Universidad Experimental Nacional de Guayana

Coordinacin de Pregrado
Administracin Banca y Finanzas
Seccin: III

Profesor:

Bachilleres:

Jos Rojas

Sharley Muoz
Massip Vanessa

Puerto Ordaz, 17 de junio de 2016

Parte I: Modelo: OT-OD-OC

La libertad no florece en la miseria

La libertad no flore en la miseria. Esto significa que, no necesariamente

vivamos en la pobreza para no tener libertad, sino que, vivimos en un mundo
lleno de miseria, en donde la libertad se ha vuelto casi imposible. Un causante
es el vrtigo, en el vrtigo no se dan frutos ni se florece, lo propio del vrtigo es
el miedo, adquirimos un comportamiento de autmata, ya no somos
responsable, ya no somos libre, llegando a un punto en el que ya no nos
reconocemos a nosotros mismos. Estn frustrantes porque sabemos que los
verdaderos culpables somos nosotros que no llevamos nuestra perspectiva
ms all de lo que planeamos. Hoy en da, nuestras vida vive en un constante
cambio en una cpula de incertidumbre de lo que va a suceder o pasar. Cada
uno de nosotros est en la tierra para descubrir su propio camino, y jams
seremos felices si seguimos el de otro, es necesario a veces dejar el miedo de
un lado, porque, mientras vivamos con el no vamos a florecer. Al fin y al cabo,
la miseria siempre va estar presente en nuestras vida no materialmente sino
fsica, emocionalmente e intelectualmente. Indudablemente, ya queda de
nuestra parte si seguirlas o empezar nuestro camino hacia la libertad.

Ampliar la OT, con (02) OD y (01) OC. Aplica una progresin continua.
La educacin es______________
La educacin es el proceso que facilita el aprendizaje. Ha sido considerada
como el recurso idneo de todo desarrollo y renovacin social. La escuela por
consiguiente se convierte en el lugar para la adquisicin de nuevos
conocimientos. Los valores fundamentales y la preservacin de la identidad
cultural y ciudadana se transmiten en el proceso educativo. Efectivamente el
proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores que
pueden durar toda la vida o solo un cierto periodo de tiempo.
Parte II: Oracin libre
1. FA, TI, FA, R1. FA, T2R2, EXP .FA, T3R3, EXP. FA, T4R4
OT

OD

OD1

OC

Indudablemente, el Sndrome de Down es conocido como trisoma 21,

como puede notarse, provoca una anomala donde un material gentico
sobrante produce retrasos en la forma en que se desarrolla un nio, tanto
mental como fsicamente. Naturalmente, en el momento de la concepcin un
bebe hereda informacin gentica de sus padres en la forma de 46
cromosomas: 23 de la madre y 23 del padre, sin embargo, en la mayora de
los casos de Sndrome de Down el nio hereda un cromosoma de ms, el N O
21, es decir, tiene un total de 47 cromosomas en vez de 46. Asimismo,
tienden a compartir ciertos rasgos fsicos, como perfil facial plano, ojos
achinados, orejas pequeas y protrusin lingual, los nios con este Sndrome
alcanzan los hitos evolutivos en el plano de la motricidad ms tarde que los
dems nios, en otras palabras, alcanzan los distintos hitos evolutivos a un
ritmo diferente. Evidentemente, Las personas con sndrome de Down tienen
necesidades mdicas y sociales especiales, pueden llevar una vida plena,
estudiar una carrera, tener un trabajo y establecer relaciones, y vivir
independientemente.
2. FA, T1, FA, R1. FA, T2, R2, EXP. FA, T3, R3, EXP. FA, T4. R4
B1
B2
B3
B4
Indudablemente en el proceso de aprendizaje se adquieren o modifican
habilidades, ahora bien, este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas. Sin embargo, ciertas cosas se aprenden en clase y otras se
asimilan por uno mismo, pues cada quien manifiesta preferencia a la hora de
aprender. En cierto modo mientras que para uno es sencillamente acumular
datos en la memoria, para otros es una forma de entender la realidad, es decir,
no todos concebimos el aprendizaje de la misma manera. Necesariamente, la
actitud positiva y el inters son requisitos importantes en el estudio, sin
motivacin y una actitud positiva ante el aprendizaje es muy difcil obtener
buenos resultados.