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INVESTIGACION CUALITATIVA

• “Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar


sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen
para las personas implicadas.”(Rodríguez 1996, pág. 1)

• implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales entrevista,


experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes y
sonidos que describen las situaciones problemáticas y su significado en la vida de
las personas.

OBJETIVOS:
• producir conocimiento y acciones útiles para un grupo de personas
• que la gente se empodere y capacite a través del proceso de construcción y
utilización de su propio conocimiento.(1996)
Investigación-acción
Fenomenología

Etnografía
Metodología
cualitativa
Etnometodologia

Investigación
acción
Investigación-acción
Acción que considera la situación desde el punto de vista
de los participantes, describe y explica “Lo que sucede”
(Rodriguez, 1996, p. 53)

Se contemplan los problemas desde el punto de vista de


quien esta implicado (Rodriguez, 1996 p. 53)

“Tiene como objetivo resolver problemas cotidianos e


inmediatos y mejorar prácticas concretas.” Álvarez Gayou
(2003) en cita de Siampieri.
Los ciclos que se presentan en una investigación-acción según Sandín
(2003) en cita de Siampieri son los siguientes:

Detectar el problema de
investigación, clarificarlo
y diagnosticarlo

Retroalimentación, que
conduce a un nuevo
Formular un plan para
diagnostico y una nueva
resolver problema
espiral de reflexión y
acción

Implementar el plan para


evaluar los resultados
Técnicas de recolección de datos

La observación participante.
Observar, en el lenguaje corriente apunta a mirar
y estudiar algo detenidamente, concentrando
nuestra atención en aquello que nos proponemos
conocer. De este modo nuestros sentidos ejercen
plenamente todas sus posibilidades, capturan lo
que no descubre una mirada casual o
impremeditada, aprehenden una multitud de
datos que de otro modo no llegaríamos a hacer
plenamente conscientes. (Martínez, 2011, pág.26)
De este modo podemos referirnos a una
observación directa e indirecta.
• La observación directa es aquella donde el mismo
investigador procede a la recopilación de la
información sin dirigirse a los sujetos involucrados.

• En el caso de la observación indirecta, el


investigador se dirige al grupo para obtener la
información deseada.
Para llevar a cabo esta observación se requiere:

• Cuaderno de notas. Es una libreta que el


observador lleva en su bolsillo y donde anota todo
lo observado.
• El diario de campo. Es un instrumento donde el
investigador apunta lo observado.
• Cuadros de trabajo. Cualquier procedimiento
gráfico que sirva para organizar, sintetizar o
registrar los datos observados puede ser útil, como
por ejemplo planillas, cuadros, columnas etc.
Mapas. Este tipo de medios son muy útiles cuando se realiza una
investigación que abarque cierto espacio geográfico o topográfico donde
se ubiquen algunas situaciones o hechos vinculados con la investigación.

Medios audiovisuales. En otras oportunidades se acostumbra a realizar


un registro sonoro, fotográfico o fílmico de los diversos aspectos
observados. Naturalmente la presencia de una grabadora, de una
cámara fotográfica o filmadora puede producir una actitud desfavorable
en las personas o en el grupo, ya que a la gente muchas veces no le
gusta que quede grabado o registrado lo que hace o diga de las cosas o
las personas.

Guías de observación, para las cuales es importante tener en cuenta


los siguientes pasos: precisar lo que se va a observar; categorizar lo que
se desea observar después de un primer acercamiento a la comunidad;
ubicar los aspectos que se van a observar en la dimensión que se desea;
el problema; y el objetivo general.
• La encuesta. A través de este método se obtiene información de los
grupos que se estudian. Ellos mismos proporcionan la información
sobre sus actitudes, opiniones, sugerencias, etc. Existen dos maneras
de obtener información con este método: la entrevista y el cuestionario.
LA ENTREVISTA
• Es simplemente la comunicación interpersonal establecida entre el
investigador y el sujeto de estudio con un determinado propósito.
• Tiene por objeto obtener respuestas verbales a los interrogantes
planteados sobre el problema propuesto.
• Recolectar datos que tienen que ver con las percepciones, las
actitudes, las opiniones, las experiencias ya vividas, los
conocimientos, así como también a los proyectos de futuro.
(Rodríguez, 2011, pag. 28)
La entrevista es fundamentalmente cualitativa
porque:
• El informante tiene más posibilidades de expresión, lo cual conlleva a
que se puede comprender más sus puntos de vista, actitudes,
sentimientos, ideas, etc.. (Rodríguez, 2011, pag. 29)
Tipos de entrevistas cualitativas:

• Informal o conversacional. Donde el investigador interactúa con el


informante, el primero genera preguntas de acuerdo con el desarrollo
de la conversación. Aunque se supone que se parte de una guía
general de preguntas, ésta finalmente no cumple puesto que lo que
determina esta modalidad es flexibilidad y la creatividad del
investigador. (Rodríguez, 2011, pag. 29)
• Semiestructurada y esquemática: parte de una pauta o guía de
preguntas con los temas o elementos claves que se quieren investigar
o profundizar de una exploración previa con el informante. Las
mismas preguntas pueden ser planteadas de diferente manera o
varios informantes si es el caso, esto implica que no hay secuencia en
el orden de la pregunta y depende mucho de las respuestas dadas.
(Rodríguez, 2011, pag. 30)

• Abierta estandarizada, se parte de un cuestionario que contiene


preguntas iguales para todos.
(Rodríguez, 2011, pag. 30)
• Etnográfica en profundidad, su objetivo es llegar a profundizar un
tema hasta el máximo. De esta manera se pueden emplear diversos
recursos o métodos para lograrlo. Se realiza a personas concretas en
forma individual y muchas veces exige tratar ciertos temas de manera
confidencial. (Rodríguez, 2011, pag. 30)
EJEMPLO
https://www.monografias.com/trabajos77/ejemplo-investigacion-accion-
estrategia-psicopedagogica/ejemplo-investigacion-accion-estrategia-
psicopedagogica2.shtml

• Autor:
• Adriana Sánchez Nieto
• [1] LERNER, Delia citada por GÓMEZ, PALACIOS MARGARITA. La lectura en
la escuela primaria. P. 21.
• [2] COOPER, DAVID. Cómo mejorar la comprensión lectora. P. 17
• [3] GÓMEZ, PALACIOS MARGARITA. La lectura en la escuela primaria. P. 28.

Bibliografias
• MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, Martínez Rodríguez, Dic
2011
• METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA, Rodríguez
Gómez, 1996