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58 WISC IV - Presentacion PDF
58 WISC IV - Presentacion PDF
3 de agosto de 2013
Montevideo, Uruguay
WINTE
ESCALA
DE INTELIGENCIA
R
PARA NIOS
DE WECHSLER
Coordinadora:
Noelia Viviana Cuer
AGRADECIMIENTOS
GRUPO PLANETA y EDITORIAL PAIDS
CPU, Coordinadora de Psiclogos del Uruguay
FUCAC, Federacin Uruguaya
de Cooperativas de Ahorro y Crdito
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
08.30 09.00
09.00 11.00
11.00 11.30
Coffee-Breack
11.30 12.30
Continuacin de la Actividad
12.30 13.30
Lunch/almuerzo
13.30 al cierre
Continuacin de la Actividad
Sorteo de una batera completa WISC-IV
(Gentileza de Editorial Paids)
Espacio de intercambio
Entrega de Certificados
Cierre de la Actividad
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ESTRUCTURA TEMTICA
1.
2.
ADMINISTRACIN Y PUNTUACIN
3.
4.
CONCLUSIONES
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OBJETIVOS
Fomentar la profesionalizacin
y la innovacin tcnica
en el mbito de la evaluacin psicolgica
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WISC-IV
01
BASES
TERICAS
Y CONCEPTUALES
FICHA TCNICA
Nombre de la Prueba
Autor
David Weschler
Procedencia
Ao de la Publicacin
Adaptacin Argentina
mbito de Aplicacin
Tiempo
Entre 65 y 80 minutos
Administracin
Individual
Objetivo de la Prueba
Composicin
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HISTORIA
Versiones en idioma ingls
2003 Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition (WISC-IV) 6 aos a 16 aos y 11 meses
San Antonio, Texas, Pearson
MATERIALES
Equipo
Manual Tcnico y de Interpretacin
Manual de Administracin
Cuaderno de Estmulos
Hojas de Registro (20 unidades)
Caja con Cubos
Cuadernillo de Respuestas 1:
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POR QU
UNA NUEVA VERSIN DEL TEST?
10 aos de investigacin con el WISC-III
Actualizar fundamentos tericos: avances en psicologa
cognitiva, conductual y neuropsicologa, tanto en
educacin como en clnica.
Aumentar utilidad clnica
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DIFERENCIAS Y SIMILITUDES
CON WISC-III
Se han mantenido
Se han incluido
1. Conceptos
2. Semejanzas
2. Letras y Nmeros
3. Retencin de Dgitos
3. Matrices
4. Claves
4. Animales
5. Vocabulario
5. Adivinanzas
6. Comprensin
7. Bsqueda de Smbolos
Se han suprimido
8. Completamiento de Figuras
1. Ordenamiento de Historias
9. Informacin
2. Composicin de Objetos
10.Aritmtica
3. Laberintos
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o Identificacin
de dificultades intelectuales
y de aprendizaje.
a programas especializados
3. Intervencin clnica
o Planificacin
o Evaluacin
de tratamientos
neuropsicolgica
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PERSONALIDAD
INTELIGENCIA
APTITUDES
Conocimientos
profesionales
o acadmicos
Caractersticas
comportamentales
y sociales
Esfera intelectual,
aptitudinal y psicomotora
Pruebas
tcnicas,
generalmente
a medida
16PF-5
MCMI-III
MIPS
DAT-5
MACQUARRIE
WISC-IV
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QU MIDE
UN TEST DE INTELIGENCIA?
Lo que medimos con los tests de inteligencia
no es lo que aparentemente pretende medir el test,
la informacin del sujeto, su percepcin espacial
o su capacidad de razonar.
Lo que miden los tests de inteligencia
-lo que esperamos y deseamos que midanes algo mucho ms importante:
la capacidad del sujeto de comprender
el mundo que le rodea
y los recursos que posee para enfrentarse
con sus exigencias y desafos.
DEFINICIN DE INTELIGENCIA
Capacidad global y agregada para:
- pensar racionalmente,
- actuar con propsito,
- enfrentarse de manera eficiente con el medio.
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TEORA DE CATTELL-HORN-CARROLL
(CHC)
Cattell introdujo la teora de que la inteligencia
estaba compuesta por dos factores:
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RAZONAMIENTO FLUIDO
Proceso de manipular abstracciones, reglas,
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RAZONAMIENTO CRISTALIZADO
Conocimiento adquirido en un contexto cultural
determinado y la posibilidad de utilizar ese
conocimiento de forma efectiva.
