UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05 DEL REA DE COMUNICACIN

La rebelda de mi causa. Creamos un manifiesto afirmando nuestro rol.

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
NIVEL
GRADO

: Hunuco
: Hunuco
: I.E. MARISCAL CACERES
: Comunicacin
: Secundaria
: Cuarto

SECCIN
TURNO
DIRECTOR
DOCENTE
AO LECTIVO

: A, B
: Tarde
: Clodomiro Cabrera Ramos
: Eder Chavez Rojas
: 2016

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En esta unidad de aprendizaje se busca desarrollar y afianzar las competencias comunicativas del estudiante basado en la integracin y
la prctica de las destrezas comunicativas que se exige en el rea, y que son las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir.
Asimismo, en el marco de los nuevos cambios del sistema educativo actual, esta unidad se orienta al desarrollo de las capacidades
comunicativas de los estudiantes basados en las competencias, capacidades e indicadores establecidos en el trinomio marco curricular,
mapas de progreso y las rutas de aprendizaje propuestos por el Ministerio de educacin. Es decir se busca desarrollar las competencias
comunicativas en comprensin de textos orales, expresin oral, comprensin y produccin escrita y una interaccin con las expresiones
literarias.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La rebelda es una cualidad por la cual se protesta contra lo establecido; por ello, generalmente se ha estimado que la rebelda es un
problema. Sin embargo, casi todos los grandes cambios sociales fueron liderados por un rebelde: Picasso, Frida Kahlo, Albert Einstein,
Madame Curie, Gandhi, Rigoberta Mench, Malala Yousafzai Artistas, cientficos, lderes sociales, entre otros, cada uno de ellos fue un
rebelde pues tuvieron ideas que en su poca eran poco convencionales y retaban a las reglas establecidas. Ellos supieron definir sus
causas, dirigir sus ideas y defender sus propsitos. Nosotros estamos conformes con la sociedad en la que vivimos? Hay alguna
situacin que quisiramos cambiar y no sabemos cmo? Cuando estamos disconformes, sabemos dirigir nuestro reclamo? Define con
claridad la causa de tu rebelda y defindela a travs de un manifiesto.

III. DOMINIOS Y COMPETENCIAS:

COMPRENSIN TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas.
Se expresa oralmente en forma eficaz , en funcin de propsitos diversos y en variadas
situaciones comunicativas
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas
Produce de manera autnoma, diversos tipos de textos escritos, segn su propsito
comunicativo y en variadas situaciones.
Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones, de distintas
pocas y lugares.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

Respeta los puntos de vista diferentes a los

suyos.

Respeta los acuerdos tomados por la mayora.

Cumple las normas de convivencia.

JUSTICIA

Valora la comunicacin oral como medio para

solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica.

Practica la igualdad.
Da a quien lo que le corresponde

PERSEVERANCIA

Muestra inters
actividades.

RESPONSABILIDAD

Demuestra cuidado en el uso de materiales

educativos utilizados e infraestructura.

HONESTIDAD

Demuestra honestidad en sus acciones.

RESPETO
TOLERANCIA

en el desarrollo de las

PRINCIPIOS:

Demuestra persistencia en sus actividades

lograr sus objetivos.

para

Cumple con sus tareas oportunamente.

Conserva los bienes y enseres de su aula.
Asiste a la I.E .con puntualidad.
Dice la verdad, asume sus errores
enmienda.
Responde con sinceridad y sin rodeos.

y acepta la

IDENTIDAD

Valora su lengua
interrelacin social.

AUTONOMA E
INDEPENDENCIA

Usa su autonoma en diversas situaciones

comunicativas.

INTEGRACIN

Asume inters en el trabajo cooperativo.

EQUIDAD

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas

para una comunicacin asertiva y democrtica.

HIGIENE

Cuida y respeta
personas.

materna como medio de

su cuerpo y de las dems

Respeta la pluriculturalidad y la interculturalidad.

Respeta las opiniones de sus interlocutores.

Expresa sus ideas haciendo uso de convenciones de
participacin.
Se involucra en el trabajo en equipo.
Acepta y respeta normas siendo equitativo.

