LA AUTOEVALUACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA QUE INVITA A LA

CONSTRUCCIN DE RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO ESTUDIANTIL CON

SU PROCESO DE APRENDIZAJE: UNA EXPERIENCIA CONCRETA
Rodrigo Castillo Aguilar
entropiamaya@hotmail.com / Doctorado en Pedagoga, Instituto de Investigaciones
sobre la Universidad y la Educacin, UNAM - Equipo Interdisciplinario de
Investigacin y Prcticas Educativas: Elepantli / Mxico.
Recientemente se han presentado diversos debates sobre la evaluacin y su utilidad
en el proceso de enseanza-aprendizaje; desde revisiones conceptuales hasta
anlisis sobre los diversos tipos de evaluacin, as como los alcances y
peculiaridades de cada uno de ellos. Se habla de la evaluacin como herramienta
para la retroalimentacin y revisin constante del proceso de enseanzaaprendizaje, la labor docente, el desempeo de los estudiantes, etc. Se le mira como
elemento primordial del proceso de conocimiento y parte sustancial del desarrollo
acadmico. Sin embargo, en las aulas la evaluacin es regularmente utilizada como
arma para el control de los estudiantes, esquema de valoracin y cuantificacin del
proceso de transmisin de un discurso hegemnico, utensilio para la clasificacin y/o
segmentarizacin de los estudiantes. La mayora de la veces es una representacin
del poder concedido al docente como detentor hegemnico del conocimiento. Es as
como el proceso educativo se ve reducido a un orden numrico, cuantificable y ajeno
al reconocimiento del otro y su propio aprendizaje. Bajo esta lgica se ensea al
estudiante a obtener una nota determinada y no a hacerse responsable de su propio
conocimiento. La autoevaluacin como estrategia pedaggica puede ser utilizada
para generar en los estudiantes una perspectiva ms clara sobre su responsabilidad
en el proceso de enseanza-aprendizaje. A partir de generar criterios claros y
campos ulicos que partan del reconocimiento mutuo, se puede usar la
autoevaluacin como herramienta para el aprendizaje mismo. La exposicin estar
centrada en hacer una breve revisin sobre la evaluacin y sus implicaciones,
aterrizando en los resultados obtenidos en la aplicacin concreta de un proceso de
autoevaluacin en tres grupos de secundaria; dilucidando las bases tericometodolgicas que se usaron en este proyecto, as como las experiencias de
estudiantes y el docente al respecto.
Retomar la pedagoga crtica como anclaje terico de la propuesta de
autoevaluacin.
La naturaleza dialctica de la teora crtica habilita al investigador de la ecuacin para ver a
la escuela no simplemente como un lugar de adoctrinamiento o socializacin o como un sitio
de instruccin, sino tambin como un terreno cultural que promueve la afirmacin del
estudiante y su autotransformacin. (Mc. Laren, 1984: 204)

Simposio / Conferencia / Formacin en valores y educacin ciudadana.

Can, laptop y grabadora.