La separacin categrica entre los enfoques cualitativo y cuantitativo no es absoluta puesto que stos estn indiscutiblemente relacionados, ms si se tiene en cuenta que hoy por hoy las ciencias se ven avocadas a responder cuestionamientos y problemticas que requieren abordajes ms holsticos. Y aunque el seguimiento riguroso de cada uno de los enfoques trae consigo la validacin de su propia metodologa y el acceso al conocimiento cientfico desde una perspectiva particular, su posicin antagnica deja ver que dicho conocimiento estar, por tanto, parcializado. Los autores ms recientes en este campo tienen a pensar que un enfoque mixto es lo ms recomendable. Ya desde finales del siglo XX, un nmero creciente de autores en el campo dela metodologa de la investigacin, as como de investigadores, han planteado que la unin de los procesos cualitativo y cuantitativo no solo es posible sino tambin vlida. La validez, segn Brinberg y McGrath (2004, citados por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006), no es un artculo que se pueda comprar o un aspecto que se inscriba en una determinada tcnica de investigacin. Solo recientemente se ha reconocido que trabajos en arqueologa, criminalstica, entre otros, usaban ya desde las primeras dcadas del siglo XX un enfoque mixto, al basarse en datos cuantitativos y cualitativos manejados de manera conjunta (observar un escenario e inferir los hechos, a la vez que se realizan anlisis qumicos de los rastros, etc.). Sin embargo, durante algn tiempo una postura fundamentalista, defenda uno d e los dos enfoques y despreciaba al otro, bien tachando al cualitativo de cientificismo o pseudociencias, o bien descartando que el cuantitativo pueda captar el significado complejo de la experiencia humana. Ha sido criticado tambin por los investigadores que lo aceptan, pero lo consideran ingenuo, ya que requiere mucho ms recursos (de todo tipo) que la investigacin cuantitativa o la cualitativa individualmente y que piensan que es pretensioso intentar esta doble visin.
13.2.- SURGIMIENTO DEL ENFOQUE MIXTO
El surgimiento del modelo mixto obedece a la necesidad pragmtica d e consolidar una visin integral del mundo. Y tal visin evita utilizar conceptos como verdad y realidad que han causado, desde el punto de vista de sus autores, conflictos entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. La efectividad se utiliza como el criterio para juzgar el valor de la investigacin, son las circunstancias las que determinan el grado en que se utilizan las aproximaciones cuantitativa y cualitativa. Desde luego, la relacin entre el investigador y los participantes es interdependiente bajo esta ptica y se reconoce la influencia de los valores del investigador. 13.3.- NIVELES DE INVESTIGACIN En este punto es necesario debe tenerse en cuenta que existen distintos niveles en la investigacin, a saber: 13.3.1.- Nivel de los hechos: Cuando el inters del investigador se centra en hechos concretos, los comportamientos de los sujetos o los elementos, sus hbitos o los eventos de un momento dado. Entonces el enfoque de la investigacin opta por poner en evidencia de cuanto acontece, ocurre o se hace. Pudieran incluirse aqu por ejemplo, descripciones cuantitativas o cualitativas de un fenmeno como el consumo de sustancias psicoactivas, el surgimiento de un nuevo producto en el mercado, la versatilidad en el uso de un nuevo material en el diseo de una mquina, etc. 13.3.2.- Nivel de las relaciones: Cuando adems de poner en claro los hechos se quiere establecer cul es el grado en que las variables involucradas interactan. Si el nivel de corrosin observada en una estructura se correlaciona con la presencia o ausencia componentes medio ambientales, por ejemplo, o si el rendimiento acadmico aumenta en relacin con la motivacin, o si la preferencia por un sistema informtico es inversamente proporcional con la complejidad del lenguaje para el usuario, o concordante con la posibilidad de simular un uso aplicado, etc. 13.3.3.- Nivel de la significacin: Toda vez que el inters de la investigacin es lo que se dice en el contexto de las formaciones culturales e ideolgicas. Aqu lo relevante es determinar qu significa o puede inferirse del fenmeno. Generalmente aqu se sitan estrictamente las investigaciones cualitativas 13.3.4.- Nivel de las motivaciones: En aquellas investigaciones que buscan r e s p o n d e r a c u l e s son los elementos que movilizan la intencin y el sentido de la interaccin social, especficamente. De muchas circunstancias sociales puede decirse que son motivadas aunque pocas veces se considera que elementos naturales estn motivados por algo o alguien ms s se contempla que sean causados o influidos. Las investigaciones expost-facto son un buen ejemplo de este nivel. 13.3.5.- Nivel de las causas: Cuando el inters est en evidenciar la relacin de dependencia o la influencia de ciertas variables sobre otras, o corroborar que ciertas circunstancias inciden en el desarrollo de una consecuencia posterior. Las investigaciones experimentales, de enfoque claramente cuantitativo, son las que generalmente se ocupan de este nivel, al intentar probar por ejemplo, la efectividad de un medicamento o de una estrategia publicitaria. La eleccin del enfoque, segn Creswell (2005, citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006), puede deberse a distintos factores relacionados con el planteamiento o el inters del investigador. 