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14 Texto Caracteristicas Desarrollo Escolar 2
14 Texto Caracteristicas Desarrollo Escolar 2
1-INTRODUCCIN TERICA.
Tambin desde la materia que nos ocupa son muchas las definiciones que a
propsito del trmino desarrollo, estudiado ste como disciplina propia de
la psicologa, se pueden dar y se han ofrecido. De entra todas destacamos:
Precisiones conceptuales.
Para evitar confusiones debemos definir con precisin otros trminos muy
relacionados con la psicologa del desarrollo y que, de no tenerlos claros,
pueden dar lugar a posibles polmicas. Son los siguientes:
Crecimiento: se refiere al aumento cuantitativo de las estructuras corporales
en los diferentes momentos evolutivos. El crecimiento es global. Se aplica
a las caractersticas fsicas susceptibles de aumentos cuantitativos visibles.
3.- Paradigmas
No se pueden sintetizar.
Paradigma organicista
Paradigma dialctico
Otros paradigmas:
4.- Escuelas
Sintetiza los aspectos del desarrollo en 10, subdivididos cada uno de ellos
en elementos todava ms concretos:
Caractersticas motrices.
Higiene personal.
Expresin emocional.
Miedos y sueos.
El yo y el sexo.
Relaciones interpersonales.
Juegos y pasatiempos.
Vida escolar.
Sentido tico
Perspectiva filosfica.
Va describiendo ao tras ao de la vida del nio el desarrollo de ste con
todas sus caractersticas, siguiendo tres principios rectores:
El desarrollo es resultado ante todo de factores genticos.
Buenos y malos aos se alternan sistemticamente en el curso del
desarrollo del nio.
Hay una correlacin evidente entre el tipo fsico del nio y su personalidad.
o Las estructuras. o
Los procesos. o
Los resultados.
La Psicologa Conductista
Educacin Fsica.
Lenguas extranjeras.
Matemticas.
Educacin Plstica.
Msica
La sinapsis de la corteza pre-frontal (el rea que afecta el juicio social) ser
un proceso continuo a travs de la adolescencia. Las imgenes en la
resonancia magntica confirman que a los 7 aos, el cerebro del nio es
aproximadamente el tamao del cerebro del adulto. El tamao es un 10%
ms grande en los nios que en las nias, y esta diferencia de volumen total
persiste en la madurez. Los nios muestran un aumento relativamente
mayor en el tamao de la amgdala, y las nias tienen un mayor
crecimiento del hipocampo. Estas diferencias son consistentes con los
hallazgos de receptores de andrgenos en la amgdala y de receptores de
estrgenos en el hipocampo. Tambin hay resultados de expansin
ventricular lateral mayor en los chicos.
rea motora.
Por otro lado, los nios de esta edad se vuelven ms fuertes, ms rpidos,
hay un continuo perfeccionamiento de su coordinacin: muestran placer en
ejercitar su cuerpo, en probar y aprender nuevas destrezas. Su motricidad,
fina y gruesa, en esta edad muestra todas las habilidades posibles, an
cuando algunas de ellas an sean ejecutadas con torpeza
El lenguaje
A partir de los cinco o seis aos el nio empieza a dominar el lenguaje cada
vez con ms soltura y precisin. Posee ya un amplio vocabulario y es capaz
de construir correctamente frases y oraciones complejas., y se da cuenta
que el lenguaje es una herramienta de innumerables aplicaciones prcticas.
"El lenguaje se vuelve ms socializado y reemplaza a la accin".
Desarrollo psicosexual
A partir de los 3 aos los nios adoptan una identidad de gnero. Esta
expresin de su masculinidad o femineidad se manifiesta por la eleccin de
los estilos de juegos y amigos.
Desarrollo cognoscitivo.
Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los nios
de esta edad piensan:
Moralidad.
Este logro permite al nio entender el espritu de una regla y poder hacer
juicios morales subjetivos.
Autoconcepto.
Autoestima.
En este aspecto tambin debe tenerse en cuenta los horarios laborales de los
padres, como por ejemplo los cambios de turno o las horas extras. Un
cuarto proceso es el enriquecimiento social de toda la vida familiar a travs
de la participacin de toda la familia en actividades escolares.
juego de roles: (6-7 aos) tiene un argumento que representa una situacin
de la vida real. Se caracteriza por ser colectivo, tener una secuencia
ordenada y una duracin temporal mayor. Hay una coordinacin de puntos
de vista, lo que implica una cooperacin. El simbolismo aqu se transforma
en colectivo y luego en socializado, es una transicin entre el juego
simblico y el de reglas.
juego de reglas: (8-11 aos) implica respeto a la cooperacin social y a las
normas, existiendo sancin cuando ellas se transgreden. Este juego es el
que va a persistir en la adultez.
4-CONCLUSIONES
Podramos resumir esta etapa de acuerdo a las tareas que el nio debe
lograr: