn a todo aquellos nios, nias, jvenes y adultos que tienen necesidades
especiales de educacin, que poseen dificultades de aprendizajes, que sufren
trastornos de diversa ndole que los hace requerir de atencin diferenciada.

La inclusin educativa es una necesidad, individual y social, existe la esperanza

de que a travs de la educacin podamos realizar los cambios, tan necesarios, en
nuestra sociedad y de la aplicacin y xito de la poltica educacional igualitaria y
equitativa stos dependen.

Gabriela Ariday Avils Jimnez

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