Subtests de Procedimiento
Semejanzas
Adivinanzas
Subtests de Conocimiento
Vocabulario
Informacin
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ANLISIS FACTORIAL
la variacin observada
en cada una de las medidas originales
se debe a, o se asocia con,
cada uno de los factores encontrados.
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Factor
G
Spearman (1904)
Binet y Simon (1905)
Terman (1916)
Cattell (1941, 1957)
Habilidades
primarias
Habilidades
especficas
Verbal
Compren
sin
lectora
Vocabula
rio
Numrico
Retencin
de Dgitos
Aritm
tica
Espacial o
Mecnico
Precisin
Rapidez
manual
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ESTRUCTURA
DE LA INTELIGENCIA WISC-IV
Semejanzas S
Vocabulario V
Comprensin C
Informacin I
Adivinanzas Ad
ICV
ndice de
Comprensin
Verbal
Letras y
Nmeros LN
Aritmtica Ar
ndice de
Razonamiento
Perceptivo
Conceptos Co
Matrices M
Completamiento
de Figuras CF
Antes:
Capacidad
Cognitiva
General
Retencin de
Dgitos RD
IRP
Construccin
con Cubos CC
CIT
Cociente
Intelectual
Total
IVP
IMO
ndice de
Memoria
Operativa
Antes:
ndice de
Organizacin
Perceptual
Antes:
ndice de
Ausencia de
Distractibilidad
ndice de
Velocidad de
Procesamiento
Claves CL
Bsqueda de
Smbolos BS
Animales A
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EJEMPLOS DE TEMS
ICV
Vocabulario-V
Qu es una vaca?
ICV
Letras y nmeros-LN
IMO
:
Comprensin -C
ICV
Informacin-I
ICV
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EJEMPLOS DE MATERIALES
NO VERBALES
Animales-A
IVP
Matrices-M IRP
WISC-IV
02
ADMINISTRACIN
Y
PUNTUACIN
MATERIALES REQUERIDOS
Hoja de Registro (o Protocolo)
Cuaderno de Estmulos
Cuadernillo de Respuestas 1
Claves A B
Bsqueda de Smbolos A B
Cuadernillo de Respuestas 2
Animales: Tarea 1 y Tarea 2
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ENCUADRE FSICO
DE LA ADMINISTRACIN
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PRIMER PASO
EN LA ADMINISTRACIN
1/2
MODELO
DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
CONSENTIMIENTO INFORMADO
En mi carcter de* ______________________(vnculo o representacin legal)
doy mi consentimiento para que ____________(nombre y apellido del menor)
sea evaluado con la Escala de Inteligencia para Nios de Wechsler,
4 versin (WISC-IV) y/o realice eventual tratamiento con el/la Lic. en
Psicologa___________(nombre del profesional) dejando constancia asimismo
que he sido debidamente informado de las condiciones de la prctica.
Firma:_________________________
Aclaracin:______________________
DNI:___________________________
_______________________________________________________________
* en los casos en que firman ambos padres deber iniciarse con: En nuestro carcter de
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SEGUNDO PASO
EN LA ADMINISTRACIN
F.
2/2
Consigna:
ORDEN DE ADMINISTRACIN
ESTNDAR DE LOS SUBTESTS
1. Construccin con Cubos CC
2. Semejanzas S
12. Animales A
3. Retencin de Dgitos RD
13. Informacin I
4. Conceptos Co
14. Aritmtica Ar
5. Claves Cl
15. Adivinanzas Ad
6. Vocabulario V
7. Letras y Nmeros LN
8. Matrices M
9. Comprensin C
10. Bsqueda de Smbolos BS
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SUBTESTS OPTATIVOS
Brindan informacin adicional
Analizar Discrepancias
Obtener Puntuaciones de procesamiento
Sustituir tests principales
Decidir antes!
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REGLAS: COMIENZO,
RETROGRESIN, INTERRUPCIN
Solo Retencin de
Dgitos y Animales
tienen un nico
punto de comienzo
para todas las
edades.
Si no pasa los tems
de muestra
(eliminacin) no se
administra el test.
Concluir la
aplicacin de
un subtest.
Determina cuando se
deben aplicar tems previos
a la edad del sujeto.
Puntuacin perfecta en los dos
primeros tems administrados,
se otorga puntuacin mxima
para los tems no administrados
y se contina la toma del subtest.
SI: CONSTRUCCIN CON CUBOS
SEMEJANZAS, CONCEPTOS,
VOCABULARIO, MATRICES,
COMPLETAMIENTO DE FIGURAS,
INFORMACIN, ARITMTICA
ADIVINANZAS
INTERRUPCIN
COMIENZO
Punto de inicio
para cada
edad.