13.4.- CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA Para optar por un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto, se tiene que tener en cuenta las siguientes consideraciones: a) Que el enfoque armonice o se adapte ms al planteamiento del problema. Si se quiere establecer una tendencia, se optar primero por un enfoque cuantitativo, pero si se quiere obtener tambin un entendimiento profundo, se optar por el cualitativo. b) Que el enfoque atienda a las expectativas de los potenciales lectores o usuarios del estudio. Cualquiera de ellos si son personas abiertas. c) Que el investigador se sienta cmodo con el enfoque. d) Que el investigador considere racionalmente ms apropiado uno que otro. e) Que el investigador posea experiencia para el desarrollo de alguno de los enfoques. 13.4.- INVESTIGACIONES DEL ENFOQUE MIXTO las investigaciones que se incluyen dentro del enfoque mixto, conocidas como investigaciones de metodologa sinttica interpretativa o de enfoque multimodal, desarrollan igualmente procesos de recoleccin y anlisis de datos, solo que suman a estos la vinculacin de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio, involucrando la conversin de datos cualitativos en cuantitativos y viceversa. La aceptacin del paradigma mixto permite tener una perspectiva ms precisa de un fenmeno dado. Puede conocerse tanto la frecuencia, amplitud y magnitud de un fenmeno, como su profundidad y complejidad. evidentemente, la combinacin de observaciones puede producir respuestas ms amplias y variadas frente a un problema de investigacin, al contemplar diversas fuentes y tipos de datos, contextos y formas de anlisis. segn Hernndez, Fernndez y baptista (2006), los retos de este enfoque estn en el fortalecimiento del conocimiento del mtodo con el que se tiene menor experiencia, el establecimiento de grupos interdisciplinarios, los criterios para autoevaluar sus procedimientos y avances, la revisin de la literatura y la conceptualizacin de ciertos tpicos, y finalmente, el anlisis integral de los datos. Para el enfoque mixto de investigacin se consideran algunos diseos, as: 13.4.1.- APLICACIN DE LOS ENFOQUES: Cuando dentro de una misma investigacin se aplica primero uno de los Enfoques y luego el otro, casi de forma independiente. a) en primer lugar: este diseo puede realizarse cuantificando datos Cualitativos, cualificando datos cuantitativos, agrupando la informacin en datos categricos o validando suficientemente los instrumentos Cualitativos. b) en segundo: la aplicacin, aunque es secuencial, busca que los resultados se complementen, o tambin la aplicacin del segundo mtodo se deriva de los primeros resultados. Por ejemplo en una investigacin sobre desplazamiento de pobladores, podra inicialmente realizarse el seguimiento de cuntas personas han sido desplazadas, su procedencia, las condiciones anteriores y actuales de habitacin, empleo, salud, educacin, entre otros aspectos y, posteriormente, tomar testimonios, historias de vida, etc. sobre los cambios y las repercusiones sociales y culturales que ha significado esta situacin. 13.5.-DISEOS DEL ENFOQUE MIXTO 13.5.1.- diseos de enfoque dominante o principal: Si se ha planteado que ante un tema central debe aplicarse un mtodo especfico de forma prioritaria, pero puede agregarse tambin algn componente del otro enfoque. Por ejemplo en un estudio sobre secuestro, el investigador puede centrarse en las experiencias de las vctimas y sus familias, el impacto que este evento ha causado en su percepcin del mundo, como elementos principales, pero pudiera tambin aplicar una prueba para establecer el ndice de ansiedad en ellos. 13.5.2.- diseos en paralelo: Cuando se llevan a cabo ambos enfoques de manera simultnea. Igual que en los diseos de dos etapas, la aplicacin es independiente y los resultados buscan complementarse presentando un reporte en donde se incluyen ambos resultados, dos reportes independientes, o un nico reporte unificado. Por ejemplo en un estudio dela incidencia de la carga laboral asumida por los operarios de una industria sobre la productividad de la misma, se evala el nmero de tareas realizadas por unidad de tiempo, frente a las expectativas de cumplimiento impuestas por la direccin operativa, y paralelamente se abordan las expectativas propias del trabajador y las motivaciones intrnsecas a su empleo. 13.5.3.- diseos mixtos complejos: Que presentan un mayor grado de integracin o de combinacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. En estos la premisa fundamental es la triangulacin. En este diseo se obtienen de manera simultnea los datos cualitativos y cuantitativos, en ocasiones a partir de los mismos instrumentos, y se realizan anlisis cualitativos y cuantitativos a ambos tipos de datos para establecer contrastes mltiples. suelen utilizarse para el estudio de fenmenos complejos o de carcter universal.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Responda brevemente a las siguientes Consignas:
1.- Cul es el principal inters de la investigacin de enfoque mixto? 2.- Cules son los principales diseos del enfoque mixto? 3.- Cul es el paradigma de este enfoque? Realice la bsqueda de investigaciones recientes que puedan considerarse de enfoque mixto. LECCION DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO, CUALITATIVO Y MIXTO.
