Los campos de accin del psiclogo educativo

Pastor Hernndez Madrigal

Psiclogo educativo
Asesor de innovacin educativa
Universidad Autnoma de San Lus de Potos
San Lus de Potos, Mxico

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Trabajo publicado el 23 de enero de 2008

Resumen

El papel del psiclogo educativo, su mbito de accin como profesional competente y como alternativa de formacin
son los planteamientos que genera este escrito, en donde se realiza un recorrido de la disciplina de la psicologa
educativa, sus alcances, el campo de accin profesional en el mbito educativo escolarizado o no escolarizado. Es una
reflexin personal que aporta lneas de investigacin o con el objeto de establecer intercambios de opiniones, de
trabajos o de reflexiones en torno al quehacer profesional del psiclogo educativo y su insercin laboral, en el caso de
Mxico.

Introduccin
El trabajo que a continuacin se expone, presenta algunas reflexiones sobre los siguientes planteamientos: Qu es la
psicologa educativa? En cuntas reas de estudio se ha dividido? Para qu nos prepara estudiar como psiclogos
educativos? Cules son los campos de accin del psiclogo educativo? Tambin se presentan lo que son las
funciones de la psicologa educativa y los beneficios que aporta a la educacin, resaltando la necesidad y la
importancia de la presencia de un psiclogo educativo en las escuelas e instituciones educativas de nuestro sistema
educativo nacional, denominado SEN, en Mxico.
Es una reflexin que quiere aportar elementos para la construccin de la identidad del psiclogo educativo, una
profesin que se ha vuelto necesaria para el Sistema Educativo Nacional, que se requiere en las Instituciones
Educativas de todos los niveles. En el caso de Mxico, hablamos de Educacin inicial, Preescolar, Primaria,
Secundaria, Nivel Medio Superior y Educacin Superior en las modalidades escolarizadas, como tambin en las
modalidades No escolarizada, Educacin de adultos, Educacin a Distancia y Educacin en Lnea. Por la importancia
del tema, se plantearn algunas consideraciones del trabajo profesional del psiclogo educativo.
Hacia una definicin de la psicologa educativa
La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta en el proceso formativo de la persona, de cmo los seres humanos
sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio circundante o en su acepcin ms amplia, es el estudio
de la conducta en un nivel de integracin especficamente humano (Begler, 1999).
La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre el comportamiento y el contexto, y a organizarlos

La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre el comportamiento y el contexto, y a organizarlos

sistemticamente, elaborando teoras que los expliquen. Estas teoras ayudan a conocer y explicar el comportamiento
de los seres humanos y en alguna ocasin, incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.
La psicologa se ha dividido en varias reas de estudio. No obstante, estas reas estn interrelacionadas. La psicologa
fisiolgica estudia el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso, mientras que la psicologa experimental disea
tests y organiza investigaciones para descubrir la conducta del hombre en relacin con su medio ambiente y consigo
mismo. La psicologa educativa desarrolla marcos tericos sobre el aprendizaje, la relacin educativa, la intervencin
psicopedaggica, sobre el manejo de los contenidos, entre otras lneas de accin.
Las reas de la psicologa pueden tambin describirse en trminos de reas de aplicacin. Los psiclogos sociales, por
ejemplo, estn interesados en el modo en que las personas se influyen mutuamente y el modo en que actan en grupo.
Los psiclogos industriales estudian el comportamiento en el trabajo y los efectos de ese entorno. La Psicologa laboral
se desenvuelve bsicamente en instituciones de servicio tanto privadas como pblicas, interviniendo en los procesos
de recursos humanos, organizacionales e interpersonales, as como en los factores psicolgicos que inciden en el
trabajo y la productividad. La psicologa clnica intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o estn
discapacitados para la vida productiva (INTEC, 2001).
Y la psicologa educativa? Los psiclogos educativos ayudan a los estudiantes a elegir sus estudios y su futura
profesin, disean programas educativos, fortalecen las herramientas de aprendizaje de los alumnos, participa en el
diseo planes y programas de estudio, en la formacin docente, en el diseo de programas en lnea, entre otra muchas
cosas ms en las que puede participar y contribuir en la calidad educativa.
La psicologa educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseanza y aprendizaje; ampla los mtodos
y teoras de la psicologa en general y tambin fundamenta sus propias teoras en el ramo educativo (Urbina, p. 575) o
se concepta como un mbito de conocimiento con una entidad propia, como una disciplina que ocupa un espacio
definido en el concierto de las disciplinas psicolgicas y educativas (Coll). Sin embargo, Hernndez Rojas, en su libro
Paradigmas en psicologa de la educacin, demuestra el aporte que realiza la Psicologa educativa desde los
paradigmas conductista, humanista, cognitivo, psicogentico y sociocultural, y sus derivaciones desde lo epistmico;
desde la relacin educativa, concepto de enseanza-aprendizaje, papel del docente y del alumno, estos paradigmas
han logrado contribuir en el desarrollo de la Psicologa educativa.
En cierta razn esto ha influido porque las primeras generaciones de psiclogos educativos eran formados desde la
ptica de un nico paradigma, principalmente en el conductismo, que generaba un diseo instruccional, una prctica
educativa que entenda al aprendizaje como una modificacin de conducta. As, el psiclogo educativo realmente
lograba especializarse tanto en ese paradigma que su visin y prctica profesional responda a esos elementos
tericos, en donde fundamentaba su quehacer profesional y despus, poco a poco, fueron apareciendo los otros
paradigmas que permearon la prctica profesional del psiclogo educativo y abrieron grandes visiones del trabajo
educativo.
Los psiclogos dedicados a la orientacin vocacional tienen generalmente el ttulo de psiclogos escolares. En su
trabajo tratan de encontrar, mediante una combinacin de tests y entrevistas, los problemas que afectan a los
estudiantes en la escuela. Despus de atender algn caso especial, el psiclogo bien podr recomendar que el
estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el mejoramiento de su condicin. Por otra parte, los
estudiantes con problemas de ajustes benignos quiz reciban orientacin del psiclogo escolar en forma tan amplia,
que bien puede llamarse intervencin psicopedaggica.
La psicologa educativa incluir tambin la escuela, pero los psiclogos educacionales suelen tener tambin otros
campos de accin. Les interesa ms aumentar la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicacin de
los conocimientos psicolgicos sobre aprendizaje y motivacin. En este caso, se les encuentra ms frecuentemente
como maestros e investigadores en las instituciones educativas (Urbina. p. 576).
La psicologa de la educacin se refiere simultneamente a 3 reas:
- Un corpus de conocimientos psicolgicos que se consideran relevantes para la prctica educativa y que se concreta
en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores.
- Unas reas de investigacin que canalizan los esfuerzos de los psiclogos educacionales en los departamentos
universitarios.

- Unas actividades profesionales que desempean los psiclogos educacionales en el seno de los servicios de la
psicologa escolar.
Estar de acuerdo con Csar Coll, experto investigador de la Psicologa educativa, en que sta es un disciplina puente;
podemos considerar como objeto de estudio de la misma los procesos de cambio comportamental provocados o
inducidos en las personas como resultado de su participacin en actividades educativas. Al respecto se siguen
sustentados aportes, como los de la Dra. Frida Daz y Gerardo Hernndez, entre otros.
El papel de la psicologa educativa
Algunas personas piensan que la psicologa educativa slo es el conocimiento que se adquiere de la Psicologa y con
aplicacin en las actividades para el saln de clases. Otros creen que implica la aplicacin de mtodos de psicologa
en el aula y la vida escolar.
La psicologa educativa es diferente de otras ramas de la psicologa porque "su objeto principal es la comprensin y el
mejoramiento de la educacin" (Alarcn H., 2001). Los psiclogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace
en el proceso educativo, lo que los maestros ensean y cmo los alumnos aprenden significativamente en el contexto
de un currculum particular, en un entorno especfico donde se pretende llevar a cabo la formacin y/o la capacitacin.
Tambin se afirma que en su carcter de disciplina pluriparadigmtica ha fundamentado sus ncleos
terico-conceptual, tecnolgico-instrumental y tcnico prctico (Coll 1983, Daz Barriga y Hernndez 1994).
La psicologa educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos de la educacin, a partir de los
cuales se derivan principios, modelos, teoras, procedimientos de enseanza y mtodos, prcticas de planeacin,
instruccin y evaluacin; as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y
evaluacin para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel
escolarizado o en el no formal.
Las metas de la psicologa educativa son comprender los procesos de enseanza y aprendizaje. Los psiclogos
educativos desarrollan conocimientos y mtodos; tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras
disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones complicadas.
El objetivo principal de la Psicologa educativa es entender la enseanza y el aprendizaje, y la investigacin es un
instrumento fundamental. Los psiclogos educativos disean y conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigacin en su intento por comprender la enseanza y el aprendizaje.
Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la Psicologa
educativa. La otra es la combinacin de los resultados de varios estudios en teoras que intentan presentar una
perspectiva unificada de reas como la enseanza, el aprendizaje en diversos contextos y las caractersticas del
desarrollo del ser humano.
Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden proporcionar informacin valiosa para los
profesores. La experimentacin permite a los psiclogos educativos ir ms all de los pronsticos y en realidad
estudian la causa y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el
aula. Los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a implementar
cambios tiles. La psicologa educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigacin
ofrecen varias respuestas posibles para problemas especficos y la teora ofrece perspectivas para analizar casi
cualquier situacin que se pueda suscitar. El proceso de anlisis de la investigacin y la teora alentar al psiclogo a
realizar consideraciones de forma crtica, sin embargo, en las investigaciones se puede hacer uso de una serie de
metodologas de investigacin inscritas en lo cuantitativo y en lo cualitativo, lo que implica el anlisis de lo
cualitativamente humano.

Funciones del psiclogo escolar

En este apartado tratar se mencionarn algunas funciones que realiza el psiclogo escolar:
- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que surgen en nios, adolescentes

- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que surgen en nios, adolescentes
y adultos.
- Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar
los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Estimula a la creatividad, al inters hacia los aspectos acadmicos, tanto del personal docente como de la poblacin
estudiantil.
- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, as como a la
elaboracin de proyectos educativos centrados en el alumno que permiten la innovacin en las instituciones
educativas.
- Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados con la formacin acadmica a
todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia.
- Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles, desde la educacin infantil hasta la
educacin profesional, promoviendo estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.
- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras en la bsqueda constante
de la calidad educativa.
- Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros de enseanza para guiar a padres,
profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que stos se conozcan a s mismos y sepan cules son sus
posibilidades en cuanto al aprendizaje.
- Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integracin de estudiantes con necesidades
educativas especiales mediante la sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.
- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de estrategias didcticas que fomenten el
aprendizaje significativo, contextualizado y aplicado a situaciones reales.
- Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y correctivos para que los sujetos
logren su desarrollo personal e integracin a la sociedad.
- Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para acrecentar el desarrollo del
conocimiento, propio de la especialidad as como registrar los mbitos de intervencin profesional.
El psiclogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de una institucin educativa, ya que a
travs de ste, hoy da se ha demostrado su ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la bsqueda
e implementacin de la calidad educativa.
El orientador es quien informa a los padres de los objetivos y actividades de la labor educativa y los invita a que acudan
a l cuando tengan alguna inquietud. Tambin cita a los padres de familia cuando es necesario en cada una de las
problemticas que se presenten, sugiriendo acciones especficas (Alarcn, 2001). Mantiene una buena comunicacin
con los padres de familia, para proporcionarles informacin acerca de la evolucin de los nios. Organiza
frecuentemente plticas o conferencias con los padres de familia, sobre temas relacionados con el desarrollo del
educando. Proporciona a los padres informacin clara y precisa sobre los programas de educacin, adems de que
ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los nios.
Tambin se integra al equipo del personal docente de una institucin educativa y estructura programas de orientacin
escolar y vocacional que permiten al alumno realizar una satisfactoria adaptacin al ambiente de la escuela, del hogar
y de la comunidad. En cuanto a sus labores respecto de los educadores, el psiclogo educativo colabora directamente
con los maestros con la finalidad de atender inmediatamente cualquier dificultad que se presente en el aula (Urbina, P.
573).
Tambin ste comparte datos individuales del alumno con los docentes, con la debida consideracin de carcter
confidencial de los mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales. Una
vez diagnosticados los problemas informa a los maestros sobre el progreso de los nios en tratamiento. Presta
atencin individual a los casos especiales de alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios e implementa
programas de orientacin vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo con sus
intereses, aptitudes y otras caractersticas de personalidad.
El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin individualizada en el caso de notar

