SEGUNDO GRADO - SESIN 1

Jugamos a representar mucho

dinero
En esta sesin se espera que los nios y
las nias elaboren representaciones de
nmeros de hasta dos cifras, de forma
concreta (empleando monedas y billetes)
y grfica y simblica (a travs de la
composicin aditiva).

Antes de la sesin
Escribe el problema en un papelote.
Prepara los billetes y monedas de S/50,
S/20, S/10, S/5 y S/1, respectivamente.
Prepara las tarjetas con los nmeros
escondidos de 64 y 47.
Prepara en un papelote la formalizacin del
problema.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Monedas y billetes para cada equipo.

Ficha de trabajo (anexo 2).
Papelotes con el problema y con la formalizacin.
Lista de cotejo.

1
 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Comunica y representa Elabora representaciones

matemticamente ideas matemticas. de nmeros de hasta dos
en situaciones de cifras, de forma concreta
cantidad. (monedas y billetes) y
grfica y simblica
(composicin aditiva).

Momentos de la sesin
10
minutos INICIO
Con todo el grupo, en crculo

Recibe a cada nio y saldalo con afecto.

Plantea las siguientes preguntas, a fin de

recoger los saberes previos de las
nias y nios: qu hicimos en la clase
pasada?, cmo resolvimos el
problema?, hicimos representaciones?, cules?, etc.

Coloca los materiales al centro, a fin de que se familiaricen

con ellos, y luego hazles las siguientes preguntas: qu
podemos hacer con estos materiales?, podemos jugar con
ellos?, cmo jugaramos? Escchalos atentamente. Luego,
levanta un billete de 20 soles y pregunta: podemos hacer
grupos de 20 soles?, cmo?. Propicia que agrupen 2
billetes de 10 soles, 4 monedas de 5 soles, etc.
Menciona el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a
representar de diversas formas lo nmeros, utilizando billetes y
monedas.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia,

que los ayudarn a trabajar en un ambiente favorable:

Levantar la mano para

participar.
Trabajar en orden.
2
 60
minutos Desarrollo
Con todo el grupo

Menciona que has trado un juego muy interesante con el

que se van a divertir. Para ello, diles que vas a leer el
problema y necesitas que escuchen atentamente.

Jugamos Descubre y gana

Qu necesitamos?
Un sobre con monedas y billetes para cada equipo.
Tarjetas con nmeros.
Cmo nos organizamos?
En 2 equipos.
Cmo lo haremos?
Un jugador descubre una tarjeta y los dems
representan, de diferentes formas, el nmero que tiene
la tarjeta.
Gana el equipo que represente correctamente el nmero.

Gualos en la compresin del juego, plantendoles las

siguientes preguntas: de qu trata?, qu tienen que
hacer?, con qu material van a trabajar?, qu van a
hacer?, qu deben hacer para ganar el juego?, etc.

Propn que realicen algunos ensayos antes de iniciar el

juego. Para ello, coloca los materiales necesarios en las
mesas y diles que te expliquen el juego, usando los
materiales y haciendo una demostracin. Luego, hazles
estas preguntas: qu tienen que hacer?, qu billetes
pueden usar?, por qu? Observa el ejemplo.

Puedo usar 2 billetes de 10 soles, 1 moneda de 5 y 2 de 2 soles.

S/27
Puedo usar 1 billete de 20 soles, 1 mo

3
 Dialoga con ellos sobre la bsqueda y ejecucin de las
estrategias que van a utilizar para ganar en el juego.
Formula las siguientes preguntas: cmo podemos ganar el
juego?, qu debemos tener en cuenta?, qu haremos
primero?, qu haremos despus?, etc. Escucha
atentamente sus respuestas.

Inicia el juego y orienta a que cumplan sus reglas.

Acompalos en el desarrollo del juego, con preguntas y
repreguntas como las siguientes: qu cantidad han
descubierto en la tarjeta?, cuntas representaciones
tienen que hacer?, etc.