14.1.- ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
14.1.1.- Enfoque Cuantitativo: Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003: pg23), sostiene: Se fundamenta en un esquema deductivo y lgico, busca formular preguntas de investigacin e hiptesis para posteriormente probarlas, confa en la medicin estandarizada y numrica, utiliza el anlisis estadstico es reduccionista y pretende generalizar los resultados de sus estudios mediante nuestras representativas. Segn ngel R. Velsquez (1999: pg50), Est basado en la obtencin de datos apoyados en escalas numricas, lo cual permite un tratamiento estadstico de diferentes niveles de cuantificacin El enfoque cuantitativo se basa en la recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de compromiso 1 4 . 1 . 2 . - Enfoque cualitativo: Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg6), afirma: Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y las observaciones Por otro lado ngel Velsquez (1999: pg51), sostiene: Se basa en la recoleccin y anlisis sistemtico de materiales narrativos, que encierran un alto contenido subjetivo. El enfoque cualitativo se basa en la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir y afinar preguntas de investigacin, la cual puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin. 14.1.3.- Enfoque Mixto: Segn Hernndez Sampieri (2003: pg21), considera: Representa el ms alto grado de investigacin o combinacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. Segn Nerida Rey (1999: pg51), nos dice: Es la complementacin de los enfoques cualitativo y cuantitativo, ya que cantidad y calidad no son ms que aspectos complementarios de un mismo hecho. Podemos precisar que en una investigacin cientfica es imprescindible cualquiera de estos dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) y por lo tanto est tercera clasificacin que hace el seor Sampieri donde considera al enfoque mixto como una investigacin de alto grado es irrelevante. 14.2.- CARACTERSTICAS, RELACIONES Y DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES:
14.2.1.-Caractersticas del enfoque Cuantitativo
Segn Hernndez Sampieri (2003: pg6), nos dice: Un estudio cuantitativo regularmente elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de investigacin relevantes; luego de stas deriva la hiptesis y variables desarrolla un plan para probarlos; mide las variables en un determinado contexto, analiza las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y establece una serie de conclusiones respecto de la hiptesis. Segn Nrida Rey (1999: 50), afirma: El enfoque cuantitativo se concentra en un nmero reducido de conceptos determinado a travs de un riguroso proceso de definicin operacional, en la mayora de los casos parten de hiptesis o supuestos preconcebidas, elaboran o utilizan instrumentos altamente estructurados para la obtencin de datos, tienen un importante apoyo en el tratamiento estadstico de la informacin y establecen una clara distincin entre sujeto y objeto de la investigacin Nosotros concluimos en que el enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:- Se basa en un esquema deductivo y lgico-Confa en la medicin estandarizada y numrica.-Es reduccionista.-Generaliza los resultados de sus estudios mediante nuestras representativas. 14.2.2.- Enfoque cualitativo: Sus caractersticas segn diversos autores como: Para Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg5) sostiene: Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica como: las descripciones, las observaciones, las preguntas e hiptesis surgen como parte del proceso de investigacin. Por otro lado ngel R. Velsquez (1999:pg51), plantea: Enfocan el estudio del objeto en su totalidad, utilizan hiptesis o supuestos preconcebida en contadas ocasiones, los instrumentos de obtencin de la informacin tienen para la estructuracin, no intentan controlar la situacin del estudio y admiten el involucramiento del sujeto con el objeto de investigacin. Concluimos que el enfoque cualitativo tiene las siguientes caractersticas: a) Se basa en un esquema inductivo. b) Durante el desarrollo de la investigacin surgen preguntas. c) Es individual. d) No mide numricamente los fenmenos; no lleva a cabo e l anlisis estadstico. e) Su mtodo de anlisis es interpretativo, contextual y etnogrfico.