El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin individualizada en el caso de notar
cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, aficin o talento especial,
con el propsito de que el educando se conozca a s mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades.
Tambin diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos nios que presenten alteraciones en su
desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, fsico y sociocultural.
En manos del psiclogo educativo est que se forme el debido equilibrio entre familia y escuela, ya que forma un lazo
de unin entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que es
el debido crecimiento acadmico y profesional de los alumnos.
Algunos de los lugares donde el psiclogo educativo participa activamente en el rea de educacin especial son los
siguientes:
CAM: Centro de Atencin Mltiple, institucin educativa que ofrece la opcin de integracin educativa, educacin
bsica para alumnos con o sin discapacidad, realizando adecuaciones pertinentes al currculo. Se orienta a los padres
de familia de las necesidades de los alumnos, sus hijos, para su integracin social.
USAER: Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular. Reorientacin de servicios innovando la gestin
escolares las escuelas regulares, favoreciendo la integracin escolar de los alumnos con NEE.
Adems, el psiclogo educativo puede colaborar en:
- Escuelas de Educacin Preescolar.
- Escuelas de Educacin Primaria.
- Escuelas de Educacin Secundaria.
- Escuelas de Nivel Medio superior, en el rea de orientacin educativa.
- Instituciones de Nivel Superior, en el rea de atencin a estudiantes, programa de tutoras, orientacin educativa.
Intervencin del psiclogo en el proceso de psicodiagnstico
El proceso psico-diagnstico que el psiclogo realiza, le permite identificar los intereses, las necesidades, habilidades,
capacidades, actitudes, los valores y las normas inherentes a la formacin integral del alumno. Es relevante destacar
los avances e identificar cmo se llega a stos, as como destacar los factores de riesgo que entrelazados, originan o
inciden en perturbaciones de su desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en determinar cules son los factores o
circunstancias de dicha problemtica y, asimismo, ofrecer alternativas que favorezcan y fortalezcan al desarrollo del
alumno; por consiguiente, es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes de accin que el psiclogo
deber tener presente, son los procesos de:
Aprendizaje
Es el proceso de la estructura mental del alumno mediante la participacin concreta de problemas cotidianos. Es la
representacin simblica que el alumno procesa en las estructuras cognitivas (memoria comprensiva, razonamiento,
imaginacin y creatividad, atencin y observacin entre otras) y en la utilizacin de mtodos y tcnicas donde el
alumno se apropiara de nuevas relaciones de conocimiento. En este sentido, se puede afirmar que el alumno
desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante el proceso formativo que le permite enfrentar una
serie de situaciones complejas en la vida personal, familiar y profesional mediante la integracin de las capacidades
cognitivas, motoras y socio-afectivas.
Desarrollo de la personalidad o afectividad
Es el rescate de las experiencias vivenciales que le permiten al individuo conocerse a s mismo en una compleja red de
interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en la
socializacin, logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la auto-percepcin, entre
otros elementos propios de la personalidad.
Interaccin social

Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y
pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta interaccin se desarrolla principalmente en la escuela al
interactuar con sus pares y en el aula, cuando el docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje
cooperativo (el respeto, tolerancia, empata, asertividad, acciones solidarias entre otras personas).
Salud mental y fsica
Campo de accin que debe considerar la comunicacin con la salud pblica, la escuela y los padres de familia, en la
medida de las posibilidades de los recursos del rea psicolgica y de los espacios de la institucin educativa. Se
trabaja con la premisa de que los alumnos requieren de un tratamiento teraputico a partir del psico-diagnstico (Jan,
1996).
Relacin con otras disciplinas
La psicologa de la educacin en realidad no existe como una entidad autnoma. Es la Psicologa operando de lleno
en el campo de la educacin, al que aporta sus hallazgos. Es una construccin lograda por estudiosos que necesitan
dar respuestas adecuadas a las demandas del proceso de aprender. Esa construccin se realiza mediante la
confluencia de diversas disciplinas ya que, a la hora de brindar una respuesta recurre casi inevitablemente al aporte de
otras ciencias.
En la actualidad se empieza a ensamblar dinmicamente la pedagoga en cuanto a teora de la educacin con la
Psicologa en sus ramas general y evolutiva para continuar con la sociologa y la economa. Los problemas del
aprendizaje se tratan a partir de conocimientos cientficos que provienen de diversas ciencias, las comande o no la
Psicologa (Saldaa, 2000.) En cuanto se relaciona con el mbito educativo, partiendo de que la educacin es
propiamente lo humano, la parte humana que construye cultura y sociedades, en este mbito la psicologa educativa
permea el proceso del ser humano en relacin a la construccin de conocimientos, al desarrollo de habilidades,
actitudes y valores que lo forman para que aprenda a aprender, aprenda a convivir, aprenda a hacer y aprenda a ser
(Delors, 1998), es decir, cubre todas las esferas de la personalidad desde lo cognitivo, lo social y las capacidades
personales que le permiten desarrollar sus propias competencias a partir de su contexto en el sentido ms amplio.
Orientacin educativa
La orientacin educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el mximo ajuste a la escuela, al hogar
y la comunidad mediante auto-comprensin y autoajuste.
La orientacin educativa estuvo centrada en resolver los problemas socioeconmicos de distintas sociedades
humanas, as como en investigar la inclinacin profesional. As surge la necesidad de contar con una orientacin que
considere la educacin incidental y las necesidades del individuo para propiciar su desarrollo integral (Saldaa, 2000).
En su acepcin ms amplia la orientacin educativa es un proceso de acompaamiento en la trayectoria escolar o
proceso de formacin, que tendra que abarcar los siguientes campos:
- Orientacin vocacional.
- Orientacin profesional.
- Orientacin acadmica.
- Orientacin psicopedaggica.
- Orientacin profesional.
- Orientacin para el desarrollo personal.
- Orientacin para el desarrollo comunitario.
- Orientacin a padres de familia.
- Orientacin familiar.
- Orientacin a docentes.
- Orientacin a directivos escolares.
- Orientacin institucional.
- Actualmente se podra incluir la tutora.
La orientacin vocacional es el rea educativa que pretende elaborar programas de ayuda por psiclogos
especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la finalidad de que encuentre en s mismo sus

La orientacin vocacional es el rea educativa que pretende elaborar programas de ayuda por psiclogos
especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la finalidad de que encuentre en s mismo sus
aptitudes e intereses y as logre tomar decisiones por medio de informacin sobre ocupaciones, vocaciones y la
preparacin para el trabajo.

Modelos de orientacin educativa

- Modelo cientfico: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia, los valores y la personalidad del sujeto a
orientar, logrando el mejor rendimiento con el menor nmero de fracasos.
- Modelo clnico y psicoanaltico: es el enfoque clnico de las teoras hechas con la finalidad de canalizar al individuo a
una mejor eleccin de carrera, ajustando sus emociones y personalidad.
- Modelo desarrollista: trabaja de manera grupal en el desarrollo de la vocacin, elaborando programas eficaces para la
eleccin exitosa de los individuos.
Los tests en la orientacin vocacional: es la recoleccin de datos personales para la bsqueda vocacional, por medio
de entrevistas, cuestionarios, las calificaciones de los alumnos, etc.
- Tipos de tests y el perfil vocacional: pueden ser de aptitud mental, rendimiento acadmico, intereses personales,
pruebas de personalidad y autoconcepto, valores, motivaciones y metas, temores y aversiones, factores de
desorientacin e influencia, etc.
- Toma de decisiones: etapa fundamental, ya que marca el futuro afectivo, profesional, econmico y social de quien lo
asume, eligiendo las oportunidades del medio ambiente, as como la forma de pensar y sentir para desarrollar un
proyecto de vida integral y realista.
- Plan de vida y carrera: es la forma de proyectar lo que se quiere en la vida por medio de la eleccin, estableciendo los
objetivos de vida para ello es importante:
Convertir el sueo en objetivo a travs de la vida.
El objetivo debe ser congruente con los valores.
Visualizar el resultado.
Plantear metas inmediatas.
Prever obstculos y acciones.
Buscar ayuda en todo momento que sea necesario.
Tomar la decisin.
El orientador educativo
El papel del orientador es uno de los principales instrumentos en la toma de decisiones de los alumnos en la bsqueda
de un proyecto de vida. Entre sus actividades est la de ayudar a la eleccin profesional y resolver los problemas
referentes a conflictos de identidad de los alumnos. Tambin debe abarcar temas de sexualidad y adolescencia ya que
son parte de la naturaleza humana en las etapas de transicin de un individuo (Jan, 1996).
La evaluacin de los alumnos es muy importante; sta ser mediante entrevistas, registros, comentarios de los
alumnos, la observacin de la conducta, pruebas de capacidad mental, pruebas de aprovechamiento y pruebas de
diagnstico.
Herramientas para la evaluacin: la observacin proporciona informacin sobre los alumnos mediante diferentes tipos
de observacin como:
- En el aula.
- Capacidades de aprendizaje.
- De los hbitos de estudio en la escuela.
- Caractersticas personales.
- Las relaciones sociales.
- Dificultad de expresin oral.
- Puntualidad.
- Hbitos nerviosos.

