PRIMER GRADO

Hacemos una asamblea

para establecer nuestros
acuerdos
UNIDAD 1 SESIN 01

Propsito de la sesin

Que el nio participe usando el lenguaje oral y escrito, a fin de formular propuestas que contribuyan al
desarrollo de actitudes para la comunicacin.

Antes de la sesin

Lee la pgina 77 del fascculo de Comprensin y expresin de textos orales del III
ciclo y la pg. 67 del fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana" del III ciclo. Prepara
una cartulina o papelote u otro material que tengas para que sea usado como cartel
de los acuerdos. Desglosa o corta la pgina 21 y 22 del Cuaderno de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo pg. 21 y 22.

Papelote

Plumones

Cinta masking tape

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Comprende crticamente
Escucha activamente
Practica modos y
diversos tipos de textos orales

diversos tipos de
normas culturales
en variadas situaciones
textos orales en
de convivencia
comunicativas, poniendo en
distintas situaciones de
que permiten la
juego procesos de escucha
interaccin.
comunicacin oral.
activa, interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en forma

Expresa ideas,
Ordena sus ideas
eficaz en diferentes situaciones
emociones y
en torno a un tema
comunicativas y en funcin de
experiencias con
cotidiano a partir de

propsitos diversos, pudiendo

claridad empleando
sus saberes previos.
hacer uso de variados recursos
las convenciones del

expresivos.
lenguaje oral en cada

contexto.

Momentos de la sesin

Rene a todos los

nios en crculo y
dales la

Inicio

30

En grupo clase

bienvenida.

Presntate, diles tu nombre y cmo te

minutos

sientes al compartir este ao con ellos.

Pide a cada nio que diga su nombre o cmo le gusta que lo

llamen: Ahora ya saben mi nombre y me gustara conocer el
de cada uno de ustedes.

Espera a los
estudiantes en la
puerta del aula o
escuela. Permite que
los familiares los
acompaen hasta que
se sientan seguros.

Cuntales brevemente lo que van a aprender este ao. Por ejemplo: Este ao
vamos a aprender a leer y escribir a travs de juegos, de la lectura de libros, de
salidas a la calle; tambin vamos a escuchar y hablar acerca de diversos cuentos, de
aquello que les gusta o no, haremos preguntas, y muchas cosas ms.

Pregntales si les gustara jugar. Puedes elegir cualquier juego en el que los
nios deban seguir reglas y normas de comportamiento. Por ejemplo, el de
las sillas con la msica. Explica y plantales las reglas del juego. Luego

Pregunta, cuando jugamos en grupo, todos respetaron las reglas?,

esperaron la msica para sentarse?, qu ms ocurri?, qu necesitamos
para poder trabajar juntos?

Presntales la sesin del da y diles que en ella cada uno podr decir lo que
cree que se necesita para poder trabajar juntos. Y luego entre todos haremos
una asamblea y decidiremos con cules nos quedamos y qu nombre le
pondremos a nuestro cartel.

Desarrollo
Da unos minutos
para que cada
uno observe

En grupo clase
hora

y si quiere
comente con sus
compaeros lo

Pide a los nios que observen la imagen de la

1
pg. 21 del Cuaderno de Trabajo.

que observa.
Luego

se observa eso
en la imagen.

Lee los nombres de los nios de la imagen

y despus, cada pregunta de la actividad 1,

para que las respondan justificando dnde

Las pginas del

Cuaderno de
trabajo, luego de
publicadas, deben
ser guardadas con
nombre y fecha. En
la sesin 6, los
nios harn su
portafolio y podrn
organizar sus
producciones.

Antes de la asamblea

Planifica preguntndoles para qu vamos a dibujar y escribir?

Para qu escribimos?
Quin lo leer?
Qu escribimos?

Para proponer lo que

Todos los nios y el

Un acuerdo para

vale en el aula cuando

docente del aula.

proponer al grupo.

trabajamos juntos.

