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1. Conocimiento y Ciencia:
1. Origen del Conocimiento
2. Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico:
A. Positivismo y Neopositivismo
B. Hermenutica
C. Dialctica
D. Racionalismo crtico
3. Objetividad y subjetividad del conocimiento
4. Teora
5. Teora y prctica
6. Ciencia:
1. Caractersticas de las ciencias puras y aplicadas
2. Investigacin:
1. Conceptos de investigacin
2. Investigacin en el proceso del conocimiento
3. Tipos de investigacin
3. Mtodos y tcnicas de investigacin:
1. Conceptos de mtodo cientfico
2. Algunos mtodos del conocimiento
3. Tcnicas de investigacin:
1. Tcnica documental
2. Tcnica de campo
4. El diseo de investigacin:
1. Objetivos del diseo de investigacin
2. Caractersticas del plan de investigacin
3. Defectos del plan de investigacin
4. Modelos en diseo de investigacin
5. El mtodo cientfico
1. Etapas del mtodo cientfico:
1. Eleccin y anunciado del problema
2. Estructuracin del marco terico
3. Establecimiento de hiptesis
4. Prueba de hiptesis
5. Resultados
6. Propuestas derivadas del estudio
Conocimiento y Ciencia
El conocimiento
Sujeto cognoscente
Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del conocimiento
a travs de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al
razonarlas se forman imgenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El
proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.
El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse, olerse,
orse ni manipularse.
Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muy variadas y
controvertidas. Algunos autores afirman que su origen est en los sentidos; otros, que
se inicia al razonarse, y otro ms, que dependen del azar.
Objeto del conocimiento
La materia, el universo, la teora, los seres del universo, etc., pueden ser objetos de
conocimiento.
En relacin con la teora del conocimiento, existen dos posturas diametralmente
opuestas: el materialismo y el idealismo. Conforme a una postura materialista, el
objeto de conocimiento existe independientemente de la razn o de las ideas del
hombre. Segn una postura idealista, el objeto de conocimiento es estructurado por
las ideas del hombre no existe sin ellas.
El hecho de que tanto el sujeto como el objeto son influidos en el proceso de
conocimiento, es la tesis de diversas corrientes en la teora del conocimiento.
Corriente materialista
Sostiene que la materia es infinita y eterna; el hombre es materia. Para esta corriente,
el conocimiento es objetivo y da nfasis al objeto de conocimiento del cual, segn se
afirma, existe independientemente de que sea o no conocido por el sujeto
cognoscente.
Corriente idealista
Sostiene que lo primario es la conciencia cognoscente, que es el sujeto quien recrea
el objeto a travs de sus abstracciones. El objeto de conocimiento existe a partir de
que el sujeto le da vida.
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Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico
Con el propsito de distinguir la orientacin de las corrientes actuales en la
obtencin del conocimiento, definiremos primero los tipos de ste, que se reducen
bsicamente a dos: a) conocimiento emprico, y b) conocimiento cientfico. Se
explican a continuacin.
Conocimiento emprico
El conocimiento emprico se desprende de la experiencia y a travs de los sentidos.
Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es
generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crtica al procedimiento de
obtencin ni a las fuentes de informacin.
Los conceptos empricos son imprecisos e inciertos, se producen por ideas
preconcebidas, tienden a aceptar explicaciones metafsicas y son dogmticos. Sin
embargo, el conocimiento emprico sirve de base al conocimiento cientfico, al
extraerse con mtodo de la realidad.
Conocimiento cientfico
El conocimiento emprico se convierte en cientfico al extraerlo de la realidad con
mtodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teoras y
leyes. El conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede generalizarse.
Puede pronosticarse.
El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descarta
explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano. Por ejemplo, una
enfermera puede notar diferencias entre la profesional y la tcnica. Sabe que realizan
aparentemente las mismas funciones (conocimiento emprico), y aunque pudiera
atribuir esto a los estereotipos, no acierta a explicarse las determinantes de la prctica
de enfermera, ni a definir las diferencias que percibe entre una y otra. Sin embargo,
al estudiar las determinantes histricas, polticas, culturales, econmicas,
Positivismo y neopositivismo,
Hermenutica,
Dialctica, y
Racionalismo crtico.