RETROGRESIN o
APLICACIN INVERSA
Obtencin de 0
puntos en un nro.
determinado de
tems consecutivos.
Mantener buen
clima.
Minimizar tiempos.
CUIDADO DE NO
INTERRUMPIR
DE MANERA
ANTICIPADA.
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EJEMPLO
DE APLICACIN DE REGLAS
CRITERIOS DE PUNTUACIN
Exactitud: adecuacin de la respuesta.
Tiempo: velocidad de las respuestas correctas.
Combinaciones:
1. Correccin sin lmite de tiempo: correcto o incorrecto.
2. Distintos grados de correccin sin lmite de tiempo:
respuestas que se evalan con distintos puntajes
segn su adecuacin.
JUICIO CRTICO
Mayora de puntuaciones es tarea objetiva.
2 puntos
Sirve para no mojarse cuando llueve.
Te protege de la lluvia.
Protege del sol / Te escuda del sol.
1 punto
Para no mojarse. (P) El examinador debe preguntar Cundo?
Algo para la lluvia.
Se lleva cuando llueve. (P) El examinador debe preguntar Para qu?
0 punto
Tiene manija y es redondo. (P) Describe, no define funciones. Cundo y para qu se usa?
Se (cierra, abre, lleva). (P)
De plstico, tiene manija. (P)
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TIPOS DE
PUNTAJES QUE SE OBTIENEN
15 PUNTAJES DIRECTOS y ESCALARES
Correspondientes a 15 los subtests
5 PUNTAJES COMPUESTOS
4 puntajes de ndices
1 Puntaje de Cociente Intelectual Total
7 PUNTAJES DE PROCESAMIENTO
5 con puntuaciones escalares
2 sin puntuaciones escalares
Desvo Tpico
puede aparecer
como DT, DS
o
SIGMA
(letra griega en minscula)
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CIT
COCIENTE INTELECTUAL TOTAL
ndices
ICV
IRP
IMO
IVP
Nuevo Constructo
COCIENTE
INTELECTUAL
TOTAL-CIT
Aspectos que
Examina
Evaluacin de la Capacidad
General
Capacidad de Verbal
Capacidad Espacial
Capacidad Numrica
Memoria
Procesamiento de la Informacin
Capacidad de Secuenciacin
Percepcin
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1. NDICE DE
COMPRENSIN VERBAL
Subtests
Principales
Semejanzas
Vocabulario
Comprensin
(Optativos)
Nuevo Constructo
ndice de
Comprensin
Verbal - ICV
Aspectos que
Examina
Comprensin verbal,
conocimiento y
expresin.
(Informacin)
(Adivinanzas)
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DETALLE DE
NDICE DE COMPRENSIN VERBAL
Subtests
Tarea
Habilidades
Semejanzas
Vocabulario
Denominacin de imgenes.
Definicin de trminos.
Comprensin
Comunicar conocimientos
y razonar
utilizando las experiencias
o procedimientos
previamente
aprendidos.
(Informacin)
(Adivinanzas)
Da cuenta de la
amplitud y
profundidad de
los conocimientos
adquiridos.
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2. NDICE DE
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
Subtests
Principales
Diseo con Cubos
Conceptos
Matrices
(Completamiento de
Figuras)
Nuevo Constructo
ndice de
Razonamiento
Perceptivo
IRP
Aspectos que
Examinan
Razonamiento no
verbal y
coordinacin
visomotora.
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DETALLE DE
NDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
Subtests
Tarea
Habilidades
Procesamiento visual
Capacidad de percibir, analizar,
sintetizar y pensar con
patrones
visuales, incluyendo la
habilidad
Indicar la parte importante que para almacenar, recuperar e
falta en una serie de imgenes integrar representaciones
(con y sin sealamiento).
visuales.
Conceptos
Matrices
Inteligencia Fluida
Capacidad amplia de razonar,
formar conceptos y resolver
problemas utilizando
informacin no familiar o
procedimientos novedosos.
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3. NDICE DE
MEMORIA OPERATIVA
Subtests
Principales
Dgitos
Letras y Nmeros
(Aritmtica)
Nuevo Constructo
ndice de
Memoria
Operativa
IMO
Aspectos que
Examinan
Capacidad numrica.
Concentracin,
memoria de trabajo y
procesamiento
secuencial.
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DETALLE DE
NDICE DE MEMORIA OPERATIVA
Subtests
Tarea
Retencin
de Dgitos
Letras y
Nmeros
(Aritmtica)
Resolver mentalmente en un
tiempo limitado problemas
aritmticos presentados en
forma pictrica u oral.
Habilidades
Razonamiento Cuantitativo
Habilidad para comprender y
relacionar conceptos
cuantitativos y manipular
smbolos numricos.
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4. NDICE DE
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Subtests
Principales
Claves
Bsqueda de smbolos
(Animales)
Nuevo Constructo
ndice de
Velocidad de
Procesamiento
IVP
Aspecto que
Examina
Velocidad de la
actividad mental.
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DETALLE DE
NDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Subtests
Tarea
Habilidades
Claves
Copiar smbolos
emparejados con nmeros o
figuras geomtricas
Bsqueda
de
Smbolos
Indicar en un tiempo
limitado si los smbolos
presentados coinciden o no
con el modelo
Velocidad de
Procesamiento
Velocidad para realizar
automticamente tareas
cognitivas, particularmente
cuando se mide bajo presin
para
mantener focalizada la
atencin
(Animales)
Razonamiento Cuantitativo
Habilidad para comprender y
relacionar conceptos
cuantitativos y
manipular smbolos numricos.
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PUNTAJES DE PROCESAMIENTO
Interpretacin cualitativa del desempeo.
Informacin ms detallada del rendimiento del sujeto.
No pueden ser reemplazadas por las puntuaciones de ningn
subtest ni contribuir a ninguna puntuacin compuesta.
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RESUMEN
DE TIPOS DE PUNTUACIONES
Y
RANGOS DE PUNTUACIN
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Punt. Directas
Puntuaciones Compuestas
Tipificadas
Punt.
Ordinales
Puntuaciones
de los
Subtests
Puntuaciones
Escalares
1 19
Dbiles 3
Fuertes 7
Cociente
Intelectual
(CI)
40 160
ndices
(I)
ICV: 45 155
IRP: 45 155
IMO: 50 155
IVP: 50 150
Intervalos
de confianza
Niveles de confianza
de 90 y 95%.
Percentiles
Escala de 1 a 99 puntos
PROCEDIMIENTOS
CON LAS PUNTUACIONES
1. Extraer Puntuaciones Directas.
2. Convertir las PD en Puntuaciones Escalares, segn Tabla A.1
(pginas 202 a 234, del Apndice).
3. Obtener la Suma de los PE.
4. Conversin de las Sumas de PE
en Puntuaciones compuestas (ndices y CI).
Tablas A.1 (pginas 202 a 234, del Apndice).
5. Representacin en Grfico de Perfil.
6. ANLISIS E INTERPRETACIN
DE LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS
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ACTIVIDAD
Uso de la
Hoja de Registro
E
A
C
D
Fecha de administracin
Da
12
Fecha de nacimiento
18
No se redondean edades.
Edad
Mes
6
Ao
2003
1992
Clculo de la Edad
A
Da
42 12
Mes
5 6
Ao
2003
Fecha de nacimiento
18
1992
Edad
24
11
Fecha de administracin
CONVERSIN DE PUNTUACIONES
DIRECTAS EN ESCALARES
Uso de Tablas: Eleccin de la Edad correcta
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PD PE
32
26
16
4. Conceptos
16
5. Claves
45
6. Vocabulario
44
7. Letras y Nmeros
18
8. Matrices
9. Comprensin
20
28
21
Puntuaciones Escalares
( )
( )
13. (Informacin)
14. (Aritmtica)
15. (Adivinanzas)
( )
73
( )
23
( )
CV RP
MO VP
CIT
PD PE
32
26
16
9
12
1
10
4. Conceptos
16
5. Claves
45
6. Vocabulario
44
13
7. Letras y Nmeros
18
11
8. Matrices
9. Comprensin
20
28
9
12
21
Puntuaciones Escalares
9
12
10
8
13
73
13
11
11
9
12
12
(9)
( )
23
10
( )
13. (Informacin)
14. (Aritmtica)
15. (Adivinanzas)
8
9
9
12
10
(10)
10
( )
37
26
CV RP
21
17
101
MO VP
CIT
Suma de las
Puntuaciones
Escalares
Comprensin Verbal
Razonamiento Perceptivo
37
26
ICV
IRP
Memoria Operativa
21
IMO
Velocidad de Procesamiento
17
IVP
CI Total
101
CIT
Puntuaciones
Compuestas
Percentil
Tablas A2 a A6
Pg.. 241-243
fotocopiar
Suma de las
Puntuaciones
Escalares
Comprensin Verbal
Razonamiento Perceptivo
37
26
Memoria Operativa
Puntuaciones
Compuestas
___%
Intervalo de
Confianza
Percentil
___%
Intervalo de
Confianza
ICV 112
IRP 92
79
30
105-118
85-100
21
IMO 102
55
94-109
Velocidad de Procesamiento
17
IVP
91
27
83-101
CI Total
101
CIT
101
53
96-106
INTERVALO DE CONFIANZA
Un intervalo de confianza de 0.90
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GRAFICAR PERFILES
F
E
HOJA DE ANLISIS
TRABAJAR
CON PG. 2
HOJA
DE
REGISTRO
EJEMPLO DE
CMO COMPLETAR
EN PG. 57
MANUAL DE
ADMINISTRACIN
Y PUNTUACIN
PASOS PARA
ANALIZAR LAS PUNTUACIONES
1. Anlisis de las Discrepancias
a) Diferencias entre los Puntajes de ndices
b) Diferencias entre los Puntajes Escalares de los Subtests.