14.3.- SIMILITUDES DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO Para Hernndez Sampieri (2003:pg5), sostiene: Los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre s que son: a) Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos. b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realizadas. c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento. d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de pruebas o del anlisis. e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, comentar, y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras. Como podemos analizar, en una investigacin cientfica siempre se presentar complementndose, estos dos enfoques (cuantitativo, cualitativo) cuyas cinco fases mencionadas anteriormente son similares, esta complementacin de enfoques hace que el autor Sampieri determine un tercer enfoque el mixto. 14.4.- DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO Para Hernndez Sampieri (2003: pg. 9), afirma: El enfoque cualitativo busca la dispersin o expansin de los datos o informacin; mientras que el cuantitativo pretende intencionalmente acotar la informacin. a) Los estudios cuantitativos se asocian con los experimentos, las encuestas con preguntas cerradas o los estudios que emplean instrumentos de medicin estandarizados. b) mientras que el cualitativo incluye una variedad de tcnicas y estudios no cuantitativos c) En el enfoque cuantitativo, Segn Barrantes Echevarra, Rodrigo (2001 pg. 71-72) defiende el uso de los mtodos con el uso de tcnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto. d) En el enfoque cualitativo defiende el uso de tcnicas de comprensin personal, de sentido comn y de introspeccin. e) El enfoque cuantitativo busca las causas de los fenmenos sociales prestando poca atencin a los estados subjetivos de los individuos. f) Mientras que el enfoque cualitativo est interesado en comprender la conducta humana, desde el propio marco de referencia de quien acta. 14.5.- FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO DE INVESTIGACIN Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003 pg. 16-17): en el enfoque cuantitativo el proceso se aplica secuencialmente. a) Se comienza con una idea que se va acortndose y, Una vez delimitada b) Se establecen preguntas y objetivos de investigacin, c) Se revisa la literatura y d) Se construye un marco terico. e) Despus se formula la hiptesis f) Y se determina una muestra. g) Por ltimo se recolecta datos utilizando uno o ms instrumentos de medicin y reportan los resultados 14.6.- FASES DEL ENFOQUE CUALITATIVO DE INVESTIGACIN: Segn Hernndez Sampieri (2003: pg16-17), nos dice: En la mayora de los estudios la secuencia del enfoque cualitativo sera: a) Desarrollo de una idea. b) seleccin del ambiente o lugar de estudio. c) eleccin de participantes o sujetos de estudio. d) inspeccin del ambiente o lugar de estudio. e) trabajo de campo. f) seleccin de un diseo de investigacin. g) seleccin o elaboracin de un instrumento para recolectar datos. h) recoleccin de datos y de sucesos del ambiente o lugar. i) preparacin de los datos para el anlisis Nosotros afirmamos que los enfoques siguen un determinado proceso, constituidas por diversas etapas, interconectadas de una manera lgica, secuencial y dinmica. Ello no implica que no sea posible regresar a una etapa previa o visualizar las etapas subsecuentes. 14.7.- UTILIZACIN DE LOS ENFOQUES EN UNA MISMA INVESTIGACIN
14.7.1.- Modelo de dos etapas:
Segn Hernndez Sampieri, Roberto (2003:pg20), seala: Dentro de una misma investigacin, se aplica primero un enfoque y despus el otro, de forma casi independiente en cada etapa se siguen las tcnicas correspondientes a cada enfoque. 14.7.2.- Modelo del enfoque dominante Segn Hernndez Sampieri (2003:pg19), seala: Se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual prevalece y el estudio conserva componentes del otro enfoque. 14.7.3.- Modelo Mixto Segn Hernndez Sampieri (2003:pg22), afirma que: Constituye el mayor grado de investigacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante el proceso de investigacin Como ya lo habamos recalcado anteriormente en una investigacin se da los dos enfoques manteniendo cada uno sus mtodos y tcnicas de investigacin, la una caracterstica que hay que resaltar es prevaleca de uno de estos, es lo que llamara Sampieri enfoque dominante. 14.7.4 VENTAJAS DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIN
a) Ventajas del enfoque Cuantitativo:
Para Hernndez Sampieri (2003:pg18), sostiene que: Nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms ampliamente, nos otorga control sobre los fenmenos y un punto de vista de conteo y magnitudes de estos, asimismo, nos brinda una gran posibilidad de rplica, adems nos facilita la comparacin entre estudios similares. b) Ventajas del enfoque Cualitativo Segn Hernndez Sampieri (2003:pg18), dice: Da profundidad a los datos, la dispersin, la riqueza interpretativa, la contextualizacin del ambiente o entorno, los detalles y las experiencias nicas. Tambin aporta un punto de vista (fresco, natural y holstico) de los fenmenos, as como flexibilidad. Un ejemplo utilizando los dos enfoques de investigacin: Una estudiante se encuentra interesada en saber qu factores influyen en que una persona sea definida y percibida como conquistadora. Entonces decide llevar a cabo un estudio (su idea para investigar) en su escuela. A continuacin analizaremos el proceso de investigacin en los dos enfoques: A.- En el enfoque cuantitativo: La estudiante planteara su problema de estudio definiendo su objetivo y su pregunta de investigacin: a) Objetivo: Conocer los factores que determinan el hecho de que una persona sea percibida como atractivo y conquistador. b) Pregunta de investigacin: Qu factores determinan el hecho de que una persona sea percibida como atractiva y conquistadora? c) Revisar estudios sobre la atraccin fsica en las relaciones heterosexuales: los elementos que intervienen en el inicio dela convivencia amorosa, la percepcin de los jvenes en torno a dichas relaciones, las diferencias por sexo de acuerdo con los atributos y cualidades que les atraen de los dems. d) Precisara su problema de investigacin. e) Seleccionara una teora: que explicara satisfactoriamente sobre la base de estudios previos: la atraccin fsica y el enamoramiento en las relaciones entre jvenes, de ser posible establecera una o varias hiptesis como: los(as) chicos(as) que logren ms conquistas amorosas son aquellos(as) que tienen mayor prestigio social en la escuela, que son ms seguros(as) de s mismos(as) y ms extrovertidos(as). f) Despus podra entrevistar: a compaeros de su escuela y los interrogara sobre el grado en el prestigio social, la seguridad en uno mismo y la extroversin influye en la conquista de persona del otro sexo. Incluso, llegara a utilizar cuestionarios ya establecidos, bien diseados y confiables. Tal vez entrevistara solamente a una muestra de estudiantes, tambin sera posible preguntarles a las personas que tienen reputacin como conquistadoras sobre que piensan al respecto. Y analizara los datos e informacin producto de las entrevistas para obtener conclusiones acerca de su hiptesis. Quiz tambin experimentara eligiendo a personas que tuvieran un perfil conquistador, lazndolos a conquistar a otros(as) chicos(as). Su inters sera generalizar, sus resultados, al menos, a lo que ocurre en su comunidad estudiantil. Busca probar creencias y se resulta que no consigue demostrar que el prestigio, la seguridad en s mismo y la extroversin son factores relacionados con la conquista intentara otras explicaciones, tal vez agregando otros factores como dimensiones de la atraccin fsica, la manera que se visten, etc. En el proceso va deduciendo de la teora a lo que encuentra en su estudio. Desde luego, si la teora que selecciono es inadecuada, sus resultados son pobres. B.- En el enfoque Cualitativo.- El mismo estudiante decide llevar acabo la misma investigacin, pero con otro enfoque, es decir el cualitativo. a) El estudiante, ms que plantear el problema de investigacin: lo que hara sera sentarse en la cafetera a observar a personas que tiene forma de ser conquistadoras, tomando en cuenta sus caractersticas, la manera en que se comportan, sus atributos y la forma de relacionarse con lo dems (en particular, con personas del sexo complementario). b) De ah, podra derivar algn esquema: que explique las razones por las cuales estas personas conquistan a otras. c) Despus entrevistara: con preguntas abiertas de stas y tambin a quienes han sido conquistados(as) por ellos. d) De ah se derivara conclusiones: y contrastara sus hallazgos con los de otros estudios. Nos sera indispensable obtener una muestra representativa ni generalizar los resultados. e) Su proceder sera inductivo: de cada caso estudiado obtendra quizs el perfil buscado. Despus de haber desarrollado cada enfoque con este ejemplo podemos concluir que el estudiante puede llevar su investigacin con los dos enfoques, procediendo simultneamente de dos maneras: encargarle a un grupo de amigos que realicen el primer estudio, basado en la teora, producto de sus investigaciones previas; y a otro grupo, que inicien observando a los conquistadores en la cafetera.