- Hbitos nerviosos.
- Problemas de salud, entre otras muchas ms.
Funcin de prevencin
- Primaria: cuando se tiene un problema pero an no se detecta, ya que no est provocando alteraciones en el
individuo.
- Secundaria: el problema ya sali a flote, pero no es grave, ya que las alteraciones no son notorias.
- Terciaria: el problema ya es grave y es necesaria la ayuda de un profesional para solucionar el problema. (Ejemplo:
las drogas, etc.).
Servicios bsicos de la orientacin
- Se debe brindar apoyo a los alumnos, tanto individualmente como en grupo.
- Se brinda apoyo al docente para lograr un xito adecuado en el aprendizaje de los alumnos.
- Se brinda apoyo a la direccin de la escuela para que el funcionamiento de la institucin sea coherente entre la
misin, visin, metas y valores de la misma, para un mejor desarrollo de los alumnos.
Esto se logra mediante la evaluacin del estudiante, las asesoras, servicios informativos, de investigacin y evaluacin
y servicio psicolgico, como se ha mencionado anteriormente. As:

- El orientador educativo es el encargado de aproximar a los alumnos a la realidad de distintas asignaturas, profesiones
y actividades laborales. Se debe acudir a distintas facultades o empresas donde se explique a los estudiantes la
profesin o profesiones que se imparten o la actividad realizada. El orientador-gua, previamente se encarga de
establecer las condiciones de la visita como responsable en el lugar a visitar. Debe reunir al grupo para dar a conocer
el plan de estudios y centros de trabajo. Se debe desarrollar la actividad una vez por semana tratando de cubrir el total
de las profesiones (Saldaa, 2000).
- La orientacin acadmica formula estrategias para el mejoramiento del proceso de aprendizaje, dando alternativas
para la solucin de los problemas de cada individuo con respecto a su rendimiento escolar, de acuerdo con sus
necesidades y adecuando las reas fsicas para lograr un ptimo aprovechamiento escolar y prevenir as la desercin
escolar.
Factores o problemas que afectan para la desercin escolar
- Familiares.
- Econmicos.
- Nivel acadmico de los padres.
- Baja autoestima.
- Mala conducta.
- Rechazo familiar y / o social.
- Bajas calificaciones.
- Inasistencia.
- Desinters en el estudio.
- Casarse a temprana edad
- Embarazo.
- Edad o nivel de maduracin
- Adicciones, entre otras muchas ms.
Cuando el orientador identifica alumno(s) con bajo rendimiento escolar debe investigar las causas de problema y
realizar, en consecuencia, programas para mejorar el rendimiento escolar segn las necesidades de cada alumno.
- La orientacin personal y / o afectiva: El alumno debe aprender de autoestima tanto como de cualquier otra
asignatura. Es importante saber cmo enfrentarse a los problemas, como pensar, etc. "El hombre puede tener el
control de su propio destino", (Maslow, Erikcson y Glasser). Una de las ideas principales de la psicologa humanista es
la salud mental.