Marx afirma que la teora, por s misma, no puede transformar la realidad. Por
tanto, es necesario que el proletariado aplique el conocimiento en la prctica social.
Esa concepcin fue superada posteriormente, al afirmar que la teora adquiere su
dimensin propia al margen de la prctica.
La teora crtica es un intento de rescatar los elementos fundamentales de la
propuesta de Marx sobre la unin de la teora con la prctica.
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Ciencia
La ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de observar y
experimentar dentro de un orden particular de conocimientos, los cuales se organizan
de manera sistemtica mediante determinados mtodos, partiendo de un ncleo de
conceptos o principios bsicos, a fin de alcanzar un saber de validez universal."La
ciencia es un conjunto de conocimientos en desarrollo, que se obtienen mediante los
mtodos cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos exactos cuya verdad se
comprueba y demuestra a travs de la prctica social".
Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo que
esto implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificacin. Una de las ms
fundamentales distingue entre: ciencias empricas y cienciasformales.
Ciencias empricas
Estas concentran su atencin en la realidad material, objetiva, tangible. Son
ejemplos de ellas las ciencias naturales y las ciencias sociales.
Principios diferenciales entre la ciencia formal y la ciencia fractual
Ciencia formal
Ciencia factual
Objeto de estudio: Ideas
Objeto de estudio: Hechos
Representacin: Smbolos, signos
Representacin: Palabras
Mtodo de anlisis: Induccin, deduccin,
Mtodo del anlisis: Mtodo cientfico
lgica
Comprobacin: Razonamiento
Tipos: Lgica, matemtica
Comprobacin: En la prctica
Tipos: Fsica, sicologa, administracin,
historia, etc.
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Investigacin censal.
Investigacin de caso.
Encuesta.
Experimental.
Casi experimental.
Simple y compleja.
Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin cuali-cuantitativa.
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Investigacin inferencial.
Investigacin predictiva.
Investigacin histrica.
Investigacin longitudinal o transversal.
Investigacin dinmica o esttica.
Investigacin pura.
Investigacin aplicada.
Inductivo-deductivo.
Analtico.
Experimental.
Explicativo.
Axiomtico.
Estructuralista.
Dialctico.
Fenomenolgico.
Comprensional.
Induccin-deduccin
La induccin consiste en ir de los casos particulares a la generalizacin. La
deduccin, en ir de lo general a lo particular. El proceso deductivo no es suficiente por
s mismo para explicar el conocimiento. Es til principalmente para la lgica y las
matemticas, donde los conocimientos de las ciencias pueden aceptarse como
verdaderos por definicin. Algo similar ocurre con la induccin, que solamente puede
utilizarse cuando a partir de la validez del enunciado particular se puede demostrar el
valor de verdad del enunciado general. La combinacin de ambos mtodos significa la
aplicacin de la deduccin en la elaboracin de hiptesis, y la aplicacin de la
induccin en los hallazgos. Induccin y deduccin tienen mayor objetividad cuando
son consideradas como probabilsticas.
Anlisis y sntesis
El anlisis maneja juicios. La sntesis considera los objetos como un todo. El
mtodo que emplea el anlisis y la sntesis consiste en separar el objeto de estudio en
dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
Experimentacin
El mtodo experimental ha sido uno de los que ms resultados ha dado. Aplica la
observacin de fenmenos, que en un primer momento es sensorial. Con el
pensamiento abstracto se elaboran las hiptesis y se disea el experimento, con el fin
de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenmeno para probar la validez de
las hiptesis.
Explicacin
Consiste en elaborar modelos para explicar el porqu y el cmo del objeto de
estudio. Se aplica la explicacin sistemtica.
Axiomas
Utiliza smbolos a los cuales asigna valor (el mtodo axiomtico). La representacin
simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el anlisis de los fenmenos.
Estructura
Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es
inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio,
independientemente de sus elementos.
Dialctica
El mtodo considera los objetos y los fenmenos en proceso de desarrollo.
YaJot explica "La dialctica es la ciencia de las leyes generales del movimiento y
del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad humana y del pensamiento, la ciencia
de la concatenacin universal de todos los fenmenos que existen en el mundo. Y
precisamente por eso es opuesta a toda metafsica..."
"La verdadera teora cientfica fue creada por Marx y Engels.... Es por su esencia
una teora revolucionaria. Por tanto, el materialismo y la dialctica, en su unidad y
vinculacin.... son la teora y el mtodo del marxismo".
La investigacin con este mtodo lleva implcita una transformacin de la realidad.
El anlisis y la sntesis utilizados en el proceso de abstraccin deben ser guiados por
las categoras de la dialctica materialista (contradicciones, contenido y forma, causa
y efecto, entre otras), de tal forma que la abstraccin mental permita reproducir los
procesos y los objetos en su desarrollo y transformacin.
Segn de Gortari, en el estudio del mtodo, "ste se particulariza en tantas ramas
como disciplinas cientficas existen y, dentro de ellas, se especializa hasta
singularizarse".
No obstante la existencia de diversos mtodos, el cientfico se establece conforme
a ciertos requisitos.
En la metodologa de investigacin se aprecian varias propuestas metodolgicas
que guan la aprehensin de la realidad. Entre las principales estn: la matematicista,
la mecanicista, el funcionalismo, y el estructuralismo. Se comentan en seguida.
Metodologa matematicista
El nmero es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos los
objetos. Dice Gutirrez: "La representacin geomtrica lleva a elaborar construcciones
mentales que identifican a objetos materiales, para de ah hacer clculos sobre la
sntesis o reproduccin de los objetos. Bajo este supuesto se logra la creacin de
postulados que, por medio de frmulas matemticas, se aplican a casos similares".
Metodologa mecanicista
Trata de explicar los fenmenos vitales por medio de las leyes de la mecnica, todo
ello entendido como un sistema que se fundamenta en las leyes de Isaac Newton.
El sujeto acta como un espejo que refleja la realidad.
Funcionalismo
Para Rojas, "el funcionalismo tiene influencia de la metafsica en cuanto a que
acepta el cambio en algunas partes del sistema, para que siga funcionando, pero
rechaza el cambio o transformacin de todo el sistema".
El conjunto social se entiende como unidad interrelacionada y en equilibrio.
Aade Gutirrez: "El funcionalismo parte de una interpretacin metodologa
orientada a explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significa conservar las
condiciones sociales establecidas..."
Estructuralismo
Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construir modelos y
analizar la estructura. "Una estructura es un sistema de transformacin que implica
leyes como sistema.... Comprende los caracteres de totalidad, transformacin y
autorregulacin".
Materialismo histrico
"El materialismo histrico es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo
de la sociedad.... Da la nica solucin cientfica certera a los problemas tericos y
metodolgicos de las ciencias sociales".
Es el mtodo de mayor importancia; se rige por el movimiento constante y por la
transformacin. Sostiene que el modo de produccin determina la estructura de la
sociedad.
Teora general de los sistemas
Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos
interrelacionados en un todo. Su autor es Ludwig von Bertalanffy, quien reconoce la
influencia filosfica del neopositivismo, el cual utiliza tcnicas cuantitativas y
procedimientos estadsticos, en especial el clculo de probabilidades, que fueron
determinantes en la formacin de la teora general de los sistemas.
"La determinacin de conceptos en la teora general de los sistemas no ha
seguido ... una construccin propia.... Generalmente, los conceptos fundamentales de
Libros
De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicacin que tiene
ms de 49 pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 pginas.
Segn el tipo de usuarios los libros se clasifican en:
Monografas
Son documentos en los cuales un asunto se trata exhaustivamente.
Dice Zubizarreta: "El verdadero punto de partida de una monografa no es la
necesidad de cumplir con una exigencia impuesta por las normas universitarias, sino
el verdadero entusiasmo por un tema preferido.... La elaboracin de una monografa,
nombre con el que se conoce... al primer intento de escribir un artculo cientfico....
requiere de conocer las tcnicas de lectura.... No puede ser ella misma base de una
futura tesis"
Revistas
Son documentos de informacin reciente, por lo general publicaciones
especializadas. Pueden ser profesionales, tcnicas y cientficas.
Informes tcnicos
En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los informes de
congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la informacin
generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad
particular o son de inters grupal.
Diarios y peridicos
Son fuente de informacin en cuanto a hechos ocurridos en espacio y tiempo,
pasado y presente.
Tesis
La tesis es un documento de tipo acadmico, que exige una afirmacin original
acerca de un tema de estudio particular. Se espera una aportacin y conocimientos
nuevos, presentados como un sistema slido de `pruebas y conclusiones.
1. Nombre del autor, por apellidos paterno, materno y nombre; el apellido paterno
se escribe en maysculas: por ejemplo: ROJAS Soriano, Ral. Cuando la obra
est escrita por varios autores, se cita al primero y se agrega et al. (o bien y
col.), que significa y otros (o y colaboradores).
2. Ttulo del libro, subrayado.
3. Serie o coleccin, entre parntesis, as como volumen.
4. Si se trata de una obra traducida, el nombre del traductor.
5. Editorial.
6. Pas en el que fue impreso.
7. Ao de publicacin.
8. Nmero de edicin, medio rengln arriba del ao de publicacin (lo que en tipografa se
llama un nmero "voladito"). Si es primera edicin, se omite el dato.
4. Periodicidad.
Ficha de trabajo. Tiene relevancia especial en la tarea de investigacin. Su
construccin debe ser creativa. Es el fruto de la reflexin, el anlisis, la sntesis y la
crtica. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. Para una mejor
conservacin se pueden enmarcar y tambin hacer en hojas de papel con las
medidas anteriores.
Objetivo. Ordenar, clasificar Y registrar informacin terica sobre el objeto de
estudio.
Orden de los datos:
1. Ficha bibliogrfica en el ngulo superior izquierdo. Slo en la primera ficha se
anotarn todos los datos. A partir de la segunda del mismo autor, se escribe el
apellido paterno, el inicio del ttulo de la obra (seguido de tres puntos
suspensivos) y los nmeros de las pginas consultadas.
2. En el ngulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Entre los
ms comunes estn: nmeros y letras; el nmero corresponde al tema investigado; la
letra, al autor.
3. Tema, en maysculas y al centro de la tarjeta.
Requisitos al observar
Tipos de observacin
De Gortaui dice: "En la observacin de campo es menester distinguir dos clases
principales: la observacin participante y la no participante. [En la primera participan]
varios investigadores dispersos, con el fin de recoger reacciones colectivas. Otro tipo
de investigacin participante es aqulla en la que los investigadores participan de la
vida del grupo, con fines de accin social".
En la observacin no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicita
autorizacin para permanecer en l, y observar los hechos que requiere.
La observacin simple no controlada se realiza con el propsito de "explorar" los
hechos o fenmenos de estudio que permitan precisar la investigacin.
La observacin sistemtica se realiza de acuerdo con un plan de observacin
preciso, en el que se han establecido variables y sus relacin, objetivos y
procedimientos de observacin.
Instrumentos para investigacin de campo
Ficha de campo.
Diario.
Registros.
Tarjetas.
Notas.
Mapas.
Diagramas.
Cmaras.
Grabadoras.
Plan de observacin.
Entrevistas.
Cuestionarios.
Inventarios.
Mapas.
Registros.
Formas estadsticas.
Medicin.
Ficha de campo. Esta ficha se utiliza para anotar los datos recogidos mediante la
observacin. Por lo general se usan tarjetas de 21 x 13 cm. El orden de los datos es:
4. Plantear soluciones.
Pasos de la entrevista. Son: planeacin, ejecucin, control y cierre.
Planeacin de la entrevista
Elaborar
la gua.
Definir de manera clara los propsitos de la misma.
Determinar los recursos humanos, tiempo y presupuesto necesarios.
Planear las citas con los entrevistados, mostrando respeto por el tiempo del
mismo.
Ejecucin de la entrevista
Propiciar durante sta un ambiente positivo.
Presentarse y explicar los propsitos de la misma.
Mostrar inters y saber escuchar.
Actuar con naturalidad.
No mostrar prisa.
Hacer las preguntas sin una respuesta implcita.
Emplear un tono de voz modulado.
Ser franco.
No extraer informacin del entrevistado sin su voluntad.
No apabullar con preguntas.
Evitar aparecer autocrtico.
Permitirle salidas airosas.
Control de la entrevista
Cierre de la entrevista
Uniformar la observacin.
Delimitar objetivos.
Operativizar variables.
Determinar la unidad de observacin.
Eleccin del mtodo de aplicacin.
Adiestrar al personal recolector.
Prueba del cuestionario.
Diseo propiamente dicho.
cortos.
Utilizar trminos claros y precisos, y una redaccin sencilla.
El tamao debe facilitar su manejo.
Los espacios de llenado debern ser suficientes para las respuestas.
Sealar siempre en su cuerpo los objetivos que persigue.
De preferencia, hacer preguntas cerradas, para facilitar el procesamiento de la
informacin.
Adjuntar instrucciones para su manejo.
Tipos de cuestionarios
Se llama preguntas cerradas a las que slo permiten una opcin para contestar, y
abiertas a las que dejan plena libertad para responder.
Desventajas del cuestionario
1. Slo se puede aplicar a personas que sepan leer.
2. Las respuestas pueden falsearse.
3. Puede haber preguntas sin respuesta.
Indefiniciones del tema y los propsitos del estudio. Se producen cuando los
conceptos empleados son nebulosos.
Manejo terico inadecuado. Es resultado del desconocimiento terico relativo al
objeto de estudio.
Complejidad del marco terico. Cuando el nivel de complejidad del marco
terico se debe al enorme volumen de datos sobre el tema y, a su vez, no se
produce un anlisis de dichas teoras que resuma y relacione con el problema
a investigar, el marco terico se torna complejo.
Imprecisin ole mtodos y tcnicas. Cuando el investigador desconoce o tiene
un nivel insuficiente en torno a la investigacin, lo ms seguro es que las
tcnicas descritas en el plan sean inadecuadas.
Parte introductoria.
Ttulo y subttulos.
Problemtica en que se ubica el tema.
4. Interrogantes suscitadas.
2. Justificacin de la investigacin.
1. Poblacin a la que beneficia la investigacin.
2. Factibilidad del estudio.
3. Impacto esperado de los resultados.
4. Objetivos.
3. Definicin de las unidades de anlisis.
4. Diseo del experimento.
5. Metodologa.
6. Especificacin de variables y procedimientos de medicin.
7.Capacitacin de personal para la observacin.
8.Ingreso de participantes en el experimento.
9.Captacin de datos.
10. Universo de estudio.
11. Normas ticas.
12. Recursos.
13. Logstica.
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EL MTODO CIENTFICO
Como ya se explic, el mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para
obtener el conocimiento. Los puntos convergentes de los diversos autores son los
relativos a las etapas del mtodo. En general, puede concluirse que son las
siguientes:
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Que
Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan
de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos
de la investigacin.
Tipos de problemas
Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor
parte de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de
investigacin son:
Experiencia
en el tema.
Importancia del problema.
Conocimientos para su manejo.
Relevancia cientfica.
Relevancia humana.
Relevancia contempornea.
Delimitar los aspectos que abarca el problema. La definicin del problema obliga a
precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por estudiar evita
las frecuentes divagaciones v centra la atencin en los elementos medulares del
problema de investigacin.