Cuida su presentacin personal.

Aplica las normas de higiene personal y en el aula.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia
Capacidades
Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende
textos orales

Infiere el significado de los textos orales.

Indicadores de desempeo
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos
y ambigedades en los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.

Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto

oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando la postura,
tesis, argumentos y contraargumentos.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y
complementaria.
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en

relacin al contexto y al propsito del

Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de
los textos que escucha para construir su postura propia.
Se expresa
oralmente

Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
comunicativa.
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos.

Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y

ejemplificaciones.
Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
de forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados

segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de informacin.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.

Interacta colaborativamente manteniendo el

hilo temtico.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las

ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Recupera informacin de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
escritos.
diversos tipos de textos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Comprende
textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los

argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contexto de los textos escritos.
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Planifica la produccin de diversos textos
escritos

Produce textos
escritos

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de

texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las convenciones Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
de la escritura.
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
contexto de sus textos escritos.
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones, ni vacos de informacin
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Interpreta textos literarios en relacin con Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
diversos contextos.
paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Interacta con
expresiones
literarias

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo

potico configuran el sentido del texto literario.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
Crea textos literarios segn sus necesidades Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o
expresivas.
de forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.
Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias
para enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con
personajes caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAMPOS TEMTICOS
1. Hito literario: Vanguardismo
1.1.
Contexto histrico social.
1.2.
Textos literarios: poemas y narraciones vanguardistas.
1.3.
Caractersticas literarias.
1.4.
Representantes: Carlos Oquendo de Amat. Csar Vallejo. Vicente Huidobro.
2. Estrategias para comprensin textual:
2.1.
El manifiesto. Propsito. Caractersticas. Estructura. Anlisis de manifiestos.
2.2.
Los neologismos.

3. Recursos para textos orales

3.1.
Recursos retricos de persuasin.
3.2.
Ejecucin de un manifiesto o reclamo.
4. Estrategias para la produccin textual de un manifiesto.
4.1.
Planificacin: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
4.2.
Textualizacin: Esquema y produccin de ideas.
4.3.
Revisin: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(S)
- Un manifiesto
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: La razn de mi reclamo
Indicadores:

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Diremos cmo naciste, Vanguardia
Indicadores:

Interpreta la intencin del emisor en la cancin que escucha.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

Campo temtico:
Solicitud: Reclamo
Actividades:
Observacin y reflexin sobre el video El mal servicio.
Elaboracin de un reclamo.
Reconocimiento del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y los
productos a desarrollar.

Interpreta la intencin del emisor en la cancin que escucha.

Fundamenta su interpretacin a partir del movimiento literario y contexto sociocultural
del vanguardismo.
Construye un organizador visual sobre el vanguardismo.

Campo temtico:
Hito literario: Vanguardismo
Contexto histrico social
Caractersticas literarias
Actividades:
Observacin del video Romper paradigmas.
Identificacin del contexto y las caractersticas del vanguardismo (pg. 148 del libro
Comunicacin 4, MINEDU)
Elaboracin de un organizador visual sobre el vanguardismo en el Per e
Hispanoamrica (pg. 149 del libro Comunicacin 4, MINEDU).

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Los rebeldes vanguardistas
Indicadores:

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Somos poetas vanguardistas
Indicadores:

Reconoce la silueta y estructura de un texto potico.

Explica la postura del yo potico en un texto vanguardista.
Establece relaciones entre el tema, los personajes, los gneros y el lenguaje
empleado en el texto ledo.

Campo temtico:

Interpreta la intencin del emisor de los textos que escucha.

Ordena sus ideas, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Sostiene la interaccin con fundamentos.
Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
significados en la composicin de su poemario vanguardista.

Campo temtico:

Hito literario: Vanguardismo latinoamericano

Representantes: Carlos Oquendo de Amat. Csar Vallejo. Vicente
Huidobro.
Actividades:
Audicin del audio del poema Walking around.
Lectura de textos vanguardistas de seis escritores (pgs. 150-153 del libro
Comunicacin 4, MINEDU)
Organizacin del trabajo grupal para la presentacin del escritor elegido.