Los programas de educacin afectiva ayudan a los estudiantes a saber quines son, que es lo qu quieren en su vida y
cmo lograrlo sin afectar a los dems. El adolescente debe sentirse acogido, aceptado en una comunidad educativa y
ms an en su grupo de clase. Conseguir una transicin adecuada y formar un grupo de alumnos con vida propia es en
gran parte tarea del orientador. La redaccin democrtica de las normas de clase, las negociacin del sistema de
evaluacin, decoracin cooperativa del aula son actividades que estructuran al grupo lo llenan de vitalidad y provoca
que el alumno se sienta integrado y su desarrollo es ms firme y seguro.
Lo ideal es que el orientador educativo sea un psiclogo educativo. Respecto a su formacin, debe estar preparado
para los retos del futuro. Su formacin tendr que obedecer a los requerimientos de la sociedad cambiante, en la que
hay avances en el campo cientfico y tecnolgico, con lo que crecen problemas cada vez ms complejos (Urbina, 797).
Es importante establecer innovaciones curriculares en la formacin profesional de psiclogos educativos mediante
currculos integrados, como la experiencia de la Universidad de Colima, as como establecer un diseo curricular
planteado en trminos de competencias profesionales que incluya las competencias bsicas o transversales, como lo
sealan los libros blancos de la ANECA en el Espacio Europeo de formacin universitaria.
En Mxico una de las instituciones educativas en el nivel de Educacin Superior orientada a la formacin y
actualizacin de profesores contribuye asimismo al mejoramiento de la educacin y que ha venido impulsando la
formacin de psiclogos educativos desde de 1979: es la Universidad Pedaggica Nacional, cuyo programa de estudio
est basado en el modelo constructivista.
La participacin del psiclogo educativo se plantea de acuerdo con los diferentes grupos a los que deber atender. Por
lo tanto, el psiclogo educativo disea, evala, implanta y actualiza los programas de formacin de todos los niveles,
pero al mismo tiempo realiza adecuaciones curriculares a nivel personal o grupal, as tambin en el diseo y
coordinacin de programas de formacin de docentes, en el anlisis de los elementos del proceso educativo para
orientarlo hacia el aprendizaje o centrado en el desarrollo de las competencias de los alumnos.
Conclusin
Luego de presentada y expuesta la psicologa educativa como disciplina multiparadigmtica, podemos ver que sta
adquiere una gran relevancia y a la vez, se convierte en una necesidad para las instituciones educativas, en especial
las escuelas, los colegios y las universidades, donde estudian nios, adolescentes y jvenes, pero donde intervienen
los dems elementos de la comunidad educativa como son padres de familia, docentes y directivos, todos ellos
implicados para mejorar el proceso educativo.
La psicologa educativa, a travs de los mtodos de investigacin, como son los estudios descriptivos, la
experimentacin, la correlacin, la observacin, los estudios etnogrficos, as como investigaciones cualitativas que
permiten detectar posibles problemas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel acadmico como
conductual, se enfoca en la bsqueda de las posibles soluciones a los problemas que se puedan ofrecer.
Tambin hemos podido hacer el recorrido de los diferentes mbitos de desempeo del profesional de la psicologa
educativa, que puede integrarse en mbitos escolares en todos los niveles (inicial, preescolar, secundaria, medio
superior y educacin superior), al igual que en ambientes no escolarizados (Educacin de adultos, Educacin para
padres, Educacin para la salud, Educacin para el trabajo, Educacin de prevencin para las adicciones, y en
programas de readaptacin social), as como en estudio de las relaciones entre socializacin, aculturacin y educacin
entre otros muchos elementos ms.
Lo que creo conveniente, en el caso de Mxico, es que las autoridades educativas deben hacer ms nfasis en que
uno de los profesionales que pueden aportar mayores elementos para alcanzar la "calidad educativa de los centros
escolares" es la intervencin del psiclogo educativo, que hasta el momento solamente participa en el nivel de
educacin especial y en educacin secundaria dentro del mbito de la educacin bsica. Sin embargo, hara falta en
que cada centro educativo del nivel bsico (Preescolar, Primaria y Secundaria) del pas, se integrara la valiosa
participacin de este profesional que podra trabajar con todos los elementos del proceso educativo (diseo de
estrategias didcticas, planeacin y evaluacin del aprendizaje), as como en la intervencin psicopedaggica de los
miembros de la comunidad educativa : alumnos, padres de familia, docentes y personal directivo.
Hasta la fecha las instituciones educativas particulares cuentan con un gabinete, departamento o coordinacin de
psicopedagoga que tiene mltiples funciones de integracin para mejorar los procesos de aprendizaje de sus
alumnos, la pregunta sera:

Porqu las escuelas pblicas no cuentan con una coordinacin de psicopedagoga?

Concluyo que no se ha podido valorar la aportacin de un profesional competente, ya que para la Secretara de
Educacin Pblica en Mxico no se concibe la participacin profesional del psiclogo educativo que puede integrarse
como un elemento participativo, reflexivo y transformador de las instituciones de educacin bsica, media superior y
superior.

Bibliografa
Alarcn Hernndez, Laura I. y Zamudio Aguilar, Liliane R. (2001). Perfil del psiclogo educativo en la integracin
escolar. Tesis U.P.N. Mxico D.F.
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- Revista Redalyc de la UAEMEX. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Protugal:
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