Siguiendo el ejemplo anterior, la delimitacin del problema puede ser como sigue:
Los aspectos en torno a los cuales se centrar el estudio son:
La
realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes: Quin,
qu, cmo, cundo y dnde.
los factores que intervienen para que exista una organizacin deficiente
en la escuela de enfermera X.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.
Elaborar conclusiones que sirvan como punto de partida en la elaboracin de un
modelo orgnico acorde con las necesidades y los recursos de la escuela.
La investigacin no es un fin por s misma. La transformacin de la realidad
operante tiene su base en la investigacin, pero slo la aplicacin prctica de los
resultados y la confrontacin permanente, permitirn acrecentar el conocimiento.
Una investigacin cuyos resultados se archiven, no cumple con la funcin de
interaccin sujeto-objeto, pues no produce una prctica transformadora de la realidad.
Los objetivos deben reflejar esa perspectiva v. por ello. deben plantearse varios,
con diferentes grados de complejidad v niveles.
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B. Estructuracin del marco terico
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre
el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la
apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la
investigacin considera:
Conceptos explcitos e implcitos de] problema.
Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis.
Concluir las implicaciones de la teora con el problema.
C. Establecimiento de hiptesis
Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin.
Se desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.
Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
La
relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con
sus propiedades.
Engels dice: "hiptesis es una forma de desarrollo de las ciencias naturales, por
cuanto son pensamientos..."
Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede ser puesta
a prueba para determinar su validez.
"La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe ser formulada de
tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los
hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es modificada por sta. La
hiptesis requiere de la investigacin, para la comprobacin de los postulados que
contiene".
Requisitos para elaborar una hiptesis
1. Construirla con base en la realidad que se pretende explicar.
2.
3.
4.
5.
Impulsar
el trabajo cientfico.
Sistematizar el conocimiento.
Permiten explicar el objeto de estudio.
Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.
Las hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmil que
requiere comprobarse.
Variables
Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El trmino variable
significa caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de un fenmeno puede
asumir distintos valores.
Para operativizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas a
conceptos susceptibles de medir, Por tanto, conviene considerar su definicin
nominal, real, operativa: lo que significa el trmino, la realidad y la prctica.
Clasificacin de variables
En trminos generales, las variables se clasifican segn el nivel de medicin que
representan:
Variables cualitatvas. Son aqullas que se refieren a cualidades o atributos no
medibles en nmeros. Por ejemplo, organizacin, personal y funciones.
Variables cuantitativas. Son las susceptibles de medirse en trminos numricos.
Se subdividen a su vez en:
Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor. Por ejemplo:
peso, edad y talla.
Cuantitativas discontinuas. Asumen slo valores enteros. Por ejemplo,
nmero de hijos.
Variables independientes. Expresan las causas del fenmeno. Por ejemplo,
organizacin deficiente.
Variables dependientes. Expresan las consecuencias del fenmeno. Por ejemplo,
calidad de la enseanza.
Seleccin de la tcnica
Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o tres
tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos. En
ciencias sociales, deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es importante
hacer las siguientes consideraciones:
Recoleccin de la Informacin
La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los
lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el manejo
de informacin. El proceso consiste en:
Recoger la informacin.
Tabularla.
Presentarla.
Analizarla.
Tcnicas de recoleccin
Entrevistas.
Aplicacin de cuestionarios.
Observacin.
Seccin preliminar:
Portada.
Agradecimientos.
Prlogo.
ndice de contenido.
Listas de tablas y figuras.
Seccin del informe:
Introduccin. Incluye: Contexto general, contexto problemtico,
interrogantes planteadas, delimitacin y definicin del problema,
objetivos del estudio e hiptesis.
Describir y explicar.
Eliminar el uso de pronombres personales.
Uniformar el tiempo en el uso de verbos.
No emplear abreviaturas.
Revisar la redaccin y ortografa.
Buena presentacin.
Argumentacin terica.
Argumentacin metodolgica.
Abordaje de solucin.