Algunas representaciones en el juego pueden ser de la

siguiente manera:

S/36
Cada billete vale 10 soles y las 6 mon
Veo que has usado tres billetes. Cul es el valor de cada billete?, cunto dinero tienes?

Y t?

Yo tengo 2 billetes: uno de 10 soles y otro de 20 soles, y 6 monedas de un sol. Tambin te

En el caso de que algn estudiante tenga dudas,

acompalo de manera personalizada y hazle preguntas y
repreguntas que puedan guiar su aprendizaje.

Felictalos en cada momento, alentndolos con palabras

como: t puedes!, qu bien lo haces!, sigue as, lo
4
 haces excelente!, muy bien, eres el mejor!, etc.

Frente al error, realiza las siguientes preguntas: qu

cantidad tienes que representar?, has contado bien cunto
tienes?, ests seguro?, podemos contar nuevamente?,
qu opinan tus compaeros?, lo podemos hacer de otra
manera?, etc.

Recurdales que cada representacin debe permanecer con

sus bloques lgicos respectivos, en cada jugada. De esta
manera podrn dibujar sus representaciones.

Una vez que se haya acabado el juego, reprteles las fichas

de trabajo y pdeles que las completen.

Organzalos para que socialicen sus representaciones.

Para ello, pide a algunos voluntarios salir al frente y
explicar por qu escogieron los billetes y monedas para
representar la cantidad mostrada. Permteles que expliquen
sus procedimientos con sus propias palabras, es decir, con
un lenguaje coloquial. Sin embargo, para pasar a un
lenguaje ms formal, un ejemplo que puedes seguir es
que, si los nios dicen pusimos billetes y monedas, t lo
mencionas as: hemos representado la cantidad con
billetes y monedas.

Realiza la formalizacin de los aprendizajes a travs de

las siguientes preguntas: cmo representamos la cantidad
mostrada?, cuntas formas encontramos?, habr otras
formas de poder representarla?, etc. Coloca en la pizarra lo
siguiente:

20 + 20 + 10 + 10 + 1+ 1 + 1
63

Mencinales que las cantidades se pueden representar de varias

formas. Asimismo, que las cantidades se componen por otras.
Por ejemplo, el 64 se puede representar con billetes y monedas,
5
 pero tambin como sumandos: 20 + 20 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1.

Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van

logrando los estudiantes.

Reflexiona, junto con los estudiantes, hacindoles las

siguientes preguntas: qu hicimos en el juego?, cmo lo
resolvimos?, qu hicimos primero?, qu hicimos
despus?, fue fcil?, etc.
Plantea problemas en otras situaciones
Coloca en la pizarra varios bloques, como se muestra, y
luego haz lo siguiente:
Toma un billete de 50 soles y pide que cada nio realice
su composicin con billetes y monedas

Felictalos por los logros alcanzados.

Cierre

Propicia el recuento de las acciones que tomaron para

10 realizar el juego. Para ello, plantea preguntas como las
minutos siguientes: qu aprendieron hoy?, cmo se sintieron?,
les gust la sesin?, por qu?, en qu actividades del
hogar pueden usar lo aprendido?, etc.

Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia.

Para ello, realiza las siguientes preguntas: cumplimos
las normas de convivencia?, por qu?, qu podemos
hacer para poder cumplir mejor las normas de
convivencia?, etc.
Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

6
 Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
NORMAS DE
INDICADOR
CONVIVENCIA
Elabora Levanta Trabajar
representaciones r la en orden.
de nmeros de mano
Nombres y apellidos de los hasta dos cifras, de para
N. forma concreta particip
estudiantes
(monedas y ar.
billetes) y grfica y
simblica
(composicin
aditiva).

7
 Anexo 2
Tercer Grado

FICHA DE TRABAJO

Nombre: ____________________________________ Grado: _________

1. Representa cada nmero dibujando billetes y monedas.

Luego, escrbelos como sumandos.

63
_______+________+_________________________________

8
36
_______+________+_________________________________