Lee la actividad 2 de la pgina 22 del Cuaderno de Trabajo. Asegrate que

comprendan lo que deben hacer.

Textualizacin

Pide a cada nio que dibuje y luego escriba qu

La escritura
en este caso,

es vlido para poder trabajar juntos. Da ejemplos:

se usa como medio para

que los nios presenten

vale que se levante la mano para hablar.

una

propuesta al grupo. No

Pasa por cada lugar para que cada nio te lea lo que
importa que no lo escriban

alfabticamente, sino que

ha escrito. Algunos escribirn letras o pseudoletras

relacionen el lenguaje

(bolitas, lneas onduladas o quebradas, etc.) y otros

oral y el escrito,

as como

no diferenciarn el dibujo de la escritura. Pide que

tambin que sirva
para

comunicarse.

sealen dnde dice cada palabra. Si los nios

sealan todo y no cada palabra, te dars cuenta

que estn realizando una lectura global. Sigue la lectura que

hace el nio para que puedas escribir alfabticamente debajo de lo que escribi
l. Dile al nio que deje tal cual lo haba escrito y que t escribirs debajo para
que otros lo puedan leer.

Revisin

En grupo clase

Pide a todos los nios que coloquen sus propuestas en un lugar del aula, pared
o suelo. Diles que cada uno debe ver el dibujo de sus compaeros para interpretar
lo que expresa, acerca de lo que vale.

Durante la asamblea

En grupo clase

Colcate cerca de las propuestas y convcalos alrededor tuyo haciendo un crculo. Debe
ser en un lugar en el que pueden hablar sin interrumpir a otros nios.

Diles que por ser la primera vez t coordinars la asamblea, pero en las
siguientes ellos lo harn.

Recuerda al grupo cul es el propsito de la asamblea.

Establezcan los acuerdos para poder hablar todos. Pregunta a los nios qu
debemos hacer para poder escucharnos? Anota en la pizarra como mximo dos
cosas importantes: estar en silencio y levantar la mano para hablar.

Establece con los nios los turnos para hablar.

Pide que cuando presenten su dibujo, hablen fuerte y despacio. Di a cada nio que al
terminar coloque su hoja con su propuesta en la pared o pizarra. Organiza las propuestas
en la medida que van presentndose.

Da la palabra a los nios para que opinen qu les parece cada una de las
propuestas de sus compaeros.

Al final...

Analiza con los nios cada uno de los acuerdos propuestos cules proponen lo
mismo?, cules proponen otras cosas?, cules dicen qu vale?

Establece con los nios cules son los acuerdos?, qu vale? Las propuestas
que estn en negativo aydalas a transformarlas en positivo. Enumralos y
colquenle un ttulo a su cartel de normas.

Al trmino de la semana puedes usar la ficha de autoevaluacin que se encuentra

en el fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana" III ciclo en la pgina 43.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

Usa el cartel de planificacin y pide a los nios que recuerden lo que hicieron
durante el da y que expliquen para qu lo hicieron.

Resalta dos momentos importantes de la sesin, la primera, el uso de la escritura para

poder presentar una propuesta de norma a sus compaeros; y la segunda, la asamblea
que les dio la posibilidad de que cada uno hable y d su propia opinin para decidir entre
todos las normas para la convivencia en el aula.

Pide a los nios que en casa dibujen y escriban una norma que todos deben
cumplir; luego, que la lean a sus familiares y que la coloquen en un lugar visible
para todos.

Anexo 1
Primer Grado

LISTA DE
COTEJO

Competencias:
UNIDAD 1
SESIN 01

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones

comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y

en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.

Nombres y
apellidos de los
nios

Escucha

activa

Expresa ideas con

claridad

Practica modosynormasculturalesdeconvivencia

que permiten lacomunicacinoral.

Ordena susideasentornoauntemacotidianoapartirdesussaberesprevios.

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).