Poemas vanguardistas
Actividades:
Creacin de un poema vanguardista.
Reflexin sobre las creaciones vanguardistas realizadas.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Somos narradores vanguardistas
Indicadores:
Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias para
enfatizar significados en la composicin de un relato vanguardista.
Campo temtico:
Los neologismos.
Caractersticas. Tipos.
Actividades:
Participacin de la actividad grupal Palabras revueltas
Reflexin y comentario sobre el uso e importancia de los neologismos en
nuestro lenguaje.

Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Nos aproximamos a las vanguardias mediante los manifiestos
Indicadores:
Interpreta la intencin del emisor en el manifiesto que escucha.
Reconoce la estructura y caractersticas de un manifiesto.
Construye un esquema y resume el contenido de un manifiesto.
Campo temtico:
El manifiesto.
Propsito. Caractersticas.
Estructura.
Actividades:
Identificacin del propsito, las caractersticas y estructura de un manifiesto.
Reflexin sobre la importancia de los manifiestos.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Planteamos el propsito de nuestro manifiesto.
Indicadores:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin (Destinatario, propsito, tipo de texto,
estructura).
Actividades:
Identificacin del manifiesto que elaborar, su propsito, destinatario, estructura y
recursos persuasivos que utilizar.
Presentacin de su matriz de planificacin del texto elegido.
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Revisamos nuestro manifiesto y organizamos su presentacin
Indicadores:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar
las ideas contenidas en el texto.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Revisin (Propiedades textuales: adecuacin,

Sesin 7 (3 horas)
Ttulo: Analizamos algunos manifiestos vanguardistas
Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito.
Reconoce las caractersticas de los manifiestos analizados.
Interpreta la intencin del emisor en los recursos de persuasin.
Campo temtico:
Recursos retricos de persuasin
Actividades:
Observacin del video El valor de las palabras.
Anlisis de los manifiestos.
Reflexin sobre los manifiestos.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Redactamos nuestro manifiesto
Indicadores:
Elabora un manifiesto teniendo en cuenta lo planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,

pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea

necesario.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Textualizacin (Esquema y produccin de
ideas).
Actividades:
Reflexin previa sobre la produccin del manifiesto planificado.
Textualizacin del manifiesto respetando las normas establecidas.
Redaccin del manifiesto con adecuacin, coherencia y cohesin.

coherencia y cohesin).
Actividades:

Sesin 11 (3 horas)
Ttulo: Manifestamos nuestras ideas
Indicadores:

Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Representamos visualmente nuestros manifiestos y evaluamos la unidad
Indicadores:

Ordena sus ideas, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Campo temtico:
Ejecucin del manifiesto elaborado.
Actividades:
Reflexin sobre las normas de participacin y presentacin de los
manifiestos.
Presentacin de los manifiestos.
Comentarios dirigidos sobre los manifiestos presentados.

Aplicacin de los criterios de revisin establecidos.

Correccin final a su versin revisada.
Definicin de la presentacin de sus manifiestos.

Evala si se ha mantenido en el tema, segn su propsito, sus tpicos y las situaciones

desarrolladas.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.

Campo temtico:
Evaluacin de la unidad.
Actividades:
Orientaciones para la evaluacin de la unidad.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las presentaciones realizadas.
Publicacin de sus producciones en el Mural lector.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin

Competencias

Capacidades

Indicadores

Elabora un poema vanguardista.

(Instrumento:
-Gua de produccin )

Interacta con expresiones

literarias

Crea textos literarios segn sus

necesidades expresivas.

Realiza un esquema sobre el

manifiesto.
(Instrumento: Gua de organizador)
Compone y expone un Manifiesto

Comprende textos escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias

para enfatizar significados en la composicin de su poema
vanguardista
Construye un esquema y resume el contenido de un manifiesto.

Comprende textos orales

Infiere el significado de los textos

orales.
Expresa con claridad sus ideas.