2. Fortalezas y Debilidades
3. Anlisis del Procesamiento
a) Anlisis de las Discrepancias de Procesamiento.
b) Comparacin de las Discrepancias
entre las Puntuaciones de Procesamiento.
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2. Fortalezas y Debilidades
(Cuadro C y D)
F
G
Comparacin de las
Discrepancias
entre las Puntuaciones de
Procesamiento
PUNTUACIONES ADICIONALES:
LAS PUNTUACIONES DE EDAD
Proporcionan indicadores acerca del funcionamiento
en trminos de la edad promedio
a la que corresponde el desempeo del examinado
IMPORTANTE:
- Slo se trata de un indicador
- El desempeo de nios de diferentes edades cronolgicas
con una misma puntuacin de edad (o edades mentales)
NO proporciona evidencia acerca de idnticas capacidades cognitivas.
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WISC-IV
03
INTERPRETACIN
DE LAS
PUNTUACIONES
INTERPRETACIN
DE LAS PUNTUACIONES
1/5
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CURVA NORMAL
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INTERPRETACIN
DE LAS PUNTUACIONES
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Semejanzas = 7
Vocabulario = 12
Comprensin = 12
ICV = 102
(IRP = 63)
(IMO = 96)
(IVP = 89)
(CIT = 84)
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Estructura
del WISC-IV
segn un
modelo
alternativo
basado en la
teora CHC
(Keith et al., 2006 y
Chen et al., 2009)
EJEMPLOS
DE ANLISIS DE DISCREPANCIAS
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INTERPRETACIN
DE LAS PUNTUACIONES
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CLCULO
DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
1. Anotar las Puntuaciones Escalares de cada subtest obligatorio.
DEFINICIN
DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Fortaleza: fuerza o vigor en los rasgos psicolgicos
examinados, en comparacin con la puntuacin
promedio del mismo sujeto.
Debilidad: disminucin en los rasgos psicolgicos
examinados, en comparacin con la puntuacin
promedio del mismo sujeto.
INTERPRETACIN
DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
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DE LAS PUNTUACIONES
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INTERPRETACIN
DE LAS PUNTUACIONES
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Interindividual :
Comparacin con el procesamiento la muestra Normativa
Intraindividual:
Comparacin entre el procesamiento del mismo sujeto
en diferentes subtests
Subtests incluidos:
Retencin de Dgitos
Animales
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PRORRATEO
DE LAS PUNTUACIONES ESCALARES
Calcular una puntuacin compuesta cuando no todas las puntuaciones
No disponible
Comprensin
(Informacin) / (Adivinanzas)
18x3=54
54/2= 27
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RESUMEN
PARA LA INTERPRETACIN
Perfil del WISC-IV con las PE de los tests y las
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ACTIVIDAD
Interpretacin de
Perfiles
PE: 0-19
M = 10
DE = 3
SEMEJANZ: 8
VOCABUL: 11
COMPRENS: 6
INFORMAC: 8
ADIVINAN: 5
CUBOS: 8
CONCEPT: MATRICES: 14
COMP FIGUR: 9
RDIGITOS: 9
LET Y NRO: 8
ARITMET: 6
CLAVES: 7
B SIMBOL: 9
CIT: 93
ICV: 90
IVP: 88
PE: 0-19
M = 10
DE = 3
SEMEJANZ: 9
VOCABUL: 13
COMPRENS: 9
INFORMAC: 11
CUBOS: 7
CONCEPT: 15
MATRICES: 13
RDIGITOS: 12
LET Y NRO: 13
ARITMET: 5
CLAVES: 8
B SIMBOL: 7
WISC-IV
04
CONCLUSIONES
OBSERVACIONES SOBRE LA
EVALUACIN PSICOLGICA
Actividad compleja que requiere de:
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