Interpreta la intencin del emisor en los manifiestos que escucha.

Ordena sus ideas, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza estratgicamente variados

Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar

Se expresa oralmente

recursos expresivos.

Produce textos escritos

Interacta con expresiones

literarias

MATERIALES Y RECURSOS

el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,

posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

Textualiza con claridad sus ideas

segn las convenciones de la
escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,

pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos

para relacionar las ideas contenidas en el texto.

Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias

para enfatizar significados en la composicin de su poema
vanguardista.

PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4. grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

X. BIBLIOGRAFA:
Hunuco, agosto del 2016.

____________________________
V B DIRECTOR

_______________________________
Lic. EDER CHAVEZ ROJAS
DOCENTE

MAPA DE PROGRESO : NIVEL

VI
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin
del emisor en discursos que contienen ironas y
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales
escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema
y del contexto sociocultural.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus

conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de una serie de conectores y referentes, con
un vocabulario variado y pertinente, con entonacin,
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas
y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los
puntos de vista de otros.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

IX: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS
DOMINIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas.

- Escucha activamente diversos textos

orales.

- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el

tipo de texto oral utilizado varios organizadores grfico.

SE EXPRESA ORALMENTE
Se expresa oralmente en forma
eficaz , en funcin de propsitos
diversos
y
en
variadas
situaciones comunicativas.

- Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.

PUNT
AJE

100
%

20

- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro

de su ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

textos

con

estructuras

COM

comprensivamente

Lista de
cotejo

NIVELES:
Logro destacado
(20-18)
100
%

Lee

INSTRUMEN
TOS

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

- Recupera informacin de diversos

textos escritos

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura

compleja.

20

Logro Previsto
(17-14)
En proceso

Interpreta el sentido de textos literarios cuya

estructura es compleja, analizando recursos
estilsticos y caractersticas de gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del
mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando
caractersticas de gneros literarios para representar
un mundo verosmil que expresa su imaginacin y sus
vivencias; utiliza recursos estilsticos para caracterizar
elementos del mundo representado y generar efectos
que mantienen el inters o conmueve al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y
estereotipos en textos literarios de distintas
tradiciones culturales a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos

PRENSIN DE

Construye un esquema sobre el tema y las ideas principales de un

texto de estructura compleja.

- Infiere el significado de los textos

escritos.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de

estructura compleja.

TEXTOS ESCRITOS

- Recupera informacin de diversos

textos escritos

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos

considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos y subttulos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situacin
comunicativas.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Produce de manera autnoma,
diversos tipos de textos escritos,
segn su propsito comunicativo
y en variadas situaciones.

- Planifica la produccin de diversos

textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

- Textualiza sus ideas segn

convenciones de la escritura.

Escribe una ancdota sobre su ancdota sobre su experiencia

escolar, a partir de sus conocimientos previos.

INTERACTA CON EXPRESONES LITERARIAS

complejas que desarrollan temas diversos con

vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
que est en distintas partes del texto.Interpreta el
texto
integrando
informacin
relevante
y
complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en
el texto con el propio, y explica la intencin de los
recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

Interacta
literarias

Interpreta la forma y el contenido de

textos literarios en relacin con diversos
contextos.

con

expresiones

las

100%

20

100%

20

100
%

20

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones

explcitas e implcitas y sus acciones.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.

X. BIBLIOGRAFA:
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
- CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona. Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cmo se aprende a
escribir. Barcelona. Ediciones Paids
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2.
Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo
general de Comunicacin. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo Lima.
- Ministerio de Educacin. Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet.
- Revistas y peridicos.
- Equipos audiovisuales.
- MINEDU (2014). Comunicacin 2. Editorial: Santillana

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1.

Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 1. Lima: Editorial
Santillana.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en:
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-Diccionario.
-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
-Revistas y peridicos.
-Pginas web de Internet.
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones.
- Comunicacin 1. Editorial Santillana

Hunuco, Marzo de, 2016.

____________________________
V B SUB DIRECTOR

_______________________________
Lic. RUTH JAIMES RETEGUI